第一篇：如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組

如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組

“如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組”這個(gè)專(zhuān)題由武漢教科院幼教室彭淑珍主任主講。彭主任在講的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了“為什么要?jiǎng)?chuàng)幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組”？創(chuàng)幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組是幼兒園改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；是加快推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育和課程改革；是促進(jìn)幼兒園規(guī)范化、個(gè)性化發(fā)展。

近期出臺(tái) —— 湖北省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，基于學(xué)前教育發(fā)展背景—— 我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)教研組的作用，如何定位教研組長(zhǎng)的角色，如何創(chuàng)建教研組文化，如何設(shè)計(jì)園本教研的形式和內(nèi)容。就這些問(wèn)題，彭主任說(shuō)，教研組的作用首先要弄清教研組是什么樣的專(zhuān)業(yè)群體？教研組是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃；教研組是幼兒園實(shí)施教學(xué)管理，開(kāi)展有效教學(xué)的基層組織；教研組是教師繼續(xù)教育的課堂； 教研組是園本研修的重要陣地；是實(shí)施有效教學(xué)的依托；是幼兒園科研文化建設(shè)的基石。教研組作為幼兒園聯(lián)系教師的專(zhuān)業(yè)群體，應(yīng)該幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向。教研組通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，在提高教研組整體實(shí)踐研究水平的基礎(chǔ)上，使每位教師成為課改的成功者提供切實(shí)有效的幫助。教研組通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，在提高教研組整體實(shí)踐研究水平的基礎(chǔ)上，使每位教師成為課改的成功者提供切實(shí)有效的幫助。

那園本教研有哪些內(nèi)涵呢？教研組是開(kāi)展園本教研的實(shí)體；“園本教研”將成為今后幼兒園教研的常態(tài)。園本教研的內(nèi)涵：“園本”是一種理念。園本教研研究日常教育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題?！皥@本”不是教研水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是教研自主性的體現(xiàn)。

“園本教研”中的關(guān)注點(diǎn)： —— 真問(wèn)題嗎？ 問(wèn)題源于每個(gè)教師自身實(shí)踐中的困惑； —— 關(guān)注數(shù)量還是質(zhì)量？“反思”是教師的自覺(jué)行為嗎？集體研討 —— 對(duì)話還是發(fā)言？置疑和質(zhì)疑的比例有多少？是否形成認(rèn)知沖突？教學(xué)觀摩 —— 聽(tīng)課評(píng)課的價(jià)值何在？對(duì)執(zhí)教者是問(wèn)題求證；對(duì)觀課者是問(wèn)題論證；追求觀摩活動(dòng)的有效性。

彭主任還說(shuō)：教研組對(duì)教師成長(zhǎng)有哪些幫助？強(qiáng)化教研組建設(shè)是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要前提；加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑；教研組的建設(shè)和工作水平，直接關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒園教育教學(xué)工作的規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展。

那如何定位教研組長(zhǎng)的角色？教育教學(xué)隊(duì)伍中的“佼佼者”；課程改革中的“先行者”；教研組活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”；組員關(guān)系的“協(xié)調(diào)者”。

教研組的工作規(guī)范：教研目的從為完成教學(xué)計(jì)劃走向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)；教研動(dòng)機(jī)從任務(wù)驅(qū)動(dòng)走向問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；教研內(nèi)容從主要研課走向研究一日生活。

教研組的基本任務(wù)：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)、反思，加強(qiáng)總結(jié)交流；二是定期組織教研活動(dòng)；三是開(kāi)展集體備課；四是發(fā)揮教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性；五是定期分析、研究幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，研究并制定改進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)良好行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法和措施。

教研組的管理網(wǎng)絡(luò)：實(shí)行三級(jí)教研管理網(wǎng)絡(luò)，市中心教研組，區(qū)中心教研組，園中心教研組。

幼兒園教研計(jì)劃：幼兒園教研活動(dòng)必須要有預(yù)設(shè)的教研計(jì)劃，以保證教研活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展；制定一份既有針對(duì)性又有操作性的教研計(jì)劃，是教研組長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)非常重要的能力。

幼兒園教研工作計(jì)劃的撰寫(xiě)，教研組長(zhǎng)在制訂教研計(jì)劃之前能明確制訂計(jì)劃的基本要求，在制訂新學(xué)期教研計(jì)劃時(shí)有章可循心中有數(shù)。對(duì)本園教研現(xiàn)狀作準(zhǔn)確的分析，體現(xiàn)以園內(nèi)全體教師為主體，以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以本園教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化能力為主要目的，以開(kāi)展多種形式研究活動(dòng)為主要途徑的教師活動(dòng)；對(duì)各年級(jí)教研活動(dòng)起引領(lǐng)作用的教研總方案；教研計(jì)劃都能在原有的基礎(chǔ)上，承上啟下，有序推進(jìn)，逐步深化；教研計(jì)劃對(duì)每次活動(dòng)的內(nèi)容、方法、思考與討論的問(wèn)題、責(zé)任人等都作了詳盡的安排，使每次活動(dòng)都處于有序的受控狀態(tài)具有很強(qiáng)的操作性。教研計(jì)劃不僅關(guān)注到本園教師共同的困惑，還能充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、參與意識(shí)和自主意識(shí)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)主持教研活動(dòng)。教研計(jì)劃將本園的教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，教科研融合共同實(shí)踐研究家園互動(dòng)中的問(wèn)題。

如何創(chuàng)建“教研組文化”？研導(dǎo)結(jié)合，打造學(xué)習(xí)型教研組；行為成長(zhǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平；創(chuàng)設(shè)載體，全面提高教師的素質(zhì)。幾種創(chuàng)設(shè)載體：以教研活動(dòng)為載體；以競(jìng)賽活動(dòng)為載體；以案例研討為載體； 以課題研究為載體；以師徒帶教為載體。

那我們?nèi)绾慰茖W(xué)設(shè)計(jì)園本教研內(nèi)容與形式？如何貼近教師的實(shí)際選擇教研內(nèi)容，用制度建設(shè)保證教師參與活動(dòng)的到位率，在提高教研實(shí)效性上提升教師的受益度，在突出活動(dòng)的成效性強(qiáng)化教師的成就感。研究與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)結(jié)合，如曙光幼兒園根據(jù)孩子戶外自由玩體育器材表現(xiàn)出的興趣與身體發(fā)展中的不足，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的運(yùn)用這些體育器材的活動(dòng)，發(fā)展孩子下肢彈跳力和控制力的活動(dòng)。研究與教具開(kāi)發(fā)結(jié)合，培養(yǎng)教師提出新創(chuàng)意、創(chuàng)新性地運(yùn)用器材能力。教師為了使孩子有較多的運(yùn)用不同器材練習(xí)鉆、跑、跳、投的基本動(dòng)作的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)一般物品的教育價(jià)值。武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園建立首席教師制度，極力打造首席教師精英團(tuán)隊(duì)，對(duì)全園教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能引領(lǐng)。

彭主任接著又介紹了幾種常見(jiàn)的教研形式：領(lǐng)導(dǎo)教師共研，園長(zhǎng)到教學(xué)一線參與教學(xué)，通過(guò)觀摩活動(dòng)與參與式評(píng)議活動(dòng)，同教師一起平等對(duì)話，尊重每位教師的教育理念和教育行為，用欣賞的態(tài)度，傾聽(tīng)接納老師個(gè)性化的見(jiàn)解，支持教師堅(jiān)持己見(jiàn)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，維護(hù)教師的自信心，使得教師在教研活動(dòng)中無(wú)拘束地闡述、交流自己的觀點(diǎn)和看法，從而產(chǎn)生智慧和創(chuàng)造的火花?！叭n兩議”式教研，采取說(shuō)課 — 評(píng)議 — 試教 — 評(píng)議 — 上課，每月底一次全園展示、評(píng)議活動(dòng)，讓教師在聽(tīng)課、評(píng)課中得到進(jìn)一步的提高，通過(guò)這種方式提高教師的整體素質(zhì)。教研組間的經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)方式，不同教研組相互交流開(kāi)展研究的經(jīng)驗(yàn)或共同關(guān)心的問(wèn)題解決策略，促進(jìn)各組教師共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題研討式，對(duì)于研究的專(zhuān)題，事先確 定具體研討內(nèi)容和時(shí)間，讓教師充分的進(jìn)行準(zhǔn)備、思考、實(shí)踐后組織研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，合作互惠，相互促進(jìn)，共同提高。“沙龍”式教研，是參與 “ 沙龍 ” 的成員自由發(fā)言，展開(kāi)討論，暢所欲言，展示才智，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，引發(fā)思考。問(wèn)題行動(dòng)-反思式教研，教研主要是發(fā)現(xiàn)和解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的困惑。對(duì)比式教研，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的對(duì)比來(lái)研究和闡釋新的教育理念，探尋適宜的教學(xué)策略。主講式，針對(duì)年輕教師工作中的困惑，由有一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師分別確定自己的主講內(nèi)容，進(jìn)行主題講座。理論提升式，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，鼓勵(lì)骨干教師把自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，進(jìn)行總結(jié)提升，對(duì)全園教師進(jìn)行講座，或請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行觀念、方法、寫(xiě)作方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)；提高教師以研究的態(tài)度對(duì)幼兒教育的實(shí)踐與思考能力。專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式，“教育理論與教育實(shí)踐的溝通必須在理論主體與實(shí)踐主體的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)?！蓖ㄟ^(guò)專(zhuān)家的全程跟蹤、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)后的交流，教師個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間、個(gè)體與專(zhuān)家之間的互動(dòng)，啟迪了教師的智慧，使教師更好的理解了新理念，明白了怎樣創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。頭腦風(fēng)暴式，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)一般分成 4 人一組，就研討的問(wèn)題進(jìn)行討論；經(jīng)過(guò)了“個(gè)人頭腦風(fēng)暴”、“小組頭腦風(fēng)暴”，最后集體交流中，各組的發(fā)言者借助展示的“大字報(bào)”上臺(tái)作精彩的陳述；用教師的話來(lái)形容： “ 這是一次平等的對(duì)話，心靈的交流，思想的碰撞，理念的升華。案例研究式，采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）—— 小組討論分析案例 —— 集體討論 —— 總結(jié)評(píng)述的過(guò)程，研究在教育教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的研究。案例作為被剖析的對(duì)象，教師們共同直接參與

對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作。通過(guò)案例分析獲得蘊(yùn)涵其中的那些已形成的教育原理、教學(xué)原則和方法，內(nèi)化這些的知識(shí)，“做中學(xué)”，培養(yǎng)教師的反思精神，發(fā)展她們對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判的技能，使他們掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思的方法。

彭主任還強(qiáng)調(diào)了教研工作的管理，園本教研能采用專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思等多種形式開(kāi)展。教研活動(dòng)時(shí)間、數(shù)量安排適宜。注重研究過(guò)程，過(guò)程資料齊全。能有效解決實(shí)踐中的問(wèn)題，促進(jìn)教師深入地思考與探索，研究氛圍濃厚。

各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)：按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到各項(xiàng)指標(biāo)基本達(dá)標(biāo)，核心指標(biāo)必須達(dá)標(biāo)，整改任務(wù)必須完成。檔案資料真實(shí)齊全，檔案：資料連續(xù)、真實(shí)、規(guī)范、齊全，按 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 評(píng)估的建檔要求分類(lèi)。.匯報(bào)：材料、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表格等要行文流暢、精煉、準(zhǔn)確、避免邏輯錯(cuò)誤。

《匯報(bào)材料》的具體要求：第一，匯報(bào)材料，要點(diǎn)、面結(jié)合突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)。要求：工作講到；成績(jī)講實(shí)；經(jīng)驗(yàn)講夠；問(wèn)題講透；重點(diǎn)、亮點(diǎn)突出。匯報(bào)材料一般分四個(gè)部分，基本情況；取得的成績(jī)（達(dá)標(biāo)情況）；主要工作、措施（重點(diǎn)、亮點(diǎn)）；存在的問(wèn)題（普遍、特殊）；努力的方向。第二，避免邏輯錯(cuò)誤。凡相同的數(shù)據(jù)在所有的材料中都應(yīng)一致，不要出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。如，匯報(bào)材料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表相同的數(shù)據(jù)應(yīng)該一致。第三 , 所用數(shù)據(jù)要有依據(jù)。統(tǒng)一、避免錯(cuò)誤。第四，真實(shí)。原始檔案要有原始檔案憑據(jù)。第五，整改達(dá)標(biāo)過(guò)程要有文件依據(jù)。第六，材料把關(guān)。確保與有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一致。要有準(zhǔn)確合法合理的證明材料。

園長(zhǎng)的應(yīng)檢能力，①熟悉單位的基本情況，數(shù)據(jù)一口清。②言行舉止大方、回答問(wèn)題得體。③熟悉基本的教育法律法規(guī)。④知道園所的經(jīng)費(fèi)收入與用途情況。⑤園所所開(kāi)展的工作的基本過(guò)程。

總之，參加研討會(huì)的各位園長(zhǎng)們都反映說(shuō)，彭主任的講座為我們各位園長(zhǎng)對(duì)搞好各幼兒園的工作，有很大的啟發(fā)和幫助。

第二篇：如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組

如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組

“如何創(chuàng)建幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組”這個(gè)專(zhuān)題由武漢教科院幼教室彭淑珍主任主講。彭主任在講的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了“為什么要?jiǎng)?chuàng)幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組”？創(chuàng)幼兒園優(yōu)秀星級(jí)教研組是幼兒園改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；是加快推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育和課程改革；是促進(jìn)幼兒園規(guī)范化、個(gè)性化發(fā)展。

近期出臺(tái) —— 湖北省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，基于學(xué)前教育發(fā)展背景—— 我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)教研組的作用，如何定位教研組長(zhǎng)的角色，如何創(chuàng)建教研組文化，如何設(shè)計(jì)園本教研的形式和內(nèi)容。就這些問(wèn)題，彭主任說(shuō)，教研組的作用首先要弄清教研組是什么樣的專(zhuān)業(yè)群體？教研組是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的搖籃；教研組是幼兒園實(shí)施教學(xué)管理，開(kāi)展有效教學(xué)的基層組織；教研組是教師繼續(xù)教育的課堂； 教研組是園本研修的重要陣地；是實(shí)施有效教學(xué)的依托；是幼兒園科研文化建設(shè)的基石。教研組作為幼兒園聯(lián)系教師的專(zhuān)業(yè)群體，應(yīng)該幫助教師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向。教研組通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，在提高教研組整體實(shí)踐研究水平的基礎(chǔ)上，使每位教師成為課改的成功者提供切實(shí)有效的幫助。教研組通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，在提高教研組整體實(shí)踐研究水平的基礎(chǔ)上，使每位教師成為課改的成功者提供切實(shí)有效的幫助。

那園本教研有哪些內(nèi)涵呢？教研組是開(kāi)展園本教研的實(shí)體；“園本教研”將成為今后幼兒園教研的常態(tài)。園本教研的內(nèi)涵：“園本”是一種理念。園本教研研究日常教育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題?！皥@本”不是教研水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是教研自主性的體現(xiàn)。

“園本教研”中的關(guān)注點(diǎn)： —— 真問(wèn)題嗎？ 問(wèn)題源于每個(gè)教師自身實(shí)踐中的困惑； —— 關(guān)注數(shù)量還是質(zhì)量？“反思”是教師的自覺(jué)行為嗎？集體研討 —— 對(duì)話還是發(fā)言？置疑和質(zhì)疑的比例有多少？是否形成認(rèn)知沖突？教學(xué)觀摩 —— 聽(tīng)課評(píng)課的價(jià)值何在？對(duì)執(zhí)教者是問(wèn)題求證；對(duì)觀課者是問(wèn)題論證；追求觀摩活動(dòng)的有效性。

彭主任還說(shuō)：教研組對(duì)教師成長(zhǎng)有哪些幫助？強(qiáng)化教研組建設(shè)是提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重要前提；加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑；教研組的建設(shè)和工作水平，直接關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和幼兒園教育教學(xué)工作的規(guī)范、創(chuàng)新和發(fā)展。

那如何定位教研組長(zhǎng)的角色？教育教學(xué)隊(duì)伍中的“佼佼者”；課程改革中的“先行者”；教研組活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”；組員關(guān)系的“協(xié)調(diào)者”。

教研組的工作規(guī)范：教研目的從為完成教學(xué)計(jì)劃走向教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)；教研動(dòng)機(jī)從任務(wù)驅(qū)動(dòng)走向問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；教研內(nèi)容從主要研課走向研究一日生活。

教研組的基本任務(wù)：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)、反思，加強(qiáng)總結(jié)交流；二是定期組織教研活動(dòng)；三是開(kāi)展集體備課；四是發(fā)揮教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性；五是定期分析、研究幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，研究并制定改進(jìn)教學(xué)、培養(yǎng)良好行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣的辦法和措施。

教研組的管理網(wǎng)絡(luò)：實(shí)行三級(jí)教研管理網(wǎng)絡(luò)，市中心教研組，區(qū)中心教研組，園中心教研組。

幼兒園教研計(jì)劃：幼兒園教研活動(dòng)必須要有預(yù)設(shè)的教研計(jì)劃，以保證教研活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展；制定一份既有針對(duì)性又有操作性的教研計(jì)劃，是教研組長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)非常重要的能力。

幼兒園教研工作計(jì)劃的撰寫(xiě)，教研組長(zhǎng)在制訂教研計(jì)劃之前能明確制訂計(jì)劃的基本要求，在制訂新學(xué)期教研計(jì)劃時(shí)有章可循心中有數(shù)。對(duì)本園教研現(xiàn)狀作準(zhǔn)確的分析，體現(xiàn)以園內(nèi)全體教師為主體，以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以本園教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容，以提高教師專(zhuān)業(yè)化能力為主要目的，以開(kāi)展多種形式研究活動(dòng)為主要途徑的教師活動(dòng)；對(duì)各年級(jí)教研活動(dòng)起引領(lǐng)作用的教研總方案；教研計(jì)劃都能在原有的基礎(chǔ)上，承上啟下，有序推進(jìn)，逐步深化；教研計(jì)劃對(duì)每次活動(dòng)的內(nèi)容、方法、思考與討論的問(wèn)題、責(zé)任人等都作了詳盡的安排，使每次活動(dòng)都處于有序的受控狀態(tài)具有很強(qiáng)的操作性。教研計(jì)劃不僅關(guān)注到本園教師共同的困惑，還能充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、參與意識(shí)和自主意識(shí)，讓每位教師都有機(jī)會(huì)主持教研活動(dòng)。教研計(jì)劃將本園的教研活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，教科研融合共同實(shí)踐研究家園互動(dòng)中的問(wèn)題。

如何創(chuàng)建“教研組文化”？研導(dǎo)結(jié)合，打造學(xué)習(xí)型教研組；行為成長(zhǎng)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平；創(chuàng)設(shè)載體，全面提高教師的素質(zhì)。幾種創(chuàng)設(shè)載體：以教研活動(dòng)為載體；以競(jìng)賽活動(dòng)為載體；以案例研討為載體； 以課題研究為載體；以師徒帶教為載體。

那我們?nèi)绾慰茖W(xué)設(shè)計(jì)園本教研內(nèi)容與形式？如何貼近教師的實(shí)際選擇教研內(nèi)容，用制度建設(shè)保證教師參與活動(dòng)的到位率，在提高教研實(shí)效性上提升教師的受益度，在突出活動(dòng)的成效性強(qiáng)化教師的成就感。研究與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)結(jié)合，如曙光幼兒園根據(jù)孩子戶外自由玩體育器材表現(xiàn)出的興趣與身體發(fā)展中的不足，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的運(yùn)用這些體育器材的活動(dòng)，發(fā)展孩子下肢彈跳力和控制力的活動(dòng)。研究與教具開(kāi)發(fā)結(jié)合，培養(yǎng)教師提出新創(chuàng)意、創(chuàng)新性地運(yùn)用器材能力。教師為了使孩子有較多的運(yùn)用不同器材練習(xí)鉆、跑、跳、投的基本動(dòng)作的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性地開(kāi)發(fā)一般物品的教育價(jià)值。武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園建立首席教師制度，極力打造首席教師精英團(tuán)隊(duì)，對(duì)全園教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能引領(lǐng)。

彭主任接著又介紹了幾種常見(jiàn)的教研形式：領(lǐng)導(dǎo)教師共研，園長(zhǎng)到教學(xué)一線參與教學(xué)，通過(guò)觀摩活動(dòng)與參與式評(píng)議活動(dòng)，同教師一起平等對(duì)話，尊重每位教師的教育理念和教育行為，用欣賞的態(tài)度，傾聽(tīng)接納老師個(gè)性化的見(jiàn)解，支持教師堅(jiān)持己見(jiàn)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神，維護(hù)教師的自信心，使得教師在教研活動(dòng)中無(wú)拘束地闡述、交流自己的觀點(diǎn)和看法，從而產(chǎn)生智慧和創(chuàng)造的火花?！叭n兩議”式教研，采取說(shuō)課 — 評(píng)議 — 試教 — 評(píng)議 — 上課，每月底一次全園展示、評(píng)議活動(dòng)，讓教師在聽(tīng)課、評(píng)課中得到進(jìn)一步的提高，通過(guò)這種方式提高教師的整體素質(zhì)。教研組間的經(jīng)驗(yàn)交流、互相學(xué)習(xí)方式，不同教研組相互交流開(kāi)展研究的經(jīng)驗(yàn)或共同關(guān)心的問(wèn)題解決策略，促進(jìn)各組教師共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題研討式，對(duì)于研究的專(zhuān)題，事先確 定具體研討內(nèi)容和時(shí)間，讓教師充分的進(jìn)行準(zhǔn)備、思考、實(shí)踐后組織研討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，合作互惠，相互促進(jìn)，共同提高?！吧除垺笔浇萄?，是參與 “ 沙龍 ” 的成員自由發(fā)言，展開(kāi)討論，暢所欲言，展示才智，相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，引發(fā)思考。問(wèn)題行動(dòng)-反思式教研，教研主要是發(fā)現(xiàn)和解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的困惑。對(duì)比式教研，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的對(duì)比來(lái)研究和闡釋新的教育理念，探尋適宜的教學(xué)策略。主講式，針對(duì)年輕教師工作中的困惑，由有一定的教科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師分別確定自己的主講內(nèi)容，進(jìn)行主題講座。理論提升式，根據(jù)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，鼓勵(lì)骨干教師把自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化，進(jìn)行總結(jié)提升，對(duì)全園教師進(jìn)行講座，或請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行觀念、方法、寫(xiě)作方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)；提高教師以研究的態(tài)度對(duì)幼兒教育的實(shí)踐與思考能力。專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式，“教育理論與教育實(shí)踐的溝通必須在理論主體與實(shí)踐主體的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)?！蓖ㄟ^(guò)專(zhuān)家的全程跟蹤、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、活動(dòng)后的交流，教師個(gè)體之間、個(gè)體與群體之間、個(gè)體與專(zhuān)家之間的互動(dòng)，啟迪了教師的智慧，使教師更好的理解了新理念，明白了怎樣創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。頭腦風(fēng)暴式，頭腦風(fēng)暴活動(dòng)一般分成 4 人一組，就研討的問(wèn)題進(jìn)行討論；經(jīng)過(guò)了“個(gè)人頭腦風(fēng)暴”、“小組頭腦風(fēng)暴”，最后集體交流中，各組的發(fā)言者借助展示的“大字報(bào)”上臺(tái)作精彩的陳述；用教師的話來(lái)形容： “ 這是一次平等的對(duì)話，心靈的交流，思想的碰撞，理念的升華。案例研究式，采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）—— 小組討論分析案例 —— 集體討論 —— 總結(jié)評(píng)述的過(guò)程，研究在教育教學(xué)活動(dòng)中問(wèn)題的研究。案例作為被剖析的對(duì)象，教師們共同直接參與對(duì)案例的分析、討論、評(píng)價(jià)、尋找對(duì)策等工作。通過(guò)案例分析獲得蘊(yùn)涵其中的那些已形成的教育原理、教學(xué)原則和方法，內(nèi)化這些的知識(shí)，“做中學(xué)”，培養(yǎng)教師的反思精神，發(fā)展她們對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行批判的技能，使他們掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我分析和反思的方法。

彭主任還強(qiáng)調(diào)了教研工作的管理，園本教研能采用專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思等多種形式開(kāi)展。教研活動(dòng)時(shí)間、數(shù)量安排適宜。注重研究過(guò)程，過(guò)程資料齊全。能有效解決實(shí)踐中的問(wèn)題，促進(jìn)教師深入地思考與探索，研究氛圍濃厚。

各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)：按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到各項(xiàng)指標(biāo)基本達(dá)標(biāo)，核心指標(biāo)必須達(dá)標(biāo)，整改任務(wù)必須完成。檔案資料真實(shí)齊全，檔案：資料連續(xù)、真實(shí)、規(guī)范、齊全，按 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 評(píng)估的建檔要求分類(lèi)。.匯報(bào)：材料、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表格等要行文流暢、精煉、準(zhǔn)確、避免邏輯錯(cuò)誤。

《匯報(bào)材料》的具體要求：第一，匯報(bào)材料，要點(diǎn)、面結(jié)合突出重點(diǎn)、亮點(diǎn)。要求：工作講到；成績(jī)講實(shí)；經(jīng)驗(yàn)講夠；問(wèn)題講透；重點(diǎn)、亮點(diǎn)突出。匯報(bào)材料一般分四個(gè)部分，基本情況；取得的成績(jī)（達(dá)標(biāo)情況）；主要工作、措施（重點(diǎn)、亮點(diǎn)）；存在的問(wèn)題（普遍、特殊）；努力的方向。第二，避免邏輯錯(cuò)誤。凡相同的數(shù)據(jù)在所有的材料中都應(yīng)一致，不要出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。如，匯報(bào)材料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表相同的數(shù)據(jù)應(yīng)該一致。第三 , 所用數(shù)據(jù)要有依據(jù)。統(tǒng)一、避免錯(cuò)誤。第四，真實(shí)。原始檔案要有原始檔案憑據(jù)。第五，整改達(dá)標(biāo)過(guò)程要有文件依據(jù)。第六，材料把關(guān)。確保與有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一致。要有準(zhǔn)確合法合理的證明材料。

園長(zhǎng)的應(yīng)檢能力，①熟悉單位的基本情況，數(shù)據(jù)一口清。②言行舉止大方、回答問(wèn)題得體。③熟悉基本的教育法律法規(guī)。④知道園所的經(jīng)費(fèi)收入與用途情況。⑤園所所開(kāi)展的工作的基本過(guò)程。

第三篇：創(chuàng)建星級(jí)幼兒園第一階段工作（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

創(chuàng)建星級(jí)幼兒園第一階段工作

總

結(jié)

我園始終把“讓所有的兒童受到最好的教育”作為幼兒教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極發(fā)展幼兒教育的途徑。目前，使我鎮(zhèn)的幼兒教育取得了一定成績(jī)。

一、主要工作

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建了高效暢通的管理體系

學(xué)前教育事業(yè)是關(guān)系到兒童成長(zhǎng)、家庭幸福和社會(huì)未來(lái)發(fā)展的重要事業(yè)，是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè)，是社會(huì)精神文明建設(shè)的組成部分。為此，我們始終堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”的原則，成立了以李正喜校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的早期教育領(lǐng)導(dǎo)小組。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任，制定規(guī)劃，形成了部門(mén)配合、社區(qū)共同參與的早期教育管理模式。

（二）加大宣傳力度，擴(kuò)大影響

在廣大群眾的心目中，學(xué)校就是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的希望寄托之處。由于農(nóng)村兒童居住分散，平時(shí)很難把孩子的家長(zhǎng)召集起來(lái)向他們宣傳，于是我們便努力創(chuàng)造并抓住可利機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳。

（1）每年六月一日，我校都要開(kāi)展慶?；顒?dòng)。利用這一活動(dòng)，我們從演出、展板、咨詢(xún)臺(tái)、媒體四個(gè)方面對(duì)“早期兒童教育與發(fā)展”進(jìn)行了立體宣傳、動(dòng)員家長(zhǎng)加入到“早期兒童與發(fā)展”中來(lái)。

（2）抓住幼兒防疫時(shí)宣傳。利用每月1－4日全鎮(zhèn)為幼兒注射疫苗時(shí)，為家長(zhǎng)發(fā)放宣傳單，并開(kāi)設(shè)義務(wù)咨詢(xún)處，授受家長(zhǎng)的咨詢(xún)

（3）入戶調(diào)查宣傳。組織幼兒教師利用節(jié)假日，深入住戶調(diào)查早期兒童教育情況時(shí)并進(jìn)行宣傳。

（三）搞好整體規(guī)劃，努力構(gòu)建了早教服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

0-3歲是嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，每個(gè)家庭都對(duì)高質(zhì)量、高水平的教育有著強(qiáng)烈的要求，特別是對(duì)人生起步階段的早期教育尤為關(guān)注，因此我區(qū)從更新觀念入手，努力構(gòu)建早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為3-6歲兒童提供受教育的機(jī)會(huì)和條件。

1、整合社區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享。

（1）充分利用托幼園所的資源，建立社區(qū)早期教育資源中心 我鎮(zhèn)幼園所自覺(jué)融入到社區(qū)建設(shè)中，發(fā)揮自身作為正規(guī)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在環(huán)境、人力和教育等方面的資源優(yōu)勢(shì)，不斷加大對(duì)社會(huì)的開(kāi)放力度，拓展社會(huì)服務(wù)功能，努力使教育服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于家庭。服務(wù)內(nèi)容包括：一是我園每半期開(kāi)展一次親子活動(dòng)，每次擬定一個(gè)主題，組織留守兒童及家長(zhǎng)一起參與活動(dòng)，接受早期教育知識(shí)。二是每周星期五下午開(kāi)放游樂(lè)場(chǎng)，并由教師有目的、有計(jì)劃組織3～6歲散居兒童開(kāi)展教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)。三是為家長(zhǎng)或看護(hù)人提供全面科學(xué)育兒的指導(dǎo)服務(wù)，主要形式有：舉辦專(zhuān)題講座、家教沙龍，開(kāi)展宣傳咨詢(xún)，發(fā)放宣傳資料，教師志愿者入戶指導(dǎo)，上門(mén)服務(wù)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，提高養(yǎng)育者的養(yǎng)育技能和養(yǎng)育水平。

（2）充分利用衛(wèi)生部門(mén)的資源，建立衛(wèi)生保健資源中心

發(fā)揮衛(wèi)生部門(mén)環(huán)境資源和人力資源的優(yōu)勢(shì)，建立不同形式的早期疾病篩查中心、兒童生長(zhǎng)發(fā)育疾病監(jiān)測(cè)指導(dǎo)中心，為兒童家長(zhǎng)提供優(yōu)生、優(yōu)育、防病、早教等知識(shí)與能力方面的服務(wù)。

2、深入調(diào)查情況，掌握家庭早教動(dòng)態(tài)

每年開(kāi)學(xué)前，學(xué)校組織幼兒教師深入兒童家庭進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)散居兒童登記，發(fā)放問(wèn)卷。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)更多盲目地注重兒童的營(yíng)養(yǎng)，未進(jìn)行科學(xué)地搭配營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，而且也很少注重兒童的智力開(kāi)發(fā)，更沒(méi)有做到有意識(shí)地抽出一定時(shí)間閱讀早教資料，注重早教的藝術(shù)等。開(kāi)學(xué)后，針對(duì)我們調(diào)查了解到的情況，擬定本期早教的目標(biāo)和任務(wù)。

（四）抓住發(fā)展關(guān)鍵，全面提高了教師素質(zhì)

在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師和社區(qū)工作者隊(duì)伍，是全面推進(jìn)兒童早期教育的基本保證。為此，我們把師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、提高作為促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1、加大對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度。近年來(lái)，我們大力提倡“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的精神，深化“愛(ài)心鑄師魂”工程，加強(qiáng)師德建設(shè)。努力提高幼兒教師學(xué)歷層次水平，積極為廣大教師提升學(xué)歷水平創(chuàng)造條件。目前，我鎮(zhèn)幼兒教師均取得專(zhuān)科學(xué)歷，進(jìn)一步提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力，為早期教育發(fā)展提供了強(qiáng)大的人力支持。

2、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師們的業(yè)務(wù)水平和工作能力得到了提高。

二、工作成效

通過(guò)五年多的實(shí)踐與探索，使我鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)生了明顯的變化。

（一）是豐富了校園文化生活。幼兒園向社區(qū)開(kāi)放做到了資源共享，也使更多的散居兒童受到良好的教育，教育活動(dòng)形式的多樣化，豐富了校園的文化生活。

（二）是管理體制發(fā)生了很大的變化。由過(guò)去條條式管理逐步構(gòu)建了各部門(mén)協(xié)調(diào)配合，社區(qū)內(nèi)各類(lèi)教育、婦幼保健機(jī)構(gòu)和兒童家長(zhǎng)共同參與的早期教。

三、工作反思

1、由于農(nóng)村兒童居住分散，父母多在外地務(wù)工，學(xué)校對(duì)一部分留守兒童很難達(dá)到理想的早期教育。

2、學(xué)校人力、經(jīng)費(fèi)緊張及場(chǎng)地的限制，學(xué)校辦學(xué)條件還需改善。3、0－3歲嬰幼兒和的早期教育潛力深厚，亟待作進(jìn)一步的開(kāi)啟，但缺乏專(zhuān)業(yè)人才和專(zhuān)家的指導(dǎo)。

回顧近幾年的工作，我園幼兒教育工作取得了突破性成果。展望未來(lái)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)山區(qū)幼兒教育工作，把教育成果真正落實(shí)到老百姓身上，落實(shí)到全鎮(zhèn)每一個(gè)0—6歲兒童身上，為把我鎮(zhèn)幼兒教育工作提高到新水平做出更大的貢獻(xiàn)！

第四篇：小學(xué)創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校實(shí)施方案

營(yíng)上鎮(zhèn)海丹小學(xué)創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校工作

實(shí) 施 方 案

二○一四年五月

營(yíng)上鎮(zhèn)海丹小學(xué)

創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校工作實(shí)施方案

為進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，鞏固學(xué)校教育教學(xué)成果，提升教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)《 富源縣教育局中小學(xué)校星級(jí)學(xué)校評(píng)估細(xì)則》和《營(yíng)上鎮(zhèn)開(kāi)展星級(jí)學(xué)校創(chuàng)評(píng)活動(dòng)實(shí)施方案》的具體要求以及營(yíng)上鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校的具體工作部署，為確保創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效，經(jīng)學(xué)校研究制定海丹小學(xué)創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)縣、鎮(zhèn)有關(guān)創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校通知精神，使全體教師充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校的重要性和必要性，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，切實(shí)做好星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建工作。

二、創(chuàng)建原則

以創(chuàng)建為契機(jī)，完善各種制度、落實(shí)素質(zhì)教育、強(qiáng)化學(xué)校管理、建設(shè)良好育人環(huán)境、促進(jìn)師生發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。

三、創(chuàng)建目標(biāo) 創(chuàng)建縣級(jí)十星級(jí)學(xué)校。

四、實(shí)施步驟 1、5月，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施方案，全面宣傳教育，明確目標(biāo)任務(wù)。2、7-10月，根據(jù)創(chuàng)評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，查缺補(bǔ)漏并及時(shí)整改，收集整理相關(guān)材料，并向中心學(xué)校提出驗(yàn)評(píng)申請(qǐng)。3、11月，自檢自查，分析存在的問(wèn)題和不足，制定整改措施，形成自評(píng)報(bào)告，迎接驗(yàn)收評(píng)估。

五、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為切實(shí)開(kāi)展好星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，成立開(kāi)展星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的組織安排、檢查督促。

組 長(zhǎng)：吳發(fā)高 學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：呂加永 學(xué)校教導(dǎo)主任 成 員：李 智 少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員

李 輝 學(xué)校報(bào)賬員

趙 珊 圖書(shū)館室管理員

黃立生 實(shí)驗(yàn)室管理員

李 翠 教師

2、強(qiáng)化宣傳。星級(jí)學(xué)校的創(chuàng)建是優(yōu)化學(xué)校管理，提升教育教學(xué)水平，美化校園環(huán)境，培養(yǎng)師生良好行為習(xí)慣，促進(jìn)師生和學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要助推器，意義十分重大。在教師例會(huì)和校會(huì)上向師生廣泛宣傳星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建的意義和內(nèi)容，讓每一位師生都明確各自的責(zé)任和義務(wù)。

3、健全制度。學(xué)校各塊工作負(fù)責(zé)人，以學(xué)校原有的管理制度為基礎(chǔ)，對(duì)照《富源縣中小學(xué)星級(jí)學(xué)校評(píng)估表》并結(jié)合各塊工作的實(shí)際修改、建立相關(guān)的制度和職責(zé)，在創(chuàng)建工作中，進(jìn)一步健全、完善學(xué)校工作方面的管理制度。

4、落實(shí)責(zé)任。把創(chuàng)建工作責(zé)任到人，校長(zhǎng)全面主持、檢查、督促，校務(wù)委員負(fù)責(zé)分管工作的相應(yīng)星級(jí)的創(chuàng)建管理和材料整理，班主任負(fù)責(zé)本班事務(wù)管理和學(xué)生的教育管理，按各塊工作的要求及時(shí)上交相應(yīng)材料，一般任課教師，在完成個(gè)人的相關(guān)業(yè)務(wù)外積極參與相應(yīng)班級(jí)的管理工作，學(xué)生出問(wèn)題班主任是第一責(zé)任人，任課教師承擔(dān)三分之一的責(zé)任，每一位教職工都是星級(jí)創(chuàng)建的責(zé)任人，對(duì)達(dá)不到星級(jí)目標(biāo)的項(xiàng)目責(zé)任人限期整改，對(duì)推諉扯皮，行動(dòng)不力，工作積極性差的給予批評(píng)并在績(jī)效考核定為不合格；對(duì)于工作積極性高、責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成責(zé)任目標(biāo)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、定期自查。把創(chuàng)建工作納入學(xué)校日常工作范圍，校務(wù)例會(huì)和教師例會(huì)必議創(chuàng)建工作，每周小結(jié)一次，匯報(bào)工作進(jìn)度，提出存在的問(wèn)題和下步工作的建議，對(duì)存在的問(wèn)題下一周必須整改。

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)海丹小學(xué)

2014年5月

第五篇：關(guān)于創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校的實(shí)施方案

祁莊愛(ài)心小學(xué)

星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建方案

為了全面落實(shí)2013年洛陽(yáng)市關(guān)于在全市小學(xué)開(kāi)展星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建工作的管理精神，依據(jù)縣洛陽(yáng)市教育局文件和中心校會(huì)議要求，旨在提升學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，依據(jù)我校實(shí)際。經(jīng)分析研究決定在2013年進(jìn)行“星級(jí)學(xué)?！眲?chuàng)建工作，創(chuàng)造校園文化建設(shè)、學(xué)校管理與德育、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量、體育衛(wèi)生藝術(shù)、特色建設(shè)等方面的優(yōu)秀工程，達(dá)到五星級(jí)水平，其具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育綱領(lǐng)為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)為著力點(diǎn)，提升學(xué)校管理水平，以創(chuàng)建特色教育，提升學(xué)校管理水平為目標(biāo)，全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，努力創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的和諧校園。

二、總體目標(biāo)

創(chuàng)建管理科學(xué)、公平公正的評(píng)價(jià)模式；營(yíng)造充滿活力、安定有序的教育氛圍；構(gòu)建團(tuán)結(jié)向上，協(xié)調(diào)發(fā)展的和諧校園；打造質(zhì)量一流的特色教育品牌，創(chuàng)建縣級(jí)校園文化特色五星級(jí)學(xué)校。

三、實(shí)施的方法步驟

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

星級(jí)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：席雙鎖

副組長(zhǎng)：李玉星、李強(qiáng)

成員：各班班主任、任課教師

（二）星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施要求

1、廣泛動(dòng)員、積極參與。于3月18日前召開(kāi)星級(jí)創(chuàng)建動(dòng)員大會(huì)。對(duì)本次活動(dòng)的重大意義、重要性和緊迫性進(jìn)行詳細(xì)闡述；結(jié)合實(shí)際，對(duì)開(kāi)展好本次活動(dòng)進(jìn)行廣泛的動(dòng)員，作全面的安排部署，提出具體的要求，組建相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)水平。認(rèn)真組織師生利用教師例會(huì)、國(guó)旗下講話、班會(huì)等形式，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神。吃透內(nèi)容，把握精髓，切實(shí)提高全校師生對(duì)創(chuàng)建特色校園的認(rèn)識(shí)。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，完善以人為本的人性化管理。學(xué)校班子成員之間要互相尊重、信任、講究民主，通力合作。班子成員要具備高尚的道德品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)人的理解力和自我控制力；要深入工作第一線，增強(qiáng)師生的主人翁意識(shí)，提高民主管理水平，充分尊重師生的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，加大校務(wù)公開(kāi)力度。

5、全面落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,《祁莊愛(ài)心小學(xué)小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，注重學(xué)生的個(gè)性教育與培養(yǎng)，突出加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。扎實(shí)開(kāi)展日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育、誠(chéng)信教育、感恩教育活動(dòng)。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）星級(jí)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方法

1．對(duì)于五塊內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)分工：席雙鎖重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)校管理和學(xué)校德育工作；李玉星重點(diǎn)負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)和教學(xué)管理工作；李強(qiáng)重

點(diǎn)負(fù)責(zé)體育衛(wèi)生藝術(shù)工作，五個(gè)方面相互配合協(xié)調(diào)進(jìn)行。

2.在原有校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)校園文化進(jìn)行高水平高起點(diǎn)的綠化，文化，美化，靚化，對(duì)各室進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的整理。

3.制定各項(xiàng)工作進(jìn)度表，有序科學(xué)齊頭并進(jìn)，對(duì)每階段取得的成績(jī)?cè)谌w教師會(huì)議上公布，進(jìn)行評(píng)估，制定第二步奮斗方向和目標(biāo)。

進(jìn)程時(shí)間安排：

3月底完成校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)；結(jié)合洛陽(yáng)市星級(jí)學(xué)校評(píng)估考評(píng)細(xì)則健全學(xué)校管理制度和實(shí)施方案；建立健全學(xué)校德育管理檔案。

4月1日——10日結(jié)合洛陽(yáng)市星級(jí)學(xué)校評(píng)估考評(píng)細(xì)則健全學(xué)校教學(xué)管理工作的各項(xiàng)方案和檔案；繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育；調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，調(diào)整工作思路，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

4月11日——20日結(jié)合洛陽(yáng)市星級(jí)學(xué)校評(píng)估考評(píng)細(xì)則健全學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)工作檔案材料。

4月底組織全校力量依據(jù)有關(guān)星級(jí)學(xué)校管理檢查標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校的“星級(jí)”創(chuàng)建進(jìn)行自查評(píng)估，根據(jù)自查情況進(jìn)行整改。向中心校、縣局申報(bào)“星級(jí)學(xué)?！眲?chuàng)建材料。迎接宜陽(yáng)縣驗(yàn)收。

5月向縣教體局遞送材料迎接洛陽(yáng)市驗(yàn)收評(píng)估。

四、注意事項(xiàng)

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展創(chuàng)建星級(jí)評(píng)比管理制度，是我校在學(xué)校管理方面，實(shí)施創(chuàng)新教育，改革評(píng)價(jià)制度的一項(xiàng)重要舉措。也是今后一段時(shí)期內(nèi)學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校班級(jí)管理的一個(gè)主要

方面。

2、全體教師要明確責(zé)任，狠抓落實(shí)，要有大局意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。根據(jù)學(xué)?？傮w安排，相關(guān)責(zé)任人要對(duì)照工作目標(biāo)、目的和要求，有計(jì)劃的開(kāi)展工作，落實(shí)到人。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立典型。一是建立人人參與的長(zhǎng)效機(jī)制，科學(xué)規(guī)劃，精心組織；二是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立典型。

4、學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作完成效果納入本學(xué)期績(jī)效考核和評(píng)優(yōu)表選的重點(diǎn)內(nèi)容之一。望全校教師高度重視，扎實(shí)開(kāi)展分配下去的各項(xiàng)工作，全校教師因齊心協(xié)力做好此項(xiàng)工作，努力辦好上級(jí)放心群眾滿意的教育。

祁莊愛(ài)心小學(xué)

2013年3月14日