第一篇：德州市教科所2011年工作要點

德州市教科所2011年工作要點

基本思路：圍繞市教育局核心工作，聚焦質(zhì)量與品牌，以課題和科研興校示范學校為主要抓手，為教育決策服務，為教育實踐服務，定好位、開好頭、起好步，探索德州科研模式，逐步提升科研在教育改革發(fā)展中的貢獻量，開創(chuàng)教育科研工作新局面，全力推進素質(zhì)教育。

工作目標：盡快實現(xiàn)國家級教育部課題“零”的突破，實現(xiàn)德州教育科學規(guī)劃“零”的突破，提高省市級課題實效性和結(jié)題率；啟動科研興校示范學校創(chuàng)建工作，引領中小學教育科研工作，打造德州教育品牌，為教師專業(yè)成長和提升質(zhì)量做出更大貢獻；爭創(chuàng)山東省教育科研先進市。

主要工作：

（一）組織國家、省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報工作。力求實現(xiàn)德州教育工作者主持國家級課題“零”的突破，提高課題立項與研究質(zhì)量，解決科研與教育教學“兩張皮”現(xiàn)象。組織我市承擔的山東省“十一五”課題集中結(jié)題鑒定活動，切實為提升教育質(zhì)量服務。

（二）編制德州市教育科學“十二五”規(guī)劃及課題指南。全面規(guī)劃、設計全市2011年—2015年教育科學研究方向與課題范圍，其中包括重大課題、重點課題、規(guī)劃課題。組織市級課題申報、評審、立項等工作，填補“德州市教育科學規(guī)劃”空白，解決教育教學工作有序、有力、有效地發(fā)展問題，探索德州教育科研新模式。逐步實現(xiàn)全市中學和城市小學、幼兒園都有核心課題研究。加強課題主持人培訓工作。

（三）加強科研隊伍建設，實施“六個一百”工程。制定《德州市教育科研“六個一百”工程實施意見》，聘請百名兼職研究員，開展百項課題研究，促進百項實踐創(chuàng)新，打造百個教育亮點，提升百項科研成果（研究文章），培育百名專家型校長與學者型教師（科研興師）。

（四）啟動“科研興校（園）示范學校（幼兒園）”創(chuàng)建活動。制定《德州市科研興校示范學校評價標準》，樹立典型，打造中小學和幼兒園教育品牌，引領中小學和幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提升教育教學質(zhì)量。

（五）組織首屆全市教育科研工作會議。制定《德州市教育科研工作管理評價辦法》。總結(jié)表彰教育科研先進單位和個人，部署教育科研工作，整合市、縣、鄉(xiāng)、學校教育科研力量，全市一盤棋，整體推進科研工作。辦好全省教育科研工作會議。

（六）加強當堂達標教學課題管理，將優(yōu)質(zhì)科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。實施區(qū)域推進和典型帶動（寧津、齊河、臨邑等）策略，組織市級現(xiàn)場會、優(yōu)秀成果評選等活動；編制《德州市當堂達標教學示范學校評價標準》，推進當堂達標教學示范學校建設，提升當堂達標教學研究水平和改革力度，做大做強，為大面積提高質(zhì)量做出新貢獻。

（七）啟動“青年教師專業(yè)成長”重大課題和“教育名家進德州”活動。走出去，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，開拓教育教學視野；有計劃地邀請教育名家、名師、名班主任、名校長來德州講學，激活教育思想和教學方法，促進教育教學改革步伐；組織首屆青年教師專業(yè)成長論壇。

（八）面向基層，提供菜單式科研服務。遴選專家和優(yōu)秀教師，組建德州教育講學團，向廣大農(nóng)村教師特別是薄弱學校教師普及師德建設、班主任專業(yè)成長、科研興校、教學改革、師生共同成長、家庭教育等原理和知識，為農(nóng)村教師特別是青年教師專業(yè)成長服務，大力推進校際交流和人才資源共享新模式，促進教育內(nèi)涵均衡發(fā)展。

（九）總結(jié)、提升、推廣我市個各學段教育教學改革先進典型和科研成果。加強與教育媒體的聯(lián)系與溝通，加大教育科研宣傳力度，進一步擴大德州教育典型的影響與知名度，提升競爭力，為大面積提高質(zhì)量服務。

（十）通過專家?guī)斐槿≡u委，組織評審中等以下教育優(yōu)秀科研成果。

（十一）加強政治學習和業(yè)務素質(zhì)修養(yǎng)，積極完成市教育局和省教科所交辦的各項工作任務。

第二篇：2015市教科所工作要點

XXX市教育科學研究所

關于印發(fā)XXX市2015年教科研工作要點的通

知

各縣（市）、區(qū)教研室（教科所），各直屬學校：

為認真貫徹國家、省、市教育工作會議精神，結(jié)合XXX市2015年教育工作要點及教科研發(fā)展實際，制定本規(guī)劃?，F(xiàn)將《XXX市2015年教科研工作要點》印發(fā)給你們。請各縣（市）區(qū)教研室（所）、市直屬校結(jié)合本地本校實際，認真貫徹實施。

二Ｏ一五年二月八日

XXX市2015年教科研工作要點

一、指導思想

2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。在市教育局的正確領導下，全市教科研工作要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人為基本導向，遵循教育規(guī)律及學生成長規(guī)律，堅持服務基層提升教育內(nèi)涵發(fā)展，以深化課程改革為中心，以提升教科研能力為目標，圍繞提高我市教育教學質(zhì)量這一核心，立足于課堂教學主陣地，增強使命意識、轉(zhuǎn)型意識，推動教研工作實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

二、重點工作：

(一)以培訓學習為平臺，提升教科研的管理水平

加強教師隊伍建設，繼續(xù)實施教師專項培訓計劃，多渠道培養(yǎng)優(yōu)秀師資。通過名師工作室、特級教師工作室等以點帶面提升教師隊伍業(yè)務水平，培養(yǎng)和培育本地專家型教師；加強中等職業(yè)學校專業(yè)（學科）中心教研組建設；加強對薄弱地區(qū)、薄弱學校、薄弱學科包括市內(nèi)新增三區(qū)教師的培訓力度和針對性，通過“流動課堂”、“專家主題培訓”和“名師講堂”等品牌培訓項目，帶動和提升師資水平，促進教育均衡化發(fā)展。

加強教研員隊伍建設，支持教研員學習和培訓活動，實施教研員高端培訓項目，不斷更新教研員工作理念，鼓勵教研員通過課題帶動、活動驅(qū)動、“教研員工作坊”等途徑引領學科發(fā)展，帶動和輻射更多的教師成長，在成長過程中注重總結(jié)提升，鼓勵教研員多出專著和論

文成果，匯聚經(jīng)驗，凝結(jié)智慧，促進教研隊伍質(zhì)的提升。

加強教學管理隊伍建設，在注重教研管理、教學指導、課堂組織等教學常規(guī)的指導基礎上，通過外請專家培訓，外地參觀學習，搭建交流平臺等方式不斷加強對課程改革的研究力度，提升教育教學管理水平。

（二）以培養(yǎng)課程意識為切入點，構(gòu)建科學合理的課程體系 在新課程改革不斷深入背景下，以課程為抓手，促進學校課程建設，促進學校全面發(fā)展和特色形成。樹立和增強課程意識，更加重視課程育人的研究和指導，不斷推動社會主義核心價值觀進課堂，探索和研究在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀的有效途徑。

積極推進綜合實踐活動課程、音樂、體育、美術等薄弱學科課程的開設及校本課程開發(fā)，通過開展多層面、多角度的課程指導、研發(fā)、培訓，提升學校課程組織和領導力，構(gòu)建學校特色發(fā)展之路；適時組織校本課程成果評選、促進校際間交流，促進課程實施管理水平的提高；加強教學評估力度，從課程設置、管理水平、隊伍建設、教學質(zhì)量等方面對縣域、學校進行導向型的評估工作，促進學校教學管理水平和教育教學水平的全面提升。

抓緊落實國家、省市《關于加強職業(yè)教育的決定》精神，以學科專業(yè)中心建設為抓手，建立雙師型骨干教師團隊，研究開發(fā)適合職業(yè)教育特點的課程體系。

（三）以高招改革為突破口，加大高中教學研究力度

高考政策的新變化，將帶來學校的教學管理，教學方式，學習方

式的新變化。教科所組織專業(yè)力量搭建攻關團隊，加強高招政策研究力度，探索高中學業(yè)水平的評價研究，探索綜合素質(zhì)評價的實施路徑，探索適應學校特色發(fā)展、學生個性發(fā)展的課程，探索提高課堂教學實效研究和教研實踐。

加強高三教學和備考指導工作，通過多種培訓和研討活動，扎實抓好復習迎考工作，加強中高考命題與成績反饋的研究，強化能力立意的命題，組織好四次模擬試題的命制工作，充分發(fā)揮考試對課堂教學改革的引導作用；注重總結(jié)分析，科學運用考試結(jié)果，建立數(shù)據(jù)分析、問題診斷、反饋與指導教學的制度，完善制定《XXX市高中教學質(zhì)量評價方案》。

（四）以綜合質(zhì)量評價為抓手，研究具有我市特色的評價體系 依托頂層設計，做好義務教育階段的綜合質(zhì)量監(jiān)測工作；在專家指導下，探索開發(fā)適合我市特點的綜合素質(zhì)評價指標體系，推動課程改革不斷向縱深發(fā)展。3月前初步完成非學業(yè)和學業(yè)指標框架制定工作，4月份進行論證和標準的研制工作，并在市內(nèi)各區(qū)實驗區(qū)繼續(xù)開展綜合質(zhì)量的測試工作，4月份舉辦數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)說明，實現(xiàn)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學改革。今年10月進行綜合素質(zhì)第二輪測試。不斷加強質(zhì)量監(jiān)測過程性管理，及時總結(jié)整理相關資料，做好專家團構(gòu)建和培育，迎接教育部過程性督導檢查工作。

（五）以信息技術為載體，促進教育技術與課堂教學融合 促進信息技術手段的有效應用，鼓勵教師利用信息技術開展教學，探索信息化環(huán)境下以學生為中心的教學方法和學習支持服務方

式，探索信息化環(huán)境下新的教研方式，切實通過信息化手段提高教師教學水平和教育教學質(zhì)量。推進“微課”教學研究的深入開展，通過開展交流展示，示范引領，帶動區(qū)縣“微課”課程研制工作的深入開展，構(gòu)建XXX市“微課”課程體系。推進“智慧課堂”研究深入開展，在外請專家培訓、課例研討的基礎上不斷探索課堂教學實效性實施途徑，召開“智慧課堂”應用與實效研究研討會；重視和加強網(wǎng)絡教研，建立研討交流和優(yōu)質(zhì)資源共建共享機制。提高課堂教學效率和教學質(zhì)量；扎實開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，完成31080名教師注冊和12870節(jié)曬課的錄制工作，提高我市教師現(xiàn)代化教育技術水平。

（六）以課堂觀察為突破口，促進校本研究有效性

堅持科研引導,以課堂觀察為突破口，引導建立“以解決問題為目標，以科學的課堂觀察為手段、以課例研究為載體，以行動研究為主要研究方法”的校本教研模式。用量表為載體去觀察課堂，激發(fā)教師的研究意識、研究水平、培養(yǎng)學生觀，基于證據(jù)的觀察，培養(yǎng)教師教學的嚴謹性，通過運用課堂觀察這一立體性的綜合技術，達到準確的評價教師的課堂教學，在集體反思中，發(fā)揮教師智慧，提升教學水平。

推動學校結(jié)合實際制定校本研究成果推廣交流實施方案，組織優(yōu)秀成果交流研討，通過學術研討、專題會議等形式，加強區(qū)域間交流合作，開闊校本研究的視野，提升校本研究的質(zhì)量和水平，避免低層次重復研究。

（七）加強課題過程管理，促進教師科研能力提升

加強教育科研制度建設，把研教一體、樂研善教的理念作為教師專業(yè)發(fā)展基本策略，強化教師樹立教育科研工作常態(tài)化意識。堅持以實施重大教育科研課題為牽引，帶動教學、科研、師生和諧發(fā)展，倡導“創(chuàng)精品”、“講規(guī)范”的課題研究文化，提升科研文化品質(zhì)，形成教育科研促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升、促進學校發(fā)展的長效機制。

以教育科研的標準化建設為抓手，深化教育科研“標準化工程”，做好“十二五”規(guī)劃課題及小課題研究的過程性管理工作。完善《XXX市教育科研工作指導意見》和《XXX市教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，促進課題管理的規(guī)范化、標準化。對優(yōu)秀課題進行總結(jié)、推廣，使課題研究與教育教學實踐應用有機結(jié)合，使中小學教師課題研究有效策略得以推進和應用，從而促進教師教育教學能力和教科研能力的提升。

建設教育智庫，通過課題帶動，項目推動，加強高層次教育智庫人才建設，逐步實現(xiàn)科研重心、科研組織形式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究取向、研究機制、研究內(nèi)容、研究方法、研究技術等轉(zhuǎn)變。探索基礎教育滿意度調(diào)查工作，開展前瞻性研究，研制教育事業(yè)十三五規(guī)劃；嘗試舉辦教育科學論壇，搭建學術交流平臺；加強與中國知網(wǎng)、中國教育報刊社等學術團體合作，探索適應大數(shù)據(jù)時代，共建共享教育研究數(shù)據(jù)庫等工作。

（八）以整章建制為保障，提振教科所的影響力

繼續(xù)深入開展黨的群眾教育實踐活動，踐行“社會主義核心價值

觀”，加強市教科所教研隊伍作風建設，以加強黨風廉政建設為重點，進一步完善符合教科研工作實際的反腐倡廉工作體系，繼續(xù)做好黨員志愿者服務隊工作、定點扶貧工作等。

修訂完善《市教科所管理制度集》、進一步完善《XXX市縣（市）、區(qū)級教研室評估辦法》等制度，為課程改革與教科研工作有序高效運行搭建制度平臺。確立義務教育階段、高中階段教學管理分類指導的制度保障機制，積極探索體系化、制度化的聽課視導機制。

總之，2015年教科所要在省教科所的具體指導下，在市教育局的直接領導下，精心設計研究項目，創(chuàng)新工作機制和方式，帶領我市各縣市區(qū)教研室、直屬校，建立“共下一盤棋”的教研工作新格局，開展有影響力的教學研究活動，產(chǎn)生有影響力的教學研究成果，提升我市教研工作能力和水平，引領教學改革走向深入，促進教研工作走向卓越。

第三篇：教科所2012年工作要點

教育科學研究所2010年工作要點

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆四中全會精神，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全區(qū)教育科研工作的全局，突出均衡、高效、和諧的主題，深化素質(zhì)教育，促進教育均衡，鞏固研究成果，培育典型經(jīng)驗。堅持“科研興教”、“科研興區(qū)”，向科研要質(zhì)量，按照“一二三四”的基本工作思路，充分發(fā)揮教育科研在全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學、促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量中的先導作用，再創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面。

二、工作目標和思路

1、明確一個宗旨：即科研品牌服務宗旨，努力打造 “一校一品”校本科研 品牌，凸顯學校特色，促進教育均衡和諧發(fā)展。

2、堅持兩個立足點：立足課堂，立足師生及學校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂，從課堂教學中發(fā)掘教育科研素材，為高效課堂服務。立足師生、學校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學規(guī)律，關注教師專業(yè)發(fā)展，著眼學生自主發(fā)展，提煉學校辦學特色，促進學校辦學水平穩(wěn)步提升。

3、開拓三條渠道：理論拉動、管理推動、典型帶動。

理論拉動。區(qū)教科所和學校教科室都要重視理論學習與研究，主動占領教育教學理論的制高點，用先進理論指導教學與科研，讓科研引領教學。當前，主要是學習素質(zhì)教育理論和新課程理論，并善于把理論學習同實際工作結(jié)合起來，提高理論學習的實效性。

管理推動。教科所要加大教育科研管理的力度，健全、完善教育科研常規(guī)管理制度。要指導學校、學科建立起制度制約與人文教育相結(jié)合的教育科研管理體系，規(guī)范教育科研行為，提倡精細化的管理方式。

典型帶動。要注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教育科研的成功經(jīng)驗和先進典型，并及時加以培植、推廣。充分發(fā)揮名師、名校的作用，并盡可能給他們提供外出學習、考察的機會，促使名師、名校成長，促進我區(qū)教育科研工作的品質(zhì)提升。

4、落實四項措施，實現(xiàn)教科研工作新突破。

措施之一，進一步加強教育科研隊伍建設。各地校要按照有關要求設置教科室，并配有教科室主任（中心小學以上學校必須設置并配備）。進一步健全內(nèi)部管理制度，落實教育科研人員目標責任制，促進教科研人員專業(yè)發(fā)展。確定一批教育科研骨干培養(yǎng)對象，制定全區(qū)科研骨干教師培訓方案，發(fā)掘各種培訓資源，開拓各種培訓渠道，擴大培訓的面、提升培訓的質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的教育科研隊伍。

措施之二，優(yōu)化科研工作方式，突出科研工作重點。要以研究高效課堂、研究學生為重點，通過案例剖析、經(jīng)驗引領等方式，切實轉(zhuǎn)變教與學的方式，促進學生主動、全面、充分地發(fā)展。充分發(fā)揮特級教師、省市教育科研學術帶頭人、教育科研新秀以及教（科）研員在高效課堂研究中的示范帶頭和引領作用。要重視對農(nóng)村學校特別是薄弱學校的研究和扶持，促進全區(qū)教育的均衡發(fā)展。加強科研工作的針對性和計劃性，建立科研活動審批制度和科研活動反饋制度，避免工作的盲目性。

措施之三，進一步加強科研課題的管理和指導，發(fā)揮課題引領作用。要加強對課題實驗的指導和研究成果的推廣工作，使課題研究真正貼近教學、服務基層，提高科研成果的利用率、轉(zhuǎn)化率。要加強對重點課題的培植、指導、宣傳、推廣，力爭有一批拳頭課題在省內(nèi)外產(chǎn)生影響。

措施之四，完善教育科研檔案管理，建立教育科研信息庫。教育科研檔案是教育科研經(jīng)驗的積累，是教育科研成果物化的工具，教科所及各校教科室要把教育科研檔案管理納入一項重要的工作日程。同時充分利用網(wǎng)絡平臺，建立教育科研信息庫。

三、重點工作及措施

1、增強自身隊伍素質(zhì)，提升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發(fā)展服務；提高科研骨干的研究能力，開展調(diào)查研究，深入指導課題實施，采用講座式、問診式、咨詢式、專題式等多種方式為實驗老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質(zhì)量，在課題實施中生成智慧、促進專業(yè)成長。組織學校教科室主任常規(guī)培訓、專題研討，提高教科室主任科研理論水平及教育科研能力。完善和創(chuàng)新教科室主任評價制度，制定《東寶區(qū)學校教科室主任評價細則》，對其平時工作進行量化考核。開展最佳教科室主任和“十佳”教科室主任評選活動，努力培養(yǎng)一支高水平的教育科研管理隊伍。

2、強化課題過程管理，提高教育科研質(zhì)量。規(guī)范課題研究管理工作，凡2006年以來區(qū)級以上(含區(qū)級)課題必須在區(qū)教科所備案建檔。加強課題中期管理，強化課題研究的流程管理，定期開展課題中期檢查及課題研究視導并及時通報。認真做好省、市、區(qū)規(guī)劃課題的申報及立項評審，開展課題中期檢查，加強課題研究的資料積累和檔案管理。重點開展中央教科所“十一五” 全國重點課題“學校特色發(fā)展的校本研究” 的研究，力爭全面開題，早出成果。按期做好結(jié)題工作，確保結(jié)題質(zhì)量。努力實現(xiàn)“區(qū)級課題抓普及、市級課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、重點課題樹品牌” 的目標要求。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。2010年全區(qū)在市級以上科研部門立項課題至少10個，結(jié)題至少3個。

3、扎實開展小課題研究，與“高效課堂”活動有效結(jié)合。對于“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”來說，小課題研究就是一個最好的載體、一種最有效的途徑。教師可以沒有大課題，但應該有自己的小課題；可以沒有系統(tǒng)的研究方案，但應該有自己結(jié)合實踐工作的反思和記錄，這是教師成為研究者的必需。樹立“問題即課題，反思即研究，成長即成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，緊密結(jié)合“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，扎實開展小課題研究，積極探索科研、教研、教改、培訓“多元一體”的校本科研新模式，進一步推動教育科研為教育改革與發(fā)展服務，更好地發(fā)揮教育科研的理論指導、實踐探索與決策咨詢的作用。

4、開展調(diào)查研究工作，關注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學事業(yè)發(fā)展新形勢的需要，凸現(xiàn)教科研機構(gòu)的“參謀”作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調(diào)研，使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動實施的依據(jù)，解決現(xiàn)實問題，提高教育科研的實效性。開展以“珍愛生命、學會生存、創(chuàng)新生活” 為主題的“三生” 教育研究，通過研究與實施的過程提高教師對中小學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，使中小學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，促進學生全面發(fā)展。聯(lián)系前沿的德育新理念，對現(xiàn)階段生命教育、生活教育、生態(tài)教育的實效性進行反思，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構(gòu)生命、生活、生態(tài)教育合而為一的德育理念，為提高學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務。

5、推廣課題研究成果，發(fā)揮優(yōu)秀課題引領作用。開展“十一五”課題研究階段性成果報告會暨“十一五” 科研工作總結(jié)表彰大會，發(fā)揮優(yōu)秀科研成果的引領輻射作用，總結(jié)全區(qū)“十一五” 科研工作的成績與經(jīng)驗，表彰一批教育科研先進單位及先進工作者。通過各種活動，多形式、多途徑，將已取得的成果進行宣傳推廣，鼓勵學校開展校際之間、區(qū)域之間交流、學習，通過報告會、成果展示會、觀摩課、研討會等將課題研究成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力，使課題研究與課堂教學、理論與實踐、普及與提高融為一體，形成合力。

6、辦好課題博客管理網(wǎng)站，大力開展以教師博客為載體的校本研究。充分利用網(wǎng)絡資源，努力辦好課題博客管理網(wǎng)站，組織課題負責人或參與者利用網(wǎng)絡平臺學習研究，將教師的個人課題研究和教學實踐緊密結(jié)合。進一步探索教師博客對教師成長的促進作用，以教師博客建設為推手，構(gòu)建動態(tài)、開放、互動、共享的網(wǎng)絡研究、校本研究的新模式，推進我區(qū)教育科研工作的信息化，促進教師發(fā)展，提高學校辦學效能。

第四篇：區(qū)教研室(教科所)2015年工作要點

**區(qū)教研室（教科所）2015年工作要點

一、指導思想

以辦人民滿意的教育為宗旨，以大力推進高效課堂改革為重點，以提高教學質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教研方式為抓手，充分發(fā)揮教學管理、教學研究、教學指導和質(zhì)量監(jiān)測四大功能，力爭在教學常規(guī)管理、高效課堂推進、特色教科研創(chuàng)新和義務教育質(zhì)量等方面有較大突破，大幅提升我區(qū)中小學教學質(zhì)量和水平，努力開創(chuàng)教科研工作新局面。

二、工作要點

1.突出一主兩翼，三級同創(chuàng)高效課堂質(zhì)量發(fā)展模式，努力提高全區(qū)中小學教學水平。

工作目標：

（1）培植一批課堂教學改革領軍教師和一批課堂教學改革龍頭學校，建設10所在區(qū)內(nèi)外有影響的高效課堂建設特色學校。（2）開展中小學高效課堂改革校校行活動，爭取在100%的學校踐行高效課堂改革，90%以上的教師參與高效課堂教學實驗。

措施：

（1）健全高效課堂教學常規(guī)管理機制。建立高效課堂教學改革的研究工作領導小組、研究指導小組、工作評估小組；制定學期研究工作計劃；構(gòu)建適合本校的高效課堂教學模式；建立高效課堂研究的引領機制；開展教學研究和評估評級活動；健全學校教學管理制度。

（2）開展中小學高效課堂改革校校行活動。

一是逐校檢查高效課堂教學管理情況。辦法是學校展示最優(yōu)的高效課堂管理成果（亮點），數(shù)量不限，教研室組織對高效課堂管理情況進行考評量分（標準參照《**區(qū)中小學高效課堂研究工作評價表》）；發(fā)放問卷調(diào)查表，了解學校開展高效課堂管理和測評教師對高效課堂的理解與掌握等情況。

二是逐校觀察教師課堂教學。辦法是學校推薦（自選自定）最優(yōu)的高效課堂，一般要求語數(shù)英各2節(jié)、思史地理化生體音美各1節(jié)，教研室組織對課堂教學情況進行評價評分（標準參照《**區(qū)中小學高效課堂研究課堂觀察評價表》）。

第一輪時間安排為2015年1月至5月。辦法是每月視導檢查8至10所學校，及時通報先進典型，整改存在問題。下半年召開階段性總結(jié)分析會。

2.推進網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目建設，努力創(chuàng)新中小學教研方式。

工作目標：

依托教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡研修模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，夯實以校為本的教師全員培訓基礎，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是網(wǎng)絡研修。以任務驅(qū)動為主線，將必修與選修相結(jié)合，明確線上與線下研修的學時任務；二是區(qū)域研修。充分發(fā)揮教師工作坊作用，組建跨校學習共同體，引領本學科教師開展研修；三是校本研修，建議結(jié)合本地校實際，有效整合培訓機構(gòu)和區(qū)域提供的課程，設計系列校本研修活動。

措施：

（1）利用班班通設備，優(yōu)化教學模式。達到五有效，即：教師的教學行為有效、學生學習方式選用有效、教師對學生學習評價有效、班班通設備應用有效、教學互動達成狀態(tài)有效。

（2）利用網(wǎng)絡與信息技術手段，優(yōu)化校本研修管理。為全區(qū)中小學提供研修資源、工具、平臺等專業(yè)支持服務，提升中小學校本研修的管理能力和水平；創(chuàng)新校本研修模式，促進教師專業(yè)發(fā)展；以研修活動為載體，創(chuàng)建學校（區(qū)域）教師學習共同體，營造研修氛圍，形成團隊研**化，完善網(wǎng)上教研、團隊博客、個人博客、資源推送、應用考評管理機制，使教師形成常態(tài)研修習慣，提升教師專業(yè)水平，促進學校、教師、學生共同發(fā)展。（3）利用案例教學、實踐觀摩、情景體驗、現(xiàn)場答疑等方式，幫助教師著重解決班班通設備在教育教學中的應用問題，促進信息技術與學科教學深度融合，達到優(yōu)質(zhì)資源配置足、備課授課形式新、教學投入時間短、學科質(zhì)量產(chǎn)出高。

（4）利用本項目實施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務教育階段各學科生成和積累一大批高質(zhì)量的典型課例和微課程，建立校本資源庫，促進縣域教師自主、全面的專業(yè)發(fā)展。

3.苦練教學常規(guī)管理硬功，不斷規(guī)范高效課堂理念下的教學常規(guī)管理。

工作目標：規(guī)范培養(yǎng)目標管理，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準，突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。規(guī)范教學常規(guī)管理，創(chuàng)新高效課堂理念下的教學常規(guī)管理，明確高效課堂在目標上的基本要素、在管理上的基本要求和學生學習的基本習慣。

措施：

（1）規(guī)范課程開設。協(xié)助教育行政部門督促和指導學校落實國家課程方案，認真落實鄂教基[2002]17號文件，認真研究2011版新課程標準和新版教材，指導學校依照國家課程計劃開齊課程，開足課時，開好每一門課,促進義務教育階段的各類學校執(zhí)行好課程計劃。

（2）規(guī)范學校領導的教學管理。加強對學校教學副校長、教導主任以及教研室教研員等教學管理干部的管理與評價方案，促進教學管理干部的成長。

（3）規(guī)范教學流程的管理。抓實學校教學計劃、檢查和總結(jié)等工作。深化教學常規(guī)隨機抽檢，從嚴從實抓好教學過程的各個環(huán)節(jié)，提高過程管理的針對性和實效性，加大教學檢查與視導力度，切實加強三定三隨機制（定期檢查與隨時檢查結(jié)合、定向檢查與隨機檢查結(jié)合、定人檢查與隨堂檢查結(jié)合），落實中小學教學工作每月匯報和通報制度，每月28日前上傳相關信息到教研室博客圈。教研室每年編輯《**教研簡訊》6-8期，通報教學情況，交流教學信息，推廣典型經(jīng)驗，確保教學教研工作有效進行。

（4）規(guī)范教學視導的管理。采用分層視導、專題調(diào)研、專項指導等多種方式，充分發(fā)揮教研員開展專題研究和專項指導的作用。重視視導工作的總結(jié)和分析，及時總結(jié)推廣視導中發(fā)現(xiàn)的典型做法，對普遍存在的問題及時解決。對視導學校，教研室每校發(fā)一份通報，參加視導的教研員要寫出書面材料，材料中至少要明確指出2條問題。認真落實教研員聯(lián)系學校制度，對學科教學、教研的諸環(huán)節(jié)進行深入的調(diào)研、總結(jié)和反思，進一步提高學科教研的科學化、精細化程度；研究試題和教學資料網(wǎng)上共建共享的問題。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學校教學工作的檢查指導，發(fā)揮學科教研中心組和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的作用，促進全區(qū)教學管理水平的提高。

（5）規(guī)范教研員業(yè)務工作。教學研究的主陣地在學校、在課堂，教研員必須確保2/3的時間深入教學一線，要積極主動地研究和指導教學。一般情況下，每周一為坐班時間，周二三為集中視導時間，周四為自主下校教研時間，周五為參加教育局集中活動時間。要求全體教研員，不斷汲取先進的教學理念，與時俱進；每人每年聽課至少100節(jié)，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員三包（即包鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現(xiàn)代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告；每年至少執(zhí)教4節(jié)以上示范課或研究課。

4.切實加強一師一優(yōu)課，一課一名師的教學指導，不斷豐富師生教學活動內(nèi)容。

工作目標：建立常態(tài)的學校師生活動機制，扎實開展一師一優(yōu)課，一課一名師教學研究活動，營造積極進取的教學教研氛圍。

措施：

（1）建立一師一優(yōu)課，一課一名師工作機制。成立學科教學專家指導組；開設網(wǎng)絡教研工作室；開展集體備課、課例點評、視頻研討、主題研討等活動，有針對性地研討問題，點評、打磨優(yōu)課，展示曬課成果，促進教師不斷發(fā)現(xiàn)問題深入思考問題交流優(yōu)化教學提升課堂質(zhì)量的良性循環(huán)和網(wǎng)絡教研常態(tài)化；組織區(qū)級優(yōu)課評選，推薦市級參評優(yōu)課。

（2）不斷豐富師生教學活動內(nèi)容。內(nèi)容包括青少年科技節(jié)（小發(fā)明、小制作和小論文）、綜合實踐活動課程開設成果、經(jīng)典誦讀展示、現(xiàn)場書畫展示、大家唱大家跳成果展示、學生優(yōu)秀作品展示（個人作品集、手抄報、才藝表演、課本劇）、教科研成果展示等。開展語文教師寫作比賽、數(shù)學教師解題能力比賽、英語教師口語比賽等活動。在學生中，開展自主學習能力競賽、經(jīng)典誦讀展評、手抄報競賽、漢字聽寫比賽、英語口語比賽等活動。

（3）加強學科教研組建設。建立教研組工作機制和工作常規(guī)，促進各學科教研組的整體發(fā)展，增強科組的凝聚力，提高科組教學與科研的整體水平。主要包括設置校本教研問題征集平臺，開展經(jīng)常性的有針對性的教學問題研討活動，切實研究解決教學中的實際問題，組織備課組堅持每周一次集體備課，教師個人每周互動聽評課至少一節(jié)，教研組間周一次教研活動，學校每月一次教學檢查并進行情況通報，每月召開一次教學動態(tài)會診分析會，每學期一次展覽性教學互查互評活動，每學期進行一次全員優(yōu)質(zhì)課競賽，每學期每人落實一個研究專題，每學期每人一篇有份量的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)，每年開展一次教研組工作評比，落實優(yōu)秀學科教研組創(chuàng)建活動。開展教研組工作檢查與考核，將所有教研組分等分級。

(4)實施聯(lián)片協(xié)作式區(qū)域教研。重點抓好初中城北教學質(zhì)量研究協(xié)作體、九年一貫制實驗學校研究協(xié)作體、中小學銜接研究協(xié)作體、薄弱學校（學科）研究協(xié)作體、城鄉(xiāng)三帶學校教研協(xié)作體以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的小學教研協(xié)作體等，建好**區(qū)教研室博客圈及學科博客圈、

第五篇：教科所工作評估

1。領導重視(5分)每年不少于兩次專題研究科研工作的校務會議（有記錄）;主要領導（校長、主任）主持參加一項課題研究；每學期不少于兩次聽取匯報或科研現(xiàn)場指導（有記錄）。(2，2，1)

2．制度與規(guī)劃(3分)有教育科研制度、教育科研五年規(guī)劃和教育科研工作計劃。

3．科研經(jīng)費(2分)課題專項研究經(jīng)費列入經(jīng)費預算,占學校總支出5%以上(2)

1． 健全科研機構(gòu)(3分)設立職能完備的教科室(組)，有專職領導負責；職責明確，能正常開展教科研工作。(1,2)

2．優(yōu)化專職隊伍(3分)設有5人以上的校級研究骨干隊伍；每年有立項研究，定期出研究成果。(1,2)

3．群體研究力量(4分)每學期不少于兩次群體性教育理論普及教育活動；學校80%以上任課教師能結(jié)合學科教學進行校級小課題研究。(2,2)

1． 組織課題研究(10分)能承擔國家、省、地、市課題研究，并能完成研究任務(5、4、3、2)，同級課題每多承擔一項依次增加分值（2、2、1、1），最高分值為10分。

2．檔案管理（5分)課題管理、科研檔案管理等制度完善，科研檔案內(nèi)容齊全、管理規(guī)范、目錄清晰（2，3）。（煙臺市教育科研檔案管理制度、煙臺市教育科學規(guī)劃課題管理辦法）

3．開展研究活動(10分)每學期不少于兩次專題研討會或經(jīng)驗交流會，有記錄；實驗研究反饋及時，研究過程中資料的搜集整理真實、準確、完整；課題研究進展順利，階段研究報告具體、真實。（2，4，4）

4．德育（心理健康）研究(15分)（1）承擔國家、省、地、市德育、心理健康教育課題，檔案規(guī)范，并能按計劃實施研究（5、4、3、2）；（2）定期召開主題班會，學校有計劃、班主任有教案（每學期不少于6節(jié)）（2、3分）（3）專兼職心理輔導教師，有針對性的開展專題講座、心理咨詢（1、1）；上好班級心理健康教育活動課，學校有計劃、教師有教案（每學期不少于四節(jié)）(1，2)

1．獲國家、省、市教學成果獎(10分)（10，8，6）同級別獎每低一等減2分，最高10分。2．獲國家、省、地、市優(yōu)秀科研成果(10分)(3，3，2，2)。可累計加分，最高10分。

3．國家、省、煙臺市級正式刊物發(fā)表教育科研論文(10分)。（5，3,2）每增加一篇相應級別的論文增加分值（2，2，1），最高10分。

1．按要求完成教科研刊物的征訂任務。（4分）

2．積極組織教師讀書演講、征文活動，獲得萊陽市演講比賽一、二、三等獎分別加3、2、1分，推薦至煙臺獲4分（不重復積分）。征文視質(zhì)量與數(shù)量分別按等次計2、1分。