第一篇：2013年9月《當(dāng)代教育改革》考試題目

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談?wù)勀銓?duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)以及民辦教育在整個(gè)教育發(fā)展中的作用。答：民辦教育發(fā)展的格局、空間與策略、民辦教育，即由民間力量投資興辦學(xué)校的一種教育體制?！懊褶k教育”是一個(gè)比對(duì)性概念，與它相對(duì)的是“公辦教育”，即由政府投資興辦的教育。

（一）、民辦教育在教育整體格局中的地位與作用

1）教育資源配置格局與教育需求的矛盾

當(dāng)前我國(guó)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)，而優(yōu)質(zhì)教育的供應(yīng)缺乏。

2）當(dāng)前我國(guó)教育資源配置格局

公辦教育不能滿足優(yōu)質(zhì)教育需求，民辦教育的發(fā)展空間受到壓制。2007年我國(guó)各級(jí)各類(lèi)民辦教育的比重

普通高校 中職 普通高中 初中 小學(xué)

學(xué)校數(shù) 15.5% 25% 19.8% 7.6% 1.8%

學(xué)生數(shù) 19.9% 17.3% 9.7% 7.8% 4.6%

3）世界各國(guó)民辦教育在國(guó)民教育體系中的地位與作用比較即使發(fā)達(dá)國(guó)家的政府也難以支撐教育發(fā)展所需全部資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源。發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦教育在教育整體格局中占有重要的比重，主要提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

發(fā)達(dá)國(guó)家政府與民辦教育的格局分工：由政府提供合格教育產(chǎn)品；民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品。

基本判斷：民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育是教育格局發(fā)展的必然。

（二）、民辦教育發(fā)展的阻礙因素分析

1）政策和制度的阻礙是民辦教育發(fā)展的最大阻礙

2）融資模式的阻礙

3）教師人事制度的阻礙

4）民辦學(xué)校內(nèi)部管理模式和機(jī)制存在問(wèn)題

（三）、民辦教育發(fā)展的空間與機(jī)遇

1）國(guó)家教育改革的難得機(jī)遇和大好局勢(shì)

2）群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長(zhǎng)

（四）、民辦教育的發(fā)展思路轉(zhuǎn)變

1）發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，明確民辦教育的公共性

2）融資方式轉(zhuǎn)變：創(chuàng)新民辦教育的融資模式

3）監(jiān)管方式的轉(zhuǎn)變：加強(qiáng)法律監(jiān)管和社會(huì)監(jiān)管

（五）、民辦教育的發(fā)展對(duì)策

1）抓住教育改革大好時(shí)機(jī)，在全國(guó)率先進(jìn)行民辦教育改革實(shí)驗(yàn)

2）發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，面向全國(guó)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

3）率先轉(zhuǎn)變民辦教育發(fā)展模式，整合資源，創(chuàng)新融資模式和內(nèi)部管理模式

4）引領(lǐng)民辦教育加強(qiáng)與國(guó)際著名教育品牌的合作，提升民辦教育國(guó)際化水平。

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是決定性因素，因此要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)好了，教育自然上去了；也有人認(rèn)為，教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，因此，必須“教育先行”。對(duì)此，你有什么看法？

答：所謂教育先行,亦稱(chēng)教育超前,是指教育作為為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人的活動(dòng),應(yīng)在一定程度上,走在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前面。它是本世紀(jì)50 年代以來(lái), 現(xiàn)代化社會(huì)大生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)教育提出的客

觀要求, 是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要保證，是現(xiàn)代教育的重要特征。我們認(rèn)為 ,教育先行是指教育相對(duì)于經(jīng)濟(jì)的先行,主要是指教育投資的增長(zhǎng)速度應(yīng)高于國(guó)家財(cái)政收入的增長(zhǎng)速度，當(dāng)然也包括教育內(nèi)部各要素，諸如教育的規(guī)模結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、師資培訓(xùn)等都必須考慮到今后一段時(shí)間的社會(huì)發(fā)展之所需。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究早就表明，教育投資不是一種消費(fèi)性的投資，而是一種最有效的生產(chǎn)性投資。作為一種生產(chǎn)性投資，教育應(yīng)走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前面，這是由于受教育的周期長(zhǎng)和教育效果的滯后性以及教育和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的相互作用所決定的。在現(xiàn)代社會(huì)里，培養(yǎng)一個(gè)中級(jí)人才要 12年或更多，培養(yǎng)一個(gè)高級(jí)人才則長(zhǎng),16 年以上，這就是說(shuō)，某一時(shí)期勞動(dòng)力，不是同時(shí)期教育的結(jié)果，而是在此之前的教育的結(jié)果。今天的教育只能造就明天的勞動(dòng)力，而教育效果則要等受教育者參與社會(huì)服務(wù)數(shù)年或數(shù)十年的過(guò)程中才能充分顯露出來(lái)。今天的社會(huì)只能對(duì)昨天的教育作出系統(tǒng)全面和有說(shuō)服力的評(píng)判，而對(duì)今天教育的真正檢測(cè)則有待于明日的社會(huì)。由此我們可以推知，教育投資不能完全由當(dāng)前生產(chǎn)條件和經(jīng)濟(jì)況狀來(lái)決定，而應(yīng)由下一生產(chǎn)周期的物質(zhì)生產(chǎn)條件和經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)決定。即教育投資必須適當(dāng)?shù)刈咴谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前面，這是現(xiàn)代社會(huì)教育和經(jīng)濟(jì)的新型關(guān)系所提出的客觀要求，并在許多發(fā)達(dá)國(guó)家得以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)指出，任何不足的和過(guò)份的教育都會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)和教育自身的發(fā)展帶來(lái)不利。教育先行必須有個(gè)度，國(guó)家要統(tǒng)籌兼顧，不能搞一窩蜂、一陣風(fēng)，更不能脫離實(shí)際。人力資本理論的創(chuàng)始人舒爾茨曾說(shuō)“某個(gè)國(guó)家的學(xué)校教育一旦達(dá)到了很高的水平，那它也當(dāng)然不再是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。不管學(xué)校教育水平如何之低，除非它不斷提高，否則也不是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉。倘若學(xué)校教育水平很快有了很大提高，那么在該時(shí)期內(nèi)它就成了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要源泉?！彼€說(shuō)，任何低于8 年的教育都是嚴(yán)重不足的。這些話，今天仍然值得我們銘記和深思。

2、請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)狀，分析在教育領(lǐng)域中學(xué)校、市場(chǎng)和政府之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)狀。答：①教育改革的主要?jiǎng)右?，這就是社會(huì)關(guān)系的變遷。在社會(huì)變革過(guò)程中，各種社會(huì)關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化：一些舊的社會(huì)關(guān)系消失了，一些新的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生了，還有一些社會(huì)關(guān)系雖然還存在，但其性質(zhì)和內(nèi)容卻發(fā)生了深刻的變化。在持續(xù)而深入的教育體制改革中，發(fā)育出影響教育發(fā)展的力量：政府的力量、學(xué)校的力量和市場(chǎng)的力量。這些新的力量正在改變教育領(lǐng)域原有的社會(huì)關(guān)系格局和利益分配機(jī)制，從而對(duì)現(xiàn)行的政策法律調(diào)控機(jī)制構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)。這就需要新的教育治理結(jié)構(gòu)，這種治理結(jié)構(gòu)必須具備多元、開(kāi)放、彈性的特點(diǎn)，以保證政府、市場(chǎng)與學(xué)校這三種力量的良性互動(dòng)。②教育領(lǐng)域的一個(gè)變化就是教育外部關(guān)系的分化與改組。社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)渡導(dǎo)致原先的一元社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始分化出一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基本特征的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，市場(chǎng)介入教育領(lǐng)域已是不爭(zhēng)的事實(shí)。原先的教育與學(xué)校關(guān)系領(lǐng)域開(kāi)始分化和改組，出現(xiàn)了政府、市場(chǎng)和學(xué)校三種既互相聯(lián)系又互相制約的力量。市場(chǎng)向社會(huì)提供教育服務(wù)已經(jīng)成為一種重要的教育運(yùn)行機(jī)制。國(guó)家與政府順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)進(jìn)行了政策的支持與輿論的倡導(dǎo)。

第二篇：當(dāng)代教育改革

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談?wù)勀銓?duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)以及民辦教育在整個(gè)教育發(fā)展中的作用。

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是決定性因素，因此要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)好了，教育自然上去了；也有人認(rèn)為，教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，因此，必須“教育先行”。對(duì)此，你有什么看法？

2、請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)狀，分析在教育領(lǐng)域中學(xué)校、市場(chǎng)和政府之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)狀。

一、答：

（一）教育資源配置格局與教育需求的矛盾

當(dāng)前我國(guó)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)，而優(yōu)質(zhì)教育的供應(yīng)缺乏。

（二）當(dāng)前我國(guó)教育資源配置格局

公辦教育不能滿足優(yōu)質(zhì)教育需求，民辦教育的發(fā)展空間受到壓制。

2007年我國(guó)各級(jí)各類(lèi)民辦教育的比重

普通高校 中職 普通高中 初中 小學(xué)

學(xué)校數(shù) 15.5% 25% 19.8% 7.6% 1.8%

學(xué)生數(shù) 19.9% 17.3% 9.7% 7.8% 4.6%

（三）世界各國(guó)民辦教育在國(guó)民教育體系中的地位與作用比較

1、即使發(fā)達(dá)國(guó)家的政府也難以支撐教育發(fā)展所需全部資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源。

2、發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦教育在教育整體格局中占有重要的比重，主要提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

3、發(fā)達(dá)國(guó)家政府與民辦教育的格局分工：由政府提供合格教育產(chǎn)品；民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品。

4、基本判斷：民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育是教育格局發(fā)展的必然。

第三篇：當(dāng)代教育改革

《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分100分

一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分。）

1、簡(jiǎn)述教育改革的目的。

2、簡(jiǎn)述國(guó)有企業(yè)辦學(xué)體制改革過(guò)程中應(yīng)遵循的原則。

3、簡(jiǎn)述教育財(cái)政的基本功能。

4、簡(jiǎn)要回答新課程管理體制的特點(diǎn)。

二、論述題（共20分）

1、聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前教育實(shí)際，闡述一下教育行政體制改革存在的問(wèn)題及改革的趨勢(shì)。

三、綜合分析題（共40分）

有人說(shuō)，“只有先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)觀念是不夠的，教育評(píng)價(jià)制度改革最為重要的任務(wù)是要拿出具體的內(nèi)容和方法”。你如何看待此觀點(diǎn)，教育評(píng)價(jià)觀念、方法和內(nèi)容之間存在什么樣的關(guān)系？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一套符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生評(píng)價(jià)體系（包括觀念、內(nèi)容、方法）。

第四篇：當(dāng)代教育改革 離線作業(yè)

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談?wù)勀銓?duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)以及民辦教育在整個(gè)教育發(fā)展中的作用。

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是決定性因素，因此要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)好了，教育自然上去了；也有人認(rèn)為，教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，因此，必須“教育先行”。對(duì)此，你有什么看法？

2、請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)狀，分析在教育領(lǐng)域中學(xué)校、市場(chǎng)和政府之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)狀。

第五篇：《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院

《當(dāng)代教育改革》期末作業(yè)考核

滿分40分

一、論述題（10分）

談?wù)勀銓?duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)以及民辦教育在整個(gè)教育發(fā)展中的作用。

答：

一、民辦教育在教育整體格局中的地位與作用

（一）教育資源配置格局與教育需求的矛盾 當(dāng)前我國(guó)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)，而優(yōu)質(zhì)教育的供應(yīng)缺乏。

（二）當(dāng)前我國(guó)教育資源配置格局 公辦教育不能滿足優(yōu)質(zhì)教育需求，民辦教育的發(fā)展空間受到壓制。2007年我國(guó)各級(jí)各類(lèi)民辦教育的比重 普通高校 中職 普通高中 初中 小學(xué) 學(xué)校數(shù) 15.5% 25% 19.8% 7.6% 1.8% 學(xué)生數(shù) 19.9% 17.3% 9.7% 7.8% 4.6%

（三）世界各國(guó)民辦教育在國(guó)民教育體系中的地位與作用比較

1、即使發(fā)達(dá)國(guó)家的政府也難以支撐教育發(fā)展所需全部資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源。

2、發(fā)達(dá)國(guó)家的民辦教育在教育整體格局中占有重要的比重，主要提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

3、發(fā)達(dá)國(guó)家政府與民辦教育的格局分工：由政府提供合格教育產(chǎn)品；民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品。

4、基本判斷：民辦教育提供優(yōu)質(zhì)教育是教育格局發(fā)展的必然。

二、民辦教育發(fā)展的阻礙因素分析

（一）政策和制度的阻礙是民辦教育發(fā)展的最大阻礙

（二）融資模式的阻礙

（三）教師人事制度的阻礙

（四）民辦學(xué)校內(nèi)部管理模式和機(jī)制存在問(wèn)題

三、民辦教育發(fā)展的空間與機(jī)遇

（一）國(guó)家教育改革的難得機(jī)遇和大好局勢(shì)

（二）群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益增長(zhǎng)

四、民辦教育的發(fā)展思路轉(zhuǎn)變

（一）發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，明確民辦教育的公共性

（二）融資方式轉(zhuǎn)變：創(chuàng)新民辦教育的融資模式

（三）監(jiān)管方式的轉(zhuǎn)變：加強(qiáng)法律監(jiān)管和社會(huì)監(jiān)管

五、民辦教育的發(fā)展對(duì)策

（一）抓住教育改革大好時(shí)機(jī)，在全國(guó)率先進(jìn)行民辦教育改革實(shí)驗(yàn)

（二）發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，面向全國(guó)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)

（三）率先轉(zhuǎn)變民辦教育發(fā)展模式，整合資源，創(chuàng)新融資模式和內(nèi)部管理模式

（四）引領(lǐng)民辦教育加強(qiáng)與國(guó)際著名教育品牌的合作，提升民辦教育國(guó)際化水平

二、綜合分析題（每題15分共30分）

1有人認(rèn)為經(jīng)濟(jì)是決定性因素，因此要先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)好了，教育自然上去了；也有人認(rèn)為，教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，因此，必須“教育先行”。對(duì)此，你有什么看法？

答：以江澤民為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，科學(xué)地分析和總結(jié)了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，充分估計(jì)未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高科技發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，人民生活和現(xiàn)代化進(jìn)程的巨大影響，明確提出了“科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素”的著名論斷。這一論斷有如下含義：其一，科技工作要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，科學(xué)技術(shù)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。其二，科學(xué)技術(shù)和教育是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，教育科技與經(jīng)濟(jì)是相互依存、密不可分的整體?？茖W(xué)技術(shù)和教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素已是一個(gè)不可爭(zhēng)辯的事實(shí)。教育能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，必須“教育先行”。

2、請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的教育理論知識(shí)，聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)狀，分析在教育領(lǐng)域中學(xué)校、市場(chǎng)和政府之間的關(guān)系的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)狀。

答：①教育改革的主要?jiǎng)右?，這就是社會(huì)關(guān)系的變遷。在社會(huì)變革過(guò)程中，各種社會(huì)關(guān)系正在發(fā)生深刻的變化：一些舊的社會(huì)關(guān)系消失了，一些新的社

會(huì)關(guān)系產(chǎn)生了，還有一些社會(huì)關(guān)系雖然還存在，但其性質(zhì)和內(nèi)容卻發(fā)生了深刻的變化。在持續(xù)而深入的教育體制改革中，發(fā)育出影響教育發(fā)展的力量：政府的力量、學(xué)校的力量和市場(chǎng)的力量。這些新的力量正在改變教育領(lǐng)域原有的社會(huì)關(guān)系格局和利益分配機(jī)制，從而對(duì)現(xiàn)行的政策法律調(diào)控機(jī)制構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)。這就需要新的教育治理結(jié)構(gòu)，這種治理結(jié)構(gòu)必須具備多元、開(kāi)放、彈性的特點(diǎn)，以保證政府、市場(chǎng)與學(xué)校這三種力量的良性互動(dòng)。②教育領(lǐng)域的一個(gè)變化就是教育外部關(guān)系的分化與改組。社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)渡導(dǎo)致原先的一元社會(huì)結(jié)構(gòu)開(kāi)始分化出一個(gè)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基本特征的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，市場(chǎng)介入教育領(lǐng)域已是不爭(zhēng)的事實(shí)。原先的教育與學(xué)校關(guān)系領(lǐng)域開(kāi)始分化和改組，出現(xiàn)了政府、市場(chǎng)和學(xué)校三種既互相聯(lián)系又互相制約的力量。市場(chǎng)向社會(huì)提供教育服務(wù)已經(jīng)成為一種重要的教育運(yùn)行機(jī)制。國(guó)家與政府順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)進(jìn)行了政策的支持與輿論的倡導(dǎo)。