第一篇：某省教師資格認(rèn)定考試試卷20010

某省教師資格認(rèn)定考試試卷2006.4

一、單項(xiàng)選擇題

1、問(wèn)世于1632年的《大教學(xué)論》的作者是

A康德B夸美紐斯C夸美紐斯D盧梭

2、我國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為

A甲子學(xué)制B 癸卯學(xué)制C壬戌學(xué)制D壬寅學(xué)制

3、被公認(rèn)為世界上第一本先打教育學(xué)著作的是

A《普通教學(xué)》B《大教學(xué)論》C《愛彌兒》D《康德論教育》

4、教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，這是----------的觀點(diǎn)

A生物起源說(shuō)B 神話起源說(shuō)C心里起源說(shuō)D勞動(dòng)起源說(shuō)

5、教育的過(guò)程是一種歷史文化的過(guò)程，因此，教育研究應(yīng)采取理解與解釋的方法。這是----------學(xué)派的觀點(diǎn)。

A實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B文化教育學(xué)C實(shí)用主義教育學(xué)D制度教育學(xué)

6、“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)不斷生長(zhǎng)的能力”，體現(xiàn)了-------------的觀點(diǎn)

A教育的無(wú)目的論B神學(xué)的教育目的論

C社會(huì)本位的教育目的論D個(gè)人本位的教育目的7、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)想脫離是------------教育的一個(gè)主要特征。

A奴隸社會(huì)B封建社會(huì)C資本主義社會(huì)D社會(huì)主義社會(huì)

8、美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)民國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是 A20%B28%C33%D36%

9、華生提出：”給我一打健全的兒童，更給我一個(gè)特殊環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法，把他們加以任意改變......這是----------的觀點(diǎn)。

A遺傳決定論B環(huán)境決定論C輻合論D系統(tǒng)論

10、“教育必然促進(jìn)兒童的發(fā)展”，這一觀點(diǎn)

A 正確B基本如此C不完全正確D錯(cuò)誤

11、我國(guó)叫hi的身份特征是

A我家干部B專業(yè)人員C公務(wù)員D自由擇業(yè)者

12、學(xué)校管理的基本途徑是

A計(jì)劃B組織C溝通D實(shí)施

13、指著是教育者創(chuàng)設(shè)一定情境以提升教育對(duì)象的----------為目標(biāo)的教育。

A知識(shí)水平B智力水平C智慧水平D能力水平

14、真正為課程論建設(shè)心理學(xué)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)

A 克伯屈B赫爾巴特C杜威D馮特

15、將學(xué)生安智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)的組織形式是

A合作學(xué)習(xí)B小班教學(xué)C活動(dòng)課時(shí)制D分層教學(xué)

16、教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。這是-------教學(xué)方法的做法。

A發(fā)現(xiàn)法B探究----研究法C暗示教學(xué)法D范例教學(xué)法

17、在學(xué)生咨詢中，-------------是著重調(diào)整情感的方法

A 系統(tǒng)脫敏法B行為契約法C模仿學(xué)習(xí)法D深入共感法

18、在學(xué)生咨詢中，----------是著重訓(xùn)練行為的方法

A 行為契約法B鼓勵(lì)表達(dá)法C深入共感法D身體放松法

19、以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出學(xué)習(xí)困難的原因目的的測(cè)驗(yàn)是

A安置性測(cè)驗(yàn)B形成性測(cè)驗(yàn)C診斷性測(cè)驗(yàn)D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

20、教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種--------法律責(zé)任

A行政B民事C經(jīng)濟(jì)D刑事

二、多項(xiàng)選擇題

21、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要是通過(guò)------來(lái)實(shí)現(xiàn)的A教育促進(jìn)社會(huì)變革B教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和在生產(chǎn)

C教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和在生產(chǎn)D教育可以提高人的修養(yǎng)

E教育對(duì)文化的延續(xù)

22、學(xué)校文化如果從形式上看，可以分為

A教師文化B神經(jīng)文化C學(xué)生文化D物質(zhì)文化E制度文化

23、兒童個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個(gè)普遍特點(diǎn)是

A順序性B不平衡性C階段性D協(xié)調(diào)性E差異性

24、教師的地位應(yīng)包括

A社會(huì)地位B學(xué)校地位C經(jīng)濟(jì)地位D 政治地位E文化地位

25、取得教師資格的基本條件

A 必須是中國(guó)公民B具有良好的思想道德品質(zhì)

C 具有規(guī)定的學(xué)歷或教師資格考試合格D 具有教育教學(xué)能力

E年齡一般不超過(guò)50歲

26、課程的一般范疇主要包括

A課程思想B課程目標(biāo)C課程內(nèi)容D課程結(jié)構(gòu)E課程評(píng)價(jià)

27、教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中自己學(xué)習(xí)的模式主要包括以下步驟

A 設(shè)置問(wèn)題情境B確定問(wèn)題或課堂C總結(jié)評(píng)價(jià)

D執(zhí)行計(jì)劃E擬定解決課堂方案

28、講授法可以具體分為------------集中方式

A講述B講評(píng)C講練D講讀E講解

29、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)是

A缺陷矯正B早期干預(yù)C問(wèn)題預(yù)防

D發(fā)展指導(dǎo)E預(yù)防與干預(yù)的平衡

30、學(xué)校奧事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特點(diǎn)

A學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益

B學(xué)?；蚪處熁诠室舛鴮?shí)施的行為

C侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)

D侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利

E必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為

三、名詞解釋

31、教育

32、兒童個(gè)體發(fā)展

33、人力資源

34、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

35、教育評(píng)價(jià)

四、簡(jiǎn)答題

36、簡(jiǎn)述人的全面發(fā)展的歷史條件

37、簡(jiǎn)述泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的基本觀點(diǎn)

38、在教學(xué)中教師應(yīng)如何貫徹系統(tǒng)性原則？

39、簡(jiǎn)述學(xué)生集體的教育作用

40、簡(jiǎn)述學(xué)校的義務(wù)

五、論述題

41、試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容

42、試述教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程和要求。

第二篇：2004-2006年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

2004年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．在德育活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)屬于

A、說(shuō)理教育法 B、自我修養(yǎng)法 C、情感陶冶法 D、品德評(píng)價(jià)法 2．使受教育者形成品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和是 A、德育目標(biāo) B、德育內(nèi)容 C、德育原則 D、德育方法 3.“自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響具有 A、隨機(jī)性 B、方向性 C、雙重性 D、條件性 4．人的身心發(fā)展具有不平衡性，因此，教育要

A、因材施教 B、循序漸進(jìn) C、走在發(fā)展的前面 D、抓住關(guān)鍵期 5．提出“以兒童為中心”、“從做中學(xué)”觀點(diǎn)的教育家是 A、杜威 B、第斯多惠 C、赫爾巴特 D、洛克 6．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的是

A、《大學(xué)》 B、《論語(yǔ)》 c、《學(xué)記>> D、《春秋》 7．根據(jù)課程任務(wù)，課程可分為 A、國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程

B、工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程 C、基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程 D、學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程 8．教育目的具有層次性。教育目的的層次包括 A、課程目標(biāo)、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo) B、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) C、教育目的、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) D、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)

9．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，這樣的班級(jí)管理方式是 A、平行管理 B、常規(guī)管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理 10．教育有法而教無(wú)定法，表明教師的勞動(dòng)具有

A、連續(xù)性 B、創(chuàng)造性 C、長(zhǎng)期性 D、示范性 12．在近代教育史上，主張紳士教育的教育家是

A、夸美紐斯 B、杜威 C、赫爾巴特 D、洛克 13．下列說(shuō)法不屬杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是

A、生活即教育 B、學(xué)校即社會(huì) C、教育即生長(zhǎng) D、教育即生活 14．最能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的說(shuō)法是

A、溫故而知新 B、學(xué)而時(shí)習(xí)之 C、不陵節(jié)而施 D、導(dǎo)而弗牽 15．目標(biāo)管理理論的提出者是

A、德魯克 B、凱洛夫 C、加里寧 D、蘇霍姆林斯基

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線上。

16.師生關(guān)系在人格上是_____________的關(guān)系。

18．教育史上，德國(guó)教育家____________率先明確提出了教學(xué)具有教育性的觀點(diǎn)。

19．在教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)、____________、分組教學(xué)和道爾頓制。20．整個(gè)教育活動(dòng)的核心、依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是____________。

21．我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具有____________性，各地學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行。22．各種圖表、模型屬于直觀中的____________。

23.德育是培養(yǎng)受教育者特定的政治思想意識(shí)和____________的活動(dòng)。

24．教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和____________為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

26．學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是____________。

28.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學(xué)方法被稱為____________法。

29．道德行為是人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和____________的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。

30．____________是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。

31．一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的____________。

32．在學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位的活動(dòng)是____________。

33.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則被稱為____________。

34．構(gòu)成課的基本組成部分有____________、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)等。

35.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是教學(xué)目的和任務(wù)的要求、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)、____________、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備條件以及教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)等。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分．共30分。36．教學(xué)策略有哪些基本特性？

37．如何形成與培養(yǎng)班集體？

38．貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則有哪些基本要求？

39．為什么說(shuō)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能？

40.科學(xué)技術(shù)如何影響教育？

41.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分．共20分。42.有一次，老師畫了一個(gè)圓圈兒?jiǎn)柎髮W(xué)生：“這是什么？”大學(xué)生思考良久，才底氣不足地說(shuō)了一句：“可能是零?！庇忠淮?，該老師畫了個(gè)同樣的圓圈兒?jiǎn)栆蝗盒W(xué)生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽(yáng)”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是老師的大眼睛”……老師聽了，不由得目瞪口呆。

請(qǐng)用素質(zhì)教育的有關(guān)理論分析教師應(yīng)如何對(duì)待這種現(xiàn)象。

43．學(xué)期伊始，為了上好課，一位新教師特地搜集了許多特級(jí)教師的有關(guān)教案，準(zhǔn)備照著這些教案的內(nèi)容去上課。

試評(píng)價(jià)該教師的課前準(zhǔn)備工作。

2005年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中．只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1．學(xué)生享有的最主要的權(quán)利是

A、身心健康權(quán) B、名譽(yù)權(quán) C、受教育權(quán) D、隱私權(quán) [ ] 2．把“學(xué)會(huì)關(guān)心”視為學(xué)校德育的一個(gè)重要方面，這運(yùn)用了德育的

A、體諒模式 B、認(rèn)知模式 C、社會(huì)模仿模式 D、價(jià)值澄清模式 [ ] 3．班集體的核心隊(duì)伍是指團(tuán)結(jié)在教師周圍的一批

A、優(yōu)秀學(xué)生 B、進(jìn)步學(xué)生 C、班隊(duì)干部 D、積極分子 [ ] 4．“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這個(gè)說(shuō)法忽視了學(xué)生的 A、可塑性 B、發(fā)展性 C、能動(dòng)性 D、向師性 [ ] 5．決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的因素是

A、教育方針 B、政治經(jīng)濟(jì)制度 C、教育政策 D、科學(xué)技術(shù) [ ] 6．班主任管理制度和教學(xué)管理制度都屬于學(xué)校的

A、物質(zhì)文化 B、環(huán)境文化 C、精神文化 D、組織制度文化 [ ] 7．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，與之俱黑”反映出影響人的發(fā)展的因素是 A、環(huán)境 B、成熟 C、遺傳 D、個(gè)體實(shí)踐 [ ] 8.主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、莊子 D、老子 [ ] 9．在教育史上，提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是

A、盧梭 B、康德 C、洛克 D、杜威 [ ] 10．素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的

A、創(chuàng)新精神 B、藝術(shù)素質(zhì) C、思想道德 D、強(qiáng)健體魄 [ ] 11．當(dāng)前中國(guó)教育改革的核心是

A、教學(xué)方法改革 B、教育體制改革 C、課程改革 D、教學(xué)手段改革 [ ] 12.環(huán)境保護(hù)課程注重開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于 A、基礎(chǔ)型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、學(xué)科中心課程 13．主要通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法是

A、談話法 B、講授法 C、討論法 D、演示法 14.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是 A、具體的 B、直接的 C、模糊的 D、間接的 15.在教學(xué)的組織形式中，個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是

A、有利于大面積地培養(yǎng)人才 B、有利于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與要求

C、有利于系統(tǒng)傳授知識(shí) D、有利于因材施教

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。16．對(duì)應(yīng)于小組討論道德兩難問(wèn)題的不同階段，教師的提問(wèn)可分為引入性提問(wèn)和_____________提問(wèn)。

17.班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種_____的關(guān)系。18.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是職業(yè)角色的____________化。19.德育過(guò)程是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范____________化的過(guò)程。

20．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的積極作用表現(xiàn)在：它為政治經(jīng)濟(jì)制度____________；它是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；它可以促進(jìn)民主。

21.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用是通過(guò)教育再生產(chǎn)____________和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

22.教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索____________的一門科學(xué)。

24.個(gè)體身心發(fā)展是指?jìng)€(gè)體的____________向積極的方面發(fā)生變化。

25．內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)個(gè)體身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序由身心____________決定。

27.馬克思關(guān)于人的____________學(xué)說(shuō)是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。28.安排課程喪應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則和____________原則。29.在我國(guó)三個(gè)不同層次的課程文件中，____________是教學(xué)大綱的具體化。31.在教育史上率先明確提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是____________。32.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以____________為基礎(chǔ)。33.直觀教具可分為____________和聲像直觀。

34.根據(jù)一節(jié)課所完成教學(xué)任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為單一課和____________課。35．我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是____________。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。36.班集體對(duì)學(xué)生有哪些教育作用？

38.生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？

39.什么是廣義的課程？制約課程的主要因素有哪些？

40．簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

41.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本程序。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42．新年伊始，某省《基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定的指導(dǎo)意見》正式在參加 課改的試驗(yàn)區(qū)推行。根據(jù)該《指導(dǎo)意見》，如果初中畢業(yè)生被確認(rèn)孝敬父母，熱愛勞動(dòng)，參加升國(guó)旗儀式，平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異、善于提出自己不同的見解和質(zhì)疑，能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)、成績(jī)與問(wèn)題，能夠正確評(píng)價(jià)自己和他人并控制不良情緒等，都能為升學(xué)“掙分”。

根據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神和學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展具有特殊功能的理論來(lái)分析這一案例。

43．一天早上，李老師路過(guò)教室，發(fā)現(xiàn)王東海丟掃帚玩。當(dāng)王東海發(fā)現(xiàn)李老師時(shí)趕忙用掃帚掃 地。李老師假裝沒(méi)有看到他丟掃帚，在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他早上到校自覺打掃教室，王東海臉紅了。第二天，他真的早早來(lái)到學(xué)校打掃教室了，第三天、第四天……在他的帶動(dòng)下，班上形成了誰(shuí)早來(lái)就誰(shuí)先打掃環(huán)境衛(wèi)生的風(fēng)氣。

(1)試分析上述案例中李老師的教育方式遵循了哪些德育原則。(2)以李老師的做法為例談?wù)剳?yīng)如何處理師生關(guān)系。

2006年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育學(xué)（中學(xué)）

時(shí)量：120分鐘 滿分：100分

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

l、《四書》、《五經(jīng)》是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》范圍的是 A．《大學(xué)》 B．《中庸》 C．《春秋》 D．《論語(yǔ)》

2、教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于夸美紐斯撰寫的 A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》 C．《教育漫話》 D．《民本主義與教育》

3、科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是是

A.家庭教育 B.社區(qū)教育 C．發(fā)明創(chuàng)造 D．學(xué)校教育

4、在校園文化的多種表現(xiàn)形態(tài)中，核心是

A．校園物質(zhì)文化 B．校園環(huán)境文化

C.學(xué)校精神文化 D.校園的組織制度文化

5、“揠苗助長(zhǎng)”教育方式的錯(cuò)誤在于違背了個(gè)體身心發(fā)展的 A.順序性和階段性原則 B.不平衡性原則

C.互補(bǔ)性原則 D.個(gè)別差異性原則

6、確定我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是

A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) B．社會(huì)本位論

C．個(gè)人本位論 D．中國(guó)具體實(shí)際

7、提倡民主平等的師生關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的

A．權(quán)利平等 B.義務(wù)平等 C.知識(shí)平等 D．人格平等

8、在學(xué)生具有的權(quán)利中，最主要的權(quán)利是

A．人身權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C．隱私權(quán) D．受教育權(quán)

9、在德育過(guò)程中，學(xué)生知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的，其中 A．“知”是關(guān)鍵 B．“情”是關(guān)鍵 C．“意”是關(guān)鍵 D．“行”是關(guān)鍵

10、把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程依據(jù)的是 A．課程制定者 B．課程任務(wù) C.課程功能 D．課程組織核心

11、我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃具有

A．強(qiáng)制性、普及性、基礎(chǔ)性 B．強(qiáng)制性、普及性、民主性 C.強(qiáng)制性、階段性、基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性、開放性、針對(duì)性

12、在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的下列階段中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是

A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．領(lǐng)會(huì)知識(shí) C．鞏固知識(shí) D運(yùn)用知識(shí)

13、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)選擇 A．講授法 B．談話法 C．啟發(fā)法 D．練習(xí)法

14、內(nèi)容型教學(xué)策略的兩條主要途徑是指

A.結(jié)構(gòu)化策略和問(wèn)題化策略 B．結(jié)構(gòu)化策略和生活化策略 C.問(wèn)題化策略和全面化策略 D．生活化策略和全面化策略

15、班主任根據(jù)學(xué)校整體辦學(xué)思想在主客觀條件許可的范圍內(nèi)進(jìn)行相對(duì)理想的班級(jí)模式設(shè)計(jì)時(shí)，最主要的是要

A.制定班級(jí)建設(shè)的目標(biāo) B．尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑

C．選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 D．確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

二、填空題：本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。

17、盧梭是啟蒙時(shí)期的法國(guó)思想家、教育家。在其作品《____________》中，他大力宣揚(yáng)自然主義的教育理想，對(duì)后世產(chǎn)生了很大影響。

18、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有著巨大的影響和制約作用，但教育仍然具有____________性。

19、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在它不但能為教育的發(fā)展提供____________，而且還能為教 育的發(fā)展指明方向。

20、____________是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況，指的是個(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段，即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。

21、發(fā)展個(gè)性，是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分把人的____________表現(xiàn)出來(lái)，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

22、__________是教育的根本性問(wèn)題，對(duì)一切教育工作具有指導(dǎo)意義。無(wú)論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教育方法的選擇及效果的評(píng)價(jià)等，都受到它的制約。

23、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，是對(duì)學(xué)生____________權(quán)的侵害。

24、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾向積極因素方面轉(zhuǎn)化，教育者要注意提高受教育者_(dá)___________的能力。

25、在教育工作中要努力做到“一把鑰匙開一把鎖”是貫徹____________德育原則的基本要求。

26、課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其____________的總和。

27、三個(gè)層次的課程文件是指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和____________。

29、教學(xué)要以____________________________為根本目的。

30、“空洞的毫無(wú)根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處也沒(méi)有的。理論不能脫離實(shí)際，事實(shí)不能離開思想”，這句話說(shuō)的是教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循_______________原則。

31、與人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程相比，教學(xué)過(guò)程是一種____________的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

32、______________是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

33、在教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、____________制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等。

34、在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“____________中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。

35、在交往中，個(gè)體與個(gè)體、群體與群體、群體與個(gè)體的交往類型是按交往雙方的________________的不同來(lái)區(qū)分的；學(xué)生之間、教師之間、師生之間的交往類型是按交往雙方所承擔(dān)的社會(huì)角色的不同來(lái)區(qū)分的。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

36、簡(jiǎn)述古代學(xué)校教育的特征。

37、遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展有何意義?

38、簡(jiǎn)述學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的主要義務(wù)。

39、簡(jiǎn)述德育過(guò)程的規(guī)律。

40、在課程實(shí)施中需要分析的教學(xué)任務(wù)通常包括哪些方面？

41、作為“人際關(guān)系的藝術(shù)家”，班主任應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)？

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

42、有人認(rèn)為素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的“全才”，而“全才”在目前社會(huì)條件下是很難有的，因而素質(zhì)教育無(wú)法貫徹實(shí)施。

你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

43、傳統(tǒng)教育傾向于把師生關(guān)系看作是單一的傳與受的關(guān)系，不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動(dòng)的知識(shí)接受者；兒童中心主義又走向另—個(gè)極端，把教師降到從屬地位。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教師要正確地處理教學(xué)中的師生關(guān)系。

針對(duì)這一問(wèn)題談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2004年湖南省教師資格認(rèn)定教育學(xué)（中學(xué)）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：D、B、C、D、A 6-10：C、C、B、A、B 11-15：B、D、A、C、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分 16．（民主）平等 18．赫爾巴特 l9．班級(jí)授課制 20．教育目的 21.強(qiáng)制（性）22.實(shí)物直觀 23．道德品質(zhì) 24．教育問(wèn)題 26．價(jià)值觀念 28．練習(xí)（法）29．（道德）情感 30.班主任 31．專業(yè)素養(yǎng) 32．教學(xué) 33．教學(xué)原則 34．組織教學(xué) 35．學(xué)生（特點(diǎn)）

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分

36．(1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2分)(2)可操作性。教學(xué)策略是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（2分）(3)靈活性。根據(jù)不同情況選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法手段，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。（1分）

37．(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。（1分）(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。（1分）(3)建立班集體的正常秩序。（1分）(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。（1分）(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（1分）

38．(l)書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。（2分）(2)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（1分）(3)正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。（1分）(4)開發(fā)必要的校本教材。（1分）

39．(1)學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專人指導(dǎo)并進(jìn)行專門組織的教育活動(dòng)。（2分）(2)學(xué)校教育使發(fā)展水平有差異的個(gè)體處在一定的學(xué)習(xí)群體中，有助于個(gè)體的發(fā)展。（2分）

(3)如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速作用將更明顯、更富有成效。（1分）

40．科學(xué)技術(shù)不但為教育的發(fā)展提供了動(dòng)力，而且為教育的發(fā)展指明了方向。（2分）

具體表現(xiàn)在：

A．科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育者素質(zhì)提出了更高要求。（1分）B．科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。（1分）C．科技發(fā)展將促進(jìn)學(xué)校教育專業(yè)與結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新。（1分）

41.（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。(2分)（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。（1分）

（3）教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一。（1分）

（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。大學(xué)生在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式影響下，形成了尋求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案的思維定勢(shì)；小學(xué)生思維活躍，受應(yīng)試教育的負(fù)面影響較少，因此對(duì)該問(wèn)題的回答五花八門。(3分)(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。(3分)A．教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的積極追求創(chuàng)新的意識(shí)。（2分）B．教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出與他人不同的答案。(2分)

43．(1)備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件，該教師重視備課環(huán)節(jié)是正確的。（1分）

(2)備課應(yīng)做好的三項(xiàng)工作是：鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（3分）

A．教師首先應(yīng)鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)參考書，而非僅僅閱他人的教案。(2分)B．教師應(yīng)研究、分析所要教的學(xué)生原有的知識(shí)技能、興趣需要、學(xué)習(xí)習(xí)慣和可能遇到的問(wèn)題等才能有針對(duì)性地教學(xué)，如果照般他人教案，用同樣的方法來(lái)對(duì)待不同的學(xué)生，必然使教學(xué)缺乏針對(duì)性。（2分）

C.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，僅僅只有教案（即課時(shí)計(jì)劃）必然影響教學(xué)的整體性。(2分)2005年湖南省教師資格認(rèn)定教育學(xué)（中學(xué)）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、A、D、C、B 6-10：D、A、B、C、A 11-15：C、B、B、D、D

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

16．深入性 17．互動(dòng) l8.多樣化 19．個(gè)體 20.培養(yǎng)人才 21.勞動(dòng)力 22.教育規(guī)律 24．身心特點(diǎn) 25.成熟機(jī)制 27.全面發(fā)展 28.生理適宜 29.教科書 31．赫爾巴特 32．直接經(jīng)驗(yàn) 33．實(shí)物直觀 34．綜合 35．班級(jí)授課制

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P227 38．見P43-46 39．見P122、P128-129 40．見P173 41.見P177-183

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分

42.(1)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：見P93-94。該《指導(dǎo)意見》較好地體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神：分析略(2)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：見P76。該《指導(dǎo)意見》??分析略

43．(1)對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，因勢(shì)利導(dǎo)，遵循了正面教育原則。愛護(hù)、尊重、信賴學(xué)生，遵循了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，遵循了因材施教原則。

(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

2006年湖南省教師資格認(rèn)定教育學(xué)（中學(xué)）考試

參考答案

一、選擇題：本大題共l5小題，每小題2分，共30分

1-5：C、B、D、C、A 6-10：A、D、D、D、C 11-15：A、B、B、A、A

二、填空題：本大題共20空，每空1分，共20分

17．愛彌爾 18．相對(duì)獨(dú)立 l9．動(dòng)力 20．成熟 21.22.教育目的 23．身心健康 24．自我教育 25．因材施教 2627.教科書 29.培養(yǎng)全面發(fā)展的人 30．理論聯(lián)系實(shí)際 3132．備課 33.分組教學(xué) 34．集體 35．?dāng)?shù)量多少

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分 36．見P12-13 37．見P71-72 38．見P106 39．見P198-201 40．見P141 41.見P235

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分 42.見P95-98 43．見P117-121

差別性．進(jìn)程 ．特殊

第三篇：2007年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育心理學(xué)

2007年湖南教師資格認(rèn)定中學(xué)教育心理學(xué)試卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．某教師通過(guò)調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬()

A．實(shí)驗(yàn)研究

B．個(gè)案實(shí)驗(yàn)

C．描述性研究

D．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

2．某學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于()

A．沉思型

B．場(chǎng)依存型

C．沖動(dòng)型

D．場(chǎng)獨(dú)立型

3．某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬()

A．自我認(rèn)識(shí)

B．自信

C．自我體驗(yàn)

D．自我調(diào)控

4．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()

A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C．認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)論

D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

5．學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()

A．分化

B．泛化

C．消退

D．遺忘

6．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()

A．認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．交往內(nèi)驅(qū)力

7．學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于()

A．逆向遷移

B．負(fù)遷移

C．順向遷移

D．正遷移

8．學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后．再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V—SH，這屬于()

A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B．下位學(xué)習(xí)

C．上位學(xué)習(xí)

D．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9．通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是()

A．過(guò)度學(xué)習(xí)

B．深度加工

C．組塊化編碼

D．及時(shí)復(fù)習(xí)

10．下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識(shí)策略()

A．設(shè)置目標(biāo)

B．列提納

C．尋求同學(xué)幫助

D．做筆記

11．學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()

A．高原現(xiàn)象

B．倒攝抑制

C．生理極限

D．及時(shí)反饋

12．畫線是閱讀時(shí)常用的一種()

A．精加工策略

B．復(fù)述策略

C．組織策略

D．資源管理策略

13．在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的()

A．反推法

B．算法式

C．簡(jiǎn)化法

D．類比法

14．某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于()

A．他律階段

B．前習(xí)俗階段

C．自律階段

D．尋求認(rèn)可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()

A．參與式

B．監(jiān)督式

C．放羊式

D．控制式

二、填空題：本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16．教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、__________和教學(xué)監(jiān)控能力。

17．美國(guó)心理學(xué)家桑代克1903年前后著書的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個(gè)性差異與__________三大問(wèn)題。

18．按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異就是__________。

19．根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。

20．根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________。

21．在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是知識(shí)，更重要的是__________ ．如學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題、如何評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長(zhǎng)需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。

23．賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的__________進(jìn)行概括。

24．研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________的學(xué)習(xí)。

25．課堂教學(xué)中常用的知識(shí)直觀方式有：__________、模象直觀和言語(yǔ)直觀。

26．在學(xué)習(xí)的策略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的__________。

27．根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價(jià)值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與__________。

28．邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、__________ 以及資源管理策略。

29．在知識(shí)學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的__________。

30．根據(jù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主要屬于__________ 問(wèn)題。

31．已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是__________關(guān)系。

32．道德情感是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問(wèn)題具有__________、多元性與單一性、無(wú)知性與盲目性等特點(diǎn)。

34．根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。

35．教學(xué)測(cè)評(píng)可分為__________、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡(jiǎn)答題欄內(nèi)。

36．簡(jiǎn)述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

．(1)寫反思日記；(2)詳細(xì)描述；(3)交流討論；(4)行動(dòng)研究。37．簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知差異研究對(duì)教學(xué)的主要啟示。

(1)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式；(2)教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方 式；(3)教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)。38．簡(jiǎn)述有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件。

(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用適當(dāng)觀念。

39．簡(jiǎn)述促進(jìn)錯(cuò)誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

(1)創(chuàng)設(shè)開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界；(3)引發(fā)認(rèn)知沖突；④鼓勵(lì)學(xué)生交流。

40．簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識(shí)增強(qiáng)；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。

41．簡(jiǎn)述課堂有效管理的目標(biāo)。

(1)有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生能自我管理。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。只是進(jìn)入高中后，還沒(méi)有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。

(1)增強(qiáng)自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．試述在課堂教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能

(1)遵循心智技能形成的階段規(guī)律；(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序；(4)提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．【精析】C描述性研究即對(duì)某個(gè)或某幾個(gè)課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。

2．【精析】B 場(chǎng)依存型與場(chǎng)獨(dú)立型是人們?cè)谥X事物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的兩種不同知覺方式。場(chǎng)依存型指人們對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】D調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對(duì)認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

4．【精析】A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成些有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，主要有：研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。

5．【精析】B泛化指對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】C 自我提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動(dòng)機(jī)的主要組成部分。

7．【精析】C順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。

8．【精析】C 七位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

9．【精析】B深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

10．【精析】A元認(rèn)知策略即監(jiān)控策略，指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制。它主要有：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略等形式。其中計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

11．【精析】A 高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止現(xiàn)象。

12．【精析】B畫線是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略。

13．【精析】A反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。

14．【精析】C在18歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)稱為自律道德。他們開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系。

15．【精析】A教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領(lǐng)導(dǎo)的教師在課堂上更加注重創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。

二、填空題

16．教學(xué)操作能力 17．學(xué)習(xí)心理

18．最近發(fā)展區(qū) 19．青少年期

20．負(fù)強(qiáng)化 21．探究學(xué)習(xí)

22．缺失 23．共同原理

24．150％ 25．實(shí)物直觀

26．內(nèi)化性原則 27．類創(chuàng)造

28．元認(rèn)知策略 29．本質(zhì)特征

30．結(jié)構(gòu)良好 31．有一定相關(guān)的非線性

32．責(zé)任感 33．隱匿性與突發(fā)性

34．對(duì)抗的 35．診斷性評(píng)價(jià)

第四篇：2008湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷(教育心理學(xué))

2008年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教育心理學(xué)（中學(xué)）

一、選擇題：

1、在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是（B）A、梅伊曼 B、桑代克 C、推孟 D、賈德

2、在學(xué)校的日常課堂教學(xué)中開展對(duì)某教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究，這種研究方法主要 屬于（C）

A、教育實(shí)驗(yàn)法B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C、自然實(shí)驗(yàn)法D、個(gè)案實(shí)驗(yàn)法

3、根據(jù)福勒和布郎的教師成長(zhǎng)階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長(zhǎng)可能處在下列哪階段（B）A、關(guān)注生存 B、關(guān)注情境 C、關(guān)注學(xué)生 D、關(guān)注自我感受

4、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括（D）A、成熟 B、物理環(huán)境 C、社會(huì)環(huán)境 D、教學(xué)

5、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)（C）A、生理自我 B、心理自我 C、社會(huì)自我 D、理想自我

6、某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（A）

A、場(chǎng)依存型 B、場(chǎng)獨(dú)立型 C、沖動(dòng)型 D、沉思型

7、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（A）A、小孩到一定年齡變聲 B、近朱者赤 C、上行下效 D、吃一塹長(zhǎng)一智

8、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（A）

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B、智慧技能學(xué)習(xí) C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、態(tài)度學(xué)習(xí)

9、學(xué)生的知識(shí)還是靠教師的講解獲得，而是通過(guò)他自己的新舊知識(shí)相互作用而生成建構(gòu)的。這種學(xué)習(xí)理論是（D）A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)論 C、信息加工學(xué)習(xí)論 D、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

10、學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于下列哪種動(dòng)機(jī)（B）

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、外部動(dòng)機(jī)C、認(rèn)知性動(dòng)機(jī)D、交往性動(dòng)機(jī)

11、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（C）

A、觸類旁通 B、聞一知十 C、照本宣科 D、溫故知新

12、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的（D）

A、時(shí)間管理策略 B、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略 C、努力管理策略 D、他人支持策略

13、在創(chuàng)造分類中，區(qū)分真創(chuàng)造與類創(chuàng)造的主要依據(jù)是（C）A、產(chǎn)品的獨(dú)特性 B、產(chǎn)品的新穎性 C、產(chǎn)品的價(jià)值意義范圍 D、產(chǎn)品的清晰性

14、柯爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在（B）A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、他律水平

15、在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”的去理解學(xué)生，這是重視下列哪種心理效應(yīng)。(A)A、移情 B、從眾 C、心胸豁達(dá) D、期望

二、填空題：

16、教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 學(xué)與教 基本規(guī)律的科學(xué)。

17、波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式來(lái)概括教師成長(zhǎng)過(guò)程中的主要關(guān)系，即：

教師成長(zhǎng)＝ 經(jīng)驗(yàn)＋反思。

18、埃里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得 自我同一性 的重要時(shí)期，也是其人格

成熟期。

19、歸因即人們對(duì)自己或他人行為 結(jié)果的原因歸究。

20、早期的 形式訓(xùn)練 遷移理念認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)某種心理能

力的改善和提高。

21、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤觀念，多具有自發(fā)性、頑固性、隱蔽

性和 廣泛性 等性質(zhì)特點(diǎn)。

22、根據(jù)技能的分類，快速閱讀屬于 心智或智慧（智力）技能。

23、動(dòng)作技能形成的基本途徑是 練習(xí)。

24、做筆記是學(xué)習(xí)時(shí)常用的一種 精加工 策略。

25、人們對(duì)越熟悉的事物，越難靈活地想到可能的新途徑，這種心理現(xiàn)象被稱

之為 功能固著。

26、創(chuàng)造性的兩個(gè)主要成分是：創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造性想像。

27、已有研究指出，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系為 有相關(guān)的非線性關(guān)系。

28、研究顯示，中學(xué)的 初中二年級(jí) 年級(jí)是中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

29、個(gè)體的從眾行為通常具有 積極和消極兩方面的 意義。

30、在課堂上，教師要求學(xué)生只能用耳朵聽、眼睛看，不能隨便動(dòng)口、動(dòng)手，一旦違背要求，就采用訓(xùn)斥與壓服方法來(lái)課堂的“穩(wěn)定”。教師的這種領(lǐng)導(dǎo) 方式屬 集權(quán)型 類型。

31、某學(xué)生因性格太內(nèi)向，不大和同學(xué)交流而影響到其學(xué)習(xí)成績(jī)。他這種行為

問(wèn)題，主要屬于 內(nèi)向退縮型 行為問(wèn)題。

32、在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是 預(yù)防。

33、影響學(xué)生品德學(xué)習(xí)的條件主要有：教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣和 同伴群體。

34、通常，學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)度主要屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行 標(biāo)準(zhǔn)或自我參照測(cè)評(píng)。

35、班圖拉認(rèn)為，強(qiáng)化有外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和 替代 強(qiáng)化三種。

三、簡(jiǎn)答題：

36、簡(jiǎn)述教學(xué)反思的三種類型。

答：①對(duì)活動(dòng)的反思②活動(dòng)中的反思③為活動(dòng)反思

37、簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

答：①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念

38、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。

答：①一般情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個(gè)

性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

39、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)保持的方法。

答：①深度加工與主動(dòng)參與②運(yùn)用記憶術(shù)③進(jìn)行組塊編碼④適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)⑤

進(jìn)行合理復(fù)習(xí)

40、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的基本原則。

答：①主體性原則②內(nèi)化性原則③生成性原則④效能性原則

41、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

答：①情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀②人際關(guān)系和諧③人格完整④正確的自我觀⑤良好的

環(huán)境適應(yīng)能力⑥行為合理

四、論述題：

42、試運(yùn)用品德心理的有關(guān)觀點(diǎn)分析：為什么有時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“苦口婆心”的

品德觀念教育，但收效甚微？

答：①指出“苦口婆心”實(shí)質(zhì)上只是重視“說(shuō)道理”，即道德認(rèn)識(shí)教育。②運(yùn)

用品德結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，闡述品德結(jié)構(gòu)及關(guān)系，并指出品德教育應(yīng)該重視品德是 一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能只重視某一方面。③指出還應(yīng)采用多種方法，手段以 促進(jìn)品德結(jié)構(gòu)的各方面都整體的參與、受影響。

43、試述怎樣在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效遷移？

答：①指出有效即積極遷移。②具體方法a.在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)b.注意最初 的學(xué)習(xí)程度c.合理安排教學(xué)程序，提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境d.教授學(xué)習(xí)方法

第五篇：2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷教育學(xué)(中 學(xué))

2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷

教 育 學(xué)（中 學(xué)）

試 題 卷

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。1、1972年，埃德加·富爾在（C）一書中確定了“終身教育”思想，并提出未來(lái)社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”。

A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》B、《學(xué)會(huì)做事》C、《學(xué)會(huì)生存》D、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

2、我國(guó)最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（B）。

A、弦琴學(xué)校B、鴻都門學(xué)C、國(guó)子監(jiān)D、航海學(xué)校

3、在教育思想史上第一次提出教育具有服務(wù)于社會(huì)與服務(wù)于個(gè)人閑暇生活的思想家是（B）。

A、柏拉圖B、亞里士多德C、蘇格拉底D、昆體良

4、我國(guó)乃至人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是（A）。

A、《學(xué)記》B、《禮記》C、《史記》D、《左傳》

5、一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是（D）。

A、加拿大B、美國(guó)C、法國(guó)D、英國(guó)

6、校園文化的核心是（C）。

A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的組織和制度文化C、學(xué)校的精神和觀念文化D、學(xué)生亞文化

7、小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（A）特點(diǎn)。

A、主體性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性

8、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（B）。

A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實(shí)性D、必然性

9、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（C）。

A、理論聯(lián)系實(shí)際B、因材施教C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

10、教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有（C）。

A、身心健康權(quán)B、人身自由權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、隱私權(quán)

11、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（B）。

A、基礎(chǔ)型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、發(fā)展型課程

12、教學(xué)的首要任務(wù)是（A）。

A、傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D、培養(yǎng)品德和審美情操

13、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（A）。

A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度

14、有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（A）。

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己了會(huì)換的。過(guò)幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒(méi)辦法了，叫來(lái)電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說(shuō)，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過(guò)，怎么遇到問(wèn)題就用不上呢？ 請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個(gè)案例。

43、一位中學(xué)教師在談教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在的中學(xué)生太不懂事了，有時(shí)甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學(xué)生卻說(shuō)，我們也知道老師是對(duì)我們好才嚴(yán)格要求我們，不過(guò)他總是把我們當(dāng)犯人看待，從來(lái)不相信我們，弄得我們平時(shí)只好躲著他，其實(shí)有些要求一躲也就躲過(guò)了，有時(shí)明知他是對(duì)的，也故意與他作對(duì)。

請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)的問(wèn)題。