第一篇：瀑里小學2011

瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃

【指導思想】

以創(chuàng)建“三文四和校園”為總目標，以“學生健康發(fā)展年”和“萬眾一心，做好學生，當好老師，辦好學?！背h為引領，以“安全為天，育人為本，教學為主，質(zhì)量為命”為辦學宗旨，以深入研究推進我區(qū)“八字”教學理念和創(chuàng)造應用導學案課堂教學改革經(jīng)驗為重點，進一步優(yōu)化教育教學行為，鞏固、提升教學質(zhì)量為核心，以“精細管理，精致課堂”為手段，以提高課堂教學實效性為突破口，以扎實有效地開展教學常規(guī)管理為依托，堅持科研為先、課堂教學改革、學生“四育”教育為重的校本研修管理和強化校長、教師專業(yè)化發(fā)展工作思路，向嚴謹教學管理、優(yōu)質(zhì)課堂教學、有效校本研修要質(zhì)量的“三要”和堂堂清、日日清、周周清的“三清”教學質(zhì)量發(fā)展策略，培養(yǎng)學生學習興趣提升自學能力，將教學與育人、課改與教研、管理與創(chuàng)新融于校本化建設之中，融于“三文四和校園”創(chuàng)建工作之中，打造“一先三優(yōu)”(先進辦學理念,優(yōu)秀團隊精神，優(yōu)良學習風氣和優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量)的辦學特色，強化教師理想信念責任職業(yè)道德建設，逐步全面規(guī)范學校辦學行為、教師教育教學行為、小學生學習成長行為，提升小學、幼兒教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建周邊地區(qū)的可信度學校，瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃。

【中心工作】--“六中心”

1、落實區(qū)鎮(zhèn)新的評價考核方案體系，精細化教學環(huán)節(jié)質(zhì)量指導管理與評價，鞏固提升教學質(zhì)量。

2、強化教育科研管理，創(chuàng)新方法途徑，提升教師教學技術(shù)，提高教研質(zhì)量。

3、深化“八字”教學理念，推進學案課改，深化課堂教學改革，強化教學過程管理，形成可行的課堂教學評價體系，凸現(xiàn)個性化的課堂教學模式，提高課堂教學質(zhì)量。

4、強化“四育(責任、健康、養(yǎng)成、創(chuàng)新)”工作，優(yōu)化育人活動，提高小學生綜合人文素養(yǎng)。

5、規(guī)范辦學教學學習行為，優(yōu)化幼兒辦園質(zhì)量，發(fā)展學校文化建設，強化師德建設，提高學?？尚哦龋柟毯蛿U大生源。

6.改善學校辦學環(huán)境和條件，力爭標準化學校驗收合格。

【工作目標】--“四中四上”

1.教師素質(zhì)--業(yè)務素質(zhì)、教學技能位于全鎮(zhèn)上游；

2.教學質(zhì)量--過程測試、終結(jié)考試位于全鎮(zhèn)中游(小學第五名，幼教鎮(zhèn)中游)；

3.校本研修--課堂模式、有效教學位于全鎮(zhèn)中游；

4.課堂教學--常規(guī)管理、有效課堂位于全鎮(zhèn)中游；

5.教學評估--過程監(jiān)控、附加總評位于全鎮(zhèn)上游。

6、學校管理--督導評估、教學評價位于全鎮(zhèn)中游；

7、特色育人--全面發(fā)展、綜合素養(yǎng)位于全鎮(zhèn)上游；

8、辦學環(huán)境--和諧上進、文化建設位于全鎮(zhèn)上游。

【具體工作思路及措施】

一、教學工作--很抓課堂教學和學習輔導，全面提升教學質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。認真落實“實嚴細精勤”為內(nèi)核的教學管理五策略，實施《泊里小學教師教育教學工作目標責任管理方案》簽約監(jiān)控評定，杜絕教學事故的發(fā)生，優(yōu)化教師個體-教學班級-教研組-教務處為一條龍的教學生產(chǎn)線，夯實教育教學各個環(huán)節(jié)過程，繼續(xù)快速全面鞏固提升教學質(zhì)量。

1、教學管理。組織全體教師認真學習研究區(qū)教學工作評估方案，嚴謹教學常規(guī)管理，嚴格教學工作各個環(huán)節(jié)過程和質(zhì)量的監(jiān)控和評價，追求有效教學。有效實施學校常規(guī)教學管理，要求每位教師必須盡情精心盡力地在不斷反思的基礎上備好課(備學生、備教材、備教法、備學法、備輔導)，上好課(激情教學、有序教學、有效教學、精講多練、當堂測試)，批改好作業(yè)(保證“三批”、全批全改、面批面改)，講評好作業(yè)(激勵評語、改錯及時、高年級嘗試學生自評和小組互評與教師總評結(jié)合)，輔導好學困生和特長生，創(chuàng)新作業(yè)評價和批閱方法，大力實施家庭作業(yè)和單元測試試卷家長簽字把關(guān)制，形成家校共育氛圍。特別要做好學習過程和終結(jié)測試后的質(zhì)量分析，并認真反思著力補救，按目標責任合同完成教學任務。教導處、教研組要對薄弱年級薄弱學科薄弱教師薄弱教學給予經(jīng)常性的監(jiān)督和指導、幫扶，力爭大面積提升教學質(zhì)量。

學校對學生作業(yè)實行“六責任制”管理：(1)教務處學期整體監(jiān)控評價制；(2)教研組學科月研討評價制；(3)班主任各學科作業(yè)量周協(xié)調(diào)統(tǒng)管制；(4)科任教師作業(yè)日把關(guān)制；(5)學科代表學習組長當堂監(jiān)督制；(6)家長每日作業(yè)簽字把關(guān)制。

學校領導年級包干責任制--校長四五年級，教務主任六年級，政教主任一年級，研究主任二三年級；學校領導主要學科包干責任制--校長負責英語學科，副校長負責綜合(品德科學)學科，教務主任語文學科，政教主任負責音體美等學科，研究主任負責數(shù)學學科。分工負責，強化教研組長負責制度，把好日常性教學各個環(huán)節(jié)關(guān)口，強化教學研究組長負責制，引領骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用。

2、課堂教學。有效實施學科教學計劃管理體系，以提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習興趣，轉(zhuǎn)變學習方式和教學行為為目標，以落實課改方案為標準，創(chuàng)新“閱讀、體驗、互動、鞏固”的教學模式為課堂教學改革重點，努力創(chuàng)建遵循教育規(guī)則前提下的有利于學生綜合素質(zhì)發(fā)展的有教師鮮明個性和特色的教學方法，改變“以教定學”的課堂教學評價方式，樹立“以學定教”的教學觀，建立新的課堂教學評價機制，促進教學質(zhì)量的大提高。本學期學校教務處組織要充分體現(xiàn)課堂教學實效的、顯現(xiàn)新課程理念和現(xiàn)代化教學手段、小組自主合作學習、賞識教育、個性化教學模式為標志的公開教學、示范教學和課堂教學達優(yōu)活動，采用以我校各學科首席教師為領頭雁的人人參與的每周兩節(jié)公開課，通過校本研修計劃安排的教研組活動研透吃透，進一步帶動全體教師真正盡快提高課堂教學水平。

3、教研活動。以校本研修為主陣地，以導學案課堂教學改革經(jīng)驗為重點，開展學科組為主的兩分鐘課間課后隨機研討、教研時間專題學習研討的活動，積極開展賞識教育，使教科研工作與日常學習教學緊密粘貼、與培養(yǎng)“專家型教育教學領導”、品牌教師、年輕教師直接掛鉤，與教育教學日常工作和質(zhì)量直接銜接。同時認真優(yōu)質(zhì)自主參加聯(lián)片教研活動，通過學校內(nèi)外的交流學習使全體教師真正過“四關(guān)”--教材關(guān)、教法關(guān)、輔導關(guān)、命題關(guān)。人人能著眼于教學實際中的小問題、實問題、近問題，深鉆細研進而解決大問題，改觀薄弱學科薄弱年級薄弱教師薄弱環(huán)節(jié)(四薄弱)的緊迫問題。本學年主要實施以下四項工作--即“搭建四個平臺”：(1)為教師的專業(yè)成長搭建平臺。做好“三導”--為教師的自學成長工作作指導，為教師聯(lián)片教研學習交流作引導，為教師的學月反思會診工作作疏導。(2)為教師的信息技術(shù)培訓和使用搭建平臺，加強教師信息技術(shù)操作水平的培訓和使用工作，逐步建立和開展學校網(wǎng)站、教師博客等網(wǎng)絡學習和研討活動。(3)為教師的教學研究經(jīng)驗論文撰寫搭建平臺，以制度化促動規(guī)定任務(每學期至少2篇)，以獎勵激發(fā)提升獲獎數(shù)量。(4)為教師的校本研修搭建平臺，采用自學、自思、自省教研組集體學習與反思交流，專題討論、外出學習培訓校本論文交流等，切實提高教師教育教學技術(shù)水平和管理學生水平；抓學科帶頭人和骨干教師的培訓工作，采用隨測隨評、即時指導等手段，提高和穩(wěn)定骨干教師隊伍，以帶動、促動全體教師的大發(fā)展，抓學月反思會診活動，進一步圍繞教與學展開系列性學習、反思、研討、總結(jié)活動，抓重點，破難點，追求實效，切實解決教學中存在的問題和困惑，實現(xiàn)學生素質(zhì)和課堂教學質(zhì)量的大提升。

4、考核測試。以導學案和郊區(qū)教研室命題取向模式為引導，以多種形式的“單元測”、“當堂測”、“月測”為載體，以教師自主命題為基本方法，讓學生積極主動地展示學習成果，鞏固提升自己的學習能力，促進學生再學習、再進步，上好復習課、試卷講評課，夯實教學效果，工作計劃《瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃》。

5、課程設置。按規(guī)定開齊開全開足課程。本學年第一學期開始開設1-6年級信息技術(shù)課，信息技術(shù)課教師要充分利用精心維護市領導的“愛心工程”，顯現(xiàn)“計算機教育要從娃娃抓起”；語文教師要保證1-6年級正常開設寫字課(語文學科一周一節(jié))，提高學生的書寫技能；班主任要堅持上好周會課、安全教育課，確保我校師生的人身安全。

6、教學評價。繼續(xù)完善學生、教師評價方案，積極服務學生的學習成長，讓學生自悟、自省、自思、自勉、自進，教師自查、自閱、自思、自省、自進，成為師生自我發(fā)展的便捷方式、通道；深化小學生綜合素質(zhì)評價方案，將評價工作落在平時落到實處，真正起到促進學生發(fā)展的作用。

7、社會實踐。以推進“小學生社會實踐創(chuàng)作活動周”為手段，促進開放式辦學；以綜合實踐活動課為主，上好地方課程和綜合實踐活動課程；教育學生維護好校園內(nèi)外的綠化工作、環(huán)保工作、衛(wèi)生工作，通過開展“小手拉大手”活動，促動家長、村民愛家鄉(xiāng)愛集體的主人翁精神。本學期，重點利用國慶長假安排全方位多層次的主題實踐活動。

8、藝術(shù)教育。以音樂、美術(shù)、體育教育為載體，規(guī)范課堂教學，著眼小學生愛好、興趣、特長的培養(yǎng)，豐富活動、打造尖子、全面發(fā)展，強化區(qū)級科技示范示范校建設，提高在區(qū)鎮(zhèn)運動會、藝術(shù)教育月展示活動和科技創(chuàng)新大賽中的獲獎率。

9、教學活動。本學期以學科教研組為單位，組織小學生寫字、讀書、繪畫、習作、應用題等學科競賽活動，重點培養(yǎng)學生的日常學習行為習慣，達到愛學習、會學習(預習、復習、檢查、作業(yè))；教務處組織全體教師開展課堂教學優(yōu)質(zhì)課展演競賽活動、校際交流等。

二、四育工作--牢固樹立“育人為本”的辦學思想，提升全面育人水平

創(chuàng)新發(fā)展德育。形成德育工作“四化”--規(guī)范化、全員化、實效化、特色化。構(gòu)建家校社“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡，形成開放式育人體系并大力鞏固全面育人工程，實現(xiàn)家長基礎和諧、村民(社會)氛圍和諧。開展好學生的“三好工程”(在家做好孩子，在校做好學生，在社會做好公民)提高德育績效，保持德育合格率達100%，實現(xiàn)零違法零犯罪和零重特大事故發(fā)生。具體搞好以下工作：

1、全面育人。深刻理解“四育”內(nèi)涵，強化“育人為本”的辦學思想和教育理念，開展“四育”教育，促進學生發(fā)展。以讓每一個學生健康、全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為根本目標，以每一個學生都能成為“合格的公民”和“成就最好的自我”為基本目標和高端目標，通過開展各種形式的教育，深入實施“育人提升工程”，使我校的“三好工程”作為特色育人行動深入開展。以《泊里小學生“八榮八恥觀”》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等為載體，實施家校共育。積極開展“八好”行動--即“讀好書、寫好字、說好話、辦好事、值好日、走好路、穿好衣、做好操”，提高“四育”工作實效性，實現(xiàn)我校學生群體和諧。

2、校園文化與家校聯(lián)系。因時而宜，逐步推進“激情校園”、“書香校園”、“小靈通校園”、“四聲校園”活動，舉辦好一年一度的“六一校園文化藝術(shù)節(jié)”、“元旦新夢想”、同伴學習小組、學伴學習小組建設等，提高師生文化修養(yǎng)，創(chuàng)設“三文(文化學校、文明學生、文雅教師)”整體文化氛圍，更進一步促成學校文化、學生文明、教師文雅。成立泊里小學家長委員會，通過開展小學幼兒開放式辦學、校長接待日(周二下午二節(jié)課后)、學生家長會(每學期開學初、期末考試前后兩次)、班主任及科任教師家訪活動等，大力、自覺、有效構(gòu)建家校和諧局面，實現(xiàn)家長基礎和諧和村民(社會)和諧氛圍。

3、文明建設。堅持搞好一創(chuàng)一建活動，即開展人人“創(chuàng)文明班級，建文明校園”競賽活動、少先隊門崗監(jiān)督、周一升旗少先隊總結(jié)評議活動，實施行為規(guī)范養(yǎng)成教育，推進校風、教風、學風建設。同時下大力氣抓好普通話校園、文明和諧校園的建設。

4、安全、環(huán)境與衛(wèi)生教育。積極利用法制副校長等有利因素進行安全法制教育，重點做好紅旗路隊放學、交通安全、飲食衛(wèi)生安全、常見疾病預防等工作，做好學生作息時間的管理和教師領導值日值班工作，確?！鞍踩珵樘臁钡霓k學目標實現(xiàn)零事故、零違法、零犯罪。做好愛校護校、講究衛(wèi)生和保護校園環(huán)境的教育，開展“彎腰行動”，合理科學衛(wèi)生安全使用水房，創(chuàng)建平安校園、環(huán)保校園、文化校園、優(yōu)質(zhì)校園、節(jié)約校園。做好安全臺帳的執(zhí)行工作，責任到人，各盡其責，人人負責，環(huán)環(huán)相扣。

5、理想教育。繼續(xù)推進“人生夢想”、“導師制”，積極開展貼近學生和學生樂于參與的主題活動，強化育人活動的針對性、趣味性、長期性和實效性。做好日常性檔案資料的收集和整理，升華理想教育，使理想教育與學生的責任意識、學習質(zhì)量意識緊密結(jié)合。重點強化班級理想教育環(huán)境氛圍的創(chuàng)設和應用。強化導師制建設和責任教育，實施教師教育教學工作目標責任合同簽約管理。同時，積極實施教師教育教學目標信條責任管理，推進學校人文化建設，推進質(zhì)量文化建設，做好小學生的親情輔導心理健康教育工作。

6、民族精神教育。緊密結(jié)合教師的敬業(yè)精神、學生的學習精神，以“學校建筑文化”、少先隊隊史、《中華魂讀物》讀演、著名教育家鄒越老師的演講(愛祖國、愛父母、愛)老師、愛自己)等為內(nèi)容，開展民族精神系列教育活動，培養(yǎng)幼兒、小學生的愛集體、愛母校、愛家鄉(xiāng)、愛師長、愛學習的美好人文情愫。

7、環(huán)境教育。創(chuàng)設教室、辦公室、校園內(nèi)的人文教育環(huán)境，實施隱性教育。

三、音體美衛(wèi)勞等工作--以全面發(fā)展為目標，促進小學生健康發(fā)展

創(chuàng)特發(fā)展校力。結(jié)合實際，因地制宜，著眼幼兒、小學生的綜合素質(zhì)健康發(fā)展，因時適宜地開展音體美衛(wèi)勞等各項工作，逐步文化學校生活，實現(xiàn)幼兒、小學生的快樂學習，幸福成長。

1、課堂教學。規(guī)范音體美衛(wèi)勞課堂教學，按《標準》要求上好課。逐步讓幼兒、小學生人人愛唱、會唱，校園歌聲嘹亮，文化精神；人人愛畫、會畫，能夠良好審美；人人愛鍛煉、會鍛煉，體質(zhì)優(yōu)良。

2、體育訓練。抓好田徑隊的建設，堅持訓練有成果，出特長生，在鎮(zhèn)區(qū)運會上爭取良好的競賽成績。

3、體操質(zhì)量。做好“兩操”管理工作，有品位，上質(zhì)量。要求教師出操管理好學生，班主任組織好本班的廣播體操和一切活動，使課間操成為我校、我村精神文明建設的窗口。

4、美術(shù)訓練。抓好藝術(shù)訓練工作，在藝術(shù)教育月展演、科技創(chuàng)新競賽活動中取得好成績。

5、體育活動。抓好體育健康的監(jiān)測和報表上傳工作，完善檔案管理；做好小學生體檢工作。開展群眾性體育鍛煉，本學期舉辦跳繩、踢毽、拔河等體育競賽活動。

6、音樂教學。上好課，唱好歌，保證課前歌聲嘹亮；逐步開展“激情校園大家唱”活動，建設“紅歌園”，創(chuàng)建“四聲校園(朗朗的讀書聲、嘹亮的唱歌聲、文明的交際聲、歡快的活動聲)”。

7、衛(wèi)生管理。實施《泊里小學生上放學出行管理辦法》、《泊里小學生村容村貌環(huán)境保護管理辦法》，實施專人監(jiān)督，分片包干，集體和個人衛(wèi)生校領導專人整體負責制、班主任具體負責制，進一步實現(xiàn)校園育人環(huán)境的凈化、美化、綠化和人文化工作，營造良好的育人環(huán)境和育人氛圍，保護與維護好建筑設備和整潔工作。

四、師資隊伍建設--創(chuàng)業(yè)發(fā)展教師。以人為本，提升教師專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德水準。

1、師德建設。大力實施理想信念責任與職業(yè)道德教育工程，開展教師“三心工程(責任心、事業(yè)心、上進心)”和“交好三本帳”、“三個對得起”、“四下”、“六比”、“十講十求”、“《泊里教師”八榮八恥觀“》等責任教育活動，強化教師的信條教育管理，對全校教師實行教育教學工作目標責任制管理、”四個整體負責制“和班級捆綁制、領導學科年級承包制，重抓師德建設，鞏固發(fā)展團隊精神，實現(xiàn)我校教師隊伍和諧，創(chuàng)建和諧優(yōu)質(zhì)校園。

2、業(yè)務建設。抓業(yè)務素質(zhì)提高，采取自學提高、師徒輔助、團隊鍛打、外出取經(jīng)等方法，強化學習，多途徑、多渠道、多方位培訓和培養(yǎng)青年教師和新教師。本學期繼續(xù)重點指導和培養(yǎng)3名新教師。

3、教研工作。抓好教師的教科研論文、經(jīng)驗、總結(jié)、課案、學習體會、教學反思、學生的研究性學習案例等的撰寫工作，提高獲獎數(shù)量和質(zhì)量。

4、校本研訓。抓好教師的校本研訓、聯(lián)片教研、繼續(xù)教育學習和包括新課標、新課程在內(nèi)的一切學習活動的管理考評工作，做好《教學日志》的優(yōu)質(zhì)記錄，重點抓好太谷縣導學案課堂教學改革經(jīng)驗的學習與推廣應用工作。

5、教師評價。做好行風建設活動和教師教育教學工作考核工作，讓每位教師都能一心一意地高質(zhì)量地進行教育教學工作，大力弘揚和表彰教學質(zhì)量優(yōu)秀的教師和學生，全面形成教師以教為主，學生以學為主，學校以教學為主，以質(zhì)量為命的良好校風、教風、學風、班風。

6.教師健康。為教師的健康鍛煉搭建平臺。教師在緊密配合政教處、體育教師組織好”兩操一活動“和課間課外活動的同時，要積極鍛煉身體。

五、辦學條件--改善教育教學條件，服務辦學質(zhì)量提升

創(chuàng)造發(fā)展條件。在逐步償還外欠內(nèi)欠資金的同時，積極依靠上級主管部門和村委，合理使用學校資金，大力改善辦學條件：1.積極與村委爭取，保證代課教師的工資待遇，優(yōu)于周遍學校，穩(wěn)定教師隊伍；2.逐步建立、善教育教學專用教室及配套設施設備(除現(xiàn)有的電腦室、圖書閱覽室2個外)；3.基本完成各類儀器的配套工作，力爭完成標準化學校達標驗收工作；4.有計劃分步購置幼兒小學教室、辦公室學習、辦公設施設備(作業(yè)柜、檔案柜、桌椅等)，改善學習、辦公條件；5.學校出資為全體代課教師投保(意外保險)，為全體學生投保(校園責任險)，創(chuàng)設安全人文工作環(huán)境；6.積極聯(lián)系依靠村委維修校園用水管道、維修鍋爐，力爭保證冬季取暖無憂患。

◆打造”三文四和"的泊里小學，創(chuàng)建一所具有朝氣蓬勃的早晨，勤奮優(yōu)質(zhì)的課堂，輕松愉快的課間，歡樂活潑的中午，豐富多彩的下午，自主自動的傍晚的文化園、親情家園。

泊里小學

2011年9月

第二篇：紫藤蘿瀑 教案設計

《紫藤蘿瀑布》教學設計(網(wǎng)友來稿)

教學目標：

1．有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

4．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

教學設想：

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環(huán)節(jié)，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學，通過故事和名言等教學手段，加深對課文的理解，加強對人生的感悟。教學重點：通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學流程：

(—)整體感悟 1．精心導入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

2．感知內(nèi)容

《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內(nèi)涵，認識作者在我面前展現(xiàn)的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，必須聽一聽全文的內(nèi)容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題

問題組：①本文學習什么內(nèi)容?

②作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

③作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?

可以在聽讀的基礎上簡要回答。學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統(tǒng)一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續(xù)賞析。)教師領讀，幫助學生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。

（二）研讀賞析

1．教師導學 對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內(nèi)容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好的章節(jié)、段落，其實是對文章內(nèi)涵的具體把握，對作者的思想感情也就更貼近了。

2．自主探究 用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

問題組：①學習用自己的話概括本文內(nèi)容。

②找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

③賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?

學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

(教師小結(jié))學生的回答各有千秋，歸結(jié)起來，本文主要內(nèi)容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。(教師指導朗讀)。

(1)簡單的內(nèi)容歸結(jié)：看花一一繁花似錦 憶花一一思緒萬千 生命的永恒

思花一一振奮精神

(2)找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化：學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。

(教師小結(jié))面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調(diào)籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

(3)賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟。學生可以各抒己見，結(jié)合自己了解的一些社會事例，展開思考。

(教師小結(jié))(注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結(jié)合作者的簡歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！钡母锌?，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

4．合作探究

通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。

同位之間、小組之間進行合作交流。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！睂W生討論后教師指導總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，細致的描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。學生可以找出多處，指導學生從內(nèi)容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

三）體驗反思 1．質(zhì)疑交流 研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問? 學生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學生的學習討論。教師向?qū)W生提出質(zhì)疑：你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎? 學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。

2．拓展延伸(1)請學生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。指導：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。

(2)用一株實物花(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學生現(xiàn)場觀察，進行聯(lián)想，做口頭作文：《我看______花》。

(教師總結(jié))紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌，為我們展示了人生的畫面：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

（四）延伸作業(yè)

1．觀察花草樹木，觀察生活。

2．抒寫觀察日記，題目自擬。

第三篇：《瀑》讀后感

我讀了《瀑》這篇文章，我感覺到《瀑》給我?guī)砹藷o窮的美妙和無限的可愛。

在極綠的山頭瀉著一條頗寬的、銀白的瀑布，沖擊的聲音 如同千軍萬馬奔騰，雖無“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄偉，卻也狂放不羈。它狂奔不停、勇往直前，從未被阻撓它的樹木、巖石所嚇倒，他有著男兒的豪邁性情。

《瀑》這篇文章用了許許多多的成語來烘托的瀑如：千軍萬馬、狂奔不停、勇往直前、豪邁性情、多姿多態(tài)、永不倒退、狂風暴雨、若無其事、盡善盡美、盡兇盡惡......那動的水，有飛動之美，這美是值得歌唱的。作者將“悲慘”定為這瀑布之歌的主旋律，濃墨重彩描寫了一拔一拔的流水從六七十米高的懸崖飛流直下，粉身碎骨、跌出一個個美麗的瞬間的壯舉。作者選了動水的極品——瀑來寫，先寫了瀑的痕跡；一潭清清的活水；再寫瀑之勢；狂奔不停、勇往直前；又寫瀑之神；永不倒退、永不畏縮；更寫瀑之情:狂奔如脫韁的野馬，靜流處卻又那樣溫柔；最后寫瀑之魂；盡善盡美；盡兇盡惡。

如此，瀑布就有了象征的意味，有了詩意的形象。

第四篇：京都第一瀑導游詞

京都第一瀑位于北京密云縣石城鄉(xiāng)柳棵峪內(nèi)，黑龍?zhí)侗?公里，是由云蒙山泉水匯集而成，瀑布落差62.5米，坡度85度。是京郊流水量最大的瀑布。走進峽谷，未見瀑而先聞其聲。水從懸崖直瀉而下，云霧彌漫。遠眺，如玉柱擎天，雄偉壯觀。近看，銀花四濺，猶如白霧向空中噴涌。陽光照射，呈現(xiàn)出七彩虹，旖旎如畫，形成班駁陸離的顏色。瀑下潭大而奇，深不可測。文人墨客詠詩贊嘆：“云蒙瀑鄉(xiāng)繡色錦，飛流直下雙白尺，京華瀑魁眾嘆服，嫦娥觀止不歸宮?！?柳棵峪谷內(nèi)溪水潺潺，終年不斷。從頭一個：“古尊迎客”到最后一個“六潭連珠”，全程3公里，落差200米。造型奇特的龍?zhí)队?0個，最大的為青龍?zhí)叮瑵曓Z鳴，水光瀲艷，湖光山色，異彩奪目，游人到此，無不情思飛揚，擊掌稱絕。

景區(qū)座座峻拔的山峰，象巨劍直刺蒼穹，千姿百態(tài)，栩栩如生。全程3公里，落差200米，步移景換，色彩紛呈，奇潭相連，鬼斧神工，游人至此，無不留連忘返。您正瀏覽的文章由004km.cn(004km.cn)整理...

第五篇：《黃果樹聽瀑》教案

黃果樹瀑布

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

本文的教學重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性

情的陶冶。

教學重點、難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：

兩課時

教學設計： 第一課時

教學要求：

1、學會本課10個生字，聯(lián)系上下文理解詞語意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。

2、能找出文中描寫瀑布形態(tài)和聲音的句子，通過一些比喻句領悟瀑布的壯美。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

教具準備：多媒體

教學過程：

環(huán)節(jié)

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩詞，進入情境

1、大家還記的我們以前學過的《望廬山瀑布》這首詩嗎？（指名學生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。

4、學生根據(jù)搜集資料簡介黃果樹瀑布

5、教師補充介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。(此處插入黃果樹的圖片)

二、借助預習單，檢查預習

1、檢查預習中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）此處可讓學生跟做動作理解字義）

3、學生提出不理解的詞語，老師可引導學生聯(lián)系上下文或生活實際討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹風景區(qū)。感受它的美。（首先請同學們打開書大聲地、動情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹瀑布的美）現(xiàn)在就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

生1：黃果樹瀑布真是太美了。

生2：黃果樹瀑布氣勢非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評價，激發(fā)學生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程

（1）、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

（2）、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

生1：我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來越大.生2：我感受到黃果樹瀑布氣勢非凡。

生3：我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

同學們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

（4）、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

生：剛進入黃果樹景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過

樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。

師：細心的同學會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”?? 用“好像.....像.......”說話。

（3）、多美的句子?。≌l想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？ 師點撥：善于聯(lián)想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

（5）、多美的境界??！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請大家欣賞一首小詩,出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報；全班展示。

三、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

四、作業(yè):

1、讀一讀，正確抄寫課后詞語。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 第二課時

五、復習回顧

1、聽寫課后的詞語

2、集體講評，改錯，針對于別字錯誤，要結(jié)合理解詞語意思，引導學生明確錯誤原因。

環(huán)節(jié)

（二）部分理解-----精讀感悟，重點突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹瀑布真壯觀。

生2：黃果樹瀑布真美麗。

生3：黃果樹瀑布真寬。

生4:黃果樹瀑布真氣勢非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?/p>

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！保?/p>

過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹的美。

（4）、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

過渡：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，這都歸功于作者高超的寫作水平。下面請大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰發(fā)現(xiàn)得多。

（1）.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！卑哑俨急瘸蓪挿拙?，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏?！保?/p>

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）（生1：我覺得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）

（5）.小結(jié)：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫作方法呢？（（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

（7）.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態(tài)的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保?/p>

（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換

景”。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓練

七、回歸整體，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）

八、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。

九、板書設計：

17、黃果樹瀑布

氣勢非凡見：形態(tài) —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹瀑布》預習單

一、認真完成預習任務，并自我評價，完成以后，可以在相應的評價欄里打?qū)μ?/p>

二、寫字練習，書寫生字詞語，然后讀正確，并把寫錯的字糾正過來。

三、讀書練習，自由朗讀課文，爭取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字典嘗試理解，自己不能解決的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點，描寫了它的什么特點，想

一想和同學交流。

2、收集有關(guān)黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書的疑問。

教后反思：成功之處：這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學生讀書，縱觀整節(jié)課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學生先找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解?！皶x百遍，其義自見”，學生通過品味關(guān)鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮(zhèn)的美麗。篇二：《黃果樹聽瀑》課時教學設計

《黃果樹聽瀑》課時教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過來 聆聽 胸膛諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區(qū)的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。

教學目標：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、學習課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區(qū)的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關(guān)語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側(cè)耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練???！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？ 學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！边@句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里?！睘槭裁磿羞@種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。