第一篇：2010年下學(xué)期教研教改效果分析

教研教改有實(shí)效提高水平促和諧

湘陰二中2010年教研教改效果分析

教研教改活動(dòng)就是教育部門(mén)、學(xué)校和教師對(duì)教育、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究的群眾性的活動(dòng)，是有組織、有計(jì)劃地探討、總結(jié)教育規(guī)律和方法、學(xué)習(xí)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量的教改研究，是提高教育教學(xué)管理水平和教師業(yè)務(wù)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。湘陰二中全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮了全體教師參與教研教改的積極性、主動(dòng)性，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校的教研教改活動(dòng)任務(wù)，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)范了教研組活動(dòng)的開(kāi)展模式

二、培養(yǎng)了良好的教研教改科研氛圍

三、加強(qiáng)了備課組的功能性、實(shí)效性

四、提高了教師的教育教學(xué)水平

五、促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)行

六、創(chuàng)造了團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文環(huán)境

自新課程改革工作展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校教育從形式到內(nèi)容都來(lái)了一次翻天覆地的變化。一是以人為本的教育理念深入人心，全面注重了學(xué)生的發(fā)展；二是課堂上注重了教與學(xué)的雙邊活動(dòng)；三是教學(xué)研究從單一的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)擴(kuò)大到教師培訓(xùn)、教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)心得的撰寫(xiě)等方面，教研形式呈多元化發(fā)展趨勢(shì)。但學(xué)校如何開(kāi)展行之有效的教學(xué)研究活動(dòng)，仍然是值得我們教育工作者深思和研究的問(wèn)題。

一、目前教研活動(dòng)存在的問(wèn)題

教研活動(dòng)是進(jìn)行教與學(xué)的專(zhuān)業(yè)研討，應(yīng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。但目前一些學(xué)校的教研活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r卻令人深思，普遍存在一種弱化和低效的態(tài)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：教研活動(dòng)的制度不健全、管理不夠到位、過(guò)程不夠規(guī)范；教研活動(dòng)的內(nèi)容不夠豐富、沒(méi)有針對(duì)性，效果不夠理想；把教研活動(dòng)演變成學(xué)習(xí)文件、傳達(dá)會(huì)議精神的會(huì)議；有的組織不力，準(zhǔn)備不充分，教師沒(méi)有全身心地的投入到教研活動(dòng)之中等。由于教研活動(dòng)缺乏有效性，很多教師認(rèn)為教研活動(dòng)“只是為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)而開(kāi)展的活動(dòng)”，無(wú)目的、被動(dòng)參與教研活動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，使教研活動(dòng)失去了應(yīng)有的價(jià)值。

二、加強(qiáng)教研活動(dòng)的目的與意義

1、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。為此，要加大教研工作力度，使教研活動(dòng)制度化、課題化，常規(guī)化，切實(shí)抓好教研活動(dòng)。

2、開(kāi)展有效教研活動(dòng)，以促進(jìn)教師提高教學(xué)效益。開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，是解決目前教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效率不高的重要途徑。為此，各校應(yīng)圍繞課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展研討活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)上下功夫。

3、加強(qiáng)交往互動(dòng)，以促進(jìn)共同發(fā)展。每所學(xué)校、每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有值得大家學(xué)習(xí)的地方，都有自己積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，加強(qiáng)組內(nèi)和校際之間的交流互動(dòng)，采擷個(gè)人之所長(zhǎng)，彌補(bǔ)個(gè)人之所短，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、注重教研活動(dòng)的開(kāi)展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)全面進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教研活動(dòng)的開(kāi)展

教研活動(dòng)是教師群體性的活動(dòng)，是教學(xué)的最高境界：一是因?yàn)榻萄惺墙逃虒W(xué)改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；二是教研是教師走向成功的捷徑和必由之路，有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這些目標(biāo)，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研活動(dòng)的態(tài)度。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)上級(jí)的教研要求，制定符合本校實(shí)際的教研活動(dòng)計(jì)劃，包括教研目的、意義、任務(wù)、課題以及各科組應(yīng)開(kāi)展活動(dòng)的要求等。

其次要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從思想上高度重視教研工作。要正確處理好“以教研為龍頭，以教學(xué)為中心，以德育為首位，以后勤為保障”的重要關(guān)系，提供必要的教研經(jīng)費(fèi)，以供教學(xué)研究活動(dòng)的有效開(kāi)展，避免“紙上談兵”的教學(xué)研究活動(dòng)形式。

其三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)科教研組織。教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，需要有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織機(jī)構(gòu)。為此，為了使教研活動(dòng)順利開(kāi)展，取得教研成果，學(xué)校選好教研帶頭人，教導(dǎo)處管教研組，教研組管教師，做到層層有人抓，才能為開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)提供保證。

四、做好教研活動(dòng)的途徑和方法

1、加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)。一是提升教研組長(zhǎng)的工作能力，這是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的關(guān)鍵。學(xué)校要對(duì)教研工作給予積極引導(dǎo)、幫助及監(jiān)控，培養(yǎng)教研組長(zhǎng)的組織管理能力和自我反思能力；二是精心篩選教研內(nèi)容，滿(mǎn)足教師實(shí)際需求；三是全員參與和小組探討相結(jié)合，保證教研活動(dòng)有效開(kāi)展。

2、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃的制定一是要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全面推行素質(zhì)教育的戰(zhàn)略的要求；二是要大力開(kāi)展教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、集體備課等活動(dòng)，根本體現(xiàn)教研工作服務(wù)于教育教學(xué)的思想。教研活動(dòng)的目的是使每個(gè)教師早日成為教學(xué)能手，教研骨干。教研組應(yīng)全面開(kāi)展各種活動(dòng)，召開(kāi)課題研究、教法探討、交流經(jīng)驗(yàn)等教研會(huì)議，布置與學(xué)校步調(diào)一致的教研課題及活動(dòng)計(jì)劃，使教師能在教學(xué)中積極探討教學(xué)新路子、新方法。各教研組要把有創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)或做法上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處研究確定后，有價(jià)值的應(yīng)上報(bào)教育局教研室推廣。

3、開(kāi)展好校本培訓(xùn)工作。一要抓好培訓(xùn)，更新教師教育教學(xué)觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。為此，學(xué)校應(yīng)采用多種培訓(xùn)模式，以全新的理念和模式對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每個(gè)人都將自己對(duì)新課程的理解和困惑拿出來(lái)，在相互相互交流中找到解決問(wèn)題的答案并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。二是提出問(wèn)題，增強(qiáng)教師研究意識(shí)。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、專(zhuān)題研討,并把它轉(zhuǎn)化為研究課題的前提。學(xué)校應(yīng)建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。三要注重行動(dòng)，提高教師實(shí)踐能力。新課程改革的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終還是要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)

踐。因此，要加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)的研究。要使教師懂得：行動(dòng)研究，是立足于教學(xué)的研究，是教師通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行的研究。這種研究是從問(wèn)題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，留心教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并設(shè)法解決，解決的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程。

4、采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式。一是相互聽(tīng)課、評(píng)課和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課，相互提高，通過(guò)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；通過(guò)交流，探索創(chuàng)新；二是舉辦教研專(zhuān)題知識(shí)講座。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師，把自己成功的做法結(jié)合他自己的教學(xué)體會(huì)，采用專(zhuān)題講座的形式，傳授給大家，以供大家借鑒和吸收，如有不完善的地方，可互相討論、補(bǔ)充和提高，使之成為一種形之有效、頗具特色的教學(xué)方法。三是加強(qiáng)校際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5、開(kāi)展切合實(shí)際的課題研究。課題研究是教育科研工作中的重要環(huán)節(jié)，是教育科研工作的進(jìn)一步深化，要求教師具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。在課題研究過(guò)程中，本著“問(wèn)題就是課題，方法即成果”的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究工作，以解決教學(xué)工作中存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立主課題。并將研究的成果及時(shí)推廣，使之真正服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮科研成果的引領(lǐng)作用。

五、積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教研論文

1、重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。教研組要重視組員理論知識(shí)的積累，在每次教研活動(dòng)中都要留有一定的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識(shí)去指導(dǎo)和反思我們的教學(xué)。善學(xué)才能善研，善研才能善教。因此，善于反思可以提升教師的內(nèi)涵發(fā)展，是教師成長(zhǎng)的捷徑和必由之路。教師課堂反思能力是教師教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力的集中體現(xiàn)，課堂的反思環(huán)節(jié)做得不好，大量細(xì)致的課前反思就成了無(wú)用之功，課后反思的價(jià)值也會(huì)大打折扣。故學(xué)校要推進(jìn)教學(xué)中的反思管理，以探究和解決課堂教學(xué)問(wèn)題為基點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐效果為動(dòng)力，以提高教師教學(xué)反思能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，搞好教學(xué)反思能力管理策略的建立。

2、積極撰寫(xiě)教研論文。撰寫(xiě)教研論文是中小學(xué)教師應(yīng)具備的技能之一，它對(duì)于探索教育教學(xué)規(guī)律、交流經(jīng)驗(yàn)、推廣教育教學(xué)研究和改革都有著十分重要的意義：一是撰寫(xiě)教研論文是教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑和方法；二是有助于鍛煉思維，提高教研能力；三是有助于檢查工作的疏漏，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；四是便于別人學(xué)習(xí)和參考，能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，有利于教研成果的推廣應(yīng)用。因此，作為一個(gè)教育工作者，要積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論，收集有關(guān)信息資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并把自身獲得的成果撰寫(xiě)成論文。

六、建立有效的教研評(píng)價(jià)機(jī)制

教育科研的重心是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?？己艘粋€(gè)教師的業(yè)績(jī)要看他出了多少成果，尤其是要考察其教育教學(xué)的情況等。因此，建立有效的教研評(píng)價(jià)機(jī)制，是保證學(xué)校教研活動(dòng)正常開(kāi)展的前提。

1、落實(shí)教研活動(dòng)的常規(guī)檢查。不定期檢查各教研組的活動(dòng)方案及記錄，及時(shí)反饋檢查情況并提出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、對(duì)于教研活動(dòng)的評(píng)價(jià)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，本著 “引領(lǐng)教研活動(dòng)的發(fā)展方向，規(guī)范教研活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)展，提升教研活動(dòng)的內(nèi)涵價(jià)值，應(yīng)用教研活動(dòng)的研究成果”的原則來(lái)制定評(píng)價(jià)方案。學(xué)校要把教研組的建設(shè)及有效教研活動(dòng)的開(kāi)展納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)考核中。

3、做好對(duì)教研組的評(píng)價(jià)考核。堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程管理相結(jié)合，期末對(duì)教研組進(jìn)行考評(píng)，結(jié)合每次的檢查結(jié)果和實(shí)際取得的教研成果，評(píng)選出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)和先進(jìn)個(gè)人，并在每年的教師節(jié)進(jìn)行公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教研活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有直接的強(qiáng)化作用。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須追求每節(jié)課的高質(zhì)量，作為學(xué)校管理者除了思想重視、思路正確外，還要多途徑培養(yǎng)教研骨干，使教師們有目的、有準(zhǔn)備、有期望參與教研活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教研“為提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)服務(wù)，為研究型團(tuán)隊(duì)的打造服務(wù)，為提升課堂教學(xué)的效率服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)”。以“教研

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任、教研活動(dòng)規(guī)范有特色、教學(xué)常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控有實(shí)效、教研氛圍濃厚、教研有實(shí)績(jī)”等方面加以評(píng)價(jià)和考核，從而形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的教研氛圍，推動(dòng)教研活動(dòng)有效地開(kāi)展。

第二篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學(xué)校發(fā)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)步的要求。近年來(lái)，學(xué)校在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領(lǐng)教育教學(xué)不斷創(chuàng)新。開(kāi)展集體備課，精講多練的課堂結(jié)構(gòu)和有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等科研課改活動(dòng)。2005年，在校長(zhǎng)黨崗的指導(dǎo)下，一線(xiàn)教師認(rèn)真思考、深刻反思后提出對(duì)“小學(xué)各科作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”的研究，并申請(qǐng)立項(xiàng)了縣級(jí)課題。歷經(jīng)五年的探索、實(shí)踐與研究，我?？h級(jí)課題《新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》在2010年順利結(jié)題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運(yùn)用到實(shí)踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學(xué)工作中，參與課題的每位實(shí)驗(yàn)教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研能力，始終以高度的熱情積極態(tài)度，保證了科研課題的研究質(zhì)量，推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)科研的步伐，強(qiáng)化了教師科研意識(shí)，而且在實(shí)際教學(xué)中，成為提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量的動(dòng)力，不斷推進(jìn)我校教育事業(yè)向前發(fā)展。

第三篇：教改教研工作總結(jié)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

教改教研工作總結(jié)

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2013年12月24日

教改教研工作總結(jié)

——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴(lài)以求存的生命線(xiàn)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展的需要。它離不開(kāi)教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，也離不開(kāi)學(xué)生腳踏實(shí)地地耕耘，更離不開(kāi)教研教改這一源頭活水地潤(rùn)澤?；仡櫼粚W(xué)期的教研教改工作，我校在縣教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體教師的共同努力下，課改實(shí)驗(yàn)工作取得了明顯成效，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。本學(xué)期根據(jù)冷水中學(xué)課改三年規(guī)劃（即“五個(gè)一”工程：建立一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)，建立一支研究性教師團(tuán)隊(duì)，形成一套適合我校實(shí)際的課改模式，形成一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究。

師資培訓(xùn)問(wèn)題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為，開(kāi)展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。有了課改理念、課改認(rèn)識(shí)，工作的開(kāi)展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng)、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問(wèn)題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

2、舉辦專(zhuān)題講座，樹(shù)立新的理念。本學(xué)期，我校每月組織一次專(zhuān)題學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討活動(dòng)。本學(xué)期第一次教師例會(huì)上，張校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告，副校長(zhǎng)高占偉談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對(duì)教學(xué)質(zhì)量的助推作用”等課改體會(huì)；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學(xué)流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，并寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記；11月份，召開(kāi)了本學(xué)期第一次課改座談會(huì)，會(huì)上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，效果十分理想，會(huì)后絕大部分教師強(qiáng)烈要求到西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩“三疑三探”教學(xué)模式；12月份，進(jìn)行了“冷水中學(xué)第二次課改座談會(huì)”，會(huì)上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師進(jìn)行了精彩發(fā)言，會(huì)后老師們都說(shuō)“這一次才算真正領(lǐng)會(huì)到三疑三探教學(xué)模式的真諦！”。

3、加大培訓(xùn)力度，更新教師觀念。我們學(xué)校先后多次派遣相關(guān)學(xué)科教師出外學(xué)習(xí)，肯投資，講實(shí)效，要求有關(guān)教師聽(tīng)課交筆記，談體會(huì)，并現(xiàn)身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干到洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)管理機(jī)制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動(dòng)?；貋?lái)后即開(kāi)始把自己的體會(huì)融入我校的教改工作，我們初

一、初二年級(jí)學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級(jí)提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效。為把課改工作做得更為扎實(shí)有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到鄭州、洛陽(yáng)、開(kāi)封等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。組織教師到南陽(yáng)、平頂山、周口、新鄉(xiāng)等地進(jìn)行分類(lèi)別、分科目的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。本學(xué)期在縣教研室的支持下，我們還邀請(qǐng)到教師進(jìn)修學(xué)校、廟子一中、城關(guān)一小等學(xué)校的教師來(lái)我校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)課改工作進(jìn)行指導(dǎo)

二、及時(shí)反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。

1、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。有研究顯示，無(wú)論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在課改進(jìn)行了一個(gè)多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。經(jīng)校委會(huì)研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學(xué)習(xí)的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。哪些課堂設(shè)計(jì)符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。

2、改變?cè)u(píng)課模式，提高教學(xué)水平。以前學(xué)校老師評(píng)課時(shí)往往互相吹捧，或者說(shuō)一些不痛不癢的評(píng)語(yǔ)。本學(xué)期教務(wù)處對(duì)評(píng)課提出了嚴(yán)格的要求，不允許言語(yǔ)空洞，互相拍馬，要求評(píng)課人必須指出講課人的缺點(diǎn)，當(dāng)然真正的優(yōu)點(diǎn)也要提出并推廣，學(xué)校評(píng)課之風(fēng)煥然一新，對(duì)提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。

3、規(guī)范學(xué)案形式，把改革向縱深推展。在上期廣泛推廣學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)之上，今年我校主要從明確課堂操作流程，規(guī)范學(xué)案模式著手，把我校課堂改革向縱深推展。開(kāi)學(xué)之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學(xué)案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，深入了解這一教學(xué)模式的內(nèi)涵。同時(shí)我們推出了冷水中學(xué)學(xué)案撰寫(xiě)步驟，詳細(xì)明確“三疑三探”學(xué)案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。根據(jù)我校教師的實(shí)際情況，我校進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了活頁(yè)教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無(wú)法足量完成備課時(shí)數(shù)的局面。同時(shí)要求教師每周必須備夠下周的學(xué)案或教案（其中至少一半以上是導(dǎo)學(xué)案），保障了課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)。每周五交學(xué)案時(shí)還要上交下周的周教學(xué)計(jì)劃，以備推門(mén)聽(tīng)課時(shí)檢查。

3、制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。結(jié)合課改實(shí)踐，撰寫(xiě)課改論文；用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，在課改中升華課改理念。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫(xiě)了數(shù)十篇教學(xué)論文，鄧成毅老師寫(xiě)了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、沈巧老師寫(xiě)了《初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫(xiě)了《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)淺談》、王建坡老師寫(xiě)了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來(lái)，因而有較高的理論價(jià)值和使用價(jià)值，不但在省、市、縣獲了獎(jiǎng)，而且對(duì)后期的課改工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革。

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn)、焦點(diǎn)。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺(tái)，學(xué)校本學(xué)期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課后，授課教師說(shuō)教學(xué)反思，教研組組織評(píng)課、談體會(huì)，使每位教師的教學(xué)技能在相互借鑒與學(xué)習(xí)中得到提高。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái)，涌現(xiàn)出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四、初步嘗試教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革。

我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級(jí)制度”評(píng)價(jià)體系，是為了建構(gòu)我校新的評(píng)價(jià)理念，形成新的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而為推進(jìn)素質(zhì)教育提供“再生動(dòng)力”，為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)提供“綠色生態(tài)”。以“軍銜晉級(jí)制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合個(gè)體之間的差異，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)情感策略的評(píng)價(jià)、課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)觀察與記錄、訪(fǎng)談與座談、開(kāi)展課外活動(dòng)在課堂教學(xué)過(guò)程中貫穿學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等等，用不同加分模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把“軍銜”晉級(jí)的過(guò)程規(guī)定為從零開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生紀(jì)律素養(yǎng)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)分別規(guī)定不同的積分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積分，明確義務(wù)兵晉級(jí)需得50分即可上升一個(gè)級(jí)別，士官晉級(jí)需得60分即可上升一個(gè)級(jí)別，尉官晉級(jí)需得80分即可上升一個(gè)級(jí)別，校官晉級(jí)需得100分即可上升一個(gè)級(jí)別，將官晉級(jí)需得150分即可上升一個(gè)級(jí)別，上將獲得200分之后可授予元帥銜。并根據(jù)所獲等級(jí)不同，分別由組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、班主任、年級(jí)主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級(jí)別，集會(huì)集中表彰，頒發(fā)榮譽(yù)標(biāo)致。這樣就把學(xué)生日常每一個(gè)進(jìn)步體現(xiàn)于“軍銜”晉級(jí)的全過(guò)程，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，家長(zhǎng)則可以根據(jù)學(xué)生的晉升情況及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)幾個(gè)方面的發(fā)展提供有力保障。

“軍銜晉級(jí)制度”的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生去全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)中要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的突破口，分層推進(jìn)評(píng)價(jià)改革工作。

五、依托課題求發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

我校本學(xué)期申請(qǐng)了《以“軍銜晉級(jí)制度”引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)》市級(jí)研究課題，并在研究中。校本課程《泥塑》在學(xué)校中成為學(xué)生們最喜愛(ài)的課程，并已有很多優(yōu)秀的手工制品。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要，取得初步成效。

六、課改實(shí)施中遇到的困惑。

1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2、從近期的聽(tīng)課情況來(lái)看，學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)：一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值；二是討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。

（2）、新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話(huà)”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿(mǎn)堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng)，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。

（3）、課前學(xué)生的預(yù)習(xí)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況如何測(cè)查？如何規(guī)范學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言？如何將“三疑三探”教學(xué)模式與小組合作有機(jī)結(jié)合？

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專(zhuān)家的事，開(kāi)發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4、關(guān)于對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。另外，評(píng)價(jià)方式的改革需上級(jí)主管部門(mén)指導(dǎo)、引領(lǐng)。

總之，教研工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，我們不能停止腳步?；仡櫛緦W(xué)期，我們創(chuàng)造著、體驗(yàn)著、收獲著；展望下學(xué)年,我們期盼著、憧憬著、努力著??

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

2013年12月

第四篇：教研教改工作總結(jié)

教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校的各項(xiàng)教研工作，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學(xué)期初的教研工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高教研教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發(fā)揮應(yīng)起的作用。

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)的教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組織教師利用每周星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫(xiě)論文。

二、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、教研組都在每月設(shè)定一個(gè)檢查重點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫(xiě)。本開(kāi)展教案、作業(yè)月評(píng)檢查，并及時(shí)總結(jié)講評(píng)。對(duì)寫(xiě)得較好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)馬虎應(yīng)付的老師及時(shí)給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。

3、加強(qiáng)集體備課，開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課”教研活動(dòng)，且把這項(xiàng)工作作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送組內(nèi)上課的課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，經(jīng)過(guò)努力，教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

4、堅(jiān)持重視教師撰寫(xiě)課后反思和教學(xué)隨筆。加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學(xué)情等方面進(jìn)行分析反思一節(jié)課的成功與不足之處，把加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析作為自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。每個(gè)月撰寫(xiě)一篇案例或教學(xué)反思。

三、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力

1.開(kāi)展課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)，本學(xué)期，采取推門(mén)聽(tīng)課的形式，對(duì)教師進(jìn)行課堂教學(xué)診斷、評(píng)比，指出教師們課堂教學(xué)中的不足，及時(shí)作出改進(jìn)、調(diào)整，教師的受益面達(dá)到80%以上。課堂教學(xué)水平有了很大的提高。另外，我校在3月份還開(kāi)展了“摩課”活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，講課教師展示了最新的教學(xué)理念，不僅聽(tīng)課教師獲益匪淺，而且學(xué)生也有很多的收獲。課后的研討活動(dòng)，老師們各抒己見(jiàn)、討論激烈，把本次活動(dòng)推向高潮。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了教師的課堂教學(xué)水平，而且使本學(xué)區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進(jìn)作用。

2.教師教學(xué)能力亟待提高，為了解決這個(gè)難題，本學(xué)期我校外派高玉芬、何銀蘭等幾位教師到外地學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；貋?lái)后，教師們感觸很大，學(xué)校相機(jī)組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)觀摩，共同探討，總結(jié)出了各年段教學(xué)的模式，通過(guò)系列活動(dòng)，提高了教師的認(rèn)識(shí)，教學(xué)水平得到了較大的提高。

3.開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，促師生共同發(fā)展

四、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。本學(xué)期，為了提高教師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造良好的教育教學(xué)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于成績(jī)較差的班級(jí)，及時(shí)督促，幫助他們尋找原因，并進(jìn)行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，分析錯(cuò)題原因，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，提出合理有效的建議，尋找補(bǔ)救措施，為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對(duì)教研的成果沒(méi)有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中。

2、由于教師教學(xué)任務(wù)重，教研活動(dòng)的計(jì)劃還有得進(jìn)一步落實(shí)，有時(shí)計(jì)劃好安排被臨時(shí)的任務(wù)或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學(xué)習(xí)仍顯得不足，經(jīng)驗(yàn)無(wú)法上升為理論，學(xué)習(xí)跑皮面，學(xué)習(xí)不深入。

4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。一份耕耘，一份收獲。我們學(xué)校在過(guò)去的半學(xué)期中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績(jī)，但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教研教改工作做得更好更扎實(shí)。

第五篇：教研教改工作總結(jié)

初二數(shù)學(xué)教研教改工作總結(jié)

王曉明

一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲。回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實(shí)、幾分感概??本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念的奮斗目標(biāo)，在全體數(shù)學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效地開(kāi)展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對(duì)于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著學(xué)習(xí)提高的態(tài)度，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組的主課題《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究和實(shí)踐》，在領(lǐng)會(huì)學(xué)校主課題課題方案的基礎(chǔ)上，讓每位數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚緦W(xué)期自己的課題研究方向及內(nèi)容。在隨后的教學(xué)工作中每位數(shù)學(xué)教師將自己的課題研究工作落實(shí)于每一節(jié)數(shù)學(xué)課、每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些好的做法及探討實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題。在一次次的實(shí)踐和交流中，教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了很大提高，而且能針對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促使自己的教科研能力不斷提高。

二、從思想、理論著手，實(shí)踐課程改革。

思想的不到位課程改革的實(shí)踐則為夸夸其談、蜻蜓點(diǎn)水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。本學(xué)期中教研組兩次組織數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例和數(shù)學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，在一次次參評(píng)過(guò)程中，教師們及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。

三、緊抓課堂教學(xué)，為創(chuàng)建作好充分準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我們提倡教師利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，組織教師們?nèi)テ渌值軐W(xué)校聽(tīng)課及請(qǐng)名師來(lái)校上課、指導(dǎo)，盡可能地為老師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，全體數(shù)學(xué)教師們?yōu)閷W(xué)校在第二屆教研節(jié)積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。分年級(jí)采用集

體備課和個(gè)人獨(dú)立備課的方式，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案。教研組再安排全體數(shù)學(xué)教師開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了每位教師個(gè)人的綜合授課能力。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

方向：采用每次開(kāi)課由一位教師做為主評(píng)，其他老師做為輔評(píng)以提高評(píng)課的能力。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對(duì)所觀看的錄像做出綜合的評(píng)析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

總之，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

2010.12