第一篇：教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

XX區(qū)學(xué)校教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設(shè)則是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化潛移默化地深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并影響著我們國(guó)家的未來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)，是確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間，教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行座談?wù){(diào)研，總體上看各校（園）對(duì)教師文化建設(shè)工作較為重視，也取得了不少成績(jī)，但還存在著諸多需要解決的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，以指導(dǎo)今后學(xué)校教師文化建設(shè)。

一、中小學(xué)、幼兒園教師文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題

1．教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)很不到位。在座談的近40位教師中，能說(shuō)出教師文化基本內(nèi)涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過(guò)什么是教師文化的教師占大多數(shù)，許多教師坦然地說(shuō)“不知道”或“從未去想過(guò)”這一問(wèn)題，特別是小學(xué)和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學(xué)者型、研究型的教師的二十一世紀(jì)，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)者，教育方針、教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生可塑性特征，決定著教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，應(yīng)該怎么樣去提高自己的文化修養(yǎng)。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師文化建設(shè)未引起足夠重視。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的引導(dǎo)，各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)都已比較重視，我們所到學(xué)校，校園文化建設(shè)各有千秋，特色辦學(xué)初具成果，從“會(huì)說(shuō)話的每一堵墻”，到足顯藝術(shù)特長(zhǎng)畫廊、展廳，到能出一臺(tái)表演節(jié)目的很多班級(jí)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可說(shuō)是動(dòng)足了腦筋，開(kāi)拓創(chuàng)新、填補(bǔ)空白、特色創(chuàng)建、重點(diǎn)推進(jìn)，在學(xué)生發(fā)展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見(jiàn)、摸得著的顯性成效，也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)津津樂(lè)道的話題。但對(duì)教師文化建設(shè)方面的工作想得不多，做的更少，比如開(kāi)展教師怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生或者同事等溝通能力的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)如何穿著打扮，告訴教師應(yīng)該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與社會(huì)各界學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個(gè)別年輕教師把課堂當(dāng)作是對(duì)社會(huì)滿情緒的發(fā)泄地，說(shuō)些嚴(yán)重出格的話，既影響了課堂教學(xué)效益，又對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，也有個(gè)別教師業(yè)余生活沉迷了麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學(xué)工作。

3．教師文化建設(shè)細(xì)節(jié)問(wèn)題亟待深化。何為教師文化？從內(nèi)容看，它是教師群體在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念以及教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱；從形式看，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)性、習(xí)慣、思維與行為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來(lái)，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營(yíng)造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系！班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚；精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象；反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理；常吐臟話的教師，一開(kāi)口便給人沒(méi)修養(yǎng)的感覺(jué)，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4．教師自身專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制尚未完善以及教師對(duì)高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍；學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個(gè)樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1．遵循教師文化構(gòu)建規(guī)律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計(jì)劃的加強(qiáng)在職培訓(xùn)，要采取多渠道、多層次、多形式進(jìn)行，大力提高在職教師的政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面水

平，大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，要明確職責(zé)、提高素質(zhì)、抓好落實(shí)、加強(qiáng)考核，高度重視教師的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向，逐步使中小學(xué)教師文化構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。

2．積極開(kāi)展調(diào)查研究，鞏固教師文化建設(shè)已有成果，乘勢(shì)引導(dǎo)，把教師文化建設(shè)引向深入。從座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，72%的教師在平時(shí)工作期間，教育教學(xué)、社會(huì)新聞是與同事聊得最多的話題；98%的教師在過(guò)去的一年中撰寫了2篇以上教育教學(xué)論文；在學(xué)校教師人際關(guān)系上，91.6%的教師認(rèn)為同事間是相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的；92.2%的教師認(rèn)為教師工作雖很辛苦但苦中有樂(lè)或覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都很辛苦，大家都一樣；84.4%的教師不收學(xué)生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數(shù)據(jù)不能涵蓋教師文化建設(shè)的全面，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化建設(shè)總體上是比較好的，這支隊(duì)伍思想是純潔的，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有的，對(duì)教育的發(fā)展是有信心的。我們應(yīng)該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導(dǎo)教師克服上進(jìn)心缺乏、內(nèi)驅(qū)力不足等問(wèn)題，在職稱晉升、骨干評(píng)選、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)面拓展、業(yè)余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，把教師的精神集中到學(xué)校教師文化建設(shè)中來(lái)。

3．突破傳統(tǒng)教師文化流弊，與時(shí)俱進(jìn)，全力打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化淵源流長(zhǎng)，因而教師文化也就存在著一些傳統(tǒng)的流弊。保守的教學(xué)思想、神圣化的教師形象、教學(xué)以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統(tǒng)思想經(jīng)常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩(wěn)定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實(shí)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，尊重權(quán)威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩(wěn)老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生全面發(fā)展，從修身齊家到治國(guó)平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對(duì)于教師的要求過(guò)多過(guò)全，教師承擔(dān)的責(zé)任也遠(yuǎn)超過(guò)他們的能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了教師大多數(shù)時(shí)間都是單獨(dú)工作，靠一個(gè)人的力量來(lái)解決課堂里面時(shí)刻變化的種種問(wèn)題，教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時(shí)間一起來(lái)分享觀點(diǎn)、觀念和新知，缺乏團(tuán)體意識(shí)。這些傳統(tǒng)教師文化流弊嚴(yán)重影響著現(xiàn)代學(xué)校教師文化建設(shè)，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設(shè)決非一朝一夕，一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期的引導(dǎo)與培養(yǎng)。拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的各種能力，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師的成就感，努力營(yíng)造適合教師發(fā)展和成長(zhǎng)的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學(xué)氛圍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進(jìn)教師健康快樂(lè)地發(fā)展，才能造就出一大批思想有洞見(jiàn)，表述有魅力、行為有創(chuàng)新、教學(xué)有個(gè)性的名師，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正改革，使教育事業(yè)得以創(chuàng)造和發(fā)展，才能推動(dòng)民族和人類的發(fā)展和進(jìn)步。

第二篇：教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告兩篇

篇一

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，其在寫作上具有一定的竅門。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的教師文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設(shè)則是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化潛移默化地深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并影響著我們國(guó)家的未來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)，是確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間，教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行座談?wù){(diào)研，總體上看各校(園)對(duì)教師文化建設(shè)工作較為重視，也取得了不少成績(jī)，但還存在著諸多需要解決的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，以指導(dǎo)今后學(xué)校教師文化建設(shè)。

一、中小學(xué)、幼兒園教師文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題

1.教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)很不到位。在座談的近40位教師中，能說(shuō)出教師文化基本內(nèi)涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過(guò)什么是教師文化的教師占大多數(shù)，許多教師坦然地說(shuō)“不知道”或“從未去想過(guò)”這一問(wèn)題，特別是小學(xué)和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學(xué)者型、研究型的教師的二十一世紀(jì)，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)者，教育方針、教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生可塑性特征，決定著教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，應(yīng)該怎么樣去提高自己的文化修養(yǎng)。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師文化建設(shè)未引起足夠重視。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的引導(dǎo)，各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)都已比較重視，我們所到學(xué)校，校園文化建設(shè)各有千秋，特色辦學(xué)初具成果，從“會(huì)說(shuō)話的每一堵墻”，到足顯藝術(shù)特長(zhǎng)畫廊、展廳，到能出一臺(tái)表演節(jié)目的很多班級(jí)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可說(shuō)是動(dòng)足了腦筋，開(kāi)拓創(chuàng)新、填補(bǔ)空白、特色創(chuàng)建、重點(diǎn)推進(jìn)，在學(xué)生發(fā)展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見(jiàn)、摸得著的顯性成效，也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)津津樂(lè)道的.話題。但對(duì)教師文化建設(shè)方面的工作想得不多，做的更少，比如開(kāi)展教師怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生或者同事等溝通能力的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)如何穿著打扮，告訴教師應(yīng)該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與社會(huì)各界學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個(gè)別年輕教師把課堂當(dāng)作是對(duì)社會(huì)滿情緒的發(fā)泄地，說(shuō)些嚴(yán)重出格的話，既影響了課堂教學(xué)效益，又對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，也有個(gè)別教師業(yè)余生活沉迷了麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學(xué)工作。

3.教師文化建設(shè)細(xì)節(jié)問(wèn)題亟待深化。何為教師文化?從內(nèi)容看，它是教師群體在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念以及教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱;從形式看，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)性、習(xí)慣、思維與行為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來(lái)，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營(yíng)造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系!班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚;精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象;反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理;常吐臟話的教師，一開(kāi)口便給人沒(méi)修養(yǎng)的感覺(jué)，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4.教師自身專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制尚未完善以及教師對(duì)高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍;學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個(gè)樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.遵循教師文化構(gòu)建規(guī)律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計(jì)劃的加強(qiáng)在職培訓(xùn)，要采取多渠道、多層次、多形式進(jìn)行，大力提高在職教師的政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面水平，大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，要明確職責(zé)、提高素質(zhì)、抓好落實(shí)、加強(qiáng)考核，高度重視教師的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向，逐步使中小學(xué)教師文化構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。

2.積極開(kāi)展調(diào)查研究，鞏固教師文化建設(shè)已有成果，乘勢(shì)引導(dǎo)，把教師文化建設(shè)引向深入。從座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，72%的教師在平時(shí)工作期間，教育教學(xué)、社會(huì)新聞是與同事聊得最多的話題;98%的教師在過(guò)去的一年中撰寫了2篇以上教育教學(xué)論文;在學(xué)校教師人際關(guān)系上，91.6%的教師認(rèn)為同事間是相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的;92.2%的教師認(rèn)為教師工作雖很辛苦但苦中有樂(lè)或覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都很辛苦，大家都一樣;84.4%的教師不收學(xué)生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數(shù)據(jù)不能涵蓋教師文化建設(shè)的全面，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化建設(shè)總體上是比較好的，這支隊(duì)伍思想是純潔的，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有的，對(duì)教育的發(fā)展是有信心的。我們應(yīng)該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導(dǎo)教師克服上進(jìn)心缺乏、內(nèi)驅(qū)力不足等問(wèn)題，在職稱晉升、骨干評(píng)選、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)面拓展、業(yè)余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，把教師的精神集中到學(xué)校教師文化建設(shè)中來(lái)。

3.突破傳統(tǒng)教師文化流弊，與時(shí)俱進(jìn)，全力打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化淵源流長(zhǎng)，因而教師文化也就存在著一些傳統(tǒng)的流弊。保守的教學(xué)思想、神圣化的教師形象、教學(xué)以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統(tǒng)思想經(jīng)常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩(wěn)定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實(shí)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，尊重權(quán)威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩(wěn)老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生全面發(fā)展，從修身齊家到治國(guó)平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對(duì)于教師的要求過(guò)多過(guò)全，教師承擔(dān)的責(zé)任也遠(yuǎn)超過(guò)他們的能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了教師大多數(shù)時(shí)間都是單獨(dú)工作，靠一個(gè)人的力量來(lái)解決課堂里面時(shí)刻變化的種種問(wèn)題，教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時(shí)間一起來(lái)分享觀點(diǎn)、觀念和新知，缺乏團(tuán)體意識(shí)。這些傳統(tǒng)教師文化流弊嚴(yán)重影響著現(xiàn)代學(xué)校教師文化建設(shè)，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設(shè)決非一朝一夕，一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期的引導(dǎo)與培養(yǎng)。拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的各種能力，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師的成就感，努力營(yíng)造適合教師發(fā)展和成長(zhǎng)的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學(xué)氛圍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進(jìn)教師健康快樂(lè)地發(fā)展，才能造就出一大批思想有洞見(jiàn)，表述有魅力、行為有創(chuàng)新、教學(xué)有個(gè)性的名師，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正改革，使教育事業(yè)得以創(chuàng)造和發(fā)展，才能推動(dòng)民族和人類的發(fā)展和進(jìn)步。

篇二

在大力推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校文化建設(shè)越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。而作為教育第一資源的教師，其文化建設(shè)則是學(xué)校文化建設(shè)諸多方面的核心內(nèi)容。教師職業(yè)的基本功能決定了教師文化的內(nèi)涵，良好的學(xué)校教師文化潛移默化地深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并影響著我們國(guó)家的未來(lái)。因此，加強(qiáng)學(xué)校教師文化建設(shè)，是確保中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要工程。前段時(shí)間，教育局人事科組織人員對(duì)全區(qū)八所中小學(xué)、幼兒園進(jìn)行座談?wù){(diào)研，總體上看各校（園）對(duì)教師文化建設(shè)工作較為重視，也取得了不少成績(jī)，但還存在著諸多需要解決的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的分析，以指導(dǎo)今后學(xué)校教師文化建設(shè)。

一、中小學(xué)、幼兒園教師文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的突出問(wèn)題

1．教師對(duì)教師文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)很不到位。在座談的近40位教師中，能說(shuō)出教師文化基本內(nèi)涵或外延的教師很少，不知道或不曾思考過(guò)什么是教師文化的教師占大多數(shù)，許多教師坦然地說(shuō)“不知道”或“從未去想過(guò)”這一問(wèn)題，特別是小學(xué)和幼兒園教師。在教師不再是“教書匠”而要求是學(xué)者型、研究型的教師的二十一世紀(jì)，不知道什么是“教師文化”的必定不是一位好教師。教師是人類文化的傳播者，年輕一代德、智、體全面發(fā)展的培養(yǎng)者，教育方針、教學(xué)大綱的具體執(zhí)行者，教學(xué)過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生可塑性特征，決定著教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著巨大的作用。作為教師必須了解什么是教師文化，教師文化的內(nèi)涵是什么，應(yīng)該怎么樣去提高自己的文化修養(yǎng)。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)教師文化建設(shè)未引起足夠重視。經(jīng)過(guò)區(qū)教育局幾年的引導(dǎo)，各校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)都已比較重視，我們所到學(xué)校，校園文化建設(shè)各有千秋，特色辦學(xué)初具成果，從“會(huì)說(shuō)話的每一堵墻”，到足顯藝術(shù)特長(zhǎng)畫廊、展廳，到能出一臺(tái)表演節(jié)目的很多班級(jí)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可說(shuō)是動(dòng)足了腦筋，開(kāi)拓創(chuàng)新、填補(bǔ)空白、特色創(chuàng)建、重點(diǎn)推進(jìn)，在學(xué)生發(fā)展方面做了大量的工作，也收到了很好的成效。這些看得見(jiàn)、摸得著的顯性成效，也成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)津津樂(lè)道的話題。但對(duì)教師文化建設(shè)方面的工作想得不多，做的更少，比如開(kāi)展教師怎樣與家長(zhǎng)、學(xué)生或者同事等溝通能力的培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)如何穿著打扮，告訴教師應(yīng)該怎樣待人接物等等，許多教師由于平時(shí)忙于學(xué)校工作，很少與社會(huì)各界學(xué)習(xí)交流，導(dǎo)致與家長(zhǎng)溝通缺乏經(jīng)驗(yàn)，教育學(xué)生談話缺少技巧，穿著打扮缺失品位，一言一行常失文雅，甚至個(gè)別年輕教師把課堂當(dāng)作是對(duì)社會(huì)滿情緒的發(fā)泄地，說(shuō)些嚴(yán)重出格的話，既影響了課堂教學(xué)效益，又對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，也有個(gè)別教師業(yè)余生活沉迷了麻將等娛樂(lè)活動(dòng)，上班期間精神疲乏，直接影響到教育教學(xué)工作。

3．教師文化建設(shè)細(xì)節(jié)問(wèn)題亟待深化。何為教師文化？從內(nèi)容看，它是教師群體在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教育思想、教育信念、教學(xué)觀念以及教師角色認(rèn)同等精神因素的總稱；從形式看，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)性、習(xí)慣、思維與行為方式。前者主要體現(xiàn)在教師身份文化之中，后者則主要表現(xiàn)在教師形象文化、交往文化之中。這樣看來(lái)，教師文化主要由精神因素和行為方式兩部分構(gòu)成，精神因素需要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同營(yíng)造，行為方式則表現(xiàn)為全體教師的一言一行。在與教師的座談、辦公室的走訪、校園環(huán)境的察看乃至教室的布置，只要細(xì)心地去觀察去品味，校園里所有的一切均與教師的文化習(xí)慣有著密切的關(guān)系！班主任工作細(xì)致負(fù)責(zé)的，教室桌椅擺放井然有序，教室布置文化氣息濃厚；精神飽滿的教師，講話中氣十足，舉止彬彬有禮，顯得很有教養(yǎng)，給人以良好的印象；反之不修邊幅的教師，作業(yè)批改經(jīng)常馬虎潦草，辦公桌很少整理；常吐臟話的教師，一開(kāi)口便給人沒(méi)修養(yǎng)的感覺(jué)，與教師身份極不相稱，讓人感到很不舒服。

4．教師自身專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力不足、學(xué)校激勵(lì)機(jī)制尚未完善以及教師對(duì)高水平管理領(lǐng)導(dǎo)的期待也應(yīng)引起我們足夠的重視。內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致教師上進(jìn)性不強(qiáng)，難以形成積極向上共同提高的富有生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍；學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不完善，導(dǎo)致做多做少、干好干壞一個(gè)樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)失去進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展喪失信心，使學(xué)校步入下坡路。

二、加強(qiáng)教師文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1．遵循教師文化構(gòu)建規(guī)律，以人為本，全方位打造教師文化。教師文化的構(gòu)建是與整個(gè)教育事業(yè)的地位密切聯(lián)系在一起的。當(dāng)教育的地位和作用得到重視，教師文化的發(fā)展就比較順利，比較有成效。教師文化的構(gòu)建必須依靠全體教師，充分發(fā)揮教師的積極性和作用。教師是造就人才的人才，在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，是辦好學(xué)校的依靠力量。因此，必須有計(jì)劃的加強(qiáng)在職培訓(xùn)，要采取多渠道、多層次、多形式進(jìn)行，大力提高在職教師的政治、文化、業(yè)務(wù)等各方面水

平，大力開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，要明確職責(zé)、提高素質(zhì)、抓好落實(shí)、加強(qiáng)考核，高度重視教師的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學(xué)校教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)校的人文精神作為學(xué)校文化建設(shè)的主攻方向，逐步使中小學(xué)教師文化構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、高效化。

2．積極開(kāi)展調(diào)查研究，鞏固教師文化建設(shè)已有成果，乘勢(shì)引導(dǎo)，把教師文化建設(shè)引向深入。從座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，72%的教師在平時(shí)工作期間，教育教學(xué)、社會(huì)新聞是與同事聊得最多的話題；98%的教師在過(guò)去的一年中撰寫了2篇以上教育教學(xué)論文；在學(xué)校教師人際關(guān)系上，91.6%的教師認(rèn)為同事間是相互欣賞、相互學(xué)習(xí)的；92.2%的教師認(rèn)為教師工作雖很辛苦但苦中有樂(lè)或覺(jué)得每個(gè)職業(yè)都很辛苦，大家都一樣；84.4%的教師不收學(xué)生禮品或礙于面子先收后還禮……雖然這些數(shù)據(jù)不能涵蓋教師文化建設(shè)的全面，但這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師文化建設(shè)總體上是比較好的，這支隊(duì)伍思想是純潔的，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有的，對(duì)教育的發(fā)展是有信心的。我們應(yīng)該很好地利用好這些正面向上的有利條件，引導(dǎo)教師克服上進(jìn)心缺乏、內(nèi)驅(qū)力不足等問(wèn)題，在職稱晉升、骨干評(píng)選、專業(yè)成長(zhǎng)、知識(shí)面拓展、業(yè)余生活豐富等方面為廣大教師提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件，把教師的精神集中到學(xué)校教師文化建設(shè)中來(lái)。

3．突破傳統(tǒng)教師文化流弊，與時(shí)俱進(jìn)，全力打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有活力的教師團(tuán)隊(duì)。中國(guó)文化淵源流長(zhǎng)，因而教師文化也就存在著一些傳統(tǒng)的流弊。保守的教學(xué)思想、神圣化的教師形象、教學(xué)以教師為中心、教師間缺乏交流合作等傳統(tǒng)思想經(jīng)常束縛著廣大教師的思想，于是只求穩(wěn)定，不求革新，教育改革的理想因而難以真正落實(shí)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，尊重權(quán)威，重視人倫，教師形象被刻畫為沉穩(wěn)老練的“完人”、君子，卻缺乏情感，要求教師對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生全面發(fā)展，從修身齊家到治國(guó)平天下，真正是“一日為師，終身為父”。這樣的教師文化對(duì)于教師的要求過(guò)多過(guò)全，教師承擔(dān)的責(zé)任也遠(yuǎn)超過(guò)他們的能力和條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了教師大多數(shù)時(shí)間都是單獨(dú)工作，靠一個(gè)人的力量來(lái)解決課堂里面時(shí)刻變化的種種問(wèn)題，教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相互隔離而不是相互依賴，教師的課堂生活往往是“自給自足的”，同事間很少花時(shí)間一起來(lái)分享觀點(diǎn)、觀念和新知，缺乏團(tuán)體意識(shí)。這些傳統(tǒng)教師文化流弊嚴(yán)重影響著現(xiàn)代學(xué)校教師文化建設(shè)，必須從根本上予以擯棄。

教師文化建設(shè)決非一朝一夕，一蹴而就，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期的引導(dǎo)與培養(yǎng)。拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的各種能力，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵(lì)教師的成就感，努力營(yíng)造適合教師發(fā)展和成長(zhǎng)的溫馨舒暢的人際氛圍和多元文化兼容并蓄的教學(xué)氛圍，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后幾年必須認(rèn)真實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。只有努力打造教師文化，才能促進(jìn)教師健康快樂(lè)地發(fā)展，才能造就出一大批思想有洞見(jiàn)，表述有魅力、行為有創(chuàng)新、教學(xué)有個(gè)性的名師，才能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的真正改革，使教育事業(yè)得以創(chuàng)造和發(fā)展，才能推動(dòng)民族和人類的發(fā)展和進(jìn)步。

第三篇：文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

組工文化不僅是組織工作精神內(nèi)涵及價(jià)值觀念的集中反映，也是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是組織工作的靈魂和支撐。因此，既要突顯時(shí)代特征，樹(shù)形象、創(chuàng)品牌，又要最大化豐富組工干部自身文化內(nèi)涵，是對(duì)新時(shí)期組工文化建設(shè)提出的重要?dú)v史性命題。

一、主要做法

1.堅(jiān)持公道正派，推進(jìn)價(jià)值文化建設(shè)。通過(guò)開(kāi)展一系列思想政治理論教育，引導(dǎo)組工干部大力弘揚(yáng)“安、專、迷”精神，不斷豐富組織部門和組工干部的文化內(nèi)涵，使組工干部的價(jià)值追求與黨和人民的要求吻合，與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求同步，自覺(jué)做到公道正派、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)。一是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。健全領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活及“三會(huì)一課”等制度，采取部長(zhǎng)講黨課、專家講座、老干部講傳統(tǒng)、優(yōu)秀黨員講經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“進(jìn)組織部為了什么、到組織部干了什么、在組織部和人家比什么”大討論，定期開(kāi)展黨性分析評(píng)議，不斷加強(qiáng)組工干部黨性修養(yǎng)，使組工干部切實(shí)做到黨性堅(jiān)強(qiáng)、政治過(guò)硬、忠誠(chéng)可靠。二是塑造道德品行。充分發(fā)揮“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”、“講黨性、重品行、作表率”、“四比一提高”“等載體作用，緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)方式，深入開(kāi)展以牢固樹(shù)立群眾觀念為重點(diǎn)的宗旨教育，以強(qiáng)化公道正派理念為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，不斷加強(qiáng)組工干部理想信念、宗旨觀念、職業(yè)道德、社會(huì)公德和家庭美德教育，引導(dǎo)干部形成積極向上、干事創(chuàng)業(yè)的精神追求。三是強(qiáng)化理論武裝。堅(jiān)持每周二、周五定為集中學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展“讀書月”、“組工講壇”等活動(dòng)，采取專題輔導(dǎo)、專項(xiàng)測(cè)試和理論研討等形式，深入學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線綱領(lǐng)、方針政策等，全面了解黨的歷史和黨建理論，提高組工干部的理論素養(yǎng)，引導(dǎo)組工干部牢固樹(shù)立公道正派的核心價(jià)值觀、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的部門精神、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作理念。

2.完善制度體系，推進(jìn)制度文化建設(shè)。制度建設(shè)帶有根本性和長(zhǎng)期性，我們致力于堅(jiān)持常抓不懈，近年來(lái)先后修改完善《正鑲白旗黨委組織部精細(xì)化管理制度匯編》，建立組織工作調(diào)研“雙帶一自選”制度、“月初安排、月未總結(jié)”交流制度和《組工干部聯(lián)系點(diǎn)制度》等工作機(jī)制，推出組織部長(zhǎng)下訪、約談以及接待日制度，堅(jiān)持開(kāi)門評(píng)部，開(kāi)展組織工作“金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，匯集“金點(diǎn)子”28個(gè)，設(shè)立干部監(jiān)督信箱，出臺(tái)限時(shí)辦結(jié)制、首問(wèn)責(zé)任制、AB崗管理等多項(xiàng)制度，通過(guò)建立科學(xué)制度規(guī)范，完善組工文化建設(shè)與外部管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制，教育引導(dǎo)組工干部增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高辦事效率，使公道正派的要求通過(guò)制度化、規(guī)范化的形式得以充分體現(xiàn)。

3.樹(shù)立形象品牌，推進(jìn)行為文化建設(shè)。近年來(lái)，我們按照“組工干部素質(zhì)提升行動(dòng)”要求，不斷深化“四比一提高”活動(dòng)，營(yíng)造了積極、健康、向上的良好氛圍，使形象建設(shè)內(nèi)化于心、外化于形、細(xì)化于行。一是規(guī)范組工干部工作行為。按照年初安排，將組織工作重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)分解落實(shí)到分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任科室，跟蹤督辦，定期通報(bào)，推動(dòng)落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)“月初安排、月未總結(jié)”工作制度，充分發(fā)揚(yáng)“白加黑”、“五加二”的崗位奉獻(xiàn)精神，有計(jì)劃、有節(jié)點(diǎn)地推進(jìn)各項(xiàng)工作。繼續(xù)深化“組工干部下基層”活動(dòng)，建立拓展組工干部聯(lián)系嘎查村、社區(qū)和“黨員中心戶”示范戶、扶貧開(kāi)發(fā)貧困戶等聯(lián)系點(diǎn)29個(gè)，不斷提升組工干部服務(wù)基層工作水平。二是規(guī)范組工干部的生活行為。堅(jiān)持從嚴(yán)治部、從嚴(yán)律己、從嚴(yán)帶隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行“十嚴(yán)禁”等各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，加強(qiáng)組工干部管理監(jiān)督，以鐵的紀(jì)律保證組織部門風(fēng)清氣正。通過(guò)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)李林森、涂紅剛、蘭輝等優(yōu)秀組工干部的先進(jìn)事跡，教育組工干部對(duì)照先進(jìn)找差距，立足本職崗位比學(xué)習(xí)、比工作、比奉獻(xiàn)。

4.營(yíng)造和諧氛圍，推進(jìn)環(huán)境文化建設(shè)。通過(guò)努力創(chuàng)造工作、學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，營(yíng)造人與人之間和諧發(fā)展的精神氛圍，促進(jìn)組織部門正氣充盈、精神振奮、開(kāi)拓進(jìn)取、共同進(jìn)步良好部風(fēng)的形成。一是加強(qiáng)硬件設(shè)施和文化載體建設(shè)。通過(guò)栽植有氧植物，創(chuàng)作攝影、書法作品，組織衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)，打造清潔衛(wèi)生、莊重典雅、蘊(yùn)藏文化的科室工作環(huán)境。在硬件投入方面，實(shí)現(xiàn)了人手一臺(tái)辦公電腦，并于今年完成了“大組工網(wǎng)”分級(jí)保護(hù)建設(shè)任務(wù)，基本實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化和無(wú)紙化目標(biāo)。營(yíng)造濃郁文化氣息，充分利用部會(huì)議室有限空間資源，建設(shè)“組工文化陳列室”，集中展示近年來(lái)正鑲白旗組織工作取得的成果及組工干部昂揚(yáng)奮發(fā)的精神狀態(tài)，激勵(lì)大家以更加堅(jiān)定的信念、更加昂揚(yáng)的斗志、更加嶄新的形象，扎實(shí)工作，再立新功。二是情感本位管理。牢固樹(shù)立“大組織”理念，堅(jiān)持談心談話制度，完善干部職工及家屬生病住院慰問(wèn)探望、生日關(guān)懷和逢年過(guò)節(jié)家屬慰問(wèn)團(tuán)拜、家庭重大變故或經(jīng)濟(jì)困難救助等制度，真心幫助干部職工解決工作和生活上的實(shí)際困難，使組工干部?jī)?nèi)心充滿歸屬感、成就感和幸福感。

二、存在問(wèn)題

組工文化建設(shè)深度不夠，存在諸多問(wèn)題:如組工干部對(duì)組工文化建設(shè)的概念把握還不夠準(zhǔn)確，容易與傳統(tǒng)的文體活動(dòng)相混淆；加強(qiáng)組工文化建設(shè)的具體方向和抓手還不明確，目前主要還落實(shí)在組織部門自身建設(shè)的各項(xiàng)措施中；組工文化建設(shè)的社會(huì)參與度不高，吸引力、滲透力不強(qiáng)；抓組工文化建設(shè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性還不夠強(qiáng)，等等。

三、幾點(diǎn)思考

1.堅(jiān)定理想信念。政治上的清醒來(lái)源于理論上的堅(jiān)定。作為管干部的干部、管人才的人才、管黨員的黨員，其使命決定了組工干部必須以黨的政治理念作為自己的政治信仰，以黨倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引領(lǐng)自己的價(jià)值取向、支撐自己的理想信念。組工文化建設(shè)要與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)緊密結(jié)合，既要系統(tǒng)、深入、全面地學(xué)習(xí)政治理論，準(zhǔn)確把握精神實(shí)質(zhì)，不斷用以指導(dǎo)思想和行動(dòng)；又要認(rèn)真學(xué)習(xí)組工政策法規(guī)，努力成為熟悉黨務(wù)的“政策通”，清楚人頭的“活字典”，掌握各項(xiàng)工作的“多面手”；還要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、科技、金融、法律、現(xiàn)代管理等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，不斷提高思想境界，打牢堅(jiān)持公道正派的思想基礎(chǔ)。

2.恪守職業(yè)道德。組織部門作為黨的重要部門，具有自身特色的職業(yè)道德內(nèi)容。清正律己是組工職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)鍵。組工干部帶頭清正律己，必須不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，做到光明磊落、胸懷坦蕩，永葆共產(chǎn)黨人的政治本色和革命氣節(jié)；必須恪守職業(yè)道德，遵守組織人事紀(jì)律，嚴(yán)格保守秘密，做到不該說(shuō)的不說(shuō)，不該問(wèn)的不問(wèn)，不該拿的不拿，始終自重、自省、自警、自勵(lì)，慎言、慎微、慎欲、慎獨(dú)。

3.健全制度體系。從組織工作全局出發(fā)，對(duì)組工文化的構(gòu)建和發(fā)展做出全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，組織專門力量，深入調(diào)研，形成一套適于組工文化建設(shè)長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。鞏固和拓展教育實(shí)踐活動(dòng)成果，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)不放松，堅(jiān)持和完善學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)機(jī)制，使組工干部選調(diào)任用、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核評(píng)價(jià)和退出等機(jī)制更加科學(xué)規(guī)范；堅(jiān)持和完善征求意見(jiàn)制度、談心談話制度、滿意度測(cè)評(píng)制度、開(kāi)門評(píng)部制度、部風(fēng)監(jiān)督員制度、部務(wù)公開(kāi)制度等，使組工干部的行為得到及時(shí)、有效的監(jiān)督；堅(jiān)持和完善考核評(píng)價(jià)制度，將德、能、勤、績(jī)、廉等指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化量化，以科學(xué)量化的方式為組工干部個(gè)人價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)提供比學(xué)趕超、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的平臺(tái)，形成組工干部競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)的良好機(jī)制。

4.注重人文關(guān)懷。堅(jiān)持把促進(jìn)組工干部自身發(fā)展作為加強(qiáng)組工文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與各項(xiàng)文化建設(shè)活動(dòng)，使組工文化真正體現(xiàn)組工干部的意愿。積極引導(dǎo)組工干部找準(zhǔn)組工文化建設(shè)和自身工作的契合點(diǎn)，使文化建設(shè)能夠融入到個(gè)人具體的工作中，最大限度地發(fā)揮組工文化建設(shè)的實(shí)際作用。充分運(yùn)用干部群眾樂(lè)于參與的方式，開(kāi)展豐富多彩的組工文化活動(dòng)。如組織開(kāi)展主題征文、書法攝影作品征集、>演講比賽等活動(dòng)，不斷提高各基層黨組織和黨員干部群眾參與組工文化建設(shè)的熱情。同時(shí)，努力創(chuàng)作一些反映組織工作、展示組工干部風(fēng)采的文化精品，提升組工文化知名度。）

第四篇：校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

學(xué)院 專業(yè) 年級(jí) 姓名

中文摘要：校園文化是大學(xué)生活中的主旋律，建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。校園文化從根本上來(lái)說(shuō)是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環(huán)境。校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設(shè)狀況。建設(shè)積極、健康、活躍、嚴(yán)肅、認(rèn)真的校園文化也是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。大學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的。關(guān)鍵詞：

校園文化；大學(xué)生活；建設(shè)

一、調(diào)研背景

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展,科學(xué)技術(shù)日新月異，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用更加凸顯，維護(hù)國(guó)家文化安全任務(wù)更加艱巨，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、中華文化國(guó)際影響力要求更加緊迫。了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義文化發(fā)展新道路的看法，以及我校的校園文化。

二、調(diào)研目的

校園文化是高等院校特色的重要表征,是高校的生命所在,是催生教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的深厚土壤,是高校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良傳統(tǒng)的根本之源。校園文化承載著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè),進(jìn)行大學(xué)校園文化建設(shè)研究意義十分重大。

三、調(diào)研方法

（1）走訪重慶市內(nèi)各個(gè)高校，進(jìn)行調(diào)研。

（2）對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)研。

（3）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，把問(wèn)卷發(fā)到各個(gè)大學(xué)生群里，進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研。

（4）電話調(diào)研，訪問(wèn)自己的朋友。

四、調(diào)查結(jié)果

大多數(shù)同學(xué)(約占56%)對(duì)于政治并不了解。但是，大多數(shù)同學(xué)（約占60%）關(guān)心校園文化的發(fā)展，同學(xué)們的課余時(shí)間主要用于學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐以及休閑娛樂(lè)。占近82%的同學(xué)注重個(gè)人素質(zhì)的全面提高，約占81%的同學(xué)對(duì)校園社團(tuán)活動(dòng)比較滿意。

與以往相比，各界大學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題都不完全相同，以前問(wèn)題的原因大多在素質(zhì)上，現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題原因大多在個(gè)性上，現(xiàn)在的大學(xué)生重視自我修養(yǎng)的提高，但是在某一些問(wèn)題上更加重視自己的個(gè)性發(fā)展，自己的激情與愿望找不到發(fā)泄的出口，往往是導(dǎo)致這些問(wèn)題的直接原因，所以如何為學(xué)生建設(shè)一個(gè)更好的表現(xiàn)的平臺(tái)，將是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要重要一頁(yè)。

五、調(diào)研分析

1、校園文化的畸形化

（1）課桌文化。當(dāng)前，在大學(xué)生中有一個(gè)不良現(xiàn)象，就是在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，直接的后果便是導(dǎo)致課桌上字跡斑斑，劃痕累累，幾乎很難找到一處“尚未開(kāi)墾的處女地”。此外，刻畫現(xiàn)象也很嚴(yán)重。從反映的內(nèi)容來(lái)看，格調(diào)高雅的“精品”不多，而平庸之作過(guò)濫?；蛞宰烂鏋榭荚囎鞅字劳?，或宣泄個(gè)人情感之體驗(yàn)。課桌的整潔程度從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生的公德修養(yǎng)，折射出大學(xué)生的心靈世界。隨手在課桌上涂畫，順便把課桌當(dāng)作稿紙揮灑，這便是大學(xué)生公德意識(shí)淡化的表現(xiàn)，反映了部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感下降、自律意識(shí)淡薄。

（2）宿舍文化。宿舍是大學(xué)生的“家”，是集體學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)與交際于一體的綜合性多功能場(chǎng)所。學(xué)子們?cè)谶@個(gè)自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和時(shí)代特色的宿舍文化。宿舍文化是校園文化的折射、家庭文化的變異、社會(huì)文化的縮影。健康向上的宿舍文化對(duì)于培養(yǎng)合格人才起著重要的作用。然而，由于種種原因，宿舍文化中出現(xiàn)了許多恢色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環(huán)境，也影響了大學(xué)生良好風(fēng)貌的形成。宿舍裝飾漸趨世俗化，各種明星風(fēng)采、美人玉照把宿舍裝扮得花里胡哨，一定程度上影響了大學(xué)生個(gè)人內(nèi)在精神素養(yǎng)的提高。宿舍語(yǔ)言漸趨庸俗化，一些粗野的詞匯在宿舍中使用頻率極高，宿舍里的污言穢語(yǔ)與公共場(chǎng)所的高談闊論形成了鮮明的對(duì)比。

（3）廣告文化。在五花八門的校園文化中，還有一種“廣告文化”。學(xué)校專設(shè)的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面以及其他人流量大的地方都形成了廣告文化的地盤。廣告名目繁多，海報(bào)、通知當(dāng)屬家常便飯，其他家教信息、售貨廣告也是屢見(jiàn)不鮮，其中更混雜著諸多非主流廣告。近來(lái)，代考廣告也名目張膽地出現(xiàn)在高校的廣告欄中。

2、校園文化現(xiàn)象的不良表現(xiàn)：

（1）平時(shí)的輕松，考試時(shí)的緊張——成績(jī)作為積分體制中最重要的元素，使得曾經(jīng)風(fēng)靡校園的“59分自費(fèi)、61分浪費(fèi)”的口號(hào)悄然無(wú)聲，取而代之的是對(duì)高分的狂熱追求。但大多數(shù)同學(xué)在平常不原付出太多努力，僅愿在最后一個(gè)月中打拼。

（2）逃課現(xiàn)象——上課雖然重要，但一些“逃課者”總會(huì)為自己構(gòu)建各種理由，使自己信服。

3、校園非主流文化形成原因的分析

校園非主流文化本質(zhì)上是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，有著深刻的社會(huì)歷史原因，同時(shí)也與大學(xué)生自身的主觀因素關(guān)系密切。它的形成主要受以下兩方面的影響：（1）社會(huì)變革的影響。作為社會(huì)最為敏感、最為活躍而又富有文化知識(shí)的青年群體，大學(xué)生較之其他群體對(duì)社會(huì)變革有著更大的熱情，這種激情使得他們?nèi)菀壮蔀榻邮?、?fù)制乃至創(chuàng)造新文化的先鋒?？偲饋?lái)說(shuō)，社會(huì)變革給校園文化注入了一股健康、清新和鮮活的血液。但同樣不容忽視的是，就是激情與浮躁同存。成功期望目標(biāo)與自身總體素質(zhì)不相適應(yīng)，許多尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)價(jià)體系的青年學(xué)子一時(shí)很難適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了一定程度的思想困惑、行為無(wú)序等。校園非主流文化正是這一現(xiàn)象的折射與投影。（2）大學(xué)生自身心態(tài)因素。社會(huì)變革使青年學(xué)生的心靈受到極大的影響。大學(xué)生脆弱的心理難以適應(yīng)社會(huì)沖擊所帶來(lái)的困惑與陣痛，于是產(chǎn)生了許多的心理困惑與障礙，從而導(dǎo)致了一系列的浮躁化的言行，校園非主流文化即是其反映。

六、對(duì)策與建議

1.讓學(xué)生隨時(shí)了解，學(xué)習(xí)和貫徹黨的新決策。加強(qiáng)這方面的宣傳與講解。能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)展和繁榮我國(guó)文化。

2.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè), 以先進(jìn)文化為指導(dǎo)，把握校園文化建設(shè)的思想內(nèi)涵。以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神、情操塑造人

3．確立面向現(xiàn)代化的校園文化建設(shè)目標(biāo)，形成開(kāi)放的校園文化建設(shè)觀念。在社會(huì)文化的整體發(fā)展中形成有助于青年學(xué)生社會(huì)化的文化氛圍，形成青年發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)校園文化向健康的方向發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

4.加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的主體引導(dǎo)，樹(shù)立校園文化全員共建意識(shí)。營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。設(shè)計(jì)和規(guī)劃校園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶；組織豐富多彩的校園文化生活。

5.以先進(jìn)文化引領(lǐng)校園文化建設(shè)，形成各具特色、多層次、多格局發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。

6．加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。做好宣傳教育工作，通過(guò)各種渠道做好宣傳教育工作。通過(guò)輿論宣傳，擴(kuò)大教育效果，有意識(shí)地進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執(zhí)行者和傳播者。7.提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

8.完善各種咨詢服務(wù)。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人心理健康成長(zhǎng)的重要階段。因此，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題的看法，培養(yǎng)他們判斷事物的能力是重要的。

9.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，它往往會(huì)發(fā)揮規(guī)范與制約的育人作用。所以良好的物質(zhì)文化建設(shè)，對(duì)校園文化的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不可小覷。

七、結(jié)論

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,具有長(zhǎng)期性、艱巨性、廣泛性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。要做好校園文化建設(shè)工作,首先高校領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視,把校園文化建設(shè)作為納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的一項(xiàng)核心工作。其次,高校不僅要重視校園物質(zhì)文化、精神文化、行為文化等基礎(chǔ)層面建設(shè),而且要推進(jìn)更深層次的文化發(fā)展。再次,要樹(shù)立校園文化全員共建的意識(shí),上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),下至每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化的建設(shè)。只有全體師生員工都充分認(rèn)識(shí)到自己在校園文化建設(shè)中應(yīng)有的責(zé)任,在教學(xué)、管理中努力做好本職工作,才能營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

第五篇：生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

北京師范大學(xué)珠海分校 14級(jí)暑期“思政課”社會(huì)實(shí)踐

調(diào)

查

報(bào)

告

專業(yè)：年級(jí)：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：

年

日

月

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

婆石社區(qū)生態(tài)調(diào)研

社會(huì)實(shí)踐時(shí)間：7月13日~7月24日 社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)：香洲婆石社區(qū)港二路3號(hào) 調(diào)查對(duì)象及范圍：社區(qū)居民 調(diào)查主題：社區(qū)生態(tài)環(huán)境 調(diào)查人員：50

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

社會(huì)實(shí)踐題目

（作者）

摘要：社區(qū)是構(gòu)成城市人居環(huán)境的“細(xì)胞”單元，是城市生態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ)，也和居民的生活密切相關(guān)。生態(tài)文明社區(qū)建設(shè)不僅包括綠化、美化和改善居住條件等內(nèi)容，更是 一項(xiàng)復(fù)雜的工程。根據(jù)以上情況我小組針對(duì)婆石社區(qū)的人居環(huán)境開(kāi)展調(diào)查。

關(guān)鍵詞：調(diào)研；走訪；生態(tài)文化建設(shè)；存在問(wèn)題；建議

正文

一、調(diào)查背景

社區(qū)是構(gòu)成城市人居環(huán)境的“細(xì)胞”單元，是城市生態(tài)建設(shè)的基礎(chǔ)，也和居民的生活密切相關(guān)。生態(tài)文明社區(qū)建設(shè)不僅包括綠化、美化和改善居住條件等內(nèi)容，更是 一項(xiàng)復(fù)雜的工程。根據(jù)以上情況是針對(duì)婆石社區(qū)的人居環(huán)境開(kāi)展調(diào)查。

生態(tài)文化建設(shè)現(xiàn)已成為國(guó)家高度重視的項(xiàng)目。2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，做出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策，從10個(gè)方面繪出生態(tài)文明建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。十八大報(bào)告不僅在第一、第二、第三部分分別論述了生態(tài)文明建設(shè)的重大成就、重要地位、重要目標(biāo)，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻論述了生態(tài)文明建設(shè)的各方面內(nèi)容，從而完整描繪了今后相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

二、社區(qū)概況

社區(qū)面積0.80488平方公里，常住人口2037人，流動(dòng)人口3450人。擁有東海、嘉海、中航、東信、藍(lán)特五個(gè)工業(yè)區(qū)，有珠江食品廠、兄弟公司等知名企業(yè)較大型企業(yè)單位60多家。區(qū)內(nèi)工廠多，外來(lái)人口密集，婆石社區(qū)黨支部有黨員25名，其中男黨員19名，女黨員6名，大學(xué)本科以上學(xué)歷5名，大學(xué)專科學(xué)歷4名，高中及中專學(xué)歷9名，初中及以下學(xué)歷7名。黨員平均年齡44.8歲。婆

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

石社區(qū)居委會(huì)現(xiàn)辦公面積185平方米，為社區(qū)居民提供“一站式”開(kāi)放服務(wù)平臺(tái)窗口，方便社區(qū)居民辦事。建立健全社區(qū)檔案制度，社區(qū)檔案達(dá)到省二級(jí)水平。社區(qū)內(nèi)還活躍著一支具有廣泛群眾基礎(chǔ)的義工隊(duì)伍，經(jīng)常性地開(kāi)展社區(qū)文體工作。居委會(huì)自成立之日起，以“服務(wù)社區(qū)，方便居民”為宗旨，發(fā)揮社區(qū)的各種資源優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)有老年星光計(jì)劃點(diǎn)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等，想方設(shè)法、多渠道地發(fā)展社區(qū)服務(wù)工作，是香洲區(qū)樣榜社區(qū)居委會(huì)之一。

社區(qū)中有兩個(gè)小區(qū)，小區(qū)內(nèi)環(huán)境較好，有較好的物業(yè)管理。不過(guò)小區(qū)外是一個(gè)菜市場(chǎng)，菜市場(chǎng)環(huán)境較差，垃圾較多，社區(qū)居民普遍反映環(huán)境臟亂差問(wèn)題。綠化方面，婆石社區(qū)綠化面積較大，并有花園等綠化場(chǎng)所。另外社區(qū)人流較為聚集，所以導(dǎo)致了臟亂的問(wèn)題較為凸顯

三、調(diào)查方式

1.問(wèn)卷調(diào)查形式和實(shí)地調(diào)研形式相結(jié)合。

2.對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分類并匯總,并用EXCEL對(duì)其進(jìn)行具體分析。

四、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

1、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

對(duì)小區(qū)居民共發(fā)放

60份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷50份。

1.1公眾對(duì)生態(tài)文化的意識(shí)，可以從以下方面進(jìn)行分析：

您是否使用過(guò)珠海市公共自行車？

A.經(jīng)常使用/18 B.偶爾使用/21 C.從未使用過(guò)/11 C.從未使用22%A.經(jīng)常使用36%A.經(jīng)常使用B.偶爾使用C.從未使用B.偶爾使用42%

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

圖1.您是否使用過(guò)珠海市公共自行車？

您如果要更換新能源或小排量汽車，最優(yōu)先考慮的是

A.節(jié)能環(huán)保/19 B.使用成本/13 C.性價(jià)比/18 C.性價(jià)比36%A.節(jié)能環(huán)保38%A.節(jié)能環(huán)保B.使用成本C.性價(jià)比B.使用成本26%

圖2.您如果要更換新能源或小排量汽車，最優(yōu)先考慮的是

如果社區(qū)舉辦生態(tài)文化活動(dòng)，您是否愿意參加？（根據(jù)1-5分評(píng)分，1分最低，5分最高）

□1/15 □2/19 □3/11 □4/2 □5/3

454%6%322%130%12345238%

1.2 公眾對(duì)生態(tài)文化的滿意度，可以從以下方面進(jìn)行分析：

您對(duì)周圍的公共文化、體育設(shè)施建設(shè)滿意嗎？（根據(jù)1-5分評(píng)分，1分最低，5分最高）

□1/10

□2/23

□3/9

□4/1

□5/7

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

5414%2%318%120%246%12345

香洲區(qū)能讓你感受到人與自然的和諧嗎？（根據(jù)1-5分評(píng)分，1分最低，5分最高）□1/5 □2/8 □3/13 □4/4 □5/20 110%540%216%48%326%12345

五、調(diào)查結(jié)果分析

由此問(wèn)卷反映出了很多亟待解決的疑難雜癥，主要是市民的生態(tài)意識(shí)不夠清醒以及政府對(duì)生態(tài)文化的宣傳力度不夠，有62%的人在近十天的經(jīng)常騎自行車，有38%的人購(gòu)車會(huì)優(yōu)先考慮節(jié)能減排。盡管從數(shù)據(jù)中可以反映人們的出行方式、生活習(xí)慣等方面有所改善，但是人們更多的是因?yàn)檫@些與自己自身的利益相關(guān)，對(duì)生態(tài)文化的了解程度有限，生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)僅停留在表面階段。

在政府對(duì)生態(tài)文化的構(gòu)建過(guò)程中，要充分繼承和保護(hù)東陽(yáng)傳統(tǒng)文化精華，培育以“勤耕苦讀、求實(shí)創(chuàng)新”為核心的現(xiàn)代文化，大力營(yíng)造 “ 精致和諧、大氣開(kāi)放 ” 的人文精神。在規(guī)劃建設(shè)中，要處理好保護(hù)好植被和公園建設(shè)的關(guān)系。遵循適度消費(fèi)原則，在小區(qū)內(nèi)大力倡導(dǎo)一種符合生態(tài)建設(shè)要求的、簡(jiǎn)樸的、實(shí)在

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研 的生活方式。、樹(shù)立行業(yè)生態(tài)形象。以綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色醫(yī)院、綠色商場(chǎng)和綠色工地等為抓手，以生態(tài)景區(qū)、生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村、生態(tài)戶創(chuàng)建為主要載體，促進(jìn)全民參與，保護(hù)環(huán)境，美化家園。在生態(tài)市建設(shè)工程中，要不斷加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳教育，有計(jì)劃地安排如“保護(hù)母親河活動(dòng)”、“清潔我們的家園”、“綠化美化我們的社區(qū)村莊”、“愛(ài)護(hù)大自然”等一系列公眾參與的環(huán)保公益性活動(dòng)。

生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展之本。無(wú)論我們從事什么樣的活動(dòng)，所有的一切都離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此，我們一定要好好保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不去破壞她。盡量完善計(jì)劃多與當(dāng)?shù)夭块T聯(lián)系，盡量取得他們支持，得出相應(yīng)的結(jié)論，爭(zhēng)取做到實(shí)地實(shí)查，方案合理。爭(zhēng)取為公園獻(xiàn)出一份綿薄之力，使婆石小區(qū)恢復(fù)昔日的光景，從而使人們?cè)僖淮蜗硎芩拿谰啊?/p>

六、主要對(duì)策建議及今后實(shí)施的意義：

1、貫徹循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)。

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)建設(shè)的重要經(jīng)濟(jì)實(shí)力保障。要大力發(fā)展生態(tài)種植業(yè)。推進(jìn)園林產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改善植被經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、品種結(jié)構(gòu)。建設(shè)特色、優(yōu)勢(shì)垂釣生產(chǎn)基地，加快綠色無(wú)公害產(chǎn)品行動(dòng)步伐。努力走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少科技之路，提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。推行清潔生產(chǎn)和綠色管理，逐步完善清潔生產(chǎn)和環(huán)境管理體系的地方政策和技術(shù)支撐體系，全面推行社區(qū)的清潔生產(chǎn)和環(huán)境管理體系。

堅(jiān)持以人為本，著力建設(shè)生態(tài)人居。

按照“適居性”、“特色性”和“城鄉(xiāng)一體”的要求，把社區(qū)設(shè)成為布局合理、綠視較高、舒適度較好、城鄉(xiāng)生態(tài)功能顯著的人居環(huán)境區(qū)。要科學(xué)規(guī)劃，合理布局。根據(jù)來(lái)廣營(yíng)鄉(xiāng)的地形特征，按照一主城兩片區(qū)、以港二路為中心向發(fā)展的住宅旅游區(qū)的規(guī)劃，把握好住宅形態(tài)和總體空間結(jié)構(gòu)，處理好居住用地與生態(tài)用地之間的關(guān)系。要建設(shè)完善城市環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施。加快建設(shè)生活污水處理和生活垃圾

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

無(wú)害化處置場(chǎng)，形成與這配套的污水收集系統(tǒng)和生活垃圾收集轉(zhuǎn)運(yùn)網(wǎng)絡(luò)。大力發(fā)展公園生態(tài)公廁，實(shí)施垃圾分散收集和集中處理。提倡綠色消費(fèi)和綠色生活方式。合理配置綠地，提高人均公共綠地面積，科學(xué)搭配各類植物，形成喬灌草結(jié)構(gòu)合理的綠地系統(tǒng)，打造 “ 綠色通道 ”。把停車設(shè)施建設(shè)納入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)中大型生態(tài)型停車場(chǎng)，盡早解決機(jī)動(dòng)車劇增帶來(lái)的問(wèn)題。要改善城市能源結(jié)構(gòu)。大力提倡建設(shè)節(jié)能型生態(tài)住宅、發(fā)展太陽(yáng)能路燈、太陽(yáng)能廣告牌等，從多方面開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能資源，逐步改善公園能源結(jié)構(gòu)。傳承文明，積極培育生態(tài)文化。

在生態(tài)文化的構(gòu)建過(guò)程中，要充分繼承和保護(hù)東陽(yáng)傳統(tǒng)文化精華，培育以“勤耕苦讀、求實(shí)創(chuàng)新”為核心的現(xiàn)代文化，大力營(yíng)造 “ 精致和諧、大氣開(kāi)放 ” 的人文精神。在規(guī)劃建設(shè)中，要處理好保護(hù)好植被和公園建設(shè)的關(guān)系。遵循適度消費(fèi)原則，在社區(qū)內(nèi)大力倡導(dǎo)一種符合生態(tài)建設(shè)要求的、簡(jiǎn)樸的、實(shí)在的生活方式。、樹(shù)立行業(yè)生態(tài)形象。以綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色醫(yī)院、綠色商場(chǎng)和綠色工地等為抓手，以生態(tài)景區(qū)、生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村、生態(tài)戶創(chuàng)建為主要載體，促進(jìn)全民參與，保護(hù)環(huán)境，美化家園。在生態(tài)市建設(shè)工程中，要不斷加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳教育，有計(jì)劃地安排如“保護(hù)母親河活動(dòng)”、“清潔我們的家園”、“綠化美化我們的社區(qū)村莊”、“愛(ài)護(hù)大自然”等一系列公眾參與的環(huán)保公益性活動(dòng)。

生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展之本。無(wú)論我們從事什么樣的活動(dòng)，所有的一切都離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。因此，我們一定要好好保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不去破壞她。盡量完善計(jì)劃多與當(dāng)?shù)夭块T聯(lián)系，盡量取得他們支持，得出相應(yīng)的結(jié)論，爭(zhēng)取做到實(shí)地實(shí)查，方案合理。爭(zhēng)取為公園獻(xiàn)出一份綿薄之力，使婆石社區(qū)恢復(fù)昔日的光景，從而使人們?cè)僖淮蜗硎芩拿谰啊?/p>

第三，強(qiáng)化規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)法。采取有力措施，加強(qiáng)規(guī)劃建設(shè)執(zhí)法力度，對(duì)該鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)建設(shè)行為進(jìn)行全天候巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)制止，并組織集中執(zhí)法行動(dòng)對(duì)違法、違章建筑進(jìn)行了清理整治。共制止違法用地20起，實(shí)施拆違5起，規(guī)范不符合規(guī)劃建筑行為6起，為控制會(huì)址南側(cè)建筑，在五龍村內(nèi)新規(guī)劃一處安置社區(qū)，提供給農(nóng)戶建房，引導(dǎo)群眾遷離該片嚴(yán)控區(qū)。

第四，健全機(jī)制，保持長(zhǎng)效。為杜絕此次整治效果出現(xiàn)前清后亂，屢禁不止的反彈現(xiàn)象，我們積極建立有效的管理機(jī)制，推進(jìn)常規(guī)化運(yùn)作。一是加強(qiáng)宣傳教育

生態(tài)文化建設(shè)調(diào)研

力度，增強(qiáng)廣大群眾的意識(shí)，形成齊抓共管的良好局面；二是加強(qiáng)巡查、督察制度到位，確保區(qū)內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生管理及時(shí)到位，建立一種不斷“刷新”和“滾動(dòng)式”的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的調(diào)查使得我對(duì)婆石社區(qū)的生態(tài)環(huán)境有了比較系統(tǒng)的了解，知道了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。知道了任何單位和個(gè)人都有權(quán)利對(duì)污染和破壞生態(tài)環(huán)境的行為進(jìn)行勸阻和舉報(bào)。

加強(qiáng)保護(hù)區(qū)域水利設(shè)施和清水工程建設(shè)，晚上河道管護(hù)機(jī)制，落實(shí)管護(hù)責(zé)任和措施保障河暢水清，防洪安全。并且按照因地制宜，適度超前，突出特色的原則，加快和完善集鎮(zhèn)總體規(guī)劃和村莊規(guī)劃編制，加強(qiáng)規(guī)劃管理隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)規(guī)劃實(shí)施的管理和監(jiān)制。積極推行生態(tài)建筑。健全垃圾收集，清運(yùn)和無(wú)害化處理制度，落實(shí)垃圾處理經(jīng)費(fèi)，推行垃圾處理收費(fèi)制度，建立健全環(huán)境衛(wèi)生保潔長(zhǎng)效機(jī)制。因地制宜，采用多種方式處理生活污水。根據(jù)經(jīng)濟(jì)很社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步推行污水集中處理。

縣人民政府建立聯(lián)席會(huì)議制度，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織，并分別確定一位領(lǐng)導(dǎo)分管保護(hù)和整治工作。及早安排，周密部署?？h委確定了一名掛鉤的領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)目工作，牽頭組織環(huán)保、城管、公路、該鎮(zhèn)鎮(zhèn)等相關(guān)部門人員，成立工作隊(duì)，就環(huán)境衛(wèi)生方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了勘察摸底，經(jīng)過(guò)梳理明確了整治重點(diǎn)。制定了《工作任務(wù)分解表》，將責(zé)任落實(shí)到具體責(zé)任部門和人員,細(xì)化分解任務(wù)，明確工作責(zé)任和具體要求，并召開(kāi)了由縣文明辦、交通局、環(huán)保局、公路局、交警大隊(duì)等縣直部門負(fù)責(zé)人、該鎮(zhèn)鎮(zhèn)全體機(jī)關(guān)干部及各村黨支部書記、村主任參加的環(huán)境整治專項(xiàng)行動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行專門的安排部署，確保環(huán)境衛(wèi)生整治工作強(qiáng)力推進(jìn)。