第一篇：教師考試筆試復(fù)習總結(jié)

1.心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理過程包括認識、情緒情感和意志 2.心理學研究的方法：觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查法。

3.心理學的觀點：生物學觀點、行為主義觀點、精神分析觀點、認知觀點、現(xiàn)象學觀點。4.心理學研究的基本原則：客觀性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、教育性、倫理性。

5.注意是人的心理活動或意識對一定對象的7.常用的教學原則：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則、教師主導作用與學生主動性相結(jié)合的原則、理論聯(lián)系實際的原則、直觀性與抽象性統(tǒng)一的原則、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則、系統(tǒng)性和漸進性相結(jié)合的原則、統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合的原則、理解性和鞏固性相結(jié)合的原則。

8.教學方法的種類：從語言傳遞為主、以直接感知為主、以實際訓練為主、以探索研究為主。3美術(shù)教育的目的：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識技巧、以滿足人類社會經(jīng)濟、精神和文化的需要、健全人格、形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力、促進人的全面發(fā)展。

4.美術(shù)教育的性質(zhì)：理論性、應(yīng)用性、綜合性。5.美術(shù)教育的教學方法：講授法、閱讀法、觀摩法、討論法、實踐法。6.美術(shù)重要的發(fā)展期：文藝復(fù)興。

7.美術(shù)學科特點：視覺性、情感性、技能性、25一個合格的人民教師應(yīng)具備哪些思想品德修養(yǎng)?(1)堅定正確的政治方向(2)對教育事業(yè)獻身的精神(3)熱愛學生(4)集體協(xié)作的精神;(5)嚴格要求自己，為人師表。26談?wù)劷逃c政治經(jīng)濟制度的關(guān)系？(1)政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用(政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導權(quán)、受教育的權(quán)利)。(2)教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用(教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人來維護和鞏固選擇性和集中性。

6.注意的功能：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。

7.注意分為：隨意注意、不隨意注意、隨意后注意。

注意的特征：指向性、集中性。

8.注意的品質(zhì)：注意的廣度（一目十行）、注意的穩(wěn)定性（視而不見聽而不聞）、注意的分配（一心二用）、注意的轉(zhuǎn)移（欲知后事如何且聽下回分析）。

9.記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反應(yīng)，是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和重視。10.記憶包括：識記、保持、回憶。11.記憶的內(nèi)容：形象記憶、運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶。

12.學習和記憶是腦的基本功能。

13.學習是基于經(jīng)驗而導致行為或行為潛能發(fā)生相對一致的變化過程。

14.思維是借助語言表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的概括和間接的認識。15.思維兩個基特征：間接性和概括性 16.思維的過程是分析與綜合。

17.思維的種類：直觀動作、形象、邏輯、經(jīng)驗、理論、直覺、分析、聚合、發(fā)散、常規(guī)、創(chuàng)造思維。

18.情緒是帶著情感性反應(yīng)的過程。19.情緒是由：主觀體驗、情緒的外部表現(xiàn)、生理喚醒。

20.情感是經(jīng)常被用來描述具有穩(wěn)定而深刻社會含義的高級感情。

21.馬斯洛的人類需要：生理、安全、歸屬和愛、尊重、認識、審美、自我實現(xiàn)的需要。22問題解決的思維過程：提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。

23.影響問題解決的因素：知識經(jīng)驗、動機強度、思維定勢、功能固著、遷移。24個性的基本特點：個性的整體性;社會性與生物性;穩(wěn)定性與可塑性;共同性與個別差異性：他律(外控)與自律(內(nèi)按)性

25心理咨詢的基本步驟有：建立關(guān)系;了解問題;分析診斷;幫助指導;結(jié)束咨詢。26需要是維持個體和社會生存、發(fā)展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。

27需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要 1.教育學研究的方法：歷史法、調(diào)查法、實驗法、統(tǒng)計法、三論法。

2素質(zhì)教育必須以提高國民素質(zhì) 為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。3.教育學的特征：倫理性與實踐性相結(jié)合。4.影響人身心發(fā)展的主要因素：遺傳（物質(zhì)前提）、環(huán)境（為個體的發(fā)展提供了現(xiàn)實的可能）、教育（起主導作用）、活動（作為中介把主體和客體連接起來）、個體主觀能動性（內(nèi)因和動力）

5.教育在人的全面發(fā)展中的作用體現(xiàn)在：人的心智全面和諧發(fā)展、人的身心全面和諧發(fā)展、個體和社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一和全面發(fā)展。5.教師專業(yè)發(fā)展的特點：自主性、方向性、連續(xù)和階段性、差異性、情境性。

6.教學原則是根據(jù)一定的教學目的的任務(wù)，為了確保教學的有效性、遵循教學過程的規(guī)律而制定的對教學的基本要求。

9.教育優(yōu)先發(fā)展是指教育先行或超前發(fā)展。10.教育的理論基礎(chǔ)：基礎(chǔ)性、全局性、先導性。

11.教育實踐的策略：提高認識轉(zhuǎn)變觀念（落實優(yōu)先發(fā)展的啟動點）、投入優(yōu)厚預(yù)算優(yōu)先（物質(zhì)保障）、實現(xiàn)“兩基”包裝“兩全”（核心內(nèi)容）、依法治教依法施教（制約機制）12.接受式教育的基本階段：準備、感知、理解、鞏固、運用階段。

13.教育的基本要素：教育者、學習者、教育影響。

14.現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是：要求培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、要求學生在德智體等方面全面發(fā)展、適應(yīng)時代要求、強調(diào)學生個性的發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐精神。

15.培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求、要求德、智、體等方面全面發(fā)展是素質(zhì)結(jié)構(gòu)、堅持社會主義方向是根本性質(zhì)。

16.教學組織的基本類型：班級授課組織、分組教學組織、個別化教學組織。

17.教學實施的基本程序：備課、上課、作業(yè)評改、質(zhì)量檢測。

18.教學風格的基本特點：獨特性、多樣性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。

19.我國的教育目的是馬克思主義的關(guān)于人的全面發(fā)展學說與我國社會主義教育實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

20.教育目的方針：堅持教育為社會主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)為人民服務(wù)與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

21.教學過程的特點雙邊性、間接性、發(fā)展性 22.教學主體要素：教師與學生。教學條件的要素：教學的時空環(huán)境。教學的過程性要素：教學目的、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學組織形式與評價。

23.教師教學行為選擇的依據(jù)有：教學目標與教材的特點、依據(jù)學生的特征、依據(jù)學習環(huán)境條件、依據(jù)教師的自身素質(zhì)條件。24決定教育的性質(zhì)因素是：政治經(jīng)濟制度 25以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育問題的當屬：克魯普斯卡亞

26學生既是教育的對象(客體)，又是（自我教育）和（發(fā)展）的主體。

27廣義的教育制度是指（國民教育制度），狹義的教育制度是（指學校教育）制度。28備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、（了解學生）和（設(shè)計教法）。

29課外校外教育具有（自覺性）（靈活性）和（實踐性）等基本特點。

30班主任工作的總結(jié)一般分為（全面）總結(jié)和（專題）總結(jié)。

31.知覺的基本特性有選擇性.整體性、理解性和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有不均衡、先快后慢的特點。

33美國心理學家基爾福特提出了智力的.三維結(jié)構(gòu)說，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個維度的立方體。

34氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、.膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種典型類型

1.美術(shù)教育分為：美術(shù)取向、教育取向。2美術(shù)教育是：以美術(shù)學科為基礎(chǔ)的教育門類。

價值表現(xiàn)、自由表現(xiàn)、重形式特點。一定社會政治經(jīng)濟制度，教育通過影響社會輿8.達芬奇畫蛋說明基本技能、知識的重要性 論、道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)，教育對社9.美術(shù)教師的教學原則：審美性、直觀性、創(chuàng)會政治經(jīng)濟制度不起決定作用)：

造性、實踐性、因材施教原則。

27．二方連續(xù)：是用一個單獨紋樣，按一定的10.小學美術(shù)教學目標：認識、技能、思想情形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。感目標。

明度：色彩的明暗、深淺程度

11.美術(shù)課程的性質(zhì)與價值：陶冶學生情操提美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過程的學問，包括高審美能力、引導學生參與文化的傳承和交有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風格的信息、流、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力、形闡述和評價。

成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識、促進學生的個工藝美術(shù)：指以美術(shù)技巧制成的具有各種性形成和全面發(fā)展。

實用價值或欣賞價值的工藝品。

12.美術(shù)課程的基本理念：使學生形成基本的同類色：指同一色相的顏色之間有深淺不美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣、在廣泛同的變化，比如淡黃，檸檬黃，土黃，中黃等的文化情境中認識美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決都是同類色。

問題的能力、為促進學生發(fā)展而進行評價。28綜合實踐活動的性質(zhì)：基于學生的直接經(jīng)13.美術(shù)課程的教學建議：注重對學生審美能驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)力的培養(yǎng)、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實對知識的綜合運用的課程形態(tài)。

踐能力、從單純的技能技巧學習層面提高到美29綜合實踐的特征：整體性、實踐性、開放術(shù)文化學習層面、加強教學中師生雙邊關(guān)系、性、生成性、自主性。

即重視教師的教、也重視學生的學、要確立學30綜合性實踐的內(nèi)容：研究性學習、社區(qū)服生的主體地位、改變教師是課堂上唯一主角的務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的感情交流和平等關(guān)系、育。

教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探索性學習加31教學目的：知識與技能、過程與方法、情強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的感態(tài)度與價值觀。

聯(lián)系、培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究能力。32皮亞杰將人的發(fā)展分為四個階段，依次14美術(shù)課程依據(jù)美術(shù)學習活動方式劃分為四為感知運動階段、前運算階段、具體運算個領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜階段、形式運算階段。

合探索。

33個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方15美術(shù)課程的評價建議：重視學生的自我評面的特征和差異。

價、注重對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價、采用多34布魯納認為學習包括三種幾乎同時發(fā)生的種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)、建立促進美過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的術(shù)教師不斷提高的評價體系

轉(zhuǎn)化和知識的評價。

16美術(shù)教學四個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、作35教師的素養(yǎng)：知識素養(yǎng)能力素養(yǎng)、思想業(yè)評改、質(zhì)量檢測。

品德素養(yǎng)

17中國畫的三大特征：以線條為造型的主要36世界上最早的教育文獻是我國的《學手段、達到線墨色交相輝映、以畫開拓詩的意記》

境、畫中有詩、托物喻情、將書畫印三者融為37教育“生物起源論”的代表人物是利托一體產(chǎn)生形意相聲、形色相映的藝術(shù)效果。爾諾

18中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、38在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴破墨法、積墨法、焦墨法、蕉墨法。特的主張體現(xiàn)了社會本位論思想19.三維的目標：知識與技能、過程與方法、39教師的素養(yǎng)：知識素養(yǎng)能力素養(yǎng)、思想情感態(tài)度價值觀。

品德素養(yǎng)

20古埃及藝術(shù)的特點：概念與寫實、穩(wěn)定性和紀念性。

21.“四元家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙 22.印象派：馬奈、莫奈、德加、雷諾阿、畢沙羅、西斯萊。

23六朝三大家指的是 顧愷之、陸探微、張僧繇

24意大利文藝復(fù)興盛期的“三杰”是 達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾。

25宋代瓷器生產(chǎn)的五大名窯指的是 定、哥、汝、官、鈞、窯。

26印象派繪畫的特征：以光合色彩作為認識世界的中心、是客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象、強調(diào)繪畫的審美功能。

27為什么說古希臘藝術(shù)奠定了西方古典藝術(shù)的基礎(chǔ)？希臘人對神的看法十分獨特、他們不像埃及人那樣視神為宇宙中探不可測、高不可攀的絕對權(quán)威、而僅僅把神看作強健、聰明更加理想的人、希臘人非?？粗亍皵?shù)”這個概念確立美的客觀規(guī)范、希臘人是最早擺脫泛靈論的思維方式、在思維中加進了分析判斷、善于進行理論性思考的名族。

28教學模式構(gòu)成要素：理論依據(jù)、教學程序、實施原則、輔助條件、效果目標

第二篇：教師考試復(fù)習

一、填空題（每空0.5分，共14分）

1、音樂課程的價值主要體現(xiàn)在審美體驗價值、___________________________、社會交往價值、_________________________四個方面。

2、我國全日制義務(wù)教育《音樂課程標準》中的課程目標體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀、____________________、__________________三個層面。

3、從民歌的體裁形式來講，主要有：號子、山歌、.16、《碼頭工人歌》作于1934年，是田漢與聶耳兩人合作的舞臺劇《____________________》中的一首歌曲。

17、《_____________________》是朱踐耳1952年為大型紀錄片《偉大的土地改革》而寫作的一首插曲，后改編為民族管弦樂曲。

18、優(yōu)秀的琵琶古曲《陽春白雪》是由民間曲牌《》發(fā)展而成。它以清新、快捷的旋律

和節(jié)奏，描繪了冬去春來、萬物生輝的初春景象。

小調(diào)、________、__________________等。

4、音樂的基本要素包括節(jié)奏、旋律、節(jié)拍、曲式、___________、______________、___________等。

5、黃自是我國近代具有民主主義和愛國主義思想的音樂家之一，他在從事教育工作的同時還創(chuàng)作了許多作品，如清唱劇《______________》。6《________________________》是現(xiàn)代京劇《___________________》第三場楊子榮在“深山問苦”中，獵戶女兒常寶的一個唱段。

7、是屬于大合唱性質(zhì)的一種多樂章的大型聲樂套曲，其特點基本上與大合唱相同。

8、《________________》是我國著名板胡演奏家劉明源寫作的一首民樂小品，全曲為三段式結(jié)構(gòu)，取材于《賣膏藥》、《碾糕面》兩個主題。

9、賀綠汀是我國著名作曲家、音樂教育家，主要作品有《游擊隊歌》、《嘉陵江上》等，其中作品《____________》在1934年亞歷山大 ? 齊爾品舉辦的“征求中國風味的鋼琴曲”評選中獲一等獎。)

10、詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》是選自寫的歌劇《》，這部歌劇描寫了一個發(fā)生在中國元朝都城北京的故事

11、詠敘調(diào)是融詠嘆調(diào)與宣敘調(diào)為一體，篇幅不大，與小詠嘆調(diào)相似的曲

12、____________一生寫有一百多首交響曲，號稱“交響曲之王”。

13、《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家約翰 ? 施特勞斯于1867年創(chuàng)作的，為典型的____________結(jié)構(gòu)，由序曲、五個圓舞曲和尾聲構(gòu)成。

14、《____________________》是俄國作曲家穆索爾斯基1874年為其突然早逝的朋友，建筑家、美術(shù)家維克托?哈特曼的遺作展覽會中的十幅畫而創(chuàng)作的鋼琴組曲15、1817年至1823年，貝多芬創(chuàng)作了《第九交響樂》。樂曲共分為四個樂章?！丁肥窃撟髌返牡谒臉氛隆?/p>

19、鋼琴曲《》，是法國印象派作曲家創(chuàng)作的《貝加瑪斯卡組曲》中的第二首。20、海頓在1791年第一次訪問英國倫敦時創(chuàng)作了《第九十四（）交響曲》。

二、多項選擇題（每題1分，共5分）1下列哪些方法可將音程擴大？

（）

A、重升冠音B、根音重降冠音降低半音 C、升高冠音降低根音 D同時降低冠音和根音2

下列哪些和弦是不協(xié)和和弦？

（）

A、大三四六和弦B、增三四六和弦

C、小三六和弦D、小小七五六和弦%

3、下列各調(diào)中，哪些屬于調(diào)號為三個升號的同宮系統(tǒng)調(diào)？（）A、B商B、＃F羽C、＃C角D、E徵

4在常用的等調(diào)中，其調(diào)號關(guān)系為：（）

A、五升等于六降B、六升等于六降

C、七降等于五D、七升等于五降

5、下列哪些調(diào)之間是等音調(diào)關(guān)系？（）A、以＃G為商的宮調(diào)式與ｂB為角的宮調(diào)式B、ｂA商與＃G 羽C、以＃A為Ⅱ級的和聲小調(diào)和以ｂa為主音的和聲小調(diào)D、ｂd自然小調(diào)與＃C大調(diào)

三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×。每題0.5分，共8分）

1、舒伯特的《小夜曲》是選自他創(chuàng)作的聲樂組曲《天鵝》中14首歌曲（）

2、奧地利作曲家舒伯特寫有兩部聲樂套曲：《美麗的磨坊姑娘》和

《鱒魚

》。

（）

3、琵琶曲《楚漢》是《霸王卸甲》的前身，全曲十六段，著重渲染了西楚霸王項羽的英雄悲劇。

（）

4、《霓裳羽衣曲》的藝術(shù)表現(xiàn)、意境創(chuàng)造以及對外來音樂的吸收和融化都充分顯示了明代宮廷音樂所取得的成就。（）

5、《重歸蘇蓮?fù)小肥菐鞝柕偎剐值軇?chuàng)作的，這首歌屬那不勒斯船歌體裁，3/4（）

四、調(diào)式分析（5分）調(diào)轉(zhuǎn)調(diào)

五、和聲分析（10分）

拍子。要求：

1、確定調(diào)式調(diào)性；

2、用羅馬數(shù)字表明和

（）

6、在美國南北戰(zhàn)爭和法國資產(chǎn)階級大革命中，出現(xiàn)了一種節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)高昂的革命歌曲，《同志們，勇敢的前進》就是其中最著名的一首。（）

7、十二音技法是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作手法之一，由奧地利作曲家勛伯格所始創(chuàng)。按照這一技法，半音階中的十二個音處于同等地位，將這十二個音排成某一音

列，稱

之

為

序

列

。（）

8、室內(nèi)樂，原指在西歐宮廷和貴族家中演奏、演唱的世俗音樂，以別于教堂音樂和戲劇音樂?，F(xiàn)在，通常指各種重奏曲及用少數(shù)樂器伴奏的獨唱曲、重唱曲。（）

9、莫扎特（1756—1791），德國著名作曲家，他的主要作品有《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌劇。（）

10、俄羅斯作曲家柴科夫斯基一共寫了6首室內(nèi)樂作品，以1871年新作的《D大調(diào)第一弦樂四重奏》最優(yōu)秀。其中又以第二樂章《如歌的行板》最為突出

。（）

11、《梁祝》是以評彈曲調(diào)為素材的單樂章標題協(xié)奏曲。全曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式。其中呈示部、展開部、再現(xiàn)部三個段落分別表現(xiàn)了相愛、抗

婚、化

蝶的情

節(jié)

。（）

12、金、石、絲、竹、革、木是我國民族樂器制作的六種重要材料，人們常用“六音”概稱我國傳統(tǒng)的民族器樂。（）,13、學堂樂歌是近代音樂史上出現(xiàn)的新生事物，它的絕大多數(shù)是填詞創(chuàng)作，曲調(diào)主要來自美國，其次來自西歐各國。（）

14、著名德國作曲家勃拉姆斯是古典主義樂派的主要代表人物之一。（）

15、作曲家門德爾松生于德國，代表作有《仲夏夜之夢》序曲、交響曲《蘇格蘭》、歌曲《乘著歌聲的翅膀》和《母親教我的歌》。（）

16、《走西口》是二人轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)劇目，屬于以唱做

為主的“硬碼戲”，即“做工戲”。弦級數(shù)。答案

一、填空題（每空0.5分，共14分）.1、創(chuàng)造性發(fā)展價值；文化傳承價值

2、知識與技能、過程與方法

3、舞歌；風俗儀式歌曲

4、和聲；速度和力度；音色

5、《長恨歌》

6、《只盼著深山出太陽》；《智取威虎山》

7、組歌

8、《喜洋洋》

9、《牧童短笛》

10、普契尼；《圖蘭朵》

11、獨唱

12、海頓

13、維也納圓舞曲

14、《圖畫展覽會》

15、《歡樂頌》

16、《揚子江暴風》

17、《翻身的日子》

18、《八板》

19、《月光》；德彪西20、驚鄂

g

二、多項選擇題（每題1分，共5分）& H4 ^;`)

1、ABC

2、BD

3、ABCD

4、BCD，5、AC

三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×。每題0.5分，共8分）

1、×《天鵝之歌》

2、×《冬之旅》

3、√

4、×唐代

5、√

6、×《馬賽曲》

7、√

8、√

9、×奧地利

10、√

11、×越劇

12、×加上土、匏，一共八種，稱之為八音

13、×日本

14、×新古典主義樂派

15、√

16、×二人臺

四、調(diào)式分析（5分）

# C小調(diào)轉(zhuǎn)# C徵調(diào)式

五、和聲分析（10分）

D大調(diào)4/4：省略

六、教學目標個案分析（8分）A：個人看法中至少應(yīng)包含以下兩個方面（2分）

1、行為主體必須是學生而不是教師；

2、行為動詞必須是可測量、可評價，具體而明確的。（6分）參考答案學生能夠自己收集歌劇、中國歌劇的音樂知識相關(guān)資料，并在班上進行介紹，與大家一起分享、交流。

2、學生通過聆聽、演唱《白毛女》選曲，能隨伴奏音樂哼唱出其中的一到兩首；能用自己的話分析、對比三個選曲不同的音樂情緒，各表現(xiàn)了怎樣的音樂情境。

3、學生在藝術(shù)實踐活動中，能認同、喜愛中國歌

劇音樂。

第三篇：教師資格證考試-教學法筆試復(fù)習要點

一、單項選擇

1、教學方法的表達手段是（語言）。

2、對教學活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等叫做（教學氛圍）。

3、當代教育的一個重大課題是（教會學生學習）。

4、教學方法的物質(zhì)手段是（實物）。

5、教學方法依存的形式是（活動）。

6、進行教學改革最容易著手的是（教學方法的改革）。

7、斯金納提出的教學理論是（程序教學理論）。

8、布魯納所提倡的學習方法是（發(fā)現(xiàn)學習法）。

9、心理學家韋特海默、苛勒、科夫卡提出的學習理論是（格式塔學習理論）。

10、場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心理學家（勒溫）。

11、聯(lián)結(jié)學習理論的主要代表人物是美國的心理學家（桑代克）。

12、加涅認為學習的最主要的外部條件是（教學設(shè)計）。

13、美國著名的心理學家、教育學家羅杰斯教學理論的突出特點是（以學生為中心）。

14、前蘇聯(lián)教育家贊科夫提出的教學理論是（一般發(fā)展）。

15、前蘇聯(lián)著名心理學家、教育學家和教學理論家贊科夫提出，教學要促進學生的（一般發(fā)展）。

16、美國著名心理學家、教育學家布魯納認為，教學就是要讓學生學習（學科知識的基本結(jié)構(gòu)）。

17、奧蘇貝爾提出的教學理論是（認知同化教學理論）。

18、布魯納于1960年出版的教育著作是（《教育過程》）。

19、前蘇聯(lián)合作派教師在長期實踐中所形成的教學理論稱為（合作教育學理論）。20、教學過程最優(yōu)化教學理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家（巴班斯基）。

21、桑代克用刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)概念說明學習過程，認為學習的基本方式是嘗試與錯誤的學習，因此他的理論又被稱為（試誤說）。

22、認為人類和高級動物的學習，根本不是對個別刺激作個別反應(yīng)，而是對整個情境作有組織的反應(yīng)過程，這種學說被稱為（頓悟說）。

23、班杜拉關(guān)于學習的理論被稱為（社會學習理論）。

24、社會學習理論的代表人物是（班杜拉）。

25、符號（信號）學習理論的主要代表人物是美國心理學家（托爾曼）。

26、美國心理學家布魯姆提出的學習理論是（掌握學習理論）。

27、中國社會科學院盧仲衡教授提出的教學模式是（自學輔導教學模式）。

28、湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是（協(xié)同教學模式）。

29、暗示教學模式的提出者是（洛扎諾夫）。

30、教學論專家瓦·根舍因 來的教學模式是（范例教學模式）。

31、教學模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是（正確的教育觀念）。

32、江蘇省南通師范第二附屬小學特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學模式是（情境教學模式）。

33、教學模式的生命力所在是它的（優(yōu)效性）。

34、上海北京東路小學在教育教學改革實踐中提出的教學模式是（互動教學模式）。

35、提出非知道性教學模式的教育家是（羅杰斯）。

36、探究訓練教學模式的提出者是（薩其曼）。

37、“探究—研討”學模式的提出者是（蘭本達）。

38、教師敘述事實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞知識的一種教學方法是（講述法）。

39、演示教學的主要特點是（直觀性強）。

40、教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學結(jié)論的方法是（講演法）。

41、為豐富感性認識，在講授某一課題前組織學生實地觀察的方法為（準備性參觀）。

42、在學習教材有關(guān)內(nèi)容后組織學生進行實地觀察為（總結(jié)性參觀）。

43、根據(jù)練習的目的的不同進行分類，練習應(yīng)包括掌握知識的練習、形成技能技巧的練習和（發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩暎?/p>

44、教師根據(jù)教學目的要求，向?qū)W生提出問題，引導學生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學生得出結(jié)論，獲得新知識和技能的教學方法是（談話法）。

45、衡量默讀能力的主要標準是對內(nèi)容的（理解）。

46、研究性學習強調(diào)（以學生為主）。

47、研究性學習的基本特征是（實踐性）。

48、在理解和不漏內(nèi)容的前提下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法是（速讀）。

49、根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習必須（及時）。

50、教師在課堂教學活動開始時，有意識、有目的地引導學生進入新的學習情境的一種技能是（導入技能）。

51、用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是（圖示式板書）。

52、備課最深入、最具體的一步是（編寫教案）。

53、教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導入的教學稱為（情境式導入）。

54、意在引導學生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進行思考的提問方式是（擴展式提問）。

55、教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱為（趣味式結(jié)尾）。

56、根據(jù)學生的回答進行追問，一直達到理想結(jié)果的提問方法是（跟蹤式提問法）。

57、成長記錄袋評價的特點是（反思性）。

58、教育中應(yīng)用最為廣泛的評價方法是（紙筆測驗）。

59、在人類歷史中，教學媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了（四個時期）。

60、在選擇教學媒體時，列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學任務(wù)的媒體，這種方法叫（問卷選擇法）。61、在選擇教學媒體時，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問卷回答“是”或“否”而進入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法叫（流程圖選擇法）。

62、收音機、擴音機、無線話筒、錄音機等，以及相應(yīng)的教學軟件屬于（音響媒體）。63、在選擇教學媒體時，將各種媒體與教學目標或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學要求下每日的最佳效果，這種方法叫（矩陣選擇法）。

64、電影放映機、電視機、錄像機等以及相應(yīng)的教學軟件屬于（聲像媒體）。65、語言實驗室、程序教學機、學習反應(yīng)分析機、多媒體系統(tǒng)等以及相應(yīng)的教學軟件屬于（綜合媒體）。

66、幻燈機、投影儀以及相應(yīng)的教學軟件屬于（光學媒體）。

67、基于信息技術(shù)支持的采用新型教學 和教學方法的教學形式是（網(wǎng)絡(luò)教學）。

二、多項選擇

1、影響教學方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有（教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學氛圍、教師素質(zhì)）。

2、教學方法的內(nèi)容要素主要有（語言、實物、活動）。

3、教學方法選擇與運用的評價標準是（科學性標準、主體性標準、創(chuàng)造性標準）。

4、桑代克根據(jù)對動物的研究提出的學習規(guī)律是（效果律、練習律、準備律）。

5、班杜拉認為人類觀察學習的過程包括（注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程）。

6、范例教學內(nèi)容確定的基本原則是（基本性原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則）。

7、教學模式的基本特點是（優(yōu)效性、參照性、可操作性、開放性）。

8、選擇與運用教學模式要考慮的要素有（目標、教材、學生、教師、時間）。

9、教學模式設(shè)計的步驟主要包括（設(shè)計預(yù)期教學目標、設(shè)計教學結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學方法、設(shè)計對教學結(jié)果的測量與評價）。

10、講授法具體可劃分為（講述法、講解法、講讀法、講演法）。

11、以實際訓練為主的教學方法主要有（練習法、實驗法、實習作業(yè)法）。

12、合作學習的基本理念有（互動觀、目標觀、師生觀、形式觀、情境觀）。

13、運用導入技能應(yīng)遵循的原則有（激發(fā)興趣原則、啟迪思維原則、激發(fā)情感原則、新奇多變原則）。

14、理答的形式有（提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸）。

15、根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為（特指式提問、泛指式提問、重復(fù)式提問、反詰式提問、自答式提問）。

16、成長記錄袋評價的基本特點是（全面性、科學性、開放性、反思性）。

17、建立成長記錄袋應(yīng)遵循的基本原則是（導向性、寬容性、全程性、多樣性）。

18、紙筆測驗的特點包括（可操作性、可比較性、測驗范圍較廣）。

19、多媒體教學課件的基本類型有（操練復(fù)習型、個別化指導型、模擬實驗型、教學游戲型、模擬探索型）。

20、現(xiàn)代教學媒體選擇的方法有（問卷選擇法、矩陣選擇法、流程圖選擇法）。

三、名詞解釋

1、教學氛圍：指的是對教學活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。

2、教學方法：是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

3、啟發(fā)式教學：就是以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。

4、教學模式：是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

5、講授法：是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識信息的方法。

6、讀書指導法：是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。

7、演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。

8、討論學習法：是學生在教師指導下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。

9、調(diào)研學習法：就是調(diào)查研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

10、研究性學習：是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。

11、教學技能：是教師在教學過程中，運用與教學有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。

12、導入技能：是指教師在講解新知識教學活動開始時，有意識、有目的地激發(fā)學生的興趣，引導學生進入新的學習情境的一種能力和技巧。

13、板書技能：是教師在教學過程中，根據(jù)教學的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧。

14、評價方法：是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

15、紙筆測驗：是根據(jù)教育目標，通過編制試題、組成卷子對學生進行測試，引出學生的學習表現(xiàn)，然后按照一定的標準對測試結(jié)果加以衡量的一種評價方法。

16、成長記錄袋：是顯示學生學習成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

17、合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學生的多方面信息以判斷學生發(fā)展情況的評價活動方式。

18、教學媒體：是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

19、網(wǎng)絡(luò)教學：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

四、簡答論述

1、教學方法制約著學生哪些方面的發(fā)展？ ① 教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發(fā)展 ② 教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發(fā)展 ③ 教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發(fā)展

2、中小學教學方法的特點是什么？ ① 發(fā)展性 ② 情感性 ③ 主體性 ④ 多樣性 ⑤ 技術(shù)性

3、簡要回答選擇教學方法的依據(jù)。① 依據(jù)教學的具體目的與任務(wù) ② 依據(jù)教材內(nèi)容和學科性質(zhì)、特點 ③ 依據(jù)學生的實際情況 ④ 依據(jù)教學原則 ⑤ 依據(jù)教師的素養(yǎng)條件 ⑥ 依據(jù)教學目標 ⑦ 依據(jù)各種教學方法的職能、適用范圍和使用條件 ⑧ 依據(jù)學校的實際情況 ⑨ 依據(jù)教學時間和效率的要求

4、簡要回答教學方法發(fā)展的基本趨勢。① 由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學為重心 ② 教學方法由單一化發(fā)展到多樣化 ③ 各種教學方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合

5、布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學理論的基本主張是什么？ ① 學習的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程” ② 認為學生的認知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段 ③ 要讓學生學習學科知識的基本結(jié)構(gòu) ④ 教學促進學生智力的發(fā)展 ⑤ 注意對兒童的早期教育 ⑥ 注重激發(fā)學生的內(nèi)部動機 ⑦ 強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習的方法

6、簡述啟發(fā)式教學的課堂結(jié)構(gòu)模式。① 溫故導新，提出問題 ② 討論分析，閱讀探究 ③ 交流比較，總結(jié)概括 ④ 聯(lián)系鞏固，反饋強化

7、簡述贊科夫的教學新體系原則。① 高難度進行教學原則 ② 高速度進行教學原則 ③ 理論知識起主導作用原則 ④ 使學生理解學習過程的原則 ⑤ 使全班學生包括差生都得到發(fā)展的原則

8、簡述羅杰斯以學生為中心的教學觀。① “以學生為中心”的培養(yǎng)目標 ②“以學生為中心”的教學目標 ③建立新型師生關(guān)系

④“以學生為中心”的教學過程觀

9、簡答教學模式的功能。① 構(gòu)造功能 ② 解釋功能 ③ 啟發(fā)功能 ④ 推斷功能

10、選擇和運用教學模式應(yīng)注意額問題是什么？ ①綜合性 ②發(fā)展性 ③遞補性

11、簡要回答構(gòu)建教學模式應(yīng)遵循的基本原則。①創(chuàng)新的原則

②滿足學生心理需要原則 ③全程參與全員參與的原則 ④突出學生主體原則 ⑤開放的原則 ⑥實踐探究原則

12、簡要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學模式的教學程序。①誘導—啟發(fā)誘導，創(chuàng)設(shè)問題情境 ②嘗試—探究知識的嘗試

③歸納—歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng) ④變式—變式練習的嘗試

⑤回授—回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解 ⑥調(diào)節(jié)—單元教學結(jié)果的回授調(diào)節(jié)

13、簡要回答暗示教學模式的教學策略。①創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學外部環(huán)境 ②學前動員 ④ 采用各種暗示手段

14、中小學教學的基本方法有哪些？ ①以語言傳遞信息為主的教學方法 ②以直觀感知為主的教學方法 ③以實際訓練為主的教學方法

15、中小學學習的基本方法有哪些？ ①讀書學習法 ②討論學習法 ③調(diào)研學習法 ④實踐學習法 ⑤循環(huán)學習法

16、運用讀書指導法的要求有哪些？

①教育學生愛好讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣 ②指導學生掌握讀書的方法

③要教會學生使用工具書，善于使用工具書 ④教會學生一些做讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得

17、學習方法指導內(nèi)容包括哪些方面？ ①創(chuàng)設(shè)學習條件的方法指導 ②心理調(diào)節(jié)的方法指導 ③掌握知識的方法指導 ④學習各環(huán)節(jié)的方法指導 ⑤學習各學科的方法指導

18、指導學生提高上課效率包括哪些方面？ ①課前準備 ②專心聽 ③仔細看

④善于想 ⑤敢于問 ⑥勤于解 ⑦重點記

19、簡要回答教學技能的特點。①教學技能具有目標指向性

②教學技能的形成是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ) ③教學技能是學習與訓練的結(jié)果 ④教學技能具有可操作性 20、備課包括哪些內(nèi)容？ ①鉆研教材 ②了解學生 ③考慮教學方法

④制定學年、學期教學進度計劃 ⑤制定單元教學計劃 ⑥編寫教案

21、鉆研課程標準應(yīng)該包括哪些步驟？

①通讀整個課程標準，把握課程標準的學科體系

②了解相關(guān)學科的課程標準，了解各學科之間的橫向關(guān)系 ③精讀課程標準的每一部分

22、編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？

①教學目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象 ②有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書 ③要反復(fù)檢查和修改教案

23、運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？ ①目的性原則 ②啟發(fā)性原則 ③明確性原則 ④適宜性原則 ⑤多樣性原則 ⑥普遍性原則

24、在理答教學過程中，教師運用哪些方法進行提示？ ①提示 ②探究 ③轉(zhuǎn)引 ④回問 ⑤延伸

25、簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用。①能使學生的知識系統(tǒng)化、條理化 ②具有強化主題，明確要旨的作用 ③能使學生增強記憶，鞏固知識 ④提高升華，開拓創(chuàng)新的作用 ⑤具有承前啟后的作用

⑥訓練技能，學以致用的作用

26、中小學基本的評價方法有哪些？

紙筆測驗、課堂觀察、學生成長記錄袋評價、合作評價

27、簡述紙筆測驗命題的原則。①體現(xiàn)多維目標

②恰當確定各學習領(lǐng)域的比例

③試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

28、課堂觀察學生學習狀態(tài)包括哪些方面？ ①學生參與狀態(tài) ②學生交往狀態(tài) ③學生的思維狀態(tài) ④學生的情緒狀態(tài) ⑤學生的問題生成狀態(tài)

29、如何實施課堂觀察？ ①明確觀察對象和觀察內(nèi)容 ②確定觀察內(nèi)容的基本維度 ③選擇觀察方法 ④準備觀察工具 ⑤觀察結(jié)果的處理

30、簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟。①確定評價目的和目標 ②選擇記錄的工具

③收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

31、簡述當前教學媒體發(fā)展的主要趨勢。是傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多媒化、綜合化，既日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。

32、多媒體教學課件有哪些主要特點？ ①豐富的表現(xiàn)力 ②交互性強 ③共享性好

33、簡述網(wǎng)絡(luò)教學的主要特點。

①自主性

②交互性

③個性化

④仿真性 ⑤及時性

⑥靈活性

⑦可控性

⑧高效性

34、簡述網(wǎng)絡(luò)教學的功能和作用。①網(wǎng)絡(luò)教學改變學習方式

②網(wǎng)絡(luò)教學有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點 ③網(wǎng)絡(luò)教學促進了教學內(nèi)容和目標結(jié)構(gòu)的變革 ④網(wǎng)絡(luò)教學可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源

五、綜合應(yīng)用

1、結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學教學方法改革的新要求。① 突出“啟發(fā)式”教學思想 ② 強調(diào)教學生學會學習③ 注重研究學法 ④ 促使學生知情意和諧發(fā)展 ⑤ 實現(xiàn)教學方法最優(yōu)化

2、結(jié)合實際分析中小學教師學習教學方法的重要意義。㈠教學方法是教師完成教學任務(wù)的必要條件 ① 教師備課離不開教學方法 ② 教學的實施離不開教學方法 ③ 教學評價離不開教學方法

㈡教學方法是學生發(fā)展的制約因素 ① 教學方法影響學生的精神面貌，制約學生個性心理的發(fā)展 ② 教學方法影響學生的學習方法，制約學生智力的發(fā)展 ③ 教學方法影響學生的學習負擔，制約學生身體的發(fā)展 ㈢教學方法是教學改革的突破口 ① 教育思想、教育觀念通過教學方法來體現(xiàn) ② 教學內(nèi)容的改革必然伴隨教學方法的改革 ③ 進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革

3、結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學的基本理念。㈠啟發(fā)式教學的內(nèi)涵和基本觀點 ① 教學目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相互統(tǒng)一 ② 教學過程觀：啟發(fā)式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學生學習的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認識與實踐相統(tǒng)一的過程 ③ 教學對象觀：學生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認學生存在著差異性 ④ 教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學習者、研究者和創(chuàng)造者 ⑤ 知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學知識觀的重要特征

㈡啟發(fā)式教學的課堂結(jié)構(gòu)模式 ①溫故導新，提出問題 ②討論分析，閱讀探究 ③交流比較，總結(jié)概括 ④ 聯(lián)系鞏固，反饋強化

4、結(jié)合實際分析教學模式的發(fā)展趨勢。

①由重知識傳授的教學模式向重能力培養(yǎng)的教學模式發(fā)展 ②由重教師的教學模式向重學生的教學模式發(fā)展 ③由單一教學模式向多樣化的教學模式發(fā)展 ⑤ 由歸納型向演繹型教學模式發(fā)展

5、結(jié)合實際分析研究性學習的基本特點。① 研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心 ② 研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動，強調(diào)學生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展 ③ 研究性學習是重視學習過程而不是偏重結(jié)果的學習活動，強調(diào)學生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程

6、結(jié)合實際分析教師運用板書技能應(yīng)注意的問題。①體現(xiàn)意圖，有目的性 ②書寫規(guī)范，有示范性 ③語言準確，有科學性 ④層次分明，有條理性 ⑤重點突出，有鮮明性 ⑥合理布局，有計劃性 ⑦形式多樣，有趣味性

7、結(jié)合實際分析教學評價方法改革的基本趨勢。①以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價

②評價的功能有側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展

③評價體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學生的個性特點與個別差異 ④強調(diào)評價問題的情境性和真實性 ⑤強調(diào)評價主體的多元化 ⑥強調(diào)評價方式的多樣化

8、結(jié)合實際分析合作評價的操作策略。①教師要做好合作評價的組織者 ②合理控制評價主體的參與范圍 ③淡化等級和分數(shù)

④信息應(yīng)以描述性的為主 ⑤不便在高厲害評價中使用 ⑥及時溝通反饋調(diào)整

第四篇：教師資格證筆試考試技巧

2013教師資格證在教師面試答辯的注意事項和技巧

教師資格證教師面試答辯作為一種有效的測評手段，是評委與應(yīng)試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過程，也是在短時間內(nèi)評價一個人的客觀有效的形式。在多年培訓課程中育德教育的老師總結(jié)出了很多教師資格證面試答辯的技巧，都可作為教師面試答辯的借鑒，教師面試答辯的基本原則如下：

一、儀表得體、舉止大方的原則面試禮儀是很重要的，得體的著裝、優(yōu)雅的談吐，不僅能給面試考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。

第一，一定要守時，無論你有什么理由，遲到都會被視為缺乏自我管理和約束能力的表現(xiàn)。應(yīng)試者要提前到達考場，以利用考前的時間調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，迅速適應(yīng)考場環(huán)境。第二，著正裝，教師面試是很正式、很嚴肅的，務(wù)必穿正裝出席，寧可保守一點也別標新立異。男士最好穿深色西服，打領(lǐng)帶;女士選擇相對多一些，但要以整潔美觀、穩(wěn)重大方為原則，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、狀態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學科、學生年齡相吻合，這樣的著裝會 提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

第三，面試中要杜絕晃腿、吐舌、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重、不 自信等印象，自然會認為這樣的人不適合做教師。面試中語調(diào)要平衡，語速要平緩，盡量避免中英文夾雜，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。

二、緊扣題目的原則答辯必須根據(jù)試題的要求答辯，需要怎么回 答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的內(nèi)容或范圍。例如，有些組織類題目明明問“作為一名教師，對這次活動你是如何計劃的”，很多應(yīng)試者不假思索地開始按答題套路分成事前計劃、事中實施、事后總結(jié)來答題，而忽視了題目的問法，結(jié)果適得其反，給考官留下此應(yīng)試者只會生搬硬套，不能 夠變通，遇到問題不能隨機應(yīng)變的印象，自然也就得不到高分。因此一定要緊扣題目來作答，以問題為中心，結(jié)合自身特點進行創(chuàng)新，才能有所突破，獲得高分。

三、實事求是的原則實事求是指在回答考官提問時，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng) 對考官的發(fā)問。比如，當考官問及你的家庭情況時，你應(yīng)如實簡單相告。如果問及你在大學本科或研究生階段都學過多少門課程時，你如記得清楚，就如實報告，如記不準，就說個大概，切不可隨意編出個數(shù)字來。當問及你的優(yōu)點與缺點時，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多、過高。在面試中涉及專業(yè)知識時，更要實事求是 地回答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認“不知道”并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當問到你熟悉的問題時，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。

四、沉著冷靜、隨機應(yīng)變的原則 育德教育的老師發(fā)現(xiàn)，面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力，對此應(yīng)試者要有充分的準備。例如，當你進入面試考場之后，如遇考官們都不發(fā)問，而是面帶微笑地看著你，使你不知所措，心里緊張。這時候，你可“主動出擊”，以改變這種被動局面。你可以先作自我介紹，甚至可以向考官們提出一些問題，以顯得自己是位頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、能夠隨機應(yīng)變的人。

一般來說，在面試過程中當考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于回答。即便是所提問題與你事前準備的題目相似，也不要立即答題，因為那樣給考官 的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能導致文不對路、東拉西扯或是沒有條理、眉毛胡子一把抓。經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，會給考官留下較好的印象。

五、條理清晰、層次分明的原則邏輯思維能力是面試測試中不可或缺的內(nèi)容，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，條理清晰、前后一致是這種能力的具體表現(xiàn)。

要注意考官不是看你 答什么而是看你怎么答，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是陳述要有邏輯性，這種邏輯性要求應(yīng)試者的回答層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應(yīng)。依此作答才能征服考官

六、有理有據(jù)、言近旨遠的原則面試答辯本身就 有理論測試的特性，因此，應(yīng)試者回答問題應(yīng)該有一定的理論高度。比方說，回答問題要有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠，或是黨的教育方針政策，或是國家教育法律法規(guī)，或是新課程理念，或是教育名人名言等，這些都需一定的理論功底，應(yīng)試者平時應(yīng)注重這方面的積累

七、推陳出新的原則面試中，考官一般比較看重應(yīng)試者個性化的回答。因此應(yīng)試者的回答富有新意，能夠做到推陳出新，別出心裁，就能給考官留下好的印象，為面試成功增加砝碼。

第五篇：公務(wù)員考試3次筆試復(fù)習總結(jié)(易忽略點提示)（共）

公務(wù)員考試3次筆試復(fù)習總結(jié)（易忽略點提示）

又是一年公考季，很多考友都變成了公務(wù)員，也有很多考友又摩拳擦掌開始公考復(fù)習備考，準備參加這次國考，接觸公務(wù)員考試也有3次了，一次國考、兩次省考。雖說不是大神級別，但還是有些經(jīng)驗。我覺得想好好寫點東西，希望能夠幫助一部分人走上正確的公務(wù)員考試備考道路。當然我寫的東西也不見得都是正確的，很多人寫過的一些好的方法我也不贅述，主要說些大部分人忽略的點，希望大家能夠認真耐心辯證地看完，幫助大家找到合適的自己的備考之路。報考：目標和自信的初體驗，選擇性報考是成功第一步

公務(wù)員考試的報考其實就是尋找新目標市場的過程。公務(wù)員考試其競爭的殘酷程度已經(jīng)成為國家數(shù)一數(shù)二的大考，無數(shù)能人奇人都把腦袋削個尖往里面鉆，和這些武林高手相比，我自然沒有明顯優(yōu)勢了，于是，我最后一次就報了一個冷門一點的單位，爭取在最小的競爭中收獲一點機會，先考上再說。

這點很重要，之前我就是完全不講策略，看哪個單位或職位好，就報了，殊不知，你覺得好，別人一樣覺得好，競爭慘烈，自然通過的幾率低很多了，屢次不中也正常，但這樣容易會使自己受打擊，喪失信心，并不劃算，畢竟考試的內(nèi)容都是一樣的。

筆試復(fù)習階段：行測真題注重技術(shù)分析，堅持做標記

我在筆試的復(fù)習階段，時間排得滿滿的，白天要上班，因此我每天晚上只有兩個小時的復(fù)習時間，單從時間的長度看來，實在是很緊張。但是事情都是有兩面性的，雖然我時間緊迫，但是這緊迫的時間逼迫我從這兩個小時內(nèi)取得高效益，無形中提高了復(fù)習的質(zhì)量，同時，公務(wù)員考試的行職時間正好是兩個小時，于是在潛移默化當中，我?guī)椭约韩@取了行測考試中的節(jié)奏，這讓我最終受益匪淺。備考書籍和材料：

最近5年的國考真題集、聯(lián)考真題集（必備、要反復(fù)精練）《公考復(fù)習經(jīng)驗及答題方法藍皮書》（必看）理論熱點面對面（2015年）習題冊1-2本

參考資料：人民日報—社論（必看）、新華網(wǎng)網(wǎng)評欄目（必看）、紅旗文稿、南方周末、中國經(jīng)營報、地方黨報（你所報考省份的黨報、主流報刊都行）這里主要說下行測，看到很多談什么秒殺技巧的，個人覺得不實用，還容易誤導后來者，所以想特別說下。行測是個綜合性的科目，表面上復(fù)習起來難度很大，知識錯綜復(fù)雜，難以規(guī)理。其實不然。作為一張測試能力的卷子，在135-140個題中要考察一個人，本身的局限性就很大，因而只要我們把握這張卷子的局限性，進行針對性的復(fù)習，都可以揚長避短，獲得快速的提高。因此，真正的問題，是我們?nèi)绾卫斫膺@張卷子。在復(fù)習的開始階段，我也曾向有經(jīng)驗的同學和朋友請教復(fù)習的技巧，有經(jīng)驗的人給出的答案出乎意料的一致：做真題。但是我在復(fù)習的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)，同樣是做真題，人與人之間的成績差別依然很大，這又是為什么呢？

我總結(jié)根本的原因是，對做真題的不同理解。通常而言，成績提高緩慢的人側(cè)重的是真題的具體理解，比如說哪道題出過，如何能做更多的題，身陷題海不知索然；而成績較高的人則側(cè)重的是真題的技術(shù)構(gòu)成，比如說在數(shù)字推理中，一階計算的類型有幾種，分母分子比較的類型有幾種，再比如說，邏輯推理中直推法的題有幾種，轉(zhuǎn)折推理的方法有幾種，總結(jié)起來就是高分成績的人不在乎這個道題是什么表達方式，是什么具體題型，而是在這種題的根本做法與基本思考思路。記得有個名人曾經(jīng)說過：生活中最重要的是節(jié)奏。其實，考試最重要的也是節(jié)奏。

在行測復(fù)習的過程當中，我采取了這樣的策略：主要的工作是了解有哪幾種題型。公務(wù)員考試總共有5種大題型，但是在5種大體型的下面還有很多分支，任何一種題型（這里提到的題型不是說我們簡單的卷面式題型歸類，而是你自己對每種題型的詳盡化劃分，是以解題技巧為單位的）都可能出現(xiàn)在考試當中，因此對他們皆要有個清楚了解。

認識這些題型過程是打堅實知識基礎(chǔ)的過程，因此我不敢小視?，F(xiàn)在翻起這本題集，我發(fā)現(xiàn)這里的題每一道我都做了，但是更為重要的是，在每一道題的旁邊，我都加上了自己的理解。尤其在做錯了的題的旁邊，我都給自己總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓和方法提煉：比如說在推理題中有一種叫下面哪個條件最能證實上面的推論？這種題我錯的比較多，于是我給自己總結(jié)了非常多的方法，如先分析提干中的主要矛盾，而后根據(jù)主要矛盾的特點尋找關(guān)聯(lián)的選項等等。再比如說閱讀理解里有一種填詞的題，有的時候我也找不準，對于這種題我的方法是劃分句子成分。

總之，因人而異，每個人的方法是不同的，所以要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，認真的認識每一種題，而且要對每一種題有一個充分的理解，在自己的頭腦中構(gòu)建一個數(shù)據(jù)庫。筆試前一個星期 千萬別放松

最后一個星期，因為半月談剩下很多，我就逼迫自己每天至少看三本，看申論，題目已經(jīng)不做了。最后一天我那一套模擬題練筆。之所以說考試前一個星期重要，那是血的教訓，第一二次考試時，都覺得自己復(fù)習地很好了，考前盡量放松，結(jié)果就是考試完全進入不了狀態(tài)，平時熟悉的一些觀點、申論答題的方向，得想半天，越級越亂，最后發(fā)揮極差。

隨便找套沒做過的題做下，不是為了押題（那是異想天開的人才會相信），而是為了最后熟悉試卷結(jié)構(gòu)、答題規(guī)劃、以及應(yīng)變能力，同時可以保持這種連續(xù)的做題狀態(tài)，節(jié)省考場上預(yù)熱時間。

以上僅是各人的一些經(jīng)驗看法，也不是最厲害的，畢竟鄙人也是考了3次才過，但還是想寫出來，給后來者一些提醒，少走彎路，如果還能有所收獲并能幫助到他人獲得成功，那我這也沒白寫啦！