第一篇：適合教師閱讀的20本書(shū)

適合教師閱讀的20本書(shū)

【劉良華】

01.[美]亨特著：《心理學(xué)的故事》（海南出版社）。

推薦理由：如果要選擇一本心理學(xué)的入門(mén)讀本，可以把本書(shū)作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來(lái)。

02.[美] Harre著《他們改變了心理學(xué)—50位杰出的心理學(xué)家》（華東師范大學(xué)出版社）。推薦理由：了解某個(gè)領(lǐng)域最好的辦法是從了解本領(lǐng)域的著名人物開(kāi)始。本書(shū)精選了幾個(gè)重要心理學(xué)分支的50位有影響的心理學(xué)家的生平與研究，如皮亞杰、弗洛伊德、維果茨基、杜威、巴甫洛夫、斯金納等。

03.Hock著的《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》（中國(guó)輕工業(yè)出版社）。

推薦理由：從這本書(shū)所收集的著名的心理學(xué)研究個(gè)案中，既告訴你心理學(xué)的問(wèn)題也告訴你心理學(xué)的方法：你不僅可以由這本書(shū)了解心理學(xué)研究在研究什么問(wèn)題，而且可以因此而了解心理學(xué)研究所使用的方法。

04.杜威著：《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！罚ㄈ嗣窠逃霭嫔纾?/p>

推薦理由：了解教育學(xué)的簡(jiǎn)單辦法是“吃掉”、“消化”教育學(xué)領(lǐng)域的幾個(gè)著名人物。這個(gè)領(lǐng)域著名人物當(dāng)然首推杜威。杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》其實(shí)并不是一本書(shū)，而是幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)也并不是杜威最有理論地位的書(shū)，但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類(lèi)似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類(lèi)似，這使本書(shū)特別適合現(xiàn)時(shí)代的中國(guó)教師閱讀。

05.[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》（教育科學(xué)出版社）。

推薦理由：在教育學(xué)領(lǐng)域的著名人物中首選杜威的之后，接下來(lái)人們往往會(huì)想到蘇霍姆林斯基。該書(shū)選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的精華部分，并從蘇氏的其他著作里選擇了一些精彩條目，仍然保持“100條建議”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)中國(guó)教育界的幾代人，他的建議和相關(guān)的故事現(xiàn)在仍然有持久的魅力。

06.聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著：《學(xué)會(huì)生存》（教育科學(xué)出版社）。

推薦理由：杜威和蘇霍姆林斯基的書(shū)已經(jīng)成為過(guò)去的“文獻(xiàn)”，如果要在當(dāng)代教育文獻(xiàn)中推選出一本經(jīng)典性的教育名著，《學(xué)會(huì)生存》會(huì)在很多讀者那里會(huì)成為首選。書(shū)中提出培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”，鼓勵(lì)學(xué)生“自學(xué)”、“終身教育”等將成為未來(lái)教育的永恒主題。相關(guān)材料可參考國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996年版。

07.[加]范梅南著：《教學(xué)機(jī)智》（教育科學(xué)出版社）。

推薦理由：本書(shū)告訴教師什么是“教育機(jī)智”：比如“保留孩子的空間”、“對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過(guò)語(yǔ)言”、“通過(guò)沉默”、“通過(guò)眼神”、“通過(guò)動(dòng)作”、“通過(guò)氣氛”、“通過(guò)榜樣”??。選擇這本書(shū)，同時(shí)也選擇了一種“教育寫(xiě)作”的方式。

08.顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國(guó)際教育新理念》（海南出版社）。

推薦理由：本書(shū)算不上名著，但教師可以借此而了解國(guó)際教育領(lǐng)域不斷產(chǎn)生“新經(jīng)驗(yàn)”和“新思潮”：“多元智能”、“后現(xiàn)代主義教育”、“終身教育思潮”、“合作教育”、“創(chuàng)新教育”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“教師專(zhuān)業(yè)化”、“掌握學(xué)習(xí)理論”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”、“范例教學(xué)”、“發(fā)展性教學(xué)”、“交往教學(xué)”、“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”、“校本課程開(kāi)發(fā)”等等。相關(guān)材料可參考商繼宗主編：《教學(xué)方法——現(xiàn)代化的研究》，華東師范大學(xué)出版社2001年版。

09.薛涌著：《美國(guó)是如何培養(yǎng)精英的》（新星出版社）。

推薦理由：對(duì)中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，最緊迫的任務(wù)是了解“別國(guó)的教育”。本書(shū)是介紹“別國(guó)的教育與別國(guó)的教師”的一份出色的文獻(xiàn)。作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)《精英的階梯》（新星出版社）。

10.肖川著：《教育的理想與信念》（岳麓書(shū)社）。

推薦理由：中國(guó)教育理論界曾經(jīng)大量地制造教育學(xué)的“理論”和“體系”，惟缺少真實(shí)的、個(gè)人化的“教育理想”和“教育信念”。本書(shū)是“另一種言說(shuō)教育的方式”，是中國(guó)教育界普遍流行的“社論體教育言說(shuō)方式的突圍”。作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)：《教育的智慧與真情》（岳麓書(shū)社）、《教育的使命與責(zé)任》（岳麓書(shū)社）。

11.張文質(zhì)著：《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》（福建教育出版社）。

推薦理由：本書(shū)是了解張文質(zhì)這個(gè)人的最好的途徑，該書(shū)的副標(biāo)題其實(shí)可以置換為“張文質(zhì)教育自傳”。作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)：《教育是慢的藝術(shù)--張文質(zhì)教育講演錄》（華東師范大學(xué)出版社）、《教育的十字路口》（華東師范大學(xué)出版社）。你可能會(huì)因此而關(guān)注他談?wù)摰摹吧逃?，但可能更喜歡他談?wù)摻逃龁?wèn)題的形式與文采。

12.劉鐵芳著：《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷--劉鐵芳教育講演錄》（華東師范大學(xué)出版社）。推薦理由：劉鐵芳的書(shū)與肖川、張文質(zhì)等幾位老師的書(shū)可以一起匯聚為“人文教育”以及相關(guān)的生命化教育、公民教育的潮流。作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)：《守望教育》（華東師范大學(xué)出版社）、《走在教育的邊緣》（華東師范大學(xué)出版社）。

13.劉良華著：《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——?jiǎng)⒘既A教育講演錄》（華東師范大學(xué)出版社）。

推薦理由：本書(shū)以“與眾不同”的方式講述教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主題與途徑。作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)《教育自傳》（四川教育出版社）。

14.周勇著：《大師的教書(shū)生活》（華東師范大學(xué)出版社）。

推薦理由：本書(shū)的主題就可以引起閱讀的饑餓感?！氨緯?shū)介紹了顧頡剛、沈從文、魯迅、錢(qián)穆、陳寅恪、朱自清做教師的日子，古舊馨香、歷久彌新的教育生活。”作者相關(guān)的書(shū)可參見(jiàn)《跟孔子學(xué)當(dāng)老師》（華東師范大學(xué)出版社）。

15.李澤厚著：《論語(yǔ)今讀》（相關(guān)的圖書(shū)包括《道德經(jīng)》，二者雖然在很多觀點(diǎn)上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：如果說(shuō)第一緊要的任務(wù)是為了理解“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開(kāi)始。

16.夏中義主編：《大學(xué)人文教程》（廣西師范大學(xué)出版社）。

推薦理由：本書(shū)為教師提供有關(guān)“自由”、“民主”、“平等”等“人文精神”的基本資源。作者相關(guān)的可參見(jiàn)《大學(xué)人文讀本：人與國(guó)家》（廣西師范大學(xué)出版社）、《大學(xué)人文讀本：人

與世界》（廣西師范大學(xué)出版社）、《大學(xué)人文讀本：人與自我》（廣西師范大學(xué)出版社）。

17.王小波著：《沉默的大多數(shù)》。

推薦理由：既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。相關(guān)圖書(shū)包括“周?chē)?guó)平散文”、“余秋雨散文”等等。

18.謝泳編：《胡適還是魯迅》（中國(guó)工人出版社）。

推薦理由：就思想領(lǐng)域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個(gè)近代中國(guó)。他們的思想在當(dāng)今依然可以擔(dān)當(dāng)“啟蒙”的大任。相關(guān)的圖書(shū)可參見(jiàn)《魯迅全集》、《胡適全集》。

19.魯迅著：《魯迅雜文精選》（人民文學(xué)出版社）。

推薦理由：中國(guó)教師需要不斷以閱讀魯迅的方式保持長(zhǎng)久的自我反思狀態(tài)?！皶r(shí)至今日，魯迅雜文仍是我們認(rèn)識(shí)中國(guó)人、認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)、中國(guó)歷史、中國(guó)文化的最切實(shí)可靠、最生動(dòng)深刻的文本”。

20.錢(qián)理群著：《我的精神自傳》（廣西師范大學(xué)出版社）。

推薦理由：閱讀錢(qián)理群老師的書(shū)，可以領(lǐng)會(huì)“知識(shí)分子”的精神以及“知識(shí)分子”的苦衷。

第二篇：適合教師閱讀的10本書(shū)

適合教師閱讀的10本書(shū)

約翰·杜威 著

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表。

推薦理由：了解教育學(xué)的簡(jiǎn)單辦法是“吃掉”、“消化”教育學(xué)領(lǐng)域的幾個(gè)著名人物。這個(gè)領(lǐng)域著名人物當(dāng)然首推杜威。杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》其實(shí)并不是一本書(shū)，而是幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)也并不是杜威最有理論地位的書(shū)，但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類(lèi)似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類(lèi)似，這使本書(shū)特別適合現(xiàn)時(shí)代的中國(guó)教師閱讀。

蘇霍姆林斯基 著

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。作為教師，讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編。

蘇霍姆林斯基那閃光的思想，精練的語(yǔ)言,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)正在經(jīng)歷新課程改革的教師來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。書(shū)中所舉的事例及解惑的方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，每讀一節(jié)都會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，他那種相信孩子，尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育中最美中的瑰寶。

黑柳徹子 著

黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。

推薦理由：對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以直接經(jīng)由學(xué)術(shù)著作和調(diào)查報(bào)告來(lái)研究“別國(guó)的教育”和“自己的文化”，但是，對(duì)于大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒(méi)有?！洞斑叺男《苟埂肪褪瞧渲械慕艹龃怼?/p>

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接收了他，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。

“巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆的電車(chē)教室。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的??！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧?！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

薛涌著

薛涌，旅美學(xué)者，被稱(chēng)為“中國(guó)民間意見(jiàn)領(lǐng)袖”，1983年北京大學(xué)中文系本科畢業(yè)。

本書(shū)所討論的主要是貧富分化背后的文化動(dòng)力。美國(guó)對(duì)高等教育的最大貢獻(xiàn)是服務(wù)社會(huì)的理念。富裕家庭的子弟，要通過(guò)參與基層社會(huì)來(lái)完成自己的精英教育。從“二戰(zhàn)”以來(lái)，幾乎每二十年，美國(guó)的高等教育就對(duì)精英子弟提出新的挑戰(zhàn)，逼著他們不斷地適應(yīng)，無(wú)法故步自封。美國(guó)精英家庭的孩子，不少十三四歲就開(kāi)始到貧窮的發(fā)展中國(guó)家鍛煉，成為全球社會(huì)的一個(gè)積極參與者。

推薦理由：對(duì)中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，最緊迫的任務(wù)是了解“別國(guó)的教育”。本書(shū)是介紹“別國(guó)的教育與別國(guó)的教師”的一份出色的文獻(xiàn)。

雷夫·艾斯奎斯 著

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。

推薦理由：當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫？艾斯奎斯，或許便有了答案。

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……

第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫？艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。

他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品……優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

馬克斯·范梅南 著

馬克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)教授、課程與教學(xué)研究院主任、國(guó)際質(zhì)性方法學(xué)研究院高級(jí)研究員。作為世界著名教育學(xué)專(zhuān)家、教育哲學(xué)家、課程論專(zhuān)家，范梅南教授是“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者之一，并擔(dān)任世界第一本目前也是唯一的一本《現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)》雜志的主編。同時(shí)他也是北美和歐洲六種教育與人文科學(xué)研究國(guó)際學(xué)術(shù)雜志的顧問(wèn)或國(guó)際編委。

推薦理由：本書(shū)告訴教師什么是“教育機(jī)智”：比如“保留孩子的空間”、“對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過(guò)語(yǔ)言”、“通過(guò)沉默”、“通過(guò)眼神”、“通過(guò)動(dòng)作”、“通過(guò)氣氛”、“通過(guò)榜樣”……。選擇這本書(shū)，同時(shí)也選擇了一種“教育寫(xiě)作”的方式。

李澤厚 著

李澤厚，著名哲學(xué)家，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員、巴黎國(guó)際哲學(xué)院院士、美國(guó)科羅拉多學(xué)院榮譽(yù)人文學(xué)博士，德國(guó)圖賓根大學(xué)、美國(guó)密西根大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等多所大學(xué)客座教授。主要從事中國(guó)近代思想史和哲學(xué)、美學(xué)研究。

推薦理由：如果說(shuō)第一緊要的任務(wù)是為了理解“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開(kāi)始。

作為對(duì)于儒家原典思想的現(xiàn)代闡釋?zhuān)墩撜Z(yǔ)今讀》表達(dá)了李澤厚和孔子的對(duì)話(huà)。一方面，李澤厚讓孔子復(fù)活，仍然以其生命力向人們言說(shuō)；另一方面，他又憑其獨(dú)特的方式針對(duì)孔子的問(wèn)題給予回答。對(duì)于本書(shū)的讀者來(lái)說(shuō)，值得思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。

李澤厚認(rèn)為，《論語(yǔ)》這本書(shū)所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規(guī)則”、主張、思想，已代代相傳，長(zhǎng)久地滲透在中國(guó)兩千年來(lái)的政教體制、社會(huì)習(xí)俗、心理習(xí)慣和人們的行為、思想、諺語(yǔ)、活動(dòng)中了。它已成為規(guī)范整個(gè)社會(huì)活動(dòng)和人們行為的準(zhǔn)則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認(rèn)識(shí)，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關(guān)中國(guó)文化的某種“心魂”所在?？鬃雍汀墩撜Z(yǔ)》所代表的儒學(xué)，在塑建、構(gòu)造漢民族文化心理結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程中起到了無(wú)可替代、首屈一指的嚴(yán)重作用。

因?yàn)橹匾?，李澤厚重新譯注了《論語(yǔ)》，并圍繞今日如何讀《論語(yǔ)》這個(gè)中心，寫(xiě)下了自己的評(píng)論、札記和解說(shuō)，統(tǒng)稱(chēng)為“記”。它們長(zhǎng)短不一，品類(lèi)不齊；或講本文，或談?wù)軐W(xué)；或發(fā)議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發(fā)揮；并無(wú)定規(guī)，不一而足。

王小波 著

王小波，當(dāng)代著名學(xué)者、作家。

推薦理由：既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。

他所虛構(gòu)的藝術(shù)之美，以及他通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批評(píng)所傳播的自由主義理念，已經(jīng)在這個(gè)世界的文化和思想寶庫(kù)中占據(jù)了一席之地，小波批評(píng)的對(duì)象有些還活得好好的。而到今天，這些話(huà)語(yǔ)、這些思想仍是我們的社會(huì)所需要的。我們從王小波的長(zhǎng)盛不衰只能得出這樣的結(jié)論：在中國(guó)，自由主義理念的傳播還任重而道遠(yuǎn)。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說(shuō)在世界文學(xué)之林中創(chuàng)造出屬于他的美，這美就像一束強(qiáng)光，刺穿了時(shí)間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開(kāi)始識(shí)字讀書(shū)的青年的心靈。

莫頓·亨特 著

莫頓·亨特（Morton Hunt），美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。

推薦理由：如果要選擇一本心理學(xué)的入門(mén)讀本，可以把本書(shū)作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來(lái)。

在過(guò)去的2500年中，人類(lèi)渴望揭開(kāi)廣大、幽渺的思維世界的面紗。

人性惡？人性善？思想來(lái)自何方？人類(lèi)擁有自由意識(shí)嗎？凡此種種，都是要類(lèi)希望了解的。作者所著的《心理學(xué)的故事》講述了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。故事的主人公們都是思想領(lǐng)域中的探索者蘇格拉底、柏拉圖、笛卡爾、皮亞杰、斯金納……

他們?cè)诘墓陋?dú)的修行者、耽于聲色犬馬者、狂熱的神秘主義以及理智的唯實(shí)論者，他們認(rèn)為人類(lèi)可以檢視、理解，這一點(diǎn)最終指導(dǎo)或控制了他們的思想進(jìn)程、情緒和行為結(jié)果，使他們成了另一類(lèi)人——心理分析者。

本書(shū)不是注重人物的個(gè)人經(jīng)歷，而是通過(guò)描述使者能迅速理解心理研究的手法和正確的理論以及作為心理學(xué)主要的構(gòu)成部分的心理治療的方法和功效。

在這個(gè)心理學(xué)日益被廣泛關(guān)注的時(shí)代，《心理學(xué)的故事》作為一部及時(shí)的、重要的、引人入勝的心理學(xué)著作，力圖準(zhǔn)確地解釋人們心中的疑問(wèn)——人類(lèi)行為的真正起因到底是什么？

保羅·弗萊雷 著

保羅·弗萊雷是20世紀(jì)批判教育理論和實(shí)踐方面最重要和最有影響的作家之一，其影響留存至今。弗萊雷于1921年9月19日出生在巴西東北部地區(qū)的累西腓市。由于他開(kāi)發(fā)的掃盲工作使他最初作為成人教育家聞名于世，他的關(guān)于批判教育的核心思想就是來(lái)自?huà)呙すぷ?。最后，他的批判的研究路徑大大地越出了成人教育領(lǐng)域。他專(zhuān)注于教育在被壓迫人民的斗爭(zhēng)中所起的作用。他的政治信仰和激進(jìn)的觀點(diǎn)與他謙遜的人品相結(jié)合，這就是一種充滿(mǎn)活力的道德觀和一種令人感動(dòng)的智慧的凝聚力。

本書(shū)介紹發(fā)展中國(guó)家的著名教育家弗萊雷的解放教育理論與實(shí)踐。該理論以培養(yǎng)批判意識(shí)為目的，從文化人類(lèi)學(xué)的角度闡明了教育與覺(jué)悟的關(guān)系，指導(dǎo)了發(fā)展中國(guó)家的成人掃盲教育，提出了情景對(duì)話(huà)式的教學(xué)方法，注重教育與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。弗萊雷的教育理論和實(shí)踐在世界上產(chǎn)生了很大的影響，尤其對(duì)發(fā)展中國(guó)家教育的改革和發(fā)展影響更大。

第三篇：適合教師閱讀的十本書(shū)

適合教師閱讀的十本書(shū)

1.薛涌：《美國(guó)人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關(guān)的書(shū)，如《精英的階梯》）

推薦理由：薛涌，旅美學(xué)者，被稱(chēng)為“中國(guó)民間意見(jiàn)領(lǐng)袖”，1983年北京大學(xué)中文系本科畢業(yè)。

本書(shū)所討論的主要是貧富分化背后的文化動(dòng)力。美國(guó)對(duì)高等教育的最大貢獻(xiàn)是服務(wù)社會(huì)的理念。富裕家庭的子弟，要通過(guò)參與基層社會(huì)來(lái)完成自己的精英教育。從“二戰(zhàn)”以來(lái)，幾乎每二十年，美國(guó)的高等教育就對(duì)精英子弟提出新的挑戰(zhàn)，逼著他們不斷地適應(yīng)，無(wú)法故步自封。美國(guó)精英家庭的孩子，不少十三四歲就開(kāi)始到貧窮的發(fā)展中國(guó)家鍛煉，成為全球社會(huì)的一個(gè)積極參與者。

可以把“別國(guó)的教育與別國(guó)的教師”作為一個(gè)類(lèi)型，與之相關(guān)的推薦書(shū)目是：《素質(zhì)教育在美國(guó)》、《我在美國(guó)教高中》（珊伊著）等等。

對(duì)中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，最緊迫的任務(wù)是了解“別國(guó)的教育”，而不是簡(jiǎn)單地排外。沒(méi)必要因害怕“全盤(pán)西化”而排斥“別國(guó)的教育”。

2.杜威：《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校 》。

推薦理由：約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一，功能心理學(xué)的先驅(qū)，美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的代表。

了解教育學(xué)的簡(jiǎn)單辦法是“吃掉”、“消化”教育學(xué)領(lǐng)域的幾個(gè)著名人物。這個(gè)領(lǐng)域著名人物當(dāng)然首推杜威。杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！菲鋵?shí)并不是一本書(shū)，而是杜威幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)并不是杜威最有理論地位的書(shū)（一般認(rèn)為杜威最有理論含量的書(shū)是《民主主義與教育》），但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類(lèi)似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類(lèi)似，這使杜威的系列書(shū)（人民教育出版社合編為一本《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！罚┨貏e適合現(xiàn)時(shí)代的教師閱讀。

3.李澤厚：《論語(yǔ)今讀》（相關(guān)的圖書(shū)包括《道德經(jīng)》，二者雖然在很多觀點(diǎn)上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：李澤厚，著名哲學(xué)家，現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員、巴黎國(guó)際哲學(xué)院院士、美國(guó)科羅拉多學(xué)院榮譽(yù)人文學(xué)博士，德國(guó)圖賓根大學(xué)、美國(guó)密西根大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等多所大學(xué)客座教授。主要從事中國(guó)近代思想史和哲學(xué)、美學(xué)研究。

如果說(shuō)第一緊要的任務(wù)是為了理解“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開(kāi)始。

作為對(duì)于儒家原典思想的現(xiàn)代闡釋?zhuān)墩撜Z(yǔ)今讀》表達(dá)了李澤厚和孔子的對(duì)話(huà)。一方面，李澤厚讓孔子復(fù)活，仍然以其生命力向人們言說(shuō)；另一方面，他又憑其獨(dú)特的方式針對(duì)孔子的問(wèn)題給予回答。對(duì)于本書(shū)的讀者來(lái)說(shuō)，值得思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。

李澤厚認(rèn)為，《論語(yǔ)》這本書(shū)所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規(guī)則”、主張、思想，已代代相傳，長(zhǎng)久地滲透在中國(guó)兩千年來(lái)的政教體制、社會(huì)習(xí)俗、心理習(xí)慣和人們的行為、思想、諺語(yǔ)、活動(dòng)中了。它已成為規(guī)范整個(gè)社會(huì)活動(dòng)和人們行為的準(zhǔn)則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認(rèn)識(shí)，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關(guān)中國(guó)文化的某種“心魂”所在。孔子和《論語(yǔ)》所代表的儒學(xué)，在塑建、構(gòu)造漢民族文化心理結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程中起到了無(wú)可替代、首屈一指的嚴(yán)重作用。

因?yàn)橹匾?，李澤厚重新譯注了《論語(yǔ)》，并圍繞今日如何讀《論語(yǔ)》這個(gè)中心，寫(xiě)下了自己的評(píng)論、札記和解說(shuō)，統(tǒng)稱(chēng)為“記”。它們長(zhǎng)短不一，品類(lèi)不齊；或講本文，或談?wù)軐W(xué)；或發(fā)議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發(fā)揮；并無(wú)定規(guī)，不一而足。

4.[日]黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》。

推薦理由：黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。

對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以直接經(jīng)由學(xué)術(shù)著作和調(diào)查報(bào)告來(lái)研究“別國(guó)的教育”和“自己的文化”，但是，對(duì)于大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒(méi)有，比如盧梭的《愛(ài)彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》?！稅?ài)彌爾》乃世界公認(rèn)名著，但節(jié)奏太慢，教訓(xùn)口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。

若論“教育文藝”，自然包括教育小說(shuō)和教育電影。后者如《春風(fēng)化雨》（電影）、《音樂(lè)之聲》（電影）、《大國(guó)崛起》（電視片），等等。

除“教育小說(shuō)”之外，尚有一部比較奇特的“動(dòng)物小說(shuō)”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰 》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質(zhì)，恰恰是某些教師所嚴(yán)重匱乏的。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆被退學(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”接收了他，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。

“巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的，樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話(huà)就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”?！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆的電車(chē)教室。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的??！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。

“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)：“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧?！庇谑切∨笥丫蛷淖约合矚g的那門(mén)課開(kāi)始，有人寫(xiě)作文，有人做物理實(shí)驗(yàn)，有人做數(shù)學(xué)題。慢慢地老師就會(huì)知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

5.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關(guān)圖書(shū)包括“周?chē)?guó)平散文”、“余秋雨散文”等相關(guān)“文章”）。

推薦理由：王小波，當(dāng)代著名學(xué)者、作家。

既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。

他所虛構(gòu)的藝術(shù)之美，以及他通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批評(píng)所傳播的自由主義理念，已經(jīng)在這個(gè)世界的文化和思想寶庫(kù)中占據(jù)了一席之地，小波批評(píng)的對(duì)象有些還活得好好的。而到今天，這些話(huà)語(yǔ)、這些思想仍是我們的社會(huì)所需要的。我們從王小波的長(zhǎng)盛不衰只能得出這樣的結(jié)論：在中國(guó)，自由主義理念的傳播還任重而道遠(yuǎn)。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說(shuō)在世界文學(xué)之林中創(chuàng)造出屬于他的美，這美就像一束強(qiáng)光，刺穿了時(shí)間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開(kāi)始識(shí)字讀書(shū)的青年的心靈。

6.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）。

推薦理由：如果說(shuō)中國(guó)教師第一緊要的任務(wù)是理解和領(lǐng)會(huì)“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務(wù)是進(jìn)入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務(wù)便是承擔(dān)“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關(guān)圖書(shū)包括夏中義主編：《大學(xué)人文教程 》、《大學(xué)人文讀本：人與國(guó)家 》；《大學(xué)人文讀本：人與世界》、《大學(xué)人文讀本：人與自我》。

可以從“教育文藝”與“教育啟蒙”的線索把這幾本書(shū)找出來(lái)并推薦給老師。7.謝泳：《胡適還是魯迅》（相關(guān)的圖書(shū)包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。推薦理由：就思想領(lǐng)域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個(gè)近代中國(guó)。他們的思想在當(dāng)今依然可以擔(dān)當(dāng)“啟蒙”的大任。

8.肖川：《教育的理想與信念》（作者相關(guān)的書(shū)包括《教育的真情與智慧》）。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個(gè)值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質(zhì)的《唇舌的授權(quán)》、《幻想之眼》、《保衛(wèi)童年》等等便值得閱讀。與之相關(guān)，肖川教育博客（http://blog.cersp.com/81650.aspx）、劉鐵芳教育博客（http://blog.cersp.com/80111.aspx）、張文質(zhì)教育博客（http://blog.cersp.com/34964.aspx）、許錫良教育博客（http://blog.cersp.com/57248.aspx）等教育博客是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)對(duì)話(huà)”。

9.[美]雷夫·艾斯奎斯：《第56號(hào)教室的奇跡》 推薦理由：雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校，現(xiàn)為美國(guó)洛杉磯市霍巴特小學(xué)的五年級(jí)教師。

當(dāng)一名教師傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力，他能為學(xué)生做什么？如果認(rèn)識(shí)了美國(guó)的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門(mén)的教育暢銷(xiāo)書(shū)之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡??

第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來(lái)自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些似乎注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的老師的培養(yǎng)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導(dǎo)師，教給學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。

他用簡(jiǎn)單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運(yùn)動(dòng)為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實(shí)踐，而且在家庭教育中也同樣實(shí)用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒(méi)有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)不同，他則反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品??優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，孩子個(gè)個(gè)謙遜有禮、誠(chéng)實(shí)善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。近25年的教育實(shí)踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

10.[美]亨特：《心理學(xué)的故事》（相關(guān)的書(shū)包括Hock著的《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的故事》）。

推薦理由：莫頓·亨特（Morton Hunt），美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過(guò)對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)勵(lì)志類(lèi)文章的作家，同時(shí)也是一位專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)家。

如果要選擇一本心理學(xué)的入門(mén)讀本，可以把本書(shū)作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來(lái)。

在過(guò)去的2500年中，人類(lèi)渴望揭開(kāi)廣大、幽渺的思維世界的面紗。人性惡？人性善？思想來(lái)自何方？人類(lèi)擁有自由意識(shí)嗎？凡此種種，都是要類(lèi)希望了解的。作者所著的《心理學(xué)的故事》講述了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事。故事的主人公們都是思想領(lǐng)域中的探索者蘇格拉底、柏拉圖、笛卡爾、皮亞杰、斯金納??

他們?cè)诘墓陋?dú)的修行者、耽于聲色犬馬者、狂熱的神秘主義以及理智的唯實(shí)論者，他們認(rèn)為人類(lèi)可以檢視、理解，這一點(diǎn)最終指導(dǎo)或控制了他們的思想進(jìn)程、情緒和行為結(jié)果，使他們成了另一類(lèi)人——心理分析者。

本書(shū)不是注重人物的個(gè)人經(jīng)歷，而是通過(guò)描述使者能迅速理解心理研究的手法和正確的理論以及作為心理學(xué)主要的構(gòu)成部分的心理治療的方法和功效。

在這個(gè)心理學(xué)日益被廣泛關(guān)注的時(shí)代，《心理學(xué)的故事》作為一部及時(shí)的、重要的、引人入勝的心理學(xué)著作，力圖準(zhǔn)確地解釋人們心中的疑問(wèn)——人類(lèi)行為的真正起因到底是什么？

11.[加]馬克斯·范梅南《教學(xué)機(jī)智——教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》

推薦理由：馬克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿爾伯塔大學(xué)教育學(xué)教授、課程與教學(xué)研究院主任、國(guó)際質(zhì)性方法學(xué)研究院高級(jí)研究員。作為世界著名教育學(xué)專(zhuān)家、教育哲學(xué)家、課程論專(zhuān)家，范梅南教授是“現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者之一，并擔(dān)任世界第一本目前也是唯一的一本《現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)》雜志的主編。同時(shí)他也是北美和歐洲六種教育與人文科學(xué)研究國(guó)際學(xué)術(shù)雜志的顧問(wèn)或國(guó)際編委。

本書(shū)告訴教師什么是“教育機(jī)智”：比如“保留孩子的空間”、“對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過(guò)語(yǔ)言”、“通過(guò)沉默”、“通過(guò)眼神”、“通過(guò)動(dòng)作”、“通過(guò)氣氛”、“通過(guò)榜樣”??。選擇這本書(shū)，同時(shí)也選擇了一種“教育寫(xiě)作”的方式。

《給教師的建議》

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據(jù)我國(guó)的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補(bǔ)充，全書(shū)仍有一百條，改稱(chēng)《給教師的建議》。書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。作為教師，讀此一書(shū)，等于讀了一本教育學(xué)與心理學(xué)合編。

蘇霍姆林斯基那閃光的思想，精練的語(yǔ)言,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)正在經(jīng)歷新課程改革的教師來(lái)說(shuō)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。書(shū)中所舉的事例及解惑的方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義，每讀一節(jié)都會(huì)有新的收獲和體驗(yàn)，他那種相信孩子，尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育中最美中的瑰寶。

第四篇：孩子們最喜歡的20本書(shū)

孩子最喜歡的20本書(shū)（轉(zhuǎn)載）

編輯：小亮

來(lái)源《父母》2007-09-14 1.《我真棒》系列叢書(shū)

（共20冊(cè) 江蘇少兒出版社 定價(jià)：6元/冊(cè)）

前一段時(shí)間,揚(yáng)揚(yáng)非常喜歡《我真棒》系列叢書(shū)。這套繪本由２０個(gè)獨(dú)立的小故事組成。比如針對(duì)害怕黑暗的有《恐怖心》，提倡分享的有《城市里的麻雀》，還有接納同伴的《小狼灰灰》、關(guān)于個(gè)體和社會(huì)關(guān)系的《雪花飄下來(lái)》......我覺(jué)得小故事編排地都充滿(mǎn)了童心童趣，繪畫(huà)很漂亮。難得的是每個(gè)小故事后都有文學(xué)大家的點(diǎn)評(píng)做導(dǎo)讀，給當(dāng)母親的我也有了不少思考的空間。揚(yáng)揚(yáng)是從２歲開(kāi)始看的，每個(gè)故事都要求我讀過(guò)不下５遍，還經(jīng)常以小繪本中的主人公為自己命名。

媽媽?zhuān)侯欉\(yùn)梅（四川 31歲），女兒：揚(yáng)揚(yáng)（3歲）

2.《阿奇和茵達(dá)》

（中國(guó)鐵道出版社 定價(jià)：48元）

這是媽媽給多多的新年禮物?？蓫湫碌臅?shū)沒(méi)過(guò)幾天居然已經(jīng)壞得差不多了。但媽媽仍覺(jué)得這書(shū)買(mǎi)得值，因?yàn)槎喽嗾娴暮芟矚g這本書(shū)。只要把《阿奇和茵達(dá)》往床上一放，多多就會(huì)站在床邊，琢磨好久，直至午休或吃飯時(shí)。而且每天一起床，多多就要念叨著：“給小老鼠穿衣服。”或者說(shuō)：“小老鼠餓了！”難得多多也會(huì)發(fā)揮他的愛(ài)心，開(kāi)始惦記家人以外的其他小動(dòng)物??！

媽媽?zhuān)簭埻ǜ＝ǜＶ?28歲），兒子：許宸瑞（小名：多多 2歲）

《阿奇和茵達(dá)》是一本可翻轉(zhuǎn)的游戲書(shū)。它本身設(shè)計(jì)了很多機(jī)關(guān)，這些插件可以讓小寶寶推拉、拼插、轉(zhuǎn)動(dòng)。本書(shū)講述的是小老鼠茵達(dá)和她的朋友狐貍阿奇一起度過(guò)了愉快的一天。他們一起學(xué)習(xí)季節(jié)、色彩、數(shù)字，時(shí)間。比如學(xué)習(xí)混合不同的顏色，會(huì)得出什么顏色；學(xué)習(xí)根據(jù)季節(jié)和天氣的變化來(lái)給茵達(dá)穿衣服。

媽媽?zhuān)和醅|（福建福州 26歲），女兒：阿寶（5個(gè)月）3.“噼里啪啦“叢書(shū)

（共7冊(cè) 21世紀(jì)出版社 9.8元/冊(cè)）

包括《我要拉巴巴》《我去刷牙》《我要洗澡》《你好》《草莓點(diǎn)心》《車(chē)來(lái)了》《我喜歡游泳》。作者運(yùn)用生動(dòng)活潑的圖畫(huà)表現(xiàn)了日常生活的活動(dòng)，孩子自然而然受到有關(guān)生活常識(shí)的教育。它的圖片特別有趣，每頁(yè)有可翻動(dòng)的小圖，我寶寶是愛(ài)不釋手。

媽媽?zhuān)簵铠Q宇（湖南長(zhǎng)沙 31歲），女兒：左賽揚(yáng)（1歲7個(gè)月）4.《小淘氣》 這是一本關(guān)于友愛(ài)、關(guān)于自然、關(guān)于成長(zhǎng)的書(shū)。主要內(nèi)容是一個(gè)小男孩與一只小浣熊之間的故事.他們朝夕相處，一起成長(zhǎng)。在他們的生活中，發(fā)生了許多有趣的小故事。作者在書(shū)中用大段的篇幅描寫(xiě)大自然，湖泊與山崖、溪流與草地，還有其中無(wú)數(shù)可愛(ài)快樂(lè)成長(zhǎng)的小動(dòng)物,自然、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系和諧又美好?！缎√詺狻肥且槐咀屓朔浅Ｓ淇熳屓诵撵`美好的小書(shū)，它讓人懂得什么是自然，什么是美，什么是愛(ài)。只有心中有愛(ài),才能接近幸福的本質(zhì).媽媽?zhuān)号硎缌幔ńK 32歲），女兒：劉兮（5歲）5.《小馬和小熊》

系列故事書(shū)（21世紀(jì)出版社 定價(jià)：64元）

這是從德國(guó)引進(jìn)的，一共4冊(cè)，包括：《小馬小熊和暴風(fēng)雪》、《小馬小熊和蘋(píng)果樹(shù)》《小馬小熊和鸚鵡》小馬小熊和啟明星》。圍繞著友誼、愛(ài)、尋找、互相幫助等富有深意的主題，講述的是小馬和小熊這一對(duì)好朋友之間發(fā)生的故事。在形式上也非常特別，采取的是文字和圖畫(huà)混排的模式，主角和一些日常見(jiàn)的物品如：牛、小橋、樹(shù)、蘋(píng)果、星星等都是用圖畫(huà)來(lái)替代的。這套書(shū)剛買(mǎi)回來(lái)時(shí)，我孩子才剛滿(mǎn)1歲，沒(méi)想到只給他講過(guò)一兩遍，他就可以跟著我念出一些句子的最后一個(gè)字，特別是那些圖畫(huà)代替的字。我為書(shū)中談到的”愛(ài)“這個(gè)主題深深打動(dòng)，小熊花了很多時(shí)間去尋找理想的愛(ài)，最后才明白真正的愛(ài)是分享而不是獨(dú)占。而我家寶寶愛(ài)的是這本書(shū)上許多美麗的畫(huà)面，星光閃閃的夜空、無(wú)比瑰麗的煙花、小熊爬樹(shù)奔跑等的場(chǎng)景。這套書(shū)故事寓意深刻、圖畫(huà)精美生動(dòng)，是非常好的親子讀物。

媽媽?zhuān)涸迹ū本?29歲），兒子：牛牛（1歲9個(gè)月）6.“寶寶啟蒙叢書(shū)”之《寶寶唐詩(shī)》（全套12冊(cè) 教育科學(xué)出版社 48元/套）

這本書(shū)是一兩歲孩子撕不破的那種,里面的唐詩(shī)都配有相應(yīng)的圖片,孩子看到圖畫(huà)就知道是那首詩(shī),就會(huì)用小手指著一行行的字搖頭晃腦地背起來(lái)。每天晚上睡覺(jué)前孩子都要求看。問(wèn)孩子為什么喜歡這本書(shū),她說(shuō):“好漂亮啊!拿到幼兒園去和小朋友一起看?！?/p>

媽媽?zhuān)貉崳ㄉ钲?32歲），女兒：李樂(lè)言（2歲9個(gè)月）

7.“小酷和小瑪認(rèn)知繪本”

（共3冊(cè) 北京少年兒童出版社 定價(jià)：21元/套）

這是一套適合較小年齡寶寶（0～4歲）的認(rèn)知書(shū)，包括：《我的顏色是什么》《這是什么形狀》《我的身體，這是什么》。通過(guò)講述熊寶寶小酷和小瑪日常生活中的故事，教會(huì)小朋友認(rèn)識(shí)自己的身體、事物的顏色和形狀，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單、圖畫(huà)顏色鮮艷、構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、文字清晰，也可以作為較大寶寶的識(shí)字課本。

媽媽?zhuān)黑麜粤眨ê颖笔仪f 26歲），寶寶：王曉桐（2歲）8.《365嬰兒睡前故事――0～3歲名家精繪本》（共2冊(cè) 吉林美術(shù)出版社 定價(jià)：19.9元）在女兒1歲時(shí)，我在書(shū)店為她選了這套書(shū)。每次一起讀書(shū)時(shí)，她總能配合著故事情節(jié)做出反應(yīng)，比如講到小豬踢皮球，她就努力用腳踢；講到大老虎，她就說(shuō)：“啊嗚！”我們?nèi)叶颊J(rèn)為這是自有了寶寶以來(lái)，我們選得最成功的一套兒童書(shū)。我覺(jué)得女兒之所以會(huì)喜歡是因?yàn)檫@套書(shū)的畫(huà)面和色彩很好看，加上情節(jié)比較簡(jiǎn)單，容易理解。

媽媽?zhuān)亨崿|（河南省開(kāi)封 31歲），女兒：宋?t辰(1歲9個(gè)月)9.《嬰兒知識(shí)童話(huà)》

(共2冊(cè) 吉林美術(shù)出版社 定價(jià)：16.9元)

恬恬出門(mén)都帶著它。首先它是一套很適合嬰兒看的書(shū)，簡(jiǎn)單的，大大的文字，同樣簡(jiǎn)單但是很漂亮可愛(ài)的插畫(huà)。其次，我1歲4個(gè)月大的寶寶跟著它學(xué)了很多詞語(yǔ)與小動(dòng)作了哦，每次我念到”喲“"哇”，我的寶寶都會(huì)樂(lè)得呵呵大笑，每次我念到“大鱷魚(yú)的尾巴擺來(lái)擺去”她就把自己的小胖手?jǐn)[來(lái)擺去，每次我念到“雞媽媽已經(jīng)下了5個(gè)雞蛋了”她就開(kāi)始數(shù)“1、2、3、4、5”寶寶一天要求姥姥念好幾遍，出門(mén)她就要求帶這本書(shū)，一看見(jiàn)這本書(shū)她就嚷嚷“啊嗚！啊嗚！”“啊嗚”是誰(shuí)？想知道的媽媽和寶寶自己去看看吧。對(duì)了，這套書(shū)適合0～5歲的寶寶。

媽媽?zhuān)罕P(pán)靜(北京 26歲)，女兒：恬恬（1歲半）

10.“聰明豆繪本系列”之《女巫掃帚排排座》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 定價(jià)：11.9元/冊(cè)）

自從聽(tīng)我講過(guò)這個(gè)故事后，我4歲的女兒就喜歡上了這本書(shū)，她說(shuō)這是她最喜歡的一本書(shū)，這也是我推薦這本書(shū)的理由。家里來(lái)了小客人，她還非常樂(lè)意講給別人聽(tīng)。有機(jī)會(huì)，我想把這個(gè)系列給她補(bǔ)齊，我想她一定會(huì)非常高興的。

媽媽?zhuān)和踺?安徽合肥 33歲)，女兒：倩倩(4歲)11.“聰明豆繪本系列”之《咕嚕牛》

（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 定價(jià)：11.9元/冊(cè)）

“我最喜歡的一本書(shū)是《咕嚕?！?。因?yàn)闀?shū)里面的小老鼠很聰明。別的大動(dòng)物想吃掉它，它每次都能保護(hù)自己，而且每次想的辦法都不一樣。”（馬川祺小朋友自述）

媽媽?zhuān)簵顣?安徽合肥 35歲),兒子：馬川祺（5歲）12.《小熊維尼伴我學(xué)系列》

（共4冊(cè) 童趣出版有限公司 定價(jià)：68元/套）

兒子現(xiàn)在17個(gè)月。晚上下班一進(jìn)家門(mén)，小家伙會(huì)叫我一聲“媽媽”，然后便拉住我的手讓我坐在沙發(fā)上，自己轉(zhuǎn)身到小房間里去拿一本《小熊維尼伴我學(xué)系列》讓我給他翻講。此套書(shū)是雙語(yǔ)版的。兒子對(duì)書(shū)中的數(shù)字、字母還沒(méi)什么概念，但他喜歡看書(shū)中的卡通圖案，我也會(huì)不時(shí)地告訴他一些東西和一些語(yǔ)句，同時(shí)讓他指指這是什么動(dòng)物，找找動(dòng)物的眼睛、鼻子、耳朵在哪里。我會(huì)把書(shū)和玩具放在一起，讓他能看得到、夠得著，隨時(shí)翻看。

媽媽?zhuān)亨崿|（浙江杭州 32歲）寶寶：王浚澤（17個(gè)月）13.《翻翻時(shí)鐘書(shū)――我的一天》（福建美術(shù)出版社 定價(jià)：15元）

我是在女兒1歲2個(gè)月時(shí)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的。買(mǎi)回來(lái)后，我們一起閱讀，那時(shí)她已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多東西，比如表，但是還不會(huì)看時(shí)間。有了這本書(shū)，教她認(rèn)時(shí)間就有趣多了?，F(xiàn)在看見(jiàn)書(shū)中的的大公雞，她就會(huì)學(xué)“咯咯咯”，問(wèn)她表指向幾點(diǎn)，她也能照書(shū)撥轉(zhuǎn)表針。撥對(duì)后，她就會(huì)自己鼓掌以示鼓勵(lì)。

媽媽?zhuān)豪铈骆拢ū本?31歲），女兒：曾多一諾（1歲4個(gè)月）14.《寶寶讀一讀》

（共5冊(cè) 湖北少年兒童出版社出版 6.5元/冊(cè)）

這是為0～3歲寶寶設(shè)計(jì)的圖書(shū)。每本書(shū)中有三個(gè)小童話(huà)故事，每個(gè)故事10句話(huà)左右，每句話(huà)都配有活潑鮮艷的圖。最大的特點(diǎn)是有知識(shí)性且通俗易懂，故事精短美好，圖片印刷質(zhì)量上乘，能引發(fā)孩子閱讀興趣，非常適合3歲之內(nèi)的孩子。樂(lè)樂(lè)特別喜歡看，自從給她買(mǎi)來(lái)以后，早上睜開(kāi)眼睛第一句話(huà)就是：“念棒棒糖！”每次給她念，她都聽(tīng)得非常投入，而且情不自禁地表演。比如她最喜歡其中的一個(gè)小故事《棒棒糖》，一念到“哎呀，棒棒糖掉到地上了?！彼土⒖陶f(shuō)：“揀?！彪S后伸手摸摸書(shū)上的糖，再放到嘴里舔一舔，巴咋幾下小嘴兒說(shuō)：“甜?！睒幼涌蓯?ài)極了！樂(lè)樂(lè)自己的推薦是：“念念，喜歡！”

媽媽?zhuān)豪罾颍ㄉ綎|淄博 35歲），女兒：楊佳宜（小名樂(lè)樂(lè) 1歲半）15.《猜猜我有多愛(ài)你》

（作者：山姆?麥克布雷尼 Sam McBratney ；繪畫(huà)： 安妮塔?婕朗 Anita Jeram 少年兒童出版社 定價(jià)：29.8元）

之所以不厭其煩地將作者及繪者的名字寫(xiě)出來(lái)，就是因?yàn)樗娴氖且槐咎?jīng)典的好書(shū)。字少，字大，畫(huà)多，畫(huà)美；溫馨地描述“父母兒女之間的愛(ài)”，教會(huì)孩子表達(dá)“愛(ài)”。我認(rèn)為很適合初識(shí)字的孩子看。兒子看完說(shuō)：“我想養(yǎng)只小兔子?！?/p>

媽媽?zhuān)核螎梗ㄉ虾?30歲），兒子：QQ（6歲）

16.《逃家小兔》

（少年兒童出版社 定價(jià)：21.8元）

這是個(gè)很簡(jiǎn)單的故事――淘氣的小兔從來(lái)不曾真的想要離家出走，媽媽一次又一次地追尋他，他只是想再多感受一點(diǎn)媽媽的愛(ài)。女兒澄澄卻對(duì)它愛(ài)不釋手。一連幾個(gè)晚上都靠在被窩里，要我摟著講給她聽(tīng)。講完了澄澄常會(huì)笑盈盈地望著我：“我要跑走啦！”我也總是故做緊張地一把抱住她：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”這時(shí)候的澄澄是最開(kāi)心的，笑容燦若星辰。其實(shí)所有的孩子都像逃家小兔一樣，喜歡與父母來(lái)一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏。當(dāng)澄澄一遍又一遍地閱讀《逃家小兔》，心里的甜蜜大概不會(huì)比小兔少吧。這或許就是澄澄鐘愛(ài)《逃家小兔》的原因。澄澄對(duì)此書(shū)的評(píng)語(yǔ)：“我喜歡小兔變成小魚(yú)、變成空中飛人，兔媽媽去追?！?/p>

媽媽?zhuān)宏惼G（上海 30歲），女兒：詹澄憶（2歲8個(gè)月）17.《我的動(dòng)物書(shū)》

(共4冊(cè) 中國(guó)電影出版社 定價(jià)：36/套)

本書(shū)是小開(kāi)本，寶寶拿在手上比較容易翻閱。書(shū)里出現(xiàn)的動(dòng)物都是屬于比較常見(jiàn)的，但是看得出來(lái)動(dòng)物的安排是有規(guī)律的，通常是將兩種相近的動(dòng)物放在左右各一邊，這樣在認(rèn)識(shí)動(dòng)物的同時(shí)，還可以區(qū)分它們之間的不同之處。這是這套叢書(shū)的最大優(yōu)點(diǎn)。小孩子本來(lái)就比較喜歡動(dòng)物，所以讓明明喜歡上這本書(shū)并不難。我有意識(shí)的讓他仔細(xì)觀察兩個(gè)動(dòng)物的不同之處，并大聲地說(shuō)出來(lái)，我說(shuō)的最多的一句就是：“還有什么不一樣的地方嗎？”通常，明明能在啟發(fā)式的提問(wèn)下，會(huì)再仔細(xì)觀察回答出來(lái)。這里是兩句明明自己的讀書(shū)“心得”：（圖片情景：小鴨子）“小鴨子游泳的時(shí)候說(shuō)嘎嘎嘎，明明游泳的時(shí)候說(shuō)?明明明?！”(圖片情景：企鵝)“企鵝象黑磨餌，白磨餌!” 媽媽?zhuān)汉渭维摚ㄉ虾?34歲），兒子：劉駿明（3歲2個(gè)月）

18.《小艾洗澡記》

（少年兒童出版社 定價(jià)：22元）

這是本瞳瞳百看不厭的書(shū)，她非常地寶貝，連最好的朋友都舍不得出借。故事生動(dòng)有趣，想象豐富，畫(huà)面簡(jiǎn)潔流暢。瞳瞳說(shuō)：“我喜歡里面有好多的笑話(huà)，第一個(gè)是漂亮衣服淋水啦，第二個(gè)是所羅門(mén)先生太滑稽了……”她非常喜歡最后那幾段對(duì)話(huà)，每次她都邊看邊念邊哈哈大笑。“漂亮衣服淋水“的畫(huà)面，前后對(duì)比強(qiáng)烈；還有最后那個(gè)水中的威尼斯舞廳，畫(huà)面確實(shí)令人震撼。我想孩子肯定很想嘗試像小艾那樣洗澡，雖然闖下大禍，但這是她在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，故事正好滿(mǎn)足了她的想象，所以她會(huì)如此地著迷。

媽媽?zhuān)盒靸€美（上海 36歲），女兒：茅瑞晨（6歲）19.《動(dòng)物知識(shí)翻翻書(shū)》

（晨光出版社 10元/冊(cè)）

是一套手繪本，包括《動(dòng)物的家》《在海灘上》《奇特的鳥(niǎo)》等11冊(cè)，每本圍繞一個(gè)主題，詳細(xì)講述了動(dòng)物的生活方式和習(xí)性，是對(duì)動(dòng)物感興趣的小朋友的“提高班”。它的最大特點(diǎn)，也是我的孩子最喜歡的一點(diǎn)，就是每一頁(yè)都有粘貼上去的立體折頁(yè)，把某一個(gè)物種的兩種狀態(tài)在一頁(yè)上演示出來(lái)。我的孩子最喜歡跟這些折頁(yè)“藏貓貓”了，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地研究，然后讓你給她解釋小兔子怎么喝到瓶子里的水、躲在巖石后面的是什么魚(yú)……這本書(shū)配了不少文字，可以成為你的“講義”，邊學(xué)習(xí)邊講解，自己也明白一些事情。不過(guò)它不太適合1歲半以下的寶寶，他們肯定會(huì)讓書(shū)頁(yè)目全非的。

爸爸：郝軍（北京 43歲），女兒：郝文心（1歲9個(gè)月）20.《小小孩》

（共10冊(cè) 吉林美術(shù)出版社 定價(jià)：19元）

這是我和兒子都很喜歡的書(shū)。它適合0歲孩子閱讀。它讓孩子認(rèn)識(shí)不同的物品。比如水果、植物、車(chē)輛、色彩等，共分十類(lèi)。每次把書(shū)拿出來(lái)讓兒子看時(shí)，他都興奮不已，手舞足蹈，哼哼呀呀好像在說(shuō)話(huà)。而且書(shū)的質(zhì)量也比較好，色彩鮮艷，圖片清晰，不容易撕破，所以我很想把這本書(shū)推薦給那些剛剛做媽媽的朋友。

媽媽?zhuān)簞?ài)華（遼寧沈陽(yáng) 29歲），兒子：宋吉皓羽（7個(gè)月）

第五篇：適合教師閱讀的十本書(shū)：2010年修訂版

適合教師閱讀的十本書(shū)

劉良華

1.熊明安主編：《中國(guó)近現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)史》（相關(guān)的圖書(shū)包括《中國(guó)當(dāng)代教育實(shí)驗(yàn)史》）。

推薦理由：從中國(guó)的本土歷史中尋找教育變革的靈感和智慧。

2.薛涌：《美國(guó)人是如何培養(yǎng)精英的》（包括作者相關(guān)的書(shū)，如《精英的階梯》）

推薦理由：可以把“別國(guó)的教育與別國(guó)的教師”作為一個(gè)類(lèi)型，與之相關(guān)的推薦書(shū)目是：《素質(zhì)教育在美國(guó)》、《我在美國(guó)教高中》（珊伊著）等等。

對(duì)中國(guó)教師來(lái)說(shuō)，最緊迫的任務(wù)是了解“別國(guó)的教育”，而不是簡(jiǎn)單地排外。沒(méi)必要因害怕“全盤(pán)西化”而排斥“別國(guó)的教育”。

3.杜威：《學(xué)校與社會(huì)?明日之學(xué)校 》。

推薦理由：《學(xué)校與社會(huì)?明日之學(xué)?！菲鋵?shí)并不是一本書(shū)，而是杜威幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)并不是杜威最有理論地位的書(shū)（一般認(rèn)為杜威最有理論含量的書(shū)是《民主主義與教育》），但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)

題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類(lèi)似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類(lèi)似，這使杜威的系列書(shū)（人民教育出版社合編為一本《學(xué)校與社會(huì)?明日之學(xué)?！罚┨貏e適合現(xiàn)時(shí)代的教師閱讀。

4.《學(xué)會(huì)生存》（聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，教育科學(xué)出版社）

書(shū)中提出培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”，鼓勵(lì)學(xué)生“自學(xué)”、“終身教育”等將成為未來(lái)教育的永恒主題。相關(guān)材料可參考國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996年版。

5.[日]黑柳徹子著：《窗邊的小豆豆》。

推薦理由：對(duì)學(xué)者來(lái)說(shuō)，可以直接經(jīng)由學(xué)術(shù)著作和調(diào)查報(bào)告來(lái)研究“別國(guó)的教育”和“自己的文化”，但是，對(duì)大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領(lǐng)域，較少有“教育文藝”，但也不是沒(méi)有，比如盧梭的《愛(ài)彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》?！稅?ài)彌爾》乃世界公認(rèn)名著，但節(jié)奏太慢，教訓(xùn)口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。若論“教育文藝”，自然包括教育小說(shuō)和教育電影。后者如《春風(fēng)化雨》（電影）、《音樂(lè)之聲》（電影）、《大國(guó)崛起》（電視片），等等。除“教育小說(shuō)”之外，尚有一部比較奇特的“動(dòng)物小說(shuō)”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質(zhì)，恰恰是某些教師所嚴(yán)重匱乏的。

6.王小波：《沉默的大多數(shù)》（相關(guān)圖書(shū)包括“周?chē)?guó)平散文”、“余秋雨散文”等相關(guān)“文章”）。

推薦理由：依然看重的是“教育文藝”與“教育啟蒙”的意義。

7.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）。

推薦理由：如果說(shuō)中國(guó)教師第一緊要的任務(wù)是理解和領(lǐng)會(huì)“別國(guó)的教育”，第二緊要的任務(wù)是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務(wù)是進(jìn)入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務(wù)便是承擔(dān)“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關(guān)圖書(shū)包括夏中義主編：《大學(xué)人文教程》、《大學(xué)人文讀本：人與國(guó)家》；《大學(xué)人文讀本：人與世界》、《大學(xué)人文讀本：人與自我》?？梢詮摹敖逃乃嚒迸c“教育啟蒙”的線索把這幾本書(shū)找出來(lái)并推薦給老師。

8.邵建著：《胡適與魯迅》（相關(guān)的圖書(shū)包括謝泳編：《胡適還是魯迅》）。

推薦理由：就思想領(lǐng)域而言，這兩人幾乎可以撐起整個(gè)近代

中國(guó)。他們的思想在當(dāng)今依然可以擔(dān)當(dāng)“啟蒙”的大任。

9.[美]亨特著：《心理學(xué)的故事》

10.Hock著的《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》