第一篇：我的教育心讀后感

讀《我的教育心》有感

崔賢峰

讀一本好書，猶如和一位智者對話。讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，最大的感覺就是他的文字激情飛揚，縱橫捭闔，絢麗多姿，蕩氣回腸，卻又詩情無限，情意綿綿。我知道，那是一個癡迷于教育，癡迷于平民教育的教育人對教育最直接的表白，最真誠的吶喊，最堅定的呼喚。

我深深地被李老師的那顆樸素的教育心所感染。這看似一顆樸素之心，可這顆心卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業(yè)的不懈追求，對現(xiàn)實的不斷挑戰(zhàn)，對自我的不斷超越。這顆心是平凡的，但也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千千萬萬的莘莘學(xué)子，更牽動、感染著當今不計其數(shù)的仰慕他的老師。

全書中文字樸素，沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡??這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧?? 這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，我一直固執(zhí)的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

文中我們可以看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學(xué)生一

起成長，體驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！全書中貫穿一個主題：反思、樂趣。作者試圖通過自己的教育經(jīng)歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當作一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動——會為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會累??但如果我們把教育當作一項事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的！現(xiàn)實生活里，教師感覺到苦和累，的確作為一個教師尤其是班主任教師，很忙、很累，但忙和累是現(xiàn)實，關(guān)鍵是要像李老師一樣，從忙和累中體驗到樂趣，和學(xué)生一起經(jīng)歷、一起歡樂、一起成長，就是師生交往的最高境界吧。

教師要樂于調(diào)整自己的狀態(tài)，讓整個教育教學(xué)活動充滿生機。教師要樂于從著作中反思點精神類的東西。因為這樣才足以提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師要能夠從緊張的工作中，找出快樂的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

李老師書中提及“班主任要有童心、愛心和責任心。”說這句話，是極為簡單的事情。如說所作，則需要有對教育的執(zhí)著與熱情。以往學(xué)習(xí)教育名家的方法，對于豐富自己的教學(xué)有著顯著的作用?！坝肋h保持現(xiàn)有的純凈的童心，還要有愛心，善于積累智慧?！狈e累好詞佳句是學(xué)生階段有必要去做的事情。我在讀書的時候，習(xí)慣于積累我覺得有價值的語言。這些語言看似簡單，細細體會，蘊含著哲理。我們隔幾日便取來讀一讀，思考片刻，便覺得又有新的收獲。

李老師一直感謝自己有幸走進蘇霍姆林斯基，并一度被稱為中國的蘇霍姆林斯基。他這樣詩意地表述蘇霍姆林斯基思想對自己的影

響：它是在我教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。當我打開他的書，一股親切而溫馨的氣息就撲面而來，耳畔便似乎響起了一位慈愛長者誠懇的忠告和叮嚀；而當我合上書，思想的晴空便萬里無云，我的思維的翅膀會繼續(xù)沿著蘇霍姆林斯基所照亮的航程自由自在地??及至后來他努力踐行自己的平民教育思想，他一直倡導(dǎo)的“愛”的教育的巨大價值，都無可辯駁地打上了蘇霍姆林斯基思想的印記。感謝蘇霍姆林斯基，假使沒有他，沒有他的帕夫雷什中學(xué)，我不知道武侯中學(xué)會不會這么快崛起。

讀書是一種幸福，讀書是一種享受，讀書使我們的生活變得更加精彩！但光讀書還不夠，還要與實踐相結(jié)合。希望我能在實踐中磨練，走出更成穩(wěn)的腳步！讓我們的課堂吹進大自然的煦煦清風(fēng)，讓孩子們走向大自然，在青山綠水之間強健體魄、飛翔心靈、解放個性。

第二篇：《我的教育心》讀后感

在當今日益浮躁的社會，教育面臨的挑戰(zhàn)也越來越大，如何這個物欲橫流的時代，守住自己的靈魂，看了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》，相信會讓你有所感悟，《我的教育心》讀后感。

還記得剛剛參加工作的那段時間，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與“問題”學(xué)生耐心細致的談心，只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的閃光點，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當工作越來越熟悉，越來越得心應(yīng)手時，我們對教育反而失去了最初的激情。對于這種情況，李老師給了五條建議：

1、永遠保持現(xiàn)在這種純凈的童心

永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數(shù)的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優(yōu)美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒ǎ覀兌家L試，要把純真保持到永遠。

2、要有愛心

著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學(xué)生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對學(xué)生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離，讀后感《《我的教育心》讀后感》。這種種表現(xiàn)都說明了，我們沒有真正的愛我們的學(xué)生。感動中國2012十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛，舍棄了原本舒適的工作環(huán)境，堅守藏區(qū)12年支教，推選委員于丹說： 這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質(zhì)繁盛的時代里，他們?nèi)匀蛔屖澜缦嘈牛壕駸o敵。這是真正的愛，我們無法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優(yōu)越的環(huán)境中用愛心去對待我們的每一個孩子嗎？

3、要善于積累智慧

教育智慧是大智慧！

4、要加強閱讀

在書香滿校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。

5、要勤于寫作

寫作，是情感的升華，是智慧的結(jié)晶。教育故事，教學(xué)反思，生活感悟，只要想寫，就及時記錄下來，那是我們最寶貴的財富。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！

第三篇：《我的教育心》讀后感[范文模版]

《我的教育心》讀后感

成麗娜

最近，我又拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，李老師對教育事業(yè)充滿了激情，取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。

說實在，現(xiàn)在的我們工作越來越熟悉，但是對教育的激情卻沒有了，出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，李老師給我們送來了享受成功教育的秘訣！一起來分享！

1、永遠保持現(xiàn)在這種純凈的童心永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環(huán)境決定了我們大多數(shù)的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優(yōu)美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談?wù)勑摹灰兄行У姆椒?，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。

2、要有愛心著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學(xué)生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學(xué)生；不再有十足的耐心，對學(xué)生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學(xué)生，與學(xué)生有了心理距離這種種表現(xiàn)都說明了，我們沒有真正的愛我們的學(xué)生。只有對孩子充滿了愛，我們的教育才會充滿激情，才會取得成功。

3、要善于積累智慧

4、要加強閱讀在書香滿校園的學(xué)校工作，我們是幸福的，閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣。

5、要勤于寫作

如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調(diào)，“堅持就有收獲，堅持才有奇跡”。如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰(zhàn)自我，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做的更好。

守住自己的教育心，做成功的教師！

第四篇：我的教育心讀后感

我的教育心讀后感

--再讀“李鎮(zhèn)西”

每當捧起李鎮(zhèn)西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》一書，再次領(lǐng)略到李老師對教育的執(zhí)著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學(xué)生無微不至的關(guān)愛。

“多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑?！崩铈?zhèn)西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”,老師真正走進學(xué)生的心靈了，對學(xué)生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學(xué)生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學(xué)生喜歡繪畫，我就在作業(yè)的評語中露一小手“迎合”一下他們，學(xué)生喜歡聽故事，我就盡量在每節(jié)課前給他們講一個生動的故事，讓學(xué)生感受到和我在一起玩樂、學(xué)習(xí)都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學(xué)?！敖鹋浦鞒秩恕贝筚悾挛缇鸵荣惲?，可兩個人的即興問答環(huán)節(jié)還沒有準備，于是午飯后，我?guī)е麄円黄鹁o張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個中午。雖然最終比賽結(jié)果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學(xué)生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學(xué)生心靈深處的途徑”.談及當前語文教學(xué)，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的贊揚，但學(xué)生的反應(yīng)卻是緊張，謹慎，不敢自由發(fā)揮。當去天津參加國家級賽課時，李鎮(zhèn)西老師大膽采用自己的日常教學(xué)風(fēng)格，課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵學(xué)生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學(xué)生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質(zhì)疑教師的主導(dǎo)作用沒能體現(xiàn)等等，但上課的學(xué)生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現(xiàn)了李老師對學(xué)生的尊重。課的好壞，我認為應(yīng)該是以學(xué)生的收獲來判定。當然這里要強調(diào)的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關(guān)鍵。這也是我正積極思考的一個問題。

在當前教育教學(xué)改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學(xué)，而且要教會學(xué)生；不但要教會學(xué)生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學(xué)生閱讀，更要提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮(zhèn)西老師那樣享受教育、執(zhí)著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養(yǎng)出對社會有用的“人中人”.再讀“李鎮(zhèn)西”,向李老師致敬、向李老師學(xué)習(xí)！

第五篇：《我的教育心》讀后感[范文]

眼中有學(xué)生的教育才是真教育

——《我的教育心》讀后感

愛學(xué)生是每位老師的天職，作為一名班主任，一名干了13年班主任的老教師，一直以來自我感覺不偏心，我是愛孩子的，一切以學(xué)生為主，但是讀了李鎮(zhèn)西老師的教育心，想想自己的過往，心中好慚愧。

讀到李老師寫的實習(xí)時對待劉江這個孩子的做法時，我心中的曾輝冒了出來，這是我一直不敢觸動的一個疤痕……

時間回到03年，我剛來到授田時，接任了一年級三班四班的語文課，當時剛剛來到這個新的環(huán)境，跟學(xué)校老教師了解了學(xué)校的現(xiàn)狀以及教學(xué)上的些許經(jīng)驗，就開始進入課堂了，看到那些小不點們的課上表現(xiàn)，當年年輕的我，很不淡定，為了讓孩子們能夠坐好、聽好、學(xué)好，我除了獎勵加星來進行教學(xué)外，偶爾也有小小的嚇唬和懲罰的，也會發(fā)火或者不淡定，但我知道，我屬于雷聲大雨點小的人，但從沒想到，曾輝會因為這而轉(zhuǎn)學(xué)（其他老師分析說可能有別的原因，但當時家長來辦轉(zhuǎn)學(xué)時是說因為我）。

那是我來到學(xué)校第一次被派去濟南學(xué)習(xí)，并且只有兩天，就在這兩天里，曾輝媽媽來到校長室說曾輝在我的語文課上很害怕，晚上睡覺老是做噩夢……此時，我沒在家，校長也只能聽一面之詞，也就是在這兩天，曾輝媽媽給孩子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，兩天后我回來時，校長跟我調(diào)查情況，我實事求是進行了匯報，結(jié)果讓我從那時就對這所學(xué)校心懷感恩，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)的寬容，事后我也進行了深刻的自我批評和反思——不論什么原因孩子轉(zhuǎn)學(xué)，自己肯定也有做的欠缺的地方，一年級孩子剛剛?cè)雽W(xué)，幼兒園跟小學(xué)跨度也比較大，孩子的心理承受能力也有所不同……由于我沒及時關(guān)注到這些，曾輝就成了我心中的一塊傷疤，甚至都沒找到機會跟家長和孩子進行溝通。

現(xiàn)在看李老師的文章，看到當發(fā)生類似這樣的事情時，李老師能夠及時發(fā)現(xiàn)情況，及時跟孩子進行溝通交流道歉，再看看當年的自己，孩子的這些情緒怎么就沒早注意到呢，怎么就沒好好了解一下每個孩子的性格特點呢？當知道事情的結(jié)果后，怎么就沒再跟家長孩子溝通呢？……深刻反思一下，我覺得其實就是自己當時眼中的學(xué)生挺渺小，總以為小不點是不懂什么的，這是個大錯誤啊，我們應(yīng)該知道：世界上沒有兩片葉子是相同的，針對一年級孩子的特點我們應(yīng)該先從宏觀上深入地進行學(xué)習(xí)，再認真仔細地將分入我們班的每個孩子進行詳細的了解，這才是作為一年級老師最應(yīng)掌握的第一手資料。