第一篇：淺談?dòng)變簣@教研常規(guī)工作的管理

淺談?dòng)變簣@教研常規(guī)工作的管理

為了加強(qiáng)幼兒園的常規(guī)工作管理，確保幼兒園各項(xiàng)工作正常、有序的開展，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量。我園通過(guò)各種形式開展幼兒園教研的常規(guī)管理工作：

一、主要優(yōu)點(diǎn)

（一）規(guī)范管理，健全幼兒園教學(xué)常規(guī)管理制度。

管理出效益，管理出質(zhì)量，管理出特色，已成為各園園長(zhǎng)的共識(shí)。園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理工作非常重視，本著“抓實(shí)、抓好”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真做好常規(guī)工作，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、園本教研制度得到進(jìn)一步完善。我園都能把常規(guī)工作作為幼兒園的一件大事來(lái)抓，建立健全常規(guī)管理工作制度，立足本園實(shí)際開展園本教研活動(dòng)。如：以五大領(lǐng)域?qū)W科帶頭人為引領(lǐng)開展集體備課活動(dòng)，以年段為單位開展年段教研，對(duì)年段共性的教學(xué)問(wèn)題開展研討，共同研討解決問(wèn)題的策略，并及時(shí)落實(shí)到班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教研工作的實(shí)效性。能認(rèn)真制定幼兒園的教研計(jì)劃，把教研工作形成制度化，堅(jiān)持每?jī)芍苷匍_一次教研會(huì)，在執(zhí)行常規(guī)管理的過(guò)程中針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)規(guī)范管理，充分發(fā)揮示范和輻射作用，帶動(dòng)更多的幼兒教師參與到教研活動(dòng)中，堅(jiān)持立足工作實(shí)際，加強(qiáng)園本教研的研究，針對(duì)教育改革中的現(xiàn)狀與問(wèn)題開展研討，共同研究解決問(wèn)題的對(duì)策，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。

2、教學(xué)常規(guī)工作井然有序，各項(xiàng)文字材料較齊全。我園都能制定詳細(xì)的常規(guī)要求，及時(shí)布置各階段的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)擬定各部門的工作計(jì)劃、周、日計(jì)劃等，要求老師能自覺(jué)做好一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的銜接常規(guī)要求，書面材料都能及時(shí)完成，并且材料也較齊全，確保教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

3、立足本土材料凸顯環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色，為幼兒提供豐富的活動(dòng)環(huán)境。我園都能根據(jù)區(qū)下發(fā)的教研工作計(jì)劃要求，創(chuàng)設(shè)具有本園特色的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，在開學(xué)初做好活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域的整體規(guī)劃工作，教師能盡量利用各種廢舊材料和空間為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的環(huán)境。如：大班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)的《牙齒咔咔咔》，班上每個(gè)區(qū)域都能體現(xiàn)牙齒的妙用；中班開展了“?！?、“陸”、“空”交通工具的主題，并創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題環(huán)境；小班利用各種廢舊物品創(chuàng)設(shè)了角色游戲區(qū)“麥當(dāng)勞”，為幼兒提供了舒適、溫馨的活動(dòng)環(huán)境，確保教育教學(xué)工作順利開展。

（二）、強(qiáng)化教育教學(xué)研究，提高教研工作的實(shí)效性。

1、充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。一是發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，以結(jié)對(duì)幫扶的方式，提高教師整體素質(zhì)。二是采取教師以老帶新的辦法進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，促進(jìn)教育工作的同步發(fā)展，提高整體辦園水平。

2、抓好園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。加強(qiáng)園本教學(xué)研究，開展集體備課、一課多研、同上一節(jié)課、觀摩研討、骨干教師的展示課、教師外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)課等研討，教師共制教玩具，以最好的活動(dòng)方案，最科學(xué)的教具落實(shí)于活動(dòng)的組織中，實(shí)現(xiàn)資源共享，為教師提供專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、以課題研究為重點(diǎn)，提高研究的實(shí)效性。我園都能結(jié)合本園的實(shí)際，開展健康課題研究，如：大班健康活動(dòng)：《小小救護(hù)員》、中班健康活動(dòng)：《小刺猬愛探險(xiǎn)》、小班健康活動(dòng)：《聰明的小猴子》、小小班健康活動(dòng)《小狗撿骨頭》等活動(dòng)；本學(xué)期，我園都能加強(qiáng)課題的聽課與研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)，力求為教師創(chuàng)設(shè)更多更好的交流和展示平臺(tái)，并適時(shí)予以推廣，以此帶動(dòng)教師研究水平的不斷提高。

二、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)常規(guī)缺乏全程的管理，書面材料的書寫有待進(jìn)一步規(guī)范。雖然幼兒園制定了一系列的教學(xué)常規(guī)制度，但保教主任習(xí)慣于宏觀指導(dǎo)，對(duì)具體工作不夠深入，對(duì)管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題落實(shí)不到位。平時(shí)檢查只重視教師常規(guī)資料是否詳細(xì)完整，忽視了對(duì)書面材料的把握以及教師教學(xué)全過(guò)程的了解和監(jiān)控，沒(méi)有深入指導(dǎo)和督促教師為提高教育教學(xué)而自覺(jué)完成教學(xué)常規(guī)，造成質(zhì)量管理效益低下。如：有的半日活動(dòng)計(jì)劃書寫存在只書寫集中教學(xué)活動(dòng)，其它環(huán)節(jié)全部沒(méi)有書寫；周計(jì)劃環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一欄的書寫太籠統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性，千篇一律；班級(jí)工作計(jì)劃和常規(guī)計(jì)劃的書寫不規(guī)范。

2、園本教研工作目標(biāo)性不強(qiáng)，教研形式較單一。

（1）園本教研模式單一。園本教研工作的形式和方法不多，大部分教研計(jì)劃都是以學(xué)習(xí)文章為主，在實(shí)際選擇教育教學(xué)中教師急需幫助的疑難問(wèn)題或課題實(shí)驗(yàn)中所遇到的困惑進(jìn)行研討時(shí)，力度不夠，缺

乏創(chuàng)新，未能用教研的手段，真正解決教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教學(xué)教研工作缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。

（2）專業(yè)引領(lǐng)力量不足。雖然我園也有幾名骨干教師，但目前幼兒園還沒(méi)有很好地為這些人提供平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的示范與帶頭作用，引領(lǐng)廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教研教學(xué)水平。再加上各級(jí)各類的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比、創(chuàng)優(yōu)等工作，牽涉幼兒園領(lǐng)導(dǎo)教師較多的時(shí)間和精力，致使園本教研工作在幼兒園“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，影響了園本教研的深入開展。

三、意見與建議

1、強(qiáng)化管理，確保各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處。

要立足本園實(shí)際，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)不足，穩(wěn)步發(fā)展課改工作。管理者的管理理念和管理行為應(yīng)符合《綱要》的精神，不斷的更新與變化。我們還要加強(qiáng)聽課，與教師一起研討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在日常工作中，要以身作則，積極參加教研活動(dòng)，為教師提供良好的教學(xué)研究氛圍，建立教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在精神上給以支持，在物質(zhì)上給以獎(jiǎng)勵(lì)，把教師的教學(xué)研究工作納入教師的工作成效，作為教師學(xué)年度考核、續(xù)聘工作的依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，確保各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處。

2、加大教研力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)開展形式多樣的園本教研和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀念。強(qiáng)化教研常規(guī)工作，要求堅(jiān)持每?jī)芍芏家幸粋€(gè)專門的教研時(shí)間，做到教研有專題，有發(fā)言人，有教研記錄等。并且制定相應(yīng)的措施，使教研工

作形成制度，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，提高教研水平。我園要進(jìn)一步明確教科研工作在推進(jìn)幼兒園發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，要從提升幼兒園的辦學(xué)水平、形成良好辦學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的高度來(lái)抓緊抓好各項(xiàng)教研工作，尤其是要抓好以園為本的教研工作，提高教研工作實(shí)效，進(jìn)而提高我區(qū)幼兒園的整體辦學(xué)質(zhì)量。

一是要主動(dòng)融合，關(guān)注實(shí)效。要走出去，多學(xué)習(xí)、借鑒省、市級(jí)名園的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多方收集、篩選、整理有關(guān)先進(jìn)的幼教動(dòng)態(tài)和信息，不斷提高整體的保教質(zhì)量。

二是要注重質(zhì)量，關(guān)注課堂。要強(qiáng)化常規(guī)管理，要經(jīng)常檢查，下班聽課，檢查全園的教育教學(xué)情況，要引導(dǎo)教師互相聽課，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多下功夫、多鉆研，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三是要?jiǎng)?chuàng)新載體，關(guān)注整體。要開展形式多樣的教研活動(dòng)，以教師 “課題研討”為抓手，解決日常教學(xué)中的疑難問(wèn)題，引領(lǐng)全園教師的教育行為進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提升教師的專業(yè)水平。要面向全體，努力使我園的教學(xué)質(zhì)量能有一個(gè)比較明顯的提高。

我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地“狠抓、實(shí)抓”教研工作，幼兒園的教研常規(guī)管理一定會(huì)更上一層樓的。

廣州市白云區(qū)碧濤灣幼兒園譚春艷

2012年5月17日

第二篇：淺談?dòng)變簣@常規(guī)管理

淺談?dòng)變簣@常規(guī)管理

益陽(yáng)市衡龍橋鎮(zhèn)中心幼兒園 劉娟

摘要：

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)，由此可見，常規(guī)教育的重要性，常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長(zhǎng)。主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。

管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)班，都離不開管理。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而主班，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者，也就是“火車”的車頭。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在多年的班主任實(shí)踐工作中，我對(duì)班級(jí)常規(guī)建立的重要性有深刻的體會(huì)、也在班級(jí)常規(guī)的建立上采取了一些具體措施，并取得了較好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)常規(guī) 含義 必要性 要素 措施 一貫性

一、幼兒園常規(guī)教育中存在的問(wèn)題

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類型的常規(guī)教育。

一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教 1

育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果使幼兒養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)性。

二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。

三是教條型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

四是說(shuō)教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”“上下樓梯不能到處亂跑”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。就多年工作經(jīng)驗(yàn)存在常規(guī)的問(wèn)題我做了一下總結(jié)：

1．大班的學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽，說(shuō)話嗓門大等缺點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我采用的是用“幼兒園禮儀”加入一些視頻很圖片去幫助幼兒培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣。

2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的常規(guī)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒(méi)有自我約束的動(dòng)力。對(duì)于這種現(xiàn)象我會(huì)講故事《我當(dāng)哥哥了》和“幼兒園禮儀”來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶著他們?nèi)バ≈邪嘧隹?，讓他們體會(huì)到做哥哥的自豪感及成就感，同時(shí)讓告訴讓愿意分享的小朋友拿出自己的好東西去分享，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，在分享這一方面有了很大的進(jìn)步。

3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。我班的孩子特別熱愛于畫畫，所以我會(huì)事先要他們準(zhǔn)備好彩筆和畫畫本，在晨間活動(dòng)和離園活動(dòng)中讓幼兒自由畫畫等待家長(zhǎng)來(lái)接，這個(gè)活

動(dòng)可以讓幼兒從之前離園時(shí)的鬧哄哄變成有秩序的離園活動(dòng)。

那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？

一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性

（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。

（二）班級(jí)基本的常規(guī)有哪些

從幼兒園常規(guī)涉及的范圍來(lái)看，可以分為生活常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)及學(xué)習(xí)常規(guī)。

生活常規(guī)包括盥洗、就餐、睡眠等方面，只有這樣，班集體的生活才能融洽和諧。

學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。

活動(dòng)常規(guī)涉及室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。

（三）班級(jí)常規(guī)管理的必要性 1．幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓?/p>

學(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。

2．幼兒發(fā)展的需要

俗話說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常

俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)日常常規(guī)建立的具體措施

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式有效對(duì)應(yīng)

陶行知提出“事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教。教而不做，不能算是教，學(xué)而不做，不能算是學(xué)”教與學(xué)都以做為中心。在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)中，我們始終突出了幼兒“做”的主體地位。

第一，說(shuō)做一體學(xué)技能。幼兒生活能力低下，主要是兩方面的原因?qū)е拢阂皇巧罴寄艿那啡?，而是?dòng)作的不精確。因此，我們就把

多想生活技能型動(dòng)作進(jìn)行了分解，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加以形象地描述，按照動(dòng)作的先后順序變成簡(jiǎn)潔有趣的兒歌，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言與動(dòng)作的對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)中，熟練并精確掌握多項(xiàng)生活技能。此外，我們還把創(chuàng)編的兒歌配上個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)的照片，制作成“生活小書”，把他們投放到活動(dòng)區(qū)。

第二，“暗示——引導(dǎo)”樣規(guī)則。我們知道，學(xué)習(xí)和遵守集體規(guī)則、社會(huì)規(guī)則是幼兒社會(huì)化的重要進(jìn)程。我們利用標(biāo)記、符號(hào)，巧妙地講抽象的規(guī)則直觀化、操作化，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在孩子最需要的場(chǎng)所，提供一種行為的暗示和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)生和養(yǎng)成。比如：在水龍頭上設(shè)臵一條彩線、在地板上畫圈圈，在配餐桌上放不同顏色的小盆、在書架和書的封面上貼上相同的標(biāo)記。

第三，思辨一體明是非。在真實(shí)的生活環(huán)境中，幼兒之間的碰撞和矛盾會(huì)時(shí)有發(fā)生。而這些碰撞和矛盾的背后，往往隱含著極其寶貴的課程資源。我們通過(guò)思辨的方法，及時(shí)引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考、討論、比較和選擇，從而促進(jìn)他們的情感、態(tài)度、理解、價(jià)值觀等高級(jí)心理素質(zhì)的發(fā)展。比如“舉手表決”活動(dòng)，通過(guò)”怎樣舉手讓別人知道你的想法呢”這一問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒舉手表決的正確方法。討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園了過(guò)得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域

活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則、戶外活動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動(dòng)的規(guī)則。共同討論出來(lái)的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí)，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為：洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng)；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時(shí)不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過(guò)討論后，很多幼兒都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（三）用音樂(lè)讓幼兒規(guī)范幼兒的活動(dòng)。

音樂(lè)可以陶冶人的情操；音樂(lè)可以美化人的心靈；音樂(lè)可以讓吵鬧變得安靜。用不同的音樂(lè)來(lái)規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說(shuō)是一種很好的方法。如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒聽到音樂(lè)響起就自覺(jué)地整理材料，等音樂(lè)換到歡快時(shí)，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

（四）重視家長(zhǎng)工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。有一句話，從我接觸幼兒教育以來(lái)，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”。

它的意思是說(shuō)，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會(huì)大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說(shuō)家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。我們與家長(zhǎng)的良好溝通，是家園形成有效的教育合力的基礎(chǔ)。只有與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，才能和家長(zhǎng)建立感情，贏得家長(zhǎng)的信任和理解，才能和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此我們要做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料為了強(qiáng)化幼兒的意識(shí)，我們還在班級(jí)中設(shè)臵了評(píng)比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會(huì)幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來(lái)，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰(shuí)的紅花多，效果還是不錯(cuò)的。

（五）設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成 例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來(lái)灑在小朋友身上他們還很開心、在這種情況下，我就請(qǐng)能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來(lái)?yè)?dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又

減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識(shí)，真所謂“一舉多得”。

（六）積極的方式對(duì)幼兒提出要求。

我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。如晨間活動(dòng)的時(shí)候看到地上有垃圾，我會(huì)詢問(wèn)幼兒看到這些要怎么處理，讓他們自己像辦法去解決老師提出的問(wèn)題。如果幼兒同意的話，教師還可以和他一起收拾。

（七）運(yùn)用榜樣示范的方式。1．同伴間的榜樣。

老師只要表?yè)P(yáng)某個(gè)小朋友，別的孩子就會(huì)紛紛模仿這個(gè)小朋友的行為。因此，教師應(yīng)做到嘴勤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說(shuō)話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長(zhǎng)途電話”，進(jìn)行遙控指揮，由于長(zhǎng)此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學(xué)會(huì)了大聲說(shuō)話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導(dǎo)的幼兒邊輕輕的說(shuō)，孩子們有事也會(huì)走到你跟前輕輕告訴你的，而不會(huì)坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺(jué)安靜，教師就要做到動(dòng)作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺(jué)，別說(shuō)話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時(shí)節(jié)約用水，教師和家長(zhǎng)就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)就要認(rèn)真聽完幼兒講話。作為家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自己的行為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

2.榜樣的激勵(lì)

在教育管理的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),我善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育,取得了較好的效果。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,用完之后總會(huì)隨手一丟。但有一次我發(fā)現(xiàn)欣怡寶寶自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾放好,我馬上表?yè)P(yáng)了欣怡,并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒把毛巾放好,鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺(jué)地放毛巾。孩子們看到后,受到了極大的鼓舞,都想改正自己的缺點(diǎn),努力成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

因此當(dāng)幼兒自覺(jué)地以榜樣的精神為動(dòng)力,以榜樣規(guī)范行為做出良好的表現(xiàn)時(shí),我會(huì)及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng),使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處,從而強(qiáng)化榜樣的影響力。

（八）制定常規(guī)措施。

1、通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。

2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。

3、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。

4.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。

5.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛、謙讓的教育。

6、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話.7、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（九）用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育。

兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時(shí)我都要念兒歌：“乖寶寶，來(lái)洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指頭?！边@樣，使幼兒通過(guò)兒歌讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時(shí)不應(yīng)該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說(shuō)話先舉手，做個(gè)好寶寶?！焙⒆觽?cè)趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭(zhēng)先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳?lè)指令法”以音樂(lè)為信號(hào)，提醒孩子怎樣的音樂(lè)該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂(lè)活動(dòng)中經(jīng)常使用的方法。（比如搬椅子的音樂(lè)、走到中間的音樂(lè)等）

（十）常規(guī)建立的堅(jiān)持性。

確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如果三天打漁，兩天收網(wǎng)，那之前所做的一切工作都會(huì)白費(fèi)。給孩子制定玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒(méi)把玩具收好，教師就讓他走了，這時(shí)教師要和其他幼兒說(shuō)清楚是因?yàn)檫@位幼兒身體不好，家長(zhǎng)急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。

五、教師在班級(jí)常規(guī)管理中要保持一貫性

（一）密切合作

班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對(duì)班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬(wàn)不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

（二）嚴(yán)格要求

嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。首先，良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)良好常規(guī)形成的重要因素。一個(gè)班級(jí)，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。在班級(jí)常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。其次，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的。要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。

（三）保持一貫性

只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)繩。這就要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒在一日活動(dòng)中，每一位老師對(duì)幼兒的要求應(yīng)是一致的。

總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問(wèn)，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。

我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺(jué)醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

《新課程成功班級(jí)管理實(shí)用手冊(cè)》張斌著，黑龍江文化音像出版社

《教育學(xué)原理》葉立群，福建教育出版社

《班主任工作漫談》魏書生著，漓江出版社 《班級(jí)管理科學(xué)與藝術(shù)》丁榕著，人民教育出版社

《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》宋文霞著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

《幼兒教師試用教育教學(xué)技能》莫源秋著，中國(guó)輕工業(yè)出版社 15

第三篇：教研組長(zhǎng)工作常規(guī)

教研組長(zhǎng)工作常規(guī)

一、教學(xué)過(guò)程的管理

1、組織研究大綱、教材，保證各年級(jí)教學(xué)的連續(xù)、完整。

2、檢查各年級(jí)備課工作情況。

3、了解全組教師的教學(xué)基本情況，完成每學(xué)期對(duì)全組教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4、組織做好考試命題、批改和質(zhì)量分析工作。

5、組織學(xué)科競(jìng)賽工作。

具體措施

1、每學(xué)期全教研組集中備課不少于一次。

2、每一備課組每學(xué)期集體備課不少于4次，要備出單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)以及教師的教法、學(xué)生的學(xué)法。

3、每學(xué)期個(gè)人聽課不少于10節(jié)。

4、每學(xué)期作業(yè)情況分析不少于12次。

5、每學(xué)期考試分析不少于2次。

6、每學(xué)期一次科研活動(dòng)或?qū)W科競(jìng)賽研究。

二、教師管理

1、負(fù)責(zé)本學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)。

2、為每一個(gè)青年教師配備導(dǎo)師，并協(xié)助做好導(dǎo)師工作。

3、幫助教有起色，教有特色的教師做好總結(jié)工作。

4、協(xié)助學(xué)校做好教師的配備和聘任工作。

5、負(fù)責(zé)組織確定本組教科研課題，對(duì)課題研究和進(jìn)展進(jìn)行管理。措施

1、每學(xué)期聽每一位教師上課不少于2次，交流2次，對(duì)每一位教師進(jìn)行優(yōu)勢(shì)弱點(diǎn)的分析，并有針對(duì)性、有計(jì)劃地引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)教研組人數(shù)確定每學(xué)期中青年教師的觀摩課，大組不少于兩節(jié)，小組不少于一節(jié)，并作課堂質(zhì)量分析。

3、全組教師期末都有教學(xué)工作總結(jié)。

4、每教研組每學(xué)期要有研究課題及教研論文。

三、計(jì)劃、匯報(bào)、總結(jié)

內(nèi)容：

1、根據(jù)以上內(nèi)容，每學(xué)期制定一個(gè)計(jì)劃。

2、每月檢查一次計(jì)劃執(zhí)行情況，每學(xué)期一次總結(jié)。

3、根據(jù)工作需要，隨時(shí)與教導(dǎo)處交流情況。

措施

1、每學(xué)期開學(xué)第一周交計(jì)劃，組內(nèi)教師人手一份，教導(dǎo)處一份。

2、每月一次教研組教學(xué)情況匯報(bào)。

3、每周向教導(dǎo)處交一份活動(dòng)計(jì)劃。

4、每學(xué)期放假前交總結(jié)。

第四篇：中小學(xué)教學(xué)教研工作常規(guī)管理方案

中小學(xué)教學(xué)教研工作常規(guī)管理方案

中小學(xué)教學(xué)教研工作常規(guī)管理方案為全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)松滋市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合我鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)教研工作實(shí)際，特制定《鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理方案》：

一、教學(xué)工作計(jì)劃

（一）各校要按照國(guó)家教育規(guī)劃、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂切合本校實(shí)際的教學(xué)教研工作計(jì)劃、校歷表、作息時(shí)間表等，建立正常的教學(xué)秩序；要開齊課程，開足課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行全省統(tǒng)一制定、市教育局下發(fā)的課程課時(shí)安排計(jì)劃，確保按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各校都要在學(xué)期開始前制定好總課程表，時(shí)間、責(zé)任人等都要明確和固定。

以上各項(xiàng)計(jì)劃要突出本校特色，對(duì)計(jì)劃的落實(shí)要明確責(zé)任和檢查措施。

（二）學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃一般包括指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、教改重點(diǎn)、主要活動(dòng)安排。

學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃每學(xué)期制訂一次，開學(xué)前須由校委會(huì)或教師大會(huì)討論通過(guò)，期中、期末檢查執(zhí)行情況。

（三）各學(xué)科組(教研組)要根據(jù)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃制訂出本組的教學(xué)教研計(jì)劃，學(xué)科組(教研組)工作計(jì)劃一般包括學(xué)科組（教研組）工作目標(biāo)、完成目標(biāo)的具體措施以及教研活動(dòng)安排、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、課外活動(dòng)安排等。

每學(xué)期制訂一次，開學(xué)一周內(nèi)由學(xué)科組(教研組)長(zhǎng)制訂，本組教師討論通過(guò)并予以實(shí)施。

（四）每個(gè)任課教師要根據(jù)學(xué)校和學(xué)科組(教研組)的計(jì)劃要求，在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，制訂出學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一般包括學(xué)情分析、教材分析(含單元或章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的措施、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度、檢測(cè)安排。

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃由任課教師在開學(xué)一周內(nèi)制訂好，以供學(xué)校檢查和在平時(shí)教學(xué)中落實(shí)。

二、備課(教學(xué)設(shè)計(jì))

（五）集體備課。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度；研究學(xué)生可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)、問(wèn)題以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；研究主要例題、習(xí)題、考核要求，調(diào)整課時(shí)安排；研究教學(xué)方法和手段，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供別人參考；檢查個(gè)人備課情況。

各學(xué)科教師每周要參加集體備課一次，由主備人提前寫好教案，把每節(jié)課的要點(diǎn)、重難點(diǎn)、易混點(diǎn)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等在會(huì)上講述，其他教師對(duì)所講內(nèi)容提出疑問(wèn)和討論，作出相應(yīng)變動(dòng)和調(diào)整。

每位教師要有集體備課的記錄，補(bǔ)充完善教案，以供使用和檢查。

（六）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深入鉆研教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，了解教材編排體系與結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各單元、各章節(jié)的地位、作用及相互聯(lián)系。

（七）重視教法與學(xué)法的研究與改進(jìn)。

要具體分析學(xué)生情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)生的興趣和意志特征；教學(xué)設(shè)計(jì)要注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)為主；教師要認(rèn)真選擇能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)思維、培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)方法。

（八）堅(jiān)持周前備課，認(rèn)真寫好教案，課前要復(fù)備。

教師教案應(yīng)包括以下內(nèi)容：明確的教學(xué)三維目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)；教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)的分析；教法與學(xué)法；教具、學(xué)具的準(zhǔn)備；教學(xué)(活動(dòng))過(guò)程的設(shè)計(jì)(包括教師的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng))；作業(yè)要求；板書設(shè)計(jì)；教學(xué)后記(反思)。

教案要重點(diǎn)突出，條理清晰，書寫規(guī)范，詳略得當(dāng)。

教師不準(zhǔn)抄教案、使用舊教案、現(xiàn)成教案或以書上圈點(diǎn)評(píng)注代替教案。

（九）選擇適當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題。

要精講精練，選擇深淺適當(dāng)、有代表性的例題和習(xí)題，深入研究，能舉一反三,觸類旁通。

（十）教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)器材、設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

(十一)教案檢查、展覽。

教務(wù)室或教研組每周組織一次教案檢查，檢查人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期，并加蓋學(xué)校檢查專用章或公章；檢查后進(jìn)行總結(jié)，必要時(shí)召開總結(jié)會(huì)；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教案展覽。

三、課堂教學(xué)(十二)教師必須嚴(yán)格按課表和教學(xué)計(jì)劃上課，不得擅自改動(dòng)課表、私自調(diào)課或請(qǐng)他人上課。

(十三)遵守課堂教學(xué)常規(guī)。

教師必須課前準(zhǔn)備好需用的教具，在上課前分鐘到達(dá)教室門前，按時(shí)上、下課，向四十五分鐘要質(zhì)量。

規(guī)范使用上、下課禮貌用語(yǔ)，不得擅離課堂，不抽煙，不接打電話，不做與本課無(wú)關(guān)的事；著裝得體，教態(tài)親切，使用普通話；尊重學(xué)生，對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生要耐心教育，不諷刺、訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，不責(zé)令學(xué)生中途退出課堂。

(十四)每堂課應(yīng)達(dá)到的基本要求是：目標(biāo)明確，要求恰當(dāng)；講授正確，深淺有度；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；講練結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣；師生互動(dòng)，效果良好。

在具體的操作流程上，一般應(yīng)包括以下八個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題——出示目標(biāo)——預(yù)習(xí)指導(dǎo)——檢查效果——教師解疑——當(dāng)堂訓(xùn)練——?dú)w納總結(jié)——布置作業(yè)等。

其中教師講解的時(shí)間文科一般不超過(guò)分鐘，理科一般不超過(guò)分鐘，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

不同的教學(xué)模式及學(xué)科，可以有不同的教學(xué)流程，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)際分類制定詳細(xì)的課堂教學(xué)流程表，統(tǒng)一發(fā)給任課教師執(zhí)行。

(十五)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

牢固樹立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課改理念，積極利用啟發(fā)式和討論式等教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，因材施教，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景；及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式；注重師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流。

(十六）精講精練，講練結(jié)合。

適時(shí)捕捉教學(xué)信息，及時(shí)反饋，通過(guò)練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)等各種形式加強(qiáng)當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間一般不少于分鐘，同時(shí)要兼顧訓(xùn)練的面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，使每一位學(xué)生有所收獲和提高。

教師要根據(jù)反饋信息，對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，節(jié)奏適宜，杜絕注入式、滿堂灌。

（十七）規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，把教材規(guī)定的知識(shí)正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。

教師的語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、靈活，有激勵(lì)性和啟發(fā)性；板書規(guī)范，字跡工整，布局合理，簡(jiǎn)潔明了；教師上課時(shí)需講解的例題、需演示的實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)事先做過(guò)。

（十八）學(xué)校要常年開展同課異構(gòu)活動(dòng)；聽課、評(píng)課制度化、經(jīng)?；?，聽課記錄與教研記錄要規(guī)范（時(shí)間、主講人、內(nèi)容、分析與評(píng)價(jià)、意見與建議等）。

每位教師每學(xué)期至少上一次公開課或觀摩課，每位教師每周聽課至少在一節(jié)以上（一節(jié)主備老師示范課或一節(jié)推門課）。

尤其是示范課，要給予符合課改要求的量化打分，要通過(guò)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)教學(xué)。

（十九）要加強(qiáng)自習(xí)課輔導(dǎo)，允許學(xué)生自己安排，不準(zhǔn)講課和變相講課。

（二十）讓學(xué)生有組織的參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)潔中肯的語(yǔ)言提出意見和建議，達(dá)到促進(jìn)教師提高的目的。

學(xué)生評(píng)教活動(dòng)原則上期中、期末各一次。

四、作業(yè)布置與批改（二十一）作業(yè)布置要做到：凡按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)的文字課程，都要精心設(shè)計(jì)、選擇作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)要適量，以精為主，注意增加彈性作業(yè)；作業(yè)形式要多樣化，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性、發(fā)展性；課堂作業(yè)要在課內(nèi)完成，課間、午休一律不留作業(yè)；嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，小學(xué)一、二年級(jí)少留書面家庭作業(yè)，其它年級(jí)家庭作業(yè)總量控制在每天小時(shí)以內(nèi)；初中家庭作業(yè)控制在每天個(gè)半小時(shí)；書面作業(yè)的書寫、格式要統(tǒng)一要求；不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，嚴(yán)禁用作業(yè)體罰學(xué)生。

（二十二）作業(yè)量要求：語(yǔ)文每篇課文應(yīng)有一次作業(yè)。

初中每學(xué)期大作文篇，小作文篇；小學(xué)中、高年級(jí)每學(xué)期大作文篇，小作文篇；小學(xué)低年級(jí)造句練習(xí)或幾句連貫成段練習(xí)每周一次；提倡學(xué)生寫日記、周記；數(shù)學(xué)和英語(yǔ)每天應(yīng)有一次作業(yè)；其他各科每周要有作業(yè)布置。

（二十三）作業(yè)堅(jiān)持以教師批改為主，以學(xué)生互批互改為輔，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要面批面改；批改要正確，批語(yǔ)要具體明確，重在指導(dǎo)和激勵(lì)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)；批改的成績(jī)記錄一般分優(yōu)、良、中、差四等，作文和自測(cè)性、考查性作業(yè)可打分?jǐn)?shù)；批改文字表述要清楚規(guī)范，具有鼓勵(lì)性，要有批改日期。

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的漏洞或能力上的缺陷，要認(rèn)真分析原因，并區(qū)分多數(shù)還是個(gè)別學(xué)生，分別采取補(bǔ)救措施加以解決。

堅(jiān)持全批全改，適當(dāng)穿插面批。

對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤之處要有明確、統(tǒng)一的符號(hào)，便于學(xué)生找出錯(cuò)誤，予以訂正。

批改作業(yè)一律用紅筆，改筆工整、書寫規(guī)范、逐題批改，不得一頁(yè)一勾，還應(yīng)注明每次批改的日期。

作文批改要有旁注和總批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

（二十四）作業(yè)講評(píng)要有針對(duì)性、時(shí)效性和激勵(lì)性；對(duì)拖欠、缺交、馬虎、抄襲作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育，要求補(bǔ)做或重做，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要督促學(xué)生及時(shí)改正；學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)要做到三清，即堂堂清、日日清、周周清。

課外作業(yè)要有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

加強(qiáng)對(duì)口頭、動(dòng)手作業(yè)的檢查，使口頭、動(dòng)手作業(yè)同樣落到實(shí)處，收到實(shí)效。

學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批閱情況每周要普查一次。

（二十五）教師應(yīng)建立作業(yè)批改記錄。

對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，作個(gè)別糾正；較多學(xué)生出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤則要認(rèn)真分析原因，作集體講評(píng)，并及時(shí)補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的獨(dú)特見解，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（二十六）正確、科學(xué)、合理、有效使用教輔資料。

教師講練習(xí)題應(yīng)以課本和練習(xí)冊(cè)為主，統(tǒng)一訓(xùn)練，不得強(qiáng)迫、誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買非必要的學(xué)習(xí)資料。

尤其是畢業(yè)年級(jí)的教師要精心設(shè)計(jì)、編輯組合試題，不要盲目、不加選擇的照搬照用現(xiàn)成復(fù)習(xí)資料。

（二十七）學(xué)校和班主任應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好學(xué)生活動(dòng)性和實(shí)踐性家庭作業(yè)。

學(xué)科教師每周可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置活動(dòng)性和實(shí)踐性家庭作業(yè)各一次，應(yīng)做好作業(yè)的反饋、評(píng)價(jià)和記載工作。

活動(dòng)性家庭作業(yè)可結(jié)合教材內(nèi)容安排學(xué)生利用放學(xué)后、雙休日或節(jié)假日開展訪問(wèn)、調(diào)查、參觀、遠(yuǎn)足、旅游、野餐、野營(yíng)、演出、慰問(wèn)、展覽、競(jìng)賽、夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。

實(shí)踐性家庭作業(yè)可安排學(xué)生利用放學(xué)后、雙休日或節(jié)假日開展測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、操作、創(chuàng)作、演唱、演奏、演講、朗誦、采訪、采集、編輯、養(yǎng)殖、種植、家政等方面的實(shí)踐活動(dòng)。

班主任可將學(xué)生分成若干課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在課余可一起學(xué)習(xí)、討論、研究和活動(dòng)，以保證各類家庭作業(yè)的完成。

五、輔導(dǎo)與復(fù)習(xí)（二十八）對(duì)各學(xué)科和學(xué)生的分類教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)校教務(wù)室或班主任應(yīng)作出統(tǒng)籌安排，做到定人、定時(shí)、定地點(diǎn)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容、對(duì)象，提出輔導(dǎo)措施。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)下班級(jí)或到指定地點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好輔導(dǎo)記錄。

（二十九）輔導(dǎo)要因材施教，既要有課內(nèi)輔導(dǎo)，又要有課外輔導(dǎo)，既要有集體輔導(dǎo)，又要有個(gè)別輔導(dǎo)，既要輔導(dǎo)優(yōu)等生，又要輔導(dǎo)學(xué)困生，要從最后一名學(xué)生抓起，努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

教師要關(guān)心和了解所教學(xué)生，摸清其家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、身體、智力等情況，確定培優(yōu)和補(bǔ)差的對(duì)象，建立輔導(dǎo)檔案，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，確定具有針對(duì)性、實(shí)效性的輔導(dǎo)目標(biāo)、形式、內(nèi)容、時(shí)間，確保學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三十）輔導(dǎo)的主要任務(wù)是解難釋疑，查漏補(bǔ)缺；發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)；打穩(wěn)基礎(chǔ)，講求實(shí)效。

教師要做到有熱心、有耐心、有信心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和閱讀指導(dǎo)。

輔導(dǎo)要講究實(shí)效，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)輔導(dǎo)方法。

（三十一）輔導(dǎo)時(shí)間要合理安排，不得擠占其它學(xué)科，不影響學(xué)生離校，不得將學(xué)生帶到教師宿舍進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

嚴(yán)禁利用課外輔導(dǎo)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不得利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，不得收取輔導(dǎo)費(fèi)（補(bǔ)課費(fèi)）。

（三十二）要在充分研究教材和分析學(xué)生的情況下上好復(fù)習(xí)課，決不能簡(jiǎn)單重復(fù)舊知識(shí)，更不能放任自流。

教師要認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，寫好教案，重點(diǎn)是揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律、指導(dǎo)思路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

要重視平時(shí)復(fù)習(xí)。

學(xué)完一課、一章或一單元后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，使學(xué)生科學(xué)、靈活地抓住知識(shí)點(diǎn)，過(guò)好單元或章節(jié)關(guān)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

要抓好學(xué)期、學(xué)年復(fù)習(xí)。

認(rèn)真制訂期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)年級(jí)（班）復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)筆梳理知識(shí)系統(tǒng)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，要讓學(xué)生深刻理解，牢固掌握，熟練運(yùn)用。

教師要盡職盡責(zé)把好關(guān)，不給下段教學(xué)留下尾巴。

（三十三）初中畢業(yè)年級(jí)要研究中考的考試說(shuō)明，掌握考試要點(diǎn)，把握命題方向。

復(fù)習(xí)方法要靈活多樣，生動(dòng)有趣，不拼時(shí)間，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，講求復(fù)習(xí)效果。

六、校本課程與課外活動(dòng)（三十四）學(xué)校應(yīng)制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案，鼓勵(lì)人人參與校本教材的研發(fā)，發(fā)揮教師各自的特長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建自成體系、不斷創(chuàng)新的校本課程系統(tǒng)。

全鎮(zhèn)中小學(xué)統(tǒng)一每周一至二節(jié)校本課，不得隨意刪減，要有校本課程表、校本課程設(shè)計(jì)人表及組織實(shí)施表。

（三十五）學(xué)校要精心篩選校本教案并進(jìn)行整理，建立自己的校本課程資源庫(kù)。

每學(xué)期擇優(yōu)上報(bào)-篇到市教科中心，評(píng)選出優(yōu)秀的教案。

要體現(xiàn)初編教材——上課試用——查找問(wèn)題——再次修改——再次上課的校本課程開發(fā)程序。

（三十六）學(xué)校要根據(jù)師資和條件，建立好課外活動(dòng)組織，成立各種興趣活動(dòng)小組，把開展課外活動(dòng)與實(shí)施校本課程緊密結(jié)合起來(lái)。

如科技活動(dòng)小組、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查組、學(xué)科競(jìng)賽組、書法美術(shù)組、文藝組、體育組等。

任課教師要組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好參加校本課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)小組活動(dòng)。

必要時(shí)可聘請(qǐng)校外教師輔導(dǎo)，還可以在學(xué)校和學(xué)科組(教研組)的安排下組織課外集體活動(dòng)，如：科學(xué)講座、讀書會(huì)、心得報(bào)告會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)，書畫展、科學(xué)晚會(huì)、影視評(píng)論等活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高。

每學(xué)期要培養(yǎng)若干特長(zhǎng)突出的學(xué)生。

開展課外活動(dòng)要做到四定四有：即定教師、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)內(nèi)容，有計(jì)劃、有教案、有記載、有總結(jié)。

各學(xué)科教師每學(xué)期至少要組織一次課外活動(dòng)。

每次課外活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，包括課外活動(dòng)的人員、內(nèi)容、方法、效果等。

注意資料積累，期末認(rèn)真總結(jié)。

（三十七）指導(dǎo)好課外閱讀。

學(xué)校開放圖書室、閱覽室，各班可組織圖書角，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資料。

七、考試與評(píng)價(jià)（三十八）考試與評(píng)價(jià)要堅(jiān)持可行、多元、全面、開放、因人而異的原則，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向、激勵(lì)、記錄成長(zhǎng)、反饋等功能。

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可采用考查和考試等形式，要不斷改革和完善考查、考試制度。

注重日常考查(如課堂提問(wèn)、當(dāng)堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、形成性檢測(cè)等)，適量組織考試。

期中、期末考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，既要考查知識(shí)與技能，還要考查過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；重視考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，杜絕設(shè)置偏題、怪題。

（三十九）嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)定，不得擅自增加考試次數(shù)，嚴(yán)格控制考試時(shí)間。

考查一般在單元或章節(jié)教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。

畢業(yè)年級(jí)和重點(diǎn)學(xué)科可實(shí)行月考。

不能把考試作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一手段，以防學(xué)生只重視分?jǐn)?shù)而忽視能力的提高。

要認(rèn)真把好命題關(guān)，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)覆蓋面、題型和分值，兼顧知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。

試題難度要適中，題量要適當(dāng)，并科學(xué)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（四十）規(guī)范考試過(guò)程，嚴(yán)格考試紀(jì)律。

平時(shí)要重視對(duì)學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)教育，試題的命制、保管、監(jiān)考、巡視等環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)，堵塞作弊漏洞。

期中、期末考試、畢業(yè)年級(jí)和重點(diǎn)學(xué)科的月考，要做到密封試卷，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流水作業(yè)閱卷，并仔細(xì)復(fù)核，以提高考試成績(jī)的可信度。

（四十一）閱卷結(jié)束后，要及時(shí)細(xì)致準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)成績(jī)，認(rèn)真做好試卷與成績(jī)分析，寫出書面材料，及時(shí)講評(píng)試卷，對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)采取相應(yīng)措施。

質(zhì)量分析報(bào)告一般包括：考試目的；學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體情況，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況；考題及成績(jī)分析；存在的問(wèn)題；彌補(bǔ)措施和改進(jìn)教學(xué)的意見。

統(tǒng)計(jì)分析工作可由學(xué)科教師單獨(dú)或集體完成，并在同學(xué)科教師中進(jìn)行反饋，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。

（四十二）每學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)學(xué)校要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。

畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)。

評(píng)語(yǔ)應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析，并與學(xué)生、家長(zhǎng)交流溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

評(píng)語(yǔ)應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。

同時(shí)要制定明確、簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。

在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生的操行或綜合素質(zhì)確定等級(jí)。

成績(jī)不合格的學(xué)生要限定時(shí)間給予補(bǔ)救、輔導(dǎo)，并以校為單位進(jìn)行補(bǔ)考。

不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布。

期末考試（考查）成績(jī)、操行和綜合素質(zhì)等級(jí)、教師評(píng)語(yǔ)應(yīng)記入《學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)》并通知學(xué)生及其家長(zhǎng)。

（四十三）評(píng)價(jià)的主體多元化(學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等)，評(píng)價(jià)方式多樣化(書面考試、口試、實(shí)踐操作、觀察、訪談、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等)，既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。

個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，提倡運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)法，指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋。

八、教學(xué)研究（四十四）教學(xué)研究要從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，制定校本教研規(guī)劃，責(zé)任落實(shí)到人，采取有力措施，保證規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，確保教研實(shí)效。

建立健全教研組織，全鎮(zhèn)小學(xué)以小學(xué)為基點(diǎn)，設(shè)立小學(xué)各學(xué)科中心教研組，各校設(shè)立相應(yīng)學(xué)科教研組（備課組）。

初中以校為單位設(shè)立各學(xué)科教研組。

教研組每學(xué)期要制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開展校本教研活動(dòng)。

做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任人。

教師必須按時(shí)參加校本教研活動(dòng)。

校本教研活動(dòng)要有記錄。

（四十五）堅(jiān)持以科研促教研，以教研促教學(xué)，全鎮(zhèn)小學(xué)中心教研組、初中各學(xué)科教研組每月開展一次教研活動(dòng)，每月都要有教研簡(jiǎn)報(bào)。

校本教研活動(dòng)包括集體備課、說(shuō)課、上公開課(示范課、競(jìng)賽課、研究課等)、聽課與評(píng)課、教學(xué)論壇、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課題研究等多種形式。

校本教研活動(dòng)要以自我反思，同伴互動(dòng)，專業(yè)引領(lǐng)為基本方法，不斷完善與創(chuàng)新。

各學(xué)校要定期推薦優(yōu)秀教案和論文，統(tǒng)一上報(bào)市教科中心。

（四十六）要大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，提倡教師多讀書，每人每學(xué)期至少閱讀一部教學(xué)專著，每學(xué)年至少參加一次外出學(xué)習(xí)，以提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源搞好教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行三字一機(jī)（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、計(jì)算機(jī)）訓(xùn)練和比賽。

教師要有五本：教案本、教研記錄本、聽課記錄本、教學(xué)反思本、寫字練習(xí)本。

（四十七）教師要積極參與教學(xué)研究和教育科研活動(dòng)。

每位教師每周要寫教學(xué)反思不少于一篇，每學(xué)期至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文，每個(gè)學(xué)校每年必須承擔(dān)一項(xiàng)教育科研課題。

（四十八）每學(xué)期末學(xué)校要科學(xué)安排結(jié)束前的各項(xiàng)工作，組織教師搞好教學(xué)分析、工作總結(jié)、課題材料整理等，為下學(xué)期的工作奠定基礎(chǔ)。

中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)量化管理實(shí)施細(xì)則量化項(xiàng)目量化內(nèi)容分值 量化項(xiàng)目量化內(nèi)容分值教學(xué)計(jì)劃(分)學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定教學(xué)教研工作計(jì)劃、校歷表、作息時(shí)間表等，建立正常的教學(xué)秩序。

輔導(dǎo)與復(fù)習(xí)(分)學(xué)校建立輔導(dǎo)制度，教務(wù)室或班主任確定輔導(dǎo)內(nèi)容、對(duì)象，做出統(tǒng)籌安排，定人、定時(shí)、定地點(diǎn)，提出輔導(dǎo)措施。

執(zhí)行省定課程課時(shí)安排計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)，學(xué)期開始前制定好總課程表、班級(jí)課程表。

教師關(guān)心、了解所教學(xué)生，確定培優(yōu)、補(bǔ)差對(duì)象，建立輔導(dǎo)檔案，制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，督促學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

開學(xué)一周內(nèi)各學(xué)科教研組（備課組）制訂好學(xué)科工作計(jì)劃，本組教師討論通過(guò)并予以實(shí)施；每個(gè)任課教師制訂好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，不得收取補(bǔ)課費(fèi)。

備課（分）各學(xué)科教師每周應(yīng)集體備課一次，主備人提前寫好教案，每位教師必須有集體備課的記錄以供檢查，并寫出補(bǔ)充教案。

認(rèn)真制訂期末總復(fù)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)年級(jí)（班）復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，寫好復(fù)習(xí)課教案。

初中畢業(yè)年級(jí)要研究中考的考試說(shuō)明，掌握考試要點(diǎn)，把握命題方向。

上課前一周備好課，按課時(shí)撰寫教案，做到重點(diǎn)突出，條理清晰，書寫規(guī)范，詳略得當(dāng)。

校本課程與課外活動(dòng)(分)學(xué)校制定校本課程開發(fā)實(shí)施方案。

各校統(tǒng)一每周~節(jié)校本課，有校本課程表、校本課程設(shè)計(jì)人表及組織實(shí)施表。

不得抄教案、使用舊教案、現(xiàn)成教案或以書上圈點(diǎn)評(píng)注代替教案。

學(xué)校精心篩選校本教案并進(jìn)行整理，建立校本課程資源庫(kù)。

每學(xué)期擇優(yōu)上報(bào)-篇到市教科中心。

教務(wù)室每周組織一次教案檢查，把檢查結(jié)果分成優(yōu)秀、良好、中等、較差四個(gè)類別，提出檢查意見，要注明檢查人姓名和日期，并加蓋學(xué)校檢查專用章或公章；每學(xué)期舉辦一次教案展覽。

學(xué)校根據(jù)師資和條件建立健全課外活動(dòng)組織，成立各種興趣活動(dòng)小組，學(xué)生根據(jù)興趣、愛好，自由參與小組活動(dòng)。

課堂教學(xué)(分)教師按課表和教學(xué)計(jì)劃上課，不得擅自改動(dòng)課表、私自調(diào)課或請(qǐng)他人上課；嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)。

每周至少組織一次課外活動(dòng),定教師、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定活動(dòng)內(nèi)容,有計(jì)劃、有教案、有記載、有總結(jié)。

每學(xué)期要培養(yǎng)、表彰若干名特長(zhǎng)突出的學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分學(xué)科制定課堂教學(xué)流程表，統(tǒng)一發(fā)給任課教師。

教師講解的時(shí)間不得超過(guò)分鐘。

考查考試（分）嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)關(guān)于考試的規(guī)定，不得擅自增加考試次數(shù)，不能把考試作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一手段。

教學(xué)要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的原則，注重師生互動(dòng)，杜絕填鴨式的滿堂灌現(xiàn)象。

規(guī)范考試過(guò)程，嚴(yán)密組織考試。

嚴(yán)格把關(guān)試題的命制、保管、監(jiān)考、巡視等環(huán)節(jié)，杜絕作弊現(xiàn)象，處理違紀(jì)行為。

教師上課規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，傳授知識(shí)正確無(wú)誤，普通話準(zhǔn)確流暢，板書規(guī)范工整。

考試結(jié)束后及時(shí)講評(píng)試卷和統(tǒng)計(jì)分析，寫出書面質(zhì)量分析材料。

不得將學(xué)生成績(jī)排隊(duì)、公布。

教師熟練使用、操作本學(xué)科教學(xué)所需要的教學(xué)器材、設(shè)備，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠自制課件，搜集、利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)教研(分)建立健全教研組織，制定校本教研活動(dòng)計(jì)劃，定期開展校本教研活動(dòng)，教師按時(shí)參加，要有記錄可查。

聽課評(píng)課（分）建立健全聽課、評(píng)課制度，每人每周聽課~節(jié)，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)班子成員聽評(píng)課不少于節(jié)，教師聽評(píng)課不少于節(jié)。

聽課記錄規(guī)范完整，有切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)（包括意見和建議）。

涴市中學(xué)、涴市小學(xué)大規(guī)模校本教研活動(dòng)，每學(xué)期不少于次；小學(xué)各學(xué)科中心教研組、初中各學(xué)科教研組每月開展一次教研活動(dòng)。

學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，每學(xué)期組織兩次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)校每年必須承擔(dān)一項(xiàng)教育科研課題，課題方案及時(shí)上報(bào)，認(rèn)真組織開展研究，按時(shí)結(jié)題，手續(xù)完備，資料齊全。

作業(yè)布置(分)各學(xué)科精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，符合學(xué)科要求，份量適當(dāng)，次數(shù)適中。

課堂作業(yè)課內(nèi)完成，禁止用作業(yè)體罰學(xué)生。

每位教師每學(xué)期要寫教學(xué)反思不少于篇，至少撰寫一篇有價(jià)值的教研論文。

作業(yè)字體普遍工整規(guī)范，書面整潔。

業(yè)務(wù)開展(分)學(xué)校獲市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課、論文獎(jiǎng)人次以上者分，不足者按比例扣分。

作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，有批改日期，做到有發(fā)必收，有收必閱，有閱必評(píng)，有錯(cuò)必糾。

批改正確，評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性。

教師應(yīng)建立作業(yè)批改記錄，針對(duì)存在的問(wèn)題作出說(shuō)明。

學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批閱情況，每周普查一次，根據(jù)檢查結(jié)果分別給出優(yōu)秀、良好、中等、較差的評(píng)價(jià)。

市教科中心開展的各項(xiàng)活動(dòng)（包括各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、省市組織的聽課、會(huì)議等），按通知足額參加分，每缺人次扣分，扣完為止。

教師講練習(xí)題應(yīng)以課本和練習(xí)冊(cè)為主，統(tǒng)一訓(xùn)練，不得強(qiáng)迫、誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買非必要的學(xué)習(xí)資料。

第五篇：幼兒園安全工作管理一日常規(guī)

幼兒園安全工作管理一日常規(guī)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，避免幼兒安全傷害事故的發(fā)生，及時(shí)消除安全隱患，防患于未然，構(gòu)建和諧平安幼兒園，完善幼兒園日常安全管理的行為規(guī)范，按照教育部《中小學(xué)幼兒園校園安全管理辦法》等規(guī)定，結(jié)合上級(jí)文件精神和本縣幼兒園實(shí)際，特制定《幼兒園安全管理一日常規(guī)》。

一、幼兒園一日安全常規(guī)工作主體及職責(zé)

1、園長(zhǎng)是幼兒園安全工作第一責(zé)任人，分管安全工作的副園長(zhǎng)是安全工作直接責(zé)任人。幼兒園應(yīng)在園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園的安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、專（兼）職門衛(wèi)是校園大門安全的直接責(zé)任人。負(fù)責(zé)校園大門以及校門周邊的安全保衛(wèi)工作。門衛(wèi)每日負(fù)責(zé)按時(shí)開鎖校門，保證師生的正常作息與出行；負(fù)責(zé)課間師生和外來(lái)人員及車輛的出入盤查與登記。門衛(wèi)不經(jīng)批準(zhǔn)嚴(yán)禁私自隨意放行校外人員及車輛進(jìn)入校園。

3、家長(zhǎng)以及監(jiān)護(hù)人是學(xué)生安全管理工作的第一責(zé)任人。負(fù)責(zé)對(duì)自己的孩子進(jìn)行安全教育與管理。特別是護(hù)送幼兒安全地離園和入園。

4、法制安全處（總務(wù)處）是校園建筑物和教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的安全責(zé)任部門。法制安全處（總務(wù)處）具體負(fù)責(zé)人為園內(nèi)硬件安全日常管理的責(zé)任人，負(fù)責(zé)園內(nèi)設(shè)備設(shè)施一日隱患排查和安全維護(hù)工作。

5、教務(wù)處（政教處）是幼兒安全一日常規(guī)的實(shí)施主體。幼兒安全一日常規(guī)是貫穿落實(shí)于幼兒一日常規(guī)活動(dòng)之中。教務(wù)處（政教處）具體負(fù)責(zé)人為幼兒安全日常管理的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織幼兒安全一日常規(guī)的管理工作。

6、各班班長(zhǎng)是班級(jí)安全教育管理工作的責(zé)任人。負(fù)責(zé)本班的安全管理工作，及時(shí)傳達(dá)安全管理的相關(guān)要求。

7、當(dāng)班教師（教養(yǎng)員和保育員）是班級(jí)安全一日常規(guī)具體負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)對(duì)一日安全活動(dòng)常規(guī)中的安全教育與管理工作，保障幼兒在一日活動(dòng)中的安全防范工作，排查班級(jí)設(shè)備設(shè)施的安全隱患，并就當(dāng)天的安全一日常規(guī)工作做好記載，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患情況上報(bào)總務(wù)處，及時(shí)消除安全隱患。

8、保健醫(yī)生是園內(nèi)衛(wèi)生安全管理的直接責(zé)任人。負(fù)責(zé)組織對(duì)幼兒進(jìn)行晨午檢、疾病防控、衛(wèi)生保健，緊急救護(hù)，園內(nèi)衛(wèi)生檢查、幼兒個(gè)人衛(wèi)生知識(shí)的普及等方面的工作。

9、幼兒園分管后勤工作領(lǐng)導(dǎo)是幼兒飲食安全的直接責(zé)任人。分管后勤工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)幼兒一日飲食衛(wèi)生的布臵、督促、檢查工作。

10、幼兒園當(dāng)天值日領(lǐng)導(dǎo)是當(dāng)天安全一日常規(guī)的總負(fù)責(zé)人。值日領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)巡 1

視、督促、檢查一日安全活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況，并就一日安全常規(guī)的落實(shí)情況做好記載。

二、幼兒園一日安全常規(guī)工作流程

1、入園（7:30---8:00）：

①家長(zhǎng)憑接送卡將幼兒送至班級(jí)，與當(dāng)班教師交接后，如果幼兒有特殊情況須跟當(dāng)班教師做好說(shuō)明，家長(zhǎng)方可離園；

②門衛(wèi)堅(jiān)守門口崗位，負(fù)責(zé)園門口的安全防范工作。

③值日領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)守園門口，管理來(lái)園時(shí)段的安全工作。

④保健醫(yī)生每日早晨在園門口對(duì)來(lái)園幼兒進(jìn)行晨檢。

⑤當(dāng)班教師負(fù)責(zé)在教室內(nèi)接待幼兒，對(duì)幼兒晨檢情況進(jìn)行登記。每天晨檢時(shí)要注意幼兒所帶物品，防止幼兒帶危險(xiǎn)品來(lái)園。

2、幼兒飲食（早餐：8:00---8:30、中餐：11:30---12:00、午點(diǎn)2:30---3:00）及飲水（不定時(shí)，幼兒需要時(shí)就可以飲水）

①保育教師按照幼兒衛(wèi)生制度規(guī)范做好餐具的清潔和消毒工作。

②進(jìn)餐時(shí)，當(dāng)班教師注意幼兒的進(jìn)食安全，保證幼兒進(jìn)餐時(shí)的食品的溫度，防止?fàn)C傷幼兒。同時(shí)教給幼兒正確的進(jìn)食方法。對(duì)容易引起幼兒進(jìn)食發(fā)生危險(xiǎn)的食物，當(dāng)班教師應(yīng)及時(shí)予以提醒，并在幼兒進(jìn)食時(shí)密切關(guān)注。

③幼兒的飲用水要注意放臵的位臵和飲用時(shí)的溫度，放臵燙傷幼兒。

3、食品加工

①食堂采買人員把好進(jìn)貨關(guān)，杜絕不符合質(zhì)量要求的產(chǎn)品進(jìn)入幼兒的飲食流通范圍。

②食堂工作人員嚴(yán)把幼兒食品衛(wèi)生安全的關(guān)口，按照食品加工的相關(guān)規(guī)范要求，規(guī)范操作，遵守食品衛(wèi)生安全的相關(guān)要求。

③嚴(yán)格執(zhí)行清潔衛(wèi)生制度。嚴(yán)禁生食熟食菜板、紅白案板混合使用。餐具每天要消毒，廚具、餐具、菜蔬、果品嚴(yán)格執(zhí)行防疫站清洗要求，保持廚房整潔，及時(shí)處理垃圾。

④做好個(gè)人衛(wèi)生，要求做到勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲。每天上崗前規(guī)范著裝。接觸食物前、便后要用肥皂洗手，嚴(yán)格遵守衛(wèi)生要求。操作時(shí)不吸煙。

⑤對(duì)每天幼兒所進(jìn)食的食物，留樣備檢24小時(shí)，并做好記錄。

4、一日如廁、盥洗安全

①教育幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

②幼兒如廁、盥洗時(shí)養(yǎng)成良好的秩序，幼兒如廁要有順序的排隊(duì)，不擁擠，不推拉，教師要組織好，督促好。保育員每天不定時(shí)地清潔衛(wèi)生間地面，防滑倒，防摔傷。

③養(yǎng)成良好的幼兒排便習(xí)慣。幼兒排便不受時(shí)間的限制。

5、幼兒一日活動(dòng)安全及安全教育

①一日戶外活動(dòng)安全。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間要保證2小時(shí)以上。每次組織戶外活動(dòng)開始和結(jié)束時(shí)當(dāng)班教師注意清點(diǎn)好幼兒人數(shù)。

戶外活動(dòng)總體安全要求 ：

a、老師組織幼兒戶外集體活動(dòng)要有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。

b、活動(dòng)前要做安全檢查，進(jìn)行安全教育?；顒?dòng)中要做到滿視野。不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生活、游戲、活動(dòng)的方法，掌握其規(guī)則，讓幼兒在活動(dòng)中不斷提高。

幼兒玩大型玩具安全要求：

a、當(dāng)班教師在玩大型玩具之前應(yīng)檢查器械是否有毛刺，松動(dòng)，開裂等不安全因素。

b、每次玩玩具之前教師教育幼兒有秩序地進(jìn)行，不互相爭(zhēng)搶、擁擠、推拉，打鬧。

c、教師集中注意力組織好照顧好幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

②定期對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育。每天可以確定固定時(shí)間或在每次活動(dòng)之前都應(yīng)對(duì)安全方面提出具體的要求。逢節(jié)假期即將到來(lái)之前，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)性的安全教育。

對(duì)幼兒安全教育要求：

a、提醒幼兒在園時(shí)不瘋打，不追逐。沒(méi)有成人看護(hù)不從高處往下跳或從低處往上蹦。

b、不爬窗、扒窗、爬欄桿，注意推門和開窗時(shí)不推玻璃。

c、不自己動(dòng)插銷、水電開關(guān)、開水等。不喝生水，不吃腐爛、變質(zhì)、有異味的東西。

d、走路靠右邊，沒(méi)成人帶領(lǐng)不自己過(guò)馬路。

e、知道自己的姓名、園名、家長(zhǎng)姓名、單位、家庭住址、電話等，并能清楚表達(dá)，防止發(fā)生意外。

f、離園時(shí)除了組織好幼兒的離園活動(dòng)，還應(yīng)提醒家長(zhǎng)牽好幼兒。幼兒緊跟家長(zhǎng)，不在公路上打鬧，不玩水、火、電，不去有危險(xiǎn)的地方，會(huì)打119、120、110等急救電話。

6、午睡。午睡當(dāng)班教師要堅(jiān)守崗位，嚴(yán)禁離崗做私事，5分鐘目光巡視一次，十分鐘走動(dòng)巡視一次。對(duì)重點(diǎn)幼兒要密切關(guān)注。

7、一日離園。

①每天堅(jiān)持持幼兒園專用接送卡接送。必須持卡接幼兒，每個(gè)幼兒要有固定的人接送。接幼兒時(shí)，如未帶卡教師需對(duì)接送人進(jìn)行確認(rèn)方能讓幼兒離園。

②家長(zhǎng)應(yīng)遵守幼兒的作息時(shí)間，要求從教師手中接走幼兒。幼兒有特殊要求提前離園的，幼兒監(jiān)護(hù)人必須向當(dāng)班教師作當(dāng)面請(qǐng)假，否則幼兒不能離園

8、當(dāng)班教師的一日安全常規(guī)。

①每天早上上班教師應(yīng)對(duì)班內(nèi)的設(shè)備設(shè)施做好安全隱患的排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排查或者上報(bào)處理。開展一日常規(guī)活動(dòng)時(shí)，密切關(guān)注安全工作。

②開展一日常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)按照相關(guān)的安全制度要求遵照?qǐng)?zhí)行，并在班務(wù)日志加以詳細(xì)記載。

③每天下班前進(jìn)行班級(jí)整理，檢查門窗是否關(guān)好。水電以及其他的教學(xué)設(shè)備設(shè)施是否按照要求放臵，斷水?dāng)嚯姾蠓侥芟掳唷?/p>

三、幼兒園一日安全事故類型及應(yīng)急處理

㈠安全事故的類型：

1、幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。

2、教學(xué)設(shè)施引起的?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具存在著安全隱患，教室、樓道、走廊、上下樓也是容易出事故的地方。

3、兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。

4、由于體罰和變相體罰幼兒所致。

5、幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他人接走

6、外來(lái)人員侵入。幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來(lái)人員容易趁人不備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。

7、幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故。幼兒園外出活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。

8、幼兒自身原因所致。很多場(chǎng)合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。

（二）事故報(bào)告流程：

1、安全事故發(fā)生后，直接或相關(guān)責(zé)任人要按照“先口頭，后書面”的原則，第一時(shí)間、及時(shí)迅速上報(bào)幼兒園當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)。

2、當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)接到安全事故的上報(bào)情況以后，視事故性質(zhì)、情節(jié)、后果等，臨機(jī)決斷，是否立即向“110”、“119”報(bào)警和通知“120”醫(yī)療救護(hù)。同時(shí)，應(yīng)立即將事故地點(diǎn)、時(shí)間、類別等事故有關(guān)信息通知安全領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由安全領(lǐng)導(dǎo)小組迅速調(diào)集力量，采取應(yīng)急措施，積極組織施救。

（三）報(bào)告制度類別：

1、重大事故直接報(bào)告制度。重大事故即意外重大人身傷亡、集體或群發(fā)飲

食中毒事件。當(dāng)重大事故發(fā)生時(shí)，任何在現(xiàn)場(chǎng)的教職工都有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)幼兒，按照 “誰(shuí)在場(chǎng)，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，可以直接向園長(zhǎng)報(bào)告，以便更及時(shí)、更有效采取應(yīng)急救護(hù)措施，防止事態(tài)擴(kuò)大或加重，最大限度地保護(hù)師生的人身和生命安全。園長(zhǎng)在緊急處臵的同時(shí)及時(shí)向上級(jí)部門報(bào)告。

2、一般事故部門報(bào)告制度。一般事故即一般偶發(fā)事故或較輕微事故。當(dāng)一般事故發(fā)生時(shí)，直接或相關(guān)責(zé)任人應(yīng)在第一時(shí)間，及時(shí)迅速地報(bào)告給當(dāng)天值日領(lǐng)導(dǎo)，由值日領(lǐng)導(dǎo)作出初步應(yīng)急處理，再向園長(zhǎng)報(bào)告。