第一篇：教育管理實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱

江西廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)

管理學(xué)科公共管理類公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（?？疲?/p>

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

為幫助參加教育管理專業(yè)（?？疲W(xué)習(xí)的全體學(xué)員順利進(jìn)行集中實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，參照中央電大教管?？萍袑?shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，特制定本課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

第一部分教學(xué)大綱闡述

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（專科）集中實(shí)踐課程，將電大教育歷來十分重視的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，作為一門專業(yè)重點(diǎn)必修課程來進(jìn)行安排。本課程一共有8學(xué)分，主要內(nèi)容為：教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)（5學(xué)分）和教育管理社會(huì)調(diào)查（3學(xué)分）。本專業(yè)全體學(xué)生都須通過這門課程主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)分要求，才能畢業(yè)。電大學(xué)生必須達(dá)到所學(xué)專業(yè)全部課程總學(xué)分的60％以上，才能參加社會(huì)實(shí)踐。

本課程教學(xué)大綱認(rèn)為，本課程具有獨(dú)特的“實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性和服務(wù)性、個(gè)別化”等特點(diǎn)，是將學(xué)科基礎(chǔ)理論課程與學(xué)習(xí)者實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的一門創(chuàng)新的課程。其主要的目的在于堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和開發(fā)課程資源，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)為基層教育管理工作服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)人才）盡可能落實(shí)在基層教育管理的實(shí)際工作之中。

通過集中實(shí)踐課程的教學(xué)，首先要最大可能地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)嘗試解決現(xiàn)實(shí)問題的專業(yè)意識(shí)和能力。其次，要盡可能滿足學(xué)習(xí)者嘗試或向往、從事教育管理專業(yè)工作的愿望，幫助他們走進(jìn)身邊實(shí)際發(fā)生的管理行為領(lǐng)域，培養(yǎng)其健康的專業(yè)志趣。第三，要匯集學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性實(shí)踐的成果，以檢驗(yàn)和發(fā)展專業(yè)本身的知識(shí)體系，從學(xué)習(xí)者實(shí)際的體會(huì)中獲得專業(yè)知識(shí)發(fā)展的源泉。

一、教學(xué)任務(wù)

1、教學(xué)時(shí)間總量：144學(xué)時(shí)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員（主要在基層中小學(xué)學(xué)校從事教育教學(xué)工作）能夠了解一般教育管理行為、增進(jìn)與自己相關(guān)的管理工作方面的感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的主要目的。

2、教學(xué)的總?cè)蝿?wù)是：創(chuàng)造條件，方便學(xué)生或組織學(xué)生到學(xué)校、教育行政部門或者相關(guān)社會(huì)公共部門、人力資源開發(fā)與管理專業(yè)單位、社區(qū)進(jìn)行教育管理實(shí)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生參與和提供教育管理服務(wù)，形成學(xué)生對(duì)教育管理工作的直接感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和初步運(yùn)用專業(yè)課程所學(xué)理論知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己生活或工作直接相關(guān)的教育管理領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的社會(huì)調(diào)查，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教育管理實(shí)踐領(lǐng)域某些問題的理解，幫助其得出自己的結(jié)論、形成自己的見解。

3、本課程學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)倡導(dǎo)結(jié)合本專業(yè)已開設(shè)課程如教育學(xué)、學(xué)校管理、教育行政概論、教育法制基礎(chǔ)、學(xué)校管理心理和教育研究方法等課程的學(xué)科知識(shí)，分析理解現(xiàn)實(shí)管理問題，確定教育管理實(shí)習(xí)和教育社會(huì)調(diào)查的指導(dǎo)范圍，提供相關(guān)的理論準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)將學(xué)習(xí)的領(lǐng)域具體化，針對(duì)本專業(yè)相應(yīng)的實(shí)踐領(lǐng)域如“教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、教育行政管理、社區(qū)教育管理、社會(huì)公共部門的教育管理、其他單位的人力資源開發(fā)與管理”等，就一定的教育管理現(xiàn)象或管理行為，具體地開展深入的社會(huì)調(diào)查。

二、教學(xué)內(nèi)容

教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐課程的主要教學(xué)內(nèi)容，是針對(duì)學(xué)習(xí)者身邊的有關(guān)教育管理實(shí)際工作的一系列相對(duì)集中安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）教學(xué)內(nèi)容相關(guān)工作領(lǐng)域

1、基層教育行政部門。

具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可供學(xué)生選擇的工作領(lǐng)域：教育規(guī)劃（如質(zhì)量目標(biāo)和數(shù)量目標(biāo)的制定）、教育經(jīng)費(fèi)（如經(jīng)費(fèi)的籌措、分配與監(jiān)控）、教育行政工作日常管理、教育人事管理（如人事檔案、人事資料統(tǒng)計(jì)、信訪、本地區(qū)或部門教育人事管理制度和工作細(xì)則）、教育評(píng)價(jià)等方面的公共管理事務(wù)及其相關(guān)問題。

2、中小學(xué)校。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可供選擇的工作范疇：學(xué)校人事管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)?？蒲泄芾?、學(xué)校后勤管理、學(xué)校公共關(guān)系等學(xué)校常規(guī)管理各具體事項(xiàng)及其相關(guān)問題。

3、中小學(xué)校中的教學(xué)組織（如班級(jí)、教研組等）。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可供選擇的工作范圍：學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理、紀(jì)律管理、人際關(guān)系管理、日常教學(xué)行為管理、班級(jí)日常事務(wù)管理或班級(jí)活動(dòng)等方面工作課題及其相關(guān)問題。

4、可在大中院校等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)和相關(guān)調(diào)查。

5、一般社會(huì)公共部門或單位。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可供選擇的教育管理工作項(xiàng)目：本單位的人力資源開發(fā)與相關(guān)管理崗位的員工培訓(xùn)策劃、組織等實(shí)務(wù)；教育部門或?qū)W校等教育組織中常設(shè)業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的日常管理事務(wù)。

6、相關(guān)專業(yè)單位或?qū)W生居住地所在的社區(qū)。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可供選擇的有關(guān)教育事務(wù)的方向：文化教育事業(yè)管理、社區(qū)文明建設(shè)管理等方面的具體工作。

（二）專業(yè)課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與本專業(yè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些主要學(xué)科課程的內(nèi)容存在密切的聯(lián)系，是對(duì)于各門課程實(shí)踐性教學(xué)的總結(jié)和深化。

學(xué)校管理課程的內(nèi)容與本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要范圍是完全一致的。教育行政概論和學(xué)校管理心理課程，為本課程學(xué)習(xí)提供了基本的知識(shí)和理論的依據(jù)。教育研究方法課程，為本課程的實(shí)施提供了方法與技術(shù)上的指導(dǎo)。確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容（選題方向）后，學(xué)生可以溫習(xí)相關(guān)學(xué)科課程的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高集中實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，強(qiáng)化系統(tǒng)運(yùn)用并形成專業(yè)知識(shí)和技能的自主學(xué)習(xí)能力。

在教育管理社會(huì)調(diào)查的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞在實(shí)習(xí)過程中體會(huì)到的現(xiàn)實(shí)教育管理問題來研究確定調(diào)查選題，從教育管理一般工作方法中編制具有特定調(diào)查方法特征的實(shí)施方案，著眼于反映教育管理改革動(dòng)態(tài)、體現(xiàn)教育管理發(fā)展趨勢(shì)來撰寫調(diào)查報(bào)告，在教育管理實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)的努力得到的教育社會(huì)調(diào)查成果報(bào)告，一切從本課程學(xué)習(xí)過程中得到的真實(shí)的學(xué)習(xí)成果，與專業(yè)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容又存在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，這種富有創(chuàng)造性的聯(lián)系，是專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的隱性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中得到持續(xù)發(fā)展的寶貴源泉。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)

對(duì)于教育管理一般組織機(jī)構(gòu)、部門與工作角色及其一般行為規(guī)則的體會(huì)；教育管理意識(shí)（如目標(biāo)意識(shí)、問題意識(shí)與協(xié)調(diào)意識(shí)等）；教育管理調(diào)查基本技能；教育管理評(píng)價(jià)初步方法。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)來逐個(gè)得到完成，如在考慮選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，要對(duì)身邊的教育管理組織機(jī)構(gòu)、部門與崗位等知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，而在實(shí)習(xí)總結(jié)的時(shí)候，在做好自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)習(xí)做出簡(jiǎn)單的教育管理工作評(píng)價(jià)。

實(shí)習(xí)收獲重點(diǎn)，不宜強(qiáng)調(diào)直接的工作成果，而是更多地要注重教育管理經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)和感性認(rèn)識(shí)的積累，要有助于學(xué)生教育管理觀念的進(jìn)步。在實(shí)習(xí)中得到的教育管理社會(huì)調(diào)查題目，也是學(xué)生集中實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)基本的成果。

三、教學(xué)組織與教學(xué)方法

教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)是本課程的主要教學(xué)任務(wù)。各地市電大要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程責(zé)任教師和指導(dǎo)教師的組織下，盡可能與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T合作，最大程度結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件，逐一安排落實(shí)好學(xué)生的實(shí)習(xí)單位和崗位；盡可能與當(dāng)?shù)亟逃蒲胁块T合作，為學(xué)生社會(huì)調(diào)查的開展把關(guān)護(hù)航。

（一）學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃

進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)自覺與自己的實(shí)習(xí)接收單位共同商定實(shí)習(xí)日程和必需完成的實(shí)習(xí)任務(wù)，自覺強(qiáng)化在實(shí)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)，努力克服各種困難，保證必要的實(shí)習(xí)工作時(shí)間。

1、實(shí)習(xí)之前，制定個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃；

2、實(shí)習(xí)期間，應(yīng)確保累計(jì)完成不少于90小時(shí)（建議相對(duì)集中在五周內(nèi)完成）的教育管理實(shí)踐工作。教育管理社會(huì)調(diào)查主要在責(zé)任教師和輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在教育管理實(shí)習(xí)的真實(shí)情景中或者從其他教育管理實(shí)際領(lǐng)域出發(fā)，自主選題、自主選擇調(diào)查方法、制定社會(huì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查并獨(dú)立撰寫調(diào)查報(bào)告。

（二）教學(xué)小組

1、主要由指導(dǎo)教師和建立了個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生小群體（5人左右）組成。小組成員可交流討論本課程的個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論調(diào)查方案，相互鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此提供學(xué)習(xí)上的幫助。如果學(xué)生在教育管理社會(huì)調(diào)查階段以小組為單位開展調(diào)查活動(dòng)，在活動(dòng)中小組成員應(yīng)該有明確的分工和合作。而實(shí)習(xí)教學(xué)小組則可以共同研究教育管理實(shí)踐問題，形成更多的教學(xué)成果。

2、主要教學(xué)方法：以學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，各地市電大提供適當(dāng)小組教學(xué)或集中面授輔導(dǎo)。在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)重視教師個(gè)別指導(dǎo)的方法，探索與專業(yè)教學(xué)課題研究相結(jié)合的教學(xué)方法，積極嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)等新的教學(xué)方法。

第二部分 教學(xué)安排

一、教學(xué)任務(wù)分解

（一）學(xué)習(xí)“教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)”文字教材

以個(gè)人閱讀、小組學(xué)習(xí)或面授輔導(dǎo)的方式，通過討論學(xué)習(xí)文字教材，形成本課程個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二）編制教育管理實(shí)習(xí)計(jì)劃

以自己初步聯(lián)系、學(xué)生相互介紹和教師提供人際幫助等方式，通過電大教學(xué)組織出面正式聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)接收單位，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)工作任務(wù)，按課程評(píng)價(jià)的要求和本教程提供的行文格式，編制實(shí)習(xí)計(jì)劃。

（三）開展教育管理實(shí)習(xí)活動(dòng)

以獨(dú)立深入實(shí)際的工作方式，承擔(dān)實(shí)習(xí)崗位上的某項(xiàng)具體工作任務(wù)，通過學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，將專業(yè)課程與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，完成實(shí)習(xí)進(jìn)程的資料收集、記錄和整理，準(zhǔn)備實(shí)習(xí)總結(jié)材料。

（四）撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)

根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)程，執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況和自己在實(shí)習(xí)中的主要收獲、體會(huì)以及通過實(shí)習(xí)形成的進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的意向等，按課程評(píng)價(jià)的要求和本教程提供的行文格式，完成實(shí)習(xí)總結(jié)的撰寫。

（五）編制社會(huì)調(diào)查方案

以獨(dú)立工作或小組協(xié)作方式，針對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體管理現(xiàn)象或問題，或者根據(jù)自己身邊實(shí)際發(fā)生的教育管理行為，按課程評(píng)價(jià)的要求和本教程提供的行文格式，制定有明確主題的社會(huì)調(diào)查方案。

（六）開展教育管理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

在輔導(dǎo)教師的支持和幫助下，有效開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，記錄調(diào)查過程資料，為撰寫調(diào)查報(bào)告準(zhǔn)備相關(guān)的材料。

（七）撰寫調(diào)查報(bào)告

在獨(dú)立開展社會(huì)調(diào)查，收集到充足的一手調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)照調(diào)查方案，認(rèn)定已經(jīng)基本完成調(diào)查活動(dòng)之后，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按課程評(píng)價(jià)的要求和本教程提供的行文格式，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。

（八）學(xué)習(xí)成果交流與評(píng)價(jià)

以小組學(xué)習(xí)方式為主，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)成果的交流，提倡在課程知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的體會(huì)方面多下功夫，完善實(shí)習(xí)總結(jié)和調(diào)查報(bào)告的寫作；以輔導(dǎo)教師為主，吸收個(gè)別學(xué)生參加組織“集中實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定小組”，由其負(fù)責(zé)按照教學(xué)大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，完成每個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定。

二、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

（一）學(xué)期安排

按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，本課程安排在第5和第6學(xué)期進(jìn)行。特殊情況下，可根據(jù)學(xué)生的要求，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間提前到第5學(xué)期。

（二）學(xué)時(shí)分配

按教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程共8學(xué)分、144學(xué)時(shí)。其中，教育管理實(shí)習(xí)5學(xué)分、90學(xué)時(shí)；教育管理調(diào)查3學(xué)分、54學(xué)時(shí)。

結(jié)合“教育管理（專科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)”文字教材的學(xué)習(xí)，按照上述教學(xué)任務(wù)分解，可將全部學(xué)時(shí)具體分配如下：

任務(wù)一： 編制教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃 20學(xué)時(shí)

任務(wù)二：開展教育管理實(shí)習(xí)活動(dòng)，并做好實(shí)習(xí)過程記錄30學(xué)時(shí)

任務(wù)三：撰寫實(shí)習(xí)總結(jié) 30學(xué)時(shí)

任務(wù)四：實(shí)習(xí)成果交流與評(píng)價(jià) 10學(xué)時(shí)

任務(wù)五：編制教育管理社會(huì)調(diào)查方案 12學(xué)時(shí)

任務(wù)六：開展教育管理社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，收集、整理調(diào)查記錄 16學(xué)時(shí)

材料或調(diào)查對(duì)象的相關(guān)資料

任務(wù)七：撰寫調(diào)查報(bào)告 20學(xué)時(shí)

任務(wù)八：調(diào)查成果交流與評(píng)價(jià) 6學(xué)時(shí)

合計(jì)144學(xué)時(shí)

三、課程服務(wù)體系

（一）教學(xué)資源

本課程基本固定的教學(xué)資源，集中體現(xiàn)在文字教材《教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》之中。

通過各試點(diǎn)電大分校聯(lián)系組織承擔(dān)提供實(shí)習(xí)崗位的教育部門、中小學(xué)校和社會(huì)其他部門，是本課程教學(xué)所必須充分運(yùn)用好的寶貴教學(xué)資源。

學(xué)習(xí)者自身具備的不同程度的社會(huì)生活和專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，也是本課程教學(xué)所必需的重要資源。

（二）教學(xué)過程

1、中央電大課程組將宏觀監(jiān)控課程教學(xué)實(shí)施過程的質(zhì)量，提供必要的管理服務(wù)。課程組向全體課程參與者征集優(yōu)秀教學(xué)成果，并以網(wǎng)絡(luò)發(fā)表等形式開展學(xué)習(xí)成果交流活動(dòng)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果和優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。

2、各電大分校要將課程管理工作落實(shí)到位，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)好本門課程，定期檢查交流教學(xué)工作情況，主動(dòng)協(xié)調(diào)各方面因素，支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，認(rèn)真解決教學(xué)過程中遇到的各種困難。

3、課程輔導(dǎo)教師要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，組織動(dòng)員一批專業(yè)人士參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)中來。重點(diǎn)在實(shí)習(xí)計(jì)劃和調(diào)查選題的環(huán)節(jié)，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和建議，使其明確目標(biāo)，切實(shí)工作，保證學(xué)習(xí)的基本質(zhì)量。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的適當(dāng)?shù)暮献髋c交流，有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也是學(xué)習(xí)過程中自我服務(wù)的方式。

（三）專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

江西電大和中央電大為本專業(yè)的學(xué)習(xí)都提供了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效環(huán)境，著力建設(shè)教育管理專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。這些平臺(tái)為本課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)基于自主學(xué)習(xí)的基本的教學(xué)服務(wù)手段。在平臺(tái)的欄目中，學(xué)生可

以方便地查閱到本課程與相關(guān)課程的基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息，可以借鑒往屆學(xué)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果資料，也可以發(fā)表自己的最新學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)習(xí)成果文章，參與“集中實(shí)踐課程建設(shè)”的專題討論。

第三部分 課程教學(xué)成果評(píng)價(jià)

本課程的教學(xué)成果，主要集中體現(xiàn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)和調(diào)查報(bào)告兩種文字材料，而全部課程教學(xué)的成果，最終體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者專業(yè)素質(zhì)的提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的主要收獲體現(xiàn)在成績(jī)考核所要求的文字材料上面。

本課程教學(xué)成果是對(duì)于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的程度。從知識(shí)上看，要增進(jìn)學(xué)生對(duì)于教育管理工作實(shí)際做法的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于教育管理現(xiàn)實(shí)問題的敏感度，同時(shí)也要溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些學(xué)科課程知識(shí)。從行為上看，要練習(xí)使用一些基本的教育研究方法，鍛練運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，提高從事教育管理工作的一般能力水平。從態(tài)度上看，要激發(fā)專業(yè)志趣，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作動(dòng)力和責(zé)任心。

一、教育管理實(shí)習(xí)成果的評(píng)價(jià)

（一）大綱對(duì)于實(shí)習(xí)考核的有關(guān)規(guī)定

1、認(rèn)定教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)的完成情況，要求查閱個(gè)人實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)鑒定表后，作出是否完成實(shí)習(xí)工作的結(jié)論；

2、要按照大綱規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)和篇幅要求，評(píng)價(jià)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)的質(zhì)量水平。按照優(yōu)秀、良好、合格與不合格的條件，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。合格者可進(jìn)入教育管理社會(huì)調(diào)查階段的學(xué)習(xí)，不合格者必須嚴(yán)格按照合格條件進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

（二）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法（略）

（三）建立教育管理實(shí)習(xí)成果評(píng)價(jià)檔案

收集優(yōu)秀的實(shí)習(xí)作品，分類統(tǒng)計(jì)實(shí)習(xí)接收單位的信息，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的成績(jī)與突出存在的問題，收集輔導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員對(duì)于實(shí)習(xí)工作的總結(jié)或重大問題的對(duì)策建議等。

二、教育管理社會(huì)調(diào)查的評(píng)價(jià)

（一）大綱對(duì)于調(diào)查考核的有關(guān)規(guī)定

1、要認(rèn)定開展教育管理社會(huì)調(diào)查的工作情況，審查其調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或調(diào)查對(duì)象的其他相關(guān)資料等，作出是否有效開展社會(huì)調(diào)查工作的結(jié)論；

2、要按照大綱規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)和篇幅要求，評(píng)價(jià)其社會(huì)調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量水平，并視質(zhì)量水平差異分別評(píng)定出優(yōu)、良、及格和不及格四等。按照合格與不合格的條件，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，合格者可完成本課程的學(xué)習(xí)，不合格者必須嚴(yán)格按照合格條件進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

（二）社會(huì)調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定辦法（略）

（三）建立教育管理社會(huì)調(diào)查資料庫

收集優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查作品，分類統(tǒng)計(jì)社會(huì)調(diào)查選題類型的信息，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中做出的突出成績(jī)與存在的主要問題，收集輔導(dǎo)教師或和實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員對(duì)于社會(huì)調(diào)查工作的總結(jié)或重大問題的對(duì)策建議等。

三、課程教學(xué)成果的總結(jié)分析

（一）教育管理實(shí)習(xí)總結(jié)的分析

通過學(xué)生提交的實(shí)習(xí)總結(jié)，要分析參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)（其中不直接從事教育管理專門工作或無教育管理工作經(jīng)驗(yàn)者的人數(shù)及其比例數(shù)）、實(shí)習(xí)單位類型的構(gòu)成、實(shí)習(xí)崗位的工作性質(zhì)、實(shí)習(xí)工作深入程度及直接效果、實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)過程的差異情況、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量水平、突出的實(shí)習(xí)事跡、突出的實(shí)習(xí)問題、學(xué)生創(chuàng)造性開展實(shí)習(xí)的成功案例等。

（二）教育管理社會(huì)調(diào)查報(bào)告的總結(jié)

要總結(jié)參加社會(huì)調(diào)查的學(xué)生人數(shù)、調(diào)查選題類型及是否與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的比例、調(diào)查計(jì)劃的詳略程度與調(diào)查過程中的變化情況、調(diào)查范圍與深入的程度對(duì)于調(diào)查質(zhì)量的影響、調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量水平、突出的社會(huì)效果及學(xué)生事跡、突出的教學(xué)問題、學(xué)生創(chuàng)造性開展社會(huì)調(diào)查的成功案例等。

（三）學(xué)生優(yōu)秀作品的總結(jié)分析

要總結(jié)學(xué)生優(yōu)秀作品的選題類型、作者工作經(jīng)驗(yàn)背景、參與教學(xué)合作單位的支持作用、輔導(dǎo)教師和教學(xué)指導(dǎo)人員的直接貢獻(xiàn)等。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品要逐級(jí)上報(bào)，由中央電大課程組擇優(yōu)發(fā)表在專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，以充分發(fā)揮其示范作用，并努力實(shí)現(xiàn)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果促進(jìn)專業(yè)知識(shí)發(fā)展，最大可能地發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀作品的社會(huì)價(jià)值。

（四）教學(xué)輔導(dǎo)案例分析

要收集來自教師和學(xué)生的反饋意見，對(duì)于成功和存在明顯不足的教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)例，進(jìn)行專門的分析和處理。提倡以學(xué)生為主體的師生共同學(xué)習(xí)、合作研究教育管理現(xiàn)實(shí)問題，鼓勵(lì)專業(yè)教師以課題研究的方式指導(dǎo)學(xué)生完成本門課程的學(xué)習(xí)。

第二篇：教育管理?？萍袑?shí)踐環(huán)節(jié)

教育管理專科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)-社會(huì)調(diào)查選題參考

總體而言，教育管理?？粕鐣?huì)調(diào)查選題的要求是：

其一，選擇有實(shí)踐價(jià)值的題目；

其二，盡量從小處著手，以小見大；

其三，盡量選擇有吸引力、感染力的題目。

具體而言，大家可參照如下熱點(diǎn)問題選題：

××縣以縣為主的義務(wù)教育管理體制運(yùn)行問題的調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整中的問題調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及成因的調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村“代課”教師現(xiàn)狀調(diào)查

××市社區(qū)教育開展形式的調(diào)查

××市社區(qū)教育師資隊(duì)伍的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實(shí)踐及問題調(diào)查 ××地區(qū)小學(xué)之間教育資源配置差距的調(diào)查 ××市民對(duì)城市公共教育設(shè)施滿意度的調(diào)查 ××城市流動(dòng)人口子女教育問題的調(diào)查

××民辦中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查

××地區(qū)民辦中學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)民辦小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)私立幼兒園辦園現(xiàn)狀調(diào)查

××轉(zhuǎn)制的國有民辦學(xué)校存在的問題調(diào)查 ××地區(qū)民辦公助學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)課堂中的人本管理現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)以教師為本進(jìn)行管理的現(xiàn)狀的調(diào)查 ××學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理自主權(quán)現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)校務(wù)公開狀況的調(diào)查研究

××小學(xué)減負(fù)措施的調(diào)查

××學(xué)校教師參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

××學(xué)校家長(zhǎng)參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

中小學(xué)的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

××學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××學(xué)校制度文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)××中學(xué)行為文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查 ××中學(xué)精神文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)優(yōu)秀班集體評(píng)選條件的調(diào)查

××中學(xué)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)管理者信息素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)法律素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)人本管理意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教育成本管理意識(shí)的調(diào)查

××小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力的調(diào)查研究

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)管理風(fēng)格的訪談研究

××學(xué)校校長(zhǎng)角色意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響的調(diào)查

××學(xué)校校長(zhǎng)管理藝術(shù)的調(diào)查

××學(xué)校教育管理質(zhì)量的問卷調(diào)查

××地區(qū)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的調(diào)查 ××地區(qū)中小學(xué)科研經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查

××小學(xué)科研管理與激勵(lì)措施的調(diào)查

××小學(xué)教師教育科學(xué)研究的態(tài)度及現(xiàn)狀調(diào)查

××學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)的調(diào)查研究

××地區(qū)中學(xué)教學(xué)資料的管理與利用的調(diào)查

××小學(xué)教師教案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理操作制度的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村稅費(fèi)改革對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)“一費(fèi)制”對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)危房現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)拖欠教師工資的現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)硬件設(shè)備的調(diào)查

××中學(xué)實(shí)行學(xué)分制管理的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的調(diào)查研究

××學(xué)校教師聘任制實(shí)施現(xiàn)狀及問題的調(diào)查

××學(xué)校教師工作壓力的調(diào)查研究

××小學(xué)男性教師需要的訪談研究

××地區(qū)小學(xué)對(duì)教師評(píng)價(jià)的調(diào)查研究

××地區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查

××小學(xué)新課程師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)形式及內(nèi)容調(diào)查

××小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

第三篇：教育管理?？萍袑?shí)踐環(huán)節(jié)具體安排

開放教育教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)安排

一、教育管理（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)包括什么？

二、教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)如何進(jìn)行：

教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)相當(dāng)于畢業(yè)論文。

1）落實(shí)實(shí)習(xí)單位：電大要組織開放教育學(xué)生到中小學(xué)校、基層教育行政部門或者相關(guān)社會(huì)公共部門的人力資源開發(fā)與管理部門或相關(guān)專業(yè)單位、學(xué)生居住地的社區(qū)等進(jìn)行教育管理實(shí)習(xí)；教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)要在地方電大責(zé)任教師和其他相關(guān)教師的組織下，盡可能與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T合作，以最大程度結(jié)合學(xué)生實(shí)際條件為原則，逐一安排落實(shí)好實(shí)習(xí)單位和崗位。

2）保證實(shí)習(xí)時(shí)間：參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)與自己的實(shí)習(xí)接收單位共同商定實(shí)習(xí)日程及任務(wù)，強(qiáng)化在實(shí)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)，保證必要的實(shí)習(xí)工作時(shí)間。實(shí)習(xí)期間，應(yīng)確保累計(jì)完成不少于90小時(shí)（建議相對(duì)集中在五周內(nèi)完成）的教育管理實(shí)踐工作，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，盡可能選擇富有挑戰(zhàn)性的工作角色或工作任務(wù)。

3）實(shí)習(xí)學(xué)生可選擇以下一種方案進(jìn)行實(shí)習(xí)：

A.可到基層教育行政部門就教育規(guī)劃（如質(zhì)量目標(biāo)和數(shù)量目標(biāo)的制定）、教育經(jīng)費(fèi)（如經(jīng)費(fèi)的籌措、分配與監(jiān)控）、教育行政工作的日常管理、教育人事管理（如人事檔案、人事資料統(tǒng)計(jì)、信訪、本地區(qū)或部門教育人事管理制度和工作細(xì)則）、教育評(píng)價(jià)等方面的事務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

B.可到中小學(xué)校就學(xué)校人事管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校科研管理、學(xué)校后勤管理、學(xué)校公共關(guān)系等管理的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)。有條件的學(xué)員可選擇到大中院校（含成人教育院校）等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。

C.可深入到班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律管理、學(xué)風(fēng)管理、班級(jí)人際關(guān)系管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)日常事務(wù)管理或班級(jí)活動(dòng)等方面的教育管理實(shí)習(xí)。

D.可在公共部門（如政府部門、科研機(jī)構(gòu)、福利機(jī)構(gòu)、圖書館、聯(lián)合會(huì)、基金會(huì)、社團(tuán)）或其他企業(yè)單位的人力資源開發(fā)與相關(guān)管理崗位進(jìn)行單位員工培訓(xùn)策劃、組織以及對(duì)外宣傳教育的組織等方面的實(shí)習(xí)。

E.可在相關(guān)的人力資源開發(fā)與管理的專業(yè)單位或?qū)W生居住所在的社區(qū)、鄉(xiāng)村等進(jìn)行教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。

建議已經(jīng)參加工作的學(xué)員就近選擇感興趣的、比較熟悉的，但盡量跟其本職工作不一樣的實(shí)習(xí)崗位。

注：對(duì)于正在從事教育管理本職工作的學(xué)員，建議其選擇跟本職工作不一樣的教育管理崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)）不得以日常工作代替專業(yè)實(shí)習(xí)，不得以一般教學(xué)實(shí)習(xí)代替教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)。

4）實(shí)習(xí)的成果：

在實(shí)習(xí)之初，要做好實(shí)習(xí)計(jì)劃；

在實(shí)習(xí)過程中，做好實(shí)習(xí)過程記錄（即實(shí)習(xí)日記）；

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，提交實(shí)習(xí)總結(jié)，要求字?jǐn)?shù)不少于3000字。

5）考核標(biāo)準(zhǔn)

教育管理實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”。建議教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)安排為：

教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系→教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬定→教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)（在此過程中做好實(shí)習(xí)記錄）→撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)。

三、教育管理社會(huì)調(diào)查如何進(jìn)行：

1、題目選擇：凡是參加中央電大教育管理專業(yè)（?？疲W(xué)習(xí)的學(xué)生，都必須在當(dāng)?shù)仉姶蠼y(tǒng)一安排下，在教育管理專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，或者聯(lián)系其他教育管理過程的實(shí)際選擇調(diào)查題目。

1）可以就教育行政管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，如教育經(jīng)費(fèi)籌措、分配、劃撥及使用中的情況與問題，教育行政部門決策的制定與實(shí)施情況，教育行政部門的人事管理等。

2）可以就學(xué)校管理進(jìn)行調(diào)查，如就學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)?？蒲泄芾?、學(xué)校后勤管理、學(xué)校人力資源管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校物力資源管理等方面的制度、措施和方法進(jìn)行調(diào)查，也可以從整體上就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、方式等進(jìn)行調(diào)查。

3）可以就班級(jí)管理領(lǐng)域展開調(diào)查，如調(diào)查學(xué)生滿意的教師的班級(jí)管理方式等。

4）可以就公共部門的人力資源開發(fā)與管理工作等進(jìn)行調(diào)查。

5）可以就其他相關(guān)單位（如社區(qū)）的教育管理工作進(jìn)行調(diào)查。

具體而言，大家可參照如下熱點(diǎn)問題選題：

××縣以縣為主的義務(wù)教育管理體制運(yùn)行問題的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整中的問題調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及成因的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村“代課”教師現(xiàn)狀調(diào)查

××市社區(qū)教育開展形式的調(diào)查

××市社區(qū)教育師資隊(duì)伍的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實(shí)踐及問題調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)之間教育資源配置差距的調(diào)查

××城市流動(dòng)人口子女教育問題的調(diào)查

××民辦中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查

××地區(qū)民辦中學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)民辦小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)課堂中的人本管理現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)以教師為本進(jìn)行管理的現(xiàn)狀的調(diào)查

××學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理自主權(quán)現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)校務(wù)公開狀況的調(diào)查研究

××小學(xué)減負(fù)措施的調(diào)查

××學(xué)校教師參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

××學(xué)校家長(zhǎng)參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

中小學(xué)的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)××中學(xué)行為文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)優(yōu)秀班集體評(píng)選條件的調(diào)查

××中學(xué)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)管理者信息素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)法律素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)人本管理意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教育成本管理意識(shí)的調(diào)查

××小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力的調(diào)查研究

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)管理風(fēng)格的訪談研究

××學(xué)校校長(zhǎng)角色意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響的調(diào)查

××學(xué)校校長(zhǎng)管理藝術(shù)的調(diào)查

××學(xué)校教育管理質(zhì)量的問卷調(diào)查

××地區(qū)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)科研經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查

××小學(xué)科研管理與激勵(lì)措施的調(diào)查

××小學(xué)教師教育科學(xué)研究的態(tài)度及現(xiàn)狀調(diào)查

××學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)的調(diào)查研究

××地區(qū)中學(xué)教學(xué)資料的管理與利用的調(diào)查

××小學(xué)教師教案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理操作制度的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村稅費(fèi)改革對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)“一費(fèi)制”對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)危房現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)拖欠教師工資的現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)硬件設(shè)備的調(diào)查

××中學(xué)實(shí)行學(xué)分制管理的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)的調(diào)查研究

××學(xué)校教師聘任制實(shí)施現(xiàn)狀及問題的調(diào)查

××學(xué)校教師工作壓力的調(diào)查研究

××小學(xué)男性教師需要的訪談研究

××地區(qū)小學(xué)對(duì)教師評(píng)價(jià)的調(diào)查研究

××地區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查

××小學(xué)新課程師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)形式及內(nèi)容調(diào)查

××小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

2、調(diào)查步驟：

1）制定調(diào)查方案（含調(diào)查題目、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法），開展與教育管理領(lǐng)域直接相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

2）詳盡收集調(diào)查的相關(guān)材料——包括調(diào)查的記錄材料（如問卷、訪談提綱及記錄）和反映調(diào)查對(duì)象情況的其他資料。

3）寫出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告要求字?jǐn)?shù)2000－3000。

建議教育管理社會(huì)調(diào)查的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)安排為：

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定調(diào)查方案（選定社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法）→實(shí)施調(diào)查（在此過程中保留調(diào)查的記錄材料，如問卷、訪談提綱及記錄、反映調(diào)查對(duì)象的相關(guān)材料）→撰寫調(diào)查報(bào)告。

3、成績(jī)?cè)u(píng)定：調(diào)查報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為“優(yōu)、良、及格、不及格”。

第四篇：教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是開放教育試點(diǎn)公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（專升本）教學(xué)計(jì)劃中促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的必要途徑。為了貫徹落實(shí)執(zhí)行中央電大關(guān)于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施意見。切實(shí)做好集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核工作，特制定本教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教育管理實(shí)踐部分

教育管理實(shí)踐是本科集中實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)員在教育管理實(shí)踐中，在指導(dǎo)老師幫助下，分析實(shí)踐行動(dòng)中的問題、解決問題；分析實(shí)踐個(gè)案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

（一）形式

對(duì)于“教育管理行動(dòng)研究”和“教育管理個(gè)案研究”這兩種形式，學(xué)員可結(jié)合自身實(shí)際，任選其一。

1、教育管理行動(dòng)研究

教育管理行動(dòng)研究即學(xué)員自己作為當(dāng)事人，對(duì)自己在某項(xiàng)具體的教育管理工作中存在問題進(jìn)行反思，并通過多渠道收集資料，分析產(chǎn)生問題的各種原因，并進(jìn)而針對(duì)這些原因制定行動(dòng)計(jì)劃，繼而以自己的行動(dòng)為主線，實(shí)施行動(dòng)并做好相關(guān)過程記錄，最后通過對(duì)一階段行動(dòng)的觀察、總結(jié)，反思該行動(dòng)的效果，如有必要再修改行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)入新的“計(jì)劃”——“行動(dòng)”——“觀察”——“反思”循環(huán)的研究方式。

2、教育管理個(gè)案研究

這里的教育管理個(gè)案研究即學(xué)員作為旁觀者，選取親歷的或身邊感興趣的典型的教育管理個(gè)案，通過多種方法收集資料，對(duì)個(gè)案中的當(dāng)事人或個(gè)案機(jī)構(gòu)的相關(guān)問題進(jìn)行描述，再結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)個(gè)案問題進(jìn)行分析、提出建議；或者可以通過對(duì)個(gè)案現(xiàn)象的描述，運(yùn)用收集到的資料和所學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)案現(xiàn)象進(jìn)行多維度分析、得出結(jié)論（總結(jié)規(guī)律或得出啟示）的研究方式。

（二）要求

1、教育管理本科專業(yè)學(xué)員必須做“教育管理實(shí)踐”。學(xué)員在教師指導(dǎo)下選題，在實(shí)踐中進(jìn)行教育管理行動(dòng)研究或教育管理個(gè)案研究（教育管理行動(dòng)研究和教育管理個(gè)案研究可二選一）。選題要求貼近工作實(shí)際的問題進(jìn)行思考，切忌大而空，可以小而具體。

2、行動(dòng)研究中，要求學(xué)員做好行動(dòng)研究過程記錄，在撰寫行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)充分利用這些記錄，在行動(dòng)研究中要善于發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中的問題，要做好行動(dòng)計(jì)劃，要有對(duì)行動(dòng)過程的詳細(xì)描述，并有合理的分析和反思；個(gè)案研究中，要求學(xué)員廣泛收集與個(gè)案對(duì)象相關(guān)的資料，以便最詳盡、合理地分析個(gè)案，并且個(gè)案研究得出的結(jié)論（建議）要合理、正確。

3、研究結(jié)束后要求提交教育管理行動(dòng)研究報(bào)告或者教育管理個(gè)案研究報(bào)告。其字?jǐn)?shù)不少于3000字，行動(dòng)研究報(bào)告和個(gè)案研究報(bào)告的初稿修改要求兩遍以上。

4、教育管理行動(dòng)研究報(bào)告內(nèi)容包括“題目”、“前言（研究背景、目的、意義）”、“正文”、“結(jié)論”、“參考文獻(xiàn)”等部分。正文部分既可以以一般類型的行動(dòng)研究報(bào)告出現(xiàn)，可以以“研究日志”、“研究敘事”等形式出現(xiàn)，具體要求和樣式詳見傅樹京主編的《中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南》（05年版）。

5、教育管理個(gè)案研究報(bào)告內(nèi)容包括“題目”、“前言（研究背景、目的、意義）”、“正文”、“結(jié)論”、“參考文獻(xiàn)”等部分。正文部分可以包括“個(gè)案描述”、“個(gè)案分析”、“指導(dǎo)策略”（或“得出的啟示”）。具體要求和樣式詳見傅樹京主主編的《中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南》（05年出版）。

（三）、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核內(nèi)容 考核教育管理行動(dòng)研究時(shí)，要重點(diǎn)考核其行動(dòng)方向的正確性、考核對(duì)行動(dòng)的分析和反思是否到位；考核行動(dòng)研究報(bào)告的完整性等（包含計(jì)劃、實(shí)施、反思等部分）。

考核教育管理個(gè)案研究時(shí)，要重點(diǎn)考核個(gè)案選擇的代表性和價(jià)值性；考核個(gè)案分析的合理性和邏輯性；考核提出指導(dǎo)策略的科學(xué)性或者考核學(xué)員總結(jié)結(jié)論的正確性。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)

采用百分制評(píng)定成績(jī)。教育管理行動(dòng)研究不真實(shí)、行動(dòng)研究報(bào)告內(nèi)容不完整、對(duì)行動(dòng)分析和反思不到位者，為60分以下（不及格）；反之為60分以上（及格）。

教育管理個(gè)案選擇不具備典型性、沒研究?jī)r(jià)值、對(duì)個(gè)案的分析不合理、不符合邏輯、得出的結(jié)論不正確，為60分以下（不及格）；反之為60分以上（及格）。

范例： 行動(dòng)研究報(bào)告樣本：

在關(guān)心中學(xué)會(huì)關(guān)心

(一)設(shè)想與設(shè)計(jì)

1997年10月25日，我們一(2)班學(xué)生張棟宇在學(xué)校操場(chǎng)上不慎跌倒，致使左手骨折。我馬上聯(lián)絡(luò)該生家長(zhǎng)，把他送往醫(yī)院救治。醫(yī)生給小宇接好骨頭，上好夾板之后，建議讓他留院觀察一段時(shí)間。其家長(zhǎng)考慮到孩子性格較內(nèi)向，從小就不喜歡醫(yī)院，決定把他接回家中，請(qǐng)他奶奶照顧。

到張家看望時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張棟宇見了我不說話，臉上沒有笑容，心里顯然不高興。再過一周就要進(jìn)行期中考試了，他的父母也很著急。我一面安慰小宇，一面告訴其家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我會(huì)幫助孩子補(bǔ)課的。為了讓小宇跟上進(jìn)度，同時(shí)也讓小宇的父母放心，我每天都利用空課時(shí)間，前去為小宇補(bǔ)課。

當(dāng)然，補(bǔ)課這是一方面，更重要的是“補(bǔ)心”。希望能讓小宇在較短的時(shí)間內(nèi)克服心理上的障礙，接受老師和同學(xué)的關(guān)心、幫助，同時(shí)我也考慮到：我的學(xué)生是一群剛剛進(jìn)入小學(xué)沒幾個(gè)月的孩子，急需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)過學(xué)校和班集體生活，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。但是對(duì)于這么小的孩子，單純通過教師苦口婆心的教誨，他們是不可能形成這樣的習(xí)慣的。他們需要榜樣的示范，需要在學(xué)校和課堂中的生活經(jīng)驗(yàn)，需要與同伴友好相處、互相關(guān)心的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。小宇骨折事件，正好提供了一個(gè)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育的有利契機(jī)。我準(zhǔn)備把小宇現(xiàn)在的處境和面臨的困難告訴給全班學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考兩方面的問題：一是大家可以對(duì)小宇同學(xué)做些什么；二是大家從小宇骨折上可以吸取什么教訓(xùn)。

(二)方案實(shí)施及其效果

為此，我組織全班學(xué)生開展了兩次活動(dòng)。1．關(guān)心小宇

上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說：小宇有一段時(shí)間不能到學(xué)校上課了，他很想我們。你們想他嗎?(想)那么，怎么做才能讓他知道，我們都在想他，關(guān)心他呢?

學(xué)生圍繞這個(gè)問題，展開了討論。討論中，學(xué)生提出了兩點(diǎn)意見：第一，小宇在家肯定很悶，每個(gè)同學(xué)都從家里帶些書出來，借給他看；第二，大家一起來做慰問卡，送慰問品給小字，讓他能體會(huì)到老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。學(xué)生們果真按照自己的想法去做了。

2．關(guān)心自己

在一次班會(huì)上，我再次對(duì)學(xué)生提到小字骨折事件。告訴學(xué)生們，小宇在學(xué)校時(shí)是怎樣骨折的，為什么會(huì)骨折，以及在學(xué)校里活動(dòng)、游戲時(shí)怎樣做才能使自己避免受傷。要學(xué)會(huì)“關(guān)心自己”。

3．效果

通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生們受到了兩方面的教育：一是有了一些保護(hù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；二是在“關(guān)心小宇”的活動(dòng)中，學(xué)生們多少意識(shí)到了一個(gè)沒有來上學(xué)的同班同學(xué)的存在，多少意識(shí)到這個(gè)同學(xué)有特殊的困難，需要關(guān)心和幫助。這樣的活動(dòng)，至少給了學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)他人處境的機(jī)會(huì)。

另一方面，小宇也因此體會(huì)到了來自同學(xué)和老師的關(guān)心，感受到了班集體生活的溫暖。再去看望小宇時(shí)，他的臉上露出了一絲笑容。在我和他父母的幫助以及他自己的努力下，小宇在期中語文和數(shù)學(xué)測(cè)試中都取得了較好的成績(jī)。

(三)問題的再思考

一切似乎都進(jìn)行得很順利，小宇準(zhǔn)備上學(xué)了。就在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)院告知：小字的骨髁接得不到位，建議家長(zhǎng)讓小宇動(dòng)手術(shù)，把接上去的肱骨折斷，然后重新接上。大家心情都很沉重，小宇臉上的笑容消失了，又把自己藏了起來。我和其家長(zhǎng)商量了一下，決定把小宇送往 中醫(yī)院，接受定期的針灸復(fù)位治療，而我繼續(xù)定期到他家為他補(bǔ)課。

過了一段時(shí)間，小宇終于可以手綁繃帶上學(xué)了。為了表示對(duì)小宇的歡迎，在11月25日小宇來校上課的第一天，全班學(xué)生按照事先討論好的計(jì)劃，開了一個(gè)小型的歡迎會(huì)，學(xué)生們?yōu)樾∮畛艘皇赘?，還給他戴上一朵大紅花。同時(shí)，把小宇的座位從第五排調(diào)到第一排，方便其學(xué)習(xí)和活動(dòng)；下課時(shí)，專門安排兩位學(xué)生陪他上廁所，其他學(xué)生也熱情地與他交談、游戲；中午用餐時(shí)，安排專門的學(xué)生為他取飯盒；上課時(shí)，教師特意給他發(fā)言機(jī)會(huì)，并及時(shí)表揚(yáng)他??

整個(gè)一天，我都在留意著小宇。我發(fā)現(xiàn)大家雖然非常照顧他，但他似乎并不開心，在同學(xué)們面前躲躲閃閃，笑起來也勉強(qiáng)。當(dāng)時(shí)，我以為小宇還不適應(yīng)學(xué)校生活，就沒有太在意?？墒牵诙炱浼议L(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)，向我反映了這樣一個(gè)情況：小宇回到家后不開心，說同學(xué)們下課后都圍著他，他覺得自己像個(gè)外星人。聽完這番話，我不由聯(lián)想起昨天小宇在校的種種表現(xiàn)。為什么小宇不適應(yīng)’大家的熱情呢?我估計(jì)有這幾方面的原因：

第一，小宇上小學(xué)后不久就受傷在家休養(yǎng)，本來就沒有完全適應(yīng)小學(xué)生活，與同學(xué)和老師也不太熟悉，加上在家里休養(yǎng)了一個(gè)來月，和大家就越加生疏了。

第二，小宇性格內(nèi)向，平常就不太愛說話。

第三，小宇對(duì)自己的傷情十分敏感，好像不愿意同學(xué)們過多地注意他。”

第四，學(xué)生雖然非常熱心，主動(dòng)關(guān)心重返課堂的小宇，但是他們都是孩子，出于天性的好奇圍觀手綁繃帶的同學(xué)，而末意識(shí)到被圍觀的同學(xué)別有一番心情。

第五，小學(xué)生幫助同學(xué)，熱情有加，方式簡(jiǎn)單。敏感的小宇，不但受不了同學(xué)的圍觀，可能更受不了同學(xué)的幫助和關(guān)心，覺得大家在可憐他。

(四)進(jìn)一步的設(shè)想與設(shè)計(jì)

由于上述原因，小宇誤解了同學(xué)們的好意。我和學(xué)生們都誠心誠意想幫助、關(guān)心他，可無意之中反而傷了他的心。這是我始料不及的。但是，這恰好給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，試著去學(xué)習(xí)關(guān)心一個(gè)對(duì)自己處境極為敏感的學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生試著去感受一個(gè)有特殊困難的同伴的處境和心情。

我得設(shè)法使全班學(xué)生明白而且體會(huì)到：小宇在學(xué)校里需要的首先是輕松自在的環(huán)境，不能讓他感到大家都在注意他；其次才是大家的幫助，在他需要時(shí)給予的幫助。

(五)新方案的實(shí)施及其效果

1．實(shí)施

趁小宇到中醫(yī)院復(fù)查之機(jī)，我在班上又組織了一次討論。我先把小宇在學(xué)校的真實(shí)感受告訴了班里的學(xué)生，讓大家明白：關(guān)心一個(gè)人不是整天圍著他，而是在他需要的時(shí)候，主動(dòng)、熱情地幫助他，用實(shí)際的行動(dòng)(如幫助整理書包、與他說話等)關(guān)心他。

此外，安排一位性格外向、樂于助人、整天笑瞇瞇的女生坐在他旁邊，適時(shí)照顧他。

2．效果

經(jīng)過我的提醒，學(xué)生們圍觀小宇的情況減少了，給予小宇的幫助卻越來越自然了。小宇感到自己不再是一個(gè)受到特殊照顧的人，反而顯得輕松起來，臉上逐漸露出了笑容。經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的，自然處理，他終于適應(yīng)了小學(xué)生活，融入班級(jí)集體生活之中。

(六)反思與討論

為了使小宇重返學(xué)校，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我和我的學(xué)生們付出了不少努力，同時(shí)也從中受益不少。

經(jīng)過一系列事件和活動(dòng)，我和學(xué)生們一道有了一次從“積極學(xué)習(xí)關(guān)心”轉(zhuǎn)向“試著學(xué)會(huì)關(guān)心”的真實(shí)體驗(yàn)。如果說小宇骨折給了我們一次學(xué)習(xí)關(guān)心人的機(jī)會(huì)的話，那么，小宇說自己感到像個(gè)外星人受到圍觀，更使我們懂得了設(shè)身處地為人著想常常比熱心助人還重要。是真實(shí)的班集體生活、真實(shí)的人際事件教育了我和我的學(xué)生。

通過一系列的活動(dòng)和嘗試，我在利用身邊發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心方面，已經(jīng)有所心得。但是，回想起來，覺得自己有些地方做得還是不夠充分。我原先覺得，學(xué)生年齡尚小，還意識(shí)不到或者體會(huì)不到一個(gè)碰到困難但對(duì)自己的處境特別敏感的人的心情，那種擔(dān)心別人可憐自己甚于希望別人幫助自己的復(fù)雜心情。因此，直接把這種心情告訴給了全班學(xué)生。沒想到，大部分學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)我的意思。這表明我低估了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)別人處境和心情的敏感性及理解力，低估了他們?cè)O(shè)身處地為人著想的移情能力。否則，我就可以引導(dǎo)和組織學(xué)生們自己去思考和討論：小宇為什么覺得自己在班上像個(gè)外星人?相信教育效果會(huì)更加明顯。

第五篇：教育實(shí)踐活動(dòng)第三環(huán)節(jié)

XXXX關(guān)于XXXX活動(dòng)第三環(huán)節(jié)整治工作方案

（送審稿）

按照中央、省委以及市委關(guān)于開展黨的教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，現(xiàn)就我司實(shí)踐活動(dòng)中開展專項(xiàng)整治工作，制定如下工作方案。

一、總體要求

深入貫徹落實(shí)系列重要講話精神，緊扣為民務(wù)實(shí)清廉主題，落實(shí)好公司專項(xiàng)整治任務(wù)，以整治群眾反映強(qiáng)烈的突出問題為重點(diǎn)，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，突出問題導(dǎo)向，確保重點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)、促進(jìn)黨員干部作風(fēng)根本性改變，黨群關(guān)系進(jìn)一步密切，為民務(wù)實(shí)清廉形象進(jìn)一步樹立。

二、整治時(shí)間

從現(xiàn)在開始到9月底，用一個(gè)月左右時(shí)間開展教育實(shí)踐活動(dòng)集中專項(xiàng)整治工作。

三、重點(diǎn)任務(wù)分工

結(jié)合我司實(shí)際，圍繞中央部署的21項(xiàng)任務(wù)、省委部署的4項(xiàng)任務(wù)和市委部署的3項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行歸類梳理、自查，重點(diǎn)整改。

（一）中央部署開展的專項(xiàng)整治任務(wù)（共21項(xiàng)，結(jié)合公司情況歸類為9個(gè)方面）

1、整治文山會(huì)海、檢查評(píng)比泛濫。通過統(tǒng)籌安排、合理計(jì)劃,壓縮會(huì)議數(shù)量、會(huì)期和參加人員規(guī)模。簡(jiǎn)化會(huì)議程序，減少出席會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)，嚴(yán)格控制會(huì)議發(fā)言時(shí)間。減少不必要的檢查評(píng)比，減輕干部職工負(fù)擔(dān)。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

2、整治“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”，杜絕群眾辦事難問題。堅(jiān)決糾正干部職工對(duì)待項(xiàng)目區(qū)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位和有關(guān)鎮(zhèn)村干部群眾，態(tài)度生硬、推諉扯皮、辦事效率低下、工作不落實(shí)現(xiàn)象；整治員工服務(wù)態(tài)度差，服務(wù)不主動(dòng)、態(tài)度不熱情現(xiàn)象。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

3、整治公款送禮、公款吃喝、奢侈浪費(fèi)。

嚴(yán)格執(zhí)行《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)條例》，修定公務(wù)接待等制度，嚴(yán)格公務(wù)接待標(biāo)準(zhǔn)。不接待無公函的公務(wù)活動(dòng)，整治公務(wù)接待中超標(biāo)準(zhǔn)接待的行為。堅(jiān)決糾正用公款參與高消費(fèi)等行為，推進(jìn)厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

4、整治超標(biāo)配備公車、多占辦公用房、新建濫建樓堂館所及“三公”經(jīng)費(fèi)開支過大。

修定車輛管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行公車集中管理、定點(diǎn)入庫、申請(qǐng)派車和統(tǒng)一調(diào)度等制度，建立健全公車使用登記臺(tái)賬，明確專門人員，嚴(yán)格審核把關(guān)。凡雙休日、節(jié)假日，非工作用車一律定點(diǎn)封存，車輛鑰匙交由管理人員統(tǒng)一保管。對(duì)辦公用房和新建樓堂館所進(jìn)行自查，計(jì)劃制定本單位辦公用房使用管理制度，嚴(yán)格辦公用房使用管理。修訂《接待管理辦法》，按新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行定點(diǎn)飯店接待制度，合理安排食宿和用車。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)安排接待住房。完善公務(wù)用車經(jīng)費(fèi)支出管理規(guī)定，強(qiáng)化預(yù)算管理，嚴(yán)格執(zhí)行“定點(diǎn)保險(xiǎn)、定點(diǎn)維修、定點(diǎn)加油”規(guī)定；嚴(yán)禁公車私用，切實(shí)降低公務(wù)用車運(yùn)行費(fèi)用。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

5、自查“形象工程”、奢華浪費(fèi)建設(shè)以及會(huì)所中的歪風(fēng)以及培訓(xùn)中心腐敗問題。

對(duì)項(xiàng)目工程進(jìn)行全面的排查，對(duì)不符合要求的工程一律進(jìn)行整改，杜絕“形象工程”的發(fā)生。對(duì)公司自建項(xiàng)目進(jìn)行一次排查，杜絕奢華浪費(fèi)現(xiàn)象，逐一整治。嚴(yán)禁在公務(wù)活動(dòng)中接受服務(wù)對(duì)象的安排的各種娛樂活動(dòng)；嚴(yán)禁出入高檔娛樂會(huì)所進(jìn)行消費(fèi)。對(duì)項(xiàng)目區(qū)是否有培訓(xùn)中心的腐敗浪費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行排查，對(duì)公司無培訓(xùn)中心等問題實(shí)行“零報(bào)告”。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

6、整治領(lǐng)導(dǎo)干部參加天價(jià)培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)干部企業(yè)兼職。制定員工繼續(xù)教育管理辦法，杜絕領(lǐng)導(dǎo)干部參加天價(jià)培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部不得在企業(yè)兼職的規(guī)定，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部在企業(yè)兼職已清理完畢。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

7、整治侵害群眾利益行為，杜絕拖欠農(nóng)民工工資和土地征收補(bǔ)償款等。

對(duì)征地拆遷項(xiàng)目情況進(jìn)行全面檢查，重點(diǎn)檢查補(bǔ)償款是否有不按標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)足額發(fā)放的問題；通過合同約定和施工保證金制度，防范拖欠農(nóng)民工工資等侵害、損害群眾利益等問題的發(fā)生。（（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

（二）省委部署開展的“五整五建”專項(xiàng)整治任務(wù)（共4項(xiàng)）

1、整頓渙散軟弱黨組織問題。

深入調(diào)研，認(rèn)真查找和分析黨組織存在的突出問題及形成原因，加強(qiáng)支部建設(shè)，研究制定切實(shí)可行的整頓方案，明確整頓的目標(biāo)任務(wù)和方法措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固整頓成果。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

2、整治財(cái)政資金管理不善問題。

提高資金使用計(jì)劃質(zhì)量，加強(qiáng)資金調(diào)度，簡(jiǎn)化審批程序，提高審核效率，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各類工程款的申報(bào)、審核和報(bào)批工作。嚴(yán)肅政府投資和以政府投資為主的建設(shè)項(xiàng)目資金管理使用，嚴(yán)禁截留、挪用項(xiàng)目資金等問題；嚴(yán)禁公款私用、隨意花錢等各種違法違紀(jì)問題；堅(jiān)決糾正工程款撥付執(zhí)行中不符合財(cái)經(jīng)以及投資審批等制度規(guī)定問題。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

3、整治吃喝風(fēng)、紅包風(fēng)、賭博風(fēng)、走讀風(fēng)。對(duì)吃喝風(fēng)、“紅包”風(fēng)方面的問題，制定督查機(jī)制，嚴(yán)禁在公務(wù)活動(dòng)中贈(zèng)送或接受禮品、禮金和各種有價(jià)證券、支付憑證，立查立改，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，務(wù)求實(shí)效。嚴(yán)格落實(shí)禁止黨員干部參與賭博的紀(jì)律要求，組織查處黨員干部參與賭博的行為。健全“走讀”問題整治工作制度機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)考勤、請(qǐng)銷假、值班、學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)治理干部遲到、早退、擅離職守，上班點(diǎn)卯、下班走人，干勁不足、精神不振，帶班不力、值班不嚴(yán)等問題，并加大力度組織開展整治工作情況的監(jiān)督檢查，確保整治“干部走讀”專項(xiàng)工作取得實(shí)效。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

4、整治土地管理不規(guī)范問題。

切實(shí)發(fā)揮土地利用總體規(guī)劃在土地利用管理工作中的統(tǒng)籌管控作用。嚴(yán)格按照土地管理法律法規(guī)及有關(guān)政策規(guī)定，切實(shí)做好被征地農(nóng)民補(bǔ)償安置工作，積極維護(hù)被征地農(nóng)民合法權(quán)益。嚴(yán)肅查處侵占、截留、挪用征地補(bǔ)償安置費(fèi)用等嚴(yán)重違法違紀(jì)行為，依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

（三）市委部署開展的專項(xiàng)整治任務(wù)（共3項(xiàng)）

1、對(duì)軟、懶、散、奢的領(lǐng)導(dǎo)班子開展整頓。

嚴(yán)格落實(shí)考勤、請(qǐng)銷假、值班、學(xué)習(xí)制度，重點(diǎn)治理干部遲到、早退、擅離職守，上班點(diǎn)卯、下班走人，干勁不足、精神不振，帶班不力、值班不嚴(yán)等問題，并加大力度組織開展整治工作情況的監(jiān)督檢查，確保整治專項(xiàng)工作取得實(shí)效（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

2、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部違規(guī)建房和多占住房問題開展專項(xiàng)清理。領(lǐng)導(dǎo)干部違建住房和多占住房專項(xiàng)清理，及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行研究部署，明確責(zé)任分工，迅速行動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部房改房、集資房、經(jīng)適房的登記審查工作，對(duì)干部建房、辦理建房規(guī)劃許可、房屋出售、出讓行為進(jìn)行相關(guān)手續(xù)核實(shí)，確保清查工作不漏死角。在監(jiān)督方面，通過對(duì)干部房產(chǎn)信息進(jìn)行張貼公示，公布群眾監(jiān)督舉報(bào)電話，設(shè)立舉報(bào)箱等多種形式，加強(qiáng)對(duì)清房工作的監(jiān)督檢查。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

3、開展節(jié)慶、論壇等活動(dòng)清理整頓工作。

嚴(yán)格按照中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委的要求，遵循“合法合規(guī)、實(shí)事求是、積極引導(dǎo)、廉政建設(shè)”的原則，認(rèn)真分析論證，對(duì)節(jié)慶、論壇、展會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行逐一審查。（牽頭領(lǐng)導(dǎo)：XXXX；責(zé)任科室：XXXX，完成時(shí)限：XXXX）

四、相關(guān)要求

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)責(zé)任。

成立專項(xiàng)整治活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長(zhǎng)，要做到主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，層層落實(shí)責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格管理，從根本上規(guī)范、約束。

（二）精心組織、強(qiáng)化督查。

領(lǐng)導(dǎo)小組要及時(shí)研究解決工作推進(jìn)中遇到的問題，抓好集體整改任務(wù)落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和查處問題，確保整改在陽光下推進(jìn)，成效在燈光下讓群眾看得清、感受得到。

（三）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)。

將開展專項(xiàng)整治工作貫穿于教育實(shí)踐活動(dòng)全過程，與落實(shí)中央、省委、市委關(guān)于改進(jìn)作風(fēng)各項(xiàng)規(guī)定相銜接，與推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)重點(diǎn)工作相結(jié)合，緊扣教育實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)，切實(shí)保證教育實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)整治工作落到實(shí)處。