第一篇：“教學(xué)能手”培訓(xùn)總結(jié)

參加安徽省皖北及皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)農(nóng)村中小學(xué)

“教學(xué)能手”培訓(xùn)總結(jié)

國培地理班學(xué)員汪德華

2010年11月在學(xué)校推薦下，我有幸參加了由教育部、財政部共同組織實施“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師頂崗置換培訓(xùn)項目-安徽省皖北及皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“教學(xué)能手”培訓(xùn)。從2010年11月至2011年3月分理論學(xué)習(xí)和實踐研修兩個階段在安慶師范學(xué)院進(jìn)行為期三個月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。目的是通過培訓(xùn)提高自身師德素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)能力;提升教育教學(xué)能力;發(fā)展教學(xué)研究能力;具備有效開展校本研修和指導(dǎo)青年教師的能力。在此特將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況做如下總結(jié)，以便今后在不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實踐、再反思的循環(huán)中慢慢體會：

三個月的緊張培訓(xùn)很快結(jié)束了，懷著喜悅的心情回顧這次國培計劃的學(xué)習(xí)，感觸頗多。這次培訓(xùn)是緊張、充實、有序交織在一起的，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有觀摩研討。專家們以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結(jié)合，在鮮明的案例中展現(xiàn)出教師精湛的理論功底，客觀的觀點、新穎的方法用幽默、流暢的語言道來，使我深感收獲巨大，在培訓(xùn)中，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我智能的啟迪，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，將會使我在教師專業(yè)化成長道路上的目標(biāo)更新、更高:

一、師德教育和新教學(xué)論促進(jìn)了思想觀念的更新

本次培訓(xùn)按照省“國培辦”的有關(guān)“國培計劃，師德為先”的原，第一課就是師德教育，緊接著又請安師院教育學(xué)院教研室張啟樹主任為我們主講《教師職業(yè)倦怠與心理健康》、安師院教務(wù)吳云助主任主講了《做一名有意識的教師》。通過這專題的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了自己育教學(xué)觀念還是跟不上教育改革的步伐。經(jīng)驗主義有時會阻礙自己對新知識的接受，也能掩蓋自己新知識的不足，就似“成年公猴”不愿改變生活習(xí)慣一樣固步自封，久而久之，勢必造成自己知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。人是思想觀念是需要與時俱進(jìn)，不斷更新變化的。以前，我十分重視經(jīng)驗，卻很少吸收新鮮事物和信息。直到參加“國培計劃”,仔細(xì)研讀溫家寶總理9月10日在河北省興隆縣六道河中學(xué)與教師座談時的講話《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》、聽了省教科所吳儒敏老師的《初中地理課程與教學(xué)若干問題的思考》和蚌埠市教研室吳岱峰老師的《新課標(biāo)的解讀》、華東師范大學(xué)夏志芳教授的《地理教育的發(fā)展方向》、安慶二中韓承斌老師的《課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展》我才認(rèn)識到，原來世界是這么廣闊，接觸到了這么多有權(quán)威、站在地理教改前沿的專家、學(xué)者，與他們“分享思考的果實，感受教育的脈動”真是幸運，同時也使我眼界大開, 各位專家老師的講座，闡述了他們對初中地理教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，這種思想觀念

上的轉(zhuǎn)變對于我今后的專業(yè)發(fā)展將有極為重要的作用。

二、課標(biāo)、案例的解析促進(jìn)了專業(yè)化成長。

新課程有新標(biāo)，新標(biāo)準(zhǔn)富含新理念，新理念要求有新的方法與之相適應(yīng)。培訓(xùn)期間我們聽了中科院院士方精云的“全球氣候變暖與碳排放”專題講座；安師院教務(wù)處吳云助主任的《開展有效教學(xué)》；安慶市教研室的何陸祎主任為我們進(jìn)行了《初中地理教材重點分析》；安慶二中的韓承斌老師對就《校本課程的開發(fā)》《課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展》給我們以很好的指導(dǎo)，期間安慶師院的周葆華院長、郭永昌教授、張理華教授分別就《世界地理教與學(xué)的案例分析》、《世界經(jīng)濟(jì)地理的研究視覺》《地理教學(xué)的理念與模式》等進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。可以說，是他們給了我源頭活水，是他們的培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我初中地理的教育教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。

教師的專業(yè)化要求教師要具備的能力很多，如學(xué)科課標(biāo)解讀能力；學(xué)科知識統(tǒng)領(lǐng)能力；“三板一書“能力；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐、探究活動能力；總結(jié)工作評價教、學(xué)的能力等等。作為教師還應(yīng)具備知人知面知心的能力，啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。這些在安師院董根明教授的《課堂組織與管理》和資環(huán)學(xué)院周葆華主任的《地理教師的基本教學(xué)技能》專題中為我們進(jìn)行了全新的解讀，全體學(xué)員耳目一新。

三、扎實開展實踐研修，極大地提升了教研能力

為期一個月的實踐研修是在安慶二中進(jìn)行的，我們在帶教導(dǎo)師趙欣教師的指導(dǎo)下堅持 “帶課”研修做到“五個一”：每天至少備一節(jié)課、每天至少聽一節(jié)課、每天至少批改一組作業(yè)、每周至少上一節(jié)課、每周至少寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)案例分析（2）“帶研”研修做到“五參加”：參加集體備課、參加學(xué)科教學(xué)研討、參加聽課評課（觀課、議課）。

趙欣教師還以課例為研究對象指導(dǎo)我們開展課例研究，因為課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

通過這次實踐研修，我知道了課例研修旨在提高學(xué)員課堂教學(xué)質(zhì)量，利于改進(jìn)和提高實際教學(xué)水平。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于學(xué)員實踐本身的改進(jìn)。這種改進(jìn)沒有終結(jié)的目標(biāo)，這種研修是地理教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是學(xué)員在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中學(xué)員對自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過與其他學(xué)員和“影子教師”-----指導(dǎo)老師的對話與交流，不斷地對自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

在歷時一個月的實踐研修過程中，我們組的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的上課、聽課、評課，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原

本陌生的人因為“國培”走在了一起，通過親密無間的合作，成為朋友、成為教育資源，且將使我們終生受益。

四、訓(xùn)后打算

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把握教研的脈博。

繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺的活動在今后的教學(xué)中要通過網(wǎng)絡(luò)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，與培訓(xùn)專家與“帶教導(dǎo)師”繼續(xù)保持專業(yè)合作關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)和各個學(xué)員交流自己的想法，不僅要學(xué)習(xí)到好的方法，還要把自己的教學(xué)推出去。

我將繼續(xù)訂閱《中學(xué)地理教學(xué)參考》等雜志，及時了解教研新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法。而不再向以往那樣“一心只教書，不知窗外事”，閉門造車，裹足不前。

2、學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)。集中研修雖然結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)卻剛剛才開始。生也有涯，學(xué)而無涯。

3、做個研究型和終身學(xué)習(xí)型教師，開展反思性教學(xué)，促使持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思性教學(xué)理論，實踐反思性教學(xué)。做一個研究型、學(xué)習(xí)型老師。不僅自己學(xué)習(xí)，做教研，還力爭協(xié)助同事積極開展校本研究，力爭起到示范引領(lǐng)、促進(jìn)改革的作用。

有好多的話想說，但不知該怎樣表達(dá)是好。總之，這次培訓(xùn)是思想觀念得到了更新，教學(xué)技能得到了提升。在今后的教學(xué)工作中，要加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，使自己成長為一名優(yōu)秀的教師。

二O一一年三月十九日

第二篇：西安市“教學(xué)能手”培訓(xùn)教學(xué)實踐總結(jié)

西安市“教學(xué)能手”培訓(xùn)教學(xué)實踐總結(jié)

2011年對我來說是難忘的一年，我有幸接受了西安市教學(xué)能手培訓(xùn)班的洗理，實現(xiàn)了多年來的夢想。半年的時間如白駒過隙，一路走過，如沐春風(fēng)，增長了智慧、收獲了友誼，珍藏了記憶。以下是我參加培訓(xùn)期間的收獲：

一、培訓(xùn)為我打開了一扇通向成功教育教學(xué)的大門。荀子曰：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。通過這次培訓(xùn)，我聆聽了來自全國不同地區(qū)的專家、名師的教誨，接觸到了全新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念。朱洪秋、趙精兵、田延、馬俊華、蔡笑岳等專家、名師的智慧，如同有著源頭的小溪，匯集在一起涌入我心海，讓我感覺到教育教學(xué)知識海洋的寬廣無邊，為我今后的教育教學(xué)工作打開了一扇通向成功的大門。

二、專家敬業(yè)的工作作風(fēng)，使我看到了學(xué)習(xí)的榜樣。

這次培訓(xùn)，授課的老師，都是知識淵博、經(jīng)驗豐富的專家、教授，然而，當(dāng)他們面對我們這些工作在最基層的中小學(xué)教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親；他們的講課總是那么認(rèn)真，循循善誘，娓娓道來；他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們。

三、公開課展示，為我們提供了取長補短的機會。

在這次培訓(xùn)中，我們?nèi)w學(xué)員在認(rèn)真體會專家的教學(xué)理念后，在培訓(xùn)班的統(tǒng)一安排下，掀起了人人鉆研教材，探求教法的高潮，成功的開展了人人上好一節(jié)示范課活動，經(jīng)過多次的聽課、評課、交流研討，每個人都取得了一定的進(jìn)步，我也從中受益頗多。

四、教學(xué)論文的撰寫，讓我體驗到了成功的喜悅和快樂。記得一位教授曾經(jīng)說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫一至三篇教學(xué)科研論文則有可能成為名師。我欣賞這句話，但由于自身原因及工作環(huán)境，總沒能寫出像樣的論文，這次培訓(xùn)中，在老師的精心指導(dǎo)下，我經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備，不懈的努力，終于寫出了教學(xué)論文《指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽》一文，讓我充分體驗到了成功的喜悅和快樂。

五、充滿友情的集體，讓我收獲了一個跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺。

我們的培訓(xùn)班有數(shù)十位學(xué)員，他們平時工作在不同學(xué)校、不同崗位上。這次活動，為我們創(chuàng)建了彼此溝通和了解的機會。六個月來，大家從陌生到熟悉到朋友，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同提高，那感人而又難忘的一幕幕，已經(jīng)成為我永久的記憶。

第三篇：2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得

參加中小學(xué)教學(xué)能手理論培訓(xùn)中，作為一名一線教師，在聆聽優(yōu)秀教授們的報告，以及和同行們探討交流后，使我感受頗深，專家名師們的教誨，讓我接觸到了全新科學(xué)的教育教學(xué)理念，讓我感受到教育知識海洋的寬廣無邊，短短幾天的學(xué)習(xí)，既增長了知識，收獲了友情，也珍藏了美好的回憶。

一 加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

以往的教學(xué)中，我本著“給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水”的態(tài)度，面對如今多元化獲得知識的渠道，以及社會生活的日新月異，我覺得實在是杯水車薪，微不足道，學(xué)生需要的是一條小溪，需要與時俱進(jìn)，新鮮時尚的知識養(yǎng)料，所以作為文化傳承者的我們必須加強學(xué)習(xí)不斷更新擴充自己的知識儲備，以便在教學(xué)中靈活運用，推陳出新。

二 專家敬業(yè)的態(tài)度，使我看到了學(xué)習(xí)的榜樣。

這次培訓(xùn)，授課老師們都是知識淵博，經(jīng)驗豐富的專家教授，然而當(dāng)他們面對我們這些工作在一線的普通教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親。他們講課總是那么得認(rèn)真，循循善誘，娓娓道來，他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們，讓我真正地感受到了專家名師的風(fēng)采，體會到了教育的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。

三 做一個平凡幸福的耕耘者。

這次培訓(xùn)，也提升了我對教師職業(yè)的深層認(rèn)識，領(lǐng)悟，“教育是一種慢藝術(shù)，我們要學(xué)會適時的等待，適時的放手，適時的聆聽，適時的反思，相信每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同，最終都會絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中，領(lǐng)會幸福的真諦。

工作著，忙碌著，快樂著，幸福著。

第四篇：2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得

2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得

簡介：小編為你整理了多篇相關(guān)的《2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在還可以找到更多《2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得》。第一篇：2018教學(xué)能手培訓(xùn)心得

參加中小學(xué)教學(xué)能手理論培訓(xùn)中，作為一名一線教師，在聆聽優(yōu)秀教授們的報告，以及和同行們探討交流后，使我感受頗深，專家名師們的教誨，讓我接觸到了全新科學(xué)的教育教學(xué)理念，讓我感受到教育知識海洋的寬廣無邊，短短幾天的學(xué)習(xí)，既增長了知識，收獲了友情，也珍藏了美好的回憶。

一

加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

以往的教學(xué)中，我本著“給學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水”的態(tài)度，面對如今多元化獲得知識的渠道，以及社會生活的日新月異，我覺得實在是杯水車薪，微不足道，學(xué)生需要的是一條小溪，需要與時俱進(jìn)，新鮮時尚的知識養(yǎng)料，所以作為文化傳承者的我們必須加強學(xué)習(xí)不斷更新擴充自己的知識儲備，以便在教學(xué)中靈活運用，推陳出新。

二

專家敬業(yè)的態(tài)度，使我看到了學(xué)習(xí)的榜樣。

這次培訓(xùn)，授課老師們都是知識淵博，經(jīng)驗豐富的專家教授，然而當(dāng)他們面對我們這些工作在一線的普通教師時，卻是那么的平易近人，和藹可親。他們講課總是那么得認(rèn)真，循循善誘，娓娓道來，他們不僅以豐富的知識啟迪了我們，更以高尚的人格魅力感染了我們，讓我真正地感受到了專家名師的風(fēng)采，體會到了教育的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。

三

做一個平凡幸福的耕耘者。

這次培訓(xùn)，也提升了我對教師職業(yè)的深層認(rèn)識，領(lǐng)悟，“教育是一種慢藝術(shù)，我們要學(xué)會適時的等待，適時的放手，適時的聆聽，適時的反思，相信每一個孩子都是一顆種子，只不過花期不同，最終都會絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中，領(lǐng)會幸福的真諦。

工作著，忙碌著，快樂著，幸福著。

第二篇：教學(xué)能手培訓(xùn)心得

教學(xué)能手培訓(xùn)心得

今年7月起，我有幸參加

“西安市實驗教學(xué)能手”培訓(xùn)班，聆聽了教育專家們的先進(jìn)教育理念，領(lǐng)略了他們的教育風(fēng)采和一些老師的經(jīng)驗交流，感到收獲甚多，我的心也豁然開朗，因為他們?yōu)槲医窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)指明了方向。下面是我的一些心得體會，也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方：

一、以“教師的教”變?yōu)椤皫熒钠降然顒印?/p>

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動的主人，而我們教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師必須站在孩子們的中間，創(chuàng)造愉快、融洽、和諧、向上的教學(xué)氛圍，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，這樣的教學(xué)是快樂的，教師是幸福的。7月18日，聽了趙精兵教授和張啟哲教授的課，我就體會到這樣的過程。

二、教師語言具有藝術(shù)的魅力

9月24日上午，聽完了蓮湖進(jìn)校仲維健老師的《解讀文本的視角》，又讓我知道了教師的語言竟有如此之魅力,她能把學(xué)生帶出這個狹小的課堂,深入人的心靈深處。

可見，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調(diào)動了學(xué)生積極探索求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生體會成功，增強自信心。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。所以作為教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設(shè)計富有思維價值的練習(xí)，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探索過程中。

三、努力學(xué)習(xí)、探索，不斷提高自己的專業(yè)水平

時代在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。知識也會不斷更新，現(xiàn)在的教育方法，經(jīng)過若干年或許就不適用了，教育是一門永遠(yuǎn)沒有最好只有更好的學(xué)問。作為一名教育者，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生能有更好的發(fā)展。

總之，我的收獲不止是以上這些，還有很多很多。今后，我會更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學(xué)生，讓他們在陽光的照耀下健康、快樂的成長。

第三篇：市能手培訓(xùn)心得

教學(xué)能手培訓(xùn)心得

西安市高陵區(qū)姬家楊官寨小學(xué)

王貞

作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，為期五天的“市級教學(xué)能手”培訓(xùn)剛剛結(jié)束，但自己仍然意猶未盡，專家們生動幽默的語言、獨到的教育理念、精湛的科學(xué)教育理論，深深地感染著我、啟發(fā)著我、激勵著我。反思自己知識的淺薄，使我重新審視自己的工作，短暫而充實的學(xué)習(xí)也讓我對自己的教學(xué)歷程有了一個客觀的評價和反思：

趙精兵教授的《潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)》以五大發(fā)展理念“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，探討如何激發(fā)個人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為核心，包括創(chuàng)造力的認(rèn)識誤區(qū)、創(chuàng)造力生成的基本理論、創(chuàng)造力的提升等內(nèi)容，圍繞創(chuàng)造力的認(rèn)知特征和情感特征，強調(diào)應(yīng)以多種科學(xué)方法訓(xùn)練思維的流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、精密性、想象力、好奇心、冒險精神和挑戰(zhàn)性等品質(zhì)展開論述?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。創(chuàng)新是一種理念。創(chuàng)新是一種精神。創(chuàng)新是一種能力。創(chuàng)新是一個過程人們需要不斷探索，做出犧牲：犧牲個人的利益甚至犧牲個人的生命。創(chuàng)新需要付出代價，是一個不斷努力奮斗的過程。趙精兵教授有一句話我至今記憶猶新，他說：“與眾不同的背后是無比寂寞的情分”，所以教師想讓自己的課堂常上常新，就要耐得起寂寞，就要人后多受苦，“用心來備課，用心來上課”，“見人之所皆見，思人之所未思”，這樣才能與當(dāng)今社會的主旋律——創(chuàng)新相合拍。

聆聽趙老師的課，是一種享受，是一種視覺盛宴，我們也真正的進(jìn)入了狀態(tài)和他互動和他一起演繹藝術(shù)之美，在這個課堂上時而有動作模仿秀，時而有激情澎湃的演講，時而有突如其來的音樂盛宴，一切的一切都那么的在合適的時間上演，在短暫的歡笑過后卻能留給我們太多的思考，和深刻的記憶。趙老師給我們展示了他的筆記本，這是一位教師對教育的執(zhí)著，每一頁都寫得密密麻麻，其中有課堂上要用到的知識點，還有與講課有關(guān)的各種小故事、小笑話，講座中發(fā)揮好的，還有哪些不足。他善于撲捉生活，思考教育，正是因為這些他的教育才有如此的感染力和生命力。

回想自己的課堂，更多的體現(xiàn)的是知識的傳授。課堂是要快樂的，只有學(xué)生高興了，才學(xué)的進(jìn)去；課堂是要高效的，不能廢話連篇，要舉生動的例子，從生活入手，從學(xué)生感興趣的話題引入，要讓學(xué)生掌握核心知識；課堂要美，要勻稱，要有生命力，要互動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情感。作為一個老師，我認(rèn)識到自己知識、技能的貧乏，要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術(shù)形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學(xué)生，讓學(xué)生被我們所吸引。

作為老師，我們除了要用課堂藝術(shù)教會孩子學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給孩子們一個積極向上的正能量，讓學(xué)生在享受教育的同時提升素質(zhì)。

第四篇：郭敏

西安市教學(xué)能手培訓(xùn)心得

西安市教學(xué)能手培訓(xùn)心得體會

西安市高陵區(qū)城關(guān)小學(xué)

郭敏

一周的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，雖然課程安排的滿滿的，卻讓我感到非常的充實，所以也特別要感謝給我這次培訓(xùn)機會的領(lǐng)導(dǎo)，這四天的理論學(xué)習(xí)和一天的跟崗實踐真的讓我大開眼界，受益匪淺，每一位專家的講座都會讓我觸動很深，趙精兵老師的慷慨激昂，馬俊華老師的幽默風(fēng)趣，舒榮老師的博學(xué)多才等等，每一位老師都有他的教學(xué)風(fēng)格，聽完所有報告，讓我有了耳目一新的感覺。

特別是聽完趙靜兵老師講的《潛能激活與創(chuàng)造力開發(fā)》讓我觸動很深，趙老師風(fēng)趣幽默，慷慨激昂的講座，以及與眾不同的教學(xué)風(fēng)格讓我想到了自己站在講臺上樣子，我想為什么我們愛聽趙老師的課，就是因為他的課堂上充滿了藝術(shù)感，他在用心去上課，他在豁了命的去上課，因此他還有一個綽號叫“瘋子”教師，正是因為他的課堂上有了他的“瘋”勁，才受到了眾多聽課者的好評，才能給所有的聽課者帶來更多的知識源泉。那么，我就在反思了，為什么我們的課堂上缺少一種活力?那就是我們沒有用心去上課，我們只是把教學(xué)當(dāng)成了一種工作。趙老師說過這樣一句話“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”由此可見只有勤奮才能創(chuàng)作一切。趙老師能有這樣的成功跟他的勤奮的分不開的，我想以后在我的課堂上我也要向趙老師學(xué)習(xí)，最主要的是要先多學(xué)習(xí)，多博覽群書，充實自己的頭腦，同時也要注意多反思，只有提高自己的教學(xué)水平，才能讓學(xué)生愛上我的課堂。

其次，周四的跟崗實踐活動也讓我想到很多，我們實踐學(xué)校是遠(yuǎn)東一小，下車后一小的領(lǐng)導(dǎo)和老師都特別熱情，一小老師帶我們參觀了他們的學(xué)校，學(xué)校雖小可處處都滲透著校園文化底蘊，上課鈴響后我們聽得是王靜老師的一節(jié)《有趣的推理》，王靜老師看起來特別年輕，在我看來有20多歲吧。但是她扎實的基本功，以及對于課堂的調(diào)控能力，還有對學(xué)生及時的語言評價都值得我去學(xué)習(xí)，而且班上孩子的語言表達(dá)能力也著實令人驚嘆，這又不得不讓我去反思我的教學(xué)。那么年輕的老師上課上的特別精彩，可見王老師在課前做了多少準(zhǔn)備，孩子們精彩的回答也足以見得王老師平時很注重學(xué)生細(xì)節(jié)性習(xí)慣的培養(yǎng)，所以，我覺得要做一名好老師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在備課的過程中能備到各個環(huán)節(jié)，不管是學(xué)生的回答，還是課堂上有可能生成的知識點我們都應(yīng)該備到，在平時的每一節(jié)課中都要注重學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體。只有在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生享受其中。

非常感謝市教科所能夠給我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，真的希望這樣的學(xué)習(xí)機會以后還能更多一些，聽了這些專家們的理論講座我一定會從中汲取營養(yǎng)然后把它運用到教學(xué)中來，為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第五篇：市級教學(xué)能手研修培訓(xùn)心得體會

市級教學(xué)能手研修培訓(xùn)心得體會

做一名光榮的人民教師是我多年的夢想、夙愿和追求，如今夢想已經(jīng)實現(xiàn)。當(dāng)我走上三尺講臺后，我更加熱愛教師職業(yè)，十年間我把自己的愛奉獻(xiàn)給了我可愛的學(xué)生和教育事業(yè)。為期四天的市級教學(xué)能手研修培訓(xùn)讓我如沐春風(fēng)，感受頗深。扎實的研修培訓(xùn)不僅讓我增長了智慧，還收獲了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓(xùn)期間的點滴體會：

1、教學(xué)中要積極探索嘗試多種形式課堂教學(xué)評價，充分肯定學(xué)生的閃光點。

我從事九年級政治教學(xué)十年了，深切的體會到新形勢下思品教學(xué)任務(wù)的艱巨性，教材更具有開放性，對教師的能力要求更高，新課改理念下的教學(xué)活動，有利于教師更好地開發(fā)課程資源，有利于師生對話，也有利于實踐和探索。但具有自身特點的思品課決不能單純以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)注重看學(xué)生是否具有敏銳的觀察社會現(xiàn)象及分析思考運用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態(tài)。因此，教學(xué)評價應(yīng)建立一套包括學(xué)生、教師、學(xué)校、家長、社會在內(nèi)的多元、互動評價結(jié)構(gòu)，使評價更能發(fā)揮激勵和促進(jìn)作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和全面發(fā)展的積極性。

2、課堂教學(xué)充分挖掘教學(xué)資源，回歸教學(xué)生活化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，與鮮活的社會生活相比，教材永遠(yuǎn)是滯后的，政治課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活，進(jìn)入學(xué)生熟悉的生活場景，充分挖掘?qū)W生喜聞樂見的歌曲、影視、文學(xué)、藝術(shù)等教學(xué)資源，讓高雅的情趣占據(jù)學(xué)生的生活，讓課堂成為學(xué)生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現(xiàn)和擴展。

3、積極探索思品課教學(xué)的審美性，提升思品課教學(xué)的品味和價值，提高思品課的吸引力和實效性，讓思品課綻放時代美和生活美。

教學(xué)美的最高境界即教學(xué)使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價值取向。思品課教學(xué)的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導(dǎo)教學(xué)活動，使教學(xué)本身成為審美的對象，學(xué)生能在教學(xué)過程中欣賞美、體驗美，從而具有輕松愉悅、積極向上的良好心態(tài)，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，“遺憾”是反思的結(jié)果，也是反思的開始?？傊?，教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)生會提出問題，有問題才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓(xùn)不僅讓我收獲了一個跨越學(xué)校、跨越學(xué)科的交流平臺，更成為我學(xué)習(xí)研修征程上永恒的記憶。

第五篇：教學(xué)能手培訓(xùn)感受

西安市 未央?yún)^(qū) 西航一中景云皓

2013年7月20日至7月23日，我有幸參加了西安市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)會。在我來之前，我心里就一直犯嘀咕，培訓(xùn)難道又像以前一樣，無非就是聽報告，開座談會，你講我聽如此而已。報到一如既往的平淡無奇。而7月20日下午的開班儀式就給我和往常不一樣的感覺。本次活動的組織者，西安市教科所的陳桂蘭主任明確宣布了本期培訓(xùn)的紀(jì)律?？此坪唵蔚募o(jì)律要求，對就餐的要求，以及對學(xué)員安全的叮囑，都讓我感到了本次培訓(xùn)活動的重要性。3天六場報告，整整聆聽了6位專家的培訓(xùn)內(nèi)容。各位專家的博學(xué)善思，對于教育教學(xué)理論的親身實踐、深入研究和實際調(diào)研，都讓我由衷的敬重。同時也對自己的教學(xué)理念和日常的教育教學(xué)方法進(jìn)行了深深的反思。

感受一：組織有序，自我教育

每次培訓(xùn)，不管有趣與否，我總能坐在第一排。這樣既能避免自己在報告中走神，還可以清楚的看見老師說話的神情，語言的抑揚頓挫，又可以從老師的講義中文字搬搬家，從中獲取能幫助自己成長的片言只語，兩次報告我都有意早走十分鐘?？墒沁@次我卻未能如愿。當(dāng)我站在會議室的門口看見大家早早就坐好等待老師的時候，我心里陡然埋怨起了自己：自大了吧。看到大家井然有序，不禁對本次培訓(xùn)肅然起敬。當(dāng)70多歲的張漢云老教授作報告時，座無虛席的會場會時不時的響起陣陣掌聲。

感受二：報告充實，自我充電

張漢云老師所闡述的 “技因道立，道因技顯”，讓我明白了“道”

與“技”的關(guān)系,讓我更清晰的認(rèn)識到老師不僅僅是知識技能的載體，更是一種道德的標(biāo)桿。教科所所長賈玲老師的《新理念 新實踐》的培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可替代； 也懂得了教學(xué)教育中教育智慧的重要性。雁塔區(qū)史建利老師的報告使我明白了權(quán)威老師的標(biāo)準(zhǔn)：德—厚，知—多，眼—寬，智—明，心—細(xì)，利—淡，識—高，慮—遠(yuǎn)。汪香志老師的報告令我明白，讀懂課標(biāo)，讀懂學(xué)生的課堂應(yīng)該是：大氣一些，有文化；才氣一些，有智慧；秀氣一些，組織密；和氣一些，有互動；靈氣一些，講方法；喜氣一些，有趣味。劉婷老師的報告實踐·反思·積累·發(fā)展讓我懂得：校本研修不僅僅是個人的單打獨斗，而是一個組織有序，實施有理，切實可行的系統(tǒng)工作。

盡管在自己的日常教學(xué)中，我很注重知識技能、情感態(tài)度與價值觀的維度，一直以來還感覺自己做的比別人強點。可是聽了專家的報告，卻發(fā)現(xiàn)原來自己一直在做一些“正確的錯事”，說一些“正確的廢話”，自己的課堂真的缺少“課堂文化”的智慧。是的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是任何人不可替代的。過去總因為因為擔(dān)心課堂的進(jìn)度，總擔(dān)心部分學(xué)生的反應(yīng)較慢，所以常常過多的越俎代庖。時至今日，我才發(fā)現(xiàn)自己的課堂里孩子們的損失有多大。仔細(xì)想想，為什么有時候重復(fù)很多遍的知識為什么學(xué)生還是會錯，我想這就是原因之所在。

我衷心的感激為這次活動做了許多工作的老師和工作人員，感謝西安市教科所給我們提供的交流和學(xué)習(xí)的平臺。真的希望這樣的培訓(xùn)機會以后再更多一些，讓我們這些過河的小馬不再淌著水過河，而是

在課改的大道上馳騁千里。