第一篇：“最美教師”燦然綻放

“最美教師”燦然綻放

—讀《陶行知教育思想》有感

工作了十幾年，積累了些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也參加了各類教學(xué)比賽，所以有些飄飄然了起來，感覺沒有了工作的激情和動力，工作有些懈怠，感覺教師的工作沒有了意義，所以渾渾噩噩的在度日，進(jìn)來看了魏老師的文章，對于教師的收獲讓我對于教師職業(yè)有了新的認(rèn)識，體會了教師工作的意義和價值。我們覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲。

一、收獲各類人才

教師的直接勞動對象是人。一個開始知識面很窄，各方面能力很低的娃娃，經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教師的精心培育，就成了知識較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想，有抱負(fù)的人才了?？吹阶约号囵B(yǎng)的人才在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵各條戰(zhàn)線上為黨為人民做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一位教師能不感覺到幸福、自豪呢？當(dāng)然，人才的培養(yǎng)周期不像糧食、機(jī)器的生產(chǎn)周期那樣短，那樣很快就能看到效益，那樣容易引起領(lǐng)導(dǎo)者的重視。唯其如此，才更使教師產(chǎn)生一種為祖國未來而鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感。唯其如此，才使教師不那么急功近利，而是培養(yǎng)了較為寬闊的胸懷，較為遠(yuǎn)大的目光和較為堅強(qiáng)的韌性，并且強(qiáng)化了教師們把自己的命運(yùn)和國家民族的未來命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的觀念。

許多教師之所以愛自己的事業(yè)，就是因?yàn)樗麄儛圩约旱膭趧邮斋@——各類人才，他們愛看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們正在各行各業(yè)大顯身手，他們愛想象自己正在培養(yǎng)的學(xué)生們將來去實(shí)現(xiàn)自己的夢。

二、收獲真摯的感情

教師除了收獲各類人才之外，還有一個更大的收獲就是真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??”

年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆新生上船，用滿腔熱情與真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生們不僅在船上時不斷表達(dá)著對老師的滿腔熱情和真摯的愛，就在他們奔向遠(yuǎn)大前程以后，三年五年，十幾年甚至幾十年以后還不斷表達(dá)著這種滿腔的熱情和真摯的愛。公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。有許多畢業(yè)十幾年，甚至幾十年的同學(xué)不是相約重到母校聚會，去表達(dá)自己對老師的感激之情嗎？

隨著人類征服自然的能力的提高，人類對衣食住行等溫飽問題基本解決之后，對感情的需要，對人際關(guān)系和諧，人與人之間互相理解、尊重、幫助、信任、諒解的需要會越來越強(qiáng)烈。而教師的工作恰恰最容易使人的感情得到滿足。有時候老師也批評學(xué)生，當(dāng)學(xué)生咬著死理、脾氣執(zhí)拗起來時，也會使老師生氣。然而一旦**過去，學(xué)生明白了道理、明白了老師的一片善心之后，師生之間的情誼 1

會愈加深重。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位以后，他們甚至把讀書時受到老師的批評也當(dāng)成了感激老師的理由。

我曾和一些原來教書，后來改行從政的同志多次談心，發(fā)現(xiàn)大家有一個共同的遺憾：失去了來自學(xué)生的那些激動人心的、純真的感情。

我也曾見過不少這樣的老師，有關(guān)單位請他改行做行政領(lǐng)導(dǎo)工作，房子好，待遇高，可他們不為所動，偏偏眷戀著這又窮又苦的教師工作，問他們?yōu)槭裁催@樣，他們也都有一個共同的認(rèn)識：人活一生不單是為了名利地位，我們教書慣了，把一片真情捧給學(xué)生，也感覺到學(xué)生一片真情對自己，這才是人世間最美好的。這里應(yīng)該補(bǔ)上一筆的是，師生之間情感的交流是一種崇高的美。老師在對事業(yè)、對學(xué)生的奉獻(xiàn)過程中也從未希冀學(xué)生的報答；受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛的也不僅是自己的教師，他們也熱愛祖國，熱愛人民，熱愛事業(yè)，熱愛生活。

三、收獲創(chuàng)造性勞動成果

教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好教育工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。正是這種工作性質(zhì)，決定了教師必須學(xué)識淵博，并且每時每刻都要開動腦筋，針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地處理各種問題。從這個意義上說教師隨時都有科學(xué)研究的機(jī)會。

不要說學(xué)校、社會這樣的大范圍內(nèi)有科研題目，單講學(xué)校教育，單講德育、智育、體育、美育、勞動教育，就各有數(shù)不盡的科研題目。以學(xué)生的注意力為例，就能寫出上百篇科研文章，這用武之地該有多么廣闊！

之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創(chuàng)造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發(fā)現(xiàn)，能看到學(xué)生中新的、積極上進(jìn)的因素；也能看到教師自己向更高層次發(fā)展的潛能；還能看到環(huán)境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應(yīng)該努力研究更科學(xué)的講法，即使今天這種講法比昨天科學(xué)，那也僅僅是向后看得出的結(jié)論，向前看呢？一定還有更科學(xué)的方法等著我們?nèi)ヌ剿餮芯?。深深體會到教師的勞動確實(shí)有利于收獲科研成果。

每個人都有不同層次的多種需要，衣食住行的需要，勞動、學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)造的需要，人際關(guān)系和諧、親情、友情、愛情的需要，為他人、集體、社會盡責(zé)任、盡義務(wù)的需要，追求理想社會的需要，??。不同層次的人對不同層次需要的強(qiáng)烈程度也不同。有的強(qiáng)烈地需要物質(zhì)，有的強(qiáng)烈地需要感情，更有的強(qiáng)烈需要追求理想。盡管教師不是非常富有，不能滿足人們物質(zhì)的需要，但由于教師的勞動能有三重收獲：收獲各類人才，能滿足人們?yōu)樯鐣M責(zé)任、盡義務(wù)的需要；收獲真摯的感情，能滿足人們感情和諧、融洽的需要；收獲科研成果，能滿足人們研究、創(chuàng)造的需要，所以，大部分教師還在窮苦的條件下，嘔心瀝血為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和年華。

有人說，教師像蠟燭，燃盡自己，照亮別人。其實(shí)各行各業(yè)的人，誰又能不像蠟燭呢？一個人來到世間，便像一支蠟燭點(diǎn)燃，燃盡自己是必然的，大家都相同的。不同點(diǎn)在于有人只燃自己卻不肯照亮別人，甚至去傷害別人，有人卻想方設(shè)法去照亮別人。同樣是燃盡自己，為什么不去照亮別人呢？照亮別人不是一種幸福嗎？教師的職業(yè)恰恰是最有利于照亮別人的職業(yè)。從文化積累對社會發(fā)展的意義上說，我們的理想社會，也是在人們的心靈不斷地被照亮的過程中，通過無數(shù)心明眼亮的人去拼搏，去奮斗，去犧牲，才實(shí)現(xiàn)的。從這個意義上思考，教師工作的深遠(yuǎn)意義又遠(yuǎn)不止上述的三重收獲。

心甘情愿地當(dāng)教師，在這項(xiàng)又窮又苦的事業(yè)中尋找樂趣，以激勵自己更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好本職工作。我堅信在成長的道路上有魏老師思想的陪伴，我將演繹別樣的精彩！

第二篇：真情綻放最美教師

真情綻放最美教師

——學(xué)習(xí)張麗莉事跡心得體會

透過電視機(jī)的屏幕，望著躺在病床上的張麗莉老師，我的心里有說不出的苦澀，真的讓人從心底感到心痛，同時敬佩之心，贊賞之情也油然而生，情不自禁的淚水汩汩而出，順著臉頰流淌下來?？稍谖业男睦镉钟砍鲆环N自豪感，因?yàn)樗彩乔f萬普通教師中的一員。她讓我覺得教師是那么的神圣，為自己是一名教師而感到驕傲。

當(dāng)學(xué)習(xí)完“最美女教師”張麗莉的感人事跡后，我的內(nèi)心感觸更深。作為一名人民教師的我，頭腦中不斷問著自己這樣的問題：如果我在事發(fā)現(xiàn)場，是否也能在最危急時刻將自己的生死安危至于身外，不顧一切去救孩子呢？沒有最美女教師，我不敢肯定自己的做法會是怎樣的，但今天我會堅定的回答，我會的，一定會的。

有人說教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；有人說教師是春蠶，春蠶到死絲方盡：有人說教師是太陽，用愛的陽光來潤澤他人。我想這些贊譽(yù)都體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。

張麗莉老師參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，她承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。昨天，她還和我們許多教師一樣，站在三尺講臺前，和成群的孩子在溝通、在交流，用自己動聽的聲音去教育和感染孩子。今天她已不能站在講臺上——因?yàn)樗秊榱?/p>

幾名學(xué)生的安全，被無情的車輪奪去了雙腿，也許還有更為可怕的后果。面對生死考驗(yàn)，張麗莉老師把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。如果說昨天她是在教書育人，是教育學(xué)生，那么在她身上發(fā)生的不幸事故，就不僅僅教育了學(xué)生，更讓每個教育者、每個中國人受到感染、教育。她是用行動詮釋了“真愛與無私”；她是用行動鑄就了“師魂”；她是用行動譜寫了和平時代不朽的篇章！人民教師―――“太陽底下最光輝的職業(yè)” “人類靈魂的工程師”??這些在張麗莉老師身上無疑彰顯的淋漓盡致，她在最危急時刻，用這種精神譜寫了最偉大的愛的贊歌。

人們親切的稱她為“最美教師”。她就是當(dāng)之無愧的最美教師。讓我們在為還沒有脫離危險的張麗莉教師祈禱的同時，我們更應(yīng)該做的是用我們的行動來詮釋她的舍己為人的精神，使我們的社會在收獲物質(zhì)文明的同時，精神文明也同步提高。

一個人在最短的時間所做的反應(yīng)是她內(nèi)心最真實(shí)的寫照。張麗莉老師是將她平時所做的點(diǎn)滴在那一時刻全部體現(xiàn)。奉獻(xiàn)并不是一時，也不只是一個口號，她將無私，平凡的汗水撒在了教育的講臺，她將關(guān)愛的種子播在了孩子們的心間。

張麗莉老師的母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫上祝福的話；夏天天熱，她在地上撒水為學(xué)生送來清涼；冬天天冷，她用電水壺?zé)o學(xué)生送來溫暖；體育課下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時學(xué)生等不到家長，她主動打車送孩子回家。正是這種愛心，這種責(zé)任感，熔鑄了師魂的真諦。將自己對教育事業(yè)的熱情全部投注到每一名學(xué)生的成長進(jìn)步中，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。她勤勤懇懇、孜孜不倦，默默地履行一個“愛”字，雖沒有滿眼絢麗燦爛，卻也擁有了一路春意盎然。將敬業(yè)融入血液，深入骨髓，這就是她，一個平凡的人民教師，用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業(yè)的那份摯愛，那份責(zé)任。我雖然每天也在經(jīng)歷著“最美教師”的普通工作，“最美教師”的普通生活，但捫心自問，我做的卻沒有張麗莉老師的十分之一好。

我暗暗告誡自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生”是每位教師一生努力的目標(biāo)。張麗莉老師在最危險的時刻展現(xiàn)了她最美的一面，我深信在日常生活中，她一定也是不斷地嚴(yán)格要求、反省自己，在平凡而又偉大的崗位上做著平凡而又偉大的事。我深信，她在教育學(xué)生的同時，也在不斷地凈化著自己的心靈。她一定在靈魂的深處播撒著“真愛與無私”。

“最美女教師”張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實(shí)的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師，我決心以“最美教師”為榜樣，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱，每天給學(xué)生一個會心的微笑，一個贊賞的手勢，一道鼓勵的目光，一句溫馨的問候，對他們曉之以理動之以情，用愛心澆灌的花朵定然會綻放的。

當(dāng)聽到張老師經(jīng)檢查，身體一切指標(biāo)大致恢復(fù)正常時，淚水再次充盈了我的雙眼，這是欣喜的淚，高興的淚，幸福的淚。我們熱切地期盼著，在七尺講臺上早日看到張老師的身影，因?yàn)樯鐣枰瑢W(xué)校需要她，孩子們更需要她。

第三篇：國旗下的講話：讓閱讀之花在校園燦然綻放

國旗下的講話：讓閱讀之花在校園燦然綻放

國旗下的講話：讓閱讀之花在校園燦然綻放

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！今天是個特別的日子——xx大地震7周年紀(jì)念日，讓我們緬懷逝者，銘記歷史，更要激勵生者，奮發(fā)進(jìn)取。剛剛過去的4月23日就是一個世界性的節(jié)日，1995年聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識、表達(dá)觀念的形式，并對那些為促進(jìn)人類社會和文化進(jìn)步，做出巨大貢獻(xiàn)的人表示敬意。

在今天這個特別的日子里，我講話的題目就是“讓閱讀之花在校園燦然綻放”。

為什么要重視閱讀？這首先是時代的呼喚。高考大變革的序幕已經(jīng)拉開，理科的難度將有所下降，但語文卻要向縱深處發(fā)展，將逐步用全國新課標(biāo)卷取代省自主命題，其顯著的變化有兩個：一是大幅度提高了閱讀、寫作所占的分值，將高達(dá)94分；二是注重語言文字的實(shí)際運(yùn)用。這既是一個機(jī)遇，更是一個挑戰(zhàn)。對于那些酷愛讀書、擅長寫作的同學(xué)來說，130分將成為語文考試的常態(tài)；而對于那些疏于讀書、只靠選擇題過日子的同學(xué)而言，90分也將成為一道不可逾越的天塹。很多有識之士甚至大膽地預(yù)言，將來的名牌大學(xué)之爭就是閱讀和寫作之爭。

2013年北京市語文高考狀元孫婧妍考了148分，她說：閱讀實(shí)在是一個太有益的習(xí)慣，即使是抱著功利的目的，如果能潛心讀書，就會培養(yǎng)出語感。語感是一種很玄的東西，你叫一個有語感的人去做試卷，他或許沒法給你講出來閱讀題的答案為什么該是這個，但他一定能做出最正確的選擇。為什么說讀書能夠培養(yǎng)語感呢？因?yàn)槭澜缟系娜魏我槐窘?jīng)典都是時間沉淀下來的精華，它之中的字詞語句都是最為準(zhǔn)確、質(zhì)量最為上乘的。當(dāng)一個人見多了經(jīng)典、熟悉了經(jīng)典中語言的運(yùn)用方式，他再回過頭去做題時，很容易便可在密密麻麻的試卷上找到正確的東西，因?yàn)樗恢币詠矶荚陂喿x著那種語言的“正確”。

經(jīng)常有同學(xué)問我，說怎么也看不出文章的深層含義，品不出語言的味道。我的回答很誠懇，讀書太少。著名散文家汪曾祺有一篇回憶性文章叫《金岳霖先生》，大家都覺得寫得很淺顯，不就是用細(xì)節(jié)描寫了一個有趣的老先生嗎？文章的結(jié)尾是這樣寫得：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫?！焙芏嗤瑢W(xué)都覺得這是閑筆。如果你讀過我們的諸城老鄉(xiāng)岳南寫的史詩巨著——《南渡北歸》，了解西南聯(lián)大在戰(zhàn)火紛飛中的那段辦學(xué)歷史，就會顛覆我們原先淺陋的認(rèn)識。

抗日戰(zhàn)爭時期，清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)輾轉(zhuǎn)千里來到西南邊陲昆明，成立西南聯(lián)合大學(xué)。學(xué)校深處荒郊野嶺，宿舍是土坯墻，茅草頂。每當(dāng)外面風(fēng)雨大作，里面就是小雨小作，雨后宿舍里泥濘不堪，甚至長起了雜草。當(dāng)時伙食質(zhì)量極差，而且很長一段時間，每天只能吃兩頓飯。就是在這樣艱苦的環(huán)境里，8年時間聯(lián)大共培養(yǎng)了2位諾貝爾獎得主，8位兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者，3位國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者，2位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，97位中國科學(xué)院和工程院院士，成為真正的“大師之園”?？梢院敛豢鋸埖卣f，如果沒有西南聯(lián)大，中國的現(xiàn)當(dāng)代史將要重寫。

如果你熟知這段歷史，你還會覺得汪曾祺的《金岳霖先生》寫得只是“有趣”嗎？“有趣”的背后是肅穆、孤獨(dú)和辛酸，因?yàn)橥粼鳟?dāng)年就是西南聯(lián)大的學(xué)生啊。正如汪曾祺自己所言：你們能欣賞我文學(xué)的樸實(shí)，那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。這正是我們不讀書之過?。≡谝粋€人的精神發(fā)育和心靈成長中，閱讀還扮演著保姆和導(dǎo)師的角色，它不僅教授語言和邏輯，還傳遞價值觀和信仰，一個孩子對世界的認(rèn)知和審美，其人格和心性的塑造??這些任務(wù)，一直是由一門叫“閱讀”的課來默默承擔(dān)的。有位大學(xué)生去遠(yuǎn)方支教，那是一個荒涼空曠之地，他致信知名作家、央視《看見》欄目主編王開嶺先生，問帶什么書好，王開嶺說：若只帶一部書，那就帶羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》吧，它的精神體魄能激勵你變得強(qiáng)壯，它能像體能教練一樣輔導(dǎo)你，讓你美好而自足地面對世界。這就是經(jīng)典作品的價值所在！

“世界這么大，我想去看看！”這句話最近很流行?？词澜纾喿x是最不能缺少的方式，置身教室就可以周游世界。書籍這么多，我們中學(xué)生應(yīng)該先讀什么書呢？我建議初中部的同學(xué)先讀北大教授曹文軒的《草房子》系列，其作品格調(diào)高雅，充滿美感，敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，情節(jié)設(shè)計曲折而又智慧。高中的同學(xué)可根據(jù)個人特質(zhì)選擇，如果你不會從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，那就讀畢淑敏、張麗鈞的作品；如果你的語言繁冗拖沓，那就讀臺灣作家龍應(yīng)臺的作品，如果你的寫作視角狹小，那就讀梁衡大氣磅礴的散文；如果你的思想淺顯，那就讀林清玄、周國平，他們的作品閃著詩性的光華和哲學(xué)的智慧。最后，我特別想說的是，閱讀雖然是一個個體行為，但是每一個個體的行為最后就構(gòu)成了民族的精神境界?！叭耖喿x”形象代言人朱永新教授曾發(fā)出過一聲振聾發(fā)聵的吶喊：一個國家、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量，而精神力量則取決于閱讀水平。經(jīng)過近兩千年的流浪，猶太人非但沒有消失，反而產(chǎn)生很多世界級的偉人，比如馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德、畢加索??1901到2001年一百年間，一共產(chǎn)生680位諾貝爾獎獲得者，其中猶太人有128位，占總獲獎人數(shù)的近20%。猶太人為什么如此強(qiáng)大？因?yàn)楠q太人把閱讀作為宗教，猶太人平均每人每年的閱讀量是65本書，我們才5.14本書。一個讀5本書的民族和一個讀65本書的民族，他們的精神力量怎么會沒有區(qū)別呢？

有同學(xué)可能會說，那是國家的事情，我當(dāng)下任務(wù)就是中考、高考。2010年10月，北京電影學(xué)院崔衛(wèi)平教授發(fā)了這樣一條微博：你所站立的地方/正是你的中國/你怎么樣/中國便怎么樣/你是什么/中國便是什么/你有光明/中國便不黑暗。后來這句話演變了成了一個風(fēng)靡華夏的詞匯——正能量。

我們可以在藤蘿長廊下靜心閱讀經(jīng)典，為自己的一生奠定堅實(shí)的精神底子；我們可以在課堂上分享自己的讀書心得，滋潤我們?nèi)諠u粗糙的心靈；我們可以舉辦大型的讀書報告會，打造書香校園。

因?yàn)?，我們所站立的地方，正是我們的中國！我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：最美教師

我 心 中 最 美 的 教 師

楊頭小學(xué)李妮妮

六尺講臺上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這六尺講臺上流過無數(shù)滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復(fù)一日，年復(fù)一年地寫個不停，寫過無數(shù)個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中，他們將自己所有的學(xué)識毫不保留地交給了求知的學(xué)生們，他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數(shù)個學(xué)生。

在我幼小純潔的心靈中，有這樣一位好老師，她永遠(yuǎn)都像冬日里的暖陽，溫暖著我的心。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們母親一般的愛；她知識淵博，幽默風(fēng)趣；她工作嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也非常豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的老師——廖老師。

三年級剛開學(xué)，廖老師就開始讓我們寫日記，那時，我的作文寫得還不好，很膽小，不敢動筆，可因?yàn)樽鳂I(yè)，無奈，只好動筆。一個星期后，我忐忑的把日記交給了廖老師，滿以為會被罵，可沒想到廖老師竟然在我的日記本寫了個“好！”字，還笑著對我說：“你寫得很好，要繼續(xù)努力哦！”

什么？我寫得好？還是作文寫得好？在這之前，可是沒有一個人發(fā)現(xiàn)過我的作文潛力呀！可正是廖老師這微不足道的一句話，讓我愛上了寫作，每天寫一篇作文是必須的，每一次，老師也會給我4顆星（最滿就是4顆星），幾句鼓勵的評語。我每一次也會很期待交日記的那一天。

老師的嘴巴給了我無限的關(guān)懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀??老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正含義。

一個個辛勤的園丁，一根根燃燒著的蠟燭猶如一團(tuán)團(tuán)火焰照耀著一張張燦爛的笑臉。老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。

第五篇：2013最美教師

觀《2013最美教師-----阿力太》心得體會

在偏遠(yuǎn)的草原小學(xué)，阿力太用自己16年的時間去關(guān)注每一個學(xué)生。在極其艱苦的環(huán)境下，她把學(xué)生放在了首位。地震來臨時，她想到的是學(xué)生，她甚至放棄了縣城良好的環(huán)境，依然扎根于草原。她放不下的是那些天真的孩子。她想讓那些孩子們看的更高，走的更遠(yuǎn)。阿力太，給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。阿里太是大橋，為草原的孩子連接被割斷的山巒，讓他們走向收獲的峰巔;她是青藤，堅韌而修長，指引孩子采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。這也正是阿里太的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

做為同行，我要向她學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)那高度的責(zé)任心。學(xué)習(xí)她對于教育事業(yè)的忠誠,無私的奉獻(xiàn)精神。