第一篇：2014年同等學力教育學綜合真題

同等學力考試，個人感覺今年比較偏，考完憑自己回憶把有印象的題記下來，因為是憑記憶，所以字面不能完全準確，但是基本是沒錯的，希望能給同樣選擇同等學力教育學的同學們一點啟發(fā)。另外，真摯祈禱我們能順利通過。

2014年同等學力教育學綜合真題

一、單選題：

共20題，根據(jù)印象記得其中比較難的幾條。

1、我國第一本《教育心理學》的作者是哪位？

2、“教育是使人成為一個完整的人”是指什么？

3、現(xiàn)代西方最主要的教育觀點是（）

A批判教育B文化教育C實驗教育D制度教育

4、“中體西用”思想的提出者是（）

5、標準分與原始分的分布區(qū)別是（）

A完全不同 B基本一致 C毫無關(guān)系 D完全一致

6、根據(jù)復(fù)雜程度和性質(zhì)來把假設(shè)研究分成描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和（）

二、名詞解釋

1、活動課程

2、朱子讀書法

3、兩難故事法

4、準實驗設(shè)計

三、簡答題

1、我國教育目的的特征

2、杜威的進步主義思想主張

3、班杜拉的社會學習理論

4、教育研究報告撰寫的要求

四、論述題

1、論述教育現(xiàn)代化

2、春秋戰(zhàn)國私學興起的歷史意義

3、歷史研究法的結(jié)構(gòu)

4、對以下案例進行分析，分析包含的教育心理學原理及對學生的影響，并對教師提出建議。某老師教學一段時間后發(fā)現(xiàn)，班級里學生對學習成績的好壞原因看法不同。成績好的同學認為取得好成績是自己努力了，成績不好的同學認為，成績好的同學獲得好成績是他們的父母有較高的文化水平，家庭條件好，自己成績不好是因為父母文化不高，家庭條件不好。

第二篇：2007同等學力教育學考試真題

2007同等學力申碩教育學考試真題

2007教育學真題

一、選擇題（每小題1.5分，共30分）

⒈被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是《普通教育學》。

⒉制約教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。

⒊實行單軌學制的國家以美國為代表。

⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。

⒌學校的中心工作是教學。

⒍《顏氏家訓》的作者是顏之推。

⒎荀子的人性論思想是性惡論。

⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。？(此答案不確定)

⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學王思想的教育家是柏拉圖。

⒑1958年美國政府頒布的《國防教育法》的主要內(nèi)容是加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學。

⒒美國心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不屬于認知策略的是復(fù)述策略。

⒕問題解決“準備—醞釀—明朗—驗證”四階段論的提出者是華萊士。

⒖“以社會契約和法律為準則”階段屬于柯爾伯格品德發(fā)展理論所述的。

⒗教育科學理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。

⒘在進行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M行外部評論。

⒙區(qū)別于日常觀察，教育研究中觀察法的基本特點之一是要按照研究目的有準備而系統(tǒng)地收集事實資料。

⒚測量的信度是測量手段對各個對象測量結(jié)果的一致程度。

⒛準實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）

⒈學校文化

⒉性相近，習相遠

⒊程序性知識

⒋定性研究

三、簡答題（每小題7分，共28分）

⒈教育學的研究對象

⒉斯賓塞科學教育思想的基本內(nèi)容

⒊奧蘇伯爾認知同化論的基本觀點

⒋教育研究成果撰寫的基本要求

四、論述題（每小題10分，共30分。4題選做3題，全做的以前3題為準。）

⒈試論教師勞動的特點

⒉試述陶行知生活教育理論的基本內(nèi)容，你如何評價。

⒊試述學習動機歸因理論及其對教育的啟示

⒋自定一個研究題目，至少從三個方面論證你選這個研究題目的理由。

第三篇：2015教育學綜合333真題匯總專題

2015各大高校333真題

2015教育學綜合333真題匯總

【1】2015 華東師范大學

一、名詞解釋

1、《師說》

2、三舍法

3、生計教育

4、有意義學習

5、自我效能感

6、設(shè)計教學法

二、簡答

1、簡述陳鶴琴活教育思想。

2、班主任素質(zhì)要求是什么？

3、《學記》中的說喻是什么意思？

三、論述

1、評述布魯納結(jié)構(gòu)主義教學觀。

2、請比較博比特活動分析法和泰勒目標課程模式對課程開發(fā)的影響。

3、從創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu)分析在教學過程中應(yīng)該如何有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

4、教師素養(yǎng)與當代教師角色的變遷。

5、解釋德育過程是教師引導(dǎo)下學生能動的道德活動過程

【2】2015 華中師范大學

一、名詞解釋

1、教育

2、活動課程

3、修養(yǎng)

4、學園

5、心理發(fā)展

二、簡答

1、教育的相對獨立性及其表現(xiàn)

2、直觀性教學原則

3、教師勞動性的特點

4、梁啟超的教育思想

5、簡述青少年心理健康教育的途徑

三、論述

1、發(fā)展智力與掌握知識的關(guān)系

2、論述德育過程是教師引導(dǎo)學生主動學習的活動過程

3、論述創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施

4、實驗教育學的評述

【3】2015 華南師范大學

一、名詞解釋

1、廣義教育

2、教育目的

3、德育

4、學校管理

5、心理發(fā)展

6、品德不良

二、簡答

1、簡述教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用。

2、教學工作的基本環(huán)節(jié)。

3、簡述孔子的教育影響。

4、簡述盧梭的自然主義教育思想。

三、論述題

1、提高教師素養(yǎng)的主要途徑

2、中體西用的局限和作用

2015各大高校333真題

1、試論述活動課程和學科課程的分歧

2、試述形式教育與實質(zhì)教育的異同

3、根據(jù)1922 年學制的觀點和標準談?wù)勎覈F(xiàn)行學制的改革

【6】2015 東北師范大學

教育學

一、名詞解釋

1、教育(狹義)

2、隱性課程

3、教學評價

4、綜合課程

二、簡答

1、教師的勞動特點

2、教學過程的步驟

3、現(xiàn)代教育制度改革趨勢

4、掌握知識與能力的關(guān)系

三、論述 1、2010年發(fā)展綱要中有很多民眾關(guān)心的熱點難點問題，就其中兩個教育問題為例，探討你對綱要的精神的理解。

2、懷特認為教育是是使受教育者幸福，這種觀點比追求知識觀點更有市場，有人認為教育應(yīng)該以教育者的學習利益為重。對于這種觀點你有什么看法，這種觀點對于基礎(chǔ)教育改革有什么意義。

中外教育史

一、名詞解釋

1、《教育詩》

2、騎士教育

3、京師同文館

4、蘇格拉底法

二、簡答

1、孔子德育觀及對當代德育的意義

2、比較赫爾巴特課程論與教學論

3、杜威的教育本質(zhì)

4、陶行知的生活教育理論及其評價

5、學記的教學原則

教育心理學

一、名詞解釋

1、發(fā)現(xiàn)學習

2、自我效能感或者習得性無力感

二、論述

1、教師怎么對待一個學生考試失敗自暴自棄

2、評價奧蘇貝尓的學習理論。

研究方法

一、名詞解釋

1、教育研究效度

二、論述

1、以軼事記錄法與事件取樣法為例，說說結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察的聯(lián)系與區(qū)別。

【7】2015 福建師范大學

一、名詞解釋

1、遺傳素質(zhì)

2、教育的社會流動功能

3、課程方案

4、發(fā)展性原則

5、學校德育

6、校本管理

二、簡答

1、教學原則

2、嚴復(fù)教育救國“三育論”

2015各大高校333真題

三、論述

1、影響人發(fā)展的因素及對人的具體作用

2、論述學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)

3、論述杜威的教育思想

【11】2015曲阜師范大學

一、名詞解釋

1、教育目的

2、教學方法

3、學習動機

4、學習策略

5、知識

6、技能

二、簡答

1、教育學的研究對象和研究任務(wù)

2、福祿貝爾的教育思想

3、影響問題解決的因素

4、蔡元培的教育思想

三、論述

1、教育對人的發(fā)展的重大作用

2、教師勞動特點

3、孔子的教育思想

4、夸美紐斯的教育思想

【12】2015山東師范大學

一、名詞解釋

1、個人本位論

2、三舍法

3、學在官府

4、智者

二、辨析題

1“近朱者赤近墨者黑”，所以說明環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用

2、教師勞動具有專業(yè)性

3、法家的絕對“性惡論”否定了教育的價值

4、經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射沒有實質(zhì)性的區(qū)別

三、簡答

1、現(xiàn)代教育的特征

2、學科課程的特點

3、漢代“獨尊儒術(shù)”文教政策

4、巴特勒法案

5、奧蘇伯爾的認知同化理論

6、簡述規(guī)范學習的心理過程

四、論述

1、如何理解教學中的掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系

2、對盧梭的自然主義教育進行述評

【13】2015山西師范大學

一、分析

1、孟子教學思想及對現(xiàn)在改革的影響。

2、人本主義和認識派對有意義學習的思想。

3、考察了構(gòu)建主義及應(yīng)用。

4、如何提高解決問題的能力

二、簡答

2015各大高校333真題

二、簡答

1、實驗教育學基本觀點

2、學生評價功能

3、創(chuàng)造性思維特點

4、質(zhì)性研究中的情境分析

三、論述

1、試論校本課程的開發(fā)

2、奧蘇貝爾講授教學的特點和性質(zhì)

3、問卷形成中測驗題目的設(shè)計原則

4、教育的個體享用和謀生功能

【18】2015年南京師范大學

一、選擇

1、中國古代四書

2、現(xiàn)代教育家是誰（有盧梭，斐斯泰洛奇，洛克，杜威）

3、忘了啥題目，就是過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

4、教師不直接說出答案，而是通過引導(dǎo)學生來得出答案，問是什么教學方法（沒有蘇格拉底法）

5、用圖表來展示成果，問是用什么評價方法（選項：檔案袋評價、形成性評價、表現(xiàn)性評價、）

6、中國確定六三三制的學制是哪一個（剩下四個忘了）

二、名詞解釋

1、學制

2、課程標準

3、書院

4、美國進步教育運動

三、判斷

1、教學就是教師傳授知識的活動

2、教育從屬于社會，不具有獨立性

3、品德教育就是曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)致以行

四、簡答

1、陶行知生活教育理論

2、當代學制改革趨勢

3、學科課程與活動課程的優(yōu)缺點

4、建構(gòu)主義理論

五、論述

1、教學過程的性質(zhì)

2、材料：中學生化妝，老師找學生談話，使其認識到自己的錯誤。（1）問什么德育方法（2）含義及實施要求

【19】2015湖南師范大學

一、名詞解釋

1、分齋教學

2、生活教育

3、美德即知識

4、教育即經(jīng)驗的改造

5、品德

6、功能固著

二、簡答

1、在現(xiàn)代，和學校教育、家庭教育一樣，社會教育得到了蓬勃的發(fā)展，社會教育迅速發(fā)展有哪些原因？

2、簡述文化對教育的作用。

三、論述

2015各大高校333真題

1、陳鶴琴活教育

2、終身教育思潮

3、德育是促進學生知情意行發(fā)展的過程

4、影響知識理解的因素

【23】2015江蘇師范大學

一、名詞解釋

1、啟發(fā)性原則

2、人的發(fā)展的整體性

3、素絲說

4、實驗教育學

5、夸美紐斯

6、同化

二、簡答

1、洋務(wù)學堂

2、朱子讀書法

3、泰勒理論

4、皮亞杰認知發(fā)展階段論及對教育的啟示。

三、論述

1、我國中小學課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)及原因。

2、教師勞動的特點和教師的素質(zhì)。

3、杜威的教育本質(zhì)及教育目的以及對我國的教育啟示。

4、維納的成敗歸因理論以及教師如何對獲得成功的學生進行歸因。

【24】2015湖北大學

一、名詞解釋

1、科舉制

2、壬子癸丑學制

3、課程

4、中世紀大學

5、自然實驗法

6、最近發(fā)展區(qū)

二、簡答

孔子教育貢獻

人文主義特征

啟蒙教育

我國近代教會學校 教育要素及其相互作用

三、論述

新增材料分析題 包含兩小問一問十分：材料中教師違反哪些德育原則 ； 教師應(yīng)有怎樣的學生觀 材料講述一個老師動不動打罵學生語言羞辱學生 還有兩個論述一個十分 考的好家長給獎勵考不好打罵懲罰 分析利弊

個人本位論 社會本位論 兩觀點激烈對立 分析對人成長有何重大意義

【25】2015貴州師范大學

一、名詞解釋

1、學校教育制度

2、教學

3、德育原則

4、《大學》中的“三鋼領(lǐng)”

5、蘇格拉底教學法

6、反思

二、簡答

1、《學記》中的教育原則有哪些？

2、請簡述陶行知“生活即教育”的教育理念。

3、請簡述《國防教育法》的相關(guān)立法執(zhí)行情況。

4、請簡述杜威“做中學”的教育理念。

三、分析和論述

2015各大高校333真題

8、陶行知和杜威在教育觀和學校觀上的比較。

第四篇：2010年同等學力人員申請碩士學位教育學真題

2010年同等學力人員申請碩士學位

一、單項選擇題（每小題1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》 B．《學記》 C．《大教學論》 D．《普通教育學》

2．11．個體的思維已具有一定的彈性，可以逆轉(zhuǎn)，同時獲得長度、體積、重量和面積等方面 的守恒。該個體所處的認知發(fā)展階段是（）。A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

12．最早以動物為實驗研究對象，系統(tǒng)地研究動物的學習行為的心理學家是（）。A．托爾曼 B．苛勒 C．桑代克 D．華生

13．莫雷諾首創(chuàng)的用于測量學生的人際關(guān)系的方法稱為（）。A．行為評定法 B．心理測驗法 C．自我報告法 D．社會測量法

14．觀察者因看到榜樣受到強化而間接受到的強化稱為（）。A．一級強化 B．自我強化 C．部分強化 D．替代強化 15．教師責罰某一學生后，對班級中其他學生產(chǎn)生負面影響，非但不能使犯錯誤的學生受到教育，反而會引起其他同學對這個同學的同情，甚至對教師產(chǎn)生反感。這一現(xiàn) 象稱為（）。

A．暈輪效應(yīng) B．安慰劑效應(yīng) C．德西效應(yīng) D．微波效應(yīng)

16．教育研究的結(jié)果能被有把握地準確解釋的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．內(nèi)在效度 C．可靠程度 D．可推廣的程度

17．觀察研究的取樣記錄法分為時間取樣法、事件取樣法和（）。A．典型取樣法 B．隨機取樣法 C．活動取樣法 D．內(nèi)容取樣法

18．好的研究假設(shè)必須具備的基本特點是科學性、可檢測性、表達的明確性和（）。A．推測性 B．可操作性 C．合理性 D．可推廣性 19．時間序列設(shè)計屬于（）。A．前實驗設(shè)計 B．真實實驗設(shè)計 C．等組實驗設(shè)計 D．準實驗設(shè)計

20．測量量表的種類分為稱名量表、順序量表、等距量表和（）。A．選擇量表 B．比率量表 C．五級量表 D．時間量表 2

二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1．課程標準 2．三舍法 3．陳述性知識 4．結(jié)構(gòu)型問卷

三、簡答題（每小題7分，共28分）1．簡述學校教育的特點。

2．簡述孔子關(guān)于教育目的的思想。3．簡述皮亞杰的品德發(fā)展階段理論。4．簡述教育研究選題的過程與方法。

四、論述題（每小題10分，任選3小題作答，共30分；如4小題均答，以前3小題為準）1．試聯(lián)系實際論述如何培養(yǎng)學生集體。

2．試述終身教育思想的主要代表人物與基本主張。

3．請分析下列案例中張大同老師遇到了什么問題？可能的原因是什么？學校與教師本人 應(yīng)采取哪些應(yīng)對策略？

張大同是某市高級中學的數(shù)學教師，男，37歲，中教一級職稱，已婚，并有一對雙胞胎女兒，妻子因病在家休息已有3年，他個人的工資是全家的生活來源。張老師22 歲大學?？飘厴I(yè)后一直在該校任教，至今已有 15 年了，因教學任務(wù)重，一直沒有機會進修學習。剛參加工作時，張老師工作非常認真，曾多次被學校評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。近幾年，該校從外省市調(diào)進了多名名校畢業(yè)的高級職稱的數(shù)學教師。與這些老師相比，張老師的工作成績略顯遜色，他所教班級的成績也低于其他班級。因此，他開始對自己的教學工作感到厭煩，工作熱情大為降低，覺得教學工作枯燥乏味。特別是，當他知道自己所教班級的一些學生聯(lián)名給學校領(lǐng)導(dǎo)寫信要換數(shù)學老師時，他更是覺得郁悶。因此，他想到了調(diào)離該校，甚至想改行，不當教師。4．為調(diào)查“小學教師專業(yè)知識發(fā)展狀況”，一位研究者設(shè)計的問卷中有下面的問題。請 你按照設(shè)計問卷問題的要求，對這幾個問題進行分析，必要之處提出改進建議。（1）校本課程開發(fā)的主體是（）。

①學校教師 ②課程專家 ③學生 ④學生家長 教育學試卷

（2）記憶分為意義記憶和機械記憶，教學中應(yīng)提倡意義記憶，下面屬于機械記憶的是（）。

①通過“山巔一寺一壺酒”記住3.14159 ②通過多次朗讀記住一個英文單詞 ③通過閱讀成語故事記住成語

④把拼音“q”聯(lián)想成氣球，記住它的讀音（3）課程可以分為（），新課程改革在小學階段（）。

①綜合課程和分科課程/以綜合課程為主②學校課程和校本課程/以學校課程為主 ③綜合課程和分科課程/分科課程與綜合課程相結(jié)合 ④學校課程和校本課程/學校課程為主，校本課程補充 教育學試卷

2010年同等學力人員申請碩士學位 學科綜合水平全國統(tǒng)一考試 教育學試題參考答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名詞解釋（每小題3分）

1．課程標準是根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導(dǎo)文件，它 規(guī)定學科的教材范圍、教材體系、教學進度和教學法上的基本要求。

2．宋代王安石變法時創(chuàng)立的太學改革措施，即在太學分立外舍、內(nèi)舍、上舍三個等級，制定系統(tǒng)的升補法。

3．陳述性知識是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，或關(guān)于“是什么”的知識，包括事實、規(guī)則、事件、態(tài)度等，是一種相對靜態(tài)的知識，通常以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來表征。

4．結(jié)構(gòu)型問卷也叫封閉式問卷，其問題的形式包括：是否式、選擇式、評判式和劃記試。

三、簡答題（每小題7分）1．答案要點：

（1）學校教育職能的專門性；（2）學校教育作用的主導(dǎo)性；（3）學校教育組織的嚴密性；（4）學校教育內(nèi)容的全面性；（5）學校教育活動的有效性；（6）學校教育形式的穩(wěn)定性。

評分說明：每個要點1分，共6分；適當發(fā)揮1分。2．孔子主張“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”，（2 分）意思是從政之人應(yīng)該是受過教育，有余力的話繼續(xù)學習，學習的人有余力的話應(yīng)該得到一定官職，因而把學習與做官緊密 聯(lián)系起來。（3分）教育就是要培養(yǎng)治國安民的賢能之士。（2分）教育學試卷標準答案

3．（1）自我中心階段（2－5 歲），規(guī)則對兒童沒有約束力，兒童按照想象去執(zhí)行規(guī)則，把外在環(huán)境看作是自我的延伸，不能將自身與周圍環(huán)境區(qū)分。（1分）（2）權(quán)威階段（6－8 歲），即他律階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準支配和制 約，服從和遵守成人的或規(guī)則的要求就是正確的行為，否則就是錯誤的行為。（2分）（3）可逆階段（9—10歲），即自律階段，兒童不簡單地服從權(quán)威，也不機械遵守規(guī)則，他們開始認識到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間協(xié)商而制訂的，可按照人們的愿望加以改變的。（2分）

（4）公正階段（11—12 歲），兒童不再只是判斷是非、單純的準則關(guān)系，而是一種處 于關(guān)心人、同情人的真正的道德關(guān)系，公正觀念開始形成。（2分）4．教育研究選題的過程與方法：

（1）要有明確、相對穩(wěn)定的研究方向；（1分）（2）要善于對問題進行分解；（1分）（3）要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列；（2分）（4）要對選定的課題進行論證。（1分）

闡述清楚并有一定合理的解釋加2分

四、論述題（每小題10分）1．答案要點及評分標準：

（1）提出共同的、確當?shù)膴^斗目標；（2分）（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（1分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論；（1分）（4）組織多樣的教育活動。（1分）聯(lián)系實際論述3—5分。

2．終身教育思想的主要代表人物是法國教育家朗格郎。

終身教育強調(diào)教育是貫穿人的整個一生及人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程；終身教育的主要任務(wù)是養(yǎng)成學習習慣和繼續(xù)學習所需的各種能力；各國應(yīng)根據(jù)自己的具體情況提出終身教育的模式。

答對主要代表人物給2分；答出基本主張的要點給6分，對要點作適當論述給2分。教育學試卷標準答案

3．（1）張大同老師遇到的問題是產(chǎn)生了工作倦怠。（2分）

（2）教師的工作倦怠是指教師對自己工作感到厭煩、枯燥、缺乏工作熱情和積極性的 心理傾向。（1分）（3）可能的原因：

第五篇：2010同等學力心理學真題

一、單項選擇題（每小題 1 分，共 2 0 分）．在韋伯 定 律中，韋伯分數(shù)越小，表示。A ．絕對

感受性越好 B ．絕對感受性越差

C ．差別感受性越好 D ．差別感受性越差．大腦中 負 責言語接收（如分辨語音、理解語義）的是。

A ．角回 B ．中央前回

C ．布洛卡區(qū) D ．威爾尼克區(qū)．長時記 憶 的主要編碼方式是。A ．語義編

碼 B ．聲音編碼

C ．視覺編碼 D ．形象編碼．由光波 的 波長決定的顏色特性是。A ．

亮度 B ．明度

C ．色調(diào) D ．飽和度．世界上 第 一個智力量表是。

A ．比納－西蒙量表 B ．斯坦福－比納量表

C ．韋氏智力量表 D ．瑞文標準推理測驗．以下測 驗 中屬于投射測驗的是。

A ． 1 6 種 人 格因素測驗（16PF）B ．主題統(tǒng)覺測驗（T A T）

C ．艾森克人格問卷（EPQ）D ．愛德華個性偏好量表（EPPS）．以時間 取 樣為誤差變異來源的信度類型是。

A ．分半信度 B ．同質(zhì)性信度

C ．重測信度 D ．評分者信度．下面四 種 策略中，不 ． 屬 ． 于 ． 元認知策略的是。

A ．計劃策略 B ．監(jiān)控策略

C ．調(diào)節(jié)策略 D ．復(fù)述策略．程序性 知 識的表征方式是。

A ．命題 B ．圖式

C ．產(chǎn)生式系統(tǒng) D ．命題網(wǎng)絡(luò)．反映 研 究結(jié)果的代表性和適用性的效度類型是。

A ．內(nèi)部效度 B ．外部效度

C ．構(gòu)思效度 D ．統(tǒng)計結(jié)論效度1 ． 測得某大學生組和專業(yè)籃球運動員組被試的體重和身高，已知體重與身高存在高相關(guān)，若要比較兩組被試體重的差異，最合適的統(tǒng)計方法是。

A ． t 檢驗 B ． Z 檢驗

C ．方差分析 D ．協(xié)方差分析．將一 組 數(shù)據(jù)按數(shù)值大小排序，位于序列中間的是。

A ．眾數(shù) B ．中數(shù) C ．算術(shù)平

均數(shù) D ．幾何平均數(shù)．普萊 爾 所著《兒童心理》一書所記錄的研究，主要采用。

A ．觀察法 B ．實驗法

C ．問卷法 D ．測驗法．吉布 森 的 “ 視崖 ” 實驗，主要用來研究嬰兒的。

A ．深度知覺 B ．視敏度 C ．方

位知覺 D ．圖形知覺．以攝 氏 溫度計測得的溫度屬于。A ．等比

數(shù)據(jù) B ．等級數(shù)據(jù)

C ．分類數(shù)據(jù) D ．等距數(shù)據(jù)． 若已 建 立了用某種能力測驗分 數(shù)（X）預(yù)測學生數(shù)學成 績（Y）的直線回歸方程，且已

知兩者的積差相關(guān)系數(shù)為 0.80，則 該回歸方程的測定系數(shù)應(yīng)為。

A ． 0.8 0 B ． 0.64

C ． 0.4 0 D ． 0.32．由 5 名 教師對某班級 3 0 名學 生 的行為表現(xiàn)做等級評定，若要考查這 5 名教師評定結(jié)

果的一致性，應(yīng)計算。

A ．積差相關(guān)系數(shù) B ．多系列相關(guān)系數(shù)

C ．肯德爾和諧系數(shù) D ．斯皮爾曼等級相關(guān)系數(shù)．標準 正 態(tài)分布的平均數(shù)與標準差分別為。

A ． 1 和 0 B ． 1 和 1

C ． 0 和 0 D ． 0 和 1．在總 體 印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象是

A ．第一印象 B ．首因效應(yīng)

C ．印象形成 D ．近因效應(yīng)．海德 提 出的態(tài)度改變理論是。A ．平衡理論

B ．調(diào)和理論 C ．分

階段變化理論 D ．認知不協(xié)調(diào)理論

二、名詞解釋（每小題 3 分，共 2 4 分）．表象．品德． β 錯誤．效標效度．概念同化．觀點采擇．社會影響．去個性化

三、簡答題（每小題 6 分，共 3 6 分）．簡述艾 賓 浩斯遺忘曲線的含義。．簡述影 響 測驗信度的主要因素。．簡述引 起 不隨意注意的原因。．簡述方 差 分析的使用條件。．簡述確 定 樣本大小需要考慮的因素。．如何對 研 究報告的方法部分進行評價？

四、論述題（每小題 1 0 分，共 2 0 分）．論述動 機 的含義及其功能。．論述幼 兒 思維的基本特點。

2010 年同等學力人員申請碩士學位

學科綜合水平全國統(tǒng)一考試

心理學試題答案及評分標準

一、單項選擇題（每小題 1 分，共 2 0 分）． C 2 ． D 3 ． A 4 ． C 5

． 6 ． B 7 ． C 8 ． D 9 ． C 10

． B 1 1 ． D 12 ． B 13 ． A 14 ． A 15

． D 16 ． B 17 ． C 18 ． D 19 ． B 20

． A

二、名詞解釋（每小題 3 分，共 2 4 分）．表象是 事 物不在面前時，人在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。．品德是 道 德品質(zhì)的簡稱，是個人根據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的 特征或傾向。． β 錯誤 又 稱 Ⅱ 型錯誤，是指虛無假設(shè)為假時，接受虛無假設(shè)所犯的錯誤。．效標效 度 也稱實證效度，是指一個測驗對處于特定情景中的個體行為進行預(yù)測時的有 效性。被預(yù)測的行為是檢驗測驗效度的標準，簡稱效標。． 概念同化是指利用學生認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念以定義的方式直接向?qū)W生揭示概念 的關(guān)鍵特征，從而使學生獲得概念的方式。．觀 點 采擇 是 指兒 童 能夠 采 取別 人 的觀 點 來理 解 他人 的 思想 與 情感 的 一種 必 須的 認 知技能。．社 會 影響 是 指由 于 社會 壓 力而 引 起的 個 人行 為 與態(tài) 度 朝社 會 中占 優(yōu) 勢的 方 向變 化 的過程。．去個性 化 是指個人自身同一性意識下降，自我評價和控制水平降低的現(xiàn)象。

三、簡答題（每小題 6 分，共 3 6 分）． 艾賓浩斯遺忘曲線 揭 示了記憶 保 持量隨時 間 變化的規(guī) 律 ：遺忘隨 時 間的推移 而 增加（3 分）； 但 遺 忘速 度 不 均 衡，開 始 時 的速 度 非 常 快，然 后 速 度減 慢，即 遺忘 “ 先快后 慢 ”。（3 分）．所有能 引 起隨機誤差而導(dǎo)致分數(shù)不一致的因素，都會影響測驗的信度。

（1）受試 者 方面：身心健康狀況、動機、注意力等。（2 分）

（2）主試 者 方面：不按規(guī)定實施測驗，評分主觀等。（2 分）

（3）測驗 內(nèi) 容方面：試題取樣不當，內(nèi)部一致性低，題數(shù)過少。（1 分）（4）施測 情 境方面：測驗現(xiàn)場條件，如通風、溫度、噪音等。（1 分）或按如下方式作答：

（1）被試 樣 本 ：（2 分）

① 團體 的異 質(zhì)性。一個 團體越 是異 質(zhì)，其 分數(shù) 范圍越 大，以其為 樣本 計算得到的相關(guān)系數(shù)（信度系數(shù)）就越高。

② 團體的平均水平。

（2）題目 的 數(shù)量：在一個測驗中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。（2 分）（3）測驗難 度 ： 若 測驗項 目 太難 或 太容 易，則 分數(shù)范 圍 將縮 小，從 而 使信 度 降低。（1 分）

（4）間隔 時 間：兩次測驗相隔時間越短，其信度越高。（1 分）．引起不 隨 意注意的原因：

（1）刺激 物 本身的特點，包括刺激物的新異性、強度、運動變化、刺激物之間的對比

關(guān)系等 ；（3 分）

（2）個體 本 身的狀態(tài)，如需求、情緒狀態(tài)、興趣、過去經(jīng)驗等。（3 分）4 ．方差分 析 的使用條件包括：

（1）總體 正 態(tài)分布 ；（2 分）

（2）變異 是 可加的 ；（2 分）

（3）各處 理 內(nèi)的方差一致。（2 分）．最佳的 樣 本大小既要滿足統(tǒng)計學上的要求，又要考慮實際上搜集資料的可能性，以使 取樣誤差減到最低限度。（2 分）樣 本大 小 通 常 取決 于 以 下 幾方 面 因 素 ： ① 研究的 類

型 ； ② 預(yù)定 分 析的 精 確 程 度 ； ③ 允許 誤 差的 大 小 ； ④ 總 體的 同 質(zhì) 性； ⑤ 研 究者 的 時 間、人 力和 物 力 ； ⑥ 取 樣 方法 等。（4 分）評分說明： 上述 6 點每點 1 分，答 夠 4 點即給 4分。．一般考 慮 如下幾個問題：

（1）作者 的 研究方法是否能夠檢驗研究假設(shè) ；（2 分）

（2）研究 的 自變量、因變量和無關(guān)變量是什么，被試如何選取，是否合理 ；（2 分）（3）按照 作 者的研究方法預(yù)測將取得怎樣的結(jié)果 ；（1 分）

（4）自己 提 出的檢驗假設(shè)方法是否比作者的更好。（1 分）

四、論述題（每小題 1 0 分，共 2 0 分）．動機是 由 一種目標或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。（3 分）

動機的功能包括：

（1）激發(fā)功能 ；（3 分）

（2）指向功能 ；（2 分）

（3）維持和調(diào)節(jié)功能。（2 分）

評分說明： 若只答出動機的三個功能，而未加必要論述的，每點各扣 1 分。．幼兒思 維 的基本特點是它的具體形象性以及進行初步抽象概括的可能性。（3 分）（1）思維的具體形象性，即思維活動主要是憑借事物的具體形象或表象進行的，而不是 憑 借對 事 物的 內(nèi) 在關(guān) 系 和本 質(zhì) 的理 解，即 概 念、判 斷和 推 理來 進 行的。（3 分）

（2）思維 的 抽象性開始萌芽。（2 分）

（3）言語 在 幼兒思維中的作用日益增強。（2 分）

評分說明： 若按照皮亞杰的理論論述幼兒思維基本特點也視為正確。