第一篇：教科所2012年主要工作回顧

教科所2012年主要工作回顧

一、關(guān)注民生，引領(lǐng)社會，舉辦xx行知教育沙龍。

自2011年始，xx區(qū)教育學(xué)會構(gòu)思舉辦一系列行知教育沙龍，面向社會開展涉及民生的教育主題沙龍，逐漸為xx百姓所認(rèn)同，并逐漸打造為xx教育沙龍的品牌特色。

2012年，xx區(qū)教育學(xué)會共組織五次行知教育沙龍活動。5月25日沙龍主題：如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。沙龍邀請了著名兒童文學(xué)作家王一梅與xx區(qū)部分幼兒園、小學(xué)家長代表同臺闊論，社會各界人士400余人參加沙龍。沙龍側(cè)記“靜下心來,帶孩子遨游書的海洋”在xx新聞網(wǎng)、xx新區(qū)時刊發(fā)布，xx電視臺精選播放沙龍過程。6月26日沙龍主題：文化養(yǎng)老。沙龍側(cè)記“莫道桑榆晚為霞尚滿天”在xx新聞網(wǎng)、xx新區(qū)時刊發(fā)布。7月9日沙龍主題：你請不請家教——請家教現(xiàn)象大家談。沙龍側(cè)記“解惑有師擇師有道”在xx新聞網(wǎng)、xx新區(qū)時刊發(fā)布。9月27日沙龍主題：邁好中學(xué)第一步——談初一新生小初銜接問題和策略。沙龍側(cè)記“細(xì)心溝通交流耐心分享陪伴”在xx新聞網(wǎng)、xx新區(qū)時刊發(fā)布。12月21日沙龍主題：談外地學(xué)生與本地學(xué)生的融合教育。沙龍側(cè)記“共享陽光 快樂成長”在xx新聞網(wǎng)、xx新區(qū)時刊發(fā)布。

xx行知教育沙龍的舉辦與后續(xù)宣傳的跟進(jìn)，不僅僅觸及社會對教育的熱點(diǎn)關(guān)注，而且通過沙龍形式將教育理念與行動建議平和地傳遞給社會民眾，更容易得到社會的接納，客觀上也對社會教育起到了引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用。

二、健全結(jié)構(gòu)、搭建平臺，加強(qiáng)教育課題管理指導(dǎo)。

1．加強(qiáng)對各級給類課題的申報和有關(guān)指導(dǎo)工作；參加省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題檢查指導(dǎo)工作；外請專家指導(dǎo)柴橋中學(xué)、各幼兒園等學(xué)校的各級課題的開題與指導(dǎo)。充分利用區(qū)內(nèi)的科研專家團(tuán)隊(duì)開展科研例會，[蓮山課 件 ]加強(qiáng)對各校課題研究的指導(dǎo)和交流。

2012年xx區(qū)增加xx省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度研究立項(xiàng)課題5個；xx省教育科學(xué)規(guī)劃2012年度農(nóng)村青年教師專項(xiàng)研究課題新立項(xiàng)1個；xx市2012年教育科學(xué)規(guī)劃研究課題新立項(xiàng)7個課題；列入xx市教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點(diǎn)課題1個；xx區(qū)2012年教育規(guī)劃課題新立項(xiàng)86個課題，其中9個課題被列為xx區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2012年度重點(diǎn)研究課題。在2011年度xx市教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)秀成果評比中獲市一等獎2個，市二等獎3個，市三等獎3個；在2011年度xx省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎評比中獲省三等獎1個；在xx市第二屆教育科研管理研究會征文中獲市一等獎1個，市二等獎1個，市三等獎2個；在xx市2011年度優(yōu)秀教育科研?？u比中獲市一等獎3個，市二等獎4個，市三等獎5個。

2．發(fā)揮科研成果的推廣作用。抓典型課題，xx區(qū)x小學(xué)參加了在xx第三小學(xué)教育集團(tuán)舉行主題為“建設(shè)多元課程打造特色學(xué)?！眡x省教科研孵化基地第二次現(xiàn)場推廣會。組織區(qū)內(nèi)教師參加2012年xx市教育科研培訓(xùn)班、xx省教育科研孵化基地現(xiàn)場推廣會、長三角城市群教育科研合作十周年紀(jì)念活動暨黃埔論壇、長三角城市群教育科研溫州論壇、xx市教育科研管理研究會年會、xx市“育人為本，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)”學(xué)術(shù)論壇活動等相應(yīng)的培訓(xùn)工作。

三、面對教育，精心調(diào)研，做好教育行政積極參謀。

教育工作的決策需要在大量教育現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)而細(xì)致的調(diào)研是形成科學(xué)決策的基本前提。xx教育學(xué)會每年都引導(dǎo)全區(qū)教師積極主動開展教育調(diào)研，面對教育實(shí)際，xx教育工作者研究自身的問題，共同探討及解決教育發(fā)展的內(nèi)生矛盾，通過調(diào)研明了問題癥結(jié)與解決突破口，并舉行一年一度的優(yōu)秀調(diào)研報告評比。

2012年，xx教育學(xué)會在精心評比2011年優(yōu)秀調(diào)研報告的基礎(chǔ)上匯編《追根溯源求良策——2011年xx區(qū)教育局優(yōu)秀調(diào)研報告集》，內(nèi)含一等獎7篇，[ ]二等獎12篇，三等獎22篇。2012年初，新立項(xiàng)23項(xiàng)專題調(diào)研立項(xiàng)課題。

四、搭建平臺，提升內(nèi)涵，促進(jìn)教育教學(xué)工作思考。

各級教育學(xué)會搭建了廣大教育工作者在實(shí)踐中思考、總結(jié)、交流的平臺，利用市教育學(xué)會的征文機(jī)會，xx教育學(xué)會在廣大教師的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中推薦優(yōu)秀作品參評，從現(xiàn)有的評比結(jié)果來看，獲得了一定的成績：

在2012年xx市“成長紀(jì)事”征文評選中，我區(qū)明港中學(xué)莊嬌芬的《與學(xué)生好好“過日子”——班主任工作拾零》和xx東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校李曉波的《讓我走近她的心》獲得市一等獎，前者還在2012年長三角黃浦杯成長紀(jì)事征文中獲鼓勵獎；新碶小學(xué)張菱的《把握文章主旨，尊重個性體驗(yàn)——《三個兒子》教學(xué)中的成長紀(jì)事》、郭巨小學(xué)何偉《小鬼當(dāng)家，精彩每一天——小班化環(huán)境下學(xué)生自主管理策略的探究路》、大碶小學(xué)屠明杰《進(jìn)取，永不停步——記區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽促我成長》、淮河小學(xué)邱常軍《從傳統(tǒng)活動走向活動課程化——以畢業(yè)典禮為例》四文分獲二等獎；蘆瀆中學(xué)林亞紅《我“中獎”了——直面初中法律案例的教學(xué)》、郭巨中學(xué)張爍標(biāo)《在教育實(shí)踐研究中升華——我的“課題研究”成長紀(jì)事》、東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校沃賽芬《數(shù)學(xué)是品的藝術(shù)》、新碶小學(xué)吳慧美《害怕挫折的“小爆竹”》、華山小學(xué)王珊珍《“蒲公英”的旅程》、柴橋小學(xué)周輝《愛，讓我們一起成長》、小港紅聯(lián)幼兒園陸紅梅《化繭成蝶的艱辛和美麗——我的角色轉(zhuǎn)變之路》等七文分獲三等獎。

在xx市“育人為本，創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)”征文活動中，我區(qū)大碶小學(xué)虞志浩《營造課程氛圍 提升文化品位——談校本課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校文化的形成》、xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園葉秀維、李小芳《享受教育的棲息之地——談幼兒園辦公室文化的創(chuàng)設(shè)》兩篇文章獲得二等獎；明港中學(xué)胡芬琴《多元文化港城海會 閱讀教學(xué)殊途同歸》、新碶小學(xué)徐紅《走好每一步 創(chuàng)建校園文化建設(shè)》、新蕾幼兒園鄭熹君《把“該選誰”的權(quán)利還給幼兒——記中班幼兒制度文化的思考與啟示》三篇文章獲三等獎。

在xx市教育學(xué)會第八屆華茂教育科學(xué)優(yōu)秀成果（2010——2011年度）評獎活動中，我區(qū)郭巨中學(xué)康海東的著作《留守兒童心理問題研究》獲一等獎，xx職高何勇的著作《甬城之旅實(shí)訓(xùn)教程》、xx職高林小文論文《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)實(shí)踐研究》分別獲得三等獎。

在xx市教育學(xué)會舉辦的第八屆“教育實(shí)業(yè)杯”基礎(chǔ)教育專題調(diào)查研究征文活動中，我區(qū)郭巨中學(xué)張林《農(nóng)村初中留守學(xué)生心理彈性的調(diào)查研究》、郭巨中學(xué)康海東《留守生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查及研究》2篇獲市二等獎；九峰小學(xué)《外來務(wù)工子女課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及其對策》、蔚斗小學(xué)潘秀玲《蔚斗小學(xué)社團(tuán)課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育評價創(chuàng)新的調(diào)研報告》、蔚斗小學(xué)楊明祖《氛圍渲染鮮活氣息，愛心浸潤學(xué)生心靈——一所農(nóng)村小學(xué)減負(fù)背景下的調(diào)研報告》、新碶小學(xué)劉幸葉《心理減負(fù)迫在眉睫——關(guān)于減負(fù)對小學(xué)生產(chǎn)生的心理影響及對策研究》、淮河小學(xué)鄭巍巍《環(huán)境文化促進(jìn)兒童可能性開發(fā)專題調(diào)研》、區(qū)中心幼兒園高塘分園《農(nóng)村幼兒園家長安全教育相關(guān)情況的調(diào)查報告》等6篇市三等獎。

同時，如期完成4期《xx教育科學(xué)》，為打造學(xué)校辦學(xué)品牌和展示教師的教育研究成果搭建了交流的平臺。

五、創(chuàng)新載體，研訓(xùn)結(jié)合，擴(kuò)大心理教育輻射范圍。

1．創(chuàng)新載體，推進(jìn)學(xué)校特色心理健康教育。

為進(jìn)一步增強(qiáng)我區(qū)學(xué)生的心理健康水平和心理保健意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的興趣,加深學(xué)生對心理健康知識的理解,幫助學(xué)生學(xué)會解決生活中遇到的心理困擾,達(dá)到助人自助的目的，2012年xx區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心著力推進(jìn)各校開展具有本校特色的心理健康教育。

如xx職高的 “珍愛青春 守護(hù)心靈”心理健康活動月系列活動，包括同伴教育者活動、心理健康手抄報比賽、心理健康教育系列講座、青春期調(diào)查問卷、心理電影系列展播、“成長心連心大型”心理訓(xùn)練營活動等。2012年12月在xx職高面向全區(qū)展示了主題為“艾滋病的防御”的同伴教育者觀摩課，新穎的心理教育模式讓與會教師感到收益頗豐。

東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了豐富多彩的校園心理劇活動，掀起了校園心理劇的熱浪，已逐漸成為我區(qū)校園心理劇的領(lǐng)頭羊。

陽光學(xué)校開通“陽光愛心熱線”。由陽光學(xué)校特殊教育研究生謝安梅老師擔(dān)任主播，取得了西南大學(xué)特教系主任趙斌教授、華東師大江琴娣教授、xx開發(fā)區(qū)醫(yī)院精神科主任朱再民醫(yī)師的專業(yè)援助。咨詢和服務(wù)的對象包括校外殘疾人工作者、智障兒童、少年及家長等，以及關(guān)心殘疾人事業(yè)的愛心人士。咨詢和服務(wù)內(nèi)容主要有：特殊教育知識的解答、“隨班就讀”工作指導(dǎo)咨詢、愛心幫扶等。

2．研訓(xùn)結(jié)合，提升教師心理教育專業(yè)水平。

區(qū)教科所利用暑期組織開展了省心理健康C證培訓(xùn)，在xx單獨(dú)開設(shè)C證培訓(xùn)班，290名中小幼教師參加了本次培訓(xùn)，全部順利通過筆試和面試；區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心將教師培訓(xùn)、專家講座及點(diǎn)評、區(qū)內(nèi)心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽有機(jī)結(jié)合起來，通過教師上課、個人反思、專家點(diǎn)評、專家講座、評委意見綜合上網(wǎng)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、QQ群熱議等方式，將比賽、討論、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，初步形成了心理健康教師培訓(xùn)的“xx特色”，大大提升了我區(qū)心理健康教育教師的業(yè)務(wù)能力，開拓了眼界，得到了與會教師的一致好評。同時，我區(qū)2012年推薦的四堂心理優(yōu)質(zhì)課均入選市級決賽，其中幼兒園、小學(xué)的心理優(yōu)質(zhì)課獲市級特等獎，初中及高中的心理優(yōu)質(zhì)課獲市級一等獎。

3．組織活動，疏導(dǎo)教師家長的健康心理。

區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心分別在春x幼兒園、x小學(xué)、x中學(xué)設(shè)置三個分會場，對區(qū)內(nèi)部分幼兒園、小學(xué)、初中教師進(jìn)行“今天我們?nèi)绾巫鼋處煛钡闹黝}心理培訓(xùn)，由省家庭教師講師團(tuán)專家徐小棣老師、區(qū)教科所陸x老師共同為教師帶來專題講座，與教師們進(jìn)行了現(xiàn)場互動，與會教師均感受益匪淺。為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)、幼兒園家長的自我心理調(diào)適能力，提升家長的心理健康教育水平，2012年，區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心先后在區(qū)幼、東海實(shí)驗(yàn)、泰河學(xué)校設(shè)置三個分會場，對區(qū)內(nèi)幼兒園、小學(xué)、初中部分家長進(jìn)行“今天我們?nèi)绾巫黾议L”的主題心理培訓(xùn)，邀請省家庭教師講師團(tuán)專家徐x老師進(jìn)行了專家講座，并與家長現(xiàn)場互動，答疑解惑，實(shí)實(shí)在在地為家長解決了困擾已久的家庭教育難題，深受家長的好評和歡迎。

通過扎實(shí)的心理健康工作，2012年，我區(qū)長來幼兒園的殷盈老師和xx中學(xué)的鄒蓉老師分別獲得“xx市中小學(xué)德育?心育網(wǎng)”2011學(xué)年度優(yōu)秀通訊員獲優(yōu)秀通訊員及最佳心育新聞獎；霞浦中學(xué)的梅春彥老師和xx職高的馮x老師分別獲得xx市初高中心理健康優(yōu)質(zhì)課評比一等獎；在xx市第三屆（2011年度）德育專項(xiàng)個人課題成果評審中，我區(qū)教師獲一等獎4項(xiàng)，二等獎9項(xiàng)，三等獎13項(xiàng)；在xx市第三屆中小學(xué)心理健康教育專題調(diào)研報告評選中，我區(qū)教師獲一等獎1項(xiàng)，二等獎4項(xiàng)，三等獎10項(xiàng)，獲得大豐收；在xx市第十二屆中小學(xué)心理健康教育論文評選中，我區(qū)獲一等獎7項(xiàng)，二等獎14項(xiàng)，三等獎25項(xiàng)；區(qū)幼的陳瑜露老師和區(qū)實(shí)驗(yàn)的劉艷老師分別獲得xx市小學(xué)及幼兒園心理健康優(yōu)質(zhì)課特等獎。

六、教育合作、項(xiàng)目推進(jìn)，提升區(qū)域教育發(fā)展內(nèi)涵。

2012年4月，xx區(qū)教育局與中國教育科學(xué)研究院展示了深度合作，中國教育科學(xué)研究院在xx設(shè)立了區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐基地，雙方就特色示范高中建設(shè)、名校長與名教師發(fā)展學(xué)校、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測、拓展中外合作辦學(xué)領(lǐng)域、智慧教育信息系統(tǒng)構(gòu)建與教育現(xiàn)代化品牌提煉等六大項(xiàng)目開展了工作。

2012年，特色高中項(xiàng)目組對xx區(qū)四所普通高中開展特色高中建設(shè)進(jìn)行了指導(dǎo)，幫每所學(xué)校量身定制了特色發(fā)展方案，并完善了xx高中校本課程改革方案。名校長與名教師發(fā)展學(xué)校項(xiàng)目組采用多種方式開展了兩次大規(guī)模的教師培訓(xùn)，組織xx區(qū)30多位校長到北京和南京考察交流，并確定八位名校長開展具體指導(dǎo)。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測項(xiàng)目組指導(dǎo)xx區(qū)建立了教育均衡發(fā)展監(jiān)測指標(biāo)體系、準(zhǔn)備xx省縣域均衡發(fā)展評估驗(yàn)收、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)直報系統(tǒng)、開發(fā)教育均衡發(fā)展的監(jiān)測系統(tǒng)，并全面協(xié)助指導(dǎo)xx教育局督導(dǎo)室工作。智慧教育信息系統(tǒng)項(xiàng)目組重點(diǎn)幫助xx區(qū)建立學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測平臺和調(diào)查平臺，并為xx區(qū)建立教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)提供了相應(yīng)指導(dǎo)。擴(kuò)展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目組在開展“摸底”工作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)xx區(qū)修改《推進(jìn)教育國際化三年計(jì)劃》，并完成“xx區(qū)教育國際化”深入調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)工作。教育現(xiàn)代化品牌提煉項(xiàng)目組對xx區(qū)多所中小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校品牌提煉工作，通過調(diào)研、指導(dǎo)、交流、辦班、研討、培訓(xùn)等多樣化形式，為xx教育質(zhì)量與內(nèi)涵的提升進(jìn)行了有力的指導(dǎo)。

隨著xx教育的內(nèi)涵發(fā)展，教科研工作所肩負(fù)的責(zé)任也越來越大，面對蓬勃發(fā)展的xx教育現(xiàn)狀，我們要進(jìn)一步服務(wù)教育發(fā)展的重心，進(jìn)一步提煉經(jīng)驗(yàn)與品牌，讓教科研工作發(fā)揮更大的效果。

第二篇：教科所工作評估

1。領(lǐng)導(dǎo)重視(5分)每年不少于兩次專題研究科研工作的校務(wù)會議（有記錄）;主要領(lǐng)導(dǎo)（校長、主任）主持參加一項(xiàng)課題研究；每學(xué)期不少于兩次聽取匯報或科研現(xiàn)場指導(dǎo)（有記錄）。(2，2，1)

2．制度與規(guī)劃(3分)有教育科研制度、教育科研五年規(guī)劃和教育科研工作計(jì)劃。

3．科研經(jīng)費(fèi)(2分)課題專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)費(fèi)預(yù)算,占學(xué)?？傊С?%以上(2)

1． 健全科研機(jī)構(gòu)(3分)設(shè)立職能完備的教科室(組)，有專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；職責(zé)明確，能正常開展教科研工作。(1,2)

2．優(yōu)化專職隊(duì)伍(3分)設(shè)有5人以上的校級研究骨干隊(duì)伍；每年有立項(xiàng)研究，定期出研究成果。(1,2)

3．群體研究力量(4分)每學(xué)期不少于兩次群體性教育理論普及教育活動；學(xué)校80%以上任課教師能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行校級小課題研究。(2,2)

1． 組織課題研究(10分)能承擔(dān)國家、省、地、市課題研究，并能完成研究任務(wù)(5、4、3、2)，同級課題每多承擔(dān)一項(xiàng)依次增加分值（2、2、1、1），最高分值為10分。

2．檔案管理（5分)課題管理、科研檔案管理等制度完善，科研檔案內(nèi)容齊全、管理規(guī)范、目錄清晰（2，3）。（煙臺市教育科研檔案管理制度、煙臺市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法）

3．開展研究活動(10分)每學(xué)期不少于兩次專題研討會或經(jīng)驗(yàn)交流會，有記錄；實(shí)驗(yàn)研究反饋及時，研究過程中資料的搜集整理真實(shí)、準(zhǔn)確、完整；課題研究進(jìn)展順利，階段研究報告具體、真實(shí)。（2，4，4）

4．德育（心理健康）研究(15分)（1）承擔(dān)國家、省、地、市德育、心理健康教育課題，檔案規(guī)范，并能按計(jì)劃實(shí)施研究（5、4、3、2）；（2）定期召開主題班會，學(xué)校有計(jì)劃、班主任有教案（每學(xué)期不少于6節(jié)）（2、3分）（3）專兼職心理輔導(dǎo)教師，有針對性的開展專題講座、心理咨詢（1、1）；上好班級心理健康教育活動課，學(xué)校有計(jì)劃、教師有教案（每學(xué)期不少于四節(jié)）(1，2)

1．獲國家、省、市教學(xué)成果獎(10分)（10，8，6）同級別獎每低一等減2分，最高10分。2．獲國家、省、地、市優(yōu)秀科研成果(10分)(3，3，2，2)。可累計(jì)加分，最高10分。

3．國家、省、煙臺市級正式刊物發(fā)表教育科研論文(10分)。（5，3,2）每增加一篇相應(yīng)級別的論文增加分值（2，2，1），最高10分。

1．按要求完成教科研刊物的征訂任務(wù)。（4分）

2．積極組織教師讀書演講、征文活動，獲得萊陽市演講比賽一、二、三等獎分別加3、2、1分，推薦至煙臺獲4分（不重復(fù)積分）。征文視質(zhì)量與數(shù)量分別按等次計(jì)2、1分。

第三篇：11月教科所工作

教科所11月份工作安排

一、“我的‘書’生活”征文活動

各校經(jīng)過初選，請將最優(yōu)秀的文章（要求圖文并茂，文章和圖片分開，不要將圖片放到Word文檔里）發(fā)送到教科研郵箱里，截至日期是11月30日。

二、2012年教科研工作總結(jié)

請各校將2012年的教科研工作總結(jié)發(fā)送到公共郵箱里，工作總結(jié)包含課題研究和管理、引橋工程（入校課程和離校課程）、新教育實(shí)驗(yàn)、獲獎統(tǒng)計(jì)等方面的內(nèi)容，要提煉總結(jié)出學(xué)校的管理特色和亮點(diǎn)工作，截至日期是11月30日。

三、關(guān)于征訂2013年《讀寫月報新教育》、《教育研究與評論》（綜合版）的通知 根據(jù)市新教育研究院“新研【2012】13號”文件，現(xiàn)就新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校征訂新教育雜志《讀寫月報新教育》、《教育研究與評論》（綜合版）通知如下：

1、征訂數(shù)量：每個實(shí)驗(yàn)學(xué)校每本雜志分別征訂5本以上（含5本），這些雜志可以放在學(xué)校閱覽室、校長室、教務(wù)處、德育處及各教研組，也可以作為優(yōu)秀教師的獎勵。

《讀寫月報新教育》（郵發(fā)代號44—72，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：CN36-1049/H），全年定價：每期8元，全年價96元）。

《教育研究與評論》（綜合版，即新教育版）（郵發(fā)代號28—385，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN32－1791／G4，全年定價：每期15.00元，全年價90.00元）。

2、征訂方法：各實(shí)驗(yàn)學(xué)校到郵局征訂，然后把發(fā)票復(fù)印件交給區(qū)教科所。截止日期：11月23日

第四篇：2015市教科所工作要點(diǎn)

XXX市教育科學(xué)研究所

關(guān)于印發(fā)XXX市2015年教科研工作要點(diǎn)的通

知

各縣（市）、區(qū)教研室（教科所），各直屬學(xué)校：

為認(rèn)真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，結(jié)合XXX市2015年教育工作要點(diǎn)及教科研發(fā)展實(shí)際，制定本規(guī)劃?，F(xiàn)將《XXX市2015年教科研工作要點(diǎn)》印發(fā)給你們。請各縣（市）區(qū)教研室（所）、市直屬校結(jié)合本地本校實(shí)際，認(rèn)真貫徹實(shí)施。

二Ｏ一五年二月八日

XXX市2015年教科研工作要點(diǎn)

一、指導(dǎo)思想

2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市教科研工作要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人為基本導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持服務(wù)基層提升教育內(nèi)涵發(fā)展，以深化課程改革為中心，以提升教科研能力為目標(biāo)，圍繞提高我市教育教學(xué)質(zhì)量這一核心，立足于課堂教學(xué)主陣地，增強(qiáng)使命意識、轉(zhuǎn)型意識，推動教研工作實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

二、重點(diǎn)工作：

(一)以培訓(xùn)學(xué)習(xí)為平臺，提升教科研的管理水平

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施教師專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀師資。通過名師工作室、特級教師工作室等以點(diǎn)帶面提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)和培育本地專家型教師；加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)（學(xué)科）中心教研組建設(shè)；加強(qiáng)對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科包括市內(nèi)新增三區(qū)教師的培訓(xùn)力度和針對性，通過“流動課堂”、“專家主題培訓(xùn)”和“名師講堂”等品牌培訓(xùn)項(xiàng)目，帶動和提升師資水平，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。

加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，支持教研員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，實(shí)施教研員高端培訓(xùn)項(xiàng)目，不斷更新教研員工作理念，鼓勵教研員通過課題帶動、活動驅(qū)動、“教研員工作坊”等途徑引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，帶動和輻射更多的教師成長，在成長過程中注重總結(jié)提升，鼓勵教研員多出專著和論

文成果，匯聚經(jīng)驗(yàn)，凝結(jié)智慧，促進(jìn)教研隊(duì)伍質(zhì)的提升。

加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，在注重教研管理、教學(xué)指導(dǎo)、課堂組織等教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，通過外請專家培訓(xùn)，外地參觀學(xué)習(xí)，搭建交流平臺等方式不斷加強(qiáng)對課程改革的研究力度，提升教育教學(xué)管理水平。

（二）以培養(yǎng)課程意識為切入點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系 在新課程改革不斷深入背景下，以課程為抓手，促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展和特色形成。樹立和增強(qiáng)課程意識，更加重視課程育人的研究和指導(dǎo)，不斷推動社會主義核心價值觀進(jìn)課堂，探索和研究在課堂教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程、音樂、體育、美術(shù)等薄弱學(xué)科課程的開設(shè)及校本課程開發(fā)，通過開展多層面、多角度的課程指導(dǎo)、研發(fā)、培訓(xùn)，提升學(xué)校課程組織和領(lǐng)導(dǎo)力，構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展之路；適時組織校本課程成果評選、促進(jìn)校際間交流，促進(jìn)課程實(shí)施管理水平的提高；加強(qiáng)教學(xué)評估力度，從課程設(shè)置、管理水平、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等方面對縣域、學(xué)校進(jìn)行導(dǎo)向型的評估工作，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理水平和教育教學(xué)水平的全面提升。

抓緊落實(shí)國家、省市《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》精神，以學(xué)科專業(yè)中心建設(shè)為抓手，建立雙師型骨干教師團(tuán)隊(duì)，研究開發(fā)適合職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系。

（三）以高招改革為突破口，加大高中教學(xué)研究力度

高考政策的新變化，將帶來學(xué)校的教學(xué)管理，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方

式的新變化。教科所組織專業(yè)力量搭建攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高招政策研究力度，探索高中學(xué)業(yè)水平的評價研究，探索綜合素質(zhì)評價的實(shí)施路徑，探索適應(yīng)學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展的課程，探索提高課堂教學(xué)實(shí)效研究和教研實(shí)踐。

加強(qiáng)高三教學(xué)和備考指導(dǎo)工作，通過多種培訓(xùn)和研討活動，扎實(shí)抓好復(fù)習(xí)迎考工作，加強(qiáng)中高考命題與成績反饋的研究，強(qiáng)化能力立意的命題，組織好四次模擬試題的命制工作，充分發(fā)揮考試對課堂教學(xué)改革的引導(dǎo)作用；注重總結(jié)分析，科學(xué)運(yùn)用考試結(jié)果，建立數(shù)據(jù)分析、問題診斷、反饋與指導(dǎo)教學(xué)的制度，完善制定《XXX市高中教學(xué)質(zhì)量評價方案》。

（四）以綜合質(zhì)量評價為抓手，研究具有我市特色的評價體系 依托頂層設(shè)計(jì)，做好義務(wù)教育階段的綜合質(zhì)量監(jiān)測工作；在專家指導(dǎo)下，探索開發(fā)適合我市特點(diǎn)的綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，推動課程改革不斷向縱深發(fā)展。3月前初步完成非學(xué)業(yè)和學(xué)業(yè)指標(biāo)框架制定工作，4月份進(jìn)行論證和標(biāo)準(zhǔn)的研制工作，并在市內(nèi)各區(qū)實(shí)驗(yàn)區(qū)繼續(xù)開展綜合質(zhì)量的測試工作，4月份舉辦數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)說明，實(shí)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革。今年10月進(jìn)行綜合素質(zhì)第二輪測試。不斷加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測過程性管理，及時總結(jié)整理相關(guān)資料，做好專家團(tuán)構(gòu)建和培育，迎接教育部過程性督導(dǎo)檢查工作。

（五）以信息技術(shù)為載體，促進(jìn)教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合 促進(jìn)信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用，鼓勵教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，探索信息化環(huán)境下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方

式，探索信息化環(huán)境下新的教研方式，切實(shí)通過信息化手段提高教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。推進(jìn)“微課”教學(xué)研究的深入開展，通過開展交流展示，示范引領(lǐng)，帶動區(qū)縣“微課”課程研制工作的深入開展，構(gòu)建XXX市“微課”課程體系。推進(jìn)“智慧課堂”研究深入開展，在外請專家培訓(xùn)、課例研討的基礎(chǔ)上不斷探索課堂教學(xué)實(shí)效性實(shí)施途徑，召開“智慧課堂”應(yīng)用與實(shí)效研究研討會；重視和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，建立研討交流和優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；扎實(shí)開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，完成31080名教師注冊和12870節(jié)曬課的錄制工作，提高我市教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平。

（六）以課堂觀察為突破口，促進(jìn)校本研究有效性

堅(jiān)持科研引導(dǎo),以課堂觀察為突破口，引導(dǎo)建立“以解決問題為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段、以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法”的校本教研模式。用量表為載體去觀察課堂，激發(fā)教師的研究意識、研究水平、培養(yǎng)學(xué)生觀，基于證據(jù)的觀察，培養(yǎng)教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過運(yùn)用課堂觀察這一立體性的綜合技術(shù)，達(dá)到準(zhǔn)確的評價教師的課堂教學(xué)，在集體反思中，發(fā)揮教師智慧，提升教學(xué)水平。

推動學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定校本研究成果推廣交流實(shí)施方案，組織優(yōu)秀成果交流研討，通過學(xué)術(shù)研討、專題會議等形式，加強(qiáng)區(qū)域間交流合作，開闊校本研究的視野，提升校本研究的質(zhì)量和水平，避免低層次重復(fù)研究。

（七）加強(qiáng)課題過程管理，促進(jìn)教師科研能力提升

加強(qiáng)教育科研制度建設(shè)，把研教一體、樂研善教的理念作為教師專業(yè)發(fā)展基本策略，強(qiáng)化教師樹立教育科研工作常態(tài)化意識。堅(jiān)持以實(shí)施重大教育科研課題為牽引，帶動教學(xué)、科研、師生和諧發(fā)展，倡導(dǎo)“創(chuàng)精品”、“講規(guī)范”的課題研究文化，提升科研文化品質(zhì)，形成教育科研促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。

以教育科研的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為抓手，深化教育科研“標(biāo)準(zhǔn)化工程”，做好“十二五”規(guī)劃課題及小課題研究的過程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指導(dǎo)意見》和《XXX市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》，促進(jìn)課題管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。對優(yōu)秀課題進(jìn)行總結(jié)、推廣，使課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，使中小學(xué)教師課題研究有效策略得以推進(jìn)和應(yīng)用，從而促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教科研能力的提升。

建設(shè)教育智庫，通過課題帶動，項(xiàng)目推動，加強(qiáng)高層次教育智庫人才建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)科研重心、科研組織形式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究取向、研究機(jī)制、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術(shù)等轉(zhuǎn)變。探索基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查工作，開展前瞻性研究，研制教育事業(yè)十三五規(guī)劃；嘗試舉辦教育科學(xué)論壇，搭建學(xué)術(shù)交流平臺；加強(qiáng)與中國知網(wǎng)、中國教育報刊社等學(xué)術(shù)團(tuán)體合作，探索適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，共建共享教育研究數(shù)據(jù)庫等工作。

（八）以整章建制為保障，提振教科所的影響力

繼續(xù)深入開展黨的群眾教育實(shí)踐活動，踐行“社會主義核心價值

觀”，加強(qiáng)市教科所教研隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)，以加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善符合教科研工作實(shí)際的反腐倡廉工作體系，繼續(xù)做好黨員志愿者服務(wù)隊(duì)工作、定點(diǎn)扶貧工作等。

修訂完善《市教科所管理制度集》、進(jìn)一步完善《XXX市縣（市）、區(qū)級教研室評估辦法》等制度，為課程改革與教科研工作有序高效運(yùn)行搭建制度平臺。確立義務(wù)教育階段、高中階段教學(xué)管理分類指導(dǎo)的制度保障機(jī)制，積極探索體系化、制度化的聽課視導(dǎo)機(jī)制。

總之，2015年教科所要在省教科所的具體指導(dǎo)下，在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，創(chuàng)新工作機(jī)制和方式，帶領(lǐng)我市各縣市區(qū)教研室、直屬校，建立“共下一盤棋”的教研工作新格局，開展有影響力的教學(xué)研究活動，產(chǎn)生有影響力的教學(xué)研究成果，提升我市教研工作能力和水平，引領(lǐng)教學(xué)改革走向深入，促進(jìn)教研工作走向卓越。

第五篇：教科所2012年工作要點(diǎn)

教育科學(xué)研究所2010年工作要點(diǎn)

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)教育科研工作的全局，突出均衡、高效、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持“科研興教”、“科研興區(qū)”，向科研要質(zhì)量，按照“一二三四”的基本工作思路，充分發(fā)揮教育科研在全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，再創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面。

二、工作目標(biāo)和思路

1、明確一個宗旨：即科研品牌服務(wù)宗旨，努力打造 “一校一品”校本科研 品牌，凸顯學(xué)校特色，促進(jìn)教育均衡和諧發(fā)展。

2、堅(jiān)持兩個立足點(diǎn)：立足課堂，立足師生及學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)掘教育科研素材，為高效課堂服務(wù)。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，著眼學(xué)生自主發(fā)展，提煉學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

3、開拓三條渠道：理論拉動、管理推動、典型帶動。

理論拉動。區(qū)教科所和學(xué)校教科室都要重視理論學(xué)習(xí)與研究，主動占領(lǐng)教育教學(xué)理論的制高點(diǎn)，用先進(jìn)理論指導(dǎo)教學(xué)與科研，讓科研引領(lǐng)教學(xué)。當(dāng)前，主要是學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和新課程理論，并善于把理論學(xué)習(xí)同實(shí)際工作結(jié)合起來，提高理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

管理推動。教科所要加大教育科研管理的力度，健全、完善教育科研常規(guī)管理制度。要指導(dǎo)學(xué)校、學(xué)科建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教育科研管理體系，規(guī)范教育科研行為，提倡精細(xì)化的管理方式。

典型帶動。要注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教育科研的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型，并及時加以培植、推廣。充分發(fā)揮名師、名校的作用，并盡可能給他們提供外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會，促使名師、名校成長，促進(jìn)我區(qū)教育科研工作的品質(zhì)提升。

4、落實(shí)四項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)教科研工作新突破。

措施之一，進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)。各地校要按照有關(guān)要求設(shè)置教科室，并配有教科室主任（中心小學(xué)以上學(xué)校必須設(shè)置并配備）。進(jìn)一步健全內(nèi)部管理制度，落實(shí)教育科研人員目標(biāo)責(zé)任制，促進(jìn)教科研人員專業(yè)發(fā)展。確定一批教育科研骨干培養(yǎng)對象，制定全區(qū)科研骨干教師培訓(xùn)方案，發(fā)掘各種培訓(xùn)資源，開拓各種培訓(xùn)渠道，擴(kuò)大培訓(xùn)的面、提升培訓(xùn)的質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教育科研隊(duì)伍。

措施之二，優(yōu)化科研工作方式，突出科研工作重點(diǎn)。要以研究高效課堂、研究學(xué)生為重點(diǎn)，通過案例剖析、經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)等方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。充分發(fā)揮特級教師、省市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人、教育科研新秀以及教（科）研員在高效課堂研究中的示范帶頭和引領(lǐng)作用。要重視對農(nóng)村學(xué)校特別是薄弱學(xué)校的研究和扶持，促進(jìn)全區(qū)教育的均衡發(fā)展。加強(qiáng)科研工作的針對性和計(jì)劃性，建立科研活動審批制度和科研活動反饋制度，避免工作的盲目性。

措施之三，進(jìn)一步加強(qiáng)科研課題的管理和指導(dǎo)，發(fā)揮課題引領(lǐng)作用。要加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和研究成果的推廣工作，使課題研究真正貼近教學(xué)、服務(wù)基層，提高科研成果的利用率、轉(zhuǎn)化率。要加強(qiáng)對重點(diǎn)課題的培植、指導(dǎo)、宣傳、推廣，力爭有一批拳頭課題在省內(nèi)外產(chǎn)生影響。

措施之四，完善教育科研檔案管理，建立教育科研信息庫。教育科研檔案是教育科研經(jīng)驗(yàn)的積累，是教育科研成果物化的工具，教科所及各校教科室要把教育科研檔案管理納入一項(xiàng)重要的工作日程。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立教育科研信息庫。

三、重點(diǎn)工作及措施

1、增強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì)，提升科研指導(dǎo)能力。堅(jiān)持科研的服務(wù)功能，為教育行政決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù)；提高科研骨干的研究能力，開展調(diào)查研究，深入指導(dǎo)課題實(shí)施，采用講座式、問診式、咨詢式、專題式等多種方式為實(shí)驗(yàn)老師提供面對面的指導(dǎo)，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量，在課題實(shí)施中生成智慧、促進(jìn)專業(yè)成長。組織學(xué)校教科室主任常規(guī)培訓(xùn)、專題研討，提高教科室主任科研理論水平及教育科研能力。完善和創(chuàng)新教科室主任評價制度，制定《東寶區(qū)學(xué)校教科室主任評價細(xì)則》，對其平時工作進(jìn)行量化考核。開展最佳教科室主任和“十佳”教科室主任評選活動，努力培養(yǎng)一支高水平的教育科研管理隊(duì)伍。

2、強(qiáng)化課題過程管理，提高教育科研質(zhì)量。規(guī)范課題研究管理工作，凡2006年以來區(qū)級以上(含區(qū)級)課題必須在區(qū)教科所備案建檔。加強(qiáng)課題中期管理，強(qiáng)化課題研究的流程管理，定期開展課題中期檢查及課題研究視導(dǎo)并及時通報。認(rèn)真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報及立項(xiàng)評審，開展課題中期檢查，加強(qiáng)課題研究的資料積累和檔案管理。重點(diǎn)開展中央教科所“十一五” 全國重點(diǎn)課題“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究” 的研究，力爭全面開題，早出成果。按期做好結(jié)題工作，確保結(jié)題質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)“區(qū)級課題抓普及、市級課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、重點(diǎn)課題樹品牌” 的目標(biāo)要求。爭取在理論上取得一定突破、在實(shí)踐和推廣方面取得較大效益。2010年全區(qū)在市級以上科研部門立項(xiàng)課題至少10個，結(jié)題至少3個。

3、扎實(shí)開展小課題研究，與“高效課堂”活動有效結(jié)合。對于“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”來說，小課題研究就是一個最好的載體、一種最有效的途徑。教師可以沒有大課題，但應(yīng)該有自己的小課題；可以沒有系統(tǒng)的研究方案，但應(yīng)該有自己結(jié)合實(shí)踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。樹立“問題即課題，反思即研究，成長即成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，緊密結(jié)合“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，扎實(shí)開展小課題研究，積極探索科研、教研、教改、培訓(xùn)“多元一體”的校本科研新模式，進(jìn)一步推動教育科研為教育改革與發(fā)展服務(wù)，更好地發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實(shí)踐探索與決策咨詢的作用。

4、開展調(diào)查研究工作，關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢的需要，凸現(xiàn)教科研機(jī)構(gòu)的“參謀”作用，圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方面問題開展專題調(diào)研，使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動實(shí)施的依據(jù)，解決現(xiàn)實(shí)問題，提高教育科研的實(shí)效性。開展以“珍愛生命、學(xué)會生存、創(chuàng)新生活” 為主題的“三生” 教育研究，通過研究與實(shí)施的過程提高教師對中小學(xué)生進(jìn)行道德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平，使中小學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)系前沿的德育新理念，對現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實(shí)效性進(jìn)行反思，對學(xué)校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，為提高學(xué)校德育實(shí)效，同時豐富德育理念與德育模式服務(wù)。

5、推廣課題研究成果，發(fā)揮優(yōu)秀課題引領(lǐng)作用。開展“十一五”課題研究階段性成果報告會暨“十一五” 科研工作總結(jié)表彰大會，發(fā)揮優(yōu)秀科研成果的引領(lǐng)輻射作用，總結(jié)全區(qū)“十一五” 科研工作的成績與經(jīng)驗(yàn)，表彰一批教育科研先進(jìn)單位及先進(jìn)工作者。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得的成果進(jìn)行宣傳推廣，鼓勵學(xué)校開展校際之間、區(qū)域之間交流、學(xué)習(xí)，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會等將課題研究成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使課題研究與課堂教學(xué)、理論與實(shí)踐、普及與提高融為一體，形成合力。

6、辦好課題博客管理網(wǎng)站，大力開展以教師博客為載體的校本研究。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力辦好課題博客管理網(wǎng)站，組織課題負(fù)責(zé)人或參與者利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)研究，將教師的個人課題研究和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。進(jìn)一步探索教師博客對教師成長的促進(jìn)作用，以教師博客建設(shè)為推手，構(gòu)建動態(tài)、開放、互動、共享的網(wǎng)絡(luò)研究、校本研究的新模式，推進(jìn)我區(qū)教育科研工作的信息化，促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)效能。