第一篇：敬畏自然第二課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案

第11課預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】1 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。2 了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

【預(yù)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文

難點(diǎn)： 了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

一局部品讀

1、作者為什么提出要敬畏自然

2、請(qǐng)你在 2－4段找出“在大自然面前，人類(lèi)的智慧并不值得自傲”的依據(jù)來(lái)。

3、3、閱讀第5段從文中找出 “人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”的理由。

4、第6段為什么說(shuō)“我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是既然人宇宙在歡笑 ”？）

二本文語(yǔ)言富有哲理性、文學(xué)性，請(qǐng)選擇你最喜歡的句子加以品味，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

【預(yù)習(xí)診斷】誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？

即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

因此，人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

1.這一段文字中，作者得出的結(jié)論是什么？

2.怎樣理解畫(huà)線句子的意思？

3.“人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話(huà)的含義是什么？

4.“敬畏自然”的含義是什么？

5.為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)是一種創(chuàng)造的快樂(lè)

第二篇：敬畏自然第一課時(shí)預(yù)習(xí)學(xué)案

實(shí)驗(yàn)中學(xué)預(yù)習(xí)學(xué)案：初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科編制：審核：時(shí)第11 課預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【預(yù)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

難點(diǎn)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1了解作者嚴(yán)春友（1957~），北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。2速讀課文了解文章大意，給生字注音。給下列加黑字注音。咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()吶喊()隱藏()佳肴()沉睡()深邃()協(xié)調(diào)()混淆()厭惡()

文章結(jié)構(gòu)：全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。

第一部分（1段）：

第二部分（2~5段）：

第三部分（6~7段）： 第四部分（8~10段）：

【預(yù)習(xí)診斷】大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有自我意識(shí)。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。宇宙(或者說(shuō)自然)借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)。從這個(gè)角度可以說(shuō)，我的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自己的誤解吧。

8．為什么說(shuō)“人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)”?

9．文段中寫(xiě)道：“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具?！弊髡叱诌@種觀點(diǎn)的理由是什么?

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10．文段中橫線所標(biāo)示的語(yǔ)句中有一處括號(hào)，括號(hào)內(nèi)的文字起到什么作用?橫線標(biāo)示的語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭格?并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)修辭的效果。

__11．我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語(yǔ)?

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【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)是一種創(chuàng)造的快樂(lè)

第三篇：敬畏自然學(xué)案

朔北藏族鄉(xiāng)中心學(xué)校講學(xué)稿

八年級(jí)班科目：語(yǔ)文主備：張延剛修改人：

總課時(shí)數(shù)：2學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字：

備課組長(zhǎng)：教研組長(zhǎng)教導(dǎo)處：

課題：第 三單元第 11 課（章）《敬畏自然》嚴(yán)春友

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課“咫”、“絀”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“相形見(jiàn)絀、精巧絕倫”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力，整體把握人與自然的關(guān)系。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 】通過(guò)反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn) 】培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力，整體把握人與自然的關(guān)系。

【學(xué)法指導(dǎo)】（1）初讀課文，了解大意。（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。（3）標(biāo)出自然段。教師寄語(yǔ)：心中有愛(ài)，人間即是天堂；心中懷恨，就已經(jīng)在地獄了。把微笑，把愛(ài)心，把快樂(lè)帶給每一位我們所接觸的人，祝一切人都幸福，當(dāng)然我們也在幸福之中了。

【課前預(yù)習(xí)】

一、1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()自不量力（）．．．．．

精巧絕倫（）相形見(jiàn)絀（）美味佳肴（）混淆（）深邃（）．．．．．

2．解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：咫尺：

狼藉：吶喊：

自不量力：精巧：

相形見(jiàn)絀：佳肴：

3.學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清文章行文思路，給文章劃分結(jié)構(gòu)。

4.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

【課堂助學(xué)】

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)

合作探究：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”?

2、作者為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是從什么意義上說(shuō)的？

4、作者眼中的大自然是什么樣子的呢？

5、課文給予我們?cè)鯓拥膯⑹?？人和自然?yīng)該如何相處？

品味語(yǔ)言，體會(huì)句子中哲理（說(shuō)說(shuō)下列句子的含義）

1、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美

3、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】

1.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形于色竊笑狼藉班班

（3）相形見(jiàn)拙吶喊美味佳肴

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)

2．下列句子中的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

B．高深莫測(cè)的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。

C．人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見(jiàn)絀。

D．最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維。

3.請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。

4.按要求仿寫(xiě)句子

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。

如果說(shuō)人生是

如果說(shuō)人生是。

作業(yè)布置：

1． 研討與練習(xí)四。

2．練習(xí)冊(cè)相關(guān)各題。

【教（學(xué)）后記】

作業(yè)評(píng)價(jià)：

書(shū)寫(xiě)（字體工整美觀，書(shū)面干凈整潔。）：優(yōu)（）良（）中（）差（）

成績(jī)：優(yōu)（）良（）中（）差（）

日期：年月日

第四篇：《敬畏自然》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

11.敬畏自然教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2.了解本文中擬人、反問(wèn)等修辭手法的使用，重點(diǎn)研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。3.品味文中富有哲理性的句子。

4.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文中作者的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解文中作者的觀點(diǎn)。

2.理解分析文中富有哲理性的句子。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞：（聽(tīng)寫(xiě)）

蓬蒿

咫尺

狼藉

吶喊

自不量力

相形見(jiàn)絀

精巧絕倫

美味佳肴

二、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)，在文章的開(kāi)頭作者提出了人類(lèi)妄圖“征服自然”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并在課文的第二段至第十段對(duì)人類(lèi)智慧和自然的智慧進(jìn)行了論證，得出了人類(lèi)是自然創(chuàng)造的，更是與自然創(chuàng)造的其他生物是平等的，最終作者將文章回歸于“敬畏自然”上面，的出結(jié)論是“敬畏自然，就是敬畏我們自己”。

1.這篇文章的文體是：議論性散文，這篇文章既有散文的詩(shī)意與意境，同時(shí)可以看出作者有很強(qiáng)的邏輯，它是采用論證的方式層層推進(jìn)，沒(méi)有將“敬畏自然”這個(gè)問(wèn)題直接寫(xiě)出，而是通過(guò)許多的論據(jù)來(lái)說(shuō)明，最終得出結(jié)論，這是一場(chǎng)嚴(yán)密的論證。

（1）、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？

含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類(lèi)開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。

（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

含義：擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

（3）、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

含義：宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

三、向?qū)W生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終引導(dǎo)。（用ppt）

（1）、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？ 含義：蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類(lèi)是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？

（2）、為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？ 含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō)，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。（3）“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話(huà)是什么意思？

作者采用擬人的手法，說(shuō)宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來(lái)靜止不動(dòng)的東西其實(shí)也擁有著生命。

在文章的閱讀過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多反問(wèn)句，請(qǐng)看課后第三題反問(wèn)句的使用，默讀定義。

四、文章中運(yùn)用的修辭方法

（1）、文章中運(yùn)用擬人的修辭方法，將大自然擬人化。（2）、學(xué)習(xí)文中反問(wèn)句的運(yùn)用，體會(huì)其作用：

反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：

如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢? ②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢? ③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花? ④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎? 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問(wèn)句來(lái)自己造一個(gè)句子，互相說(shuō)說(shuō)，互相評(píng)評(píng)

五、探究活動(dòng)：

1.在現(xiàn)實(shí)的世界中，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ 2.你認(rèn)為怎樣才是真正的“敬畏自然”呢？

六、看人類(lèi)對(duì)自然的污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。

作業(yè)布置：相關(guān)練習(xí)

第五篇：11、《敬畏自然》學(xué)案

11、《敬畏自然》學(xué)案

大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋

實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？看完本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。

一、積累運(yùn)用

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤（）鵬蓬嵩（）咫()尺狼藉()相形見(jiàn)絀（）美味佳肴（）2．解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：咫尺：狼藉：吶喊：自不量力：相形見(jiàn)絀：

精巧：佳肴：

二、自主探究

1．作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

2．為什么說(shuō)?敬畏自然?就是?敬畏我們自己??

三、精讀課文

本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深意。例：

? 1.人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就有危機(jī)。人類(lèi)開(kāi)采礦物留下無(wú)數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。）

? 2.宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（擬人,說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人

類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。）

? 3.人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

? 4.連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。

（蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類(lèi)是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是。）?5.人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。

（人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō)，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念。?人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段?，其中?同一智慧?指?宇宙智慧?，?宇宙的智慧?指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。）

? 6.我的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑。

（照作者的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么?人的智慧就是自然的智慧?就容易理解了?；谶@一認(rèn)識(shí)，那就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、同痛苦。）

四、拓展延伸

1．成語(yǔ)接龍：

自不量力－(力)－()－()－()2．請(qǐng)你以?敬畏自然?為主題擬兩句宣傳標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。（1）（2）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）積累與運(yùn)用

1.把下面的反問(wèn)句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。（反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。）

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？

（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

2.縮句。（找出句子主干）

這毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來(lái)是剛孵出來(lái)的小雞。

（二）閱讀

閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。

②上高中的時(shí)候，我家后院的墻洞里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開(kāi)水燙它，結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開(kāi)水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒(méi)有，但那時(shí)我并沒(méi)意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)?老鼠過(guò)街，人人喊打?，在人類(lèi)的心目中老鼠似乎有一千個(gè)應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無(wú)法表達(dá)我那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺(jué)得?生命?這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺(jué)得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺(jué)，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書(shū)中寫(xiě)道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，?敬畏生命?的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

④其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生

機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥(niǎo)兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚(yú)等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得?鳶（ｙｕ?。罾销棧╋w魚(yú)躍，道無(wú)不在?的生命的頓悟與喜悅。

⑤因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚(yú)在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚(yú)卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類(lèi)才擁有生命神性的光輝。

⑥有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類(lèi)自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。

⑦確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟?lèi)有憐憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)；當(dāng)他們被殺害殆盡時(shí)，人類(lèi)就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

1.給加點(diǎn)字注音

龕（）鳶（）鯨（）殆（）2.題目中?敬畏?這個(gè)詞是何含義？

3.第②段中畫(huà)線的?這種感覺(jué)?具體指什么？

4.第④段中畫(huà)線語(yǔ)句?鳶飛魚(yú)躍，道無(wú)不在?中的?道?指什么？

5.文章最后一段為什么說(shuō)?它們的命運(yùn)就是人類(lèi)的命運(yùn)?，我們能從中得到哪些認(rèn)識(shí)？

答案1.略

2.又尊重又敬佩

3.指?我??只覺(jué)得‘生命’這個(gè)詞在我的心中突然……卑劣和齷齪? 4.大自然生命活動(dòng)、生命形式的規(guī)律。

5.因?yàn)楫?dāng)?shù)厍蛏掀渌粴⒑ΥM時(shí)，接著倒下的也便是人類(lèi)自己了。這使我們認(rèn)識(shí)到：人類(lèi)與自然中一切生命是共生共存的，認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要主題。