第一篇：讀《過去的教師》有感大全

讀《過去的教師》有感

有幸拜讀了《過去的教師》一書，本書匯集了季羨林、錢學(xué)森、蘇步青、費(fèi)孝通、汪曾祺、豐子愷等大家對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代以及恩師的回憶。一篇篇記述著老師的老師們或者更早以前的老師，他們是怎樣教書的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。透過它，今天的我們不僅可以看到昔日教育者的風(fēng)貌，更可以靜下心來，學(xué)習(xí)前人如何教書育人，如何讓自己的學(xué)生學(xué)有所成。

在閱讀之前，我也迫切的想知道，這些在人生中有所成就的人，究竟受過什么樣的教育，遇到怎樣的名師，讓他們?cè)谌撕Ｖ写蠓女惒?。通過仔細(xì)地閱讀，我發(fā)現(xiàn)過去教師身上有著那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生的熏陶感染是深遠(yuǎn)的。

他們彰顯了無與倫比的人格魅力，就像書中所提到的李叔同老師，他多才多藝，作曲、作歌、作畫、作文、吟詩、填詞、寫字、演劇，樣樣都出色，博學(xué)多才，令人敬仰；又如夏丏 尊老師，為人敦厚，不尚空談，他說“教育好像掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，而對(duì)于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有了情、愛，就成了無水的池子，總逃不了一個(gè)空虛”；又如齊白石老師，他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，富于創(chuàng)造。這樣的老師，起到的對(duì)于學(xué)生的示范作用，又是多么的偉大，正如朱自清老師所說“純潔之學(xué)生，唯純潔之教師可以訓(xùn)練”。

那么，我們教育，教的是什么？教育有改善人心的使命，曾經(jīng)的春暉中學(xué)強(qiáng)調(diào)美育，蔡元培老師認(rèn)為藝術(shù)能夠陶冶性情，能夠使人超脫卑微，痛苦，迷茫的生活，當(dāng)然，我們說學(xué)校如果太注重學(xué)業(yè)，而忽略了一些其他的內(nèi)容比如美育、德育甚至說不注重為人的教育，學(xué)校也將成為了學(xué)店，教育也將失去了他應(yīng)有的內(nèi)涵和光亮。而在多年后的今天，我想，我們不僅僅要注重學(xué)業(yè)，我們更要注重德智體美勞乃至為人的教育的全面，這樣我們的教育才能發(fā)揮他應(yīng)有的意義。

而作為教育主體的教師隊(duì)伍的一員，曾經(jīng)的我常常思考，我當(dāng)老師的意義在哪里，是謀生的手段，還是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值？成就感來自何處，是學(xué)生的成績，還是學(xué)生的尊重，還是？我喜歡上自己的課么？

我想漸漸地，大家都和我一樣，有了自己堅(jiān)定不移的答案。我們教書育人，正像文中的一些話一樣，當(dāng)萬不可有偏愛，萬不可譏誚學(xué)生，以夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)為主，不好的學(xué)生，淘氣的或者成績不好的，都要盡力找出他們的一點(diǎn)小好處，加以夸獎(jiǎng)，不要發(fā)脾氣，要贏得學(xué)生的尊重和佩服。

教育行業(yè)責(zé)任重大，教師職業(yè)辛苦而神圣，高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。

第二篇：教師培訓(xùn)有感

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

之前對(duì)靜海的印象僅限于靜海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、團(tuán)泊風(fēng)景區(qū)、仁愛學(xué)院等，來到這里工作的一段時(shí)間里，知道了靜海的特產(chǎn)“獨(dú)流老醋”、“靜海紅小豆”、“金絲小棗”，了解了一些這里的風(fēng)土人情。而通過今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)靜海有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)了靜海的歷史，記得孫局長說天津衛(wèi)有600多年的歷史，而靜海卻已有2000多年的歷史了，這里出了皇上的老師，曾作為軍事地點(diǎn)等等，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)又快速發(fā)展。印象最深的還是靜海教育的發(fā)展歷史了。孫局長說：“在靜海最好的樓是學(xué)校，待遇最好的是教師，最幸福的是學(xué)生。”，孫局長通過靜海教學(xué)環(huán)境的變化、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量、社會(huì)支持等方面做了講解。

首先是教學(xué)條件的巨變。以前的教學(xué)條件非常艱苦，孩子們都是在低矮的土坯房里學(xué)習(xí)，破破爛爛的桌椅，再加上一塊黑板、幾只粉筆，就是學(xué)校的全部家當(dāng)。后來慢慢有了講桌、大三角尺、圓規(guī)一些教學(xué)工具，但還是很簡陋。冬天的時(shí)候，教室里就靠一個(gè)小爐子來取暖，離著近的學(xué)生烤得頭痛，離著遠(yuǎn)的學(xué)生凍得伸不出手，輪到哪個(gè)學(xué)生值日生爐子，還需要學(xué)生自己從家里捎引火的。到了夏天，天氣炎熱不說，就怕下大雨，外面下大雨，教室就會(huì)下小雨，最讓人擔(dān)心的是，土坯房遇上大雨就有倒塌的危險(xiǎn)?，F(xiàn)在就完全不一樣了。教學(xué)設(shè)施日新月異，什么都有，電腦、投影儀這些多媒體設(shè)備都走進(jìn)了教室。另外，還有語音室、多媒體室、實(shí)驗(yàn)室，和以前不能同日而語！現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都是樓房，夏天有電扇，冬天有暖氣。校園里有水沖廁所，橡膠操場，有各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施。音樂教室里有鋼琴，樂器。這點(diǎn)我自己是深有體會(huì)的，我們四黨口小學(xué)有薩克斯樂團(tuán)，周一升旗的伴奏是自己薩克斯樂團(tuán)演奏的，還會(huì)出去參加了縣運(yùn)動(dòng)會(huì)和很多比賽。而這是在市里面的學(xué)校都沒有的。

其次是教師隊(duì)伍的變化。以前是初中畢業(yè)后就當(dāng)上了小學(xué)教師，師范畢業(yè)生和初、高小畢業(yè)生的學(xué)歷還算不錯(cuò)的。老師們都是教學(xué)“全能”，一個(gè)老師一個(gè)班，語文、數(shù)學(xué)、音體美，再加地理和歷史，都是一個(gè)老師包辦，有的時(shí)候晚上還要教夜校。還有的老師教著年齡不等的不同年級(jí)的學(xué)生。現(xiàn)在每個(gè)年級(jí)每個(gè)班都有一個(gè)班主任，語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科不但比以前增加了不少，并且每個(gè)學(xué)科都有專門學(xué)這個(gè)專業(yè)的老師來教，有的學(xué)校還有專職的心理輔導(dǎo)教師、課外輔導(dǎo)員?，F(xiàn)在老師的學(xué)歷，基本都是大學(xué)本科，還有的是研究生，教師的隊(duì)伍也在不斷的壯大。今天參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的新教師就有二百多人。

還有教育質(zhì)量的改變，去年天津的文科狀元、今年的理科狀元都是出自于靜海。高考一本率為百分之三十三，二本率為百分之六十八點(diǎn)五。除了基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的改變，各個(gè)學(xué)校設(shè)有書法、繪畫、舞蹈、器樂、合唱、籃球、乒乓球、跳繩等活動(dòng)小組，讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

這次短短幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)了很多東西。尤其是孫局長說知道我們好多本科生覺得教小學(xué)有點(diǎn)屈才，他對(duì)小學(xué)等基礎(chǔ)教育的重要性進(jìn)行了全面的分析，讓我覺得自己之前有些想法是不對(duì)的。作為一個(gè)新教師，我會(huì)時(shí)刻牢記孫局長的那個(gè)希望“要腳踏實(shí)地”，在今后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待，全力學(xué)習(xí)，盡快的提升自己各方面的能力，為做一名優(yōu)秀的人民教師儲(chǔ)蓄知識(shí)與能量。

第三篇：教師培訓(xùn)有感

教師培訓(xùn)有感

流連于宋老師的精彩分享中，竟沒注意課堂已接近了尾聲。今日的培訓(xùn)于我而言，非常實(shí)用。

中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，有著悠久的文化歷史。自古至今，中國人都注重禮儀文化，因此被稱為“禮儀之邦”。作為一名教師，更要將這種禮儀文化傳授給學(xué)生。“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是一個(gè)人一生要追求的美德。

在培訓(xùn)中，宋老師談到，教師要有得體的儀容，高雅的儀表，優(yōu)美的儀態(tài)，親和的微笑，恰當(dāng)?shù)难凵瘢己玫膽B(tài)度。宋老師不僅風(fēng)趣幽默，還用了各種圖片和影片給我們生動(dòng)地展示，將教師禮儀做了詳細(xì)的解讀。更寶貴的是，她還親自下臺(tái)與我們互動(dòng)，給我們示范站姿，坐姿，蹲姿等實(shí)際操作，使我們對(duì)教師禮儀形象有了更深刻的記憶和理解。

著名的教育家、作家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！蔽覀兊膶W(xué)生是初中學(xué)段，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，每天給他們做榜樣的就是老師。因此，教師要在個(gè)人禮儀形象方面特別注意，給學(xué)生樹立良好的榜樣，樹立教師的光輝形象，給學(xué)生做好表率，展現(xiàn)教師的人格魅力。

在宋老師的講課過程中，我們也見證了這樣一位注重禮儀形象的老師給學(xué)生帶來的特別感受，高雅、從容、有禮有節(jié)，有尊重，有寬容，學(xué)生便更容易協(xié)調(diào)和溝通，對(duì)于課程本身也付出更大的熱情和專注。

一位好教師更具備十二種素質(zhì)。友善的態(tài)度是最重要的。教師友善的態(tài)度可以拉近師生距離，提高親和力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，教師應(yīng)尊重課堂上的每一個(gè)人。教師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)难凵瘢c每個(gè)學(xué)生有目光接觸，而不是只習(xí)慣于看某一個(gè)方向，只點(diǎn)某個(gè)方向?qū)W生回答問題，不能忽視班里的任何一位學(xué)生。其三，要寬容與學(xué)生相處，即使學(xué)生叛逆頂撞了老師，老師也要寬容待他，不記仇，耐心教育學(xué)生。其四，教師要有良好的儀表，干凈、整潔、大方，給學(xué)生正面的、積極的影響。其五教師要有耐性，絕不能待學(xué)生不耐煩，即使學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也要慢慢開導(dǎo)，切忌大聲呵斥。第六，教師要公正地處理學(xué)生問題，不因成績高低而對(duì)學(xué)生進(jìn)行偏袒，因?yàn)檫@樣極易給其他學(xué)生造成心理陰影。第七，教師要有幽默感，這是吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的一大法寶。第八，教師要有良好的品性，使學(xué)生對(duì)老師有尊重和敬畏。除了以上幾點(diǎn)之外，教師還應(yīng)有良好的方法，對(duì)個(gè)人的關(guān)注、伸縮性、興趣廣泛等品質(zhì)。另外，在下午的學(xué)習(xí)中，我們也認(rèn)識(shí)到教師服裝搭配、色彩協(xié)調(diào)、款式選擇的重要性。大方、利索的發(fā)型也是良好形象所必須的。

宋老師是從教師形象禮儀方面給了我們很好的培訓(xùn)，而上午王克偉老師是從與家長的溝通方面給了我們珍貴的建議。學(xué)生在家接受家長的教育，在學(xué)校接受老師的教育，二者相輔相成，必不可少。孩子的健康成長，僅僅靠其中一方是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師看不到學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長也不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況。因此，唯有溝通是連接家長和教師的橋梁。溝通地好，學(xué)生就會(huì)進(jìn)步，溝通地不好，則不利于學(xué)生的健康發(fā)展。由此可見，溝通是一門重要的藝術(shù)，是每一位老師都要潛心研究的藝術(shù)。王老師告訴我們，溝通是復(fù)雜的過程。它不僅需要語言，還需要傾聽。在傾聽時(shí)，要有耐心，不能輕易打斷對(duì)方的話，要讓對(duì)方暢所欲言。要克制自己，特別是自己想發(fā)表意見的時(shí)候。其次，要有關(guān)心。傾聽要帶著興趣，而不是漫不經(jīng)心。最后，不要假設(shè)自己明白了對(duì)方的意思。印象最深刻的是，他講了一個(gè)故事，讓我明白了傾聽是多么的重要。

美國知名主持人林克萊特一天話問一個(gè)小朋友，問他說，“長大后想要當(dāng)什么呢？”小朋友天真的回答：“嗯??我要當(dāng)飛行員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)在空中熄火了，你怎么辦？”小朋友想了想，“我會(huì)先告訴乘客系好安全帶，然后我會(huì)掛上我的降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪，只有林克萊特沒有那樣做。他問小男孩為什么，小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！”

這個(gè)故事讓我們理解了傾聽的重要性，沒有傾聽就會(huì)鑄成誤解，有了誤解就會(huì)使孩子的心靈受傷，作為一名教師，無論與家長還是學(xué)生，都要有良好的溝通，只有這樣，才能真正完成教師的使命。

第四篇：教師讀書有感

《愛彌兒》讀后感

陳堅(jiān)勝

《愛彌兒》是法國資產(chǎn)階級(jí)民主主義者、杰出的啟蒙思想家盧梭的重要著作。該書于1762年發(fā)表，是一部哲理小說，同時(shí)也是一部教育論著，其副標(biāo)題就叫《論教育》。此書，主要敘述了虛構(gòu)的貴族子弟愛彌兒從出生到成年各個(gè)時(shí)期的生理心理特征，成長過程和教育方法，形象生動(dòng)，是現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論杰作。他借助一個(gè)構(gòu)想出來的人物——愛彌兒從出生至成年的教育，細(xì)致地表述了他對(duì)自然教育的觀點(diǎn)及設(shè)想它描寫了愛彌兒從出生到結(jié)婚，到進(jìn)入社會(huì)受教育的全過程。詳細(xì)地闡述了盧梭對(duì)人的教育的觀點(diǎn)。他主張順乎天性，讓人的本性避免受社會(huì)偏見和惡習(xí)的影響而得到自然的發(fā)展。這部書不僅是盧梭論述資產(chǎn)階級(jí)教育的專著，而且是他闡發(fā)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)政治思想的名著?！稅蹚泝骸烦霭婧筠Z動(dòng)了整個(gè)歐洲，影響巨大。

盧梭的《愛彌兒》共分五卷，他根據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原則、內(nèi)容和方法。每一卷又分若干小節(jié)，雖然整本書教育思想上是連貫的，每一個(gè)小節(jié)又都在闡述盧梭的一個(gè)獨(dú)立的觀點(diǎn)，所以即使分開來看，也同樣不覺得有斷續(xù)感。

《愛彌爾》給我最大的啟迪就是：身為特殊教育工作者，所能盡到的責(zé)任就是給殘疾孩子一片自然的天地，幫助他們認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自身的能力，成為一個(gè)健康、快樂的人。我們學(xué)校的殘疾孩子普遍有自卑心理，為了一點(diǎn)小事，會(huì)難過很長時(shí)間，本大周，我們班學(xué)生洪會(huì)敏，就因?yàn)閷W(xué)校有一個(gè)女生不喜歡和他在一起玩，他自己竟然好幾頓飯沒吃，精神也很差。面對(duì)這種情況，我多次找其談心，給他信心，讓他一定要好好保護(hù)自己，愛護(hù)自己，不要專牛角尖，多過多次的交流，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)好。盧梭的“人的自然狀態(tài)”并不是要求人類返回到原始的自然狀態(tài)中去，而是主張?jiān)诖笞匀坏膽驯Ю锱c自然發(fā)展過程相適應(yīng)地教育兒童。這種自然人就像他培養(yǎng)的“愛彌兒”一樣:身心兩健、手腳靈巧、自食其力、富有情感和理智、心地善良、個(gè)性解放、擺脫傳統(tǒng)束縛。

第五篇：當(dāng)教師有感

我從xxxx年起開始工作，一直在學(xué)校里教書，到今年已經(jīng)當(dāng)了近xx年教師了。在半個(gè)多世紀(jì)的教師生涯中，我嘗遍了種種酸甜苦辣的滋味，但我仍舊非常熱愛教師工作，并以能當(dāng)教師為榮。

教師工作意義的重大是世人皆知的。而教師工作的樂趣，則是很值得說一說的。古人早就說過：“得天下英才而教育之，一樂也?！逼鋵?shí)，何必要所教的都是英才你才快樂呢？只要受教的人能夠理解你，尊重你；你的見解、主張，能為他所接受、遵行，那就是莫大的樂趣。我們常說，知音難遇，而教師在學(xué)生中卻很容易得到知音。因?yàn)橐话阏f來，學(xué)生都是尊重教師、信任教師的。教師的見解、主張，最容易為學(xué)生所接受。你在講課時(shí)，看到學(xué)生們都在專注地傾聽你講，那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛對(duì)你表現(xiàn)出無限的信賴，你的心頭該感到多么的欣慰啊！教師所講的當(dāng)然要包括許多知識(shí)性的東西，但最重要的是教育學(xué)生懂得如何做人。要學(xué)會(huì)做人，首先必須能明是非，辨善惡。要能夠知道是之為是，非之為非；善之為善，惡之為惡。然后堅(jiān)持尊是貶非，崇善嫉惡。人人能夠如此，那么像“文化大革命”中不分青紅皂白地舉起“造反有理”的大旗，狂熱地高呼“～一切”、“橫掃一切”的荒謬口號(hào)并恣意橫行的事，就決不可能發(fā)生了。如果在過去漫長的歲月里，我們的教育普及工作做得很好，人民群眾的素質(zhì)和覺悟程度很高，十年～中所出現(xiàn)的許多荒謬絕倫的現(xiàn)象應(yīng)該是可以避免的。

近xxx年，我專門培養(yǎng)研究生，和學(xué)生的關(guān)系更加密切了，相互之間的理解和互尊互愛的情誼更加深厚了。那種共同切磋、共同提高的樂趣，真是很難用言語來形容了。