第一篇：東川四小五六年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案

東川四小五六年級(jí)語(yǔ)文教研工作方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)與管理工作，扎扎實(shí)實(shí)抓好校本教研，提高我校全體語(yǔ)文教師專業(yè)化素質(zhì)，提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

二、教研目標(biāo)

1．切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)行為，提高教師的教育理論水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2．解決我校語(yǔ)文教學(xué)中存在的實(shí)際問題，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、確實(shí)開展課堂有效提問及表?yè)P(yáng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施

1．認(rèn)真組織五六年級(jí)語(yǔ)文教師精心準(zhǔn)備課賽內(nèi)容，積極參加課堂教學(xué)競(jìng)賽。

2．積極組織教師參加教學(xué)研討。邀請(qǐng)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)參與教研工作。

3．授課教師必須抱著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度組織開展課堂教學(xué)，上出各自的水平、賽出各自的風(fēng)格。課后認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

5．參與教學(xué)活動(dòng)的老師積極參與，認(rèn)真記錄，及時(shí)與授課教師做出反饋意見及建議。

四、工作安排

1、參與教學(xué)競(jìng)賽教師于10月25日(星期四)前上報(bào)參賽課題到蔡德剛處。

2、教學(xué)競(jìng)賽時(shí)間安排：

第二篇：小五語(yǔ)文閱讀

天空中閃耀火光，我們千千萬(wàn)萬(wàn)顆心在跳蕩。

時(shí)刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長(zhǎng)。

我們手拉手，友誼傳四方。

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推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。

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我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來的和平曙光。

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我們手拉手，友誼傳四方。

推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。

1．填空。15分

這段歌詞選自《___________》這首歌，作者是______國(guó)的___________。

2．多音字組詞。20分

空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）

3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。20分

閃耀——（）障礙——（）跳蕩——（）飛揚(yáng)——（）

4．照樣子，再寫三個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。15分

千千萬(wàn)萬(wàn) ____________ ____________ ____________

5．對(duì)這段詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是【】30分

A．這段詩(shī)主要寫了對(duì)奧運(yùn)競(jìng)爭(zhēng)精神的理解。

B．“共同迎接清晨帶來的和平曙光”一句突出了只有通過體育奧運(yùn)才能帶來和平的意思。

C．這段詩(shī)主要寫了對(duì)奧運(yùn)精神中“友誼”、“理解”、“和平”的追求。

第三篇：小五語(yǔ)文工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期語(yǔ)文工作總結(jié)

五（4）班 李紅

任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由 于我班學(xué)生來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí) 水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力?

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根 據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成 自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與 時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到 了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗 話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻 不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都 會(huì)有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí) 踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如“大?！薄皩W(xué)校”，學(xué)生可通過“大?！虾！蠈W(xué)——學(xué)?！钡膬纱无D(zhuǎn)換來達(dá)到目的，在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

第四篇：小五語(yǔ)文3

（一）讀音斷句

1、請(qǐng)讀通一面一段話，注意是多音字喲！

古代有個(gè)差人，工作表現(xiàn)差，一點(diǎn)也不認(rèn)真，做什么事都是只求個(gè)差不多。有一次還差一點(diǎn)出了差錯(cuò)呢。有次上司派他出差，要他從外縣買點(diǎn)規(guī)格統(tǒng)一的紙張回來，可是他卻抱回了一大堆參差不齊的紙回來，你說他表現(xiàn)差不差？

2、山海關(guān)孟姜女廟有幅門聯(lián)，它構(gòu)思奇巧，上聯(lián)有七個(gè)“朝”字，下聯(lián)有七個(gè)“長(zhǎng)”字，各有兩種讀音，寫的是廟前大海的景色。請(qǐng)看這副對(duì)聯(lián)： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

3、寶塔詩(shī)如何讀？ 開 山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖

4、怪體詩(shī)如何讀？ 龍 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會(huì)

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬(wàn) 國(guó)

州州州州州州州州州 掉 川川川川

5、猜說話人的意思

（1）他也算個(gè)好人？（2）他這個(gè)人不好？（3）他這個(gè)人好不好？（4）他真是個(gè)好人！

6、下列句子可以用不同標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示出不同的意思。(1)上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)獲得了冠軍

① ②(2)哥哥說我是好青年

① ②

7、猜標(biāo)點(diǎn)，注意根據(jù)意思加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有這樣一則笑話：一天，一個(gè)窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他，但又不好開口。恰好這時(shí)下起雨來，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不留”這樣一句話，沒有加標(biāo)點(diǎn)。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標(biāo)點(diǎn)。主人一看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標(biāo)點(diǎn)？

主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留 客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

還有一說是主人寫下“下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留”。

（二）成語(yǔ)俗語(yǔ)

1、成語(yǔ)對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）

粗茶淡飯（）流芳百世（）井然有序（）指鹿為馬（）固若金湯（）精雕細(xì)刻（）雪中送炭（）伶牙利齒（）

2、成語(yǔ)不離“舌”

形容能說會(huì)道（）形容驚詫無(wú)言（）形容不善辭令（）形容隨聲附和（）

3、成語(yǔ)填空：

（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計(jì)（）計(jì) 神（）（）神 精（）（）精 痛（）（）痛 微（）（）微 將（）（）將 日（）（）日

5、數(shù)字猜成語(yǔ)：

12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）3.5（）5 10（）9寸+1寸=1尺（）

6、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？（1）把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（）（2）把足智多謀的人喻為（）（3）把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋ǎ?）把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（）（5）把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻為（）（7）把世故圓滑的人喻為（）（8）把沒有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（）（9）把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（）

7、數(shù)字俗語(yǔ)：

表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（）表示做事不考慮周到，干了再說時(shí)用（）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（）表示某人干事麻利時(shí)用（）表示差不多時(shí)用（）表示某人打小算盤時(shí)用（）表示歸根到底時(shí)用（）表示把握大時(shí)用（）表示很不容易時(shí)用（）表示信心十足時(shí)用（）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（）猜謎。

燈謎又叫謎語(yǔ)，在我國(guó)已有三千多年的歷史了。燈謎是獨(dú)立于詩(shī)、詞、曲、散文、雜劇、對(duì)聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國(guó)人民訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強(qiáng)的娛樂項(xiàng)目。燈謎可分字謎、詞語(yǔ)謎、詩(shī)句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多

燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會(huì)意”的特點(diǎn)。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會(huì)意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語(yǔ)），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時(shí)的車是馬車，出事故后，當(dāng)然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個(gè)“小令”嗎？而“小令”又是語(yǔ)意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字?jǐn)?shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評(píng)講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

1、林字去一半，不作木字猜。若是猜不著，請(qǐng)你想朝代。（打一字）

2、傳言不可信（打一字）

3、世界上人馬最少的軍隊(duì)（打一成語(yǔ)）

4、.獨(dú)身（打一成語(yǔ)）

5、卷我屋上三重茅。（打一成語(yǔ)）

6、言師采藥去（打常見文體）

7、.零售白酒（打古代詩(shī)體）

8、小燕不喜豪門?。ù蛘n文中詩(shī)句）

9、約見于珠峰（打杜甫詩(shī)一句）

10、物品謎：兩兄弟，手拉手，一個(gè)轉(zhuǎn)，一個(gè)走。謎底：

11、下面這副名聯(lián)描述的是宋代詩(shī)人。

上聯(lián)：大明湖畔 趵突泉邊故居在垂楊深處

下聯(lián)：漱玉詞中 金石錄里文采有后主遺風(fēng)

12、清代的乾隆皇帝非常喜歡謎語(yǔ)，他的一位心愛的大臣紀(jì)曉嵐也是一位善于制謎和猜謎的能手。君臣二人經(jīng)常對(duì)詩(shī)猜謎為戲。一年元宵節(jié)，乾隆主持宮中舉行的燈謎晚會(huì)。紀(jì)曉嵐寫了

一副對(duì)聯(lián)，掛在會(huì)場(chǎng)的大門上：

黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐貍貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸； 詩(shī)也有，詞也有，論語(yǔ)上也有，對(duì)東西南北模糊，雖是短品，卻是妙文。

這是一副對(duì)仗十分工整的謎聯(lián)，要求打二字。

這一下不但把滿朝文武及宮廷嬪妃都難住了，就連一向自認(rèn)為善于猜謎的乾隆皇帝站在對(duì)聯(lián)前面想了好久也猜不出來。最后只得請(qǐng)紀(jì)曉嵐自己出來解釋。這幅對(duì)聯(lián)的答案是：

答案：

（一）1、差有四種讀音cha（第一聲和第四聲）、chai、ci

2、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落——朝讀zhāo；長(zhǎng)短的長(zhǎng)與長(zhǎng)輩的長(zhǎng)與上聯(lián)相對(duì)。

3、寶塔詩(shī)如何讀？山中山路轉(zhuǎn)山崖,山客山僧山里來,山客看山山景好,山杏山桃滿山開.4、怪體詩(shī)如何讀？龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會(huì)仙仙仙仙仙仙仙仙萬(wàn)國(guó)州州州州州州州州州掉川川川川(一龍二虎望三山,五湖四海會(huì)八仙,萬(wàn)國(guó)九州掉四川.)

5、不相信他是個(gè)好人；認(rèn)為他是好人；對(duì)他好不好不敢確定；贊美他是個(gè)好人；

6、(1)①上海隊(duì)打敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。②上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。(2)①哥哥說：“我是好青年?！?②哥哥說我是好青年。

7、主：下 雨 天 ？留 客 ？天 天 留 ？我 不 留！客：下 雨！天 留 客！天 天 留！我 不 留？ 下 雨 天 留 客 ？天 留 我 不 留！客：下 雨 天!留 客 天!留 我 不? 留!

（二）1、成語(yǔ)對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬(wàn)年）井然有序（雜亂無(wú)章）指鹿為馬（點(diǎn)石成金）固若金湯（危如累卵）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2成語(yǔ)不離“舌”形容能說會(huì)道（唇槍舌劍）形容驚詫無(wú)言（張口結(jié)舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學(xué)舌）

3、下面人名各取自什么成語(yǔ)？杜鵬程（鵬程萬(wàn)里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）

4、成語(yǔ)填空：（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計(jì)（就）計(jì) 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛將（門）（有）將 日（復(fù)）

（一）日 微（乎）（其）微

5、數(shù)字猜成語(yǔ)： 12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

6、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？

1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）

7、數(shù)字俗語(yǔ)：表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說時(shí)用（一不做,二不休）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示差不多時(shí)用（八九不離十）表示某人打小算盤時(shí)用（小九九）表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）表示把握大時(shí)用（十有八九）表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬(wàn)八千里）

（三）1、“三蘇” 李白 項(xiàng)羽 范仲淹

2、A C B D C D A B B C A A C C C D

3、AD、AC、BC、CD、ABCE、CD、ABE

4、《三國(guó)演義》、《 紅樓夢(mèng)》、曹操青梅煮酒論英雄、《三國(guó)演義》 《西游記》、C、A、《水滸》《三國(guó)演義》、①諸葛亮 ②劉備 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥豬八戒、略、略

（四）1、宋

2、專

3、單槍匹馬

4、自成一家

5、風(fēng)吹草動(dòng)

6、童話

7、散曲

8、飛入尋常百姓家

9、會(huì)當(dāng)凌絕頂

10、圓規(guī)

11、李清照

12、猜謎

第五篇：小學(xué)學(xué)年語(yǔ)文教研工作方案

語(yǔ)文教研是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平，本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展扎實(shí)有效的語(yǔ)文教研活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)，研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，開發(fā)校本課程。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高語(yǔ)文教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、活動(dòng)方式

校本教研是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。實(shí)施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透，相互依賴，是一個(gè)不可或缺的統(tǒng)一體。根據(jù)中心小學(xué)的統(tǒng)一要求，語(yǔ)文組打算建立以“自我反思--同伴互助--專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、集體備課、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、說課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的語(yǔ)文教研制度。通過相互聽課、評(píng)課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對(duì)性和科學(xué)性。

1、自我反思：每個(gè)教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教育教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、修正，分教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，及時(shí)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)后記。每周兩篇，每學(xué)期不少于10篇。階段反思和反思文章每學(xué)期各不少于2篇。

2、同伴互助：以教研組體，加強(qiáng)教師個(gè)人與同伴的對(duì)話。繼續(xù)實(shí)行“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”的結(jié)對(duì)幫扶辦法，互相交換信息，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。教研中，每個(gè)教師要以自己和學(xué)生生成的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見，充分發(fā)揮集體之間的團(tuán)結(jié)、互助、合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，共同成長(zhǎng)。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一是每個(gè)教師自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從專業(yè)的刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力。二是在學(xué)校統(tǒng)一部署下，請(qǐng)教育教學(xué)研究專業(yè)人員來指導(dǎo)，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

三、活動(dòng)要求

各年級(jí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1、組織本組教師學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。

2、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，擬訂出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。組織教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)、作業(yè)或練習(xí)、教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇，以統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、組織指導(dǎo)教師聽課、輪聽課、評(píng)課等活動(dòng)。

4、積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。不走過程，不搞花架子。

教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每位教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

（1）、認(rèn)真參加學(xué)校、教研組和年級(jí)組以及各級(jí)主管部門組織的教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成指派給自己的任務(wù)。