第一篇：淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。而小學(xué)英語教學(xué)的對象是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，所以，一直以來，游戲都被廣泛的運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓學(xué)生通過參與游戲使用語言，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生愛上英語。

那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法才能達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢，下面我就來簡單舉例其中我設(shè)計過的幾個環(huán)節(jié)的例子：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于順利完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。如我在上一節(jié)有關(guān)文具的課文時，我是這樣導(dǎo)入的：T: Hello, boys and girls.Let’s play a game.O.K.?Ss: O.K.!T: Now , guess , what’s in my hand ?S1: An eraser.TL: No , it isn’t.S2: A ruler.TL: No, it isn’t.S3: A crayon.T:(open it and see).Yes , it’s a crayon.You are a clever boy.這種猜謎的游戲方式引入新課的方法，不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道老師手中的東西究竟是什么，從而促進(jìn)其思考，動腦筋，并開口說英語進(jìn)行回答。這種引入新課的方法比老師交代該節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的做法來得自然和輕松。

2、呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，特別是單詞的呈現(xiàn)教學(xué)，如果機(jī)械地呈現(xiàn)就容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，有必要運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)容入娛樂或競爭之中，使學(xué)生不感到枯燥、乏味，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，我在教授新單詞時，通常會采用“老師大聲教，學(xué)生輕聲讀，老師輕聲教，學(xué)生大聲讀”這一游戲。這樣不僅使教學(xué)方式靈活多變，而且老師也不會那么累。班上總有那么幾個偶爾會出錯的同學(xué)，這樣學(xué)習(xí)中又笑聲不斷，學(xué)生在輕松的環(huán)境下很快就學(xué)會了新單詞。在初步教授了單詞以后，我通常會采用“聽音指單詞”這一環(huán)節(jié)來鞏固單詞。把班上分成2個小組，每小組派一位同學(xué)到講臺上來，老師發(fā)出口令，看哪一小組的同學(xué)最先找到那個單詞，哪一小組就獲勝。所有的同學(xué)都在集中精力看自己小組的同學(xué)找對了沒有，這樣孩子們在歡呼聲，感嘆聲中不知不覺地就輕松地掌握了單詞。

有時我還會采用“快速搶答 ” 這一游戲?？焖匍W現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞（magic eye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

最重要的是通過這些游戲，學(xué)生們已經(jīng)忘記了是在學(xué)習(xí),而本能地認(rèn)為是在玩,做到了在玩中學(xué),學(xué)中玩。

3、鞏固環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是游戲教學(xué)法較為常用的一個環(huán)節(jié)。而其效果是讓學(xué)生在玩中不知不覺鞏固和運(yùn)用了所學(xué)知識，并讓學(xué)生在愉悅的方式幫助下有效地保持所學(xué)知識。

比如，我在教授完“Do you like….?” ?Can you ….?” “Can I have some….?”這一類一般疑問句時，通常會采用“guessing game”這一游戲，我會先集體出示一些單詞，短語或者實(shí)物，然后叫學(xué)生用所學(xué)的句型猜一猜老師手上拿的是哪個，如果猜對了，該小組就可以得一顆五星。小學(xué)生天生就喜歡爭強(qiáng)好勝，通過這種方式，不僅學(xué)生全面地參與了活動，培養(yǎng)了孩子的競爭意識，而且孩子在這種輕松愉快的氛圍中輕松地學(xué)會了目標(biāo)語言。

我在下課前，通常會把新課內(nèi)容編成一首大家熟悉的兒歌，這樣學(xué)生不僅在愉悅的歌聲中不知不覺中記住了所教新詞、句型，而且能讓學(xué)生在課后繼續(xù)哼唱而又不覺得那是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生喜歡愛英語的興趣，認(rèn)為學(xué)英語是一種樂趣。

雖然說游戲教學(xué)法有這么多好處，但我們在運(yùn)用游戲教學(xué)法時要還應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計教學(xué)游戲要有目的性。游戲是為了教學(xué)服務(wù)的，所以必須與教學(xué)有關(guān)。設(shè)計游戲時要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他要求。

二、要合理安排游戲的量、時間和形式。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，突破重難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

三、組織游戲要有條不紊，活而不亂，方式多樣。教師在開展游戲前要講清規(guī)則和要求等。由于小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝，容易激動的特點(diǎn)，他們有時會忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景。這樣會嚴(yán)重影響教學(xué)的組織和效果。當(dāng)然“游戲也不可多玩”。再好玩的把戲玩過幾次，就沒有新鮮感了。

四、游戲要盡量讓全體學(xué)生體驗到成功的喜悅。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次開展游戲，要注意多表揚(yáng)，多肯定。學(xué)生只有有了成功的體驗，才能更好地激發(fā)他們的主動性和積極性，才能逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué),能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍課堂,掌握新知識,突破重難點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一種愉快的享受.只要我們堅持不懈地努力與探索,相信一定能更大地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢,更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

愛玩是小學(xué)生的天性。從小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲是英語教學(xué)中必不可少的采用方式。小學(xué)英語教學(xué)所面對的是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的兒童，只有順應(yīng)兒童的這種天性，小學(xué)英語教學(xué)才會變得有趣、形象，使學(xué)生喜歡學(xué)英語。因此我們可以充分發(fā)揮游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，采用游戲的教學(xué)方法，用游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上英語。目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。

1、猜謎一組中的一個學(xué)生做表意

動作，模仿某一動物或動作，另一組學(xué)生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內(nèi)容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼鳎僖蟛鲁觯⒋舐曊f出“cat”。

2、傳話可利用學(xué)生在教室里的座位按橫排或直行來進(jìn)行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為一組。教師低聲對每組的第一個學(xué)生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學(xué)生起立大聲重復(fù)，傳話又快又準(zhǔn)的為優(yōu)勝。在一個時期時，傳話的內(nèi)容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學(xué)生的聽說能力。

3、單詞接龍老師給出一詞，學(xué)生接上另一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。這種游戲可調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。

4、自我認(rèn)識參加者每人背上貼一張小紙片，紙片上寫著人名或物名，物

名最好是教室內(nèi)能看到的東西，但每人并不知道自己背上的小紙片寫著什么，游戲開始，大家就在走動中互相提問，要求對方用Yes或No來回答，當(dāng)猜出自己背上的小紙片上的內(nèi)容時，就可以把紙片拿下來。

5、快速搶答這是小學(xué)教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時。快速閃現(xiàn)相關(guān)圖片，讓學(xué)生回答相應(yīng)的單詞。（magiceye）這不僅能使學(xué)生的注意力高度集中，也很好地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

6、表演發(fā)動學(xué)生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會話等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

7、找朋友卡片、實(shí)物發(fā)給學(xué)生，兩兩對應(yīng)，一問一答。

8、競賽法競賽法包括個人搶答競賽（教師出要求，學(xué)生自由搶答）、分組競賽（將學(xué)生按實(shí)際情況分成幾個小組，組與組之間開展學(xué)習(xí)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體注

意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關(guān)系，師生之間開展競賽是融洽師生關(guān)系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，有利于更主動地學(xué)習(xí)）。競賽形式易調(diào)動學(xué)生的激情，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，把課堂氣氛推向高潮。

9、同桌交往式同桌交往的學(xué)習(xí)是最小的單位。以同桌為伙伴（partner），比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學(xué)的作用。

10、Bingo游戲在Bingo卡的9個空格上隨意寫上9個單詞或短語，老師每次隨意讀出其中3個，學(xué)生對照所填寫的Bingo卡劃去聽到的單詞或短語，如果劃去的單詞或短語成橫線、豎線或斜線（任一方向）就喊“BINGO”，最快的勝出并獲得獎勵。

11、謎語英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學(xué)

生水平的謎語，以隨機(jī)的形式出現(xiàn)，這樣能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會是學(xué)生樂于學(xué)英語對學(xué)習(xí)充滿主動性?，F(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活

應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

第三篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲，有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲

近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！缎W(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的老師。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法。《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)，他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

一、問題的提出

人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》（簡稱《小英綱要》）提出，小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。我市小學(xué)初開英語課時，由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚，對小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)，因此，有的學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展。小學(xué)英語在我市是一門新學(xué)科，沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，如果能探索建立一種新的教學(xué)模式，對小學(xué)英語教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用。經(jīng)過一段時間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語教學(xué)游戲法課題研究。

二、理論依據(jù)

近年來，國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。國外的外語教學(xué)理論對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，國外有許多外語教學(xué)流派，其中自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動作反應(yīng)法）更是對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

《小英綱要》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡便，通過對話、謎語、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

根據(jù)需要，在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)原則。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，他們活潑好動愛表演、很少害羞心理，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣。利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

三、理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學(xué)吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。

四、實(shí)驗基本過程

確定了研究課題后，我們開始了課題的研究工作。首先，我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗教師。我們組織實(shí)驗教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。組織他們到沈陽、大連、煙臺等地聽課學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲，做一兩個游戲。這樣，每節(jié)課都有歌聲、有游戲，課堂氣氛活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來。

五、游戲教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s

play a game，OK？Ss :OK！T :Now，please guess.What“s

in my hand？ S1 :Is it an apple？T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s

an eraser.T :Nowlet“s

look.OhIt“s

an eraser.You are so

clever.It“s

for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。

S1：Hello，boys and girls．How are you？

Ss：Fine，thank you．

S2：Hello，Monkey

King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？

S1：I“m

fine．Thank you．How old are you？

S3：I“m

ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m

11．S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？

S1：Ha，Ha！T“m

very very old．

S2：Welcome to our class．

S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

其次，我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為：

唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼鳎ㄟ^優(yōu)美的歌聲，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語。游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。比如，一位實(shí)驗教師是這樣引入新課的。

T :Hello，boys and girls.Let“s play a game，OK？ Ss :OK！T :Now，please guess.What“s in my hand？ S1 :Is it an apple？ T :No it isn“t.S2 :Is it a ball？ T :No it isn“t.S3 :Is it a toy car？ T :No，guess again，please.S4 :I think it“s an eraser.T :Now，let“s look.Oh，It“s an eraser.You are so clever.It“s for you.S4 :Thank you very much.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么，都在猜測，都在動腦、動口，都參與到學(xué)習(xí)中來。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課，興趣盎然。新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)。引入新課后，接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、手勢等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)，這是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)，也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時，他們的熱情馬上起來，小手象春筍一樣都豎起來，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。如第二冊第33課可以安排這樣的表演：一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話。S1：Hello，boys and girls．How are you？ Ss：Fine，thank you． S2：Hello，Monkey King．

S3：Hello，Monkey King．How are you？ S1：I“m fine．Thank you．How old are you？ S3：I“m ten．

S4：Hello，Monkey King．My name is Li Yan．I“m 11． S1：Glad to meet you．

S5：Hello，Monkey King．How old are you？ S1：Ha，Ha！T“m very very old． S2：Welcome to our class． S1：Thank you．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺上表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識。競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個小結(jié)。分出誰勝誰負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式，三年來，我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)，對每節(jié)課都進(jìn)行分析研討，在此基礎(chǔ)上，向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)、優(yōu)秀課5節(jié)，適時向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式，得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可，許多教師紛紛采用這種方法。

六、游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計游戲時，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲。這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時，我們設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班學(xué)生一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來?；蛘呷嗟膶W(xué)生一起來拼讀。這種游戲參與的人多，可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心、大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整。這種方法，比那種單純的拼讀效果好得多。又如，在學(xué)習(xí)顏色英語單詞時，我們設(shè)計了“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，老師指圖問：What colour is it？Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色、有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣，練習(xí)較充分。

2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性。開展游戲既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形，打在幕布上，讓學(xué)生猜。T：What“s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一面鐘等等，有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生最喜歡，而且可以常玩常新。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

3．游戲的開展應(yīng)多樣化。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長時間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。研究中，我們把游戲設(shè)計作為研究重點(diǎn)，設(shè)計了100多個各種課堂教學(xué)游戲，而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意，豐富了課堂教學(xué)。4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動。靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

七、游戲教學(xué)的方法：

一、角色扮演法

角色扮演法（role--playing）是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演，或制作簡單的道具，利用教室作為舞臺進(jìn)行表演等。它能使學(xué)生親臨其境，將自己的思想、感情滲入到活動中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)生就可以用非言語動作（手勢、面部表情等）來表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力。如在教學(xué)cake, radio, drum等單詞時，教師引入祝賀生日的微型情境，通過送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對話：

Teacher: Happy birthday to you, Mary, this is for you.Mary: Thank you, what’s in the box? Teacher: This is a drum.Mary: Wow, how nice.I like it.學(xué)生在學(xué)會單詞后，綜合以前學(xué)過的句子，將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演，學(xué)生通過討論并且根據(jù)實(shí)際情境對已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換，通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。通過這一系列的活動，這三個單詞得到了運(yùn)用，使孤立的單詞變成了生動的語言形象，學(xué)生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能，然后反復(fù)操練加以鞏固。

二、全身反映法

美國心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。他認(rèn)為，學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣，輕松愉快，無拘無束，通過動作理解學(xué)習(xí)語言。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式的語言項目，然后要求學(xué)生對這些項目用身體作出反應(yīng)，它能通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解能力，學(xué)生通過對聽到的語言材料進(jìn)行理解，將語言知識內(nèi)化，從而達(dá)到促使學(xué)生自然開口說話的目的，而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語言來說話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，用身體激發(fā)想象力，從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣，提高學(xué)生非言語手段進(jìn)行交往的積極性。以單詞教學(xué)為例，四年級老師在教apple, banana, pear, orange, watermelon等實(shí)物名詞時，教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果，上課時利用這些實(shí)物做教具，充分利用他們的味覺、嗅覺、視覺、聽覺等感覺器官，讓他們邊看邊學(xué)，邊嘗邊讀，邊嗅邊認(rèn)，通過色、香、味來區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)。實(shí)踐證明，這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛。

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

然而，并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果，那么，如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？

一、合理搭配游戲的類型與合理時間的安排。

兒童愛玩、愛動，而且注意力不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，沒有良好的語言環(huán)境，很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中。目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語課，僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的興趣，而且有些時候過多的游戲也會浪費(fèi)師生的時間。所以，游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的合理搭配。

二、游戲的難度要分層次，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生，因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計游戲，協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。例如角色設(shè)計時，最好有難有易，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會。這樣，促使學(xué)生發(fā)展的同時，也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會。

三、游戲的設(shè)計要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

和學(xué)生一起設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的興趣、愛好，有利于游戲的順利開展，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生更會主動參與、樂于參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、游戲的設(shè)計要貼近現(xiàn)實(shí)生活。

由于孩子的知識有限，分辨能力也很差，所以在設(shè)計游戲的時候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活，不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大，要給孩子以正確的指導(dǎo)。聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse, cat, monkey, dog, potato, tomato, grass, meat, fish組句子。孩子可以選擇喜歡的小動物，選擇喜歡的食物，學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮自己的想象力?！癏orses eat meat.”可以，但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中，就很難摸去了，應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況。

五、游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新。

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲，興趣不高，甚至厭煩。這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新，可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲，有利于學(xué)習(xí)活動的展開。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

第四篇：英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用

《從歐美教師的教學(xué)特點(diǎn)看英語課堂教學(xué)中游戲的應(yīng)用》——張亞蘭 《小學(xué)英語教與學(xué)》

1.游戲教學(xué)的意義：

生理上：小學(xué)生大多是7-12歲

自制力不強(qiáng)

注意力不集中

多動 容易疲勞和倦怠

心理上：無意識記憶、具體形象記憶、機(jī)械記憶

想象由片面、模糊向完整、正確發(fā)展

情緒易沖動，不穩(wěn)定

2.常用游戲：

guessing

hiding and seeking

using pictures

judging true or false

tongue twister

stand up and sit down

3.利用游戲組織教學(xué)。tongue twister

運(yùn)用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛Simon says

運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的技能bingo

jumbled sentencesbuzzfizz

draw a word

chain story

feel the object and guess what it is

cross words

last letter words

`運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的英語思維和聽、說能力的技能： listen and act out

《把握小學(xué)英語課堂游戲的特征及教學(xué)原則》

前言：教師在課堂上運(yùn)用的小游戲不能收到令人滿意的效果

一、英語課堂游戲的特征

以語言聯(lián)系為主線而設(shè)計和展開的活動

特點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生思維

有益于學(xué)生獲取和掌握知識

促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高

誤區(qū)：為游戲而游戲

游戲參與面窄

學(xué)生過度興奮導(dǎo)致課堂秩序混亂

游戲?qū)W(xué)生語言能力要求過高

游戲形式單一重復(fù)，沒有新鮮感

原則：為教學(xué)服務(wù)

面向全體

適當(dāng)調(diào)控

因材施教

創(chuàng)新原則

《小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)探析》

沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于苦役。沒有興趣的地方就沒有靈感

“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！薄虒W(xué)家 陳鶴琴

游戲教學(xué)是指在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

作用：提高教學(xué)質(zhì)量 提升教學(xué)效益 弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、促進(jìn)學(xué)生形成積極地學(xué)習(xí)體驗，成為學(xué)習(xí)的主體

教學(xué)原則：

服務(wù)目標(biāo)原則

語言承載原則

學(xué)生主體原則

動態(tài)調(diào)整原則

難度適中原則

評價調(diào)控原則

運(yùn)用：

已學(xué)知識能力的復(fù)習(xí)游戲

1.詞匯復(fù)習(xí)

2.Brainstorming

3.best eyes

4.clap and stamp

2.句子復(fù)習(xí)

oral sports（打嘴仗）

brain teasing

3.詞、句復(fù)習(xí)

wheel（轉(zhuǎn)盤）

新知識、新能力

voice an object

hanging a man

best fingers

任意詞匯的呈現(xiàn)

blobs（視力圖）

scan line by line

ambiguous picture

riddle

新學(xué)知識能力的鞏固游戲

finger-face（適用于feelings）

maze（迷宮）（適用于asking the way）

句子鞏固

wolf！wolf！what's the time.(游戲是可以改良的)比如：Cinderella 再比如：時間可以隨機(jī)選擇

memory game

what's the differences（比眼力，或者找茬）

chants and songs

詞匯和句子的鞏固

flashing

dice game

chess game 或者 spinner game

what's missing變形——Kim‘s game

searching light

whisper

游戲原則：

根據(jù)學(xué)生選用游戲

聯(lián)系生活巧用游戲

根據(jù)教材活用游戲

個人觀點(diǎn)：對于借鑒其他教師的游戲，一定要對游戲目的進(jìn)行分析和解讀

課堂游戲：

炸彈

木頭人

說反語

尋寶藏

警察抓小偷

單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

指揮家

導(dǎo)火線

猜拳

影響小學(xué)英語游戲教學(xué)開展的三個因素

1.時間控制

2.環(huán)境制約

3.課時設(shè)計

第五篇：淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用-好（模版）

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用【畢業(yè)論

文（設(shè)計）】-好

淺議游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用 [摘 要]依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣角色扮演法和全身反映法是兩種常見的小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲有效實(shí)施游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 教學(xué)游戲

近些年外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出興趣是學(xué)好語言的老師小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)探索一套適合小學(xué)生的教學(xué)方法《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂學(xué)原則游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求師生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)他們會對一些喜聞樂見的游戲性活動感興趣他們活潑好動愛表演很少害羞樂于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣利用游戲無意注意的特性有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 一問題的提出

人教社《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》簡稱《小英綱要》提出小學(xué)英語的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語的感性知識激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力使學(xué)生敢于大膽開口說英語我市小學(xué)初開英語課時由于一些教師對小學(xué)英語教學(xué)目的認(rèn)識不是很清楚對小學(xué)生的心理了解不夠在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生興趣有的教師用中學(xué)的教學(xué)方法來教小學(xué)因此有的學(xué)校的英語教學(xué)陷入困境在教研中我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理心理的教學(xué)方法才有利于小學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展小學(xué)英語在我市是一門新學(xué)科沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式如果能探索建立一種新的教學(xué)模式對小學(xué)英語教學(xué)將起到極大的促進(jìn)作用經(jīng)過一段時間的考察和研究我們提出了小學(xué)英語教學(xué)游戲法課題研究 二理論依據(jù)

近年來國外外語教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在重要位置強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語國外的外語教學(xué)理論對我國的英語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響國外有許多外語教學(xué)流派其中自然教學(xué)法情景教學(xué)法功能法等這些教學(xué)法流入我國已經(jīng)多年特別是近年興起的TPR全部動作反應(yīng)法更是對我國兒童英語教學(xué)產(chǎn)生了重大影響

《小英綱要》指出興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)有利于引起學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生求知欲要根據(jù)兒童好動善模仿愛說愛唱愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)教學(xué)方法要靈活簡便通過對話謎語故事繞口令歌曲游戲短劇等內(nèi)容及競賽表演等課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

根據(jù)需要在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣符合樂學(xué)原則它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性要求學(xué)生共同參與而不是教師唱獨(dú)角戲體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)他們活潑好動愛表演很少害羞心理樂于接受新奇趣味性強(qiáng)的事物教師的教法可以直接影響學(xué)生對功課的興趣利用無意注意規(guī)律的教學(xué)游戲有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于化難為易有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)符合素質(zhì)教育的要求 三理論假設(shè)

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景使學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩不僅學(xué)習(xí)了知識更重要的是培養(yǎng)了興趣游戲教學(xué)吸收了國內(nèi)外外語教學(xué)法的合理成分并結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)際是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法 四實(shí)驗基本過程

確定了研究課題后我們開始了課題的研究工作首先我們選定了11所學(xué)校作為實(shí)驗學(xué)校并培訓(xùn)了實(shí)驗教師我們組織實(shí)驗教師學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)《小英綱要》和教材編者說明深刻理解教材編寫的意圖理解教材的內(nèi)涵組織他們到沈陽大連煙臺等地聽課學(xué)習(xí)在培訓(xùn)和教學(xué)中我們特別強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語我們規(guī)定每節(jié)課必須唱一首英語歌曲做一兩個游戲這樣每節(jié)課都有歌聲有游戲課堂氣氛活躍起來學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)起來唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍同時通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位

實(shí)

驗

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師

是

這

樣

引

入

新

課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisntS2IsitaballTNoitisntS3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測都在動腦動口都參與到學(xué)習(xí)中來這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務(wù)是什么要來得自然來得輕松學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課興趣盎然新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)引入新課后接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實(shí)物圖片掛圖簡筆畫手勢等直觀教學(xué)手段采用電教等媒體使語言教學(xué)更加直觀更加生動有趣邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)這是開展游戲活動的好時機(jī)經(jīng)過新知學(xué)習(xí)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解然后再通過練習(xí)來消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習(xí)變得有趣在這一階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動靜有序要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生的做法在游戲安排時盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)小學(xué)生愛表演當(dāng)老師宣布表演開始時他們的熱情馬上起來小手象春筍一樣都豎起來全都想露一手這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應(yīng)抓住這一契機(jī)努力營造英語表演氣氛可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊第33課可以安排這樣的表演一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．

S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou．

這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺上表演的學(xué)生非常興奮臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個小結(jié)分出誰勝誰負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 其次我們初步探索了游戲教學(xué)的基本模式其基本結(jié)構(gòu)為 唱歌熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)棗邊玩邊練棗角色表演棗競賽鞏固

唱歌熱身是上課的第一個環(huán)節(jié)主要是在上課前唱一兩首英語歌曲在唱歌時還可以配上適當(dāng)?shù)膭幼魍ㄟ^優(yōu)美的歌聲營造一種學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生感到已經(jīng)進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍同時通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力使學(xué)生一上課就馬上集中精力來學(xué)習(xí)英語游戲引入是上課的第二個環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)的最重要部分利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵比如一位實(shí)驗教師是

這

樣

引

入

新

課的THelloboysandgirlsLetsplayagameOKSsOKTNowpleaseguessWhatsinmyhandS1IsitanappleTNoitisnt S2IsitaballTNoitisnt S3IsitatoycarTNoguessagainpleaseS4Ithinkitsaneraser TNowletslookOhItsaneraserYouaresocleverItsforyouS4Thankyouverymuch 這種引入新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊同時由于學(xué)生急于想知道老師手上究竟是什么都在猜測都在動腦動口都參與到學(xué)習(xí)中來這種引入新課的方法比以往那種老師講今天這節(jié)課的任務(wù)是什么要來得自然來得輕松學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了新課興趣盎然新知學(xué)習(xí)是上課的第三個環(huán)節(jié)引入新課后接下來就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)在這個環(huán)節(jié)中我們要求教師盡可能采用實(shí)物圖片掛圖簡筆畫手勢等直觀教學(xué)手段采用電教等媒體使語言教學(xué)更加直觀更加生動有趣邊玩邊練是上課的第四個環(huán)節(jié)這是開展游戲活動的好時機(jī)經(jīng)過新知學(xué)習(xí)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解然后再通過練習(xí)來消化用邊玩邊練的方法可以使枯燥的練習(xí)變得有趣在這一階段可以開展許多生動活潑的游戲如猜謎開火車打電話找朋友擊鼓傳花等等我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛要活而不亂動靜有序要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生忽視大多數(shù)學(xué)生的做法在游戲安排時盡量安排集體游戲特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲這樣既可以操練語言又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感角色表演是上課的第五個環(huán)節(jié)也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)小學(xué)生愛表演當(dāng)老師宣布表演開始時他們的熱情馬上起來小手象春筍一樣都豎起來全都想露一手這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會學(xué)生在這個時間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力教師應(yīng)抓住這一契機(jī)努力營造英語表演氣氛可以準(zhǔn)備一些簡單道具如頭飾等使表演更增添趣味如第二冊第33課可以安排這樣的表演一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和幾個小朋友對話 S1Helloboysandgirls．Howareyou SsFinethankyou． S2HelloMonkey King． S3HelloMonkeyKing．Howareyou S1Imfine．Thankyou．Howoldareyou S3Imten．

S4HelloMonkeyKing．MynameisLiYan．Im11． S1Gladtomeetyou．

S5HelloMonkeyKing．Howoldareyou S1HaHaTmveryveryold． S2Welcometoourclass． S1Thankyou． 這樣的表演一次可以安排六個學(xué)生一次表演只需要二三分鐘一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演臺上表演的學(xué)生非常興奮臺下的學(xué)生興趣也十分濃厚課堂氣氛達(dá)到高潮競賽鞏固是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)也是一節(jié)課的小結(jié)競賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式小學(xué)生好勝心強(qiáng)利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣操練鞏固所學(xué)知識競賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽最后做一個小結(jié)分出誰勝誰負(fù)在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉或者給勝方插上小紅旗 為了探索構(gòu)建游戲教學(xué)模式三年來我們定出各種教學(xué)研討課30多節(jié)對每節(jié)課都進(jìn)行分析研討在此基礎(chǔ)上向全市推出了教學(xué)觀摩課12節(jié)優(yōu)秀課5節(jié)適時向全市英語教師推薦了游戲教學(xué)模式得到了全市英語教師的廣泛認(rèn)可許多教師紛紛采用這種方法

游戲教學(xué)的基本原則

1．游戲的開展應(yīng)有一定的目的性游戲是為教學(xué)服務(wù)的必須與教學(xué)密切相關(guān)在設(shè)計游戲時要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求圍繞教學(xué)目的來設(shè)計游戲這樣游戲的目的十分明確不是為做游戲而做游戲如在復(fù)習(xí)音標(biāo)時我們設(shè)計了這樣的游戲讓兩個學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾用手搭起一座倫敦橋讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過倫敦橋全班學(xué)生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌當(dāng)唱到某一句時音樂一停橋垮了誰卡在橋里誰就要把兩個輔音和自己的元音拼讀出來或者全班的學(xué)生一起來拼讀這種游戲參與的人多可很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)同時優(yōu)美的音樂愉悅了身心大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整這種方法比那種單純的拼讀效果好得多又如在學(xué)習(xí)顏色英語單詞時我們設(shè)計了幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤的游戲做一個活動的轉(zhuǎn)盤盤上面有七種顏色老師指圖問WhatcolourisitCanyouguess學(xué)生紛紛舉手回答有的猜紅色有的猜綠色有的猜黑色有的猜藍(lán)色等等最后老師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤看哪些猜對了就可以加分或者得小紅旗這種游戲目的性很強(qiáng)學(xué)生的參與面也很廣練習(xí)較充分

2．游戲的開展要有一定啟發(fā)性開展游戲既是為了學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識活躍課堂氣氛同時也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力培養(yǎng)能力我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性挑戰(zhàn)性的游戲如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲在幻燈片上畫出幾個抽象的圖形打在幕布上讓學(xué)生猜TWhatsthisinEnglish學(xué)生有的把圓形猜成一個球一個蘋果一個橘子一面鐘等等有的把方形猜成一本書一張照片一幅地圖一扇窗子等等學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜運(yùn)用自己所學(xué)的知識來表達(dá)老師這時把覆蓋片加上圖形發(fā)生了變化有的猜對了有的沒有猜對有的還可以留給學(xué)生想象的余地如圓形是一個孩子的臉那么究竟是男孩還是女孩呢還可以繼續(xù)猜這樣的游戲?qū)W生最喜歡而且可以常玩常新啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生我們可以通過游戲來激發(fā)他們的興趣讓他們參與到游戲中來在游戲中我們可以適當(dāng)給他們一些提示啟發(fā)鼓勵他們在游戲中獲勝培養(yǎng)他們的自信心和參與意識對于先進(jìn)步的學(xué)生則要讓游戲有一定的難度要讓他們跳起來摘桃子這樣因材施教面向全體學(xué)生使每一個學(xué)生都有收獲都能進(jìn)步得到發(fā)展符合素質(zhì)教育的要求

3．游戲的開展應(yīng)多樣化俗話說把戲不可久玩再好玩的游戲玩過幾次就沒有新鮮感了不可能玩很長時間這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計新鮮游戲不斷地翻新游戲的做法以適應(yīng)教學(xué)的要求研究中我們把游戲設(shè)計作為研究重點(diǎn)設(shè)計了100多個各種課堂教學(xué)游戲而且許多游戲構(gòu)思新穎并有創(chuàng)意豐富了課堂教學(xué) 4．游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性靈活性是指在教學(xué)中要注意適時適度地開展游戲活動在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系游戲要服從教學(xué)要求圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動靈活處理教學(xué)模式中的六個環(huán)節(jié)并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

游戲教學(xué) 一角色扮演法

角色扮演法role--playing是一種較為獨(dú)特的方法指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會話表演或制作簡單的道具利用教室作為舞臺進(jìn)行表演等它能使學(xué)生親臨其境將自己的思想感情滲入到活動中使角色交際逐步向自然交際發(fā)展這樣學(xué)生就可以用非言語動作手勢面部表情等來表達(dá)思想從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力如在教學(xué)cake radio drum等單詞時教師引入祝賀生日的微型情境通過送朋友生日禮物扮演不同的角色自然引出對話

Teacher Happy birthday to you Mary this is for you Mary Thank you whats in the box Teacher This is a drum Mary Wow how nice I like it 學(xué)生在學(xué)會單詞后綜合以前學(xué)過的句子將句子和單詞放入祝賀生日的場景中去表演學(xué)生通過討論并且根據(jù)實(shí)際情境對已有的情境進(jìn)行擴(kuò)充或變換通過為朋友購買生日禮物或帶著禮物去朋友家作客等方式讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演通過這一系列的活動這三個單詞得到了運(yùn)用使孤立的單詞變成了生動的語言形象學(xué)生也在不知不覺中掌握了語言的知識與技能然后反復(fù)操練加以鞏固

二全身反映法

美國心理學(xué)家阿歇兒創(chuàng)造了全身反應(yīng)法Total Physical Response他認(rèn)為學(xué)外語要像幼兒學(xué)母語那樣輕松愉快無拘無束通過動作理解學(xué)習(xí)語言本世紀(jì)的派梅爾皮亞杰都是通過動作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令式的語言項目然后要求學(xué)生對這些項目用身體作出反應(yīng)它能通過身體對語言的反應(yīng)動作來提高理解能力學(xué)生通過對聽到的語言材料進(jìn)行理解將語言知識內(nèi)化從而達(dá)到促使學(xué)生自然開口說話的目的而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語言來說話而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣用身體激發(fā)想象力從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動作的情趣提高學(xué)生非言語手段進(jìn)行交往的積極性以單詞教學(xué)為例四年級老師在教apple banana pear orange watermelon等實(shí)物名詞時教師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一種水果上課時利用這些實(shí)物做教具充分利用他們的味覺嗅覺視覺聽覺等感覺器官讓他們邊看邊學(xué)邊嘗邊讀邊嗅邊認(rèn)通過色香味來區(qū)別實(shí)物的不同點(diǎn)實(shí)踐證明這一方法倍受學(xué)生的青睞和喜愛

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲能延長孩子注意力的保持時間有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)

然而并不是在任何時刻運(yùn)用游戲教學(xué)法都會收到很好的教學(xué)效果那么如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢

一合理搭配游戲的類型與合理時間的安排

兒童愛玩愛動而且注意力不持久寓教學(xué)于游戲中可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有良好的語言環(huán)境很難時時刻刻融入到語言環(huán)境中目前小學(xué)生每周三節(jié)的英語課僅靠游戲是不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的興趣而且有些時候過多的游戲也會浪費(fèi)師生的時間所以游戲教學(xué)法作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識培養(yǎng)興趣的手段一定要注意時間與類型的合理搭配

二游戲的難度要分層次讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)英語教學(xué)游戲要面向全體學(xué)生因而教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來設(shè)計游戲協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工例如角色設(shè)計時最好有難有易讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇適合自己的角色學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有發(fā)揮的余地學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也獲得了表現(xiàn)的機(jī)會這樣促使學(xué)生發(fā)展的同時也給了學(xué)生自主選擇的機(jī)會

三游戲的設(shè)計要尊重學(xué)生的興趣愛好

和學(xué)生一起設(shè)計游戲方案充分尊重他們的興趣愛好有利于游戲的順利開展也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位學(xué)生更會主動參與樂于參與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

四游戲的設(shè)計要貼近現(xiàn)實(shí)生活

由于孩子的知識有限分辨能力也很差所以在設(shè)計游戲的時候要貼近現(xiàn)實(shí)的生活不要與現(xiàn)實(shí)生活相差太大要給孩子以正確的指導(dǎo)聽過一節(jié)英語復(fù)習(xí)課老師讓學(xué)生用黑板上出現(xiàn)的詞語horse cat monkey dog potato tomato grass meat fish組句子孩子可以選擇喜歡的小動物選擇喜歡的食物學(xué)生的積極性很高充分發(fā)揮自己的想象力Horses eat meat可以但是一旦這樣不真實(shí)的信息或模糊的信息留在孩子的腦海中就很難摸去了應(yīng)該盡量避免這種模糊的情況

五游戲的設(shè)計也要不斷推陳出新

學(xué)生經(jīng)常做相同或相似的游戲興趣不高甚至厭煩這就要求我們的教學(xué)游戲在保留經(jīng)典游戲的基礎(chǔ)上再加工并且推陳出新可以利用現(xiàn)代教學(xué)媒體使得課堂游戲成為學(xué)生真正想玩樂玩的游戲在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不斷高漲有利于學(xué)習(xí)活動的展開

總之游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法可以達(dá)到傳遞信息或鞏固操練復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動其種極性使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中巧妙設(shè)計的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)情感培養(yǎng)引發(fā)求知欲培養(yǎng)團(tuán)隊精神樹立合作意識在教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才