第一篇：全國(guó)中小學(xué)校教育裝備培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

全國(guó)中小學(xué)裝備管理及實(shí)驗(yàn)員(教師)培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

臨城縣教文廣新體局王奇兵

11月21日至24日，我有幸到石家莊參加了“全國(guó)中小學(xué)裝備管理及實(shí)驗(yàn)員(教師)培訓(xùn)班”的培訓(xùn)工作。幾天學(xué)習(xí)以來，有一股激流在心里涌動(dòng)，感受頗深，現(xiàn)在寫下來，與讀者共同分享。

一、在心理上產(chǎn)生一種震撼。

一是此次培訓(xùn)班培訓(xùn)人員范圍廣，涉及到四川、陜西、上海、北京等全國(guó)各地中小學(xué)教育裝備管理人員達(dá)400余人，足足體現(xiàn)出了教育部對(duì)本次教育技術(shù)裝備培訓(xùn)工作的高度重視；二是培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)有內(nèi)涵，幾位專家授課深入淺出，從多層次的角度闡釋了當(dāng)前我國(guó)教育技術(shù)裝備的現(xiàn)狀及前景，發(fā)人深思、令人反??；三是會(huì)議氛圍好，參訓(xùn)人員認(rèn)真聽課，深刻領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)內(nèi)容，積極參與教育裝備研究和發(fā)展討論，與當(dāng)前教育改革和發(fā)展同呼吸共命運(yùn)。

然而，真正撥動(dòng)我心弦的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心的潘克明老師，提出的“數(shù)字技術(shù)發(fā)展在教育教學(xué)中趨勢(shì)”、“信息技術(shù)教學(xué)的未來”、“把握數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合”等幾個(gè)論點(diǎn)；上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心的趙凱老師演示的兩個(gè)短片：“玻璃構(gòu)成的一天”和“你知道嗎？”，如當(dāng)頭棒喝震醒了在場(chǎng)每個(gè)人的頭腦，叩擊著每個(gè)人的心扉。在信息化發(fā)展迅猛的今天，信息技術(shù)早已滲透到人們生活中方方面面，而教育卻是被開發(fā)的最后一塊“處女地”！60年，黨和國(guó)家成立以來，在經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、民生、國(guó)防等方面取得的舉世矚目的巨大成就，唯獨(dú)基礎(chǔ)教育裝備與美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是那樣的滯后！我震撼之余有一種隱痛，無(wú)言的隱痛。

二、在工作上有了兩種定位。

定位一：中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理工作任重而道遠(yuǎn)。

教育技術(shù)裝備是教育改革與發(fā)展的重要物質(zhì)保障，教育技術(shù)裝備工作必須適應(yīng)教育改革與發(fā)展的要求。在實(shí)施教育技術(shù)裝備工作過程中必然會(huì)產(chǎn)生阻力，這種阻力就是有些管理部門和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的地位、性質(zhì)和任務(wù)認(rèn)識(shí)不到位，進(jìn)而出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，比如:重視校舍建設(shè)，忽視內(nèi)部教學(xué)儀器設(shè)施的裝備;重視重點(diǎn)學(xué)校，忽視薄弱學(xué)校;重視提高升學(xué)率，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入不足，教育技術(shù)裝備整體配備水平低，設(shè)施設(shè)備陳舊，更新緩慢。

改革，人是第一要素，人的思想觀念是根本，改革需要加強(qiáng)對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)。人的思想到位了，觀念統(tǒng)一了，才能提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的兩個(gè)層面：加大對(duì)教育技術(shù)裝備工作的財(cái)政投入；加快中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化建設(shè)。教育技術(shù)裝備工作才會(huì)減少阻力得以順利實(shí)施，從這方面講我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

定位二：參加培訓(xùn)的骨干人員找準(zhǔn)了角色。

教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)展迅速，實(shí)驗(yàn)員（教師）更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。具體做好以下角色：一是“管家”角色。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制訂當(dāng)?shù)亟逃夹g(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃，做好裝備工作的維護(hù)和統(tǒng)計(jì)，為當(dāng)?shù)卣疀Q策提供依據(jù)。二是“管理員”角色。協(xié)助學(xué)校制定學(xué)科年度多媒體教學(xué)計(jì)劃，并組織實(shí)施；協(xié)助學(xué)校對(duì)教育技術(shù)裝備設(shè)備的使用、保管、日常維護(hù)工作；熟練掌握電教設(shè)備的操作技能，協(xié)助教師使用好教育技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。三是“引領(lǐng)者”角色。多方位、多層次地組織教師開展教育技術(shù)現(xiàn)代化教育教學(xué)的培訓(xùn)工作，推廣信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把新思想、新理念灌輸給每位教師，做信息化教學(xué)的“領(lǐng)跑者”。

三、培訓(xùn)過后的三條反思。

1、反思：制約當(dāng)前教育改革和發(fā)展的瓶頸在哪？

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針?！袑?shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要?！汛龠M(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！?，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距?！?/p>

具體到本地實(shí)際，如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平服務(wù)。怎樣才能將教育資源發(fā)揮到更大的作用？這不僅是當(dāng)前教育技術(shù)裝備的迫切要求，更要作為一個(gè)子課題進(jìn)行深入研究。

2、反思：當(dāng)前我縣教育裝備工作的開展情況？

本學(xué)期，我縣電教裝備工作確立了“三個(gè)一”理念和“四個(gè)托”工作思路。即：一個(gè)自主創(chuàng)新意識(shí)、一個(gè)以市對(duì)縣年度裝備綜合考核為工作核心、一個(gè)裝備管理為目標(biāo)?！耙劳姓n題引領(lǐng)、競(jìng)賽拉動(dòng)、考試推動(dòng)，督查帶動(dòng)”的工作思路，從根本上扭轉(zhuǎn)部分學(xué)校重建輕用，重文化課教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向；充分利用遠(yuǎn)程數(shù)字化教育教學(xué)資源，豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)，引領(lǐng)全縣教師開展創(chuàng)新教學(xué)，打造幸福教育。截止到11月份以來，先后開展“自制教具評(píng)選”、“實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”、“學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課選報(bào)”和“閱讀課示范性學(xué)校及省級(jí)圖書館申報(bào)”等大型活動(dòng)。舉辦教育技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)三期，分別是：教學(xué)點(diǎn)“一體機(jī)”使用方法、交互式電子白板使用與管理和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源軟件應(yīng)用。

后期工作將圍繞“三破”開展工作：第一是打破“重建輕用”的思想，以過程性督導(dǎo)評(píng)估的形式對(duì)學(xué)校圖書、儀器、多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)資源等設(shè)備的建與用進(jìn)行量化打分，讓學(xué)校各室功能“活”起來；第二是打

破“終結(jié)性”考試?yán)砟?。中考理化?shí)驗(yàn)操作成績(jī)不以終結(jié)性考試作為唯一依據(jù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)要與平時(shí)過程性督導(dǎo)考核結(jié)果相結(jié)合；第三是打破“先訂目標(biāo)后考核”評(píng)估方式，讓學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際建設(shè)情況，自行制訂出本單位的考核目標(biāo)，讓過程性考核得分與年終評(píng)估得分并重。

3、反思：教育裝備中高科技產(chǎn)品（軟件）器材，能否完全替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器？

上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心自主開發(fā)的朗威DISLab系列產(chǎn)品，像教學(xué)采集器和傳感器確實(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科技進(jìn)步、教育進(jìn)步的體現(xiàn)。它簡(jiǎn)化了操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)效率，方便了老師和學(xué)生使用。但同時(shí)也將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器中直觀、形象的特點(diǎn)摒棄，忽略了一些基本操作技能和原理。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中必須有些“過程”不能簡(jiǎn)化。雖然在過程中會(huì)走彎路、所得數(shù)據(jù)誤差大，但它是學(xué)生的一個(gè)親身體現(xiàn)的過程，更有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系的形成。從這一點(diǎn)講，我與部分受訓(xùn)教師達(dá)到共鳴。

總之，本次培訓(xùn)使我從中受益匪淺。我們心中都曾存在一個(gè)夢(mèng)，都曾為“這個(gè)夢(mèng)”努力拼博，歷經(jīng)心血和汗水到達(dá)了夢(mèng)想的彼岸。然而，中國(guó)之夢(mèng)何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)？

第二篇：消防部隊(duì)裝備技師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

裝備技師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

為進(jìn)一步提高執(zhí)勤中隊(duì)裝備管理規(guī)范化水平，切實(shí)增強(qiáng)裝備技術(shù)保障能力，不斷適應(yīng)滅火作戰(zhàn)和應(yīng)急救援任務(wù)的需要。按照部局和總隊(duì)黨委關(guān)于裝備技師編配工作的統(tǒng)一部署和要求，總隊(duì)在全省范圍內(nèi)挑選具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)的士官，并組織嚴(yán)格的培訓(xùn)考核選拔裝備技師。通過初選的士官將重點(diǎn)進(jìn)行消防裝備器材構(gòu)造掌握和維護(hù)保養(yǎng)、消防裝備管理軟件的應(yīng)用與維護(hù)、裝備器材常見故障排除等方面的培訓(xùn)，理論和實(shí)操考核合格者方能獲得裝備技師資格證書，自培訓(xùn)工作開展以來，我上課認(rèn)真聽講，并隨時(shí)做好了學(xué)習(xí)筆記。

培訓(xùn)期間，總隊(duì)后勤部抽調(diào)專人負(fù)責(zé)組織部隊(duì)管理工作，逐級(jí)逐層進(jìn)行動(dòng)員，全面提高參訓(xùn)學(xué)員思想意識(shí)，要求各支隊(duì)負(fù)責(zé)人、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)各司其職、各盡其責(zé)、通力協(xié)作、密切配合，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，遵守部隊(duì)的相關(guān)管理規(guī)定和要求，確保在整個(gè)培訓(xùn)期間營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、井然的培訓(xùn)秩序，為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為加強(qiáng)器材裝備訓(xùn)練，提升預(yù)自身能力素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，我課堂上認(rèn)真聽講，課后遇有不懂的地方我就虛心向授課專家求教，學(xué)理論、學(xué)方法，課堂外，我積極和培訓(xùn)班戰(zhàn)友互相討論，相互指導(dǎo)，充分發(fā)揮理論與實(shí)際的良好結(jié)合，做到邊學(xué)習(xí)、邊思考，把著力點(diǎn)放在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力上，從而提高了技能水平。

經(jīng)過此次培訓(xùn)及對(duì)教材的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)消防器材裝備維護(hù)保養(yǎng)有了比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，而且使我充分認(rèn)識(shí)到了參加裝備技師培訓(xùn)班的重要性和必要性，執(zhí)勤中隊(duì)編配裝備技師，是部隊(duì)裝備建設(shè)與發(fā)展的迫切需要，是提高裝備管理規(guī)范化水平的客觀要求，是加強(qiáng)裝備人才隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的有效途徑。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，一些急、難、險(xiǎn)、重的火災(zāi)和搶險(xiǎn)救援事故日益增多，一些新型消防裝備也要求第一時(shí)間投入到各類火災(zāi)及救援事故中去，現(xiàn)代化裝備的完整好用，直接關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全，這就對(duì)基層消防裝備管理員的要求越來越高，如果專業(yè)技術(shù)達(dá)不到要求，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)“裝備管理不規(guī)范、日常維護(hù)不及時(shí)、維修保障不到位”等一系列問題，如不能及時(shí)對(duì)裝備進(jìn)行維護(hù)與管理，在執(zhí)行滅火和搶險(xiǎn)救援任務(wù)時(shí)就不能圓滿完成，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作和實(shí)踐中，熟練掌握手中“武器”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，排除故障，時(shí)刻保證各類裝備器材處于良好狀態(tài)，做到“會(huì)維護(hù)、會(huì)管理、會(huì)示教、會(huì)指導(dǎo)、懂維修”的“四會(huì)一懂”原則。

做為一名即將走向工作崗位的預(yù)任裝備技師，我應(yīng)時(shí)刻熟練掌握手中武器，保證武器裝備的完整好用，在遇到各大災(zāi)害事故時(shí)能“拉得出、打得贏”。消防裝備是消防部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要物資基礎(chǔ)，離開了消防裝備，戰(zhàn)斗力就無(wú)從談起，而有了精良裝備，如果管理不善、狀態(tài)不好，不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)性能，也會(huì)影響戰(zhàn)斗力的生成和提高，妨礙任務(wù)的順利完成，只有加強(qiáng)對(duì)消防裝備的管理，經(jīng)常做到嚴(yán)格保管、精心維護(hù)、認(rèn)真保養(yǎng)、科學(xué)使用，使消防裝備始終處于良好戰(zhàn)備狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)人與裝備的最佳結(jié)合，形成現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)斗力，做到隨時(shí)都可以“拉得出、打得贏”，為圓滿完成滅火和搶險(xiǎn)救援等任務(wù)提供可靠的物質(zhì)保障。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為適應(yīng)新形式任務(wù)的需要，消防部隊(duì)購(gòu)進(jìn)了大量的國(guó)產(chǎn)和進(jìn)口的現(xiàn)代化消防裝備器材，高精尖科技含量越來越多，技術(shù)性是消防裝備管理的一個(gè)突出特點(diǎn)，要具備多學(xué)科理論知識(shí)和多種技能，才能搞好裝備管理。這就要求我們要按照消防裝備性能、原理和使用、保障的技術(shù)要求，正確地實(shí)施管理，重視技術(shù)、掌握技術(shù)，嚴(yán)格按照消防裝備的技術(shù)要求實(shí)施科學(xué)管理，才能保證消防裝備經(jīng)常處于良好狀態(tài)。

消防裝備的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷的過程，特別是基層消防裝備管理，它是與使用結(jié)合在一起的。部隊(duì)時(shí)刻備戰(zhàn)，要求隨時(shí)出動(dòng)處置火災(zāi)和各種災(zāi)害事故，因而，消防裝備使用是長(zhǎng)期的、連續(xù)的，這種連續(xù)性的使用也決定了管理的連續(xù)性。它要求對(duì)裝備管理必須做到時(shí)時(shí)抓好，堅(jiān)持不懈，持之以恒。對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐也提出了更高的要求，只有平時(shí)多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，保證裝備器材的完整好用，戰(zhàn)時(shí)才能打的贏。新的消防裝備從配備到服役滿，往往需要經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的調(diào)整和磨合。在使用初期，加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除隱患，可以大大減少故障率，使裝備及早投入執(zhí)勤使用。在裝備的正常使用期，故障較少出現(xiàn)，是消防裝備發(fā)揮性能的“黃金時(shí)期”。但即使在這個(gè)時(shí)期，也需要加強(qiáng)維護(hù)保養(yǎng)，即使做好清潔、檢查、調(diào)整、緊定和潤(rùn)滑等工作，以保持其處于良好狀態(tài)。當(dāng)裝備使用年長(zhǎng)日久，進(jìn)入老化期后，故障明顯增多，更需要維護(hù)保養(yǎng)和及時(shí)修理，以防止發(fā)生機(jī)械故障或?qū)е赂鼑?yán)重的后果?？梢哉f，消防裝備從進(jìn)入部隊(duì)服役到推出現(xiàn)役報(bào)廢，每一個(gè)階段都離不開及時(shí)而認(rèn)真的管理，否則，就不能保持其應(yīng)有的技術(shù)性能和戰(zhàn)術(shù)性能，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

總隊(duì)舉辦裝備技師預(yù)培訓(xùn)班，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)勤中隊(duì)裝備的日常管理，加強(qiáng)裝備的維護(hù)保養(yǎng)，提高裝備的使用效能，促進(jìn)基層裝備建設(shè)整體水平的提高有著十分重要的意義。因此，我將在以后的學(xué)習(xí)、工作中勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，切實(shí)掌握好、領(lǐng)會(huì)好裝備日常管理和維護(hù)保養(yǎng)的知識(shí)，提高勝任崗位、履行職責(zé)、完成任務(wù)的素質(zhì)和能力，盡快適應(yīng)裝備技師崗位的需要。

第三篇：教育裝備培訓(xùn)心得

許昌市教育裝備應(yīng)用培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

翦喜燦

11月7日至9日，我有幸到南京市參加了“許昌市裝備建設(shè)管理應(yīng)用培訓(xùn)班”。連續(xù)三天多場(chǎng)精彩報(bào)告會(huì)后，我對(duì)用現(xiàn)代化的教育裝備，應(yīng)用到教學(xué)管理有了全新立體化的認(rèn)識(shí)，到南京一中、南京市鐘英中學(xué)、五老村小學(xué)馬府街分校等學(xué)校的參觀考察，使我切身體會(huì)到現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的應(yīng)用為教學(xué)帶來的巨大的便利。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育設(shè)備豐富了教師的教學(xué)手段，增加了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)效果。

借助于現(xiàn)代化的教育裝備開發(fā)的“智慧課堂”，功能強(qiáng)大，兼容性強(qiáng)，這些裝備可以與一些移動(dòng)設(shè)備連接，讓教學(xué)工作更加輕松自如，互動(dòng)性更強(qiáng)，通過教學(xué)軟件，它可以將問題更直觀地進(jìn)行呈現(xiàn)：例如在物理學(xué)科，汽車車輪的制動(dòng)的剎車的原理，通過軟件可以將各個(gè)部位的零件進(jìn)行拆解，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到各個(gè)小部件，再對(duì)其進(jìn)行整體研究。

3D打印，是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀可粘合材料通過逐層打印的方式構(gòu)造物體的技術(shù)。由南京智玩空間科技有限公司新近研發(fā)與生產(chǎn)的首款家校教育專用isee3D桌面打印機(jī)，由于能夠完成“1個(gè)孩子+1臺(tái)3D打印機(jī)=創(chuàng)意無(wú)極限”的潛能挖掘，令學(xué)生們都感到非常神奇。通過3D打印技術(shù)，將枯燥的文字模型轉(zhuǎn)化為形象直觀的實(shí)物，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)精神。

“書香校園”建設(shè)為廣大師生創(chuàng)建了全方位、多元化的圖書閱讀環(huán)境。圖書館、教師閱覽室、班級(jí)圖書角、校園公共閱讀書吧等，很好的營(yíng)造了一個(gè)“人在書中，書在手中”的書香校園，在文化的氛圍中影響塑造人，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了從教育管理者到服務(wù)者角色的轉(zhuǎn)變。

運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)建設(shè)的音樂教室，將各種樂器的學(xué)習(xí)集成在一起，通過平臺(tái)加移動(dòng)終端模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，極大的拓展延伸了課堂，發(fā)揮了教師不可替代的作用。學(xué)生可以自主編排音樂，合奏樂章。

在參觀學(xué)習(xí)中這樣將教育裝備應(yīng)用到教育教學(xué)的成功例子還有許許多多。“數(shù)字技術(shù)發(fā)展在教育教學(xué)中趨勢(shì)”、“信息技術(shù)教學(xué)的未來”、“把握數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合”成為熱議話題。但還應(yīng)該看到在我國(guó)的大多數(shù)地方，在信息化發(fā)展迅猛的今天，信息技術(shù)早已滲透到人們生活中方方面面，而信息技術(shù)裝備在教育的應(yīng)用仍然不盡如人意。在學(xué)校建設(shè)方面重視校舍建設(shè)，忽視內(nèi)部教學(xué)儀器設(shè)施的裝備;重視重點(diǎn)學(xué)校，忽視薄弱學(xué)校;重視提高升學(xué)率，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。教育技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入不足，教育技術(shù)裝備整體配備水平低，設(shè)施設(shè)備陳舊，更新緩慢。教育管理者，需要更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，制訂當(dāng)?shù)亟逃夹g(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃，做好裝備工作的維護(hù)和統(tǒng)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備設(shè)備的使用、保管、日常維護(hù)工作。

許昌市教育局安排組織這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育裝備應(yīng)用教學(xué)的重視，近年來通過“班班通”建設(shè)，打造了數(shù)字校園。利用遠(yuǎn)程數(shù)字化教育教學(xué)資源，豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)開展“實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”、“信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)質(zhì)課大賽”等大型活動(dòng)的開展推動(dòng)了傳統(tǒng)課堂的變革。舉辦教育技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)點(diǎn)“一體機(jī)”使用方法、交互式電子白板使用與管理和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源軟件應(yīng)用讓教師掌握了現(xiàn)代化教學(xué)手段。

信息技術(shù)裝備的應(yīng)用是否能完全取代教師的講解呢？上海市中小學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)研發(fā)中心自主開發(fā)的朗威DISLab系列產(chǎn)品，像教學(xué)采集器和傳感器確實(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科技進(jìn)步、教育進(jìn)步的體現(xiàn)。它簡(jiǎn)化了操作步驟，提高了實(shí)驗(yàn)效率，方便了老師和學(xué)生使用。但同時(shí)也將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器中直觀、形象的特點(diǎn)摒棄，忽略了一些基本操作技能和原理。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中必須有些“過程”不能簡(jiǎn)化。雖然在過程中會(huì)走彎路、所得數(shù)據(jù)誤差大，但它是學(xué)生的一個(gè)親身體現(xiàn)的過程，更有利于知識(shí)結(jié)構(gòu)與體系的形成。從這一點(diǎn)講，我與部分受訓(xùn)教師達(dá)到共鳴。

我校雖然面臨著新校的建設(shè)，老校的搬遷，但是我們?cè)诮逃b備投入方面仍要有所作為。我們也需要加大投入，為長(zhǎng)葛的教育事業(yè)發(fā)展做出二高應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之通過此次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)教育裝備與教育教學(xué)更好地融合有了新的認(rèn)識(shí)，也讓我的一些觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在日常裝備管理工作中，不僅要會(huì)管理，更要深入的研究教材，結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)教育裝備在教育教學(xué)過程中發(fā)揮更多的作用。

第四篇：中電裝備培訓(xùn)心得

國(guó)家電網(wǎng)中電裝備培訓(xùn)心得

通過為期十天的中電裝備培訓(xùn)是我感受頗多。在這段培訓(xùn)時(shí)間里，讓我們深刻了解到企業(yè)文化的內(nèi)涵，以及各位培訓(xùn)老師精彩授課，都給予我們最真實(shí)最確切的企業(yè)發(fā)展情況。運(yùn)用軍訓(xùn)來磨練每一位新入職員工，這是很多企業(yè)多不曾擁有的文化。

中國(guó)電力技術(shù)裝備有限公司是國(guó)家電網(wǎng)公司的全資子公司，其主要從事電力裝備的研發(fā)，設(shè)計(jì)，生產(chǎn)與制造，電力工程總承包電力技術(shù)咨詢等業(yè)務(wù)，同時(shí)也是中國(guó)電氣產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中資產(chǎn)規(guī)模最大，銷售收入最多，產(chǎn)品范圍最廣，電壓等級(jí)最全的集團(tuán)公司之一。

許繼集團(tuán)作為中電裝備的全資子公司，其地處古都許昌，最早是1946年沈陽(yáng)成立的“四野”兵工廠，是一個(gè)專門生產(chǎn)軍用報(bào)話機(jī)的廠子。1950年從沈陽(yáng)搬入黑龍江阿城，1970年從黑龍江阿城搬遷至河南許昌，許繼集團(tuán)以國(guó)家電網(wǎng)為資金支持，如今已在電力設(shè)備制造及業(yè)務(wù)總包EPC方面占有領(lǐng)先地位。

作為國(guó)家電網(wǎng)公司的一名普通員工，我深知自己的責(zé)任，其核心價(jià)值觀既是 “誠(chéng)信，責(zé)任，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)“是公司的價(jià)值追求，是公司和員工實(shí)現(xiàn)愿景和使命的信念支撐和根本方法。培訓(xùn)中我了解到，國(guó)家電網(wǎng)企業(yè)的宗旨是服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，服務(wù)電力客戶，服務(wù)發(fā)電企業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。其中，這四個(gè)服務(wù)企業(yè)宗旨，體現(xiàn)了公司政治責(zé)任，經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一是公司一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。并且我深知公司的企業(yè)使命是奉獻(xiàn)清潔能源，建設(shè)和諧社會(huì)，企業(yè)使命是公司存在發(fā)展的根本意義，是公司事業(yè)的戰(zhàn)略定位，是公司工作的深刻內(nèi)涵和價(jià)值體現(xiàn)。

責(zé)任是公司發(fā)展的使命，國(guó)家電網(wǎng)公司作為關(guān)系國(guó)家能源安全與國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，服務(wù)遍及千家萬(wàn)戶的全球最大共用事業(yè)企業(yè)，承擔(dān)重要的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，政治責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。對(duì)于一名電力行業(yè)的普通員工，要應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任。主動(dòng)把責(zé)任轉(zhuǎn)化為貫徹公司決策部署的自覺行動(dòng)，做到對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)客戶負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。國(guó)家電網(wǎng)經(jīng)營(yíng)區(qū)域覆蓋26個(gè)省自治區(qū)，直轄市，受益與10億人口用電，中電裝備作為國(guó)家電網(wǎng)全資子公司，同樣肩負(fù)起國(guó)家電力安全戰(zhàn)略，服務(wù)群眾，造福群眾的歷史使命。面對(duì)汶川地震，貴州冰災(zāi)等國(guó)家電網(wǎng)公司承擔(dān)起一系列援助活動(dòng)，使每一位災(zāi)民感覺到溫暖。國(guó)家電網(wǎng)以其踏實(shí)的工作，積極地拼搏，一次次創(chuàng)造新的輝煌。

在培訓(xùn)其中給我印象最為深刻的是自我管理與職業(yè)素養(yǎng)這門課程，老師以年輕人的角度出發(fā)與我們溝通，詼諧，幽默的授課方式中進(jìn)行教學(xué)的開始。最后老師給我們提出4點(diǎn)建議。

(1)終身學(xué)習(xí)的思想（以自學(xué)為主）

需要我們要知道該行業(yè)的知識(shí)課程，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及及時(shí)查看文獻(xiàn)資料，僅以我們每個(gè)人每周花費(fèi)至少10個(gè)小時(shí)讀書。

(2)要建立良好的溝通能力與寫作能力

良好的溝通能力可是我們有更好的發(fā)展，面對(duì)困難時(shí)建立良好的溝通方式，使問題更加明確便于是問題解決。同時(shí)要規(guī)范文章寫作格式，這對(duì)于論文的撰寫閱讀都有很好幫助。

(3)正確的學(xué)習(xí)方法

有一個(gè)良好正確的學(xué)習(xí)方法是吸納知識(shí)最快捷的途徑，掌握最正確的方式不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)要有一顆包容心堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但培訓(xùn)留給我的啟發(fā)卻久久不會(huì)忘記，我會(huì)時(shí)刻記住自己是一個(gè)電力人，深知自己肩上的重任，不斷以誠(chéng)信，責(zé)任，創(chuàng)新，奉獻(xiàn)的價(jià)值觀激勵(lì)我。并與企業(yè)同步發(fā)展。

最后，再次感謝所有培訓(xùn)老師，以及人力資源部得所有成員，祝你們身體健康，工作順利。

第五篇：撫寧縣中小學(xué)校教育科研課題管理制度

撫寧縣中小學(xué)校教育科研課題管理制度（試行）

2010-10-08 16:09:09.0教研室 發(fā)布訪問量：302次

一、中小學(xué)教育科研規(guī)劃制度

（一）各中小學(xué)必須切實(shí)制訂出教育科研工作的規(guī)劃，以便使學(xué)校的教育科研活動(dòng)方向一致，目標(biāo)明確、協(xié)調(diào)配合。

（二）具體的教科研規(guī)劃應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教科研目標(biāo)、階段任務(wù)及實(shí)施方法、措施等。制訂規(guī)劃時(shí)，必須把科研項(xiàng)目按輕重緩急、難易程度、規(guī)模大小，區(qū)分出不同的層次，突出重點(diǎn)，量力而行。教科研規(guī)劃的期限一般為3—5年。

（三）學(xué)校要按照科研規(guī)劃制訂實(shí)施計(jì)劃，明確主攻方向和具體任務(wù)，落實(shí)具體措施，做到統(tǒng)一部署，密切協(xié)調(diào)，使學(xué)校的全部科研活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。

（四）學(xué)?？蒲幸?guī)劃由教科室負(fù)責(zé)制訂，并報(bào)校長(zhǎng)室審定后執(zhí)行。

二、課題立項(xiàng)制度

（一）課題立項(xiàng)就是發(fā)現(xiàn)問題，確定課題，以及論證課題，最后將課題研究列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃之中。

（二）申報(bào)課題和課題立項(xiàng)必須規(guī)范手續(xù)。

1．各課題組要在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，從教育與教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，選擇確定適應(yīng)學(xué)校實(shí)際的研究課題，按要求填寫《教育科研課題審定書》，擬定詳細(xì)的可操作的《課題研究方案》。

2．課題研究方案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）課題的界定與表述；（2）課題研究的目的、意義；（3）課題研究的范圍（內(nèi)容、對(duì)象）；（4）課題研究的步驟、方法和時(shí)間；（5）課題研究的成果表現(xiàn)形式；（6）課題組織與管理；（7）經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

3、立項(xiàng)課題必須由市、縣教科所（室）組織專家從選題方向、研究?jī)r(jià)值、方案制訂等方面進(jìn)行論證評(píng)審，批準(zhǔn)后確定為正式的研究項(xiàng)目。

（三）各中小學(xué)校要根據(jù)市縣教育科所（室）的《課題指南》或自己的工作需要，選擇適合自己學(xué)校所需要的課題，向市縣教科所（室）申報(bào)。

三、課題負(fù)責(zé)人制度

實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。課題組長(zhǎng)(即課題申請(qǐng)人)必須是課題的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者,承擔(dān)課題的實(shí)質(zhì)性研究工作,并全權(quán)負(fù)責(zé)課題組成員的聘用、課題計(jì)劃的制訂和實(shí)施、課題經(jīng)費(fèi)的籌措與使用等。

四、課題結(jié)題鑒定制度

（一）教育科研課題的結(jié)題鑒定和評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。各校申報(bào)的各級(jí)立項(xiàng)課題，必須規(guī)范結(jié)題。

（二）課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)后，應(yīng)及時(shí)做好材料的匯總、分析和整理工作，認(rèn)真撰寫課題研究報(bào)告（主件）。并認(rèn)真選編好與課題研究相關(guān)的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

（三）課題組必須在正式結(jié)題前十五天向市縣教科所（室）提出課題結(jié)題書面申請(qǐng)，并提供課題研究的成果主件、附件材料。

（四）凡是參與課題的研究人員，都要寫出自己富有個(gè)性的研究結(jié)題報(bào)告。

（五）課題鑒定一般采用專家評(píng)議方式，包括現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議或書面評(píng)議。鑒定組專家由課題組與相關(guān)的教研員共同商定，一般由具有中學(xué)高級(jí)職稱的教科研專家或行政管理人員3—7人組成。

鑒定組專家將按照實(shí)事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場(chǎng)考察、聽取匯報(bào)、審閱相關(guān)結(jié)題材料等方法，對(duì)課題研究成果進(jìn)行全面評(píng)議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長(zhǎng)填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

五、成果處理制度

（一）學(xué)校教科室要特別重視對(duì)教育科研成果的處理。

（二）學(xué)校教育科研成果評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1．先進(jìn)性。成果反映的教育思想端正，符合國(guó)家的教育方針；選題方向和研究?jī)?nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結(jié)論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對(duì)的先進(jìn)性。

2．科學(xué)性。能科學(xué)、準(zhǔn)確地選擇和運(yùn)用教育科研方法及教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量手段；立論符合教育科學(xué)原理；研究過程堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，尊重客觀事實(shí)，研究結(jié)論真實(shí)可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達(dá)論點(diǎn)明確，資料翔實(shí)，依據(jù)充分，論證嚴(yán)密，邏輯清晰。

3．有實(shí)用價(jià)值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學(xué)術(shù)上有新的突破；具有一定的推廣實(shí)用價(jià)值；對(duì)解決教育教學(xué)中的具體實(shí)際問題或?yàn)樘岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量提供了實(shí)用有效的方法和技術(shù)措施。

（三）學(xué)校教育科研成果評(píng)選采用量化與定性相結(jié)合的方法，根據(jù)成果不同水平分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。

（四）教育科研成果評(píng)選程序：

1．縣區(qū)或?qū)W校教科室將課題研究成果資料的主卷與副卷報(bào)送市科研所。

2．市縣教科所（室）組織專家評(píng)審小組，在充分評(píng)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行按項(xiàng)目打分。

3．經(jīng)過鑒定評(píng)價(jià)，獲獎(jiǎng)的、證明有推廣價(jià)值的科研成果，將通過一定的組織形式和管理措施予以大面積交流、推廣和應(yīng)用。

六、表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

教育科研成果是中小學(xué)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果，是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，要以制度化的形式對(duì)取得科研成果的教師給予精神上的表彰或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并作為職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)先條件之一。

七、目標(biāo)考核制度

（一）中小學(xué)教研科研目標(biāo)是教科研工作管理的一種手段。目標(biāo)考核制度的具體內(nèi)容，是把教育科研工作的目標(biāo)達(dá)成度列入學(xué)校管理水平、辦學(xué)水平的考核指標(biāo)之一，列為教科室、課題組和教師個(gè)人教科業(yè)績(jī)的考核指標(biāo)之一。

（二）為了有效地管理教育科研目標(biāo)，一般應(yīng)從機(jī)構(gòu)建設(shè)、計(jì)劃總結(jié)、規(guī)章制度、理論學(xué)習(xí)、科普工作、信息咨詢、課題研究與管理、科研成績(jī)等方面制定目標(biāo)考核細(xì)則，設(shè)計(jì)“教科研目標(biāo)量化評(píng)估表”，由學(xué)校考核小組每年綜合評(píng)定一次。

（三）市縣教科所（室）在學(xué)?？己说幕A(chǔ)上，結(jié)合校長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任狀的考核，參與對(duì)各校教科研工作的單項(xiàng)考核檢查，以便掌握情況，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。

八、監(jiān)督檢查制度

（一）縣區(qū)與學(xué)校教科室要加強(qiáng)對(duì)教科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計(jì)劃，年終寫總結(jié)）行為，市縣教科所市（室）將對(duì)各校教科研過程進(jìn)行定期或不定期的督導(dǎo)檢查。

（二）縣區(qū)與學(xué)校教科室應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測(cè)研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法；建立定期報(bào)告制度，要求課題負(fù)責(zé)人定期做出口頭或階段的研究報(bào)告；強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

（三）在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長(zhǎng)研究期限的，縣區(qū)與學(xué)校教科室應(yīng)書面報(bào)告市縣教科所（室），經(jīng)同意后方有效。

（四）對(duì)立項(xiàng)后無(wú)實(shí)際進(jìn)展的課題，市教科所在經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計(jì)劃進(jìn)行研究者，將中止其課題項(xiàng)目。

九、經(jīng)費(fèi)資助制度

中小學(xué)科研經(jīng)費(fèi)是為了滿足開展教育科研活動(dòng)基本要求而設(shè)置的一種經(jīng)常性支出的費(fèi)用；中小學(xué)校長(zhǎng)要想方設(shè)法爭(zhēng)取擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源，支持課題研究，合理分配科研經(jīng)費(fèi)，保證教育科研所需要的資料、書刊、設(shè)備及必要的會(huì)議、差旅費(fèi)等支出。

十、檔案資料管理制度

（一）教育科研檔案資料管理是中小學(xué)教育科研管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化又是中小學(xué)教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標(biāo)志。

（二）學(xué)校教科室要配備兼職資料員，加強(qiáng)教科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計(jì)和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。

（三）教科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

1．課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計(jì)劃及情報(bào)資料；課題研究實(shí)施過程中有關(guān)主要原始記錄、實(shí)驗(yàn)過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結(jié)及研究成果報(bào)告。

2．管理檔案：計(jì)劃和總結(jié)；工作職責(zé)；有關(guān)制度；課題研究機(jī)構(gòu)建設(shè)資料；教科研方法學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)的文件材料；各種考核記載。

3．成果檔案：成果鑒定評(píng)價(jià)、驗(yàn)收及成果獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實(shí)驗(yàn)課教案集；科研論文集及獲獎(jiǎng)證書；學(xué)校教科研刊物。

4．綜合檔案：相關(guān)科研文件、通知；教育科研專項(xiàng)會(huì)議文件材料；教育科研的交往活動(dòng)、外事活動(dòng)的記錄材料等。