第一篇：2012年暑假師德學(xué)習(xí)資料

飛云中學(xué)2012年暑假師德學(xué)習(xí)資料

---張麗莉事跡 點(diǎn)燃大愛火種傳遞向善力量

總有些感動(dòng)能歷久彌新，蕩氣回腸；總有些善舉能無(wú)私無(wú)畏，本真陽(yáng)光。同樣，也很少有人能忘記，如花的青春在生死瞬間綻放的“師德楷模，大愛無(wú)疆”的芬芳。

雖然只是平凡的奮力一推，舍己救學(xué)生的佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉卻點(diǎn)燃了中國(guó)傳統(tǒng)道德中大美大愛的火種，激發(fā)了整個(gè)社會(huì)崇德向善的力量。如今，高位截癱的麗莉失去了雙腿，但她剎那迸發(fā)的義舉，卻在越來(lái)越多的人身上傳遞、發(fā)酵、生根、發(fā)芽??奏起更多“最美”的回響。

2012年５月８日，喚醒了佳木斯市民穿越時(shí)空的紀(jì)念。４０多年前，“人民的好兒子”劉英俊在這里勇攔驚馬，用２２歲的青春托起了６個(gè)孩子的明天；４０多年后，“最美女教師”迎著鐵馬奮力一推，用師魂大愛撐起了孩子們生命的天空。如今，距離事發(fā)已３個(gè)多月，人們心底被激發(fā)的愛心涓涓細(xì)流依舊流淌?！斑@么好的人，咱們得去看看?！眮?lái)自河北的農(nóng)民楊新興和楊彩玲夫婦，最遠(yuǎn)只到過(guò)北京，來(lái)哈爾濱怎么走，是找人打聽的，為張麗莉捐了積攢１０年的１萬(wàn)元積蓄。坐了１８?jìng)€(gè)小時(shí)硬座趕來(lái)的他們不肯住下連夜返回，說(shuō)省下宿費(fèi)用在需要的人身上。

同樣，肖洪亮、劉德如代表他們的５０名農(nóng)民工兄弟，捐出了很零很舊卻很整齊的１６００元錢?！板X不多，就是我們農(nóng)民工兄弟的一點(diǎn)心意吧！”據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前張麗莉見義勇為愛心基金的善款已達(dá)１５００余萬(wàn)元，其中承載的愛意不可計(jì)數(shù)。

人之初，性本善，麗莉的平凡義舉讓更多的“本善”緩緩釋放，重拾那些曾被丟失的崇德向善記憶。哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)溫恒福說(shuō)，這瞬間人性光芒的閃耀，代表了千千萬(wàn)萬(wàn)普通教師的縮影，集中體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。

“說(shuō)到底還是好人多，人心都還是向善的。只要這個(gè)大環(huán)境是積極向上的，做好事終究能有好報(bào)。這就像世代孝順的家庭，容易培養(yǎng)出知恩圖報(bào)的孩子?！?/p>

張麗莉的父親張愛東說(shuō)，雖然大家做善事不圖回報(bào)，但如今確實(shí)有一些“好人惡報(bào)”的怪相。不過(guò)只要我們問(wèn)心無(wú)愧，社會(huì)自有公道。

因此，我們相信，賦予張麗莉的“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)三八紅旗手”等稱號(hào)，不僅僅是一份沉甸甸的榮譽(yù)，更是一份道德的昭示?！艾F(xiàn)代人對(duì)利益的過(guò)分追逐導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)道德出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，這種負(fù)面影響正滲進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域?！焙邶埥∩缈圃荷鐣?huì)學(xué)研究所所長(zhǎng)王愛麗認(rèn)為，“麗莉的義舉不但挽救了學(xué)生的生命，更對(duì)重塑整個(gè)社會(huì)的‘精神尊嚴(yán)’有重要意義?！钡拇_，在感嘆道德滑坡的時(shí)候，我們是否也曾想過(guò)，每一滴平凡感動(dòng)和堅(jiān)守，都能激發(fā)大家不斷向善的漣漪，匯集起廣泛的“良心資源”。而麗莉老師用她的無(wú)私無(wú)畏給出了答案，也帶動(dòng)著身邊的每一個(gè)人向善如流。

“在給她治療時(shí)，很多護(hù)士都會(huì)流淚。有的是因?yàn)楦袆?dòng)和敬仰，有的是因?yàn)殡y過(guò)和心疼，她的奉獻(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)，已經(jīng)成為我們所有醫(yī)護(hù)人員的精神力量?！惫t(yī)大重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士長(zhǎng)王磊說(shuō)，大家都被麗莉醒來(lái)時(shí)的第一句感恩話語(yǔ)撫摸了心底最溫暖的部分——“謝謝，你們辛苦了！”

于是，我們看到了這一幕幕德與善的愛心接力，那些樸實(shí)卻偉大的人，自覺地加入到“最美”的隊(duì)列中來(lái)。佳木斯治療期間，要對(duì)麗莉進(jìn)行ＣＴ掃描，９０后護(hù)士李揚(yáng)手托著呼吸機(jī)忍受著強(qiáng)大的射線傷害守在麗莉身邊，“跟麗莉姐比，我們這些都算不得什么?！?/p>

醫(yī)療專家組畢鄭剛教授為救治麗莉付出了大量時(shí)間。為了不讓許多遠(yuǎn)道慕名而來(lái)的患者苦等，他把其他病人的手術(shù)都安排在了自己的休息時(shí)間，常常熬到深夜。在救治最緊張的時(shí)候，８４歲的老父親被查出腫瘤晚期，分身乏術(shù)的他只能眼看著老父親的手術(shù)一拖再拖。

更讓人欣慰的是，最美的天空在麗莉身后一次次被道德的光束照亮——“最美星哥”沈星勇救落水兒童、最美戰(zhàn)士“高鐵成”義闖火海、“９０后最美鐵警”李博亞救臥軌者斷腿??

英雄起于平凡，大美源自本真。張麗莉事跡發(fā)生后，黑龍江省一直把挖掘、學(xué)習(xí)、宣傳她的先進(jìn)事跡，作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，組織張麗莉精神宣講團(tuán)巡講，佳木斯市主辦了“英雄贊歌”主題晚會(huì)，并開設(shè)了“最美龍江人張麗莉先進(jìn)事跡展廳”，２個(gè)多月的時(shí)間就已經(jīng)接待４萬(wàn)余名觀眾。此外，黑龍江省還發(fā)行了張麗莉事跡讀本，并準(zhǔn)備籌拍相關(guān)影視作品。

這一切，只為深挖每個(gè)人心中埋藏的那份大愛大美。正如麗莉所說(shuō)：“每個(gè)人都有大愛。正是大家的默默堅(jiān)守，挺起了中國(guó)的脊梁。”

師德的標(biāo)桿

——談張麗莉事跡的引領(lǐng)作用

8月17日，張麗莉先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)在哈爾濱舉行。臺(tái)上的報(bào)告，每每被熱烈的掌聲打斷，臺(tái)下的觀眾，時(shí)而拭去眼角的淚水。隨后，報(bào)告團(tuán)還將赴北京以及全國(guó)部分省市作巡回報(bào)告。

時(shí)隔兩個(gè)月，隨著張麗莉老師的逐漸康復(fù)，媒體的報(bào)道熱潮開始漸漸消退，但張麗莉——一個(gè)平凡而偉大的人民教師的形象，永遠(yuǎn)定格在2012年的春夏之交?！白蠲琅處煛蔽＜标P(guān)頭挺身而出，勇救學(xué)生的大愛壯舉，將長(zhǎng)久維系著共和國(guó)的道德基石。

一個(gè)普通的“80后”教師，為何能引起社會(huì)如此強(qiáng)烈的共鳴？這是因?yàn)樗查g的奮力一推，讓師德綻放出璀璨的光芒，在全社會(huì)樹起了師道尊嚴(yán)的標(biāo)桿，也讓人們真切地看到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高尚師德的巍然屹立。

如果不是因?yàn)樵庥鲆馔?，張麗莉可能只是一名普普通通的教師。其?shí)，這就是為人師者最真實(shí)的生存狀態(tài)。不追逐名利，只為傳道授業(yè)解惑，正是中國(guó)教師堅(jiān)守的職業(yè)操守，也是幾千年來(lái)對(duì)教師職業(yè)的基本定位。其中，“愛生”是基本師德標(biāo)準(zhǔn)。張麗莉老師的奮力一推，就是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中的最高境界和最好詮釋。她的壯舉引發(fā)的師德思考，將成為新時(shí)期師德提升的起點(diǎn)和標(biāo)志。

張麗莉的壯舉將給師德缺失者以警醒。毋庸諱言，當(dāng)前在一些學(xué)校，有的教師上課流于形式，下課萬(wàn)事大吉，至于學(xué)生是否學(xué)會(huì)，學(xué)到什么程度，卻并不關(guān)心。更有個(gè)別教師，搞有償補(bǔ)課、利益交換，關(guān)愛學(xué)生成了一句時(shí)髦的口號(hào)。在師德和職業(yè)修養(yǎng)方面，張麗莉老師課上課下的實(shí)踐都是很好的示范。面對(duì)張麗莉老師用鮮血和生命做出的師德示范，那些師德缺失者是不是該深刻反省自己？那些不思進(jìn)取的教師，是不是應(yīng)該振作起來(lái)？

張麗莉的壯舉給堅(jiān)守師德者以信心。無(wú)論在什么時(shí)代，教師在中國(guó)的價(jià)值體系中具有極高的地位。承載著文化傳承、文明賡續(xù)的使命，這是中國(guó)教師最引以自豪之處。今天，絕大多數(shù)教師，用他們寶貴的青春年華和辛勤汗水，以父愛母愛之情，呵護(hù)著學(xué)生成長(zhǎng)，澆灌著祖國(guó)花朵，引導(dǎo)一個(gè)個(gè)稚嫩的幼苗長(zhǎng)成參天大樹，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批人才，讓全社會(huì)的受教育水平得到了顯著提高。張麗莉老師就是這個(gè)優(yōu)秀群體中的杰出代表，她把滿腔熱情傾注給了每一個(gè)學(xué)生，演繹了尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的師德細(xì)節(jié)。她的壯舉得到全社會(huì)的認(rèn)可，為

全國(guó)人民所欽佩，既是對(duì)她作為一個(gè)教師個(gè)體的褒揚(yáng)，更是對(duì)以她為代表的優(yōu)秀教師群體的褒揚(yáng)。這種從上到下，社會(huì)各個(gè)階層的一致認(rèn)同，給那些堅(jiān)守師德底線的教師們以激勵(lì)和鼓舞。什么樣的教師才是合格、優(yōu)秀的教師，什么樣的教師才是國(guó)家和社會(huì)迫切需要的教師，這就是張麗莉老師壯舉背后折射出的時(shí)代意義。

張麗莉的壯舉給有志成為教師的學(xué)子以希望。近年來(lái)，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生不愿報(bào)考師范院校，即便是進(jìn)入師范院校，畢業(yè)就業(yè)首選也不是從教。如何吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校，如何讓師范生自覺走上講臺(tái)，已成為制約教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸。如今，張麗莉老師的實(shí)踐給全社會(huì)呈現(xiàn)了一個(gè)充滿希望的職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。人們有理由相信：教師職業(yè)很神圣，教師的每一個(gè)善舉，每一個(gè)無(wú)私的付出，都帶有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。這就是張麗莉老師奉獻(xiàn)大愛引發(fā)出的示范效應(yīng)，這就是榜樣的力量。

張麗莉詮釋了教師的崇高

“最美女教師”張麗莉的事跡已經(jīng)家喻戶曉。張麗莉猶如一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，詮釋了教師的崇高，踐履了職業(yè)的操守。

人們不僅將教師界定為傳道授業(yè)解惑者，也將教師的職業(yè)操守界定為“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”。兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨已然成為教師的工作常態(tài)；無(wú)私奉獻(xiàn)、教學(xué)相長(zhǎng)，已然成為教師的工作形象。盡管如此，當(dāng)張麗莉老師舍身推開行將遇難的學(xué)生時(shí)，我們還是被她的無(wú)私與犧牲震撼了、感動(dòng)了，我們也切實(shí)感受到了人性的崇高與操守的偉大。當(dāng)我們的心靈深處充溢感動(dòng)與敬佩的情愫時(shí)，我們深切地懂得：教師是用生命承載著中華民族的教育事業(yè)；教師也是用犧牲踐履著愛生重教的職業(yè)操守。

當(dāng)全國(guó)各地的民眾紛紛向張麗莉老師表達(dá)樸素的關(guān)愛與真誠(chéng)的慰問(wèn)時(shí)，當(dāng)熱心的市民默默地向張麗莉老師表達(dá)真摯的敬意與虔誠(chéng)的祝福時(shí)，我們深切地感受到大愛無(wú)疆的力量與舍己救人的崇高。這種力量與崇高，來(lái)自無(wú)私與無(wú)畏，來(lái)自虔敬與奉獻(xiàn)，來(lái)自犧牲自我、成就他人。如果沒有對(duì)教師職業(yè)的敬畏，沒有對(duì)學(xué)生生命的敬重，斷不會(huì)舍身救人、舍己救人。這是人道主義的精神與情懷。榜樣的力量是無(wú)窮的。張麗莉老師，既向我們展現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀教師的風(fēng)采與風(fēng)范，也向我們展現(xiàn)了中國(guó)優(yōu)秀教師勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那閼?。我們學(xué)習(xí)張麗莉，不僅要學(xué)習(xí)她忠于職守的無(wú)私精神，也要學(xué)習(xí)她忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)情懷。要讓靈魂的震撼化作自身的實(shí)際行動(dòng)做好本職工作，認(rèn)真教書育人，忠于教育事業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。要讓張麗莉老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，成為教學(xué)活動(dòng)中的靈魂。

第二篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料

烏蒙山區(qū)的“五心”級(jí)教師

——記赫章縣水塘堡鄉(xiāng)杉木箐小學(xué)教師馬德軍 馬德軍，一個(gè)樸實(shí)直率的苗族漢子，一名信念堅(jiān)定的共產(chǎn)黨員，一位默默耕耘的鄉(xiāng)村教師。1993年師范畢業(yè)的馬德軍，已為山區(qū)教育耕耘了23年，在其住所的墻壁上，有他親筆所書的一句話：“對(duì)黨的事業(yè)要講忠心，干好教育要重誠(chéng)心，教書育人要比用心，對(duì)待學(xué)生要有愛心，對(duì)待生活要尋開心?！?，經(jīng)過(guò)實(shí)地了解，馬老師23年來(lái)的思想、品格和言行正是對(duì)這句話的有力詮釋。

黨的事業(yè)要講忠心

馬老師出生在水塘堡鄉(xiāng)撈地村，這是一個(gè)典型的少數(shù)民族村寨，居住有苗族、彝族等民族，在上世紀(jì)90年代，貧困落后是這個(gè)村寨的標(biāo)簽。作為土生土長(zhǎng)的撈地人，他深感知識(shí)文化、文明意識(shí)對(duì)改變撈地人貧困落后命運(yùn)的重要性，中師畢業(yè)后毅然回老家撈地教書。在他的記憶中，自己讀書時(shí)，條件極為艱苦，當(dāng)時(shí)教自己的老師還是民辦教師，每月只有幾元錢的工資，冬天還要從家中背柴到學(xué)校生火給學(xué)生取暖，讓自己印象深刻，從那時(shí)起他就立志要當(dāng)一名教師。生長(zhǎng)在多民族雜居村寨的馬老師因勤奮好學(xué)，從小就懂得苗語(yǔ)、彝語(yǔ)、漢語(yǔ)三種語(yǔ)言，工作上的勤奮努力和課堂上的雙語(yǔ)教學(xué)，讓他很快取得了成功，得到了學(xué)生的愛戴和村民的好評(píng)。1995年，因馬老師的出色表現(xiàn)，村委會(huì)主動(dòng)找他談話，動(dòng)員他入黨，1996年，馬老師順利加入中國(guó)共產(chǎn)黨。入黨后，他深感責(zé)任重大、使命光榮，決心要以實(shí)際行動(dòng)接受黨的檢閱，1997年，撈地村通電了，很多群眾因不懂技術(shù)，電路連接、維修，電燈、開關(guān)安裝都要找人幫忙，只要有人找，馬老師不講條件，從不推辭，有時(shí)還主動(dòng)上門服務(wù)。在撈地小學(xué)教書20余年，馬老師已把學(xué)校當(dāng)作了自己的家，2009年，學(xué)校破舊的操場(chǎng)需要翻修，為節(jié)約資金，馬老師以自己的土地租給砂石廠作為條件，協(xié)調(diào)砂石廠無(wú)償為學(xué)校捐贈(zèng)420多方砂石，以當(dāng)時(shí)價(jià)格計(jì)算，價(jià)值達(dá)15000元，操場(chǎng)硬化解決了，但校園綠化問(wèn)題如何解決，馬老師以不計(jì)報(bào)酬，為學(xué)校種植樹木和花草。20余年，馬老師逐漸變老，但撈地小學(xué)卻越顯年輕，這美麗的校園、溫馨的環(huán)境傾注了馬老師的心血和汗水。

“如果要講理想信念，家鄉(xiāng)孩子特別是少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)成才就是我的信念，如果要講對(duì)黨忠心，為家鄉(xiāng)教育干點(diǎn)實(shí)事，絕不計(jì)較個(gè)人得失就是我的忠心?！边@是馬老師的真誠(chéng)表白。

干好教育要重誠(chéng)心

1993年8月，馬老師請(qǐng)好友寫了古人的對(duì)聯(lián)“不敬師尊，天誅地滅；誤人子弟，男盜女娼”粘貼在臥室里，時(shí)刻告誡自己要重守承諾、不忘初衷，教好山區(qū)孩子，抓好家鄉(xiāng)教育。如今對(duì)聯(lián)雖已朽爛，但心中警示猶存。“干教育工作，要真抓實(shí)干、誠(chéng)心誠(chéng)意，不能玩虛的”，馬老師用行動(dòng)踐行了他的觀點(diǎn)。2015年8月，在了解到水塘鄉(xiāng)杉木箐小學(xué)條件艱苦、少數(shù)民族多，學(xué)校不少教師因怕吃苦、不懂民族語(yǔ)言等原因，不愿留下等情況后，在條件較好、離家較近的水塘撈地小學(xué)工作了22年的馬老師，毅然向水塘堡鄉(xiāng)教育管理中心提出申請(qǐng)，主動(dòng)要求到邊遠(yuǎn)、落后的杉木箐小學(xué)工作。開學(xué)第一天，來(lái)到杉木箐小學(xué)工作的馬老師就發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，在他到來(lái)之前，杉木箐小學(xué)雖然懸掛了國(guó)旗，但卻沒有組織學(xué)生舉行過(guò)一次升旗儀式，多數(shù)學(xué)生不會(huì)唱國(guó)歌，沒有戴過(guò)紅領(lǐng)巾，不會(huì)行少先隊(duì)隊(duì)禮。為了舉行第一次莊嚴(yán)的升旗儀式，他用3節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生唱國(guó)歌、教會(huì)他們?nèi)绾涡嘘?duì)禮，自己掏錢到赫章購(gòu)買了44條紅領(lǐng)巾給學(xué)生佩戴。9月21日上午，當(dāng)雄壯的國(guó)歌在這個(gè)邊遠(yuǎn)的山村小學(xué)響起時(shí)，當(dāng)鮮艷的五星紅旗徐徐地升起時(shí)，當(dāng)孩子們第一次莊重地舉起右手時(shí)，組織升旗儀式的馬老師滿懷興奮和激動(dòng)，向全校學(xué)生進(jìn)行了第一次旗下講話。馬老師深情地說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為升旗儀式是一種政治色彩嗎？不，只要靜下心來(lái)想想，和平的中國(guó)來(lái)之不易，可能我們不覺得什么。但是看看新聞上生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家的人民，我們有什么理由不為生活在這個(gè)和平的國(guó)度感到自豪，我們有什么理由不去緬懷為了和平而壯烈犧牲的英雄。教書育人，更要愛國(guó)！讀書做人，更要愛國(guó)！今天，雖然我們升的是一面國(guó)旗，但是在戰(zhàn)爭(zhēng)中它就是戰(zhàn)旗，兩軍對(duì)壘，斬將奪旗，是戰(zhàn)場(chǎng)的常態(tài)；在奧運(yùn)會(huì)上，她是和平的使者、友誼的象征。同學(xué)們，讓我們時(shí)刻將國(guó)家和當(dāng)年的勇士牢記心中，珍惜眼前的美好生活。”馬老師熱情洋溢的話語(yǔ)，讓學(xué)生們印象深刻。對(duì)杉木箐小學(xué)來(lái)說(shuō)，馬老師帶來(lái)的不只是升旗儀式，還有教學(xué)理念、學(xué)校面貌的變化，他雖然不是校長(zhǎng)，卻以建好學(xué)校為己任，硬化球場(chǎng)、美化校園等都有他的功勞。馬老師用堅(jiān)定的信念和特有的虔誠(chéng)，給學(xué)校帶來(lái)了新氣象，為學(xué)生帶來(lái)了新希望。

教書育人要比用心

書教得好不好，光用力不行，還要用心，從教20多年來(lái)，馬老師教過(guò)很多從小就不知山外世界的山村孩子、從小就未學(xué)過(guò)漢語(yǔ)的少數(shù)民族學(xué)生，但正是他對(duì)育人的誠(chéng)心和教學(xué)的用心，教學(xué)成績(jī)一直在同年級(jí)中名列前茅。工作上，馬老師多數(shù)時(shí)間都從事語(yǔ)文科教學(xué)和擔(dān)任班主任工作。教學(xué)中，馬老師重實(shí)物觀摩、情景感知教法讓人印象深刻。為了讓山野的孩子了解外面的世界，他把家里的電視機(jī)搬到了學(xué)校；為了讓學(xué)生知道什么是中國(guó)結(jié)，他就用手機(jī)下載中國(guó)結(jié)的圖片給學(xué)生看；在上小學(xué)三年級(jí)《花鐘》一文時(shí)，他把自己種的花草搬到教室里，讓學(xué)生觀賞；學(xué)到《巨人的花園》一文時(shí)，他花了300多元錢買了6個(gè)風(fēng)箏，帶著學(xué)生放風(fēng)箏，讓他們感受快樂(lè)同享；在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí)，他利用周末時(shí)間，花了680元錢帶學(xué)生到韭菜坪搞夏令營(yíng)活動(dòng)，賞著爛漫的韭菜花，教學(xué)生唱起《采韭菜》，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛祖國(guó)大好河山。

到杉木箐小學(xué)工作后，所教班級(jí)的22個(gè)學(xué)生中，有19個(gè)是彝族學(xué)生，漢語(yǔ)口語(yǔ)較為困難，還好馬老師從小就學(xué)會(huì)了苗語(yǔ)、彝語(yǔ)、漢語(yǔ)三種語(yǔ)言，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，他就用彝語(yǔ)、漢語(yǔ)同時(shí)教學(xué)，如學(xué)生不懂什么是“石磨”，他就講是指彝語(yǔ)中的“裸”（同音），學(xué)生就明白了；同時(shí)，馬老師還抽出周末時(shí)間進(jìn)行家訪，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，從漢語(yǔ)拼音到字、詞、句、篇，從乘法口訣到應(yīng)用題都不遺余力的講；為了提高教學(xué)質(zhì)量，他還自費(fèi)購(gòu)買了1260元的電子設(shè)備，圖文并茂地為學(xué)生進(jìn)行講解。有人潑冷水說(shuō)他帶學(xué)生去野外和給學(xué)生補(bǔ)課，太冒風(fēng)險(xiǎn)了，他的回答是：學(xué)生安全固然是大事，但誤人子弟更加危險(xiǎn)，不能因?yàn)榕聯(lián)L(fēng)險(xiǎn)，置學(xué)生的前途命運(yùn)于不顧。

對(duì)待學(xué)生要有愛心

馬老師生活儉樸，不抽煙、不喝酒，不追求享受，一般外出都是騎電動(dòng)車，樸素的生活為他節(jié)約了不少開支，他總是用個(gè)人工資盡量幫助那些有困難的學(xué)生。在撈地小學(xué)工作期間，他給學(xué)生龍軍、顧學(xué)宇買過(guò)鞋子，資助過(guò)蘇興菊、安晟實(shí)、羅成貴等孩子上學(xué)，2014年5月，馬老師所教的學(xué)生李鳳的父親外出打工，班里又多了一個(gè)留守兒童，就買了價(jià)值50余元的面條、老干媽給李鳳三姐弟做早餐，并一再叮囑他們，如果面條吃完了，可以再買，他總是每隔一兩天就到李鳳家，教李鳳仨姐弟做家務(wù)。到杉木箐小學(xué)工作后，他了解到三年級(jí)的陸玉萍和四年級(jí)的文琴是特殊留守兒童，家境較為困難，大冷天還穿著冰冷的雨鞋上課，就主動(dòng)給這兩個(gè)學(xué)生買了暖腳的鞋子；尤其是學(xué)生文琴，從小母親離家出走，杳無(wú)音訊，父親到威寧當(dāng)?shù)共彘T女婿，只能與奶奶相依為命，艱難度日，馬老師經(jīng)常家訪看望祖孫倆，幫助他們安裝電燈、維修線路等，并對(duì)文琴作出承諾：“今后只要你讀書有困難，我還有工資，盡管找我”。這樣事例還有很多，2015年9月24日，馬老師到學(xué)校臨近的黃泥村去家訪，看到村民徐本紅家境較差，一個(gè)人帶著3個(gè)小孩，就摸出錢給正在上二年級(jí)的徐蓉，叮囑徐蓉拿去買筆和本子；到村民李長(zhǎng)清家時(shí)，看見李長(zhǎng)清年僅6歲的孩子李建才由于母親出走而悶悶不樂(lè)，就問(wèn)李建才：“4加5得多少？”“9”，李建才脫口而出，他高興得一拍大腿，當(dāng)即獎(jiǎng)勵(lì)10元錢；到了學(xué)生饒微家，看到學(xué)生做功課的地方光線昏暗，就出資出力幫其安裝了燈線。馬老師對(duì)學(xué)生的愛和付出還不僅如此，2015年秋季學(xué)期開學(xué)不久，初到學(xué)校的馬老師就自掏腰包給所教的四年級(jí)全班22名學(xué)生買了字典、詞典、資料，共計(jì)花費(fèi)600余元。2015年10月，當(dāng)他得知杉木箐村有一個(gè)在田壩小學(xué)上五年級(jí)的楊彩同學(xué)，由于患病在家時(shí)，就主動(dòng)找到楊彩母親，給了1000元現(xiàn)金。2016年“六一兒”童節(jié)，學(xué)校因條件問(wèn)題沒有安排集體活動(dòng)，馬老師想到自己的學(xué)生不少是留守兒童，沒有父母陪伴，就花了300余元帶學(xué)生到自己家過(guò)節(jié)日。對(duì)馬老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生生病感冒，買藥給學(xué)生吃更是日常小事。

馬老師對(duì)學(xué)生的愛心是那樣的博大，馬老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心又是那樣的細(xì)微，言行間是那樣的真誠(chéng)和樸實(shí)，沒有任何的矯情和做作，一切發(fā)自內(nèi)心，一切源于自然。

對(duì)待生活要尋開心

與馬老師相處和交談，給人印象深刻的就是他樂(lè)觀的心態(tài)和純潔的心靈。要做一個(gè)純潔的人、干凈的人，馬德軍老師一向?qū)ψ约旱囊蠖急容^嚴(yán)格，他曾坦言：“在赫章，像我這樣不沾煙酒的苗族同胞不多，很希望看到苗族同胞自立自強(qiáng)”。在律己方面，馬德軍時(shí)常以劉備的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”來(lái)勉勵(lì)自己。離開撈地小學(xué)時(shí)，學(xué)校給他配備公文包和Ｕ盤等都一應(yīng)結(jié)清，沒有帶走學(xué)校任何公物。馬老師的妻子說(shuō)，馬老師參加工作20多年，從未見他從外往家里拿東西，反而總是從家里往外拿東西，就連工資也沒有花費(fèi)多少在家人頭上。妻子曾提醒他，整個(gè)家庭只有他的工資是固定收入，不節(jié)約點(diǎn)，萬(wàn)一家中有急事用錢，怎么辦？馬老師只回答了一句：“我有工資，什么都不怕?！瘪R老師從小就喜歡習(xí)武鍛煉身體，今年已44歲的他還能完成翻跟頭、一字腿等高難度動(dòng)作，學(xué)生們都很敬佩他，不少學(xué)生要跟他學(xué)招式，他就利用體育課、課外時(shí)間教他們，正因?yàn)樗倪@一特長(zhǎng)，他所帶班級(jí)學(xué)生參加全鄉(xiāng)“六一”兒童節(jié)歌舞比賽，總能有一些高難度動(dòng)作征服觀眾和評(píng)委而名列前茅。

在物欲橫流的時(shí)代，馬老師自甘清貧、兩袖清風(fēng)，不為金錢所惑，不為名利所動(dòng)，活得自在，過(guò)得樂(lè)觀，一身輕松?！白鲎约合矚g做的事，開心就好”，這是馬老師常說(shuō)的一句話。

平凡崗位創(chuàng)奇跡

——記媽姑鎮(zhèn)幼兒園彝家追夢(mèng)青年文茹琪

媽姑鎮(zhèn)龍井村，四周群山環(huán)繞，按說(shuō)這里應(yīng)該是鳥語(yǔ)花香的境界，其實(shí)不然。由于這個(gè)地方海拔高，又屬喀斯特地貌地型，因此，地表水及其匱乏。加之交通不便，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)和文化相對(duì)落后。千百年來(lái)，這里流傳著一首歌謠：“好個(gè)”龍井村，吃水用稱稱。三天不缺水，猶如享“皇恩”。由此可見，在這里僅吃水就十分困難。然而，就在這個(gè)大山深處，也設(shè)了一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。2007年，文茹琪帶著青春的夢(mèng)想來(lái)到了龍井小學(xué)。

在龍井小學(xué)工作期間，文茹琪始終以一位大姐姐的身份和學(xué)生相處，把學(xué)生當(dāng)做親人，利用閑暇時(shí)進(jìn)行家訪。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的走訪，她了解到在當(dāng)?shù)赜捎谧匀唤?jīng)濟(jì)條件差的原因，存在著相當(dāng)多的貧困生以及留守兒童，面對(duì)這些貧困而又孜孜渴求知識(shí)的孩子們，文茹琪產(chǎn)生了憐憫之心，總是在想著能用什么方式幫助他們.可是，事情還未想出好方法來(lái)，第二個(gè)學(xué)年，由于工作需要，文茹琪被調(diào)到了鎮(zhèn)中心校工作。

雖然中心校的環(huán)境條件要好很多，但是，在她的腦海里，時(shí)常浮現(xiàn)的是龍井小學(xué)那些貧困孩子們的身影。對(duì)此她冥思苦想，怎樣去幫助這些山村里的貧困孩子們呢？用自己微薄的工資顯然力不從心-----有一天終于讓她想到，社會(huì)的力量是強(qiáng)大的，自己有QQ、微博、微信，為何不利用網(wǎng)絡(luò)與外界溝通聯(lián)絡(luò)呢？說(shuō)不定有可能得到那些一直關(guān)注西部貧困地區(qū)教育的愛心人士的重視。

于是，從2010年10月開始，文茹琪時(shí)常在QQ空間、微博里上傳龍井小學(xué)貧困學(xué)生們的相關(guān)圖片，并寫下自己幫扶的感想。

天道酬勤，時(shí)間不長(zhǎng)，就有部分愛心人士與她聯(lián)系，并通過(guò)她了解該地區(qū)的真實(shí)情況，在不斷的聯(lián)系過(guò)程中，許多愛心人士參與了幫扶活動(dòng)，不到一年，這項(xiàng)愛心活動(dòng)就形成了一條用網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的“愛心接力鏈”。在這個(gè)“愛心接力鏈”中，有影視界明星、集團(tuán)企業(yè)老總、個(gè)體老板、還有在校大學(xué)生、海外留學(xué)生等。

愛心橋梁的搭建，雖然為貧困山區(qū)與外界愛心人士，提供了通道，但是卻為文茹琪增加了負(fù)擔(dān)，每逢外界“愛心物品”——包裹寄來(lái)的時(shí)候，她第一時(shí)間就要和龍井小學(xué)鄧校長(zhǎng)聯(lián)系，把這些愛心包裹運(yùn)回龍井小學(xué)，并馬上給捐贈(zèng)者回復(fù)。經(jīng)常熬夜坐在旁到凌晨12點(diǎn)才睡覺，如此兩年多的時(shí)間，文茹琪總是那么鍥而不舍，又是那么堅(jiān)貞執(zhí)著。

人曰：心善感應(yīng)天和地。她的這種執(zhí)著的精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視、社會(huì)的好評(píng)、百姓的支持、孩子們的敬仰。她的事跡引起了人們的關(guān)注，中國(guó)教育報(bào)、新華網(wǎng)貴州頻道、貴州都市報(bào)、貴州人民廣播電臺(tái)、烏蒙新報(bào)、赫章報(bào)等媒體先后對(duì)其進(jìn)行了報(bào)道。

在2012年9月，龍井小學(xué)的鄧校長(zhǎng)退休之際，考慮到文茹琪對(duì)龍井小學(xué)的極大貢獻(xiàn)，就極力推薦文茹琪接任該校校長(zhǎng)，面對(duì)老校長(zhǎng)的信賴，組織的安排，文茹琪最終以自己柔弱的雙肩接下了龍井小學(xué)的重?fù)?dān)。

重任在肩，刻不容緩，她帶領(lǐng)全體教職員工，群策群力，狠抓學(xué)校的教學(xué)管理和校園環(huán)境建設(shè)。經(jīng)過(guò)一年多的奮力拼搏，現(xiàn)在的龍井小學(xué)已今非昔比，校容校貌煥然一新。現(xiàn)在讓我們從下面的數(shù)據(jù)中去參與分享文茹琪幾年來(lái)耕耘的豐碩成果。

1、貴州宏喜萬(wàn)嘉企業(yè)集團(tuán)捐資10萬(wàn)余元，并派員參與修建50立方米的水池，鋪設(shè)飲用水管道，硬化操場(chǎng)籃球場(chǎng)。

2、黑龍江的郭振新大夫捐資5萬(wàn)元（為學(xué)校修建了50平方米的廁所）。

3、馬來(lái)西亞的阮先生累計(jì)為學(xué)校捐資13萬(wàn)余元（購(gòu)置學(xué)?；@板、小型面包車一輛、摩托車一輛以及部分辦公用具）。

4、在校大學(xué)生累計(jì)30余人利用寒暑假到學(xué)校免費(fèi)支教，并捐贈(zèng)財(cái)物、圖書及學(xué)生用具等。

5、一批愛心人士的零星捐贈(zèng)累計(jì)4萬(wàn)余元（以用于學(xué)校廣播購(gòu)置，校園舞臺(tái)等建設(shè)）。

6、有10多名貧困學(xué)生，得到了愛心人士“一對(duì)一”的幫扶，從2012年10月起，每月兩百元直到大學(xué)畢業(yè)。

面對(duì)以上一組組醒目的數(shù)據(jù)，我們的心里只有感動(dòng)和感激。的確，這在遙遠(yuǎn)的山村，文茹琪用其特有的方式創(chuàng)造出了不平凡的奇跡。因工作需要，文茹琪于2014年3月，被調(diào)到了媽姑鎮(zhèn)幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)一職。

但這項(xiàng)愛心接力活動(dòng)，并沒有就此中斷，如今仍然為龍井小學(xué)聯(lián)系“愛心物品”。2014年6月為平橋小學(xué)聯(lián)系到江蘇無(wú)錫焦明飛組織的捐款3.6萬(wàn)元（其中清華總裁班169期同學(xué)捐款2.4萬(wàn)元，劉紅霞、祝國(guó)榮、焦明飛1.2萬(wàn)），為平橋小學(xué)苗寨教學(xué)點(diǎn)修建了水池，解決了他們的飲水困難。為幼兒園聯(lián)系捐資園服及幼兒玩具。

文茹琪的公益善舉還感動(dòng)了海外學(xué)子，2015年暑假，四個(gè)留美學(xué)生在她的聯(lián)系下，為雙坪鄉(xiāng)兒馬沖興盛小學(xué)小捐贈(zèng)書包、鞋子、電腦等物資。同一時(shí)間，為了能更好的改變山村百姓的思想觀念，文茹琪聯(lián)系了深圳市三個(gè)城市家庭到兒馬沖村上沖組。讓三個(gè)城市孩子分別住進(jìn)三個(gè)農(nóng)戶家，每天通吃同住并做農(nóng)活，真實(shí)體驗(yàn)了農(nóng)村家庭的生活。經(jīng)過(guò)努力完成了現(xiàn)實(shí)版“變形記”大家都受益匪淺。

鄉(xiāng)村教育靠個(gè)人的力量是辦不好的，要靠社會(huì)的共同努力。文茹琪說(shuō)過(guò)：“公益事業(yè)沒有時(shí)間和地域限制，只要有機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放棄努力。自己只是這條“愛心接力鏈”上的一個(gè)扣子，僅僅起著連接外界的作用。無(wú)論如何我會(huì)做好一顆“愛心接力鏈接’上不落的扣子，獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，爭(zhēng)取做到總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)”，“牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務(wù)學(xué)生,努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者”，永遠(yuǎn)做一塊網(wǎng)絡(luò)橋梁下的基石?！?/p>

青春是美好的，同時(shí)青春也是短暫的，在短暫的青春里，愛崗敬業(yè)、做人為樂(lè)，那——短暫的青春將會(huì)是長(zhǎng)久的、永恒的。我們堅(jiān)信文茹琪將用其青春的誓言去踐行其青春的夢(mèng)想！

采得百花成蜜后 為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

——記赫章縣可樂(lè)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)教師張霞 光陰荏苒，歲月如梭。2002年，帶著青春的無(wú)限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，張霞踏入了教育這片熱土，成為一名鄉(xiāng)村教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)13個(gè)年頭。十三年，有著太多酸甜苦辣、悲歡離合。

三尺講臺(tái)，三寸粉筆，沒有豪情壯語(yǔ)，沒有驚心動(dòng)魄，三寸之舌卻演繹了人生的燦爛與輝煌，她便是張霞，可樂(lè)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、六年級(jí)（2）班語(yǔ)文老師。

愛灑童心 以心動(dòng)心

張霞今年31歲，她告訴記者，第一天走上三尺講臺(tái)時(shí)，面對(duì)著81個(gè)可愛的小朋友，望著一張張稚嫩的臉龐，感覺自己像個(gè)大姐姐一樣責(zé)任重大。生活的點(diǎn)滴，工作的點(diǎn)滴使她真正明白了“教師是辛勤的園丁”的真正內(nèi)涵。

她的班上有個(gè)叫林婷的女生，整天上課都在打瞌睡，同學(xué)們都不喜歡她，成績(jī)也最差。這個(gè)稚嫩的小女孩第一時(shí)間就引起了張霞的注意。一天下午放學(xué)后，張霞找林婷談話，林婷戒備地看著她，小手搓著衣袖，一句話也不說(shuō)……無(wú)奈，張霞進(jìn)行了家訪，才知林婷是一名留守兒童，父母都外出打工了，她和爺爺奶奶在一起生活。而且家離學(xué)校很遠(yuǎn)，上學(xué)要走一個(gè)半小時(shí)。林婷每天天不亮就要起床，下午放學(xué)回到家已經(jīng)天黑了。

于是，張霞就格外關(guān)照林婷，課間她帶著同學(xué)們和她玩耍，讓同學(xué)們對(duì)她寬容些，學(xué)校的愛心捐款她幫她爭(zhēng)取，冬天她給她買一副小手套，還經(jīng)常叫林婷到她家吃午飯……漸漸地林婷的臉上有笑容了。

2008年的教師節(jié)，林婷交給張霞一封信：“尊敬的老師，在以往的日子，我成績(jī)不好，愛打瞌睡，是您，讓我有了好好學(xué)習(xí)的勇氣和自信，也是您給了我很的歡樂(lè)，引導(dǎo)我度過(guò)了快樂(lè)的童年。老師，謝謝您……”淚水瞬間濕潤(rùn)了張霞的眼睛。

災(zāi)難連降 堅(jiān)守崗位

天有不測(cè)風(fēng)云、人有旦夕禍福。就在今年，張霞經(jīng)歷了人生中痛苦的一年，一個(gè)幸福的三口之家，本來(lái)過(guò)著快快樂(lè)樂(lè)的日子，可是因丈夫沾上了賭習(xí)，一夜間負(fù)債累累，就這樣丈夫棄家出走，從此杳無(wú)音信?？墒撬麤]有因家庭的痛苦放棄過(guò)一節(jié)課，更沒有帶著情緒上過(guò)一堂課?，F(xiàn)在她的學(xué)生又是畢業(yè)班，她早起晚歸，一心撲在教學(xué)上。

然而，禍不單行，課堂上，她在全神貫注地講述《匆匆》這一課，忽然一位同事拿著電話，急匆匆敲響了教室門，說(shuō)有急事。當(dāng)她接完電話的時(shí)候，差點(diǎn)兒癱坐在講臺(tái)上，原來(lái)是年邁的老父親腦出血送往醫(yī)院正在搶救。這尤如晴天霹靂，讓張老師呆住了。同學(xué)們紛紛上前去安慰她，可當(dāng)她緩過(guò)神來(lái)的時(shí)候，卻對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們繼續(xù)上課?！睂W(xué)生們哪有心思靜不下來(lái)聽課，都在七嘴八舌地勸說(shuō)老師先去看看老人……一次次的勸說(shuō)讓她萌生了離開課堂的想法?？煽粗粡垙埑錆M求知欲的臉，她停止了腳步，漫長(zhǎng)的一天就這樣煎熬著，終于等到下午放學(xué)，看到學(xué)生們離開教室，她才租車趕往醫(yī)院。一進(jìn)病房，看到父親那蒼白的臉，看到慢慢滴著的液瓶，看到父親還在暈迷中，她忍不住放聲大哭起來(lái)。

潛心教學(xué) 碩果累累

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。教學(xué)中，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。她不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，及時(shí)把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)張老師的辛勤耕耘，她所擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科在全鄉(xiāng)學(xué)年檢測(cè)中，一直名列全鄉(xiāng)前三名。在學(xué)校的考核和績(jī)效考核中多年被評(píng)為優(yōu)秀等次，她還被鄉(xiāng)黨委、政府多次評(píng)為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任，多次被縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，還被畢節(jié)地區(qū)教育局授予過(guò)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。在困難面前，張霞百折不撓，永不退縮。在榮譽(yù)面前，她沒有滿足，沒有驕傲，沒有停止追求。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。她總是說(shuō)，成績(jī)只能代表過(guò)去，忠于職守、愛崗敬業(yè)才能鑄就未來(lái)，不求驚天動(dòng)地，只求無(wú)愧于心。

扎根山村

譜寫人生

——記赫章縣平山鄉(xiāng)中心小學(xué)“最美教師”朱永山

朱永山，看到這個(gè)名字，你一定會(huì)以為這是一個(gè)身材魁梧的大男人，殊不知，她是一位身材瘦小但對(duì)教育工作非常執(zhí)著的女性。朱永山生于1973年9月，1992年8月分配到平山民校任教，1997年9月到畢節(jié)教育學(xué)院進(jìn)修，1998年5月被評(píng)為畢節(jié)教育院“三好學(xué)員”，于1999年7月在畢節(jié)教育學(xué)院加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2006年，她又參加了貴州師范大學(xué)本科自學(xué)考試，2007年12月取得大學(xué)本科文憑。一直以來(lái)，朱永山老師總是不斷進(jìn)步，努力提高自己。1999年7月她畢節(jié)教育學(xué)院畢業(yè)，老師們以為，她完全有機(jī)會(huì)換一個(gè)條件更好的學(xué)校，可結(jié)果出乎大家意料，甚至可以說(shuō)很讓大家失望：她又回到了平山鄉(xiāng)中心小學(xué)，看來(lái)這兩年的書白讀了。就在這兒，她一呆就是23年，還可以說(shuō)是一輩子。在平山人民的心目中，朱永山老師的書教得特別好，很放心把自己的幾代人交給她。

一、初入教壇顯激情

還記得1992年，朱永山老師師范畢業(yè)，分到了平山鄉(xiāng)平山民校工作，她家離學(xué)校很近。在這所民校里，七位老師六個(gè)班。她上五年級(jí)的數(shù)學(xué)并且擔(dān)任班主任工作，當(dāng)時(shí)這個(gè)班已經(jīng)換過(guò)三位老師了，紀(jì)律渙散，學(xué)風(fēng)差，成績(jī)?nèi)l(xiāng)倒數(shù)，學(xué)生又大個(gè)又調(diào)皮，有相當(dāng)一部分學(xué)生比她高比她壯，而且有幾個(gè)只比她小三四歲，是大家公認(rèn)的問(wèn)題班，她那時(shí)差不多90來(lái)斤吧，算得上又瘦又小。老師們都暗地里為她捏了把汗，都擔(dān)心這群孩子不知會(huì)怎么收拾她！盡管一個(gè)星期24節(jié)課，但是她沒有叫苦，相反，每天下午放學(xué)，她常常給孩子們輔導(dǎo)功課，總是在不知不覺中陪著夕陽(yáng)一起回家。晚飯過(guò)后，她的學(xué)生常常會(huì)去家里找她，她給孩子們輔導(dǎo)功課，和孩子們一起聊天。課堂上，她和學(xué)生約法三章；課堂下，她和學(xué)生簡(jiǎn)直就是好朋友，她把自己的衣服送給條件差的學(xué)生，給學(xué)生買學(xué)習(xí)用品。在她的帶領(lǐng)下，這個(gè)班的學(xué)生一改常態(tài)，變得非常聽話懂事，學(xué)習(xí)努力，學(xué)年結(jié)束，全鄉(xiāng)統(tǒng)考，她所擔(dān)任的數(shù)學(xué)科均分在全鄉(xiāng)同級(jí)同科18個(gè)班級(jí)中排名第一，受到鄉(xiāng)黨委政府的表彰，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)。老師們說(shuō)，她打響了工作上的第一槍，可想而知，對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)剛踏上工作崗位的小姑娘，得到這么高的評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)很了不起！“良好的開頭，便是成功的一半。”從那時(shí)起，她工作總是兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，直到現(xiàn)在，她對(duì)自己的工作還真是沒有倦怠過(guò)。

二、緊跟時(shí)代露本色

平山鄉(xiāng)中心小學(xué)的“中英西南基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目工作做得很好，在實(shí)施這一項(xiàng)目的過(guò)程中，她的表現(xiàn)很是出色：2009年3月，縣級(jí)專家們到我校進(jìn)行課堂觀察，付軍秀等一行專家親臨她的課堂；2009年3月22日，“中英西南基礎(chǔ)教育”項(xiàng)目中期督導(dǎo)評(píng)估，國(guó)家項(xiàng)目辦趙玉池副主任親臨了她的課堂；2009年4月學(xué)校搞參與式教學(xué)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，她參加上示范課，比賽老師們親臨了她的課堂；2009年11月縣督導(dǎo)評(píng)估，教育局督導(dǎo)室工作人員孫成碧老師親臨了她的課堂；2010年6月，中央電視臺(tái)來(lái)我校進(jìn)行特?cái)z，特?cái)z組和教育局張磊局長(zhǎng)親臨了她的課堂。無(wú)論哪一次課，她的優(yōu)秀表現(xiàn)都得到領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們一致夸獎(jiǎng)。

三、辛勤耕耘出成效

教學(xué)上，她本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨，注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。她注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)努力，她所任教的學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀，在鄉(xiāng)每年的學(xué)年統(tǒng)考中，她曾經(jīng)十多年榮獲得鄉(xiāng)同級(jí)同科第一名。教師節(jié)之際，她曾十幾年受鄉(xiāng)黨委、政府表彰。2011年教師節(jié)，她獲得了畢節(jié)地區(qū)優(yōu)秀教師的殊榮，2014年教師節(jié)，她有幸被評(píng)為優(yōu)秀骨干教師，受赫章縣黨委、政府表彰。是呀，只有辛勤的耕耘，才有豐碩的收獲！

四、傾注愛心育學(xué)生

她教學(xué)以生為本，育人從愛出發(fā)。她一直堅(jiān)信愛心是架起師生友誼的橋梁，她總是用愛感化學(xué)生、凈化學(xué)生的心靈。二十多年來(lái)，她一直擔(dān)任班主任工作，滿腔熱忱地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，全心全意地教育每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生周美禮，她給予了愛；對(duì)于愛哭的學(xué)生呂桂林，她給予了愛；對(duì)于單親的孩子朱貴，她給予了愛；對(duì)于面部畸形的智殘學(xué)生朱珠，她給予了愛……冬天到了，朱貴同學(xué)穿得單薄，她就將自己孩子的衣服送給他；語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，朱松同學(xué)缺少學(xué)習(xí)工具書，她給他買詞典；課堂上，雷迪同學(xué)生病了，她著急地送進(jìn)醫(yī)院……為了激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)搞好，她還經(jīng)常自己掏錢買學(xué)習(xí)用品贈(zèng)給學(xué)生。

就在現(xiàn)在她所帶的班級(jí)里，有一位可愛的小女孩子，名叫胡維，是個(gè)留守兒童，是班上家庭條件很艱苦的孩子，她經(jīng)常用母親的愛關(guān)心著胡維，經(jīng)常給胡維買學(xué)習(xí)用品。上學(xué)期，我們學(xué)校舉行“旭日東升武術(shù)健身操”比賽，她們班獲得了中年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，學(xué)校發(fā)給200元獎(jiǎng)金，她用教師真誠(chéng)的愛影響著她的學(xué)生，在她的鼓勵(lì)下，同學(xué)們主動(dòng)拿出了45元給胡維買了一雙漂亮的包鞋，營(yíng)造了一個(gè)充滿愛的班集體。也是在上學(xué)期，胡維的爺爺圖便宜，買來(lái)了嗆炭，大冬天的，胡維坐在火爐旁寫作業(yè)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，就暈倒了，話說(shuō)不出來(lái)，手腳不能動(dòng)，爺爺奶奶被嚇壞了，背著就往平山醫(yī)院跑，醫(yī)生見病情嚴(yán)重，就讓爺爺奶奶帶到縣醫(yī)院檢查。可胡維的奶奶實(shí)在暈車，單靠年近70的爺爺一個(gè)人帶著胡維怎么行呢，胡維奶奶著急之余，想到了一個(gè)和自己家非親非故，但又非常信賴的人——那就是胡維的班主任朱永山老師。那天是星期六，胡維奶奶從朱永山老師的家里找到街上，最后在學(xué)校找到了正在加班的她。聽到這個(gè)消息，她急壞了，毫不猶豫放下手中的工作，送胡維到縣醫(yī)院檢查，在醫(yī)院，她細(xì)心照顧著胡維，人們還以為朱永山老師就是胡維的媽媽呢！朱永山老師還給胡維買新衣服，買好吃的東西，帶她到從沒去過(guò)的夜郎廣場(chǎng)玩。不用說(shuō)，朱永山老師的愛心已經(jīng)深深留在家長(zhǎng)與學(xué)生的記憶里。盡管她所做的這些事是那么微不足道，卻折射出動(dòng)人的光輝。

五、苛刻自己譜人生

在日常生活中，她對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，有時(shí)候甚至是苛刻。還記得1996年，她經(jīng)常感冒，長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月的時(shí)間，不斷地咳嗽，吃不下，睡不了，人變得又黑又瘦，體重只有78斤了，見到她的人們總愛問(wèn)她：“你怎么瘦成這樣，是沒得飯吃還是工作太累了？”可她以為無(wú)非就是一點(diǎn)小毛病，不必放在心上，依然一心撲在自己的教育教學(xué)工作中，從未請(qǐng)過(guò)一節(jié)課的假。一直等到暑假，她實(shí)在不行了，才到縣醫(yī)院做了X光檢查。結(jié)果出來(lái)了，她不幸患上了浸潤(rùn)型肺結(jié)核，而且已經(jīng)到中期，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)：“怎么不早點(diǎn)來(lái)檢查，如果再拖延，一到晚期，就無(wú)藥可救了！” 按理說(shuō)，她的病必須一年以上才能康復(fù)，可她只在醫(yī)院住了一個(gè)假期，暑假過(guò)去了，她覺得自己的身體好些了，就放棄了可以養(yǎng)病的機(jī)會(huì)，按時(shí)到學(xué)校上班。

“近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。”她深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷探索；她深信：只要肯俯下身子，一心為學(xué)生，一心為社會(huì)，一心為黨的教育事業(yè)，就一定能取得更大的成績(jī)。

夢(mèng)想，成就了她的事業(yè)

——記古達(dá)鄉(xiāng)發(fā)科小學(xué)“十佳特崗教師”韓麗 韓麗，女，漢族，出身于1988年4月，2007年7月畢業(yè)于威寧民族師范學(xué)校音樂(lè)專業(yè)，2008年8月，參加赫章縣特崗教師招考，正式成為一名鄉(xiāng)村特崗教師。從此，她懷著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬和熱愛之情踏上了三尺講臺(tái)，與教育教學(xué)結(jié)下了不解之緣。

一、堅(jiān)定理想信念，樹立教師形象

2008年8月29日，一個(gè)普通的農(nóng)村小女孩，背著簡(jiǎn)單的行囊，擁擠在一輛老掉牙的面包車?yán)?，風(fēng)塵仆仆趕赴人生的第一站臺(tái)—赫章縣珠市鄉(xiāng)礦山小學(xué)。來(lái)到這里，一切都顯得那么陌生。破舊不堪的教學(xué)樓孤靈靈地匍匐在小山腳下，四周是坎坷不平的荒草地，遠(yuǎn)處是高低起伏的山巒，間或夾雜著牧童嘶啞的歌喉……但這一切并沒有把這80后的小女孩嚇倒，似乎早在她的預(yù)料之中。用韓老師自己的話說(shuō)“開弓沒有回頭箭，既然選擇了教書育人這一職業(yè)，就得踏踏實(shí)實(shí)干一輩子！”“正是因?yàn)檫@里落后，所以才更需要我們！”接下來(lái)的日子，韓老師便用自己的一言一行踐行著自己的諾言。

二、勇挑重任，接受新的挑戰(zhàn)

開學(xué)第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知韓麗老師是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，便安排她擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員。德育工作該當(dāng)怎樣抓，用什么方法開展？對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的她來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)新的課題，但是，本著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，她沒有抱怨，也沒有推辭，毅然接受了挑戰(zhàn)，決定用自己的行動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)交一份滿意的答卷。同時(shí)，學(xué)校還安排韓老師接管三年級(jí)班主任并擔(dān)任數(shù)學(xué)科教學(xué)，旁邊有同事告訴她，這個(gè)班的數(shù)學(xué)是全鄉(xiāng)排名倒數(shù)的，讓她推掉?？伤齾s笑著說(shuō)：“沒事兒，他們還小，我想通過(guò)自己的努力，他們也許會(huì)好起來(lái)的，如果因?yàn)楹⒆觽兓A(chǔ)差我就不要他們，他們知道了會(huì)傷心，我也會(huì)內(nèi)疚的?！闭f(shuō)完便抱著書向那個(gè)班走去。

要帶好一個(gè)差班，并不是件容易的事。那些孩子，不僅成績(jī)差，還缺乏良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。自從當(dāng)上了班主任，韓老師從自己微薄的工資收入里擠出一部分給孩子們買來(lái)了牙刷，漱口杯，洗發(fā)水，梳子等，每天都起得很早，起來(lái)后的第一件事就是滿滿的燒上一壺水，等待著孩子們一到校，就全部叫到她寢室去，排著隊(duì)一個(gè)一個(gè)教會(huì)她們梳頭、洗臉，刷牙，用自己疊好的被子一次一次的打亂，演示，教孩子們疊被子，收拾家務(wù)。這一切在其他老師的眼里都認(rèn)為是多此一舉，可韓老師卻說(shuō)：“要改變一個(gè)孩子得從改變習(xí)慣開始。孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的就會(huì)好起來(lái)的。”不僅如此，她還經(jīng)常利用午休時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。由于孩子們基礎(chǔ)太差，有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題要講解很多遍，但韓老師從不放棄，每個(gè)孩子她都是從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始教，而且都是一對(duì)一的輔導(dǎo)，在教給孩子們書本知識(shí)的同時(shí)，也傳授給孩子們一些做人的道理。

慢慢的，這個(gè)全校的老大難班級(jí)改變了。成績(jī)從原來(lái)的倒數(shù)上升到正數(shù)第二，孩子們的精神面貌也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，孩子們和她的感情也一天天深厚起來(lái)。

三、潛移默化，用自己的言行感化學(xué)生

在教學(xué)方面，每一課堂對(duì)于韓老師來(lái)說(shuō)都是充滿了高度的責(zé)任感和激情。在她的心目中每一個(gè)孩子都有著過(guò)人之處，她從不千方百計(jì)去挑學(xué)生的毛病，而是竭盡所能去尋找隱藏在每個(gè)學(xué)生身上不為人知的閃光點(diǎn)，讓他們意識(shí)到自己原來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的孩子，只要再勤奮些，就會(huì)比別人優(yōu)秀。在她潤(rùn)物無(wú)聲的教育中，學(xué)生的個(gè)性不斷得到鼓勵(lì)和張揚(yáng)，學(xué)生的自信心得到了充分的樹立，從小形成了健康的個(gè)性和優(yōu)秀的心理品質(zhì)。她常常把著名雕塑家羅丹“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的句子作為自己的座右銘。

2010年的冬天顯得格外的冷，早晨，一陣?yán)滹L(fēng)從窗戶吹了進(jìn)來(lái)，吹醒了韓老師。透過(guò)窗戶往外看，白茫茫的一片，山上，樹上，地面上全都白了，孩子們?cè)趺磥?lái)上學(xué)呢？韓老師正想著，忽然聽見門外傳來(lái)咔嚓咔嚓的聲音，拉開門一看，原來(lái)是班上的兩個(gè)孩子，王秋花和楊艷，她們手里一個(gè)提著白菜，一個(gè)提著土豆，蹲在門外，抖擻地縮成一團(tuán)，一見韓老師就靦腆地笑了笑，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，吵醒你了。路上結(jié)冰了，您可能買不到菜，所以給你送來(lái)點(diǎn)蔬菜。”說(shuō)著就遞給了韓老師，他倆害羞地笑了?？粗哙碌暮⒆樱n老師愣住了。這么冷的天，她們要從山上下來(lái)，應(yīng)該在雪地里摔跤了吧！還提著東西呢！韓老師無(wú)法說(shuō)出當(dāng)時(shí)自己心里的那份感動(dòng),只是覺得，那個(gè)冬天變得溫暖了許多許多。

韓老師忘不了2011年六月一日那個(gè)特殊的日子。這天，孩子們顯得格外的興奮，一大早就來(lái)到學(xué)校，見著韓老師，羞澀地說(shuō)：“老師，你可以把你寢室的鑰匙給我們嗎？”韓老師有些疑惑，他們說(shuō)：“哎呀！你先不要問(wèn)啦，我們向您保證絕對(duì)不是拿去做壞事兒，你就給我們吧！”幾個(gè)孩子拿著鑰匙高興的走了。當(dāng)時(shí)因?yàn)槊χ换顒?dòng)的事，韓老師也就沒再多問(wèn)。等到活動(dòng)結(jié)束，那群小家伙居然跑來(lái)拉住韓老師，還要她把所有老師都請(qǐng)上，去她的寢室。韓老師無(wú)奈也就答應(yīng)了，當(dāng)大家推開門進(jìn)去時(shí)，班上其他的孩子早就在那兒等候了，他們手牽著手，圍成一個(gè)心形，一見大家老師，就異口同聲的說(shuō)：“感恩老師，給我前進(jìn)的力量，感恩老師，給我飛翔的翅膀。老師，請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)诩磳厴I(yè)之際，送上我們最誠(chéng)摯的祝愿，祝愿老師身體健康，萬(wàn)事如意?！闭f(shuō)完后還深深的鞠了個(gè)躬。這時(shí)，班長(zhǎng)王杰端著一個(gè)點(diǎn)滿了蠟燭，上面還寫了“感恩老師”字樣的蛋糕站了出來(lái)，說(shuō)：“韓老師，這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)您的一點(diǎn)心意，感謝您陪我們走過(guò)了三年，今天借兒童節(jié)的機(jī)會(huì)，趁著全校的老師都在，請(qǐng)讓我們送上對(duì)您的祝福吧！我們就要畢業(yè)了，以后可能都不常見到你們了，請(qǐng)讓我們表達(dá)對(duì)你們的謝意吧！”看著眼前的一切，韓老師感動(dòng)了，在場(chǎng)的老師們都感動(dòng)得流下了眼淚。

四、是嚴(yán)師，更是慈母

2013年8月，為了照顧家中年老多病的父母，韓老師揮淚告別了礦山小學(xué)這片曾經(jīng)辛勤耕耘的土地，經(jīng)組織批準(zhǔn)，調(diào)到了赫章縣古達(dá)鄉(xiāng)第二小學(xué)。來(lái)到古達(dá)二小，韓老師擔(dān)任一年級(jí)班主任和數(shù)學(xué)科教學(xué)老師，在這里她以更加飽滿的熱情投入到新的工作之中。面對(duì)一群咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，韓老師既是一位嚴(yán)厲的老師，更是一位和藹可親的母親。工作中，她一如既往，為了讓這群孩子健康成長(zhǎng)，每天總是起早貪黑，有時(shí)夜半更深還在備課、批改作業(yè)。最終，她的努力得到了回報(bào)，她帶的這個(gè)班，成績(jī)?cè)谌l(xiāng)一直名列前茅。

一分耕耘一分收獲，韓老師通過(guò)不懈的努力和認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些年來(lái)取得了一定的成果。從2008年工作以來(lái)，獲得鄉(xiāng)里以上榮譽(yù)共計(jì)許多次。多次被評(píng)選為“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等；她的音樂(lè)專業(yè)也非常出色，多次獲得縣級(jí)組織的歌詠比賽第一名、第二名；并獲得市教育局組織的教師歌詠比賽第二名；連續(xù)幾年在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中獲得質(zhì)量檢測(cè)第一名、第二名。

如今，她又準(zhǔn)備投入到新的教育教學(xué)探索學(xué)習(xí)之中。七年教育生涯，成就了韓老師一生的夢(mèng)想，使韓老師真切地感受到了教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，她已深深地愛上了教書育人這一平凡而又神圣的崗位，并愿為祖國(guó)的教育事業(yè)默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，正打算用自己的青春去譜寫輝煌燦爛的篇章……

第三篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料

黨的十八屆六中全會(huì)圍繞全面從嚴(yán)治黨作出戰(zhàn)略部署，審議通過(guò)了《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》兩個(gè)全面從嚴(yán)治黨新利器，號(hào)召全黨緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍。全會(huì)開啟了全面從嚴(yán)治黨新征程，學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)。

一要恪守制度。從制定“中央八項(xiàng)規(guī)定”，到修訂《中國(guó)共產(chǎn)黨巡視工作條例》、《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，到出臺(tái)《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條例》，在短短4年內(nèi)，中央創(chuàng)設(shè)或修訂的黨內(nèi)法規(guī)超過(guò)50部，占現(xiàn)行150多部中央黨內(nèi)法規(guī)的三分之一多。黨章是黨內(nèi)根本大法，是黨內(nèi)政治生活的總規(guī)矩，基此創(chuàng)設(shè)的全部中央黨內(nèi)法規(guī)與黨章一道構(gòu)成了黨的制度體系，它們和黨在革命、建設(shè)、改革的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的優(yōu)良作風(fēng)、優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良方法共同構(gòu)成了黨的政治規(guī)矩，全體黨員務(wù)須嚴(yán)格遵循。

二要強(qiáng)化黨性觀念。不可否認(rèn)，改革開放以來(lái)，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及形形色色西方價(jià)值觀念的影響，部分黨員同志的理想信念變得淡薄、黨性觀念變得淡漠，“黨內(nèi)政治生活不經(jīng)常、不認(rèn)真、不嚴(yán)肅的問(wèn)題比較普遍。一是庸俗化。不講黨性講關(guān)系、不講原則講圓滑、，不講正氣講?和氣?，把批評(píng)和自我批評(píng)變成?表?yè)P(yáng)和自我表?yè)P(yáng)?。二是隨意化。一些黨組織不按章辦事黨內(nèi)政治生活不及時(shí)、不堅(jiān)持、不規(guī)范，黨內(nèi)情況不通報(bào)不反映，黨內(nèi)政治生活說(shuō)起來(lái)重要、忙起來(lái)不要。三是平淡化。開會(huì)時(shí)看?出勤?而不講效果，討論時(shí)也發(fā)言而不管質(zhì)量，習(xí)慣念報(bào)紙、讀文件，照本宣科走過(guò)場(chǎng)，缺乏吸引力和凝聚力”?？倳泧?yán)正指出：“搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團(tuán)團(tuán)伙伙、拉幫結(jié)派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動(dòng)選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽(yáng)奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的也有之”?？倳浀摹捌邆€(gè)有之”高度概括了黨內(nèi)政治生活存在的問(wèn)題。

三要加強(qiáng)宣傳。六中全會(huì)是一份中國(guó)共產(chǎn)黨人推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的時(shí)代答卷，承載著全國(guó)上下對(duì)全面從嚴(yán)治黨的熱切期盼，對(duì)于黨的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，意義都十分重大。成推進(jìn)全面從嚴(yán)治如何開展好黨的十八屆六中全會(huì)精神宣傳，讓全會(huì)精神走進(jìn)千家萬(wàn)戶，形黨的共識(shí)，使之成為推動(dòng)開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和黨的建設(shè)等各項(xiàng)事業(yè)新局面的強(qiáng)大精神動(dòng)力，不但要求宣傳隊(duì)伍強(qiáng)壯，還要?jiǎng)?chuàng)新宣傳形式，方能使宣傳更接地氣、全會(huì)精神更入腦入心。

總之，十八屆六中全會(huì)規(guī)范黨內(nèi)政治生活、加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的創(chuàng)制成果，必將對(duì)建構(gòu)全面從嚴(yán)治黨的制度體系、確保全面從嚴(yán)治黨戰(zhàn)略的持續(xù)有效推進(jìn)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，從而將黨的建設(shè)的科學(xué)化水平推向新的高度，進(jìn)而為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)鍛造堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、提供堅(jiān)實(shí)的政治保障。

全會(huì)提出，建設(shè)廉潔政治，堅(jiān)決反對(duì)腐敗，是加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的重要任務(wù)。必須筑牢拒腐防變的思想防線和制度防線，著力構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的體制機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部必須帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講修養(yǎng)、講道德、講誠(chéng)信、講廉恥。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部是人民公仆，沒有搞特殊化的權(quán)利，要帶頭執(zhí)行廉潔自律準(zhǔn)則，自覺同特權(quán)思想和特權(quán)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，注重家庭、家教、家風(fēng)，教育管理好親屬和身邊工作人員。禁止利用職權(quán)或影響力為家屬親友謀求特殊照顧，禁止領(lǐng)導(dǎo)干部家屬親友插手領(lǐng)導(dǎo)干部職權(quán)范圍內(nèi)的工作、插手人事安排。要堅(jiān)持有腐必反、有貪必肅，堅(jiān)持無(wú)禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，黨內(nèi)決不允許有腐敗分子藏身之地。

全會(huì)強(qiáng)調(diào)，黨內(nèi)監(jiān)督要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹總書記系列重要講話精神，圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，尊崇黨章，依規(guī)治黨，堅(jiān)持黨內(nèi)監(jiān)督和人民群眾監(jiān)督相結(jié)合，增強(qiáng)黨在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力

教育部《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。

一、嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；

二、嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；

三、嚴(yán)禁中小學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；

四、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；

五、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課；

六、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。

對(duì)于違反上述規(guī)定的中小學(xué)校，視情節(jié)輕重，相應(yīng)給予通報(bào)批評(píng)、取消評(píng)獎(jiǎng)資格、撤銷榮譽(yù)稱號(hào)等處罰，并追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任及相關(guān)部門的監(jiān)管責(zé)任。對(duì)于違反上述規(guī)定的在職中小學(xué)教師，視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、誡勉談話、責(zé)令檢查、通報(bào)批評(píng)直至相應(yīng)的行政處分。

教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)

定》

六個(gè)“嚴(yán)禁”

一是嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物；

二是嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)； 三是嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂(lè)活動(dòng)； 四是嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用； 五是嚴(yán)禁通過(guò)向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣；

六是嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。

關(guān)于嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的規(guī)定

為貫徹國(guó)家教委以及上級(jí)關(guān)于嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生的通知精神，進(jìn)一步深化依法治校，以德治教，加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，特制定本規(guī)定。

一、學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代的場(chǎng)所，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)，因此，教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，樹立正確的教育思想，牢記人民教師的神圣職責(zé)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要做耐心細(xì)致的思想工作，決不能以任何借口體罰和變相體罰學(xué)生。

二、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)，做一個(gè)知法懂法，依法執(zhí)教的合格教師。

三、教師對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，誨人不倦。

四、要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)生動(dòng)、豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。

五、教師要面向全體學(xué)生，不偏愛一部分學(xué)生，歧視另一部分學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要深入了解具體分析原因，滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們努力上進(jìn)。對(duì)于個(gè)別經(jīng)常教育無(wú)效的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。

六、對(duì)學(xué)生教育應(yīng)做到十個(gè)不準(zhǔn)：不準(zhǔn)讓學(xué)生站著聽課;不準(zhǔn)將學(xué)生趕出教室或攆回家;不準(zhǔn)推拉敲打?qū)W生;不準(zhǔn)罰學(xué)生抄作業(yè)、抄試卷;不準(zhǔn)讓家長(zhǎng)出題抄題批作業(yè);不準(zhǔn)辱罵諷刺挖苦學(xué)生;對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)為人師表，不準(zhǔn)與家長(zhǎng)發(fā)生口角;不準(zhǔn)罰學(xué)生干值日;不準(zhǔn)不讓學(xué)生上課或不讓參加活動(dòng);不準(zhǔn)不讓學(xué)生參加考試。

七、各班要將后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作列入班主任工作重點(diǎn)，對(duì)后進(jìn)生逐個(gè)排隊(duì)分析，認(rèn)真填好《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄》學(xué)校要建立專門的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案。

八、學(xué)校把禁止體罰或變相體罰學(xué)生作為一項(xiàng)制度，每個(gè)教師應(yīng)嚴(yán)格遵守，對(duì)于體罰或變相體罰人員，學(xué)校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行批評(píng)教育，幫助其認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的，要嚴(yán)肅處理。今后，凡體罰或變相體罰學(xué)生受到家長(zhǎng)投訴的，取消各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，教師期末業(yè)績(jī)考評(píng)師德修養(yǎng)為零分，情節(jié)嚴(yán)重的不發(fā)或少發(fā)期末獎(jiǎng)金，對(duì)錯(cuò)誤特別嚴(yán)重，喪失人民教師資格的，按上級(jí)有關(guān)規(guī)定處理。

第四篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料

中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法

第一條

為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》《中華 人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人 民共和國(guó)教師法》《教師 資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。

前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。

第三條

本辦法所稱處分包括警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期 限為24個(gè)月。

新陽(yáng)中心幼兒園

2018.3

第四條

教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給 予相 應(yīng)處分:(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國(guó)家方針政策言行的;(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身 安全職責(zé)的;(三)在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的;

(四)在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛 作假、營(yíng)私舞弊的;(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成 學(xué)生身心傷害的;(六)對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的;(七)索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的;(八)組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的;(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的;(+)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。第五條

學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查，核實(shí)有關(guān)事實(shí)。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽取教師的陳述和申辯，聽取學(xué)生、其他教師、家長(zhǎng)委員會(huì)予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽證。第六條

給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則;應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng){應(yīng)當(dāng)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。

新陽(yáng)中心幼兒園

2018.4

第七條

給予教師處分按照以下權(quán)限決定:(一)警告和記過(guò)處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。

(二)降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。

(三)開除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案;民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。

新陽(yáng)中心幼兒園

2018.5 第八條

處分決定應(yīng)當(dāng)書面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實(shí)、理由、依據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。

第九條

教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級(jí)以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊(cè)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分期間不能申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第十條

教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請(qǐng)復(fù)核。對(duì)復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級(jí)行政部門提出申訴。

第十一條

學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴(yán)重后果的，上一級(jí)行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十二條

教師被依法判處刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條

省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，并報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案。第十四條本辦法自發(fā)布之日起施行。

新陽(yáng)中心幼兒園

2018.6

第五篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)資料

時(shí)間：2018.3.地點(diǎn)：教師會(huì)議室 人員：全體教師 主持：張麗娟

主題：學(xué)習(xí)并解讀《中小學(xué)生教師職業(yè)道德規(guī)范》 內(nèi)容：

1、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯1標(biāo)準(zhǔn)。

5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。我們可以看到，改版之后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容基本保持不變，但是更加的精簡(jiǎn)，意義更深遠(yuǎn)，我們一個(gè)個(gè)來(lái)看。1.“愛國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求

這是從公民的角度來(lái)看的。我們可以將它拆分為兩個(gè)詞“愛國(guó)”跟“守法”，從這兩個(gè)方面來(lái)深入了解。

首先，“愛國(guó)”是教師做好本職工作的支撐。作為一名中國(guó)人，一名中國(guó)公民，熱愛祖國(guó)是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)它也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的精神支柱。愛國(guó)作為教師職業(yè)道德規(guī)范是教師做好本職工作的支撐點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化自己的愛國(guó)意識(shí)，讓這種意識(shí)滲透到生活中的每一個(gè)角落，做一名最忠實(shí)的愛國(guó)者。這也能時(shí)刻熏陶學(xué)生們的愛國(guó)情操，對(duì)學(xué)生起到一種潛移默化的作用。

其次，“守法”要求教師依法執(zhí)教。法律是約束自己，約束我們每一個(gè)人的利器，我們不僅不能去違反它，更應(yīng)該把法律作為自己行為的準(zhǔn)則，按照法律來(lái)履行自己的義務(wù)，行使自己的權(quán)力。教師職業(yè)具有著示范性、神圣性，并且我們是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，所以我們作為教師就一定要守法，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

這是從職業(yè)的角度來(lái)看的。愛崗敬業(yè)從字面意思上來(lái)看，也就是要求我們要愛我們的崗位尊敬我們的職業(yè)，時(shí)刻把自己的崗位、職業(yè)放在心里面。

并且我們要對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感跟深厚的感情。一個(gè)沒有責(zé)任感的人是做不成大事的，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也一樣，沒有責(zé)任感就辦不好教育，做不成一名好老師。沒有感情的人也如同行尸走肉，每天像在完成任務(wù)一樣的生活，這樣的人是體會(huì)不到真正的快樂(lè)。所以作為教師，我們要時(shí)刻牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把自己的成長(zhǎng)進(jìn)步同我們偉大的祖國(guó)聯(lián)系在一起，并在教育實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)。3.“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂

這是從學(xué)生的層面來(lái)看的。我們作為教師，學(xué)生作為我們教育的對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的身心健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。

親其師，信其道，作為教師我們應(yīng)該明白沒有愛就沒有教育。學(xué)生不止是學(xué)生，我們祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展更需要學(xué)生，是我們未來(lái)的花朵，所以這肯定需要我們熱愛學(xué)生，誨人不倦的情感和愛心。關(guān)愛學(xué)生也是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。4.“教書育人”——教師天職 我們要明白教書育人是教師最核心的職責(zé)與任務(wù)，我們也可以把它拆成兩個(gè)詞來(lái)理解。“教書”顧名思義，我們老師的本職工作就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，“育人”我們不僅要將知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，培養(yǎng)他們的思想品德。所以教書是育人的主要手段，育人是教書的根本宗旨，二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。

在教書育人的同時(shí)，我們不應(yīng)該將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

根據(jù)觀察學(xué)習(xí)我們可以知道，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中都在觀察教師的一舉一動(dòng)，通過(guò)觀察對(duì)他們自身產(chǎn)生一定的影響，所以作為教師，我們就要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣，這就需要我們倡導(dǎo)為人師表，它的本質(zhì)就是要求教師言傳身教、以身立教。要堅(jiān)持高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。言語(yǔ)規(guī)范，不說(shuō)粗活，團(tuán)結(jié)合作，尊重同事跟家長(zhǎng)，在各個(gè)方面都能嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。6.“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

終身學(xué)習(xí)，從字面上來(lái)講就是要一直學(xué)習(xí)，無(wú)論你的年紀(jì)如何，都要保持一顆積極向上，好學(xué)的心。學(xué)海無(wú)涯，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是這樣。終身學(xué)習(xí)它是時(shí)代發(fā)展的要求，也是我們教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。我們作為一名教師，必須要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓展知識(shí)視野，勇于探索，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在不斷提升自己的時(shí)候，也能對(duì)學(xué)生起來(lái)很好的教育作用，我們做到了終身學(xué)習(xí)的表率，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。時(shí)間：2018.4.地點(diǎn)：會(huì)議室 人員：全體教職工 主持：張麗娟

主題：《新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵》 內(nèi)容：

《平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心》

——新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵

對(duì)自己擁有一顆平凡心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。

一、對(duì)自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味著務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就意味著從實(shí)際出發(fā)確定目標(biāo)，意味著腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，也意味著實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會(huì)身份和社會(huì)角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對(duì)社會(huì)盡了份，行了義，從而理所當(dāng)然地從社會(huì)獲取一份屬于自己的應(yīng)得的報(bào)酬。這是師德的物質(zhì)基礎(chǔ)。從教師個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，擁有一顆平凡心，意味著一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會(huì)型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此!當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對(duì)教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的原因。

二、對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心

教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式;事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。職業(yè)使人安身之命(命運(yùn))，而事業(yè)使人安心立命(使命)。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂(lè)業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第一，樂(lè)業(yè)精神。樂(lè)業(yè)意味著對(duì)自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感?！皟?yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來(lái)的，而是因?yàn)樗麄儗?duì)所干的工作有樂(lè)趣，或者能找到工作的樂(lè)趣而產(chǎn)生對(duì)工作的極大的熱情干出來(lái)的。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂(lè)趣和幸福感的。這種樂(lè)趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長(zhǎng)對(duì)立起來(lái)，實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成長(zhǎng)是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成長(zhǎng)是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡(jiǎn)單地毀滅自己也不足以照亮別人。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國(guó)家和民族的希望。

三、對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問(wèn)題上，我們?cè)兄x不容辭的責(zé)任。之所以要把“負(fù)責(zé)任”放在教育者前面，是因?yàn)榻逃⒎侨f(wàn)能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活動(dòng)和行為都行之有效。做負(fù)責(zé)任的教育者，實(shí)為職責(zé)所系。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中要主動(dòng)積極參與，哪怕關(guān)閉了一盞燈、拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動(dòng)學(xué)生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流，因?yàn)椤敖處熀蛯W(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴”。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種，也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過(guò)父母的愛，教師的愛會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，進(jìn)而感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意念，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評(píng)。

時(shí)間：2018.5 地點(diǎn)：會(huì)議室 人員：全體教師 主持：宋興國(guó)

主題：學(xué)習(xí)《十九大教育精神》 內(nèi)容：

提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理

全黨必須牢記，為什么人的問(wèn)題，是檢驗(yàn)一個(gè)政黨、一個(gè)政權(quán)性質(zhì)的試金石。帶領(lǐng)人民創(chuàng)造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)。必須始終把人民利益擺在至高無(wú)上的地位，讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，朝著實(shí)現(xiàn)全體人民共同富裕不斷邁進(jìn)。

保障和改善民生要抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，既盡力而為，又量力而行，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。堅(jiān)持人人盡責(zé)、人人享有，堅(jiān)守底線、突出重點(diǎn)、完善制度、引導(dǎo)預(yù)期，完善公共服務(wù)體系，保障群眾基本生活，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，不斷促進(jìn)社會(huì)公平正義，形成有效的社會(huì)治理、良好的社會(huì)秩序，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。

優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國(guó)民素質(zhì)。

時(shí)間：2018.6 地點(diǎn)：會(huì)議室 人員：全體教師 主持：張麗娟

主題：《教師應(yīng)具備的師德修養(yǎng)》

內(nèi)容： 作為教育工作者，當(dāng)振奮一種精神：教師職業(yè)精神。什么是職業(yè)精神呢？職業(yè)精神是指與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有自身職業(yè)特征的精神。一個(gè)人一旦從事特定的職業(yè)，就直接承擔(dān)著一定的職業(yè)責(zé)任，并同他所從事的職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。他對(duì)一定職業(yè)的整體利益的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其對(duì)于具體社會(huì)義務(wù)的自覺責(zé)任。這種自覺責(zé)任可以逐步形成職業(yè)道德，并進(jìn)而升華為職業(yè)精神。

1、愛國(guó)主義精神

2、奉獻(xiàn)精神

3、愛崗敬業(yè)精神

4、開拓創(chuàng)新精神

5、廉潔自律精神 教師應(yīng)具備的123456 一個(gè)忠誠(chéng)：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè) 兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)

三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生

四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新 六個(gè)意識(shí)：1.師表為范―――師表意識(shí) 4.教學(xué)為主―――課堂意識(shí) 2.德育為首――－育人意識(shí) 5.質(zhì)量為上―――質(zhì)量意識(shí) 3.容人為懷―――胸襟意識(shí) 6.自省為本―――自省意識(shí)