第一篇：試論現(xiàn)代教師形象的塑造

談青年教師自我形象的塑造

巖口小學：黃秀云

通過學習在教師中開展“三講”教育活動

一、青年教師形象建設的幾點要求：

(一)高尚的思想道德素質(zhì)。

人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”，這些折射著智慧與贊頌的語言，現(xiàn)在很少有人再提了，但作為真善美的追求者——孩子來說，教師永遠是他們心目中指揮的象征，真善美的化身，學習的榜樣。古人云“無德無以為師”，教師的思想道德素質(zhì)直接影響到青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，關系到中華民族精神文明建設和整體素質(zhì)的提高。作為一名青年教師，其德行操守一定要符合教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹止血、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師長，為人民教師職業(yè)爭光，為人類教育事業(yè)添彩。

（二）博學多識一專多能的專業(yè)文化素質(zhì)。

要給學生一碗水，教師必須有一桶水。在素質(zhì)教育日益得到全社會認同的今天，教師不能再滿足于“一桶水”工程了。一個知識淵博、專業(yè)精深的教師，會使學生對教師從尊敬升華為內(nèi)心的折服，感悟到知識的力量和智慧的光華，化作奮發(fā)向上、求知有為的精神動力。隨著跨學科知識的綜合運用和邊緣學科、交叉學科的興起，作為中學生的一名教師，博學多識，一專多能正為跨世紀青年教師素質(zhì)的基本特征。

（三）長于教學、勇于教改的能力

當代教育進入了歷史的轉(zhuǎn)型時期，而教師也面臨著轉(zhuǎn)型的要求，即由傳統(tǒng)的駕馭教材型向駕馭教學勇于教改性的轉(zhuǎn)變。從設計知識切入點導入主題，到設計疑點誘導思考，再到設計思路引導思維，最后到學生自己做出結(jié)論導出題旨，教師是教練，學生是運動員；教師是主導，學生是主體，教師碧血完成這一角色置換。這不僅要求教師有長于教學設計與操作的能力，更要求教師有勇于教改敢于創(chuàng)新勤于科研的能力，這是時代對教師提出的一個新課題。

（四）做學生的良師益友。

“學生親其師，則信其道”。一個不茍言笑，板著面孔的教師是很難與學生交流溝通的，更不用說激發(fā)學生的主題參與熱情。如果說教師內(nèi)在的品質(zhì)與才學是內(nèi)容的話，那么建立良好和諧的師生關系則是最好的表現(xiàn)形式。因此，做學生的良師益友，是跨世紀青年教師形象的又一特色。

二、青年教師形象的塑造

（一）、更新教育觀念，確立正確的教師形象觀

觀念不同，教師對孩子的要求會不同，比如有的教師能認同和包容的行為（如活動中不同的坐姿），在其他教師那里可能被視為紀律問題；觀念不同，教師對孩子行為的感受就不同，孩子對教師要求所產(chǎn)生的體驗也不同；觀念不同，教師對待孩子的態(tài)度以及與孩子形成的關系也不同，對孩子的成長就會產(chǎn)生不同的影響。因此，我們認為塑造或改變教師形象首先要從更新教育觀念做起。那么我們要樹立什么樣的教育觀念呢？我們認為必須樹立以學生為本的教育觀念，這是指導教師全身心地投入教育活動，與孩子進行心底的、智慧的對

話，使孩子在興奮、投入、驚奇和愉悅中感受活動帶來喜悅的前提。在這樣的觀念支配下，教師就能在心中時刻裝著學生，珍視孩子在校的每一天，保護孩子的每一次驚奇，通過自己的形象表達，在活動中關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，智慧地引導每一個孩子成長。

（二）、正確認識自己在群體中所處的地位，樹立自己在不同人群中的形象

1、是樹立自己在學生心目中的形象。教師是知識的傳播者，更是學生的表率、朋友、裁判、心理輔導專家。教師不光要在學生心目中樹立崇高的形象，更要讓他們覺得平易近人、和藹可親。

2、是樹立自己在同事中的形象。既然是同事，就要互相尊重和關心，互相支持和合作。青年教師還要虛心向中老年教師學習，中年教師應勇挑重擔，積極進取，做出更佳成績，老年教師要不居功自傲和吃老本，要熱情關心、幫助年輕教師。

3、是樹立自己在社會上的形象。教師在社會上已有較高的社會地位和聲譽，尊師重教現(xiàn)正逐漸成為社會風尚。教師應珍惜這一榮譽，努力做好工作，塑造教師的美好形象，不辜負社會對自己的信賴。

（三）、從提高人文修養(yǎng)入手，提升自己的精神境界，樹立現(xiàn)代師表形象現(xiàn)代教師的形象包含了豐富的職業(yè)人文品質(zhì)。這方面我們應該多向陶行知學習，他的敬業(yè)精神、博愛精神、獻身精神、求真精神、好學精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造精神，無一不是我們的楷模，是現(xiàn)代教師的精神榜樣。除了一定的精神境界，教師的職業(yè)人文品質(zhì)還包括：（1）人文知識與技能。包括哲學、倫理學、美學、歷史、文學藝術(shù)等方面的知識以及處理人際關系、調(diào)節(jié)情感等方面的技能。

（2）教育倫理修養(yǎng)。包括職業(yè)承諾或事業(yè)心，對兒童的愛心、童心，工作責任感，人格的自我完善，合作意識，教育科技的倫理觀等。（3）教育藝術(shù)品質(zhì)。主要是指表現(xiàn)在教育教學或班級管理中的審美情致、藝術(shù)趣味、想象力、創(chuàng)造力和直覺等品質(zhì)。（4）教育哲學精神。（5）教育的自我意識。主要包括恰切、健康而經(jīng)濟的職業(yè)自我認知、自我體驗、自我評價、自信心、意志力等。教師職業(yè)人文品質(zhì)的主題或核心應是人的潛在能力和創(chuàng)造力。

如何發(fā)展教師的人文素質(zhì)，弘揚教師的人文精神。我們認為：一要培養(yǎng)人文發(fā)展的自覺意識，努力提高精神境界。要不斷喚醒教師對人類生活的可能前景的認識，喚醒教師對教育發(fā)展、學生發(fā)展、社會進步的理性思考，喚醒教師的人性意識，以全面發(fā)展其教育個性和充分發(fā)揮其個人的教育才能，喚醒教師對學生潛在能力和創(chuàng)造能力的普遍尊重。二要從人文情懷的養(yǎng)育入手，培育人文智慧，建構(gòu)人文精神結(jié)構(gòu)。三要重視教師情感性素質(zhì)的培養(yǎng)。認知性的教師教育，強調(diào)教師的知識要求，排斥人的感性與情感生命在締結(jié)人與世界的親和而豐富關系過程中的紐帶作用，進而使人性的發(fā)展遭遇了前所未有的困境。情感教師教育則倡導教師應充滿教育愛，具有溫情、理解、接納的態(tài)度，積極的自我觀念，善于了解并導向?qū)W生的價值等思想人格素質(zhì)。四要發(fā)揮教師自主發(fā)展作用，實現(xiàn)以人為本，自覺修煉。

（四）、熟練掌握教師形象表達與創(chuàng)造的技能

扮演好教師形象，必須掌握相應的形象技能和技巧，教師要有一定的角色扮演能力。包括能激起學生對自己的親近、感激與仰慕的技能技巧；能打動學生的形象表演技能；能吸引學生的言語方式和形象表達妙訣等。教師要能像磁鐵吸引鐵類物品一樣有吸引力，通過動人的形象表達演繹自己魅力，提升教育教學的藝術(shù)，達到事半功倍的教育效果。

（五）、與時俱進，樹立自己的專業(yè)形象

在知識經(jīng)濟時代和信息社會教師職業(yè)正在成為一門重要的專業(yè)，而不是一種行業(yè)和簡單勞動；教師將不再是單純的任務執(zhí)行者或角色的扮演者，而是教育的思想者、研究者、實踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。因此必須按照專業(yè)工作者的要求塑造自己的職業(yè)形象。

作為專業(yè)工作者的教師形象，也就是學者型、專家型教師是什么樣子的？我們認為學者型、專家型教師應該是：有高尚的師德、科學的教育理念、相當?shù)膶I(yè)知識和專業(yè)能力、勇于創(chuàng)新，具有一定的創(chuàng)造性。

未來世界的競爭是科技的競爭，科技振興的關鍵在教育，教育的關鍵是教師，教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的關鍵所在，這已是人所共識。而教師形象，說到底是一個教師素質(zhì)問題，因此，教師形象問題不容忽視，青年教師更應該注意自身形象的設計與塑造。

第二篇：塑造教師形象

《塑造教師》讀后感作為教師我經(jīng)常注意有關教育的書籍，一日我看到了一本叫做《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》的書，讀過后感覺非常不錯。

我國的中小學眾多，相對于世界來說，教育團體規(guī)模很大，雖然教師的能力基本上達到了專業(yè)的水平，但與發(fā)達國家相比還存在著巨大的差距。作為知識的傳播者，我們教育的根本目的是促進人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學會從日常的教育教學活動中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學行為，以適應學生發(fā)展的需要。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。本書由六個部分組成，第一部分是講的紀律方面的，第二部分是講解的師生關系，第三部分是班級策略與實踐，第四部分是班級管理與教學，第五部分是個性與專業(yè)，第六部分是教學風格與行為。

這六個部分都詳細的講到了教師在教學活動中的處理過程中容易犯的錯誤并且都有解決的方法，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強調(diào)了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學生其他方面的優(yōu)點”，“教師是潛在的動力源，運用社會贊許可以烏棗學生的行為”，“通情達理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

我是剛踏入社會的教育者，讀完這本書后我對教師這個角色有了更深入了解，教師擁有很多權(quán)利的同時也肩負著重大的責任，教師的一言一行都對孩子們有著很大的影響。自己的一句話或是一個行為，可能把學生引上成功的大道也可能將學生推入黑暗深淵，因此教師要嚴于律己，謹慎的使用自己的權(quán)利。當然，人無完人，誰都會難免出現(xiàn)錯誤，所以當自己在教育過程中處理不當，不要只是一味的自責，想想如何改進是最好的選擇。

第三篇：淺談新時期如何塑造教師形象

淺談新時期如何塑造教師形象教育是人育人的事業(yè)，即教師教育和培養(yǎng)學生成長的事業(yè)。作為教師這一特殊的職業(yè)，直接擔負著培養(yǎng)下一代健康成長的歷史重任,良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件,是時代的要求。樹立良好師德師風，塑造良好教師形象對推進社會向前發(fā)展和整個國家的文明建設起著重要的推動作用，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、為人師表，加強師德修養(yǎng)

“教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”。高尚的師德本身就是一本好的教科書，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞褜W生培養(yǎng)成一種什么人，自己應當是這種人。教師人格中的責任心、愛心等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用，教師人格的力量對學生品格的形成起著引領作用。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，新時期的教師要具有科學的人生觀、世界觀和價值觀，也要具有高尚的道德品質(zhì)和健康向上的心理素質(zhì)，同時要提高抵御個人主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕能力，需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，忠誠于黨的教育事業(yè)，為學生樹立良好的榜樣。

此外，凡老師要求學生做到的，自己首先應該做到，凡是要求學生不做的自己堅決不做?！拔鹨詯翰欢鵀橹?，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，讓高尚的師德師風化作春雨，潤物無聲。

二、教書育人，提高業(yè)務能力

“名師出高徒，師高弟子強”。具備了廣博的知識，講起課來才能游刃有余，有血有肉，學生才能從內(nèi)心里敬重你。凡是用知識、能力、形象讓學生佩服的，家長、社會認可度就高，口碑就好。由此，我們應多學習、勤動腦、勤動筆。用廣博的科學文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗來影響學生，贏得他們的信任和尊重，成為學生的良師益友。

要提高學習能力，進一步增強自身素質(zhì)。我們不僅要深入學習理論業(yè)務知識，用理論業(yè)務知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀

念，爭當學習型教師，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

三、創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念

創(chuàng)新和發(fā)展是時代的主題，是素質(zhì)教育的核心。對于我們這些工作在教育第一線的教師來講，如何創(chuàng)新教育發(fā)展的理念，改革教學中的方式方法，更是我們面臨的一個重大課題。面對教學的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展，是沿循過去一成不變的教學模式，墨守成規(guī)；還是創(chuàng)新教育教學理念，探索新思路、新方法，跟上時代的步伐，都是需要每位教師深思熟慮的問題。

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。所以，我們解放思想，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，在教師繼續(xù)教育中充分運用現(xiàn)代遠程教育手段，打破時空阻隔，溝通各種教育形式，共享優(yōu)質(zhì)資源。在教學實踐中，應充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，不斷提高課堂教學質(zhì)量。多媒體課件以其圖、文、聲、動并茂的特點和靈活的交互功能，為師生共同的課堂活動提供了較為理想的教學環(huán)境，使學生興趣高漲，始終處于興奮激動的教學活動之中，能激起學生的情趣，活躍學生的思維，使學生在愉快的學習體驗中接受新知識，加深對所學內(nèi)容的理解。

四、注重改革，提高教學質(zhì)量

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地進行了幾年，如何適應修訂后的《課程標準》，提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為教師教學過程中的一個熱門話題。在新一輪課程改革中，應抓住關注學生發(fā)展這個核心思想，以開展“高效課堂”研究為切入口，采取一系列有效措施，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

一方面，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，幫助他們掌握科學的學習方法，使學生能輕松學習，讓他們體驗成功的快樂。另一方面教師要創(chuàng)造性地教學，切實立足教材，超越教材；立足課堂，超越課堂。在課堂教學中要大膽實踐創(chuàng)新，實施寓教于樂的原則，給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉快的學習環(huán)境，將學生喜聞樂見的各種形式融于教學活動中，以激起學生的參與熱情，讓學生的學習迸發(fā)出興趣的火花。

高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，細節(jié)決定成敗。總之，教師要以自己良好的政治素質(zhì)，高尚的品德情操，淵博的知識才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人，要對生活和職業(yè)充滿激情，通過堅實的專業(yè)化勞動，創(chuàng)造教育的幸福圖景。

第四篇：現(xiàn)代商務禮儀與職業(yè)形象塑造

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《現(xiàn)代商務禮儀與職業(yè)形象塑造》

【課程背景】

商務禮儀，是商業(yè)、企業(yè)人士在日常商務交往活動當中應當自覺遵守的行為規(guī)范。在日常工作當中，我們必須與上司、同事、下屬、客戶等各種身份的人保持一種團結(jié)友好、相互尊重、合作共贏的關系，而禮儀，則在人際溝通當中扮演著必不可少的重要角色。

我們遵從禮儀的目的，是為了以恰當?shù)姆绞奖硎緦煌鶎ο蟮淖鹬?，從而營造良好的人際氛圍，使我們的工作能夠順利開展，事業(yè)能夠取得成功。同樣的一個人，當他（或她）穿某一身衣服、以某一種表情、語言、動作表達自己時，會遭到他人拒絕，但是當他（或她）穿另一身衣服、以另一種表情、語言、動作表達自己時，卻會被他人接受，受到他人的歡迎。無論是企業(yè)管理者還企業(yè)的普通職員，企業(yè)當中的每個人的職業(yè)形象同時都代表著企業(yè)的形象?，F(xiàn)代商務禮儀并不是一些令人厭煩的、呆板的條條框框，而是讓我們以恰當?shù)姆绞奖磉_我們對客戶、對同事、對所有人的尊重，從而贏得對方的尊重，共同創(chuàng)造“多贏”的局面，避免因為禮儀知識的欠缺和行為舉止的粗俗為我們的工作帶來困難和阻力。

職業(yè)形象是外在的，服務素質(zhì)是內(nèi)在的，《現(xiàn)代商務禮儀與職業(yè)形象塑造》課程的目標，是通過理論講解及現(xiàn)場演示等互動活動，幫助學員提升銷售服務綜合素質(zhì)，內(nèi)外兼修——從思想上重新認識自我，打造陽光心態(tài)，樹立服務意識，來適應競爭激烈的新經(jīng)濟條件，從心態(tài)、體態(tài)、語言、儀表、風度、社交等方面綜合融入銷售服務工作中。幫助學員在銷售服務工作中充分展示自己；并以恰當?shù)姆绞脚c他人溝通。把良好形象和優(yōu)質(zhì)服務結(jié)合起來，從而進一步提升公司的綜合形象，在同業(yè)競爭中脫穎而出。

【課程目標】

? 掌握現(xiàn)代商務場合中通用的禮儀規(guī)范。

? 緩解職業(yè)壓力，調(diào)整職業(yè)心態(tài)，做快樂的品位職業(yè)人士

? 塑造與本企業(yè)形象吻合的個人職業(yè)形象，來塑造良好的企業(yè)形象； ? 掌握工作淡妝的禮儀規(guī)范和技巧；

? 提升個人溝通能力，掌握禮貌溝通的基本要素；

? 提升人際關系處理能力，建立和諧積極的人際氛圍，為個人的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展奠定良好的人際關系基礎。

【課程特色】

? 內(nèi)外兼修，使您在商務交往中輕松自如的與人溝通； ? 理論和實踐相結(jié)合，簡單、易學、實用；

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? 突出聽、看、做、練等親身體驗的關鍵環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學員的學習興趣。

【培訓形式與時間】

? 培訓形勢：理論講解+互動+案例+教學DV片+討論+訓練+情景模擬

【課程大綱】

我方推薦培訓安排從“四大主題”、“七大課程模塊”進行：

一、四大主題

? 思想上重新認識自我，重塑自信

? 通過著裝打扮、言行舉止來體現(xiàn)非凡的職業(yè)風范

? 掌握現(xiàn)代社會交往中的禮儀規(guī)范，以恰當?shù)姆绞奖磉_對別人的尊重 ? 提升待客溝通技巧，樹立良好的企業(yè)口碑二、七大課程課程模塊

? 第一模塊：職場人士修煉的三重境界

——樹立自信是事業(yè)成功的起點 ? 第二模塊：職場人士的著裝禮儀

——視覺美學在禮儀中的運用 ? 第三模塊：職場人士的儀容禮儀

——職業(yè)風范的個性化展現(xiàn) ? 第四模塊：職場人士的舉止禮儀

——全面塑造職業(yè)風范 ? 第五模塊：職場人士的儀態(tài)禮儀

——培養(yǎng)職業(yè)親和力的技藝 ? 第六模塊：職場人士商務禮儀詳解

——吹響商務交往序曲

? 第七模塊：禮儀五步訓練法

——總結(jié)與回顧

三、具體內(nèi)容如下：

第一模塊：職場人士修煉的三重境界

——樹立自信是事業(yè)成功的起點 ? 探究禮儀在人生、事業(yè)中的深遠意義 ? 觀看教學DV片：感受現(xiàn)代商務禮儀的重要性

? 積極的、樂觀的、充滿激情的面對新世界、新機遇、新挑戰(zhàn) ? 現(xiàn)代商務禮儀的主要內(nèi)容、特點、基本原則 ? 內(nèi)容：內(nèi)強個人素質(zhì)、外塑企業(yè)形象

? 職業(yè)形象的構(gòu)成要素、傳達的信息及作用：個人層面、企業(yè)層面 ? 商務交往過程中應遵循的禮儀原則 ? 現(xiàn)代商務禮儀訓練導圖 第二模塊：職場人士的著裝禮儀

——視覺美學在禮儀中的運用

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? 職場人士著裝的基本原則、個性原則、和諧原則、TPO原則 ? 常見著裝誤區(qū)點評 ? 西裝及領帶禮儀 ? 鞋襪的搭配常識

? 首飾、配飾、皮包的選擇和使用規(guī)范

? 各類職業(yè)形象著裝方式（日常上班、開會、談判、拜訪等著裝）? 總結(jié)：自我形象檢查與重新塑造

第三模塊： 職場人士的儀容禮儀

——職業(yè)風范的個性化展現(xiàn) 職場人士儀容規(guī)范

? 發(fā)式發(fā)型的職業(yè)要求

? 女士化妝與男士修面的具體要領 ? 女士化妝技巧 ? 職場儀容的禁忌 第四模塊：職場人士的舉止禮儀

——全面塑造職業(yè)風范

職場人士的舉止要求：輕穩(wěn)正原則、TOP原則 ? 站、坐、走、蹲的基本要領與禁忌 ? 其它身體語言的訓練：

? 遞物、接物、手勢的運用要領示范與訓練 ? 舉止禮儀的難點與培養(yǎng)良好舉止禮儀途徑 演練：醫(yī)藥行業(yè)禮儀大使評選

第五模塊：職場人士的儀態(tài)禮儀

——培養(yǎng)職業(yè)親和力的技藝 ? 與客戶交流的儀態(tài)技巧 ? 眼神的運用與規(guī)范 ? 微笑的魅力與訓練 ? 如何通過肢體語言讀懂人心

第六模塊：職場人士商務禮儀詳解

——吹響商務交往序曲 商務拜訪、接待禮儀

? 稱呼---稱呼的基本要求與規(guī)范、禁忌等 ? 致意---致意的種類、方法、規(guī)范與禁忌等

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? 名片---名片的索取方式、交換及遞接規(guī)范及禁忌等 ? 握手---握手的順序、場合運用、規(guī)范與禁忌等

? 介紹---介紹的分類：他人介紹的要求與順序、介紹的手勢與規(guī)范等 ? 握手、名片使用及介紹演練 同行禮儀

? 與客戶同行的禮儀規(guī)范 ? 電梯和乘車禮儀 ? 電梯進入順序規(guī)范 ? 轎車位次規(guī)范、? 乘車儀態(tài)規(guī)范、乘車禁忌等 ? 座次禮儀 ? 會議座次禮儀 ? 交談座次禮儀 交談禮儀

? 商務交談的禮儀、交談禁忌等 ? 奉茶、水的禮儀

? 如何讓別人對你的談話感興趣？ 打電話禮儀

? 重要的第一聲

? 飽滿的情緒，喜悅的心情 ? 端正的姿態(tài)，清晰的聲音 ? 力求簡潔，抓住要點 ? 考慮到交談對方的立場

? 使對方感到有被尊重、重視的感覺 ? 打電話誰先掛 接電話禮儀

? 迅速準確的接聽 ? 認真清楚的記錄 ? 有效電話溝通

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? 學會配合別人談話 ? 對方要找的人不在時 ? 接聽私人電話時 打手機禮儀 ? 何時關機 ? 如何禮貌接打手機 商務信函禮儀

? 如何巧用短信表達尊重 ? 郵件使用禮儀 宴請禮儀：

? 宴請禮儀及禁忌 ? 宴請座次安排 ? 男女賓客分別對待 ? 中西式餐具的使用標準 ? 點菜與上菜的禮節(jié) ? 用餐的氣氛以及禁忌 ? 筷子與刀叉的使用禁忌 ? 敬酒、勸菜的禮儀規(guī)范及禁忌 ? 結(jié)賬、買單的禮儀規(guī)范 ? 模擬演練：如何接待客戶？

第七模塊：禮儀五步訓練法

——總結(jié)與回顧 ? 看——觀察的技巧，把握目光的運用 ? 聽——聽永遠比說更重要

? 笑——微笑的魅力將使你在人際交往中無往不勝 ? 說——用良好的談吐贏得更多機會

? 動——你的肢體語言時時刻刻傳遞到你的交往對象眼中

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第五篇：教師形象審美塑造反思

教師形象審美化塑造感想

——培訓反思

教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著培養(yǎng)下一代健康成長的重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求，也是教師不斷進取，贏得成功的力量所在。

一、愛崗敬業(yè)是師德的基石

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人生價值的重要途，是教師職業(yè)道德建設的基石。對于教師來說，最基本的道德標準就是忠誠自己所從事的教育事業(yè)，社會與人民對教師寄予重望，因為“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。

二、熱愛孩子是師德的核心

一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個孩子。熱愛孩子是教師德天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對孩子的愛就不會有真正的教育，愛是教育孩子的前提。所以教師要真正實意關心孩子、充分尊重孩子，教師只有內(nèi)心充滿對孩子的愛和尊重，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。

三、為人師表是師德的靈魂

除了父母，教師是孩子相處時間最多，對孩子影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，孩子總是以老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在孩子的心靈深處留下烙印，對孩子的成長起著潛移默化的作用。

四、不斷進取是師德的生命

現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要求教師承擔多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此，教師應樹立起“終身學習”、“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，鉆研業(yè)務，掌握現(xiàn)代科學知識，發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登，終生奮斗。

我作為一個教育工作者，要樹立良好的職業(yè)道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學、心理學、人才學，關心現(xiàn)代信息，要打破門戶之見，互相交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。