第一篇：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》說(shuō)課稿

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師下午好，我今天說(shuō)課的題目是《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和作者對(duì)大瀑布及大自然的熱愛(ài)。

本文的寫(xiě)作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

今年11月15日，全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在福建廈門(mén)隆重召開(kāi)，全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒同志在開(kāi)幕式上發(fā)表了重要的講話(huà)。他說(shuō)：本次活動(dòng)研討的重點(diǎn)是落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)、夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。這四點(diǎn)既是本次上課的要求、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，也是今后一段時(shí)間閱讀教學(xué)研究的重點(diǎn)、改進(jìn)的重點(diǎn)。在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字，能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)。

4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫(xiě)景物聲音的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。能通過(guò)積累的方法理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1、2自然段。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫(xiě)景物聲音的方法，并嘗試運(yùn)用。2.辨析“寂寥”和“寥落”。引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

1、學(xué)生對(duì)于黃果樹(shù)瀑布這種氣勢(shì)雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來(lái)有一些困難。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力?！闭n前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

3、以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合崔巒老師的要求與平時(shí)教學(xué)中的積累，我對(duì)語(yǔ)文課有了這樣的理解： 1.落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類(lèi)課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

2.夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國(guó)人一定要寫(xiě)好中國(guó)字。各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語(yǔ)言、段式、文章的寫(xiě)法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。

4.呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語(yǔ)言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，一定要讓學(xué)生自己讀書(shū)、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問(wèn)題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，2 讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力?；谝陨系膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)，有了我今天這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）談話(huà)導(dǎo)入。

本文是一篇游記，游記首先要抓住所游覽地方的特點(diǎn)或這個(gè)地方給人留下的印象。然后圍繞這一點(diǎn)詳細(xì)去寫(xiě)。所以，課首我這樣和學(xué)生進(jìn)行了交流：你游覽過(guò)那些風(fēng)景名勝？那里給你留下了怎樣的印象？后來(lái)初讀課文時(shí)又讓孩子說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導(dǎo)孩子體會(huì)游記的寫(xiě)法。

（二）檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字寫(xiě)字。

我覺(jué)得，學(xué)習(xí)應(yīng)建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注到學(xué)情，不能視學(xué)生為零起點(diǎn)。所以生字詞的學(xué)習(xí)只是難點(diǎn)的點(diǎn)撥與方法的引導(dǎo)。

1.當(dāng)然，詞語(yǔ)的教學(xué)也要重視，加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解、辨析、積累、運(yùn)用。所以我選了教材中“寂寥” 和“寥落”兩個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行辨析。雖備課時(shí)覺(jué)得略微有點(diǎn)難度，但學(xué)生借助字典的解釋和語(yǔ)境中對(duì)比，區(qū)分的比較好，我想，這里收獲更多的是學(xué)生學(xué)詞、辯詞的意識(shí)。

2.一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)面，一個(gè)詞語(yǔ)有著它深刻的含義。所以在讀詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子帶著理解、感受讀詞，這樣也使語(yǔ)言文字豐滿(mǎn)了起來(lái)。

3.中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫(xiě)字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于這樣一篇選讀內(nèi)容，到底寫(xiě)哪個(gè)字就需要仔細(xì)篩選，哪個(gè)更有針對(duì)性、更高效？我今天指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的是“訇”，起初也認(rèn)為這個(gè)字比較難，小學(xué)階段不常用，但是這個(gè)字是形容聲音很大的意思，既然激勵(lì)孩子去積累形容聲音大的四字詞，為何又要避難就易呢？而且，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，以我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生半包圍結(jié)構(gòu)的字往往要把被包住的那部分縮在里面，而從五年級(jí)上冊(cè)的生字中來(lái)看，極少有指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)。所以我就索性大膽地利用一下教材，將這個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）初讀課文

本文之所以放在本冊(cè)作為選讀課文是因?yàn)楸緝?cè)幾乎沒(méi)有寫(xiě)景的文章。而本文又是一片游記，所以，我覺(jué)得就應(yīng)牢牢把握文章的題材，再次復(fù)習(xí)鞏固游記得寫(xiě)法。因而讓學(xué)生從文中找出表示地點(diǎn)的詞句，把握這些關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)文章的 3 寫(xiě)作順序。并再次提出了“移步換景”的寫(xiě)法。

同時(shí)，開(kāi)課時(shí)我沒(méi)有急于破題，而是讓孩子通過(guò)和以前學(xué)過(guò)的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對(duì)比，自己去發(fā)現(xiàn)本文的側(cè)重點(diǎn)在于“聽(tīng)”，作者通過(guò)寫(xiě)瀑布的聲音來(lái)體現(xiàn)瀑布的壯觀、恢弘。

（四）以讀代講體會(huì)作者寫(xiě)聲音之妙。

1.在引導(dǎo)學(xué)生充分讀后以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了讀寫(xiě)結(jié)合。

2.我還覺(jué)得積累是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最佳途徑之一，像第1、2自然段語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把它背會(huì)，以真正將語(yǔ)言積累做到實(shí)處。

四、說(shuō)教學(xué)效果

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

“大自然的杰作”就是這篇文章的中心?！鍟?shū)提綱挈領(lǐng)，是文章的縮影，是課文的精華，為此我這樣設(shè)計(jì)了板書(shū)。

以上是我對(duì)《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為方向的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。其中也有些許不足，還望評(píng)委老師們多多指點(diǎn)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

第二篇：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教案

黃果樹(shù)瀑布

教材分析：

《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性

情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃果樹(shù)瀑布資料、圖片、幻燈片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。

2、能找出文中描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲音的句子，通過(guò)一些比喻句領(lǐng)悟瀑布的壯美。

3、懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。教學(xué)方法：談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩(shī)詞，進(jìn)入情境

1、大家還記的我們以前學(xué)過(guò)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)嗎？（指名學(xué)生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢(shì)、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹(shù)瀑布。

4、學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布

5、教師補(bǔ)充介紹黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。(此處插入黃果樹(shù)的圖片)

二、借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。（學(xué)生說(shuō)到“撩”、“挾”，順便用演示動(dòng)作法理解字義。）此處可讓學(xué)生跟做動(dòng)作理解字義）

3、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論理解：

漫天浮游，讓學(xué)生想象生活中看到的類(lèi)似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽(tīng)：集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)。感受它的美。（首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹(shù)瀑布的美）現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。

生1：黃果樹(shù)瀑布真是太美了。

生2：黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀能力較弱的學(xué)生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內(nèi)化體驗(yàn)的過(guò)程

（1）、方才我們?cè)诩で橹?，與黃果樹(shù)瀑布一起體驗(yàn)飛流直下的豪情；此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力！

（2）、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

生1：我聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布的聲音越來(lái)越大.生2：我感受到黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡。

生3：我聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹(shù)瀑布的寬.........（師邊說(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號(hào)）

同學(xué)們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態(tài)感受的非常好，聯(lián)想很豐富，唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

（4）、匯報(bào)

（1）、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？

生：剛進(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)

樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”?? 用“好像.....像.......”說(shuō)話(huà)。

（3）、多美的句子??！誰(shuí)想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來(lái)了？ 師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿(mǎn)足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗(yàn)嗎？

（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂(lè)呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，現(xiàn)在你最想做什么呢？請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂(lè)范讀，那現(xiàn)在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報(bào)；全班展示。

三、總結(jié)

匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內(nèi)容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的！此刻，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中，再次體會(huì)溝通的溫馨吧！

師：我想對(duì)大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請(qǐng)熱愛(ài)我們的大自然，保護(hù)好我們賴(lài)以生存的自然吧！

四、作業(yè):

1、讀一讀，正確抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡 17．黃果樹(shù)瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 第二課時(shí)

五、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)

2、集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。

環(huán)節(jié)

（二）部分理解-----精讀感悟，重點(diǎn)突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說(shuō)廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話(huà)，那黃果樹(shù)瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結(jié)合課題板書(shū)句式：黃果樹(shù)瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹(shù)瀑布真壯觀。

生2：黃果樹(shù)瀑布真美麗。

生3：黃果樹(shù)瀑布真寬。

生4:黃果樹(shù)瀑布真氣勢(shì)非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹(shù)瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢(shì)非凡，用一個(gè)字概括就是？（生：接答：美?。?/p>

（3）.它到底美在哪兒呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文，用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學(xué)生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力?！保?/p>

（生3：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏?！保?/p>

（生4：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！保?/p>

過(guò)渡：看來(lái)，黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象，其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”（板書(shū)）兩個(gè)方面，寫(xiě)出了黃果樹(shù)的美。

（4）、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，讀出方法，品出韻味。

過(guò)渡：作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，這都?xì)w功于作者高超的寫(xiě)作水平。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫(xiě)作方法。我們比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。

（1）.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美，得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí)，一般會(huì)用什么方法呢？（生1：我會(huì)用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動(dòng)。）

（生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生，讓我們?nèi)缗R其境，他也用了許多巧妙的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)大家默讀課文，就這一問(wèn)題思考思考。（學(xué)生默讀課文后交流）（生1：我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻：“透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了?！弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)?！保?/p>

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）（生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。）

（生2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。）

（5）.小結(jié)：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢？（（生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀?！边@里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。）

（7）.同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)?！保?/p>

（8）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換

景”。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體------積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

七、回歸整體，談出印象，寫(xiě)出感受。

黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生思考后寫(xiě)話(huà)）

八、課后作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章或者用自己手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)眼中的黃果樹(shù)瀑布。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、黃果樹(shù)瀑布

氣勢(shì)非凡見(jiàn)：形態(tài) —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹(shù)瀑布》預(yù)習(xí)單

一、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)，完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打?qū)μ?hào)

二、寫(xiě)字練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，然后讀正確，并把寫(xiě)錯(cuò)的字糾正過(guò)來(lái)。

三、讀書(shū)練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字典嘗試?yán)斫?，自己不能解決的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些特點(diǎn)，描寫(xiě)了它的什么特點(diǎn)，想

一想和同學(xué)交流。

2、收集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書(shū)的疑問(wèn)。

教后反思：成功之處：這節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)，縱觀整節(jié)課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受，最后把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書(shū)，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒(méi)有采用多媒體輔助教學(xué)，很多時(shí)候需要靠學(xué)生的想象，缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，很多學(xué)生只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則認(rèn)識(shí)不夠，部分學(xué)生認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照射，沒(méi)有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿(mǎn)整個(gè)小鎮(zhèn)的美麗。篇二：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字和課文的第一段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、理解課文的第一自然段的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛諦聽(tīng)

（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）

2、這一句話(huà)應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文的第二段的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文的第二段

談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練???！薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？ 學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲??”這句話(huà)。

第三篇：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》，學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

1、檢查自學(xué)情況。

（1）讀生字詞：

sī xiao liao ling tang di

人喧馬嘶 喧囂 撩過(guò)來(lái) 聆聽(tīng) 胸膛 諦聽(tīng)

（2）說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面，除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)）

第一段（1）：具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

三、學(xué)習(xí)課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過(guò)一般的作品）

2、這一句話(huà)應(yīng)怎么讀？突出“真是”、“杰作”。布置作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。

（1）……像…… _____________________________________（2）宛如…… _____________________________________ 課后筆記：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文的第二段

談話(huà)：課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。

4、小結(jié)學(xué)法：整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容

1、各自讀書(shū)，勾畫(huà)。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學(xué)情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……?！薄澳?嘩嘩?的水聲便成了……大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

三、學(xué)習(xí)課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何？

學(xué)生自學(xué)，朗讀體會(huì)。

1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了?！边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學(xué)習(xí)課文的第8段

1、登上平臺(tái)，我們又看到了什么？范讀。

2、簡(jiǎn)介徐霞客。

3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃果樹(shù)瀑布

聲音

響遏行云

杰作

形狀

闊幅白絹

感受

如癡，如迷

第四篇：黃果樹(shù)聽(tīng)瀑教學(xué)設(shè)計(jì)

黃果樹(shù)聽(tīng)瀑（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材分析

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)的第一篇選學(xué)課文。文章文字優(yōu)美，想象豐富，比喻生動(dòng)，贊美了黃果樹(shù)瀑布恢宏的氣勢(shì)、生生不息的活力，歌頌了大自然的美麗、偉大。全文以?聽(tīng)?為字眼，作者在文中多次調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)聽(tīng)到的聲音作細(xì)致入微的描述，以此帶動(dòng)對(duì)形的描述，并將聽(tīng)到的，看到的，通過(guò)想象等形式融入自身的情感體驗(yàn)中，仿佛與人融為一體。

這篇寫(xiě)景散文緊扣一個(gè)?聽(tīng)?字，由遠(yuǎn)及近，從瀑聲、瀑形兩方面細(xì)致、形象地描繪了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢(shì)和壯觀景象。作者用生動(dòng)貼切的比喻，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景。在描寫(xiě)枯水季節(jié)黃果樹(shù)瀑布聲勢(shì)浩大的同時(shí)，還通過(guò)當(dāng)?shù)厝说慕榻B和徐霞客的描寫(xiě)，對(duì)盛水季節(jié)瀑布攝人心魄的奇觀做了側(cè)面烘托，從而使黃果樹(shù)瀑布恢宏博大的特點(diǎn)更突出，使人?如癡如迷?。

本文篇幅較長(zhǎng)，讓人感覺(jué)文字比較散，況且是一課時(shí)難以完成教學(xué)的選讀課文，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)這篇選學(xué)課文生字、新詞較多，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度，如果像精讀課文那樣細(xì)致全面地學(xué)習(xí)文本，時(shí)間肯定會(huì)比較倉(cāng)促。所以本課前我設(shè)臵了一節(jié)以學(xué)案為主的自主交流預(yù)習(xí)課，讓學(xué)生在有所熟悉的情況下進(jìn)行本篇課文的學(xué)習(xí)。

另外，作者的寫(xiě)作方法和表達(dá)方式很鮮明，如有多處的比喻和聯(lián)想及夸張，還有?移步換景?的寫(xiě)作方法等。如果純粹從寫(xiě)作方法入手教學(xué)會(huì)顯得太僵硬死板，還得有另外一條主線(xiàn)，寫(xiě)作方法只能在其中加以體現(xiàn)。既然?聽(tīng)?是題眼，如何巧妙地貫穿移步換?音?這條主線(xiàn)，設(shè)立這樣一個(gè)軸心，將自己的教學(xué)內(nèi)容集中在描寫(xiě)瀑布聲音的五處句段上。這樣一來(lái)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，取舍有度。教學(xué)目標(biāo)：

1、以“聽(tīng)”為線(xiàn)索，抓住聲音的變化，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)恢宏。

2、能流利有感情地朗讀課文，借助朗讀品味瀑布的壯美，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。

3、初步學(xué)習(xí)“移步換‘音’”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：如何品味瀑布的壯美，體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)人瀑合一時(shí)“醉”的心境。

教學(xué)過(guò)程：

一、順勢(shì)導(dǎo)入。

1、談話(huà)引入

師：同學(xué)們，你們課前的經(jīng)典誦讀讓我很有感觸，誦讀經(jīng)典可以使人思想深化，使人心靈得到凈化，能使人的心靈擺脫塵俗的紛擾，現(xiàn)在老師來(lái)朗誦一段明朝著名的地理學(xué)家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后描述的文字：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水有葉上漫頂而下。”

師：同學(xué)們，這段文字描繪的是黃果樹(shù)瀑布的壯觀形態(tài)，但是今天就讓我們跟隨游客周玉軍一起走進(jìn)課文《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》，去領(lǐng)略瀑布那令人如癡如醉的聲音。

2、板書(shū)課題（學(xué)生讀課題）

二、初讀課文，梳理字詞，找出課文中描寫(xiě)瀑布聲音的句子。

1、出示一些聲音的詞語(yǔ)，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，并為引入下文打下伏筆。（點(diǎn)名讀——學(xué)生帶讀——齊讀）

純正清脆 人喧馬嘯 響遏行云 訇然作響 攝人心魄 寂寥無(wú)人 如雷轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴

2、讀完后想想，這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？這些詞語(yǔ)都藏在哪些詞語(yǔ)里？

3、默讀課文，邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)課文中寫(xiě)瀑布聲音的句子，并反復(fù)讀一讀。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師依次出示課文中五處描寫(xiě)聲音句子。

三、再讀句子，理清層次，品味?杰作?。

1、師：我們來(lái)讀讀描寫(xiě)瀑布聲音的句子。讀完之后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（教師板書(shū)不同的比喻事物：微風(fēng)拂過(guò) 織機(jī)合奏 提琴奏鳴 樂(lè)聲奏鳴）

2、師：為什么聽(tīng)到的聲音會(huì)不一樣？默讀課文，找一找。（教師板書(shū)不同的位臵：入口 樹(shù)隙 石階 谷底 谷底）

四、重點(diǎn)品讀，感悟聲音的變化，歸納描寫(xiě)技巧。

1、句A:，便聞一陣?嘩嘩?之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

一生讀句A。（師：來(lái)咱們來(lái)用心聽(tīng)聽(tīng)，這天下第一瀑到底是怎樣的聲音？此時(shí)作者聽(tīng)到的聲音是一成不變的嗎？（不是）有變化那可得更注意了，誰(shuí)來(lái)再來(lái)讀讀這聲音到底有什么變化？

師：你覺(jué)得這聲音到底有什么變化呢？（由輕漸重，由模糊漸清晰，由弱漸強(qiáng)。）師：從句子的字里行間你從哪里讀出了開(kāi)始的時(shí)候是很輕的呢？（飄，拂）師：平時(shí)都什么可以用?飄?這個(gè)詞呢？（白云、紗巾、羽毛、灰塵……）所以這個(gè)詞我們能感受到聲音怎么樣？（特別輕）它還把瀑布聲比作了風(fēng)兒吹過(guò)樹(shù)梢的聲音？那是怎樣的響聲呢？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)來(lái)模擬模擬？那你來(lái)讀讀前半句。

師：然后聲音發(fā)生了變化，漸近漸響，像潮水般漫涌過(guò)來(lái)聲音越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越快，越來(lái)越大，最后大到什么程度？

師：此刻，（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了。）

師：你讀懂了什么？還能聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴嗎？還能聽(tīng)到車(chē)馬聲嗎？還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲嗎？（抓住?只?字）你還讀懂了什么？這水還是前面?嘩嘩?之聲嗎？那咱們一起來(lái)感受下，指名生讀。

師生對(duì)讀，感受瀑布的漸近漸響。

師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽(tīng)到的呢？（入口）

你聽(tīng)懂了？這一聽(tīng)，作者不由贊嘆道：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！師：你感受到了什么？透過(guò)作者的萬(wàn)千想象，我們聽(tīng)出了怎樣的瀑布聲？ 感情朗讀。

師：作者不由得說(shuō)——黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。尋根?谷底或瀑邊?

師：同學(xué)們，此時(shí)作者?聽(tīng)瀑?又在哪兒呢？（谷底）

2、教師讓學(xué)生快速歸納其他幾句描寫(xiě)聲音變化最重點(diǎn)的詞語(yǔ)，適時(shí)板書(shū)。

3、寫(xiě)法滲透，初習(xí)?移步換‘音’?

師：作者4聽(tīng)瀑布4變地點(diǎn)，這就叫——移步換景。但是今天老師卻覺(jué)得它的重點(diǎn)在于移步換?音?。（師生合作讀，教師讀地點(diǎn)部分，學(xué)生讀后面描寫(xiě)部分。）師：作者剛進(jìn)景區(qū)，未見(jiàn)瀑布先聞其聲，第一組讀——

便聽(tīng)到?嘩嘩?的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。師：作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)的透過(guò)樹(shù)梢才看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)到，第二組讀：

那?嘩嘩?水聲合成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。師：作者來(lái)到群山環(huán)抱的谷地，尋跡石階之上，再聽(tīng)瀑布，三組讀—— ?嘩嘩?的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。師：作者來(lái)至谷底，再聽(tīng)瀑布，感想萬(wàn)千，一起來(lái)——

瀑布如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛臵身于圓形的樂(lè)池中，四周樂(lè)聲奏鳴，人若臵身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。師：就是這四聽(tīng)瀑布，聽(tīng)出了——黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作！

五、感悟?沉醉?，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、師：臵身于這樣的環(huán)境中，作者會(huì)有怎樣獨(dú)特的感受的呢？讀讀課文的最后兩段，你體會(huì)到了什么？ 感悟?沉醉?

師：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心跡（課件出示）——此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。（抓住?醉、癡、迷?）——請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀.2、隱而不發(fā)，讀寫(xiě)結(jié)合。

布臵小練筆：我們生活中也有許多美妙的聲音，請(qǐng)用你稚嫩的文筆來(lái)描述一下大自然的聲音吧，可以是聽(tīng)風(fēng)的、聽(tīng)雨的、聽(tīng)溪流、聽(tīng)鳥(niǎo)叫的……注意用上兩個(gè)以上的比喻，并且采用移步換景的描寫(xiě)順序。

六、回環(huán)回歸：

1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、補(bǔ)充經(jīng)典閱讀：李白的《望廬山瀑布》、葉圣陶的《瀑布》、王安石的《日照絕句》、李夢(mèng)陽(yáng)的《開(kāi)先寺》、徐凝的《廬山瀑布》和宋代白玉蟾的《三疊泉》。

教案設(shè)計(jì)：2015、1、3 4

第五篇：《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》閱讀答案

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》閱讀答案

語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。這篇《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》閱讀答案，由語(yǔ)文網(wǎng)提供，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聞一陣嘩嘩之聲自遠(yuǎn)處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那嘩嘩水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。我們?nèi)r(shí)，正遇上枯水季節(jié)，瀑布的水勢(shì)并不宏大，遠(yuǎn)不如徐霞客在游記中所描寫(xiě)的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關(guān)門(mén)打烊了。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，盛水季節(jié)，瀑水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落于瀑布右側(cè)高巖上的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)，造成銀雨灑金街的奇景，當(dāng)時(shí)是，游人摩肩繼踵，冠蓋相傾。可惜我們?nèi)サ貌皇菚r(shí)候，無(wú)幸一睹其壯觀，留下了一點(diǎn)遺憾。黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下臨涯足，山徑寂寥無(wú)人，嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架貝斯在奏鳴、在轟響。至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上隔著一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛伸手便可撩過(guò)來(lái)拭臉?biāo)频模胩兜准て鸬臒熿F般的水珠，直撲到我們臉上，沁()涼沁涼的。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它闊，所以氣勢(shì)十分雄壯。當(dāng)年徐霞客描寫(xiě)道：一溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水由葉上漫頂而下。其描寫(xiě)準(zhǔn)確形象，不得不令我們嘆服。瀑聲如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于一圓形池中，四周樂(lè)聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。讓人真正感受到大自然的偉大，恢()宏博大。我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱臉龐，沾濕薄薄的衣衫，我們聆()聽(tīng)著訇()然作響的瀑聲，只覺(jué)得自己的胸臆()在擴(kuò)展，似張開(kāi)的山谷，那瀑布便直漱而進(jìn)，挾()來(lái)大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)，綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對(duì)瀑布，作凝神諦聽(tīng)狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》作者：楊國(guó)民本文是一篇游記作者按游覽的順序，具體描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀，展現(xiàn)了一副人與自然和諧相處的美好畫(huà)意，表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)與贊美之情，全文的中心句黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。本文先寫(xiě)了遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布，重點(diǎn)寫(xiě)的是瀑布的聲音;接著寫(xiě)近看瀑布分別寫(xiě)了瀑布的聲音和形狀;然后寫(xiě)作者在潭邊看到的景象;表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)，本文為何強(qiáng)調(diào)聽(tīng)字?因?yàn)辄S果樹(shù)瀑布的壯觀是通過(guò)聲音給讀者留下印象的。讀描寫(xiě)聲音的句子;說(shuō)說(shuō)你的感受?感受到了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)和生生不息的活力。課文倒數(shù)第二段我們坐在巖石上，&&音響。此段有好詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此段的理解;作者到瀑布的飛流聲之后產(chǎn)生的想象以及激動(dòng)地心情，寫(xiě)出瀑布讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養(yǎng)?！饵S果樹(shù)聽(tīng)瀑》一文中，許多句子用打比方的方法把聽(tīng)瀑的感受寫(xiě)得具體可感，讓人讀了有如身臨其境。

1.在文中括號(hào)內(nèi)給字注音。2.聯(lián)系第3自然段內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)。寥落：__________ 打烊：___________ 無(wú)緣：__________ 3.文章第1自然段中，作者按照________順序?qū)λ曔M(jìn)行描寫(xiě)。其中若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢一句采用了_______的修辭手法，表現(xiàn)了水聲的_______;最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。一句采用了_______的修辭方法，表現(xiàn)了水聲的________。4.第2自然段和第4自然段中，作者都使用了比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)水聲，分別把水聲比作___________和__________。這樣寫(xiě)是為了突出________________。1qin;hui;ling;hong;yi;jia.2稀少;結(jié)束營(yíng)業(yè);沒(méi)有機(jī)會(huì)3從遠(yuǎn)到近;比喻;微小;夸張;大4織布機(jī)的合奏;貝斯的奏鳴