第一篇：教師讀書(shū)與成長(zhǎng)”工程推薦書(shū)目

“教師讀書(shū)與成長(zhǎng)”工程推薦書(shū)目

1、《給教師的建議》【蘇】蘇霍姆林斯基著（教育科學(xué)出版社）

采用“建議”的形式，懇切地與教師促膝談心。讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編的著作。

2、《和教師的談話》【蘇】贊科夫著（教育科學(xué)出版社）

3、《杜威教育名篇》趙祥麟王承緒編譯（教育科學(xué)出版社）

4、《民主主義與教育》【美】杜威著

（《民主主義與教育》與柏拉圖的《理想國(guó)》和盧梭的《愛(ài)彌爾》共稱(chēng)西方教育史上的三座里程碑）

5、《教育與美好生活》【英】伯特蘭·羅素著河北人民出版社，2001年6月

（濃縮了羅素教育研究的心得體會(huì)、以及教育子女的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是20世紀(jì)教育經(jīng)典著作之一）

6、《教育詩(shī)》【蘇】馬卡連柯著

《教育詩(shī)》中馬卡連柯認(rèn)為:教育是像詩(shī)一樣美好的科學(xué)。書(shū)中表達(dá)出的深刻的人道主義精神，使本書(shū)影響深遠(yuǎn)。

7《課程與教學(xué)的基本原理》【美】泰勒著

被視為“現(xiàn)代課程研究的范式”以及20世紀(jì)以來(lái)對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響最大的著作之一。

8、《教育過(guò)程》【美】布魯納著

布魯納闡明了美國(guó)六十年代課程改革的指導(dǎo)思想。被譽(yù)為“教育理論的一個(gè)里程碑?！?/p>

9、《終身教育引論》【法】朗格朗著

《終身教育引論》引發(fā)了國(guó)際性的終身教育思潮。被認(rèn)為是“可以與哥白尼學(xué)說(shuō)帶來(lái)的革命相媲美”，是“教育史上最驚人的事件之一”。

10、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》1996年，教育科學(xué)出版社，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)

11、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織,教育科學(xué)出版社

12、《中國(guó)教育思想史》【中】郭齊家著1987.6教育科學(xué)出版社

13、《世界是平的》【美】托馬斯·弗里德曼著，何帆、肖瑩瑩、郝正非譯，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

14、《陶行知文集》【中】陶行知著江蘇教育出版社，2001年3月

15、《中國(guó)古代教育論著選讀》華東師大、浙大教育系主編,人民教育出版社2000年版

16、《蘇霍姆林斯基選集》【蘇】蘇霍姆林斯基著科學(xué)出版社出版。2001年8月

17、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》【美】舒爾茨著吉林人民出版社,1982年版

18、《終身教育引論》【法】保羅·郎格朗著中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版,1985年版

19、《愛(ài)彌爾》【法】盧梭著李平漚譯，商務(wù)印書(shū)館, 1978年版

20、《教育過(guò)程》【美】布魯納著邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月

21、《教育過(guò)程最優(yōu)化》【蘇】巴班斯基著吳文侃等譯 教育科學(xué)出版社2001-0122、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》【美】羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社1998.3.23、《孩子們！你好！》【蘇】阿莫納什維利著朱佩榮先生翻譯，教育科學(xué)出版社出版

（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安！》學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲）

24、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》【德】菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾著江蘇人民出版社，2000年9月注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）

25、《多元智能》 【美】加德納 著沈致隆譯，新華出版社出版

26、《斯賓塞的快樂(lè)教育》【英】斯賓塞 著 顏真譯 海峽文藝出版社出版

27、《大教育論》【捷克】夸美紐斯著人民教育出版社加以修改，用《大教學(xué)論》的書(shū)名重新出版。影響歷史進(jìn)程的一百本（社會(huì)科學(xué)類(lèi)）

28、《普通教育學(xué)》 【德】赫爾巴特著人民教育出版社，199830、《教育論》【英】斯賓塞著胡毅譯，人民教育出版社，1962年版

31、《科學(xué)與教育》【英】赫胥黎著人民教育出版社版199032、《教育漫話》【英】約翰·洛克 著徐誠(chéng)、揚(yáng)漢麟譯河北人民出版社 1999（漢譯世界教育名著叢書(shū)）

33、《成功智力》【美】R.J.斯騰伯格著俞曉琳譯，華東師范大學(xué)出版社，1999

年

34、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》席勒著范大燦譯,北京大學(xué)出版社,1984年版。

35、《早期教育與天才》【日】木村久一著海南出版社，1977年版，王傳璧譯

36、《葉圣陶教育文集》【中】葉圣陶著人民教育出版社

37、《陳鶴琴教育論著選》【中】呂靜等編人民教育出版社1994年版

38、《愛(ài)心與教育》【中】李鎮(zhèn)西著四川少年兒童出版社

39、《科學(xué)家論教育》【中】周川著江蘇教育出版社

40、《第五項(xiàng)修煉》【美】彼得·圣吉著郭進(jìn)隆譯上海三聯(lián)書(shū)店出版

41、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！贰居ⅰ堪５旅伞そ鹬醭芯w等譯，人民教育出版社

42、《外國(guó)教育思想史》【中】單中惠、朱鏡人 編著，陜西教育出版社

43、《教育心理學(xué)》【日】大橋正夫著，鐘啟泉譯 上海教育出版社198044、《教育研究方法導(dǎo)論》【美】楊雷迪斯·D·高爾著，許慶豫譯,江蘇教育出版社

45、《兒童發(fā)展》 【美】勞拉·E·貝克著，江蘇教育出版社2002年12月

46、《課程論》張斌賢譯，江蘇教育出版社

47、《西方心理咨詢(xún)經(jīng)典案例集》 徐光興主編，2003年6月

48、世界教育危機(jī) 【美】菲利普·庫(kù)姆斯著王英杰等譯人民教育出版社 2001年版

49、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》【美】J.W.博特金等上海人民出版社

50、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》湖北教育出版社，2003年8月

51、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2002年7月

52、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫(xiě)）生活〃讀書(shū)〃新知三聯(lián)書(shū)店出版2001年

53、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國(guó)（現(xiàn)中央教科所所長(zhǎng)）著，教育科學(xué)出版社

54、《教育的理想與信念》肖川著岳麓書(shū)社出版2002年6月

55、《教育的智慧與真情》肖川著岳麓書(shū)社出版

56、《教育的使命與責(zé)任》肖川著岳麓書(shū)社出版

57、《我的教學(xué)生涯》斯霞著江蘇教育出版社1985年

58、《向孩子學(xué)習(xí)》孫云曉主編晨光出版社1998年12月出版。

59、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）中國(guó)輕工業(yè)出版社，1999年版

60、《透視課堂》【美】Thomas L.Good 等著陶志瓊等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社

61、《培養(yǎng)反思力》【美】S.G.Paris等著袁坤譯中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001年7月

63、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》【加】馬克斯·范梅南著宋廣文等譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

64、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》【加】馬克斯·范梅南著李樹(shù)英譯，教育科學(xué)出版社，2003年版

65、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》【挪威】波·達(dá)林著，范國(guó)睿主譯。教育科學(xué)出版社2003年版

66、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》【美】歐內(nèi)斯特·L·博耶著，教育科學(xué)出版社

67、《走出教育改革的誤區(qū)》 【日】 藤田英典著人民教育出版社，2001年版

68、《中外教育小說(shuō)選》唐亮主編

69、《中外教育詩(shī)歌選》袁衛(wèi)星主編

70、《中外教育故事選》黃建南主編

71、《中外教育散文選》李希文主編

72、《新教育之夢(mèng)》朱永新人民教育出版社，2002年7月版

73、《和老師的談話》【蘇】JI.B.贊科夫著杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社出版

74、《人的教育》福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版

75、《西方教育學(xué)名著提要》 單中惠、楊漢麟主編，江西人民出版社出版，2000年12月

76、《西方心理學(xué)名著提要》楊鑫輝主編，江西人民出版社，2002年12月

77、《順生論》張中行著中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社+《望道雜纂——順生論外編》（張中行著。2000年3月由群言出版社出版）

78、《有效的管理者》杜拉克著求實(shí)出版社1985年版，吳軍譯

79、《教育研究方法導(dǎo)論》

80、《有效教學(xué)方法》

81、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

82、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》 顧明遠(yuǎn)主編。福建教育出版社出版。1999年9月

83、《教師如何作質(zhì)的研究》陳向明著，教育科學(xué)出版社，2003年版

84、《案例教學(xué)指南》鄭金洲，2000年，華東師范大學(xué)出版社

85、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》 李吉林著山東教育出版社，2000年

86、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》顧泠沅、鄭潤(rùn)洲、李秀玲著上海教育出版社，1999年10月

87、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》毛蓓蕾

88、《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾主編教育科學(xué)出版社,2001年10月第1版。

89、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》 【美】布魯克菲爾德普瑞斯基爾著

羅靜褚保堂 譯中國(guó)輕工業(yè)出版社出版

90、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》【美】里德利等著沈湘秦譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2001-7-1月

91、《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》維果茨基著龔浩然、黃秀蘭譯，廣東教育出版社

92、《窗邊的小豆豆》【日】黑柳徹子著南海出版公司，2003年8月

93、《孔子評(píng)傳》匡亞明著南京大學(xué)出版社,1990.12出版，此書(shū)獲得中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)

94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》江蘇教育出版社

95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》朱永新主編江蘇教育出版社

96、《行動(dòng)研究指導(dǎo)》鄭金洲等著教育科學(xué)出版社

97、《教育自傳》劉良華著

98、《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決·叢書(shū)》楊九俊主編教育科學(xué)出版社

99、《中國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)案例叢書(shū)》崔允漷林榮湊主編華東師范大學(xué)出版社 100、《教師成長(zhǎng)》劉良華著華東師范大學(xué)出版社

第二篇：教師讀書(shū)推薦書(shū)目

附：讀書(shū)內(nèi)容

一、必讀書(shū)籍

1、《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì) 教育科學(xué)出版社 1996年

2、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》聯(lián)合國(guó)教科文組織 教育科學(xué)出版社

2000年版

3、《教師人文讀本》 張民生、于漪主編 上海辭書(shū)出版社

4、《教師民族精神讀本》 于漪主編 遠(yuǎn)方出版社 2006年版

二、推薦書(shū)籍

1、《陶行知文集》 陶行知 著 江蘇教育出版社 2001年3月

2、《中國(guó)古代教育論著選讀》 華東師大、浙大教育系 主編 人民教育出版社

2000年版

3、《蘇霍姆林斯基選集》 [蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯者: 蔡汀 王義 高祖晶 主編 科學(xué)出版社 2001年8月

4、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》 [美]舒爾茨 著 吉林人民出版社 1982年版

5、《終身教育引論》 [法]保羅·郎格朗 著 中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司出版 1985年版

6、《民主主義與教育》[美]杜威 著 王承緒 譯 人民教育出版社 1990年10月第1版

7、《教育和美好的生活》[英]伯特蘭·羅素 著 楊漢麟 譯 河北人民出版社

2001年6月

8、《愛(ài)彌爾》[法]盧梭 著 李平漚 譯 商務(wù)印書(shū)館 1978年版

9、《教育過(guò)程》[美]布魯納 著 邵瑞珍 譯 文化教育出版社 1982年2月

10、《教育過(guò)程最優(yōu)化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等 譯 教育科學(xué)出版社 2001-01

11、《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》[美]羅森塔爾 雅各布森 著 唐曉杰 崔允 譯 人民教育出版社 1998.3.12、《孩子們！你們好！》 [蘇]阿莫納什維利 著 朱佩榮先生 譯 教育科學(xué)出版社 2002年2月

13、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》[德]菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾 著 江蘇人民出版社 2000年9月（注：此書(shū)為德國(guó)中小學(xué)教師必讀書(shū)）

14、《和老師的談話》[蘇]JI.B.贊科夫 著 杜殿坤 譯 教育科學(xué)出版社

15、《多元智能》[美]加德納 著 沈致隆 譯 新華出版社出版

16、《斯賓塞的快樂(lè)教育》[英]斯賓塞 著 顏真 譯 海峽文藝出版社

17、《教育詩(shī)》[蘇]馬卡連柯 著 磊然 譯 人民文學(xué)出版社1957年版

18、《大教育論》[捷]夸美紐斯 著 人民教育出版社

19、《普通教育學(xué)》[德]赫爾巴特 著 北京人民教育出版社 1998 20、《教育論》[英]斯賓塞 著 胡毅 譯 人民教育出版社 1962年版

21、《科學(xué)與教育》[英]赫胥黎 著 人民教育出版社1990

22、《教育漫話》[英] 約翰·洛克 著 徐 誠(chéng) 楊漢麟譯 河北人民出版社

1999

23、《成功智力》[美]R.J.斯騰伯格 著 俞曉琳 譯 華東師范大學(xué)出版社 1999年11月

24、《人的教育》福祿倍爾 著 人民教育出版社 1991年版

25、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》席勒著,范大燦譯 北京大學(xué)出版社 1984年版

26、《早期教育與天才》[日]木村久一 著 王傳璧 譯 邵道生校 海南出版社

1977年版

27、《西方教育學(xué)名著提要》單中惠 楊漢麟 主編 江西人民出版社 2000年12月

28、《西方心理學(xué)名著提要》楊鑫輝 主編 江西人民出版社 2002年12月

29、《葉圣陶教育文集》葉圣陶 著 人民教育出版社 1994年版 30、《陳鶴琴教育論著選》呂靜等 編 人民教育出版社 1994年版

31、《愛(ài)心與教育》李鎮(zhèn)西 著 四川少年兒童出版社1999年

32、《順生論》張中行 著 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年12月版

33、《科學(xué)家論教育》周川 著 江蘇教育出版社

34、《第五項(xiàng)修煉》[美]彼得·圣吉 著 郭進(jìn)隆 譯 楊碩英審校 上海三聯(lián)書(shū)店 2002年8月1日

35、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！穂英]埃德蒙·金 著 王承緒等 譯 人民教育出版社 2001年版

36、《外國(guó)教育思想史》單中惠 朱鏡人 編著 陜西教育出版社

37、《教育心理學(xué)》[日]大橋正夫 著 鐘啟泉 譯 上海教育出版社 1980

38、《教育研究方法導(dǎo)論》[美]楊雷迪斯·D·高爾著 許慶豫 譯 江蘇教育出版社 2002年版

39、《兒童發(fā)展》[美]勞拉·E·貝克著 江蘇教育出版社 2002年12月 40、《課程論》張斌賢 譯 江蘇教育出版社

41、《西方心理咨詢(xún)經(jīng)典案例集》 徐光興 主編 2003年6月

42、世界教育危機(jī) [美]菲利普·庫(kù)姆斯 著 王英杰等 譯 人民教育出版社 2001年版

43、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》[美]J.W.博特金等 上海人民出版社 1984,7

44、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》湖北教育出版社 2003年8月

45、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》夏欣 著 光明日?qǐng)?bào)出版社 2002年7月

46、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》教育部編寫(xiě) 生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店 2001年

47、《當(dāng)代教育學(xué)》（修訂版）袁振國(guó) 著 教育科學(xué)出版社 2000年版

48、《教育理想與信念》肖川 著 岳麓書(shū)社出版2002年6月

49、《呂型偉教育文集》呂型偉 著 上海教育出版社 2007年版 50、《我的教學(xué)生涯》斯霞 著 江蘇教育出版社 1985年

51、《歲月如歌》于漪 著 上海教育出版社

52、《向孩子學(xué)習(xí)》主編：孫云曉 副主編：康麗穎 晨光出版社 1998年12月出版

53、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》陳龍安（臺(tái)灣）著 中國(guó)輕工業(yè)出版社 1999年版

54、《透視課堂》[美]Thomas L.Good等 著 陶志瓊等 譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社

2001年12月

55、《培養(yǎng)反思力》[美]S.G.Paris等 著 袁坤 譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社 2001年7月

56、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》[加]馬克斯·范梅南 著 宋廣文等 譯 教育科學(xué)出版社 2003年版

57、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]馬克斯·范梅南 著 李樹(shù)英 譯 教育科學(xué)出版社 2003年版

58、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》[挪威]波·達(dá)林 著 范國(guó)睿主 譯

教育科學(xué)出版社2003年版

59、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》[美]歐內(nèi)斯特·L·博耶著 教育科學(xué)出版社 2003年版

60、《走出教育改革的誤區(qū)》[日]藤田英典 著 人民教育出版社 2001年版 61、《中國(guó)文化要義》梁漱溟 著 上海世紀(jì)出版集團(tuán) 62、《中國(guó)思想通俗講話》錢(qián)穆 著 三聯(lián)書(shū)店 63、《談美書(shū)簡(jiǎn)》朱光潛 著 北京出版社

64、《科學(xué)是美麗的》沈致遠(yuǎn) 著 上海教育出版社

65、《泛舟誨海》東纓 著 教育科學(xué)出版社 2001年5月

66、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》朱永新 主編 江蘇教育出版社 67、《外國(guó)教育家評(píng)傳》趙祥麟主編 上海教育出版社 1992年

68、《窗邊的小豆豆》[日]黑柳徹子 著 南海出版公司 2003年8月 69、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》屈雅君 劉鐵英 譯 珠海出版社

70、《共產(chǎn)黨宣言》[德]馬克思 著 人民出版社 71、《毛澤東著作選讀》人民出版社 72、《鄧小平文選》人民出版社 73、《魯迅選集》人民文學(xué)出版社

74、《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》馮友蘭 著 新世界出版社2004版 75、《西方哲學(xué)史》羅素 著 商務(wù)印書(shū)館 76、《理想的沖突》賓克萊 著 商務(wù)印書(shū)館

77、《控制論、信息論、系統(tǒng)科學(xué)與哲學(xué)》王雨田 主編 中國(guó)人民大學(xué)出版社

1986-5-1 78、《熵：一種新的世界觀》里夫金與霍華德 著 上海譯文出版社1987年版 79、《莎士比亞悲劇四種》卞之琳 譯 人民文學(xué)出版社 1997-3-1 80、《天朝的崩潰——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)再研究》茅海建 著 生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店

1995-1-4 81、《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》陳旭麓 著 上海社會(huì)科學(xué)院出版社 2006-1 82、《萬(wàn)歷十五年》黃仁宇 著 生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店 1997-5-1 83、《長(zhǎng)征——前所未聞的故事》索爾茲伯里 著 解放軍出版社 2005-3-1 84、《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》范文瀾 著 河北教育出版社 2000年12月 85、《論語(yǔ)》孔丘 著 上海辭書(shū)出版社 2003-11-1 86、《孟子》孟子 著 漓江出版社 2005年5月 87、《楚辭》屈原 著 華夏出版社 2006-1-1 88、《資治通鑒》司馬光 著 中華書(shū)局 2007年3月 89、《史記》司馬遷 著 浙江古籍出版社 2007-9-7 90、《莊子淺注》曹礎(chǔ)基 著 中華書(shū)局出版 2000-1-6 91、《詩(shī)經(jīng)譯注》周振甫 譯 中華書(shū)局出版社 2002-7-1 92、《世說(shuō)新語(yǔ)》劉義慶著 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社 2003-9 93、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》約瑟夫·E·斯蒂格利茨 沙希德·尤素福 著 中國(guó)人民大學(xué)出版社2002-1-28 94、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》[美]曼昆 著 梁小民 譯 機(jī)械工業(yè)出版社 2003-8-1 95、《通往奴役之路》[英]弗里德利?！ゑT·哈耶克 著 王明毅 譯 中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

96、《現(xiàn)代化的陷阱——當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題》何清漣 著 今日中國(guó)出版社 1998-01 97、《鄉(xiāng)土中國(guó)》費(fèi)孝通 著 北京出版社 2005-5-1 98、《黃河邊的中國(guó)》曹錦清 著 上海文藝出版社 2000年9月 99、《代價(jià)論》鄭也夫 著 北京三聯(lián)書(shū)店 1995 100、《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論》馬爾科姆·沃特斯 著 華夏出版社 101、《社會(huì)研究方法》巴比 著 華夏出版社 2006-3-1 102、《世界史綱》H·G·韋爾斯 著 上海人民出版社 2006.11 103、《全球通史——1500年以前的世界》斯塔夫里阿諾斯 著 吳象嬰 梁赤民 譯 上海社會(huì)科學(xué)院出版社2003-10 104、《全球通史——1500年以后的世界》斯塔夫里阿諾斯 著 吳象嬰 梁赤民 譯 上海社會(huì)科學(xué)院出版社2003-10 105、《第三帝國(guó)的興亡》[美]威廉·夏伊勒 著 董樂(lè)山等 譯 世界知識(shí)出版社2005-1-1.106、《光榮與夢(mèng)想》[美]威廉·曼徹斯特 著 朱協(xié) 譯 海南出版社，2004-2-1 107、《科學(xué)史》[英]W.C.丹皮爾 著 商務(wù)印書(shū)館 1997-4 108、《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》史蒂芬·霍金 著 許明賢 吳忠超 譯 湖南科學(xué)技術(shù)出版社

109、《科學(xué)的歷程》吳國(guó)盛 著 北京大學(xué)出版社 2002-10

110、《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》李約瑟 著 科學(xué)出版社 2005-7 111、《朱光潛美學(xué)文集》朱光潛 著 上海文藝出版社 1982-09-01 112、《美育書(shū)簡(jiǎn)》席勒 著 徐恒醇 譯 中國(guó)文聯(lián)出版公司 1984年版 113、《歌德談話錄》[德]愛(ài)克曼輯錄 朱光潛 譯 人民文學(xué)出版社 1978-9 114、《政治科學(xué)》[英]羅斯金等 著 林震等 譯 華夏出版社2001年版 115、《文明的沖突與世界秩序的重建》亨廷頓 著 新華出版社 2003-01-01 116、《寫(xiě)給大家的簡(jiǎn)明世界史》[英]貢布里希 著 廣西師范大學(xué)出版社 117、《知識(shí)分子論》[美]薩義德 著 三聯(lián)書(shū)店

118、《熱愛(ài)生命》[美]杰克·倫敦 著 浙江文藝出版社

119、《世紀(jì)末的維也納》[美]卡爾·休斯克 著 江蘇人民出版社 120、《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》[美]比爾·布萊森 著 接力出版社

121、《領(lǐng)導(dǎo)人》[美]尼克松 著 尤勰 等譯 世界知識(shí)出版社 122、《蒙田隨筆》[法]蒙田 著 人民文學(xué)出版社

123、《論法的精神》孟德斯鳩 著 商務(wù)印書(shū)館 2004-1-11 124、《精神分析引論》弗羅伊德 著 商務(wù)印書(shū)館 1984 125、《社會(huì)心理學(xué)》時(shí)蓉華 著 浙江教育出版社 1998-5 126、《動(dòng)機(jī)與人格》[美]馬斯洛 著 許金聲等 譯 華夏出版社 1987 127、《性心理學(xué)》藹理士 著 潘光旦 譯 三聯(lián)書(shū)店出版 1987-3-28.128、《心理學(xué)與文學(xué)》榮格 著 北京三聯(lián)書(shū)店 1987 129、《傅譯傳記五種》傅雷 譯 生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店 1998-1-1 130、《史家陳寅恪傳》汪榮祖 著 北京大學(xué)出版社 2005年3月 131、《古代漢語(yǔ)》王力 主編 中華書(shū)局 1999年05月 132、《語(yǔ)言與社會(huì)生活》陳原 編 生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店出版社 1980 133、《語(yǔ)文常談》呂叔湘 著 三聯(lián)書(shū)店 2006-8-1 134、《論音樂(lè)的美》漢斯立克 著 人民音樂(lè)出版社 1978 135、《藝術(shù)哲學(xué)》丹納 著 人民文學(xué)出版社 1963-01-01, 136、《西方美術(shù)史話》遲軻 著 中國(guó)青年出版社 2004年9月 137、《電影是什么》[法]安德烈·巴贊 著 崔君衍 譯 江蘇教育出版社 2005年5月

138、《展望二十一世紀(jì)》[英]A.J.湯因比 [日]池田大作 國(guó)際文化出版公司

1985-11-00 139、《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》阿爾溫·托夫勒 著 劉江等譯 中共中央黨校出版社1991年

140、《未來(lái)啟示錄——蘇美思想家談未來(lái)》維克多·奧辛廷斯基 著上海譯文出版社1988-12-01 141、《大趨勢(shì)》奈斯比特 著 魏平譯 中信出版社2007年4月

142、《宋詩(shī)選注》錢(qián)鐘書(shū) 著 生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店 2002年5月 143、《宋詞賞析》沈祖棼 著 九州出版社 2005年4月 144、《經(jīng)典常談》朱自清 著 上海古籍出版社 2006-4-1 145、《金薔薇》[俄]康·帕烏斯托夫斯基 著 上海譯文出版社2007年3月 146、《沈默的大多數(shù)：王小波雜文隨筆全編》中國(guó)青年出版社 147、《文化苦旅》余秋雨 著 東方出版中心 1992年3月 148、《邊城》沈從文 著 江蘇教育出版社 2005年1月 149、《白鹿原》陳忠實(shí) 著 長(zhǎng)江文藝出版社 2004-01-01 150、《百年孤獨(dú)》[哥倫比亞] 加西亞·馬爾克斯 著 黃錦炎 沈國(guó)正 陳泉 譯

上海譯文出版社 1989-11 151、《菊與刀——日本文化的類(lèi)型》[美]魯思·本尼迪克特 著 呂萬(wàn)和 譯 熊達(dá)云商務(wù)印書(shū)館出版 1990-6 152、《民俗學(xué)叢話》烏丙安 著 上海文藝出版社 1983 153、《美國(guó)文化批評(píng)集》趙一凡 著 北京三聯(lián)書(shū)店 1986 154、《中國(guó)方術(shù)續(xù)考》李零 著 東方出版社 2001-8-1 155、《人類(lèi)學(xué)——人及其文化研究》[英]愛(ài)德華.泰勒著 連樹(shù)聲 譯 廣西師范大學(xué)出版社 2004年5月

156、《國(guó)際教育展望》瞿葆奎 主編 人民教育出版社 1993年2月版 157、《如何閱讀一本書(shū)》[美]艾德勒 著 商務(wù)印書(shū)館 2004 158、《歷史研究》[英]湯因比 著 上海人民出版社 1997 159、《西方現(xiàn)代教育論著選》王承緒 趙祥麟 譯 人民教育出版社 2001 160、《教育的目的》[美]懷特海 著 徐汝舟 譯 北京三聯(lián)書(shū)店出版

161、《學(xué)習(xí)的條件》[美]加涅 著 傅繼光 陸有銓譯 人民教育出版社 1985 162、《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》盧梭 著 商務(wù)印書(shū)館 1962-12 163、《活出意義來(lái)》佛蘭克 著 趙可式等 譯 三聯(lián)書(shū)店

164、《西方人本主義傳統(tǒng)》[英]阿倫·布洛克 著 董樂(lè)山 譯 北京三聯(lián)書(shū)店

1997.3 165、《資本主義的動(dòng)力》[法]費(fèi)爾南.布羅代爾著 中央編譯出版社 1997-03-01 166、《中國(guó)教育思想史》郭齊家 教育科學(xué)出版社 1987.6 167、《世界是平的》 [美]托馬斯·弗里德曼 著 何帆 肖瑩瑩 郝正非譯 湖南科學(xué)技術(shù)出版社

第三篇：教師讀書(shū)推薦書(shū)目

搬經(jīng)小學(xué)書(shū)雅讀書(shū)會(huì)推薦閱讀書(shū)目

1.孔子：《論語(yǔ)》

2.蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》 3.亞米契斯：《愛(ài)的教育》 4.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《學(xué)會(huì)生存》

5.聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 6.坎貝爾：《多元智能教學(xué)策略——發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦》 7.馬克斯·范梅南：《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》 8.莫爾蓋恩·唐納森：《給教師的忠告》 9.張萬(wàn)祥：《破解班主任難題》 10.《大教育家孔子》

11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》 12.《帕夫雷什中學(xué)》 13.佐藤學(xué)：《靜悄悄的革命》 14.加德納：《多元智能》 15.史鐵生：《病隙碎筆》 16.龍應(yīng)臺(tái)：《孩子，你慢慢來(lái)》 17.（德國(guó)）本哈德·施林克：《朗讀者》 18.李希貴：《學(xué)生第二》 19.萬(wàn)瑋：《班主任兵法》

20.張文質(zhì)：《中國(guó)最佳教育隨筆（第一輯）》

21.張文質(zhì)：《迷戀人的成長(zhǎng)——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》 22.王曉春：《教育智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（小學(xué)）》 23.李吉林：《情境教育》 24.帕爾默：《教學(xué)勇氣》 25.陶行知：《陶行知教育文集》 26.尼爾：《夏山學(xué)?！?27.余秋生：《文化苦旅》 28.塞林格：《麥田里的守望者》 29.高爾基：《我的童年》 30.肖川：《教育的理想與信念》 31.朱永新：《我的新教育夢(mèng)》 32.林語(yǔ)堂：《生活的藝術(shù)》 33.顧明遠(yuǎn)：《國(guó)際教育新理念》 34.鄭杰：《給教育的新一百條建議》 35.傅雷：《傅雷家書(shū)》

第四篇：教師讀書(shū)書(shū)目

2009-201學(xué) 年 讀 書(shū) 書(shū) 目

齊齊哈爾陽(yáng)光學(xué)校 王 欣

第一類(lèi)：生活智慧、實(shí)踐智慧類(lèi)

1．《自動(dòng)自發(fā)》[美]哈伯德著，陳書(shū)凱編譯

2．《人性的弱點(diǎn)》[美]卡耐基著

3．《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》[美]彼得.圣吉著，郭進(jìn)隆譯

4．《大學(xué)人文教程》夏中義主編，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。

5．《魯迅雜文精選》魯迅著，人民文學(xué)出版社2003年版。

魯迅的雜文構(gòu)成一部鮮活的、完整的“人史”，是“中國(guó)的大眾的靈魂”。

6．《論語(yǔ)》

不讀《論語(yǔ)》，幾乎無(wú)法找到“如何成為一個(gè)人”（在中國(guó)文化的背景中的“人”）的答案。如何成為一個(gè)人？

7．《人生論》[英]培根著

“歷史上確有垂之不朽之書(shū)，弗蘭西斯.培根的這本《人生論》必在其列。四百年來(lái)，它已被譯為幾乎所有的人類(lèi)語(yǔ)言，其格言足以永為垂范?！?/p>

第二類(lèi)：教育教學(xué)類(lèi)

1．《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》朱小蔓著，南京師范大學(xué)出版社1999版。

2．《教育新理念》袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社2002年版。

3．《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》、教育部師范教育司組織編寫(xiě)(人民教育出版社出版)。

4．《新課程中教師行為的變化》、傅道春編著，首都師范大學(xué)出版的。

5．《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》施方良等著，華東師范大學(xué)出版社

6．《多元智能》（[美國(guó)]加德納著，沈致隆譯，新華出版社）

7．《新教育之夢(mèng)》朱永新著，人民教育出版社2002年版。

8．《教育走向生本》郭思樂(lè)著，人民教育出版社2001年版。

9．《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2002年出版。

10．給教師的建議蘇霍林斯基

11．愛(ài)的教育亞米契斯

12．教育漫話洛克

13．教育創(chuàng)新論熊川武

14．教海漫記于永正

15．于永正課堂教學(xué)精品錄于永正

16．為生命奠基竇桂梅

17．課堂教學(xué)藝術(shù)黃愛(ài)華

18．邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)邱學(xué)華

19．教師教學(xué)技能導(dǎo)讀華藝出版社

20．今日做教師

21．走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路上海遠(yuǎn)東出版社

22．大教學(xué)論夸美紐斯

23．教育智慧從哪里來(lái)王曉春

24．班主任兵法萬(wàn)瑋

25．帕夫蕾什中學(xué)蘇霍姆林斯基

26．陶行知教育文集

27．愛(ài)彌爾盧梭

28．魏書(shū)生文選魏書(shū)生

29．新教育之夢(mèng)朱永新

30．愛(ài)心與教育李鎮(zhèn)西

31．教育的理想與信念肖川

第三類(lèi)：教育隨筆、教育手記、教育日記類(lèi)

1．《成長(zhǎng)》凌志軍著，海南出版社2003年版。

2．《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》 張文質(zhì)著，福建教育出版社2001年版。

3．《教育的理想與信念》肖川著，岳麓書(shū)社2002年版。

4．《守望的距離——周?chē)?guó)平散文集》周?chē)?guó)平著，東方出版社1996年版。

5．《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》[加]范梅南著，李樹(shù)英譯。

6．《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》周弘著，四川少年兒童出版社2000年版。

7．《愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記》李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社1998年版。

8．《讀者》

9．《細(xì)節(jié)決定成敗》

10．《沒(méi)有任何借口》

11、《師道》。

12、《教育參考》。

13、《中國(guó)教師報(bào)》。

第四類(lèi)：文學(xué)、綜合類(lèi)

此類(lèi)書(shū)籍教師可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，從文學(xué)、歷史、科學(xué)等多方面選擇有益書(shū)籍閱讀。

第五篇：教師讀書(shū)與教師成長(zhǎng)

讀 書(shū) 與 成 長(zhǎng)

蔡克超

教師究竟是什么？其實(shí)，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人，有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的油鹽醬醋，他必須做好一個(gè)人，一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。

那么，教師怎樣才能更快地成長(zhǎng)呢？我認(rèn)為：讀書(shū)是非常有效的途徑。

一、勤于思考

新一輪課改正如火如荼地進(jìn)行，不少善于思考，勇于實(shí)踐的教師脫穎而出。因?yàn)檎n程改革不會(huì)有放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”所以期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行的想法是不行的，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實(shí)際，通過(guò)讀書(shū)與實(shí)踐，摸索出富有自己特點(diǎn)的教育方案，而沒(méi)有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的，每一名教師在讀書(shū)時(shí)，要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)，騰出時(shí)間反思、總結(jié)，要參加各種教育教研活動(dòng)，多看書(shū)，多思考，多動(dòng)筆，只有這樣，才能更快溶入課改的大潮中，也才能更快成長(zhǎng)起來(lái)。

二、享受讀書(shū)的樂(lè)趣

讀書(shū)在一定程度上如果是為了功利，自然就少了樂(lè)趣，而使讀書(shū)成了負(fù)擔(dān)，只有享受到了讀書(shū)的快樂(lè)，我們才會(huì)主動(dòng)去讀書(shū)，去享受各類(lèi)書(shū)帶給我們的不同的感受，雖說(shuō)讀書(shū)不是我們生活中唯一的快樂(lè)，但卻可以說(shuō)，讀書(shū)可以改變我們的生活，創(chuàng)造我們生命的喜悅！在讀書(shū)中學(xué)會(huì)與壓力相處，在讀書(shū)中款待自己的心靈，遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮，去關(guān)心教育，關(guān)心學(xué)生。

三、讓讀書(shū)成為習(xí)慣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)??教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道，學(xué)生隨意提出的問(wèn)題更多的涉及到各個(gè)領(lǐng)域，教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。

我想，每一位教師都會(huì)經(jīng)歷工作起步階段，成熟的程式階段，成長(zhǎng)并博來(lái)眾長(zhǎng)階段??但不管處在哪一階段，都需要讀書(shū)、思考、創(chuàng)新，于是，我對(duì)自己說(shuō)：學(xué)習(xí)吧！讓讀書(shū)成為習(xí)慣，成為生存的方式。

教師與讀書(shū)

自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。

在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花?！蔽覀兛释x書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書(shū)達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了?！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來(lái)自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說(shuō)到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主