第一篇：“小學(xué)英語空中課堂在教學(xué)中的應(yīng)用”實(shí)施方案

“小學(xué)英語空中課堂在教學(xué)中的應(yīng)用”實(shí)施方案

一．問題的提出

農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量與教育水平對(duì)提高全民整體素質(zhì)的影響巨大，受到了國家的高度重視。農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展緩慢的根本原因是農(nóng)村地區(qū)與城市發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源差距很大，表現(xiàn)在物質(zhì)資源（教學(xué)儀器設(shè)備等）及人力資源的巨大差異上，特別是教師教學(xué)能力不足成為影響農(nóng)村教育質(zhì)量的重要因素。國家實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的一個(gè)根本目的是把優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到農(nóng)村中小學(xué)去，使廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生與教師能夠共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。

國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目對(duì)中西部地區(qū)縣以下學(xué)校確定了三種硬件的配備標(biāo)準(zhǔn)，稱為三種模式，即：模式一，在農(nóng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式二，在完全小學(xué)配備衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)+配備DVD影碟機(jī)+電視機(jī)；模式三，在初中配備一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室+衛(wèi)星IP接收系統(tǒng)+一個(gè)投影教室（含一臺(tái)投影機(jī)）。當(dāng)前硬件環(huán)境建設(shè)基本完成，應(yīng)用問題成為項(xiàng)目后期發(fā)展的核心問題。

為提高遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用水平，湖北省教育廳制定下發(fā)了《加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作的意見》和《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用評(píng)估指導(dǎo)意見》，明確提出，通過創(chuàng)新制度、搭建平臺(tái)、整合資源、提升能力，大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在農(nóng)村中小學(xué)的廣泛應(yīng)用，努力形成“天地一體”、城鄉(xiāng)互動(dòng)的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，使農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮作用。至2010年，凡不具備師資條件開設(shè)國家課程的農(nóng)村中小學(xué)，要充分依托遠(yuǎn)程教育資源開齊國家課程，并達(dá)到規(guī)定課時(shí)要求和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，重點(diǎn)抓好小學(xué)英語、音樂教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。為保證應(yīng)用效益，省教育廳要求各縣市教研室要配備專職英語、藝術(shù)、德育和科學(xué)課教研員，農(nóng)村中小學(xué)教師要做到人人會(huì)用、能用、愛用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，農(nóng)村學(xué)校多媒體教室使用率每周要達(dá)到20課時(shí)，并把遠(yuǎn)程教育設(shè)備應(yīng)用情況作為校長、教師年度工作考核、聘任和職稱評(píng)定的必要條件。

小學(xué)英語課程實(shí)施由于師資方面的原因，成為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的重中之重，2005年6月，省財(cái)政撥款120萬組織專班開發(fā)“小學(xué)英語空中課堂”，據(jù)悉，目前的開發(fā)已經(jīng)到了小學(xué)英語六年級(jí)。為了將“空中課堂”的應(yīng)用落到實(shí)處，省廳還統(tǒng)一了小學(xué)英語教材的使用，統(tǒng)一了資源的配置，還要統(tǒng)一評(píng)價(jià)和管理。

二、課題內(nèi)涵的界定

一般說來，“小學(xué)英語空中課堂”可能有以下幾種應(yīng)用方式：

1）替代性教學(xué)

替代性教學(xué)是指利用“空中課堂”資源完全替代教師上課的方式。在教師專業(yè)水平與教學(xué)水平很低或根本沒有專業(yè)教師的情況下，利用教學(xué)資源完全替代或部分替代教師上課時(shí)必要的，它能夠解決以下問題：

（1）解決無法開課的問題。因?yàn)闆]有專業(yè)英語教師，從理論上來講，小學(xué)英語課程根本無法開設(shè)。利用“空中課堂”資源開展教學(xué)，能夠保證國家課程開設(shè)的完整性。這一做法不僅僅在教學(xué)點(diǎn)適用，在完全小學(xué)同樣適用。

（2）解決課程開設(shè)的質(zhì)量問題。在一些學(xué)校雖然有專職小學(xué)英語教師，但這些教師的教學(xué)技能很差，利用“空中課堂”替代或部分替代教師上課，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量是有利的。在教學(xué)過程中，教師可以通過有效地組織學(xué)生的活動(dòng)來高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（3）解決小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的問題。教師在利用資源的過程中能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷提高自己，隨著自身能力的提高，替代的成分會(huì)逐漸減少，達(dá)到教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

2）替代與輔助相結(jié)合如果教師具備一定的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，掌握教與學(xué)的基本理論與方法，但仍不能完全勝任教學(xué)的需要，在使用資源上課時(shí)，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇利用資源進(jìn)行部分內(nèi)容的替代教學(xué)，同時(shí)可以對(duì)資源內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的篩選，配合自身的教學(xué)活動(dòng)。教師還可以在課外觀看資源，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在這一應(yīng)用水平上，教師與教學(xué)資源建立的是一種相互配合的關(guān)系，輔助教學(xué)得到開展，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、對(duì)媒體教學(xué)法的需求增長，對(duì)媒體資源加工處理技能的需求增加。

3）輔助性教學(xué)

在一些學(xué)校，教師的專業(yè)能力與教學(xué)能力較高，教師對(duì)利用資源替代上課的要求或做法產(chǎn)生抵觸情緒。他們對(duì)資源或資源的應(yīng)用方法提出了更高的要求。

（1）對(duì)“空中課堂”進(jìn)行重新整合。資源的應(yīng)用已經(jīng)從簡單的替代教學(xué)、展示內(nèi)容，向?qū)W科的深度發(fā)展，開始對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)、提高學(xué)生的思維能力等方向發(fā)展。

（2）探索利用媒體資源教學(xué)的方法。在教學(xué)中能夠?qū)Ω黝惷襟w的教學(xué)功能進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)媒體的不恰當(dāng)應(yīng)用情況提出自己的評(píng)價(jià)，不滿足媒體的簡單應(yīng)用，2能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)，探索媒體資源的教學(xué)應(yīng)用方法?；谫Y源的校本教研與校本培訓(xùn)活動(dòng)得到開展。

三、理論基礎(chǔ)

1、利用資源可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家扎勒斯說：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而小學(xué)英語空中課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的的年齡特點(diǎn)，使之更自覺有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。從而彌補(bǔ)了農(nóng)村語言環(huán)境和教學(xué)條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿，對(duì)比糾正可以更快學(xué)到純正發(fā)音。

3、資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

四、課題的研究內(nèi)容

1、研究“空中英語課堂”的基本結(jié)構(gòu)模式

用 “小學(xué)英語空中課堂”進(jìn)行英語教學(xué)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試。我們認(rèn)為，“小學(xué)英語空中課堂”的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循整體性、導(dǎo)學(xué)性、激勵(lì)性、最優(yōu)化等四條原則。在這四條原則的基礎(chǔ)上，利用空中課堂資源上課大體上按照如下模式進(jìn)行：

1）導(dǎo)入（Lead-in）

2）導(dǎo)看（Watching）

3）導(dǎo)學(xué)（Learning）

4）導(dǎo)評(píng)（Evaluating）

2、研究利用“小學(xué)英語空中課堂”進(jìn)行教學(xué)前執(zhí)教教師的作用。

記得英國教育學(xué)專家埃克斯利說“最成功的課堂是學(xué)生，而不是老師承擔(dān)大部分的工作”。也就是說，即使我們使用資源“代替”老師本人上課，最忙碌的依然應(yīng)該是學(xué)生。那怎樣讓學(xué)生不是被動(dòng)地“看電影”一樣看主講教師上課，而是積極有效地參與，去互動(dòng)，去練習(xí)呢？

(1)、充分地研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，并充分了解學(xué)生的知識(shí)能力現(xiàn)狀，從而選擇教學(xué)內(nèi)容。

(2)、反復(fù)認(rèn)真觀看光盤，明確示范課的整個(gè)教學(xué)流程。

3、研究的重點(diǎn)

英語課堂資源電教化，用光盤上課是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新嘗試。這種雙空間的課堂模式，使我們每位老師必須要隨之不斷地更新自己的教學(xué)方法，以真正搭建好兩個(gè)空間師生之間、學(xué)生之間教學(xué)互動(dòng)的橋梁，大膽嘗試，不斷探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，真正為學(xué)生上好英語課。

五、課題研究目標(biāo)

1、利用資源培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行活動(dòng)和交流的興趣；

2、利用資源引導(dǎo)學(xué)生掌握一定量的詞匯，進(jìn)行簡單的交流與表達(dá)，形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下較好的語言能力基礎(chǔ)；

3、利用資源讓學(xué)生初步了解空中英語不同文化間的差異和英語文化的特點(diǎn)。

六、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

從小學(xué)三年級(jí)起使用義務(wù)教育課標(biāo)教材（pep）的英語學(xué)科

七、組織與管理

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員

指導(dǎo)小組：張?jiān)滦l(wèi)義民

組長：代雄幫

副組長：汪德寶

成員：李曉東李承麗梁偉

2、實(shí)驗(yàn)人員的職責(zé)：

（1）制定試驗(yàn)研究方案。

（2）實(shí)施研究方案。

（3）每位實(shí)驗(yàn)教師在校內(nèi)每學(xué)期展示一節(jié)反映課題的研究課。

（4）每學(xué)期每位實(shí)驗(yàn)教師完成一篇使用“英語空中課堂”的教學(xué)案例。

（5）每學(xué)期末實(shí)驗(yàn)教師寫出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

八、實(shí)施步驟

（一）第一階段（2007.9~2008.8）

1、收集資料，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理課件等。

2、各位實(shí)驗(yàn)教師圍繞“如何使用空中課堂教學(xué)”制定個(gè)人試驗(yàn)研究方案。

（二）第二階段（2008.9~2009.8）

1、研究“空中英語課堂中教師‘導(dǎo)’的技巧”。

2、研究“運(yùn)用空中課堂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”

（三）第三階段（2009.9~2010.8）

1、編寫“空中英語課堂使用實(shí)驗(yàn)材料”。

2、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收工作。

九、研究方法

本課題研究的主要目的在于促進(jìn)“小學(xué)英語空中課堂”資源在小學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。因此，本研究擬主要采取設(shè)計(jì)型研究的思路和方法。

設(shè)計(jì)型研究旨在通過形成性研究過程來檢驗(yàn)和改進(jìn)基于有關(guān)原理和先期研究而得出的教育設(shè)計(jì)。研究采用了“逐步改進(jìn)”的設(shè)計(jì)方法，把最初的設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，看其效果如何，根據(jù)來自實(shí)踐的反饋不斷改進(jìn)，直至排除所有缺陷，形成一種更為可靠而有效的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)型研究需要在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景（如學(xué)校）中進(jìn)行，其中會(huì)涉及到很多無法控制的因素。研究者并不努力控制各種干擾變量，而是在自然情景中考察設(shè)計(jì)方案中的各個(gè)要素的實(shí)施狀況，盡量使設(shè)計(jì)最優(yōu)化。設(shè)計(jì)型研究在數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)分析中，也強(qiáng)調(diào)采用多種方法的結(jié)合，包括學(xué)生成績的測試、問卷、訪談、觀察等。各種量化的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法都可以成為設(shè)計(jì)型研究中的有機(jī)組成部分。因此，在研究中我們要綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實(shí)地考察、現(xiàn)場研究、教師的行動(dòng)研究等質(zhì)性研究方法和學(xué)科成績測試等量化研究方法開展研究。

十、成果形式

1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師的研究論文集。

2、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教師的優(yōu)秀教案集。

3、總結(jié)一批課題實(shí)驗(yàn)研究的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、攝制一批課題研究課課堂教學(xué)實(shí)況錄像，以利推廣課題研究成果。

5、開發(fā)一批利于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)軟件。

第二篇：小學(xué)英語空中課堂應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了英語課程。2011年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒有配專職管理人員的，一律由英語教師參與管理。英語專業(yè)畢業(yè)的教師有2人，專職英語教師2人，轉(zhuǎn)崗英語教師4人，參加了空中英語課堂培訓(xùn)的教師6人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有6人。

二、逐級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

2011年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語教師參加了全區(qū)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級(jí)“小學(xué)英語空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在學(xué)校英語組的牽頭下，于2011年8月下旬對(duì)全鎮(zhèn)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的5名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂用語40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個(gè)參訓(xùn)教師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用

對(duì)教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)整合教學(xué)資源，配備專職教師刻錄制作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語空中課堂三年級(jí)本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級(jí)從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語教研活動(dòng)，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動(dòng)。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個(gè)大的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的課堂教學(xué)能力。電教館對(duì)我校汪瑰艾老師的一堂小學(xué)英語空中課堂教學(xué)公開課進(jìn)行了攝錄并制作成dvd光盤，同時(shí)掛在區(qū)教育網(wǎng)上交流。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動(dòng)畫。

6、沒有英語專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語空中課堂”資源的優(yōu)勢。

第三篇：小學(xué)英語空中課堂

“小學(xué)英語空中課堂”是由經(jīng)驗(yàn)豐富、語音純正的教師執(zhí)教，資源中有鮮活的畫面、歡快活潑的背景音樂，范讀語言清晰，學(xué)生能在這種真實(shí)、靈活、有趣的氛圍中掌握英語單詞和句型。在教學(xué)實(shí)施上，能充分顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的針對(duì)性、適時(shí)性和自主性的個(gè)性化教學(xué)特征。既滿足了小學(xué)生好奇的心理，又開拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，既輕松，掌握知識(shí)的速度又快又牢固。

很多小學(xué)都缺乏英語專職教師，為完成教學(xué)任務(wù)，只有安排其他學(xué)科教師擔(dān)任英語教學(xué)工作。這些兼職教師缺乏正規(guī)的英語專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是“小學(xué)英語空中課堂”的應(yīng)用讓他們在教學(xué)中游刃有余。每堂課通過利用英語空中課堂聲像俱全的電子多媒體課件資源，只要教師的監(jiān)督輔導(dǎo)，學(xué)生就能自主學(xué)習(xí)。對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師只需為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并隨時(shí)督促檢查，定時(shí)為學(xué)生答疑解惑。對(duì)于自學(xué)能力差的學(xué)生，老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥，多加指導(dǎo)也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣，只要教師在課堂上提出具體要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使教師不在教室，學(xué)生也能借助“小學(xué)英語空中課堂”，自主地根據(jù)個(gè)人的興趣選擇學(xué)習(xí)的方法，時(shí)間，內(nèi)容，從而使所有的學(xué)生都不同程度地有所收獲。

“小學(xué)英語空中課堂” 有很多的游戲、兒童歌曲以及各種動(dòng)畫故事，教師可以采取“以活動(dòng)為主，寓教于樂”的教學(xué)方式，組織學(xué)生說、唱、演練，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，全身心地參與英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)，達(dá)到其學(xué)習(xí)的目的。譬如，利用歌曲導(dǎo)入。教學(xué)中，為穩(wěn)定學(xué)生的情緒，營造輕松愉悅的英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，利用空中課堂教學(xué)資源中的歌謠，能夠直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行“催化”。孩子們在唱唱、跳跳的熱身活動(dòng)中興趣盎然，喜歡上英語。一首“ｂｏｙ ａｎｄ ｇｉｒｌ”在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)又活躍了課堂氣氛；一段“ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｄａｙ”師生共唱，拉近了師生的距離，溝通了師生的情感，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，猜謎也是我們教學(xué)中的常用方式，學(xué)生每次做這一活動(dòng)都有高度的熱情。如在學(xué)習(xí)“ａｎｉｍａｌｓ”時(shí)，我就讓學(xué)生來聽我描述并猜出動(dòng)物的名稱，和資源中的單詞及讀音對(duì)照，學(xué)生會(huì)閉上眼睛，老師出示圖畫，一聲“ｏｋ”讓學(xué)生說說動(dòng)物名稱并模仿叫聲，通過這個(gè)活動(dòng)可讓孩子們瞬間體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)單詞后的ｃｈａｎｔ活動(dòng)中，也可以幫學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的無限快樂。如：教學(xué)字母時(shí)，教學(xué)資源中的幾段拍手說歌謠就讓他們在無形中反復(fù)練習(xí)，使字母的教學(xué)不再枯燥乏味，變得生動(dòng)有趣。

通過實(shí)踐，深深感受到空中英語課堂的使用，提升了我校英語教師素質(zhì)，活躍了英語教學(xué)課堂，革新了教學(xué)方式。

2001年，教育部頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）。根據(jù)《意見》的要求，我省確定了關(guān)于小學(xué)開設(shè)英語課程的基本目標(biāo)是：從2001年秋季開始，全省市（州）、縣（區(qū)）城區(qū)小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；2002年秋季開始，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。

從英語課程的開設(shè)情況來看，教學(xué)效果不容樂觀，主要原因：一是現(xiàn)有的小學(xué)英語教師無論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都難以滿足農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程的需要。二是農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)手段明顯落后?！兑庖姟分赋?，英語師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動(dòng)。(二)、“空中課堂”不是課件，而是一節(jié)完整的示范課。

（三）、“空中課堂”的基本結(jié)構(gòu)。

界

面 上期回顧 Review 教學(xué)示例 Sample class 教學(xué)資源 Teaching resourses 下期預(yù)告 Preview 內(nèi)

容

上節(jié)課新授知識(shí)的視頻 一節(jié)完整的教學(xué)視頻，含有子菜單。

課例中視頻內(nèi)容的分解，不包括復(fù)習(xí)和小結(jié)，或相關(guān)資源。

以文字的形式通知下期學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

作

用 承上啟下

《英語空中課堂》教學(xué)的主要資源。方便教師自主選擇使用教學(xué)資源。讓教師和學(xué)生做好教學(xué)準(zhǔn)備。

Sample class 的結(jié)構(gòu)：

步驟 目的 Warm-up 營造氣氛（熱身活動(dòng)）復(fù)習(xí)鋪墊

引入新課

Presentation 感知、理解、（新知呈現(xiàn)）識(shí)記新的教學(xué)內(nèi)容

Practice 模仿、記憶、（趣味操練）鞏固新語言

交際運(yùn)用新語言 Let’s check檢測學(xué)生

（教學(xué)反饋）學(xué)習(xí)效果

Wrap-up 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，（復(fù)習(xí)總結(jié)）布置課堂延伸活動(dòng)

形式

歌曲、歌謠、TPR活動(dòng) 游戲、對(duì)話 自由交談?

看圖或空中課堂聽力理解活動(dòng) 帶著問題觀看課堂、VCD活動(dòng) 玩偶表演活動(dòng)

畫簡筆畫，看圖講故事活動(dòng) 設(shè)置情景師生對(duì)話活動(dòng) 機(jī)械操練：

游戲、歌謠、看圖替換操練等 意義操練：

有信息差的交際活動(dòng)或游戲

聽聽圈圈、聽聽標(biāo)標(biāo)、聽聽畫畫、聽聽連連、找找說說等 教師總結(jié)，字幕提示

教學(xué)光盤可謂用視聽語言書寫的立體化教科書，是紙介質(zhì)教科書編寫思路的直觀體現(xiàn)，是教材特色的形象演示。對(duì)教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必要基礎(chǔ)。教師對(duì)教材本身的教學(xué)目標(biāo)越明確，對(duì)教材的編寫思路理解得越充分，對(duì)光盤的使用才能越有效，光盤在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因此，用光盤上課的教師更需認(rèn)真研究教學(xué)資源、教材、把握教材，仔細(xì)研讀教師教學(xué)用書，明確每冊教材的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及情感、策略等有關(guān)目標(biāo)，對(duì)每一課的教學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要了然于心。同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的知識(shí)、能力和水平。做好以下準(zhǔn)備：

A.語言準(zhǔn)備

１、預(yù)備本節(jié)課可能用到的課堂教學(xué)組織用語；（教師確定自己角色）２、如果可能，利用教學(xué)錄音磁帶或其它資源，盡可能模仿、熟讀課文內(nèi)容（希望你的學(xué)生到何種程度）

3、Speak English as possible, speak Chinese as necessary, speak English more than yesterday.B.活動(dòng)準(zhǔn)備

１、預(yù)備本節(jié)課教學(xué)或教學(xué)拓展可能需要的教學(xué)活動(dòng)。

２、什么活動(dòng)？如何組織？參與對(duì)象及活動(dòng)面？什么時(shí)候開展？可能出現(xiàn)的問題和困難以及處理的措施？若需要分組就要在課前把小組分好。

C.資源及設(shè)備準(zhǔn)備

１、確定相應(yīng)教學(xué)設(shè)備是否準(zhǔn)備就緒；

２、了解本課需要使用的設(shè)備的性能和使用方法；

３、教學(xué)用的空中英語資源課光盤；

４、明確Sample class 在本課中的作用。

（三）完成用光盤上課的教案和教具準(zhǔn)備

用光盤上課的教師要根據(jù)光盤的內(nèi)容和本班的教學(xué)實(shí)際，思考自己如何利用光盤中已有的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和積累，把自己平時(shí)行之有效的特色教法和教學(xué)技巧有機(jī)地融入其中，該強(qiáng)化的地方、該補(bǔ)充的地方都應(yīng)視本地學(xué)生的實(shí)際情況而定，從而形成因地制宜、有的放矢、張弛有度的光盤教學(xué)教案。在教案中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和時(shí)間分配、光盤及教具準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)活動(dòng)和拓展活動(dòng)，跟學(xué)光盤的部分要設(shè)計(jì)好播放的內(nèi)容、方式和次數(shù)，組織學(xué)生同步開展的活動(dòng)或穿插的輔助教學(xué)也要有明確的內(nèi)容、步驟。

光盤教學(xué)中光盤本身是主要的教學(xué)材料，在課前首先要把待用的光盤準(zhǔn)備好，并在教案中標(biāo)明需播放部分的時(shí)間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對(duì)于教具、學(xué)具教師，即可參照光盤中的設(shè)計(jì)仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡單易行的教具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，共同搜集、設(shè)計(jì)制作出既有學(xué)習(xí)效果又富

《小學(xué)英語空中課堂》是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，也是課堂教學(xué)的一種新的嘗試?！犊罩姓n堂》的使用，無疑會(huì)在很大程度上緩解農(nóng)村小學(xué)英語教師匱乏和師資水平欠缺的困難。但是，廣大一線教師在運(yùn)用《空中英語課堂》時(shí)也有許多困惑：非英語教師能夠教好小學(xué)英語嗎？有了《空中課堂》，教師們干什么

一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、扎實(shí)有效。

朱老師不是專職的英語老師，也沒有很高的英語教學(xué)水平。正是因?yàn)槿绱?，他和學(xué)生們共同創(chuàng)造了一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。整節(jié)課學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)頗佳，或舉手發(fā)言、或小組活動(dòng)、或游戲競賽無不真實(shí)、自然，沒有絲毫做作的痕跡。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)當(dāng)然還和朱雙老師多樣的操練方式有關(guān)，比如這節(jié)課中他運(yùn)用了全班操練、小組操練、分小組操練、小組開火車操練和個(gè)體操練等多種形式，并且注意了操練的順序：先集體操練，在個(gè)體操練，有效地降低了語言學(xué)習(xí)的焦慮度。另外，他還特別注意對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如你會(huì)經(jīng)常聽到“好！”“你說得真好！”“表演得非常棒！”“答對(duì)了！”等等類似的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)得格外投入，效果很好。

二、充分發(fā)揮了教師的橋梁作用，學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展?！缎W(xué)英語空中課堂》的教與學(xué)的時(shí)空是分離的。學(xué)生如果只是被動(dòng)地“看”課，而不是積極有效地參與和互動(dòng)，就無法被卷入到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)的真正主體。朱老師在引導(dǎo)學(xué)生觀看（導(dǎo)看）《空中課堂》時(shí)，看的方式合理：復(fù)習(xí)部分“粗看”，呈現(xiàn)新知部分“細(xì)看”?？吹臅r(shí)機(jī)適當(dāng)：往往能在授課教師提出問題后，適時(shí)暫停，啟發(fā)學(xué)生思考。其次，在導(dǎo)看的基礎(chǔ)上朱老師做到了“順學(xué)而導(dǎo)”，較好地完成了輔助教學(xué)。如他在教watch out!這個(gè)句子時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況對(duì)《空中課堂》的教學(xué)程序進(jìn)行了任務(wù)分解：首先根據(jù)情景感知意義，然后跟讀外教的示范發(fā)音，最后分組表演。學(xué)生通過這樣的幾個(gè)回合，一般能在別的場合會(huì)對(duì)這句話脫口而出，較好地發(fā)展了他們的語言能力。

三、揚(yáng)長避短，充分利用了《空中課堂》資源。

非英語教師教授英語最令人擔(dān)心的是發(fā)音準(zhǔn)確性的問題。在這節(jié)課里，朱雙老師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)觀看《空中課堂》，較好地解決了這個(gè)問題。首先，通過備課，他知道了授課教師說的每句話是什么意思，也知道了學(xué)生對(duì)哪些詞匯的發(fā)音感到比較困難，然后他在語音教學(xué)中做到了操練為主，通過《空中課堂》進(jìn)行發(fā)音對(duì)比、矯正，而不是自己替代《空中課堂》教學(xué)。對(duì)于自己沒有把握的發(fā)音，他遵循盡量聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的原則，有效地避免了以訛傳訛的現(xiàn)象。

當(dāng)今世界，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛普及，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，英語日益成為對(duì)外開放和與國際交往的重要媒體。掌握一門外語已成為世界科技進(jìn)步，國際經(jīng)濟(jì)與發(fā)展與文化交流的必備條件。小學(xué)開設(shè)英語師資是關(guān)鍵。由于農(nóng)村條件有限，教師結(jié)構(gòu)性不是和合理，城鄉(xiāng)教育發(fā)展部均衡，這次開展的小學(xué)英語空中課堂培訓(xùn)活動(dòng)，利用空中課堂進(jìn)行英語教學(xué)，把優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法輸送給我們，有利于提高我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展?？罩姓n堂的教學(xué)內(nèi)容與人教版相符合，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一、運(yùn)用英語空中課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇。小學(xué)英語空中課堂，通過聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂形、象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如，我在教學(xué)三年級(jí)下冊中遇到Boy and girl這兩個(gè)單詞時(shí)，通過英語空中課堂中Lisa老師做示范，再讓學(xué)生示范，然后看資源中出現(xiàn)的一些圖像：如果你認(rèn)為他是男生，就說he；如果是女生，就說she。利用課件創(chuàng)設(shè)情境、教授新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真看完大屏幕后告訴學(xué)生：“我們也來做“猜一猜”的游戲吧！一個(gè)同學(xué)說出聲音來，另一個(gè)同學(xué)來猜是he，還是she？”同學(xué)們興趣空前高漲，有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲，有的故意把聲音變調(diào)換腔，課堂氣氛異常活躍。我也不失良機(jī)鼓勵(lì)他們：“Well

done！同學(xué)們的表演才能真棒！聽力非常強(qiáng)?！痹诓恢挥X中學(xué)習(xí)了這幾個(gè)單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語學(xué)習(xí)的情境之中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用英語空中課堂，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)英語空中課堂的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。例如，教Unit4 Do you like pears?這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握單詞certainly的發(fā)音以及句型Can I have an apple please?請(qǐng)問我可以吃個(gè)蘋果嗎？ Certainly!當(dāng)然可以！”這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我借助了空中課堂資源，輕松較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下：在課件中，Peter向大家介紹新單詞Fruit以及新句型Have some fruit.(吃點(diǎn)水果吧)Have some more?(還要再來一點(diǎn)嗎？)Can I have an apple please?(請(qǐng)問我可以吃個(gè)蘋果嗎？)Certainly!（當(dāng)然可以！）。然后外教領(lǐng)讀這些句子以及課文Let’s talk部分。接著播放課件，通過Peter的介紹讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這些新句型，然后通過模仿外教的發(fā)音來掌握這些句型。老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候按下暫停鍵，以各種形式讓學(xué)生練習(xí)這些新單詞和句型，如小組比賽讀單詞、句型，學(xué)生領(lǐng)讀等形式，以達(dá)到熟練掌握的目的，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生跟讀時(shí)老師可以通過手勢等各種肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生聲音更大一些，更投入一些。英語空中課堂資源運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。這樣，抽象思維、邏輯思維、語言表達(dá)等方面的障礙都被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。

三、運(yùn)用英語空中課堂，組織語言實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

英語空中課堂向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)了語言材料的示范表情、動(dòng)作，為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動(dòng)、具體的情景。在英語空中課堂提供的圖文并茂的情境中，學(xué)生邊看邊聽，視聽覺相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。例如：在教三年級(jí)上冊Unit 6 Happy birthday!這一單元時(shí)，Let's learn學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字。由于在 A 部分的Let's talk部分涉及詢問年齡、表達(dá)年齡的用語，所以把數(shù)字的教學(xué)安排在第一課時(shí)。英語空中課堂的資源中有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，Peter老師的教讀加深他們對(duì)單詞的印象。接下來引導(dǎo)同學(xué)邊觀看資源邊做“聽音編號(hào)”趣味活動(dòng)：請(qǐng)十位同學(xué)作為運(yùn)動(dòng)員入場，戴上動(dòng)物頭飾在講臺(tái)上站成一排，然后請(qǐng)下面同學(xué)聽音，播放空中課堂資源，Peter：“Who’s No．6？”讓學(xué)生按Peter的指令給這些運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，如：The rabbit is No．6．就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將6的號(hào)碼牌用別針別在“Rabbit”的胸前。隨后運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，以學(xué)生為中心，以交際為主線，組織同學(xué)們玩“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“加個(gè)一”“What’s missing?”等數(shù)字小游戲來幫助學(xué)生鞏固數(shù)詞，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了語言，實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。由此，我認(rèn)識(shí)到，應(yīng)盡可能地使用小學(xué)英語空中課堂資源，設(shè)計(jì)出不同層次的任務(wù)，來滿足不同學(xué)生的知識(shí)需求。學(xué)生喜愛這些喜聞樂見的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中他們自由地發(fā)揮才智，也促進(jìn)了學(xué)生參與合作的意識(shí)。

四、運(yùn)用英語空中課堂，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”，都明確的突出小組的力量勝于個(gè)人，而且在學(xué)習(xí)上，學(xué)困生也很需要其他優(yōu)秀學(xué)生的幫助，所以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)我們總喜歡采用小組活動(dòng)的形式開展學(xué)習(xí)。充分利用英語空中課堂為核心的現(xiàn)代教育媒體并把它們有機(jī)整合起來，具體運(yùn)用到英語教學(xué)中去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見進(jìn)行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)Unit 6 Happy birthday!中Let's do時(shí)，首先播放空中課堂中Let’s do的部分資源：Peter用手指數(shù)數(shù)字1—10，全體學(xué)生說數(shù)字，再從10數(shù)到1。Peter邊說邊用手指做示范： Show me 3 ．Show me 6 and 8??學(xué)生做指令活動(dòng)。通過資源中提供的合作學(xué)習(xí)的方式，然后開展小組活動(dòng)，Work in pairs．兩人一組操練，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做動(dòng)作。然后，將班級(jí)的座位分為小組的方式，以圓桌的形式，學(xué)生們圍坐在一起，有助于學(xué)生之間的交流，對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的情景可討論自行安排角色，自如地進(jìn)行口語交際，還能調(diào)動(dòng)一些性格內(nèi)向、平時(shí)怕說話的學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。Listen to the music and do．播放音樂，在歡樂中學(xué)習(xí)，實(shí)踐體會(huì)英文句子的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望在歡樂中成長。最后，小組間、同學(xué)間互評(píng)出最佳表演者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見，應(yīng)用空中課堂資源進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，確實(shí)給課堂帶來了生機(jī)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，在遇到困難時(shí)，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，合作完成任務(wù)，磨練意志，體驗(yàn)成功。

五、運(yùn)用英語空中課堂，建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，建構(gòu)形成性評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此我們既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過程，在學(xué)生答問后追問：Why？既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)的興趣程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評(píng)給予評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生流露出來的價(jià)值傾向，即使是錯(cuò)誤的，老師也不要壓制，應(yīng)該耐心地問一問學(xué)生為什么這樣想，然后給予疏導(dǎo)。在鞏固Boy and girl這兩個(gè)單詞時(shí)，做Let’s check．播放資源聽錄音做判斷：如果是男生，請(qǐng)寫在男生頭像下；如果是女生，請(qǐng)寫在女生的頭像下。核對(duì)答案時(shí)，先讓同學(xué)間互評(píng)：請(qǐng)你在同桌的紙上進(jìn)行評(píng)價(jià)：全部做對(duì)的請(qǐng)?jiān)谒ㄋ┑募埳袭?面小紅旗，做對(duì)2-3題的畫2面小紅旗，做對(duì)1題的畫1面小紅旗。反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的英語聽力水平。學(xué)生完成任務(wù)的過程是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的過程，也是學(xué)生進(jìn)行語言自我修正、自主完善從而提高自身語 言能力的過程，更是學(xué)生動(dòng)手能力、交往能力、設(shè)計(jì)能力等綜合實(shí)踐能力提高的過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，只有多元的教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用小學(xué)英語空中課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考的能力得到提高，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了運(yùn)用英語空中課堂，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的真正目的。但小學(xué)英語空中課堂還需要我們仔細(xì)的領(lǐng)悟、探索，讓山區(qū)的孩子通過空中課堂，打開封閉的視野，享受優(yōu)質(zhì)教育資源提供的更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并適時(shí)合理地讓學(xué)生在多種形式的競賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅，在交際實(shí)踐中習(xí)得語言。

空中課堂由專業(yè)英語教師和外交授課，他們具備標(biāo)準(zhǔn)的語音和熟練的教學(xué)技巧，對(duì)于我們的英語教學(xué)具有很強(qiáng)的示范和指導(dǎo)作用，同時(shí)可以直觀的讓我們學(xué)習(xí)最基本的英語教學(xué)方法，課堂教學(xué)用語，從而提高我們自身的英語專業(yè)水平和教學(xué)技能?？罩姓n堂畫面生動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有英文歌曲，游戲，兒歌，故事，示范表演等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，空中課堂中授課老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，可以樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過看、聽、模仿外教的發(fā)音，可以一開始就學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。

第四篇：小學(xué)英語游戲在教學(xué)中的應(yīng)用 2

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的應(yīng)用

主題詞：興趣

游戲

英語

評(píng)價(jià)

論文摘要：小學(xué)生能否對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，離不開教學(xué)方法的魅力，把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，便可起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。本文主要探討了英語教學(xué)中常用到的幾種游戲，以及游戲前的準(zhǔn)備，游戲后的評(píng)價(jià)。系統(tǒng)的對(duì)游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。

《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》指出：小學(xué)階段英語課程的目的是英語游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)的對(duì)象一般是8-12歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表揚(yáng)。著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！薄癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”但從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。師云亦云，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由“知之”到“好之”到“樂之”，是學(xué)習(xí)過程中的三個(gè)臺(tái)階，而興趣則毫無疑問是攀登這些臺(tái)階的重要?jiǎng)恿?。如何在教育中添加“歡樂”這種調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。從孩子的實(shí)際出發(fā)，如何做到既不違背他們的天性，又能達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？ 游戲就可以做這個(gè)橋梁。

若能將知識(shí)融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的世界，進(jìn)入一個(gè)豁然開朗，其樂融融的境界，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

一、游戲在英語教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的英語教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

在平常教學(xué)中，我以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r為基點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐操作和探索，具體做法如下：

（一）、猜謎游戲幫助學(xué)生記憶

猜謎游戲是語言鞏固性游戲，而且能幫助學(xué)生記憶。對(duì)于新授的知識(shí)，我們要通過各種形式的練習(xí)來幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。通過猜謎游戲可以幫助學(xué)生將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能。猜謎游戲是訓(xùn)練學(xué)生言語技能的極好辦法。

案例一：在復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，我采用猜謎的方式，如“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動(dòng)物的叫聲進(jìn)行猜謎來復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)物類單詞。通過游戲的生動(dòng)性和競爭性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了學(xué)生的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識(shí)，這種自覺參與實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)英語教學(xué)尤為有效。

案例二：巧猜數(shù)字。在鞏固數(shù)字的讀音和拼寫時(shí)，我拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片。

T: Now, let's play a game.Please guess, what's the number on the card? If you're right, I will give you the card.I will say the first letter of the word.T: “T”.S1: T-W-O, two!

T: No, try again, please.S2: T-H-R-E-E, three!

T: Yes, you're right!Here you are!

我將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給這位學(xué)生，然后帶領(lǐng)大家一起拼讀。以此方式將十個(gè)數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字的拼寫和認(rèn)讀。

在教學(xué)中，不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲?yàn)檎Z言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

（二）、角色游戲鍛煉聽說能力

兒童好動(dòng)、好奇、又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制作一些簡單的道具，配上動(dòng)聽的音樂，讓小學(xué)生在扮演角色中習(xí)得語言的知識(shí)和技能，進(jìn)行故事情節(jié)的表演、或生活中的實(shí)際表演。使用表演的故事情節(jié)要求簡單，要掌握的句子要多次重復(fù)出現(xiàn)，內(nèi)容淺顯，表演時(shí)注意參與面要廣，并讓小學(xué)生選擇自己喜歡的角色，滿足情感需要的同時(shí)可采用一些簡單的道具，如頭飾、胸飾等，以加強(qiáng)角色感，增強(qiáng)小學(xué)生的表演興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會(huì)、買水果、在動(dòng)物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。我讓學(xué)生選擇自己所愛的角色，結(jié)果學(xué)生積極參與，急于表現(xiàn)自己，為了表演出色些，他們自己制作頭飾，聽錄音，看錄象，多模仿，表演的可真實(shí)了。

這類游戲給小學(xué)生提供了廣泛的練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了很大鍛煉，并初步練習(xí)了用英語思維。

二.游戲提高學(xué)生興趣

小學(xué)英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。趣味性是英語游戲教學(xué)的基本特征，同時(shí)考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩 ”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。教師要利用多中契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。教師設(shè)計(jì)游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)游戲的針對(duì)性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識(shí)性和創(chuàng)造性有機(jī)地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在組織游戲時(shí)，還要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，從游戲的角度、學(xué)生感興趣的程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。

案例（1）Pin a nose on a face（貼鼻子）

游戲功能：復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)方位詞

游戲玩法：在黑板上畫一張缺鼻子的臉，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，讓他貼出鼻子。臺(tái)下的同學(xué)用“up, down, right, left”這四個(gè)詞匯告訴他該怎么做?！癠p, up...” “Down, down...”隨著鼻子位置的變化，學(xué)生們調(diào)整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正確位置。

趣味性：把英語與游戲結(jié)合起來，體現(xiàn)了“ 玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”的教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生樂于開口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。讓學(xué)生蒙上眼睛玩游戲，他們就會(huì)感到新奇、有趣，充滿挑戰(zhàn)性。“貼鼻子”的學(xué)生在其他同學(xué)的口令下去完成任務(wù)，是游戲的“執(zhí)行者”，會(huì)感覺責(zé)任重大，肯定會(huì)好好表現(xiàn)，不能讓大家失望。其他學(xué)生在幫助“執(zhí)行者”共同完成任務(wù)，也是興致盎然，一個(gè)個(gè)都急于表現(xiàn)，想馬上把自己知道的告訴“執(zhí)行者”。游戲的成功會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作給他們帶來的成果。

知識(shí)性：該游戲的目的是讓學(xué)生掌握“up, down, right, left”這四個(gè)表示方位的單詞。臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)“執(zhí)行者”的動(dòng)作進(jìn)行方位的判斷，迅速作出反應(yīng)，練習(xí)了口語；“執(zhí)行者”在過程中練習(xí)了聽力，并掌握了具體方位。學(xué)生在游戲時(shí)反復(fù)練習(xí)并鞏固了這些單詞，在記憶中留下了深刻的印象。

案例（2）順風(fēng)耳

游戲功能：操練單詞

游戲玩法：教師讓一個(gè)學(xué)生背對(duì)著全體學(xué)生站立，然后將單詞卡片藏于某一個(gè)學(xué)生的桌子內(nèi)，再請(qǐng)講臺(tái)上的學(xué)生轉(zhuǎn)過身尋找此單詞的位置。全班學(xué)生一起朗讀此單詞，如果該同學(xué)離單詞位置近，那么朗讀的聲音就響，如果離單詞越來越遠(yuǎn)了，那么朗讀的聲音就越來越輕了。就這樣直到找到單詞為止。

這個(gè)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到游戲當(dāng)中去，享受到游戲帶來的樂趣，刺激每個(gè)學(xué)生對(duì)英語課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在無意識(shí)中掌握了單詞的讀音。

三、游戲提高學(xué)生多種能力

案例（1）鐘表、鐘表幾點(diǎn)了

游戲功能：通過讓學(xué)生扮演時(shí)針來掌握句型“It's....”使他們掌握英文數(shù)字1——12。

游戲玩法：請(qǐng)12名學(xué)生分演12個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈，1名學(xué)生扮演時(shí)針。游戲開始，教師說：“鐘表鐘表幾點(diǎn)了？”學(xué)生說“1點(diǎn)”，“時(shí)針”要用英語 講：“It's one...”并伸直左手臂順時(shí)針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時(shí)停止，手指尖指向1點(diǎn)。扮演鐘點(diǎn)的學(xué)生舉起卡片one。以后游戲繼續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的學(xué)生 要手口一致。

案例（2）急摸十位

游戲功能：練習(xí)用英語數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)學(xué)過的人體器官的英文單詞，鍛煉學(xué)生的注意力和快速反應(yīng)力。

游戲玩法：首先告訴學(xué)生，老師說“one”時(shí)，學(xué)生用手指頭發(fā)并講出“hair”。老師說“two”時(shí)，學(xué)生指臉并說出“face”。three—耳朵 —ear，four—眼睛—eye，five—鼻子—nose，six—嘴—mouth，seven—雙肩—shoulder，eight—腿—leg，nine—手—hand，ten—腳—foot。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，熟練以后可以讓一名學(xué)生來數(shù)數(shù)，其余學(xué)生找相應(yīng)的器官，講出英語 單詞，并可以搶答。要求學(xué)生手口一致，教師數(shù)數(shù)時(shí)應(yīng)由慢至快，并注意學(xué)生講的是否正確。

兒童對(duì)未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)。教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。案例（1）中，扮演“時(shí)針”的學(xué)生要快速對(duì)“1點(diǎn)”作出分析，并要在句型“It's...”中進(jìn)行運(yùn)用，再配合身體的動(dòng)作完成游戲，是一項(xiàng)集多種功能的連鎖反應(yīng)。再如案例（2），學(xué)生首先必須熟練地掌握數(shù)字及人體器官的單詞，在注意力相當(dāng)集中的狀態(tài) 下，鍛煉學(xué)生的瞬間記憶能力和快速反應(yīng)能力。

以上兩個(gè)游戲必須經(jīng)過一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語言能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。而且游戲本身也不復(fù)雜，學(xué)生容易操作，在游戲時(shí)興趣盎然。

四、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握

注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識(shí)的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。

注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競爭機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。

注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，游戲時(shí)間的長短既要參照學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。

注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。

五、游戲在英語教學(xué)中如何評(píng)價(jià)和反饋

英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力。并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠纾涸u(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足??

教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整游戲的安排和設(shè)計(jì)方法。

在游戲教學(xué)中，我是這樣實(shí)施游戲評(píng)價(jià)的：

評(píng)價(jià)過程化：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在游戲過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。即使游戲的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也應(yīng)從學(xué)生參與體驗(yàn)的角度加以珍視。

評(píng)價(jià)多樣化：（1）主體多樣化。評(píng)價(jià)是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等方式。（2）角度多樣化。分析學(xué)生的語言或非語言表達(dá)，注意觀察學(xué)生在游戲中的參與程度、努力程度等。（3）尺度多樣化。不要用一個(gè)統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有的學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)化：英語課堂游戲的評(píng)價(jià)不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用和掌握，以及學(xué)生在動(dòng)腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個(gè)性化表現(xiàn)。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新 的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，避免機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的單調(diào)乏味，始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，激起智力活動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高外語學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中益智，使課堂煥發(fā)出一種新鮮的活力。

第五篇：游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】在小學(xué)英語課中，往往存在著課堂氛圍沉悶、學(xué)生聽課熱情不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的問題，若在課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)模式，則可有效提高學(xué)生聽課積極性，提高教學(xué)實(shí)效。本文簡要介紹了在英語課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法的方式。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué) 英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0090-02

前言：小學(xué)生比較好動(dòng)，很難在課堂上長時(shí)間聽教師的單方面知識(shí)傳授，若適當(dāng)引入一些游戲，引導(dǎo)其在玩中學(xué)、學(xué)中玩，則可幫助其富有興趣地、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，如何在小學(xué)英語課堂上恰當(dāng)應(yīng)用游戲教學(xué)模式是本文的關(guān)注重點(diǎn)。

一、在小學(xué)英語課上應(yīng)用游戲教學(xué)的作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過游戲教學(xué)，學(xué)生可富于興趣的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們在輕松氛圍中掌握知識(shí)、提升能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)效果

在游戲教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)有趣情境，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.鍛煉口語，培養(yǎng)思維

學(xué)生可通過主動(dòng)進(jìn)行游戲，培養(yǎng)自身口語水平，同時(shí)，在不斷表達(dá)中，學(xué)生可逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人情感、觀點(diǎn)，思維能力也得到了鍛煉。

4.塑造個(gè)性、鍛煉能力

讓學(xué)生參加課堂上的游戲，有助于塑造熱情、主動(dòng)、開朗的性格，并培養(yǎng)其探索能力、創(chuàng)造力、想象力、人際合作能力，等等。

二、小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)策略

1.應(yīng)用游戲教學(xué)模式的基本步驟

（1）設(shè)定活動(dòng)目的

教師可設(shè)置活動(dòng)游戲，清晰活動(dòng)目標(biāo)，以帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)、交流某一語言話題，并引導(dǎo)同學(xué)在進(jìn)行某任務(wù)時(shí)將課本知識(shí)應(yīng)用出來。

（2）激發(fā)興趣

教師應(yīng)致力于游戲任務(wù)、話題的趣味化，以使學(xué)生更為積極的參與進(jìn)來。

（3）游戲的開展

接下來，教師、學(xué)生應(yīng)共同完成游戲，其中，教師不僅是游戲的組織人、引導(dǎo)人，還應(yīng)在游戲中充當(dāng)裁判；學(xué)生則要主導(dǎo)著整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)行。

（4）情境設(shè)立

在清晰活動(dòng)目標(biāo)、主題后，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，并布置相關(guān)任務(wù)。

（5）進(jìn)行討論

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，并布置小組任務(wù)、引導(dǎo)進(jìn)行小組討論。

（6）表達(dá)呈現(xiàn)

接著，各組學(xué)生應(yīng)當(dāng)向老師及其他同學(xué)對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行表達(dá)、展現(xiàn)。

（7）獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)；另外，當(dāng)各組對(duì)其成果進(jìn)行展現(xiàn)時(shí)，可由其他同學(xué)給與評(píng)價(jià)，教師也要做出恰當(dāng)總結(jié)、評(píng)價(jià)，糾正不足及表揚(yáng)優(yōu)異表現(xiàn)[1]。

2.各類游戲教學(xué)模式介紹

（1）競爭式聽力游戲教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，往往因注意力不集中而影響效果，為此，教師可采用競爭式游戲教學(xué)法，其方式為：①確定聽力材料，教師可圍繞課本單詞、語句，設(shè)計(jì)表格；②教師讓學(xué)生填寫表格；③學(xué)生在填寫后進(jìn)行答案核對(duì)；④師生評(píng)價(jià)，學(xué)生先評(píng)價(jià)，并在合作中修正答案，然后老師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

如，BINGO（賓果游戲），教師可將含9個(gè)格的空白正方表格發(fā)給各同學(xué)，然后，把一些單詞寫在黑板上，讓學(xué)生隨便講其中9個(gè)詞填于各自表格中，接著，教師開始隨意朗讀黑板單詞，當(dāng)學(xué)生表格中某單詞被老師讀到時(shí)，可進(jìn)行標(biāo)記，若有學(xué)生的標(biāo)注形成一條線（斜行、豎行或橫行），可說“BINGO”，即勝利。

（2）診斷式單詞游戲教學(xué)

將此法在用在單詞教學(xué)中，可有效助于學(xué)生對(duì)單詞記憶的不斷加深，其具體方法為：①教師在黑板上貼一些單詞的卡片；②將某張卡片迅速拿走，讓學(xué)生答出拿的是哪張卡片；③學(xué)生自評(píng)，教師在學(xué)生閉眼時(shí)拿走某卡片，再讓學(xué)生睜眼回答“What’s missing？”，讓學(xué)生回答，教師可再次重復(fù)以上過程，以不斷復(fù)習(xí)各單詞[2]。

（3）探究式語音游戲教學(xué)

在此教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的情境引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，不僅鍛煉了方方面面的思維能力，也拓展了其學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，在教師的肯定、鼓勵(lì)中，課堂氛圍也更加活躍、積極了。具體步驟有：①教師事先將需要練習(xí)句型找好；②教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生回答、以進(jìn)行對(duì)話演練；③進(jìn)行師生互評(píng)。在這種教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體、通過不斷主動(dòng)探究，其能力、體驗(yàn)均得到了拓展。

（4）練習(xí)式語法游戲教學(xué)

通過應(yīng)用此種教學(xué)模式，學(xué)生可在趣味化的游戲練習(xí)中，將所學(xué)知識(shí)不斷鞏固記憶，教師也可從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)做出合適指導(dǎo)，其步驟有：①對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，并定出上課目標(biāo)；②在課上，教師安排搶答、角色扮演等游戲，讓學(xué)生通過參與掌握語法知識(shí)；③通過對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察，進(jìn)行適當(dāng)查缺補(bǔ)漏；④教師做出評(píng)價(jià)。

下面舉一教學(xué)案例，在進(jìn)行冀教版小學(xué)英語三年級(jí)下第1單元至第4單元語法復(fù)習(xí)時(shí)，因語法并不多，教師可將對(duì)單詞類型及疑問句問答的復(fù)習(xí)做為重點(diǎn)內(nèi)容。在游戲教學(xué)中，①教師可先進(jìn)行熱身復(fù)習(xí)，包括a.Free talk；b.進(jìn)行熱身游戲游戲，如，可將學(xué)生分組，教師告訴各組第1排同學(xué)單詞，此同學(xué)迅速耳語將此單詞告知第2排同學(xué)，這樣依次往下傳，最后，由最后一名同學(xué)到前面將此單詞寫出來，等等； ②復(fù)習(xí)語法，包括a.教師用英語展開提問，要求學(xué)生快速搶答，如How old are you？；Where are you from？，等等；b.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練；③教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并留作業(yè)。

三、結(jié)論

在小學(xué)英語課上應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也有利于其創(chuàng)造力、想象力、交往能力等的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等狀況，科學(xué)設(shè)置游戲，讓學(xué)生在愉快氛圍中迅速掌握單詞、語法，并發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋麗.小學(xué)英語語法教學(xué)之我見――例談冀教版小學(xué)英語教材中的語法教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2014，47（9）：107-108.[2]秦敏.游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，02（1）：109-112.