第一篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹聽瀑》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記,文字優(yōu)美,想像豐富,比喻生動(dòng)。全文以“聽”字為題眼,在文中多次調(diào)動(dòng)聽覺,對(duì)聽到的聲音作細(xì)致入微的描寫,以此帶動(dòng)對(duì)瀑布形象的描述,并將聽到的聲音,看到的外形通過(guò)想像等形式融入到自身的情感體驗(yàn)中,仿佛自然與人融為了一體,難分難解,從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力,歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助教師制作的“學(xué)習(xí)小提示”會(huì)讀“遏、杼、寥”等生字;能聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)多讀難讀字詞,正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者對(duì)黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑 1.板書“瀑”,指什么?
學(xué)到過(guò)跟“瀑布”有關(guān)的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師:我們今天也隨一位作家去游一處瀑布,叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目,心里有什么想法?(為什么說(shuō)是聽瀑布呢?)
二、讀通課文,找出關(guān)鍵句 1.讀通課文
自由朗讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)?zhí)ь^看看老師的生字小提示,幫助你讀通順。
一邊讀,一邊劃難讀的詞語(yǔ),在讀通課文后同桌相互讀一讀。2.默讀,找音、形句 快速默讀全文,用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。
3.交流句子
交流找到的描寫瀑布聲音的句子,找到一處,讀一處。
三、研讀重點(diǎn)段,帶動(dòng)理解全文 1.“車到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)??”一處(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯,那么它又是指什么?
(3)感情朗讀,讀出作者離瀑布越來(lái)越近的聲音變化。(4)聽著這樣的聲音,看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?(5)說(shuō)說(shuō)瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。
(抓織布機(jī)上布匹的形與瀑布的形,織布機(jī)的聲與瀑布的聲之間的聯(lián)系)
第二篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
sī xiao liao ling tang di
人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽 胸膛 諦聽
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié))
第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2-8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦()嘶()聆()膛()
啼()撕()玲()堂()
3、造句。
(1)……像…… _____________________________________(2)宛如…… _____________________________________ 課后筆記:
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?!薄澳?嘩嘩?的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子:
“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?!边@句話說(shuō)明了什么?
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了?!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。”為什么會(huì)有這種感受?
3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
板書設(shè)計(jì): 黃果樹瀑布
聲音
響遏行云
杰作
形狀
闊幅白絹
感受
如癡,如迷
第三篇:黃果樹聽瀑教學(xué)設(shè)計(jì)
黃果樹聽瀑(第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
教材分析
《黃果樹聽瀑》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)的第一篇選學(xué)課文。文章文字優(yōu)美,想象豐富,比喻生動(dòng),贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力,歌頌了大自然的美麗、偉大。全文以?聽?為字眼,作者在文中多次調(diào)動(dòng)聽覺,對(duì)聽到的聲音作細(xì)致入微的描述,以此帶動(dòng)對(duì)形的描述,并將聽到的,看到的,通過(guò)想象等形式融入自身的情感體驗(yàn)中,仿佛與人融為一體。
這篇寫景散文緊扣一個(gè)?聽?字,由遠(yuǎn)及近,從瀑聲、瀑形兩方面細(xì)致、形象地描繪了黃果樹瀑布的雄偉氣勢(shì)和壯觀景象。作者用生動(dòng)貼切的比喻,使讀者如聞其聲,如見其景。在描寫枯水季節(jié)黃果樹瀑布聲勢(shì)浩大的同時(shí),還通過(guò)當(dāng)?shù)厝说慕榻B和徐霞客的描寫,對(duì)盛水季節(jié)瀑布攝人心魄的奇觀做了側(cè)面烘托,從而使黃果樹瀑布恢宏博大的特點(diǎn)更突出,使人?如癡如迷?。
本文篇幅較長(zhǎng),讓人感覺文字比較散,況且是一課時(shí)難以完成教學(xué)的選讀課文,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)這篇選學(xué)課文生字、新詞較多,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度,如果像精讀課文那樣細(xì)致全面地學(xué)習(xí)文本,時(shí)間肯定會(huì)比較倉(cāng)促。所以本課前我設(shè)臵了一節(jié)以學(xué)案為主的自主交流預(yù)習(xí)課,讓學(xué)生在有所熟悉的情況下進(jìn)行本篇課文的學(xué)習(xí)。
另外,作者的寫作方法和表達(dá)方式很鮮明,如有多處的比喻和聯(lián)想及夸張,還有?移步換景?的寫作方法等。如果純粹從寫作方法入手教學(xué)會(huì)顯得太僵硬死板,還得有另外一條主線,寫作方法只能在其中加以體現(xiàn)。既然?聽?是題眼,如何巧妙地貫穿移步換?音?這條主線,設(shè)立這樣一個(gè)軸心,將自己的教學(xué)內(nèi)容集中在描寫瀑布聲音的五處句段上。這樣一來(lái),教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中,取舍有度。教學(xué)目標(biāo):
1、以“聽”為線索,抓住聲音的變化,感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)恢宏。
2、能流利有感情地朗讀課文,借助朗讀品味瀑布的壯美,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。
3、初步學(xué)習(xí)“移步換‘音’”的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):如何品味瀑布的壯美,體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。
教學(xué)過(guò)程:
一、順勢(shì)導(dǎo)入。
1、談話引入
師:同學(xué)們,你們課前的經(jīng)典誦讀讓我很有感觸,誦讀經(jīng)典可以使人思想深化,使人心靈得到凈化,能使人的心靈擺脫塵俗的紛擾,現(xiàn)在老師來(lái)朗誦一段明朝著名的地理學(xué)家,旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后描述的文字:“上溪懸搗,萬(wàn)練飛空,溪上石如蓮葉下覆,中剜三門,水有葉上漫頂而下?!?/p>
師:同學(xué)們,這段文字描繪的是黃果樹瀑布的壯觀形態(tài),但是今天就讓我們跟隨游客周玉軍一起走進(jìn)課文《黃果樹聽瀑》,去領(lǐng)略瀑布那令人如癡如醉的聲音。
2、板書課題(學(xué)生讀課題)
二、初讀課文,梳理字詞,找出課文中描寫瀑布聲音的句子。
1、出示一些聲音的詞語(yǔ),讓學(xué)生積累詞語(yǔ),并為引入下文打下伏筆。(點(diǎn)名讀——學(xué)生帶讀——齊讀)
純正清脆 人喧馬嘯 響遏行云 訇然作響 攝人心魄 寂寥無(wú)人 如雷轟鳴 山回谷應(yīng) 樂聲奏鳴
2、讀完后想想,這些詞語(yǔ)都是描寫什么的?這些詞語(yǔ)都藏在哪些詞語(yǔ)里?
3、默讀課文,邊讀邊畫,畫出描寫課文中寫瀑布聲音的句子,并反復(fù)讀一讀。
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,教師依次出示課文中五處描寫聲音句子。
三、再讀句子,理清層次,品味?杰作?。
1、師:我們來(lái)讀讀描寫瀑布聲音的句子。讀完之后,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(教師板書不同的比喻事物:微風(fēng)拂過(guò) 織機(jī)合奏 提琴奏鳴 樂聲奏鳴)
2、師:為什么聽到的聲音會(huì)不一樣?默讀課文,找一找。(教師板書不同的位臵:入口 樹隙 石階 谷底 谷底)
四、重點(diǎn)品讀,感悟聲音的變化,歸納描寫技巧。
1、句A:,便聞一陣?嘩嘩?之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
一生讀句A。(師:來(lái)咱們來(lái)用心聽聽,這天下第一瀑到底是怎樣的聲音?此時(shí)作者聽到的聲音是一成不變的嗎?(不是)有變化那可得更注意了,誰(shuí)來(lái)再來(lái)讀讀這聲音到底有什么變化?
師:你覺得這聲音到底有什么變化呢?(由輕漸重,由模糊漸清晰,由弱漸強(qiáng)。)師:從句子的字里行間你從哪里讀出了開始的時(shí)候是很輕的呢?(飄,拂)師:平時(shí)都什么可以用?飄?這個(gè)詞呢?(白云、紗巾、羽毛、灰塵……)所以這個(gè)詞我們能感受到聲音怎么樣?(特別輕)它還把瀑布聲比作了風(fēng)兒吹過(guò)樹梢的聲音?那是怎樣的響聲呢?誰(shuí)聽過(guò)來(lái)模擬模擬?那你來(lái)讀讀前半句。
師:然后聲音發(fā)生了變化,漸近漸響,像潮水般漫涌過(guò)來(lái)聲音越來(lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越快,越來(lái)越大,最后大到什么程度?
師:此刻,(課件出示:天地間只存下一片奔瀉的水聲了。)
師:你讀懂了什么?還能聽到鳥鳴嗎?還能聽到車馬聲嗎?還能聽到人們的喧鬧聲嗎?(抓住?只?字)你還讀懂了什么?這水還是前面?嘩嘩?之聲嗎?那咱們一起來(lái)感受下,指名生讀。
師生對(duì)讀,感受瀑布的漸近漸響。
師:這樣的水聲,作者是在哪兒聽到的呢?(入口)
你聽懂了?這一聽,作者不由贊嘆道:黃果樹瀑布,一部大自然的杰作!師:你感受到了什么?透過(guò)作者的萬(wàn)千想象,我們聽出了怎樣的瀑布聲? 感情朗讀。
師:作者不由得說(shuō)——黃果樹瀑布,一部大自然的杰作。尋根?谷底或瀑邊?
師:同學(xué)們,此時(shí)作者?聽瀑?又在哪兒呢?(谷底)
2、教師讓學(xué)生快速歸納其他幾句描寫聲音變化最重點(diǎn)的詞語(yǔ),適時(shí)板書。
3、寫法滲透,初習(xí)?移步換‘音’?
師:作者4聽瀑布4變地點(diǎn),這就叫——移步換景。但是今天老師卻覺得它的重點(diǎn)在于移步換?音?。(師生合作讀,教師讀地點(diǎn)部分,學(xué)生讀后面描寫部分。)師:作者剛進(jìn)景區(qū),未見瀑布先聞其聲,第一組讀——
便聽到?嘩嘩?的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。師:作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的透過(guò)樹梢才看見瀑布就聽到,第二組讀:
那?嘩嘩?水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,響遏行云。師:作者來(lái)到群山環(huán)抱的谷地,尋跡石階之上,再聽瀑布,三組讀—— ?嘩嘩?的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。師:作者來(lái)至谷底,再聽瀑布,感想萬(wàn)千,一起來(lái)——
瀑布如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛臵身于圓形的樂池中,四周樂聲奏鳴,人若臵身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。師:就是這四聽瀑布,聽出了——黃果樹瀑布,一部大自然的杰作!
五、感悟?沉醉?,讀寫結(jié)合。
1、師:臵身于這樣的環(huán)境中,作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢?讀讀課文的最后兩段,你體會(huì)到了什么? 感悟?沉醉?
師:此情此景之下,作者不禁流露出了此番心跡(課件出示)——此時(shí)此地此刻,我們也完全沉醉了,如癡,如迷。(抓住?醉、癡、迷?)——請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀.2、隱而不發(fā),讀寫結(jié)合。
布臵小練筆:我們生活中也有許多美妙的聲音,請(qǐng)用你稚嫩的文筆來(lái)描述一下大自然的聲音吧,可以是聽風(fēng)的、聽雨的、聽溪流、聽鳥叫的……注意用上兩個(gè)以上的比喻,并且采用移步換景的描寫順序。
六、回環(huán)回歸:
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、補(bǔ)充經(jīng)典閱讀:李白的《望廬山瀑布》、葉圣陶的《瀑布》、王安石的《日照絕句》、李夢(mèng)陽(yáng)的《開先寺》、徐凝的《廬山瀑布》和宋代白玉蟾的《三疊泉》。
教案設(shè)計(jì):2015、1、3 4
第四篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布(轉(zhuǎn)載于:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì))的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
sī xiao liao ling tang di 人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽 胸膛 諦聽
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?(學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié))
第一段(1):具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2-8):具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
三、學(xué)習(xí)課文的第一段
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦()嘶()聆()膛()
啼()撕()玲()堂()
3、造句。
(1)??像?? _____________________________________(2)宛如?? _____________________________________ 課后筆記:
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文的第二段
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段
進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),我們首先感覺到的是什么?邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽,用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容
1、各自讀書,勾畫。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練???!薄澳?嘩嘩?的水聲便成了??大合奏”。
第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開想象進(jìn)行描述。
三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段
輕聲朗讀課文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺如何? 學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。
著重理解下面的句子:
“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?!边@句話說(shuō)明了什么?
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了?!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
3、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5-7自然段,讀出這種感受。
四、學(xué)習(xí)課文的第8段
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話。板書設(shè)計(jì): 6 黃果樹瀑布
聲音 響遏行云
杰作
形狀 闊幅白絹
感受如癡,如迷篇二:人教版五年級(jí)上冊(cè)黃果樹聽瀑(選讀課文)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版五年級(jí)上冊(cè)《黃果樹聽瀑》(選讀課文)教學(xué)設(shè)計(jì) 嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)周亮
教學(xué)目標(biāo):
(1)以“聽”為線索,抓住地點(diǎn)和聲音變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。
(2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫作手法,模仿作者通過(guò)想象描寫景物的方法。
(3)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)以“聽”為線索,抓住地點(diǎn)和聲音變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。
(2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫作手法,模仿作者通過(guò)想象描寫景物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、賞詩(shī)激趣,品題導(dǎo)入。
(1)談話激趣
(2)賞詩(shī)話情
(課件出示)唐·李白《望廬山瀑布》
望廬山瀑布
日照香廬生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
——[抓住“望”,體會(huì)作者觀察點(diǎn)的變化,從而引出“移步換景”]
(3)品題導(dǎo)入
師:詩(shī)人李白啊,用一個(gè)“望”字,向我們展現(xiàn)了“廬山瀑布的真面目”,那么現(xiàn)代的作家又是怎樣描繪
瀑布的呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文(課件出示課題)——黃果樹聽瀑
師:那么“黃果樹瀑布”在哪兒呢?
(課件出示“地理知識(shí)貼”:黃果樹瀑布簡(jiǎn)介)
黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)位于貴州省,以黃果樹瀑布為中心,以瀑布、溶洞、地下湖為主體,素有“天下奇景”之稱。黃果樹瀑布,是我國(guó)第一大瀑布,也是亞洲最大的瀑布,落差74米,寬81米,河水從斷崖頂端飛流而下,勢(shì)如翻江倒海。
二、理頭緒,初知大意。
師:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一段話,就讓我們初步了解了黃果樹瀑布。那么課文如何通過(guò)一個(gè)“聽”字來(lái)描繪出“黃果
樹瀑布”的呢?昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了課文,文中有沒有遇過(guò)特別難讀或不會(huì)讀的地方?現(xiàn)在會(huì)讀了嗎?
師:那么通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),我們知道課文圍繞著“聽”字主要講了些什么呢?
三、快讀課文,定位中心。
(1)初識(shí)“瀑布”,定位中心
師:作者提綱挈領(lǐng),文章開篇之處,就用了一句話,最精煉地概括了這條瀑布。找一找,把它劃下來(lái),讀一讀,你讀懂了什么?
(課件出示:中心句)
黃果樹瀑布,一部大自然的杰作!
(2)梳理主問(wèn)題
師:同學(xué)們,結(jié)合著“聽”字,我們也來(lái)讀讀這句話!想一想,你有什么問(wèn)題?
師:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話,作者聽到了怎樣的瀑布聲,讓他感嘆這是一部大自然的杰作?對(duì)吧?請(qǐng) 同學(xué)們默讀課文的1至6自然段,劃出文中直接描寫瀑布聲音的句子,想一想句中的什么地方讓人感受到這是一部大自然的杰作?用筆圈出句中關(guān)鍵的字詞,想一想從中讀懂了什么?把它簡(jiǎn)單地記在書本邊上。(學(xué)生讀文)讀完,劃想,想完以后可以在四人小組里,交流一下。
四、精讀課文,從“聽”入手,品味“杰作”。
模塊一: 句子一:(感受瀑布?xì)鈩?shì))
剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。a1:自談感受
師:句中什么地方讓你感到這是一部“大自然的杰作”? a2:感受“瀑聲”
師:讀著讀著,透過(guò)文字,你聽到的是什么?這聲音像什么?
師:聽著“嘩嘩”的瀑聲,作者就把這份想像表達(dá)了出來(lái)!(點(diǎn)紅)誰(shuí)來(lái)讀!
(課件點(diǎn)紅:就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶)
師:此刻,天地之間除了水聲,你還聽得到其他什么嗎?這是從哪兒讀出來(lái)的?(課件出示:天地間只存
下一片奔瀉的水聲了)
師:你讀懂了什么?(抓住“只”字)
師:是啊,這就是奔瀉不止的瀑布。(板書:奔瀉)a3:定位“入口”
師:這樣的水聲,作者是在哪兒聽到的呢?(入口初聽瀑)這一聽,就聽懂了——黃果樹瀑布,一部大
自然的杰作!句子二:(感受瀑布魅力)
黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無(wú)人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。b1:初談感受
師:你感受到了什么?這聲音像什么? b2:聽覺沖擊
師:“低音提琴”的聲音會(huì)是怎么樣的呢?(課件出示:低音提琴聲)
師:要是千百架一起奏響,會(huì)是怎樣?你來(lái)讀!
師:是啊,聽著轟響不止的瀑聲(板書:轟響),作者有了這番的想象(手指句子),于是不由得說(shuō)——黃
果樹瀑布,一部大自然的杰作。b3:尋根“石階”
師:同學(xué)們,此時(shí)作者又在哪兒“聽瀑”呢?(石階再聽瀑)句子三:(感受瀑布風(fēng)采)
瀑布如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形的樂池中,四周樂聲奏鳴,人若漂身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。c1:初談感受
師:你感受到了什么?
師:是啊,同學(xué)們,都來(lái)讀讀這句話,作者仿佛還聽出了什么? c2:視覺震撼(視頻直擊瀑布,給學(xué)生震撼)
師:你感受到了什么?透過(guò)作者的萬(wàn)千想象,我們聽出了怎樣的瀑布聲?(板書:誘人)c3:感情朗讀
師:作者不由得說(shuō)——黃果樹瀑布,一部大自然的杰作。c4:尋根“谷底或瀑邊”
師:同學(xué)們,此時(shí)作者“聽瀑”又在哪兒呢?(瀑邊三聽瀑)
模塊二:
師:作者三聽瀑布三變地點(diǎn),這就叫——移步換景。
師:作者剛進(jìn)景區(qū),初聽瀑布,第一組讀——
剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
師:作者來(lái)到群山環(huán)抱的谷地,尋跡石階之上,再聽瀑布,二、三組讀——
黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著石階下行,山徑寂寥無(wú)人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著,似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
師:作者來(lái)至谷底,三聽瀑布,感想萬(wàn)千,一起來(lái)——
瀑布如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng),我們仿佛置身于圓形的樂池中,四周樂聲奏鳴,人若漂身于一片聲浪,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
師:就是這三聽瀑布,聽出了——黃果樹瀑布,一部大自然的杰作!
五、感悟“沉醉”,讀寫結(jié)合。
師:置身于這樣的環(huán)境中,作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢?讀讀課文的最后兩段,你體會(huì)到了什么? d1:感悟“沉醉”
師:此情此景之下,作者不禁流露出了此番心跡(課件出示)——此時(shí)此地此刻,我們也完全沉醉了,如
癡,如迷。(抓住“醉、癡、迷”)——請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀 d2:隱而不發(fā),讀寫結(jié)合
師:看來(lái)此刻,作者已——醉(板書)
師:此刻我們也置身于這樣的境界中,我們又會(huì)聽到什么?想象到什么呢?拿起筆,學(xué)著文中作者描繪聲
音的樣子,在書本空白的地方寫上一寫。
六、情感回歸,再品“聽瀑”。
師:這節(jié)課我們就從“聽”的角度領(lǐng)略了黃果樹瀑布的風(fēng)采與魅力。文中還有從其他角度展現(xiàn)瀑布神韻的
地方。愿同學(xué)們與美文相伴,再來(lái)一回——黃果樹聽瀑。板書設(shè)計(jì):
入口奔瀉
黃果樹聽瀑 石階轟響 醉
瀑邊恢宏 【說(shuō)課】(嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 亮)
《黃果樹聽瀑》是人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)選讀課文中的第一篇課文。記述了作者來(lái)到黃果樹瀑布景區(qū),親身感受瀑布魅力與風(fēng)采的一段游覽經(jīng)歷。
課文原本的課題為《黃果樹瀑布》,與現(xiàn)在的文章相比,少了“據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B——銀雨灑金街”及“徐霞客詩(shī)句”兩段文字。那么課文為什么要做這樣的變動(dòng),我猜測(cè)編者的意圖在于,一方面突出作者欣賞瀑布的方式是“聽覺——聽”,另一方面是試圖從多角度展現(xiàn)黃果樹瀑布的魅力與風(fēng)采。
基于這樣的猜測(cè),我又看了幾篇課文,發(fā)現(xiàn)課文的層次和結(jié)構(gòu),越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)了出來(lái)。文章主要從“聽覺”的角度描繪了瀑布,從課文一開始,作者“車剛到景區(qū),初聽瀑布”,到作者“尋跡石階之上,再聽瀑布”,最后到作者“坐到潭邊,三聽瀑布”,文章的“聽”字線索清晰,經(jīng)緯分明。直至最后,作者由“聽”到“醉”,文字有情有境,有意有韻,令人回味無(wú)窮。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀鑒賞能力,認(rèn)字識(shí)文能力,而本文又是一篇選讀課文,所以本課設(shè)計(jì)的基本思路是“引領(lǐng)學(xué)生感受美,激發(fā)學(xué)生追求美——自學(xué)”?;谶@樣的思考,我確定本課教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn):
(1)以“聽”為線索,抓住地點(diǎn)和聲音的變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布魅力與風(fēng)采,感悟作者賞景情懷。
(2)復(fù)習(xí)“移步換景”的寫作手法,模仿作者通過(guò)想像描寫景物的方法。
確定了教學(xué)目標(biāo)之后,本課在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我采用了六步走的操作策略:
1、賞詩(shī)激趣,品題導(dǎo)入。
2、理頭緒,初知大意。
3、快讀課文,定位中心。
4、精讀課文,從“聽”入手,品味“大自然杰作”。
5、感悟“沉醉”,讀寫結(jié)合。
6、情感延伸,再品“聽瀑”。
下面是教學(xué)過(guò)程中,自己認(rèn)為的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),跟大家作個(gè)交流。
一、咬文嚼字,讀文學(xué)句,展開教學(xué)。
開頭以李白詩(shī)《望廬山瀑布》導(dǎo)入,通過(guò)對(duì)望字的品味,引出對(duì)課題中“聽”字的初步感悟。而全篇教學(xué)的展開更以“聽”字為基本立足點(diǎn),以“大自然杰作”為基本感悟點(diǎn),對(duì)“三聽”瀑布過(guò)程進(jìn)行深入細(xì)讀。比如第一句抓住 “只”字展開多層次體悟,感受水聲之大。第三句,緊扣“聽”字,作者仿佛還聽出了什么?讓學(xué)生進(jìn)行想象拓展和充分感悟,補(bǔ)充文本不足,拉動(dòng)了情感,訓(xùn)練語(yǔ)言。
二、潛移默化,滲透學(xué)法、寫法指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力成長(zhǎng)。
(1)第一句中“深抓這聲音像什么?”引導(dǎo)學(xué)生展開想像說(shuō),告訴學(xué)生作者也有想像,并把這份想
像寫了出來(lái),繼而通過(guò)多層次的讀,感受這份想像美,聲音美,作者的文字美,從而滲透寫法指導(dǎo):通過(guò)想像描繪事物。
(2)課前導(dǎo)入中,復(fù)習(xí)引入概念“移步換景”,并通過(guò)對(duì)三聽瀑布的解讀,感受觀察點(diǎn)的變化,從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟“移步換景”的寫作手法,滲透著寫法指導(dǎo)。
(3)培養(yǎng)“閱讀審題能力”,“閱讀概括能力”。
課題是文本的文眼所在,它最濃縮地反應(yīng)了文本的精神內(nèi)涵。然而我們的學(xué)生在讀課文的時(shí)候常常忽略了課題,直接讀文本。所以應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生品讀課題。教學(xué)中從《望廬山瀑布》的望字出發(fā),抓準(zhǔn)課題中的“聽”字,有節(jié)奏,抑揚(yáng)頓挫地讀,教學(xué)學(xué)生抓住重點(diǎn),品讀課題。
作為五年級(jí)的學(xué)生,其閱讀概括能力的訓(xùn)練和形成,是相當(dāng)要緊的。教學(xué)中從“聽的地點(diǎn)”、“聽到什么”、“感受到什么”三個(gè)角度教給了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。
三、以讀代講,以讀悟情。
語(yǔ)文教學(xué)要“以讀為本,讀占熬頭”,特別是閱讀教學(xué)中,如果離開了聲情并茂的朗讀,只是理解內(nèi)容,那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。教學(xué)中通過(guò)多個(gè)層次的讀,有個(gè)體讀,有引讀,有男生讀,女生讀,更有整體讀,以達(dá)到文本內(nèi)容的感悟與理解,感受黃果樹瀑布的魅力與風(fēng)采。
四、讀寫結(jié)合,升華感悟。
寫應(yīng)是閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié),特別是小學(xué)高段讀寫更應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。因此,在教學(xué)中,我設(shè)想在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生運(yùn)用想像,學(xué)著課文描繪聲音的樣子,自己來(lái)寫寫你聽到了什么?想像到了什么?以期達(dá)到讀寫的真實(shí)結(jié)合。
五、多角度圍繞“聽”字,感悟“大自然杰作”魅力。
讀書有三到,謂心到、眼到、口到。給學(xué)生多個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的沖擊點(diǎn),有眼到的“文字沖擊”、“視頻沖擊——瀑布視頻”,有耳到的“聽覺沖擊——低音提琴”,共同震撼人心,達(dá)到心到,再促成口到——多層次、多方式地讀,最后到達(dá)心靈的回歸——沉醉。
六、教一半,學(xué)一半,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步中,我有這樣一段引領(lǐng)語(yǔ):“這節(jié)課我們就從“聽”的角度領(lǐng)略了黃果樹瀑布的風(fēng)采與魅力。其實(shí),文中還有從其他角度展現(xiàn)瀑布神韻的地方。愿同學(xué)們與美文相伴,再來(lái)一回——黃果樹聽瀑?!边@樣說(shuō),是設(shè)計(jì)思路中“激發(fā)學(xué)生追求美”的體現(xiàn),試圖由此引導(dǎo)學(xué)生再去自學(xué)美文。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)意識(shí),學(xué)生會(huì)不會(huì),能不能真去再讀讀這篇美文,恐怕也得有我前面的教學(xué)是否吸引住學(xué)生來(lái)決定。
教學(xué)中的不足:
1、教學(xué)比較急,自我感覺教學(xué)一直在趕著走。
2、對(duì)于瀑布聲音的概括,感覺太生硬,還有老師牽得太牢,可以更開放一些。
3、寫的環(huán)節(jié),原來(lái)試圖是通過(guò)想象來(lái)寫自己聽到什么,想象到什么的,可能是因?yàn)樽约赫f(shuō)得不夠清楚,或環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有不足,今天在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)是在模仿課文最后一句話來(lái)寫。所以這一篇三:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹聽瀑》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記,文字優(yōu)美,想像豐富,比喻生動(dòng)。全文以“聽”字為題眼,在文中多次調(diào)動(dòng)聽覺,對(duì)聽到的聲音作細(xì)致入微的描寫,以此帶動(dòng)對(duì)瀑布形象的描述,并將聽到的聲音,看到的外形通過(guò)想像等形式融入到自身的情感體驗(yàn)中,仿佛自然與人融為了一體,難分難解,從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力,歌頌了自然的壯麗、偉大。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助教師制作的“學(xué)習(xí)小提示”會(huì)讀“遏、杼、寥”等生字;能聯(lián)系上下文或調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),理解“人喧馬嘯、響遏行云”等重要詞語(yǔ)的意思。2.通過(guò)多讀難讀字詞,正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者對(duì)黃果樹瀑布及大自然的崇敬和贊美之情。教學(xué)過(guò)程:
一、揭題質(zhì)疑 1.板書“瀑”,指什么?
學(xué)到過(guò)跟“瀑布”有關(guān)的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》
2.師:我們今天也隨一位作家去游一處瀑布,叫“黃果樹瀑布”。(板書 黃果樹)
文章的題目叫——(讀題)
看到這一題目,心里有什么想法?(為什么說(shuō)是聽瀑布呢?)
二、讀通課文,找出關(guān)鍵句 1.讀通課文
自由朗讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)?zhí)ь^看看老師的生字小提示,幫助你讀通順。
一邊讀,一邊劃難讀的詞語(yǔ),在讀通課文后同桌相互讀一讀。2.默讀,找音、形句
快速默讀全文,用波浪線劃一劃作者聽瀑布的句子;用橫線劃一劃作者看到瀑布的句子。3.交流句子
交流找到的描寫瀑布聲音的句子,找到一處,讀一處。
三、研讀重點(diǎn)段,帶動(dòng)理解全文 1.“車到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)??”一處
(1)這聲音有什么變化?
(2)知道什么是“人喧馬嘯”嗎?現(xiàn)在的生活中很少有馬嘯,那么它又是
指什么?
(3)感情朗讀,讀出作者離瀑布越來(lái)越近的聲音變化。
(4)聽著這樣的聲音,看到的又是怎樣的瀑布樣子呢?
(5)說(shuō)說(shuō)瀑布形狀與聲音的聯(lián)系。
第五篇:《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話5
1.第一次跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí),老師帶來(lái)幾句詩(shī),第一句誰(shuí)來(lái)讀一讀?
留得枯荷聽雨聲 李商隱
聽鐘出長(zhǎng)樂 白居易
聽詩(shī)靜夜分 杜甫
夜闌lán臥聽風(fēng)吹雨 陸游
2.這4句詩(shī)都帶有哪個(gè)字,詩(shī)人善聽,這幾位詩(shī)人分別聽的是什么?
3.你還聽過(guò)哪些聲音呢?
二、引入聽瀑3
今天我們要前往黃果樹去聽瀑布的聲音,板書課題。齊讀課題,這黃果樹瀑布可是我國(guó)第一大瀑布,想看一看嗎?
欣賞了黃果樹瀑布,你有什么感受呢?
三、梳理聽瀑13
1.那我們就出發(fā)去聽瀑吧,請(qǐng)把書翻到157頁(yè),大聲地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段序號(hào),遇到不會(huì)讀的字,可以查一查字典,開始!5
2.同學(xué)們讀得非常投入,請(qǐng)大家看大屏幕,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?
出示:
機(jī)杼(zhù)打烊(yàng)凝神諦聽解釋“機(jī)杼”就是織布機(jī)
人喧馬嘯響遏行云訇(hōng)然作響(描寫聲音的)
指名讀,一起來(lái)讀
3.詞語(yǔ)讀得不錯(cuò),那么句子呢?誰(shuí)來(lái)讀!
??溪上石/如蓮葉下覆,中剜(wān)三門??3
4.讀得真好,課文的題目是黃果樹聽瀑,那么哪些語(yǔ)句在寫“聽瀑”呢?請(qǐng)你默讀課文,快速劃出來(lái)。
交流,一下子就全梳理出來(lái)了,我們501班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單?。?/p>
5.出示5個(gè)語(yǔ)段:那作者分別是在黃果樹的哪些地方“聽瀑”呢,請(qǐng)你再快速瀏覽這些語(yǔ)段,聯(lián)系整篇課文,按順序?qū)⒌攸c(diǎn)填在助讀卡相應(yīng)的方框上。
聽瀑的地點(diǎn) 比喻的聲音 聲音的特點(diǎn) 風(fēng)景區(qū)門口
如雷轟鳴
交流,作者先是在風(fēng)景區(qū)門口聽瀑,然后是透過(guò)樹隙,接著到哪里,再去?地點(diǎn)各有不同,你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來(lái)聽瀑的呢?(從遠(yuǎn)到近)同學(xué)們,課文就是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥恕拔摇钡近S果樹聽瀑。
四、自主聽瀑20
我們先到風(fēng)景區(qū)門口去聽瀑。
1.景區(qū)門口聽音。
出示第一自然段,指名讀:??車到黃果樹風(fēng)景區(qū),便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。
a 這里把瀑布的聲音比作成了什么呢?微風(fēng)拂過(guò)樹梢和潮水的聲音。
b 若微風(fēng)拂過(guò)樹梢,這樣的聲音你聽到過(guò)嗎?那是怎樣的聲音?指名讀出來(lái)。
c 潮水般涌漫過(guò)來(lái)。潮水的聲音給人的感覺是怎樣的?指名,請(qǐng)你讀出來(lái)。
d 讀到這里你發(fā)現(xiàn)這瀑布的聲音在?在變化,變得越來(lái)越響了,你能讀出這種感覺來(lái)嗎?
e 你還從那些詞語(yǔ)感到這聲音在變得越來(lái)越響了?
飄來(lái),拂過(guò),涌漫,蓋過(guò),奔瀉。
這一連串的動(dòng)詞,越來(lái)越有力量。讓我們感受到聲音的漸近漸響。你能讀出來(lái)嗎?讓我們一起讀。
f 讀著讀著,你感覺這瀑布聲音還帶給你一種怎樣的感覺?
變化,極富動(dòng)感,美妙。了不起啊,連美妙也體會(huì)到了,這瀑布聲音簡(jiǎn)直就是美妙的音樂了。
一起讀。
2.自讀透過(guò)樹隙和山徑聽音。
接下去,請(qǐng)大家自己透過(guò)樹隙和到山徑上去聽聽瀑布的聲音,這聲音又有什么不一樣呢,完成相對(duì)應(yīng)的表格。
交流,出示學(xué)生完成的表格。
(1)透過(guò)樹隙去聽,除了壯觀,這聲音還有什么特點(diǎn)?讓我們理解一下“響遏行云”這個(gè)詞語(yǔ)。
a 指導(dǎo)理解響遏行云。響遏行云是什么意思,知道嗎?這個(gè)詞語(yǔ)出自于《列子·湯問(wèn)》一書,書中寫到:“撫節(jié)而歌,聲振林木,響遏行云。”傳說(shuō)古代有一個(gè)人唱歌非常好,他打著節(jié)拍,大聲歌唱。那歌聲振動(dòng)樹林,高入云霄,甚至連天上浮動(dòng)的白云也停下腳步來(lái)聆聽了。
b 這么一講,你覺得這瀑布的聲音還感覺怎么樣呢?令人震撼,令人陶醉。
(2)山徑聽音:優(yōu)美,壯觀。
(3)點(diǎn)撥異同:大家發(fā)現(xiàn)沒有,在這三個(gè)地方聽到的瀑布聲音特點(diǎn)都是不同的,但相同的是作者都運(yùn)用了比喻的寫法。
3.谷底聽音
讓我們漸行漸近,直達(dá)黃果樹瀑布。請(qǐng)你默讀第6、7兩個(gè)自然段,用橫線劃出作者所聽到,用波浪線劃出作者的聯(lián)想。
(1)交流:坐在谷底的巖石上,作者聽到怎樣的瀑聲?
聽著這瀑聲,作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?誰(shuí)來(lái)讀一讀。大家找對(duì)了嗎。
(2)請(qǐng)你自己反復(fù)地讀讀這兩段話,想一想,你此時(shí)心里是怎樣的感受?跟同桌交流一下。
(3)匯報(bào)點(diǎn)撥。
(4)讓我們一起也來(lái)聆聽這令人陶醉的瀑布聲,就在這瀑布聲中,讓我們捧起書,一起合作著來(lái)讀一讀。引讀。
(5)黃果樹瀑布的聲音令我們陶醉其中,這所有的感受作者是通過(guò)聯(lián)想展現(xiàn)給大家的。
五、仿寫。
大自然的聲音好奇妙,請(qǐng)你選擇自己最熟悉的一種聲音,可以是聽雨的聲音,聽鐘的聲音,聽詩(shī)的聲音,聽風(fēng)的聲音,也可以是其他聲音,用上我們今天我們學(xué)到的比喻或者聯(lián)想來(lái)寫一寫。先靜靜地想一想,再動(dòng)筆。
留得枯荷聽雨聲 李商隱
聽鐘出長(zhǎng)樂 白居易
聽詩(shī)靜夜分 杜甫
夜闌lán臥聽風(fēng)吹雨 陸游
交流點(diǎn)評(píng),我很欣賞你??
你這樣比喻,也讓我產(chǎn)生了無(wú)窮的聯(lián)想。