第一篇：提高教師素質(zhì) 塑造學(xué)校形象

提高教師素質(zhì) 塑造學(xué)校形象

——“泗洪教育上臺(tái)階，我該怎么辦”大討論的心得體會(huì)

在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一所學(xué)校要想取得很好的教學(xué)質(zhì)量和使學(xué)校充滿生機(jī)和活力，必須樹立良好的學(xué)校形象。而良好學(xué)校形象的樹立，來自于教師、學(xué)生良好的素質(zhì)。因?yàn)榻處?、學(xué)生是學(xué)校形象的主體，學(xué)校的形象是以每一位教師和每一個(gè)學(xué)生具體言行為基礎(chǔ)，靠每一位教師扎實(shí)的工作來保證。而學(xué)生的素質(zhì)的高底是靠教師來塑造的。學(xué)校形象的塑造，關(guān)鍵在于老師的整體素質(zhì)的提高。

良好的教師素質(zhì)，才能塑造良好的學(xué)校形象

學(xué)校形象是學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)在社會(huì)公眾中的整體顯示，是學(xué)校教學(xué)成果的綜合反映。它是通過學(xué)校的學(xué)生形象、教師形象、管理形象和環(huán)境形象等來展示學(xué)校精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念的。學(xué)校形象的塑造和傳播，要依靠全體師生的共同努力。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校形象戰(zhàn)略的制定者

學(xué)校要樹立良好的形象，首先必須有一個(gè)切合學(xué)校實(shí)際的戰(zhàn)略方案及戰(zhàn)略措施，這是以建立學(xué)校在人民群眾心目中的第一印象為中心、以提升學(xué)校教學(xué)品位為目標(biāo)，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展所作的一種全局性的長(zhǎng)期的謀劃。這一謀劃能否成功，完全取決于制定者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、魄力膽略，即取決于制定者的素質(zhì)。

2、教師是學(xué)校社會(huì)形象的主宰者

學(xué)校的社會(huì)形象包括學(xué)生形象、教師的形象等。良好的社會(huì)形象會(huì)贏來社會(huì)對(duì)學(xué)校的承認(rèn)和人民對(duì)學(xué)校的信賴。因而會(huì)給學(xué)校帶來良好的教學(xué)形勢(shì)，也就為學(xué)校提高學(xué)校品位提供了條件。而學(xué)校里的教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的素質(zhì)；校領(lǐng)導(dǎo)人員的素質(zhì)，影響著教師隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)；教學(xué)第一線的教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及人民群眾對(duì)學(xué)校的期望。

3、教師是學(xué)校外觀形象的維護(hù)者

學(xué)校的外觀形象是學(xué)校獨(dú)特的表層變化，它包括學(xué)校的布局規(guī)劃、教學(xué)常規(guī)管理等，學(xué)校的外觀形象反映著學(xué)校的管理水平，是學(xué)校留給外界的第一印象。良好的學(xué)校外觀形象不僅能贏得外界的認(rèn)可，而且會(huì)激發(fā)教師的自豪感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，同時(shí)也為學(xué)校老師認(rèn)真工作創(chuàng)造了舒適條件。而良好的學(xué)校外觀形象來源于教師認(rèn)真的教學(xué)、嚴(yán)格的管理、精誠(chéng)的維護(hù)。

強(qiáng)化措施，提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)?！?就學(xué)校而言，學(xué)校教師素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)校的形象，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。提高教師的素質(zhì)是學(xué)校重要的工作內(nèi)容之一。

1、加強(qiáng)教師教育，提高教師的文化素質(zhì) 教師的文化素質(zhì)是其它素質(zhì)的基礎(chǔ)，有了良好的文化素質(zhì)作底蘊(yùn)，教師才能有良好的氣質(zhì)和精神風(fēng)貌。文化素質(zhì)低，不僅會(huì)限制教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，而且還會(huì)妨礙政治思想和道德素質(zhì)的提高。學(xué)校形象必將因此受到嚴(yán)重的影響。但現(xiàn)在，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者不重視教師的繼續(xù)教育，認(rèn)為先解決眼前問題，后考慮教育，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，教師教育后上。這樣的學(xué)校即使有一時(shí)教學(xué)成績(jī)也難有充足的“后勁”。今日的教育，是明天成績(jī)的基礎(chǔ)。重視教師繼續(xù)教育，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的明智之舉。首先應(yīng)充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用，應(yīng)把它作為教師繼續(xù)教育的場(chǎng)所，現(xiàn)在大部分新分配的學(xué)校教師是大專（從初中升上去的很多，他們?cè)谛ＶR(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。），現(xiàn)有的文化素質(zhì)很難適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。得用學(xué)校的師資、教學(xué)條件，定期為教師組織文化學(xué)習(xí)班，不失為一種提高教師文化素質(zhì)的好方法。其次，應(yīng)增加教育投入，鼓勵(lì)教師自學(xué)成才?，F(xiàn)在各種繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)很多，但學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，有的教師盡管想繼續(xù)學(xué)習(xí)，但一想到既要付很多學(xué)費(fèi)，又花費(fèi)很多休息時(shí)間，學(xué)完后也沒有眼見的利益，就往往放棄了學(xué)習(xí)。如果增加教育投入，對(duì)自學(xué)成才的教師承擔(dān)部分或全部學(xué)費(fèi)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)激發(fā)很多教師的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，把教師的文化水平同教師晉級(jí)、升職、工種分配掛鉤，制定嚴(yán)格的考試考核標(biāo)準(zhǔn)，教師一定會(huì)以很大的熱情投入到文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)校也將因此受益無窮。

2、加強(qiáng)思想政治工作，提高教師的思想素質(zhì)

教師的思想是教師行動(dòng)的方向盤、指南針，高度的主人翁意識(shí)、良好的職業(yè)道德觀念、遵章守紀(jì)的模范行動(dòng)都來自于教師良好的思想素質(zhì)。教師具備了良好的思想素質(zhì)，才能表現(xiàn)出自身良好的形象和更好的體現(xiàn)學(xué)校的形象。而做好經(jīng)常性的思想政治工作，是提高教師思想素質(zhì)的重要方法。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們的思想觀念受著方方面面的沖擊，這就要求思想政治工作的內(nèi)容也應(yīng)適應(yīng)形勢(shì)的變化而不斷更新。只有把握好教育的內(nèi)容，才能為教師所接受，才能達(dá)到最終目的。在倡導(dǎo)教師愛校、愛崗、敬業(yè)、忠于職守的過程中，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的教育，保證教師隊(duì)伍堅(jiān)定的正確的政治方向；在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，使教師自覺規(guī)范自己的行為；在倡導(dǎo)工作價(jià)值鼓勵(lì)多勞多得時(shí)，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，抵制拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思潮的影響，以防止少數(shù)教師個(gè)人私欲的無限膨脹；在倡導(dǎo)良好的人際溝通、建立融洽和諧的人際關(guān)系時(shí)，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行堅(jiān)持原則、遵紀(jì)守法的教育；在組織開展喜聞樂見的文體活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，注重將“教”貫穿于“樂”之中。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定著學(xué)校的管理狀況、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校品位等，直接關(guān)系到影響學(xué)校形象的各個(gè)因素。教師具備了很強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，優(yōu)勝劣汰無法避免，學(xué)校更需要一支熟悉現(xiàn)代學(xué)校制度，掌握新教學(xué)理論、先進(jìn)的教學(xué)手段、結(jié)構(gòu)合理、有后勁、有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，才能迎接改革開放、新的教學(xué)改革、嚴(yán)格管理等方面的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要方法。首先要制定一個(gè)切合學(xué)校實(shí)際的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的，又要有近期的；既要有普通老師的培訓(xùn)，又要有學(xué)校管理人員的培訓(xùn)；既要有領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)，又有骨干老師的培養(yǎng)，是一個(gè)全方位的培訓(xùn)規(guī)劃。其次，要認(rèn)真落實(shí)好職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織好各種專業(yè)理知識(shí)學(xué)習(xí)班，提高教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，加速教師的知識(shí)更新，以適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)要求。同時(shí)，進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，選送一些素質(zhì)過硬的教師經(jīng)常到其它學(xué)校學(xué)習(xí)交流，有組織、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)“教學(xué)骨干”，使他們成為業(yè)務(wù)帶頭人。第三，在落實(shí)好理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)能力考核，并把考核成績(jī)和教師的績(jī)效工資緊密結(jié)合。既考核本崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，還要考核適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要應(yīng)掌握的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能。通過全員考核，增加教師的危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，造成一種一天不學(xué)習(xí)，就要被淘汰的局面。使教師的學(xué)習(xí)由被動(dòng)參加到主動(dòng)積極，自覺提高自身素質(zhì)，徹底改變目前部分教師存在的應(yīng)付工作不想長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的狀況。.

第二篇：塑造教師形象

《塑造教師》讀后感作為教師我經(jīng)常注意有關(guān)教育的書籍，一日我看到了一本叫做《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》的書，讀過后感覺非常不錯(cuò)。

我國(guó)的中小學(xué)眾多，相對(duì)于世界來說，教育團(tuán)體規(guī)模很大，雖然教師的能力基本上達(dá)到了專業(yè)的水平，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著巨大的差距。作為知識(shí)的傳播者，我們教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展。作為一名合格的教師，必須學(xué)會(huì)從日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級(jí)管理、學(xué)生活動(dòng)、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，距離生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。本書由六個(gè)部分組成，第一部分是講的紀(jì)律方面的，第二部分是講解的師生關(guān)系，第三部分是班級(jí)策略與實(shí)踐，第四部分是班級(jí)管理與教學(xué)，第五部分是個(gè)性與專業(yè)，第六部分是教學(xué)風(fēng)格與行為。

這六個(gè)部分都詳細(xì)的講到了教師在教學(xué)活動(dòng)中的處理過程中容易犯的錯(cuò)誤并且都有解決的方法，對(duì)發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“教師是潛在的動(dòng)力源，運(yùn)用社會(huì)贊許可以烏棗學(xué)生的行為”，“通情達(dá)理的老師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和方法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程中的原型策略和技巧，從而得到發(fā)展。

我是剛踏入社會(huì)的教育者，讀完這本書后我對(duì)教師這個(gè)角色有了更深入了解，教師擁有很多權(quán)利的同時(shí)也肩負(fù)著重大的責(zé)任，教師的一言一行都對(duì)孩子們有著很大的影響。自己的一句話或是一個(gè)行為，可能把學(xué)生引上成功的大道也可能將學(xué)生推入黑暗深淵，因此教師要嚴(yán)于律己，謹(jǐn)慎的使用自己的權(quán)利。當(dāng)然，人無完人，誰都會(huì)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以當(dāng)自己在教育過程中處理不當(dāng)，不要只是一味的自責(zé)，想想如何改進(jìn)是最好的選擇。

第三篇：交警演講稿——提高自身素質(zhì)塑造交警完美形象

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們： 大家好！今天我演講的題目是“提高自身素質(zhì)，塑造交警完美形象”。形象是人的精神風(fēng)貌和性格特征的基本反映。不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的人，都有著不同的形象標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們交警也同樣具有自己的形象。無論是在舉國(guó)歡慶、合家團(tuán)圓的時(shí)刻，還是突如其來的災(zāi)害或多種事故的現(xiàn)場(chǎng)中，始終都有忙著疏導(dǎo)交通的身影；當(dāng)你遇急事趕路卻遇前方發(fā)生事故或違法車輛擋了道時(shí)，第一個(gè)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)替你解圍的還是交警；雪霧天氣，在繁忙的十字路口中央固守崗位，跺著雙腳向每位駕駛員提醒“請(qǐng)減速慢行、注意安全”的仍然是交警……我們交警就是這樣頂烈日、冒酷暑、傲風(fēng)雪、戰(zhàn)嚴(yán)寒，堅(jiān)守在城市的大街小巷和每一個(gè)角落，盡職盡責(zé)地維護(hù)著交通秩序，用自己的行動(dòng)默默無聞的在社會(huì)大舞臺(tái)上塑造著自己的職業(yè)形象。他們就像城市的文明使者，演繹著美妙動(dòng)人的樂章。不，他們更像露水中的株株小草，悄無聲息地點(diǎn)綴著城市的翠綠，給人們的生活送去希望和溫暖。然而，我們也不得不遺憾地看到，在日常工作中，民警吃力不討好是常事，好心當(dāng)惡意時(shí)有發(fā)生，甚至還挨打受氣，群眾對(duì)我們也怨氣十足。這是為什么呢？其實(shí)，這正說明我們交警的形象在人民群眾眼里舉足輕重，個(gè)別交警的服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量還沒達(dá)到群眾的要求。因而，群眾不滿意、不答應(yīng)。身處警務(wù)革命時(shí)代，全心全意為人民服務(wù)是我們每位民警必須唱好的主旋律。作為交警，要想滿足群眾的要求，讓群眾滿意，只有我們不斷提升自身素質(zhì)，切實(shí)樹立起“立警為公、執(zhí)法為民”的思想，認(rèn)真履行職責(zé)，想群眾之所想，急群眾之所急，解群眾之所難，才能使群眾更加理解和支持我們的工作，也才能在群眾中樹立“有困難找交警”的不朽風(fēng)碑。為提升交警形象，我們“不畏浮云遮望眼”，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”，爭(zhēng)做政治品格的高尚者。俗話說：“站得高才能看得遠(yuǎn)”，塑造交警完美形象，首先要有高尚的政治品德。如果缺乏高尚的政治品格，就不能運(yùn)用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的工作；如果缺乏高尚的政治品格，就會(huì)隨波逐流，人云亦云，就會(huì)不自覺的陷入關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)而不能自拔。相反只有具備了高尚的政治品格，才能始終牢記黨的宗旨，才能嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律，才能做好黨交給的各項(xiàng)工作。滴水凝聚大海，毫不起眼的小事往往折射出個(gè)人的高尚品格。我們的民警康軍剛?cè)未髽菎弽忛L(zhǎng)時(shí)，注意到民警手勢(shì)指揮乏力，站姿站位不規(guī)范，常常引得過往市民指指點(diǎn)點(diǎn)，竊竊私語。這使他深深感到，如果缺少過硬的自身素質(zhì)，就根本不可能樹立良好的群眾形象，交警是城市文明的“窗口”也就成了紙上空談。為此，康軍從自身做起，帶動(dòng)崗組民警苦練指揮手勢(shì)，起早貪黑，加班加點(diǎn)，一個(gè)月磨破了三雙鞋，盡職盡責(zé)的堅(jiān)守三尺崗臺(tái)。辛勤耕耘得實(shí)惠，從素質(zhì)抓起結(jié)出了良好形象的“甜果”。以素質(zhì)促隊(duì)伍，不僅增強(qiáng)了崗組民警的執(zhí)法素質(zhì)，而且促使了崗組形象的快速提升，大樓崗組因此連續(xù)三次被團(tuán)中央命名為“全國(guó)青年文明號(hào)”。在大樓崗，一個(gè)民警就是一面旗幟，就是良好交警形象的一個(gè)宿影。一次，民警楊立軍糾正一輛違法車，該車剛剛離去之后，突然，地上一沓的“彩印紙”引起了他的注意，拾起一看，原來是一沓5000元的現(xiàn)金。5000元！對(duì)于一個(gè)尋常家庭來說，無疑是天上掉下了一個(gè)“大餡餅”。然而，楊立軍連這樣想一想的念頭都沒有，他連忙給剛剛的違法車輛打電話，經(jīng)查實(shí)并不是他們的后，開始焦急地四處尋找失主。而當(dāng)時(shí)，在旁邊辦業(yè)務(wù)的劉某，正為丟錢像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。劉某做夢(mèng)也沒想到，此時(shí)此刻，我們的民警正在設(shè)法將失去的錢送到他的手中。當(dāng)楊立軍拿著錢原封不動(dòng)的送到他的面前時(shí)，劉某感激得不知所措，一個(gè)勁詞不搭意地的夸道“好警察呀！好警察”。無論是康軍，還是楊立軍，他們都只是我們交警中的一員。在以形象贏得群眾良好口碑的交警隊(duì)伍中，每個(gè)民警都是這樣一次一次在群眾危難時(shí)挺身而出、伸手相助，既便是在日常生活中，也毫不例外履行著人民警察的職責(zé)。哪怕是受了群眾的委屈，也從無牢騷怪話，始終無怨無悔。民警王小東在按規(guī)定處理違法駕駛?cè)藭r(shí)，被對(duì)方指手劃腳，破口辱罵。這事要是放在平常人身上，早“開戰(zhàn)”了。可王小東硬是耐著性子，“打不還手，罵不還口”，還對(duì)其苦口婆心的開導(dǎo)教育。誰知，駕駛?cè)撕敛活I(lǐng)情，趨小東不注意時(shí)，向他的臉上伸手就是一拳，小東鼻子、嘴都流出了血。即使這樣，王小東始終強(qiáng)忍心中的怒火，緊緊抓住其違章事實(shí)嚴(yán)肅而禮貌地予以說教，最后，在圍觀群眾的一片遣責(zé)聲中，駕駛?cè)瞬坏鲃?dòng)接受了處罰，認(rèn)了錯(cuò)，還要陪小東到醫(yī)院看病。面對(duì)駕駛?cè)说幕谝夂驼\(chéng)意，王小東平靜地說：“我只是受了點(diǎn)皮外傷，沒什么。我感到心痛的是剛才不被你理解，看來你對(duì)交警的形象并不深刻。希望你在今后駕駛中，理解支持交警的工作，做一個(gè)文明的駕駛?cè)??！币晃粼挘f得對(duì)方連連點(diǎn)頭。以后，這名駕駛?cè)蓑?qū)車經(jīng)過王小東的崗臺(tái)前，不僅車開得規(guī)規(guī)矩矩，而且還要向他點(diǎn)頭示意。為提升交警素質(zhì)，我們不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)積累，堅(jiān)持做

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第四篇：淺談新時(shí)期如何塑造教師形象

淺談新時(shí)期如何塑造教師形象教育是人育人的事業(yè)，即教師教育和培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的事業(yè)。作為教師這一特殊的職業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任,良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件,是時(shí)代的要求。樹立良好師德師風(fēng)，塑造良好教師形象對(duì)推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展和整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起著重要的推動(dòng)作用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、為人師表，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

“教師的人格力量是學(xué)生成長(zhǎng)的重要精神源泉”。高尚的師德本身就是一本好的教科書，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處熞褜W(xué)生培養(yǎng)成一種什么人，自己應(yīng)當(dāng)是這種人。教師人格中的責(zé)任心、愛心等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用，教師人格的力量對(duì)學(xué)生品格的形成起著引領(lǐng)作用。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，新時(shí)期的教師要具有科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，也要具有高尚的道德品質(zhì)和健康向上的心理素質(zhì)，同時(shí)要提高抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕能力，需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

此外，凡老師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡是要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人，讓高尚的師德師風(fēng)化作春雨，潤(rùn)物無聲。

二、教書育人，提高業(yè)務(wù)能力

“名師出高徒，師高弟子強(qiáng)”。具備了廣博的知識(shí)，講起課來才能游刃有余，有血有肉，學(xué)生才能從內(nèi)心里敬重你。凡是用知識(shí)、能力、形象讓學(xué)生佩服的，家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可度就高，口碑就好。由此，我們應(yīng)多學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)筆。用廣博的科學(xué)文化知識(shí)和豐富的教書育人經(jīng)驗(yàn)來影響學(xué)生，贏得他們的信任和尊重，成為學(xué)生的良師益友。

要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們不僅要深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識(shí)，用理論業(yè)務(wù)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績(jī)不明顯的問題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀

念，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

三、創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念

創(chuàng)新和發(fā)展是時(shí)代的主題，是素質(zhì)教育的核心。對(duì)于我們這些工作在教育第一線的教師來講，如何創(chuàng)新教育發(fā)展的理念，改革教學(xué)中的方式方法，更是我們面臨的一個(gè)重大課題。面對(duì)教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展，是沿循過去一成不變的教學(xué)模式，墨守成規(guī)；還是創(chuàng)新教育教學(xué)理念，探索新思路、新方法，跟上時(shí)代的步伐，都是需要每位教師深思熟慮的問題。

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會(huì)成為教死書的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。所以，我們解放思想，以教育信息化帶?dòng)教育現(xiàn)代化，在教師繼續(xù)教育中充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，打破時(shí)空阻隔，溝通各種教育形式，共享優(yōu)質(zhì)資源。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件以其圖、文、聲、動(dòng)并茂的特點(diǎn)和靈活的交互功能，為師生共同的課堂活動(dòng)提供了較為理想的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生興趣高漲，始終處于興奮激動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)之中，能激起學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中接受新知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

四、注重改革，提高教學(xué)質(zhì)量

新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了幾年，如何適應(yīng)修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教師教學(xué)過程中的一個(gè)熱門話題。在新一輪課程改革中，應(yīng)抓住關(guān)注學(xué)生發(fā)展這個(gè)核心思想，以開展“高效課堂”研究為切入口，采取一系列有效措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。另一方面教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)，切實(shí)立足教材，超越教材；立足課堂，超越課堂。在課堂教學(xué)中要大膽實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)施寓教于樂的原則，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生喜聞樂見的各種形式融于教學(xué)活動(dòng)中，以激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)迸發(fā)出興趣的火花。

高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，細(xì)節(jié)決定成敗?？傊?，教師要以自己良好的政治素質(zhì)，高尚的品德情操，淵博的知識(shí)才學(xué)和完善的人格力量，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書育人，要對(duì)生活和職業(yè)充滿激情，通過堅(jiān)實(shí)的專業(yè)化勞動(dòng)，創(chuàng)造教育的幸福圖景。

第五篇：淺談中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)與形象塑造

目 錄

一、時(shí)代背景???????????????????1

二、新時(shí)代對(duì)于中學(xué)思想政治教師素質(zhì)和形象的要求??3

三、新世紀(jì)提高思想教師素質(zhì)的方法和途徑??????5

四、參考文獻(xiàn)???????????????????6

淺談中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)修養(yǎng)與形象塑造

摘 要

21世紀(jì)的鐘聲已敲響了，世界形成了“一球兩制”的格局。世界形勢(shì)是政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈，科技發(fā)展迅速的時(shí)代，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、政治競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是民族素質(zhì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)都把教育發(fā)展戰(zhàn)略放在首位，而全面提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，是他們的教育發(fā)展的核心問題?！笆叽蟆眻?bào)告中指出：教育要“堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的發(fā)展離不開思想政治教師對(duì)于學(xué)生的人格素質(zhì)培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生與教師素質(zhì)的共同提高，共同發(fā)展。中學(xué)思想政治教師要有高尚的師德和良好的思想政治素質(zhì)，要精通自己所教的學(xué)科，有比較淵博的知識(shí)；同時(shí)中學(xué)思想政治教師要有較強(qiáng)的組織能力和良好的語言表達(dá)能力以及健康的身體和良好的心理素質(zhì)。要加強(qiáng)師德教育，提高教師的思想政治素質(zhì)；提高思想政治教師隊(duì)伍的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；要注重教師素質(zhì)包括心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)和提高。隨著新課程的進(jìn)一步開展，我們對(duì)解決我國(guó)思想政治教育存在的許多問題增強(qiáng)了緊迫感。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育、中學(xué)思想政治教師、素質(zhì)要求、形象塑造

素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育?？鬃釉缭诙Ф嗄昵熬吞岢隽恕皫煂W(xué)相長(zhǎng)” 的理論；中學(xué)階段是學(xué)生人格的轉(zhuǎn)型和定型階段，中學(xué)思想政治教師作為學(xué)生精神塑造的直接引導(dǎo)人，具有決定性的作用?，F(xiàn)在我們?cè)谶M(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，更應(yīng)該重視學(xué)生與教師素質(zhì)的共同提高，共同發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該先從中學(xué)思想政治教師抓起。教育應(yīng)在思想意識(shí)上有所改變，認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。

一、時(shí)代背景

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和方配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趁勢(shì)，日新月異的科技進(jìn)步，使我國(guó)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求。我國(guó)正全力推行改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，到下世紀(jì)中葉，將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。這就要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變；要加強(qiáng)物質(zhì)文明和精神文明、民主法制建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步；要增強(qiáng)綜合國(guó)力，迎接新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，使中華民族繁榮富強(qiáng)。這說明時(shí)代在進(jìn)步，教育理念在更新，教育家陶行知說過：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國(guó)教育?！币虼私處煈?yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，丟掉“權(quán)威”思想，做一個(gè)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的老師。而在北京舉行的一次面向21世紀(jì)的教育國(guó)際研討會(huì)中，許多專家認(rèn)為新世紀(jì)到來之際，我們面對(duì)的不僅是新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，更為嚴(yán)峻的可能是道德危機(jī)的挑戰(zhàn)［1］。突出表現(xiàn)為：思想品德不高，普遍缺乏為人民服務(wù)和無私奉獻(xiàn)精神，缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神，缺乏社會(huì)公德和法律意識(shí)。只為自己著想，不為他人著想，只想獲得，不愿付出，一切以金錢名利為轉(zhuǎn)移的拜金主義思想嚴(yán)重，甚至有人為了一己之私，不惜損害國(guó)家與集體的根本利益。要扭轉(zhuǎn)這種嚴(yán)峻的局面和如期實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)，歸根到底取決于能否培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才。而在人類素質(zhì)提高的道路上，最具重要作用的是中學(xué)的思想政治教師。中學(xué)階段是青少年的人品定型和轉(zhuǎn)型階段，作為精神引導(dǎo)人的思想政治教師就具有更重大的意義了。

二、新時(shí)代對(duì)于中學(xué)思想政治教師素質(zhì)和形象的要求

1、中學(xué)思想政治教師的思想道德要求

中學(xué)思想政治教師，作為教育人、培養(yǎng)人、塑造人的特殊職業(yè)，作為中學(xué)生人格精神的引導(dǎo)人，對(duì)于思想政治素質(zhì)具有特殊的要求。1999年6月17日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》?！稕Q定》中指出：教師要熱愛黨，3

熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；要有正確的政治態(tài)度和堅(jiān)定的立場(chǎng)，并具有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)和正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代的教育思想；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。［2］ 因此，每個(gè)思想政治教師都要全面理解新時(shí)期的教育方針，有較高的思想政治覺悟，科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，以此來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生向正確的方向、德智體全面發(fā)展。

2、中學(xué)思想政治教師的職業(yè)道德素質(zhì)要求

在教育工作范疇中，這種價(jià)值取向就是指有史以來，人類社會(huì)一直推崇的“人梯精神”和無私奉獻(xiàn)于人民的教育事業(yè)，蠟燭精神照亮了別人，燃燒了自己，代表了教師在處理個(gè)人與教育事業(yè)發(fā)展關(guān)系上的最高境界。教師要形成這種高水平的職業(yè)道德境界，就必須對(duì)自己所從事的職業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)意義有高度的認(rèn)識(shí)，并在教育勞動(dòng)中，產(chǎn)生出積極的情感和行為體驗(yàn)。要求教師對(duì)教育勞動(dòng)有深刻的理解、清楚地認(rèn)識(shí)到它跟祖國(guó)、人民和社會(huì)未來發(fā)展的關(guān)系，逐漸形成對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)的精神。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念，塑造良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！保?］這種愛可以啟動(dòng)學(xué)生的心靈，消除師生的隔閡與誤會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到來自教師和教育集體的溫暖。教師對(duì)學(xué)生的是一種帶有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的更為全面的愛。因此，這種愛又是引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生高尚社會(huì)性情感的重要基礎(chǔ)。作為社會(huì)不能要求每一名教師都能達(dá)到“熱愛學(xué)生、誨人不倦”的境地，但應(yīng)支持和獎(jiǎng)勵(lì)教師向這一崇高的目的邁進(jìn)。

3、中學(xué)思想政治教師的知識(shí)素質(zhì)要求和自身能力要求

1）、要具有比較精深而且淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)

作為一名合格的思想政治教師，要精通自己所教的學(xué)科,具有比較精深的專業(yè)知識(shí)。不滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識(shí)，能主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。中學(xué)思想政治教師是人類靈魂的雕刻家，是要匯聚四方的力量來細(xì)雕慢磨的。所以作為學(xué)生的精神導(dǎo)師，必須能夠博覽群書，引經(jīng)據(jù)典，古今中外的人格案例都能夠隨手拈來，才能夠讓學(xué)生信服。同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注最新時(shí)事，讓學(xué)生能夠更快了解當(dāng)前的最新形勢(shì)和熱點(diǎn)。因此，對(duì)于中學(xué)思想政治教師的學(xué)術(shù)知識(shí)不僅要精深，而且更要淵博，向既具有教師資格又具有專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”努力。［4］思想政治教師，不但要傳授知識(shí)，而且要育人。教師必須不斷提高自己的品德修養(yǎng)，其中最根本的是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生?，F(xiàn)代教育提出要促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的要求，教師履行職責(zé)時(shí)是面對(duì)一群有個(gè)性、有差異、有感情的活生生的個(gè)體。為此教師必須熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對(duì)教育事業(yè)矢志不渝的情感。

2)、要有較強(qiáng)的組織能力和良好的語言表達(dá)能力

一個(gè)思想政治教師要履行自己的職責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)，離不開組織課堂教學(xué)和其他有益的課外活動(dòng)。這就要求思想政治教師要具有較強(qiáng)的組織能力，來組織靈活、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，組織新鮮、有趣的課外活動(dòng)，以自身的能力和魅力將學(xué)生吸引到自己周圍來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不倦鉆研。此外，思想政治教師還要有較高的語言表達(dá)能力。語言是教師教學(xué)的重要工具。教師的語言應(yīng)該通俗、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、講究語法修辭，會(huì)講普通話。如果教師的語言拖泥帶水，詞匯貧乏、方言很重、口頭禪不離口，必然大大影響教學(xué)效果。教師的語言要有較強(qiáng)的邏輯性和準(zhǔn)確性，能把要講授的內(nèi)容精確的傳達(dá)給學(xué)生。另外一個(gè)語言幽默、活潑、生動(dòng)形象的思想政治教師，帶給學(xué)生的不僅僅是輕松和興趣，它將會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，從而達(dá)到寓教于樂、事半功倍的快樂教育的目的。［5］ 3）、要有健康的身體和良好的心理素質(zhì)

身體健康才能堅(jiān)持工作，否則其它一切都是空談。其次，思想政治教師要具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，建立平等諧的師生關(guān)系。只有教師具備了良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)愈來愈惡化的環(huán)境，愈來愈緊張的節(jié)奏，能解決愈來愈復(fù)雜的矛盾，迎接愈來愈激烈的競(jìng)爭(zhēng)，才能調(diào)整好個(gè)人的心態(tài)，讓自己有一份好心情，全身心的投入到教育教學(xué)中去，才能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生進(jìn)而幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，鼓足信心迎接挑戰(zhàn)，學(xué)好本領(lǐng)面對(duì)生活，從而建立起良好的師生關(guān)系。

4、教育觀念方面的要求

1)、要有改革意識(shí)，富有創(chuàng)造精神。

實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)系統(tǒng)的教育思想，教育內(nèi)容和方法的改革，它深入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。政治教師必須具有改革意識(shí)和創(chuàng)造精神，才能真正擺脫應(yīng)試教育的束縛。

2)、要樹立現(xiàn)代教育觀念。

要求政治教師在傳授知識(shí)的過程中，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，真正做到寓思想政治教育于課堂教學(xué)之中。例如：思想政治課講到“依法保護(hù)人類共有的家園”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我們除了要求學(xué)生掌握環(huán)境的涵義及構(gòu)成要素，產(chǎn)生環(huán)境問題的原因及其危害，環(huán)境保護(hù)的基本原則和基本制度及法律責(zé)任外，更重要的是在各個(gè)環(huán)節(jié)中刻意滲透和強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要留心觀察身邊的環(huán)境，從身邊的小事做起，從自己做起，把保護(hù)環(huán)境真正能落到實(shí)外。而且，在整個(gè)教學(xué)過程中要著重開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，把學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，廣闊的學(xué)習(xí)興趣，熱烈求知的情感和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的意志，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

5、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)方面的要求

1)、具有良好的心理素質(zhì)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)和能力。

教師的心理素質(zhì)是教師素質(zhì)的重要組成部分，它包括智力因素和非智力因素。智力因素的核心是靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。非智力因素的核心是情感。思想政治教師必須具備敏銳的洞察力，了解學(xué)生在思想品德和個(gè)性心理品質(zhì)方面所存在的問題，追蹤產(chǎn)生不良品德（品質(zhì)）的主客觀原因。當(dāng)前，中學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)問題是心理異常問題：即思維異常、情緒異常、意志異常、性格異常。表現(xiàn)為：自卑、好高、逆反、封閉、虛榮、妒嫉、煩躁、依賴、冷漠、厭學(xué)、趨同，求刺激、性差異、早戀。他們會(huì)意志薄弱，抗挫能力低，適應(yīng)能力和自立能力不強(qiáng)，缺乏自信心，驕傲自滿，情感不穩(wěn)定，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，生存能力差等。故此，政治教師要善于對(duì)全體學(xué)生的心理健康的鑒別和診判，善于放下自己的主觀臆斷，與學(xué)心理相融，產(chǎn)生思想上的“共振”，以誠(chéng)相對(duì)，動(dòng)之以情，曉之以理，矯治其不良的品行。

2)、要有更高的社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)修養(yǎng)

由于科技的日新月異，新學(xué)科，新理論，新技術(shù)，新方法的不斷涌現(xiàn)，使知識(shí)的老化速度大為加快。現(xiàn)代信息傳播手段的發(fā)展和學(xué)生受社會(huì)文化影響日深，求知欲也日益發(fā)展，向教師求知的要求也日益提高。而素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求培養(yǎng)全面的，和諧發(fā)展的人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，政治教師必須懂得各育間的相互滲透，學(xué)科間的橫向聯(lián)系。所以，政治教師知識(shí)素養(yǎng)在廣度和綜合程度方面應(yīng)不斷提高。

3)、要有接受繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展要求的習(xí)慣和觀念。

教師繼續(xù)教育作為決定教育改革與發(fā)展成敗的關(guān)鍵，政治教師只有接受繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，學(xué)到老，做到老，才能把握時(shí)代的脈搏，適應(yīng)信息萬變的時(shí)代需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

4)、要掌握一定的教育技術(shù)和教育科研方法。

只有推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，才能擴(kuò)大教育的能力，拓寬教育的渠道，從而教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用越來越受到人們的重視，已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一，也是切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的最有效的手段之一。政治教師應(yīng)掌握如計(jì)算機(jī)、視聽設(shè)備等現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，并經(jīng)常熟練地運(yùn)用于教育實(shí)踐之中，徹底實(shí)現(xiàn)教育，教學(xué)手段的改革。［6］另外，教學(xué)改革應(yīng)在一定的科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行，并在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)和探討教育科學(xué)的新規(guī)律，新內(nèi)容，新方法，不斷提高自身的科研水平和科研方法。就是這樣，通過教師精心的設(shè)計(jì)、策劃和研究，用精湛的技藝來提高學(xué)生的素質(zhì)，才能使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從“求學(xué)會(huì)”向“求會(huì)學(xué)”的過渡?？芍^“辛苦師一個(gè)，幸福千萬生。”

6.審美修養(yǎng)的要求

在審美方面，政治教師要有高尚的審美情操，對(duì)文藝、體育有廣泛的情趣，能在自然，社會(huì)和藝術(shù)的感受體驗(yàn)中追求美，認(rèn)識(shí)美，鑒別美，創(chuàng)造美，并能注重思想政治課教學(xué)中真、善、美的交融。衣著上要整潔得體，談吐優(yōu)雅風(fēng)趣。

三、新世紀(jì)提高思想教師素質(zhì)的方法和途徑

目前我國(guó)中小學(xué)教師的素質(zhì)，還能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，全國(guó)大約有三百萬中學(xué)教師和六百萬小學(xué)教師，還有相當(dāng)數(shù)量不能全面履行教師的職責(zé)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布實(shí)施后，中小學(xué)教師隊(duì)伍的狀況有了很大改善。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的教師都已達(dá)到或超過國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求，但是學(xué)歷水平的提高并不意味著就完全具備了相應(yīng)的教育教學(xué)能力。［7］ 因此，培養(yǎng)和提高思想政治教師的素質(zhì)勢(shì)在必行，具體我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

1、明確中學(xué)思想政治教師培養(yǎng)的內(nèi)容和原則

辦好學(xué)校，實(shí)施素質(zhì)教育，必須有一支素質(zhì)好的思想政治教師隊(duì)伍，這是毋庸致疑的道理。培養(yǎng)和提高思想政治教師素質(zhì)的內(nèi)容也就是我們前面提到的新時(shí)期思想政治教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。也就是：熱愛人民教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；精通自己所教的學(xué)科，有比較淵博的知識(shí)；熟悉教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律；有良好的語言表達(dá)能力；品德高尚，為人師表；身體健康，能堅(jiān)持工作。也就是說，培養(yǎng)提高，不能只限于業(yè)務(wù)方面，要緊緊扣住思想政治教師的素質(zhì)要求。［8］

2、各級(jí)政府要高度重視教育，及時(shí)向中學(xué)政治教師宣傳國(guó)家有關(guān)教育政策 首先通過多種形式向廣大思想政治教師介紹改革開放以來，特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成績(jī)和面臨的困難，用大量事實(shí)向教師說明黨和政府在加大教育投入、改善辦學(xué)條件、提高教師待遇等方面作出的巨大努力，帶領(lǐng)廣大教師一起學(xué)習(xí)新的教育政策和法規(guī)。特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，要教育廣大教師體諒政府的困難，認(rèn)清教育的發(fā)展和教師待遇的提高，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，從而消除埋怨情緒，達(dá)成教師與政府的相互理解。

3、開展“樹新風(fēng)、鼓干勁、塑造教師良好形象”教育

通過加強(qiáng)馬克思主義教育，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及黨的十六大有關(guān)精神等各種形式要求廣大思想政治教師“忠誠(chéng)教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育；努力工作，勤奮敬業(yè)；關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生；為人師表，甘當(dāng)人梯；和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作；勇于改革，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的六種教育新風(fēng)，塑造人民教師良好形象。通過宣傳教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀典型教師，讓廣大思想政治教師以他們?yōu)榘駱?，立足崗位，無私奉獻(xiàn)。［9］

4、深入開展“雙文明”活動(dòng)

為了使中學(xué)思想政治教師文明用語和文明行為成為教師共同遵守的言行規(guī)范，各級(jí)政府和教育部門要對(duì)中學(xué)思想政治教師的師德規(guī)范提出全面系統(tǒng)的要求，制訂相關(guān)法規(guī)條例，要求廣大教師對(duì)照規(guī)范要求，查思想、查作風(fēng)、查紀(jì)律，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，文明從教。

5、青年思想政治教師是教育教學(xué)工作中最有生氣的力量

我們要采取多種措施，加強(qiáng)對(duì)青年中學(xué)思想政治教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。一是采用合作教師方法，將新老師安排在那些經(jīng)驗(yàn)豐富而又肯于指導(dǎo)的合作教師的班上，使新教師得到支持與反饋，從而縮小新教師與專家教師間的差異。［10］ 二是大膽使用，把青年思想政7

治教師安排在教學(xué)工作的重要崗位，給他們定目標(biāo)，壓擔(dān)子，促其成材。三是派出進(jìn)修，每年選派一部分有培養(yǎng)前途的青年思想政治教師到相關(guān)大專院校進(jìn)修深造，為青年思想政治教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

同時(shí)要在工資制度方面，推行根據(jù)每位教師的工作態(tài)度和工作成績(jī)確定獎(jiǎng)金發(fā)放等級(jí)，拉開檔次，克服獎(jiǎng)金發(fā)放上的平均主義，進(jìn)一步改革工資和人事任用制度，建立完善的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。［11］各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，采取有效的管理措施促進(jìn)教師的心理健康給每位教師提供各種不同的方式和機(jī)會(huì)，使他們與外界進(jìn)行全方位的交流開拓他們的生活空間，開闊他們的視野。［12］ 另外要定期對(duì)思想政治教師心理進(jìn)行檢查，保證思想政治教師的心理健康，使每一位思想政治教師的心理保持健康狀態(tài),對(duì)心理上出現(xiàn)疾病的教師給予及時(shí)的幫助、治療。教師在教育工作中應(yīng)盡心盡力完成教師崗位所賦予的各項(xiàng)職責(zé)，他們所付出的勞動(dòng)及效績(jī)，應(yīng)不辜負(fù)社會(huì)給予其的地位、榮譽(yù)和報(bào)酬。在當(dāng)前情況下，忠于職守的核心是貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，教書育人，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。社會(huì)需要教師的勞動(dòng)并給予其必要的社會(huì)地位、聲望和報(bào)酬，教師一旦步入教師的崗位，就必須承諾并踐履社會(huì)對(duì)教師崗位的要求。

我相信只要每一位中學(xué)思想政治教師能夠嚴(yán)格的提高自己各方面的素質(zhì)，就能夠以一位合格優(yōu)秀的人類精神文明的引導(dǎo)人的形象站在世界人民的面前。

參考資料

〔1〕《中學(xué)政治教學(xué)》華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院主辦（2006 年第三期 頁 作者:謝小蘭）。

〔2〕蕭宗六.學(xué)校管理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2001.6.〔3〕陶宏開.心靈溝通與素質(zhì)教育[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006.4.〔4〕賴發(fā)明.教師的心理健康的維護(hù)[J].湖南教育研究，2002.(2).〔5〕林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，1999.11.〔6〕教育部，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2004年版，第 1，3 頁。

〔7〕陳安福.學(xué)校管理心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2000.3.〔8〕高明書.教師心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2002.7.〔9〕賈曉波.心理健康教育與教師心理素質(zhì)[M]中國(guó)和平出版社，2003.2.〔10〕漆書清.教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量[M].廣東高等教育出版社，2001.5.〔11〕袁振國(guó).教育研究方法[M].北京:高等教育出版社，2001.2.〔12〕皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2000.3.