第一篇：大一教育學(xué)期末復(fù)習(xí)總結(jié)

大一教育學(xué)期末復(fù)習(xí)

1.教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，而歸根到底產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)。

2.教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，他的社會(huì)職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長(zhǎng)。

3.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

4.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素：教育者、受教育者、教育中介。

5.教育的歷史發(fā)展分為：古代教育、現(xiàn)代教育、未來(lái)教育。

6.個(gè)體發(fā)展：兒童的發(fā)展。即是兒童的成人過(guò)程。

7.人的發(fā)展的規(guī)律性表現(xiàn)為人發(fā)展的：順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、整體性。

8.教育對(duì)人發(fā)展的主導(dǎo)作用：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞培養(yǎng)人。

教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

9.影響人發(fā)展的基本因素：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供可能性。

環(huán)境是人發(fā)展的外部條件。

個(gè)體的能動(dòng)性是在人的活動(dòng)中產(chǎn)生和表現(xiàn)出來(lái)的。

10.教育的社會(huì)制約性：教育發(fā)展受社會(huì)發(fā)展制約。

11.制約因素：生產(chǎn)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度、文化。

12.教育的社會(huì)功能：促進(jìn)社會(huì)變遷、促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。（教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用。）

13.教育的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。

14.三級(jí)教育目的：國(guó)家教育目的、各級(jí)各類學(xué)校教育目的、課程教育目的。

15.教育觀念：教育目的社會(huì)取向、個(gè)人取向。

16.教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則，它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織；教育機(jī)構(gòu)與組織賴以存在和運(yùn)行的規(guī)則（相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等）。

17.1904年初，葵卯學(xué)制《葵定學(xué)堂章程》。

18.新中國(guó)成立后，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。

19.課程指學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)程。

20.學(xué)科：廣義指所有學(xué)科總和；狹義指根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，從某一門學(xué)科中選擇出基本事實(shí)、基本概念與原理，并按照一

定的邏輯、心理順序重新組織構(gòu)成的新的知識(shí)體系。

21.泰勒1949年出版《課程與教學(xué)的基本原理》。

22.課程編制過(guò)程的四個(gè)步驟：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果。

23.學(xué)科課程的特點(diǎn)：有明確的目的和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)課程和教材內(nèi)在的倫理知識(shí)和智能訓(xùn)練價(jià)值，對(duì)學(xué)生發(fā)展有潛在的定向的質(zhì)

量要求。便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握人類長(zhǎng)期積累起來(lái)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但易導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)、消極，造成死記硬背。

24.活動(dòng)課程的特點(diǎn)：重視兒童的興趣、需要、能力和閱歷，注重引導(dǎo)兒童探究，合作。

25.單一課程-綜合課程。單一基礎(chǔ)上的綜合，綜合基礎(chǔ)上的維新。

26.認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的6種層次：記憶、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

27.教學(xué)是在一定教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。

28.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。

29.教學(xué)與智育是交叉關(guān)系，30.教學(xué)與自學(xué)的關(guān)系。

31.教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作。

32.教學(xué)的任務(wù)：【雙基】掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。

【三力】發(fā)展體力、智力、能力

培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀

33.教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段。

教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追求與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

34.學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：引起求知欲、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查技能。

35.教學(xué)中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)與發(fā)展智力、掌握知識(shí)和提高思想、智力活動(dòng)與非智

力活動(dòng)、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性。

36.我國(guó)中小學(xué)教育原則：科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、鞏固

性原則、發(fā)展性原則、因材施教原則。

37.教學(xué)方式：構(gòu)成教學(xué)方法運(yùn)用的細(xì)節(jié)或形式。教學(xué)方法和教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容的組合、安排。

38.教學(xué)手段：指為完成教學(xué)任務(wù)，配合某種教學(xué)方法而采用的器具、資料、設(shè)施。

39.教學(xué)模式：指在教學(xué)實(shí)踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡(jiǎn)約理念和可照做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

40.教學(xué)策略：指為達(dá)成教學(xué)的目的與任務(wù)，組織與調(diào)控教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的謀劃。

41.教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法。

42.教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)制（教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教）、班級(jí)上課制（集體教學(xué)形式）、道爾頓制（自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔）、分組教學(xué)制

（按學(xué)生學(xué)校能力差異分為不同組）。

43.在我國(guó)，班級(jí)上課制是基本組織形式。

44.課的類型即課的分類：傳授新知識(shí)的課（新授課）、鞏固知識(shí)課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識(shí)課（檢查課）。

45.新授課：組織教學(xué)、檢查或復(fù)習(xí)、提出新課的目的、內(nèi)容要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求、講授新課（主要部分）、小結(jié)、布置作業(yè)。

46.綜合課：組織教學(xué)、檢查與復(fù)習(xí)、提出教學(xué)目的并講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。

47.備課、上課、課后教導(dǎo)工作、教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成了教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)。

48.備課：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題（單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。

49.備好課必須做好：專研教材、了解學(xué)生、考慮方法。

50.德育即是思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、政治品質(zhì)的教育。

51.我國(guó)中小學(xué)德育任務(wù)三個(gè)層次：培養(yǎng)愛國(guó)、守法、明德的公民；培養(yǎng)具有科學(xué)世界觀和人生觀，具有較高思想覺悟的社會(huì)主義

者；使少數(shù)優(yōu)秀分子成為共產(chǎn)黨人。

52.中小學(xué)德育內(nèi)容七方面：愛國(guó)主義教育；革命理想與革命傳統(tǒng)教育；集體主義教育；勞動(dòng)教育；民主、紀(jì)律與法制教育；人道

主義和社會(huì)公德教育；正確的人生觀和科學(xué)世界觀教育。

53.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性、示范性、創(chuàng)造性、專業(yè)性。

54.教師的素養(yǎng)要求：高尚的師德、寬厚的文化素養(yǎng)、專門的教育素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)。

第二篇：大一學(xué)期末總結(jié)

大一學(xué)期末總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又快到大一下學(xué)期的最后階段了，大一學(xué)期末總結(jié)。回顧一下過(guò)去，剛來(lái)到科大報(bào)到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如梭！總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、在學(xué)習(xí)上，比起第一學(xué)期有了一定的進(jìn)步。上個(gè)學(xué)期由于是剛來(lái)到嶄新的大學(xué)校園，對(duì)這里的情況很不熟悉，特別是這里的上課時(shí)間，每節(jié)大課是九十分鐘，挺不習(xí)慣，經(jīng)常坐不住，浪費(fèi)了不少時(shí)間。經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，這個(gè)學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間制度，保證每堂課都認(rèn)真聽好聽足。在這學(xué)期的課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書本知識(shí)，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題。

二、在生活上，我與同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，四個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相同，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。在這學(xué)期，我從來(lái)沒(méi)有一次光顧洗衣部，一直堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來(lái)的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒(méi)有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，工作總結(jié)《大一學(xué)期末總結(jié)》。

三、在工作上，我雖然辭去了團(tuán)支書的職務(wù)，但是我仍然積極配合這一屆班委搞好班級(jí)的建設(shè)工作。當(dāng)然了，我上學(xué)期的工作也得到了學(xué)校學(xué)院的肯定，獲得了優(yōu)秀團(tuán)員代表的榮譽(yù)。在學(xué)院組織的班級(jí)合唱比賽中，我獲得了最佳指揮獎(jiǎng)，這一切都得益于我在大學(xué)不斷的努力。在本學(xué)期末的換屆選舉中，我很榮幸能成為校社聯(lián)嵌入式協(xié)會(huì)新一屆的會(huì)長(zhǎng)，希望在接下來(lái)的一年（也就是我的任期）里，帶領(lǐng)新一屆協(xié)會(huì)同僚們共同努力，為學(xué)校輸送更多計(jì)算機(jī)人才。

縱上所述，雖然我在這個(gè)學(xué)期有了一定的進(jìn)步，可是我仍然存在不少缺點(diǎn)，還有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。例如，我在這個(gè)學(xué)期出現(xiàn)了少許的曠課，有時(shí)交作業(yè)不是很按時(shí)，利用星期六和星期日的時(shí)間也不是很合理。人們常說(shuō)，大學(xué)的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時(shí)間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時(shí)候后悔自己這樣浪費(fèi)時(shí)間。為了改正我以上不珍惜時(shí)間的缺點(diǎn)，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。具體包括這幾點(diǎn)：

（1）星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，增長(zhǎng)自己的見聞；

（2）在老師布置作業(yè)必須按時(shí)完成。

（3）每天晚上不能超過(guò)十二點(diǎn)睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時(shí)打磕睡的情況；

希望在大二的下學(xué)期里，我能有一個(gè)新的開始。我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不能再浪費(fèi)一分一秒，特別是在星期天的時(shí)間里，要及時(shí)總結(jié)歸納一周里學(xué)的東西。針對(duì)自己的專業(yè)，多到圖書館看專業(yè)書和案例，拓寬自己的知識(shí)面和增加看問(wèn)題的深度，同時(shí)還要多跟任課老師溝通，不懂就問(wèn)。大學(xué)生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過(guò)這幾年，我要好好珍惜時(shí)間，努力讀書，為自己的大學(xué)生活增添豐富美麗的色彩。當(dāng)然，我希望能在某天結(jié)束20年的光棍生涯，為大學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)！

第三篇：教育學(xué)期末復(fù)習(xí)

《教育學(xué)》期末考試試題：

一、選擇題（每題1分，共10分）、教育目的不具有（B）A 導(dǎo)向功能B激勵(lì)功能C調(diào)控功能D評(píng)價(jià)功能、教育評(píng)價(jià)的核心是（B）A 價(jià)值判斷B價(jià)值引領(lǐng)C客觀描述D增值探索、下列教學(xué)方法中以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法是（A）A 講授法B演示法C實(shí)驗(yàn)法D研究法、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（D）A 課堂活動(dòng)B實(shí)踐活動(dòng)C交往活動(dòng)D認(rèn)識(shí)活動(dòng)、被稱為現(xiàn)代“教育學(xué)之父”的教育家是（B）A 夸美紐斯B赫爾巴特C杜威D贊可夫、學(xué)校管理的基本途徑是（B）A 教學(xué)活動(dòng)B溝通C教勞結(jié)合D協(xié)調(diào)、我國(guó)學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（C）A 個(gè)別教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C班級(jí)授課D分組教學(xué)、“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了

（C）A 鞏固性原則B直觀性原則C理論聯(lián)系實(shí)際原則D因材施教原則、“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（C）A 大眾性B公平性C終身性D未來(lái)性、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（C）A 經(jīng)濟(jì)收入B良好的公共關(guān)系C學(xué)校績(jī)效D政治影響

二、填空題（每空0.5分，共10分）、廣義教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育）、教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿＿＿＿＿，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)）、影響學(xué)生發(fā)展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，學(xué)校，同輩群體）、影響教師專業(yè)發(fā)展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社會(huì)環(huán)境、學(xué)校文化、個(gè)人經(jīng)歷、自我更新）、教學(xué)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同組成的雙邊活動(dòng)。（教師的教和學(xué)生的學(xué)）、＿＿＿＿是教學(xué)必須遵循的基本要求。（教學(xué)原則）、教師的素養(yǎng)包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)）、教育評(píng)價(jià)的功能是多種多樣的，但從根本上說(shuō)是兩大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能）、＿＿＿＿是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志。（專業(yè)情操）、＿＿＿＿是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的思維起點(diǎn)，也是制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的核心依據(jù)。（課程性質(zhì)）

三、名詞解釋（每題4分，共20分）、教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展人的發(fā)展有著密切聯(lián)系從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的有計(jì)劃有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)。、教學(xué)：教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。、教學(xué)原則：教育原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的的任務(wù)、遵循教學(xué)過(guò)程的規(guī)律而提出的教學(xué)工作必須遵循的基本要求和指導(dǎo)原 4、教育評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。、教學(xué)風(fēng)格：教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性化較穩(wěn)定的教學(xué)行為。

四、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）、學(xué)生心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)答：(1)學(xué)生的心理能力因素(2)學(xué)生的心理動(dòng)力因素(3)學(xué)生的適應(yīng)性因素(4)學(xué)生的創(chuàng)造性因素、學(xué)生的本質(zhì)答：(1)學(xué)生是發(fā)展中心的人(2)學(xué)生是一個(gè)完整的人(3)學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人、教育的社會(huì)功能?答：(1)教育發(fā)展的社會(huì)制約性(2)教育的經(jīng)濟(jì)功能(3)教育的政治功能(4)教育的文化功能、教師要上好一堂課，必須注意答：（1）目的明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)（4）組織得好（5）積極性高、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的措施

答：(1)提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)(2)豐富學(xué)生的道德情感(3)鍛煉學(xué)生的道德意志(4)訓(xùn)練學(xué)生的道德行為

五、辨析題（每題5分，共20分）、教材就是全部的教學(xué)答：這種說(shuō)法錯(cuò)誤。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。并不是單一指教材內(nèi)容。、學(xué)生就得完全聽從老師的不應(yīng)有什么個(gè)性的答：這種說(shuō)法錯(cuò)誤。學(xué)生在某些方面是得聽 從老師，但是，學(xué)生還應(yīng)具有獨(dú)特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整體性的人所以這種說(shuō)法錯(cuò)了。、教育和教學(xué)是完全不同的答：這種說(shuō)法錯(cuò)誤。教學(xué)與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面教育的一個(gè)基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的一個(gè)組成部分，是學(xué)校教育的中心工作。、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高是教師上好一堂課唯一標(biāo)準(zhǔn)？答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。這些是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素也是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

六、案例分析（每題10分，共10分）

自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。

答：這位班主任用無(wú)記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長(zhǎng)。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長(zhǎng)善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。

七、論述題（每題10分，共10分）談?wù)劕F(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革發(fā)展的趨勢(shì)？

答：現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和弘揚(yáng)學(xué)生人格的主動(dòng)精神，更注重質(zhì)的分析，把評(píng)價(jià)范圍擴(kuò)展到與學(xué)生發(fā)生緊密相連的徳、智、體等諸多方面，并以此作為衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主題也由教師操作逐漸轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的積極參與者，以克服對(duì)教師的依賴，同時(shí)，也通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在評(píng)價(jià)類型上，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)比較重視總結(jié)性評(píng)價(jià)，而現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)多重視形成性評(píng)價(jià)，力求在評(píng)價(jià)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)行為方式。由此也是教學(xué)評(píng)價(jià)的功能發(fā)生重大的轉(zhuǎn)折，具體表現(xiàn)在從過(guò)去著重評(píng)優(yōu)劣，分等級(jí)，排名次的鑒定功能和選拔功能向側(cè)重導(dǎo)向、改進(jìn)、調(diào)節(jié)和激勵(lì)的教育功能轉(zhuǎn)變，為客觀教育學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)上、方法上力求科學(xué)化。現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)把各種定量的方法作為提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，注重定性評(píng)價(jià)，多采用定性與定量相結(jié)合的方法。

第四篇：大一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（資本主義部分）

大一

導(dǎo)論：

生產(chǎn)力：是人類社會(huì)生產(chǎn)物質(zhì)資料的能力。

包括三個(gè)最基本要素：（1）勞動(dòng)者勞動(dòng)；（2）勞動(dòng)資料；（3）勞動(dòng)對(duì)象

生產(chǎn)關(guān)系：是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系。

科學(xué)抽象法：科學(xué)抽象法包括兩種互相區(qū)別、互相聯(lián)系的方法，即從具體到抽象的研究方法和從抽象到具體的敘述方法?？茖W(xué)抽象法就是運(yùn)用人們思維的抽象力，從大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中，抽去外在的、偶然的、非本質(zhì)的聯(lián)系，找出內(nèi)在的、必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，形成科學(xué)理論體系的方法?？茖W(xué)抽象法是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本研究方法，是唯物辯證法的具體運(yùn)用。運(yùn)用科學(xué)抽象法能夠深刻地反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)，闡明經(jīng)濟(jì)范疇和經(jīng)濟(jì)規(guī)律。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)離開科學(xué)抽象法將陷于現(xiàn)象形態(tài)的膚淺研究，無(wú)法揭示支配經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程的內(nèi)在的、本質(zhì)的規(guī)律。

第一章：商品

商品：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，商品具有使用價(jià)值和價(jià)值兩個(gè)因素或兩種屬性。

商品價(jià)值量：是生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)量。商品的價(jià)值是由勞動(dòng)創(chuàng)造的，所以商品的價(jià)值量是由體現(xiàn)在商品中的勞動(dòng)量決定的。勞動(dòng)量是由勞動(dòng)時(shí)間來(lái)衡量的，所以價(jià)值量的大小是由勞動(dòng)時(shí)間的多少?zèng)Q定的。商品價(jià)值量由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，是由形成價(jià)值的實(shí)體抽象勞動(dòng)的性質(zhì)所決定的。

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間：是在現(xiàn)有的社會(huì)正常生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。

個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間：各個(gè)商品生產(chǎn)者生產(chǎn)商品實(shí)際消耗的勞動(dòng)時(shí)間。形成商品的個(gè)別價(jià)值。相對(duì)價(jià)值形式：是在商品交換中使自己的價(jià)值得到相對(duì)表現(xiàn)的形式。

等價(jià)形式：是某種商品充當(dāng)價(jià)值的代表與另一種商品直接交換的形式。

第二章：貨幣 貨幣職能：（1）價(jià)值尺度；（2）流通手段；（3）貯藏手段；（4）支付手段；（5）世界貨幣

貨幣的五種職能之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，他們共同的體現(xiàn)著貨幣作為一般等價(jià)物的本質(zhì)。其中，價(jià)值尺度和流通手段是貨幣的基本職能。所謂“一般等價(jià)物”，就是價(jià)值尺度和流通手段的統(tǒng)一，前者是表現(xiàn)商品價(jià)值，后者是實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值。由于貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，可以買到一切商品，它就成了社會(huì)財(cái)富的代表，由此形成貯藏手段、支付手段和世界貨幣的職能。貨幣的五種職能是隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步出現(xiàn)的，它們反映著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段。價(jià)格：用貨幣表現(xiàn)的商品價(jià)值叫做價(jià)格，它代表著商品與貨幣的交換比例。

紙幣：紙幣是代表金屬貨幣執(zhí)行流通手段的工具。

貨幣流通規(guī)律：

貨幣量的決定因素及其相互關(guān)系就是貨幣流通規(guī)律。

如果用P表示商品的一般價(jià)格水平，用Q表示商品的數(shù)量，P*Q就是待實(shí)現(xiàn)的商品價(jià)格總額，用V表示單位貨幣在一定時(shí)間內(nèi)的平均流通速度，則流通中所需要的貨幣量G可表示：G=(P*Q）/V.假定延期支付的商品價(jià)格總額為C，本期到期支付的債務(wù)總額為D，互相抵消的交易總額為E。則流通中實(shí)際需要貨幣量的公式就調(diào)整為：G=(P*Q-C+D-E/V.用M代表所發(fā)行的貨幣數(shù)量，SQ表示金融資產(chǎn)的數(shù)量，用SP表示證券的一般價(jià)格水平，每年金融資產(chǎn)交易總價(jià)值量就是SP*SQ.用V1表示商品和勞務(wù)的貨幣流通速度，用V2表示金融資產(chǎn)的貨幣流通速度，則包括金融資產(chǎn)交易的貨幣數(shù)量公式可以寫為：M=(P*Q)/V1+(SP*SQ)/V2

第三章:價(jià)值規(guī)律

主要內(nèi)容和基本要求是：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品按價(jià)值量進(jìn)行等價(jià)交換。

表現(xiàn)形式：價(jià)格始終以商品的價(jià)值為基礎(chǔ)上下波動(dòng)。

價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：

1、主要內(nèi)容和基本要求

2、在資本主義不同時(shí)期價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式不同，在簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)和資本主義發(fā)展初期，通過(guò)以價(jià)值為中心，市場(chǎng)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的形式發(fā)揮著作用。

3、資本主義自由競(jìng)爭(zhēng)階段，商品價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格，價(jià)值規(guī)律轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格規(guī)律，市場(chǎng)價(jià)格圍繞生產(chǎn)價(jià)格上下波動(dòng)的形式發(fā)揮著作用。

4、資本主義壟斷階段。商品價(jià)值分別采取生產(chǎn)價(jià)格和壟斷生產(chǎn)價(jià)格的形式發(fā)揮著作用。市場(chǎng)價(jià)格圍繞壟斷生產(chǎn)價(jià)格上下波動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)和供求規(guī)律的共同作用下起著調(diào)節(jié)生產(chǎn)、配置資源、推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和提高生產(chǎn)力的作用。

基本作用：（1)能自發(fā)地調(diào)節(jié)社會(huì)勞動(dòng)在各個(gè)生產(chǎn)部門的配置；

（2）刺激商品生產(chǎn)者不斷改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營(yíng)管理，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；

（3）促使商品生產(chǎn)者兩極分化。作用機(jī)制：價(jià)格機(jī)制；供求機(jī)制；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。是商品經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律：體現(xiàn)了商品經(jīng)濟(jì)的支配商品經(jīng)濟(jì)的其他規(guī)律。

第四章：資本與剩余價(jià)值 本質(zhì)聯(lián)系；存在于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)階段；

資本就是能夠帶來(lái)剩余價(jià)值的價(jià)值。一切資本的投入都總是以貨幣的形式出現(xiàn)的。作為貨幣的貨幣，其流通形式為：W-G-W（商品-貨幣-商品）

作為資本的貨幣，其流通形式為：G-W-G’（貨幣-商品-貨幣）

資本流通的公式：G-W-G’（貨幣-商品-貨幣’）其中，G’大于G，G’=G+ΔG,ΔG是G的增值額。馬克思把這個(gè)超過(guò)原來(lái)貨幣價(jià)值的余額，叫做剩余價(jià)值。當(dāng)貨幣能夠帶來(lái)剩余價(jià)值時(shí)，貨幣也就變成了資本。

資本的總公式：G-W-G’這個(gè)公式，反映了所有資本的最一般的運(yùn)動(dòng)形式，綜合的反映了商業(yè)資本、產(chǎn)業(yè)資本和生息資本的最一般的運(yùn)動(dòng)形式。該公式表明，資本在運(yùn)動(dòng)中、流通中發(fā)生了價(jià)值的激增。

不變資本：以生產(chǎn)資料的形式存在的資本，在剩余價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程中，只是變換它的物質(zhì)存在形式，其價(jià)值只是轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去，不發(fā)生價(jià)值量的變化。

可變資本：用于購(gòu)買勞動(dòng)力的這部分資本價(jià)值，第一，不像生產(chǎn)資料的價(jià)值再現(xiàn)在新產(chǎn)品中，而是由勞動(dòng)者的勞動(dòng)再生產(chǎn)出來(lái)；第二，由于產(chǎn)生了價(jià)值增值，也即在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生了價(jià)值量的變化，是一個(gè)可變的量，會(huì)增值自己的價(jià)值。用m’表示剩余價(jià)值率，m表示剩余價(jià)值，用v表示可變資本，則：m’=m/v.以M表示剩余價(jià)值量，以m表示一個(gè)工人所創(chuàng)造的剩余價(jià)值量，以v表示用于一個(gè)勞動(dòng)力的可變資本，以V表示可變資本總量，則剩余價(jià)值總量的計(jì)算公式為：M=(m/v)*V=m’nv，其中，n代表可變資本總量所雇傭的勞動(dòng)力或工人數(shù)。

絕對(duì)剩余價(jià)值：是指在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為一定的條件下，通過(guò)延長(zhǎng)工作日以增加剩余勞動(dòng)時(shí)間來(lái)增加剩余價(jià)值量的方法。

相對(duì)剩余價(jià)值：是指在工作日長(zhǎng)度一定的情況下，用縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間從而相對(duì)延長(zhǎng)剩余勞動(dòng)時(shí)間的辦法來(lái)增加剩余價(jià)值。

相對(duì)剩余價(jià)值的產(chǎn)生，是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍提高的結(jié)果。

超額剩余價(jià)值，就是個(gè)別資本家采用先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，使其產(chǎn)品的個(gè)別價(jià)值低于社會(huì)價(jià)值，而產(chǎn)品又按社會(huì)價(jià)值出售所獲得的剩余價(jià)值。個(gè)別資本家獲得超額剩余價(jià)值只是一種暫時(shí)現(xiàn)象。超額剩余價(jià)值是一種變相的相對(duì)剩余價(jià)值。

第五章：資本積累

資本積累實(shí)際上就是資本家利用無(wú)償占有的剩余價(jià)值進(jìn)行資本積累，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，從而進(jìn)一步無(wú)償?shù)恼加懈嗟氖Ｓ鄡r(jià)值。資本積累的源泉是剩余價(jià)值。

資本積累量的決定因素：資本積累的數(shù)量首先取決于剩余價(jià)值分為個(gè)人消費(fèi)基金和積累基金的比例。取決于剩余價(jià)值的絕對(duì)量。

就生產(chǎn)過(guò)程本身而言，資本積累的數(shù)量是由以下幾個(gè)因素決定的：(1)對(duì)勞動(dòng)力的剝削程度；（2）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率水平；（3）所用資本與所費(fèi)資本的差額；（4）預(yù)付資本的大小。

所用資本是指在生產(chǎn)過(guò)程中全部投入使用并發(fā)揮作用的資本；所費(fèi)資本是指在生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際消耗掉的資本。

資本有機(jī)構(gòu)成：（1）從物質(zhì)形態(tài)來(lái)看，資本是由一定數(shù)量的生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力構(gòu)成的，他們之間應(yīng)保持一定的比例關(guān)系。這種由生產(chǎn)技術(shù)水平所決定的生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力之間的比例，叫資本的技術(shù)構(gòu)成。（2）從價(jià)值形態(tài)來(lái)看，資本是由一定數(shù)量的不變資本（生產(chǎn)資料的價(jià)值）和可變資本（勞動(dòng)力的價(jià)值）構(gòu)成的，他們之間也保持一定的比例關(guān)系。這種不變資本和可變資本的比例，叫資本的價(jià)值構(gòu)成。馬克思把這種由資本的技術(shù)構(gòu)成決定，并反映著技術(shù)構(gòu)成變化的資本價(jià)值構(gòu)成，叫做資本有機(jī)構(gòu)成。通常用C:V來(lái)表示，C:V的比例大，則資本有機(jī)構(gòu)成高；C:V的比例小，則資本有機(jī)構(gòu)成低。

資本積聚：是指?jìng)€(gè)別資本依靠自身的積累，即通過(guò)剩余價(jià)值的資本化來(lái)增大自己的資本總額。也就是資本家把剩余價(jià)值的一部分作為追加資本投入到生產(chǎn)過(guò)程，使個(gè)別資本的總額不斷增大。受到兩方面的限制：（1）在其他條件不變的情況下，資本積聚的增加受社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)程度的限制；（2）受社會(huì)資本分散程度的限制。

資本集中：是指把若干已經(jīng)存在的規(guī)模較小的資本合并成為少數(shù)規(guī)模較大的資本。資本集中是借助于競(jìng)爭(zhēng)和信用兩個(gè)強(qiáng)有力的杠桿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

資本主義相對(duì)過(guò)剩人口：在資本有機(jī)構(gòu)成不斷提高的條件下，不斷進(jìn)行的資本積累，造成了資本主義的相對(duì)過(guò)剩人口，也即失業(yè)人口。相對(duì)過(guò)剩人口既是資本積累的必然產(chǎn)物，又是資本主義生產(chǎn)方式存在的條件之一。所謂相對(duì)過(guò)剩人口，是指勞動(dòng)力的供給超過(guò)了資本對(duì)它的需求，表現(xiàn)為過(guò)剩的人口。

第六章：資本的循環(huán)與周轉(zhuǎn)

產(chǎn)業(yè)資本：是指投在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等物質(zhì)資料生產(chǎn)部門的資本。它的最本質(zhì)的特征是生產(chǎn)剩余價(jià)值。

產(chǎn)業(yè)資本的循環(huán)是指資本的價(jià)值從貨幣出發(fā)，依次經(jīng)過(guò)購(gòu)買、生產(chǎn)和銷售三個(gè)階段，相應(yīng)的依此采取貨幣資本、生產(chǎn)資本、商品資本三種職能形態(tài)，實(shí)現(xiàn)增值后又回到原來(lái)出發(fā)形態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

第一階段是購(gòu)買，產(chǎn)業(yè)資本家以商品購(gòu)買者的身份購(gòu)買勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料，為生產(chǎn)剩余價(jià)值做準(zhǔn)備。用公式表示為：

{ A

G-W{

{Pm G代表貨幣，-代表流通過(guò)程，W代表商品，A代表勞動(dòng)力，Pm代表生產(chǎn)資料。

第二階段是生產(chǎn)，資本家把購(gòu)買到的勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料結(jié)合起來(lái)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，生產(chǎn)出新的商品，其價(jià)值包含著預(yù)付的資本價(jià)值及其增殖的價(jià)值即剩余價(jià)值。生產(chǎn)資本轉(zhuǎn)化為包含剩余價(jià)值的商品資本（W’)。用公式表示為： { A

W{

?P?W’

{Pm

?P?代表生產(chǎn)過(guò)程，表示流通過(guò)程的中斷；W’代表生產(chǎn)出來(lái)的商品，其價(jià)值=W+w’，其中W等于預(yù)付資本，w’為剩余價(jià)值。

第三階段是售賣，即資本家把生產(chǎn)出來(lái)的商品出賣換回貨幣。這時(shí)資本又回到了最初的貨幣形式。但這個(gè)貨幣與開始支付的貨幣已經(jīng)不同，在數(shù)量上發(fā)生了變化，除了預(yù)付的貨幣以外，有帶來(lái)了一個(gè)新的增值額即剩余價(jià)值。用公式表示為：W’-G’.其中，G’=G+g,G是預(yù)付資本價(jià)值，g是實(shí)現(xiàn)了的剩余價(jià)值。

把以上三個(gè)階段連接起來(lái)，即成為產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，用公式表示為：

{ A G-W{

?P?W’-G’.{Pm

產(chǎn)業(yè)資本的三種循環(huán)形式：

1、貨幣資本循環(huán)：G-W?P?W’-G’

2、生產(chǎn)資本循環(huán)：P?W’-G’·G-W?P

3、商品資本循環(huán)：W’-G’-W?P?W’

產(chǎn)業(yè)資本連續(xù)循環(huán)的條件：

1、產(chǎn)業(yè)資本的三種職能形態(tài)在空間上的并存性：是指全部資本價(jià)值不能同時(shí)處在一個(gè)階段和一種職能形態(tài)上，必須按照一定的比例同時(shí)分配為貨幣資本、生產(chǎn)資本和商品資本三種職能形態(tài)，并相應(yīng)的分布在循環(huán)的三個(gè)階段上。

2、產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)的三個(gè)階段在時(shí)間上的繼起性。

資本周轉(zhuǎn)：在資本反復(fù)不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，形成了一種周而復(fù)始的周期運(yùn)動(dòng)。這種連續(xù)不斷、周而復(fù)始的資本循環(huán)運(yùn)動(dòng)，叫資本周轉(zhuǎn)。用n代表資本的周轉(zhuǎn)次數(shù)，U代表資本周轉(zhuǎn)時(shí)間的計(jì)量單位（年），u代表一定量資本周轉(zhuǎn)一次的時(shí)間，資本周轉(zhuǎn)次數(shù)的計(jì)算公式是：n=U/u.生產(chǎn)資本的兩種劃分：這兩種劃分是生產(chǎn)資本內(nèi)部的劃分。首先，劃分的目的不同。劃分不變資本和可變資本的目的，在與解釋剩余價(jià)值來(lái)源于可變資本，來(lái)源于對(duì)雇傭工人的剝削。劃分固定資本和流動(dòng)資本的目的，是為了分析資本周轉(zhuǎn)速度對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的影響。其次，劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同。不變資本和可變資本的劃分標(biāo)準(zhǔn)是資本價(jià)值的不同組成部分在價(jià)值增值過(guò)程中的不同作用；而劃分固定資本和流動(dòng)資本的標(biāo)準(zhǔn)是資本價(jià)值不同組成部分的不同周轉(zhuǎn)方式。

固定資本的有形磨損是固定資本的物質(zhì)要素由于使用或自然力的作用所造成的磨損。因?yàn)橛行文p是物質(zhì)形態(tài)的磨損，也被稱為物質(zhì)磨損。無(wú)形磨損是固定資本物質(zhì)形態(tài)不變，由于生擦和你技術(shù)進(jìn)步引起的資本價(jià)值的貶值。因?yàn)槭欠俏镔|(zhì)因素引起的，也被稱為精神磨損。

固定資本的不斷磨損，使得固定資本在使用一定年限后，由于喪失生產(chǎn)作用而退出生產(chǎn)過(guò)程，這時(shí)需要對(duì)固定資本在物質(zhì)形式上進(jìn)行替換，在價(jià)值形式上進(jìn)行補(bǔ)償，這就是固定資本的更新。折舊是實(shí)現(xiàn)固定資本更新的基本途徑，是固定資本價(jià)值周轉(zhuǎn)所采用的特殊形式。

年剩余價(jià)值率是一年內(nèi)生產(chǎn)的剩余價(jià)值總量與一年內(nèi)預(yù)付可變資本的比率，他表示這預(yù)付可變資本在一年內(nèi)的增殖程度。用M表示年剩余價(jià)值量，m’表示剩余價(jià)值率，v表示年預(yù)付可變資本，n表示一年內(nèi)可變資本周轉(zhuǎn)次數(shù)，年剩余價(jià)值量的計(jì)算公式為：M=m’vn.年剩余價(jià)值率可表示為：M’=m’vn/v=m’n.第七章：社會(huì)總資本的再生產(chǎn)及其周期性

個(gè)別資本：在資本主義社會(huì)，每個(gè)企業(yè)的資本，都是獨(dú)立的發(fā)揮資本職能，在獨(dú)立循環(huán)和周轉(zhuǎn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值的。這種獨(dú)立發(fā)揮職能的資本，就是個(gè)別資本。

所有個(gè)別資本的有機(jī)總和構(gòu)成社會(huì)總資本。

社會(huì)總資本在生產(chǎn)的兩個(gè)前提：（1）把社會(huì)總產(chǎn)品按照實(shí)物形態(tài)分為兩大部類：第一部類：生產(chǎn)資料；第二部類：生產(chǎn)消費(fèi)資料。一種產(chǎn)品究竟屬于生產(chǎn)資料還是消費(fèi)資料主要看它在再生產(chǎn)過(guò)程中的最終用途。（2）按照價(jià)值形式分為不變資本價(jià)值（c）、可變資本價(jià)值（v）和剩余價(jià)值（m）。

社會(huì)總資本的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際就是社會(huì)總商品的運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)公式為：

{W-G}-W W(W+w){

}G’

{w-g }-w

這個(gè)公式中，作為起點(diǎn)的總商品資本W(wǎng)，包括補(bǔ)償資本家墊付的不變資本和可變資本部分（W），以及資本家無(wú)償占有的剩余價(jià)值（w）。如果商品銷售成功，全部資本都轉(zhuǎn)化為貨幣資本（G）。其中，資本家可用收回的等于預(yù)付資本價(jià)值的貨幣資本（G），去購(gòu)買勞動(dòng)力（A）和生產(chǎn)資料（Pm），進(jìn)行生產(chǎn)消費(fèi)，經(jīng)過(guò)生產(chǎn)過(guò)程，又變?yōu)樯a(chǎn)資本（W），完成商品資本循環(huán)，同時(shí)，資本家可將另一部分貨幣（g），購(gòu)買消費(fèi)資料（w），進(jìn)行個(gè)人消費(fèi)。

社會(huì)總資本簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)條件：

1、第一部類的可變資本與剩余價(jià)值之和，應(yīng)該等于第二部類的不變資本。Ⅰ（v+m）=Ⅱc

2、第一部類全部產(chǎn)品價(jià)值應(yīng)該等于兩大部類不變資本價(jià)值之和。Ⅰ（c+v+m）=Ⅰc+Ⅱc

3、第二部類全部產(chǎn)品的價(jià)值應(yīng)該等于兩大部類可變資本與剩余價(jià)值之和。

Ⅱ（c+v+m）=Ⅰ（v+m）+Ⅱ（v+m）

社會(huì)總資本擴(kuò)大再生產(chǎn)前提條件：

1、第一部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料必須大于第二部類不變資本的價(jià)值：Ⅰ（v+m）>Ⅱc

2、第二部類的不變資本和供積累用的剩余價(jià)值之和必須大于第一部類的可變資本和供資本家個(gè)人消費(fèi)用的剩余價(jià)值之和：Ⅱ（c+m-m/x）>Ⅰ（v+m/x）.其中，m-m/x代表供積累用的剩余價(jià)值部分。

實(shí)現(xiàn)條件：

1、第一部類原有可變資本加上追加的可變資本，再加上本部類資本家用于個(gè)人消費(fèi)的剩余價(jià)值之和，必須等于第二部類的不變資本加上追加的不變資本。Ⅰ（v+Δv+m/x）=Ⅱ(c+Δc)

2、第一部類全部產(chǎn)品的價(jià)值必須等于兩大部類原有的不變資本加上追加的不變資本之和。

Ⅰ（c+v+m）=Ⅰ(c+Δc)+Ⅱ(c+Δc)。

3、第二部類全部產(chǎn)品的價(jià)值必須等于兩大部類原有可變資本加上追加可變資本，再加上資本家個(gè)人消費(fèi)的剩余價(jià)值之和。Ⅱ（c+v+m）=Ⅰ（v+Δv+m/x）+Ⅱ（v+Δv+m/x）

第八章：平均利潤(rùn)和生產(chǎn)價(jià)格

在資本家的觀念中商品生產(chǎn)的資本耗費(fèi)就構(gòu)成商品的生產(chǎn)成本或生產(chǎn)費(fèi)用，稱為成本價(jià)格。

利潤(rùn)率是剩余價(jià)值和全部預(yù)付資本的比率：P’=m/C=m/(c+v),C為預(yù)付總資本。如果以年為期計(jì)算利潤(rùn)率，以n代表資本的年周轉(zhuǎn)次數(shù)，則年利潤(rùn)率

P’=m/(c+v)=m’vn/(c+v)=m’n·v/(c+v)=m’n1/(c/v+1)平均利潤(rùn)是指預(yù)付資本按平均利潤(rùn)率所獲得的利潤(rùn)。

部門之間的競(jìng)爭(zhēng)：

1、促使平均利潤(rùn)率的形成以及相應(yīng)的價(jià)值轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格

2、資本價(jià)值增值的本性導(dǎo)致了不同生產(chǎn)部門之間爭(zhēng)奪有利投資的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)一般是通過(guò)資本的轉(zhuǎn)移來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3、是指在私有制條件下商品生產(chǎn)者之間爭(zhēng)奪經(jīng)濟(jì)利益的斗爭(zhēng)。

第九章：商業(yè)資本和商業(yè)利潤(rùn)

商業(yè)利潤(rùn)：

1、表面上看來(lái)源于商品的購(gòu)買價(jià)格和銷售價(jià)格的差額。真正來(lái)源和本質(zhì)是產(chǎn)業(yè)工人在生產(chǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分。

2、含義：商業(yè)資本家從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)獲得的利潤(rùn)。

3、不過(guò)是商業(yè)資本參與平均利潤(rùn)的形成所瓜分到的那部分剩余價(jià)值的轉(zhuǎn)化形式。體現(xiàn)了商業(yè)資本家和產(chǎn)業(yè)資本家共同瓜分剩余價(jià)值和共同剝削雇傭工人的關(guān)系。

商業(yè)流通費(fèi)用：指在商品流通中商業(yè)資本家支付的與商品流通有關(guān)的費(fèi)用。包括生產(chǎn)性流通費(fèi)用（與商品使用價(jià)值運(yùn)動(dòng)有關(guān)的費(fèi)用，主要指用于運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、保管、包裝等方面的費(fèi)用）和純粹流通費(fèi)用（與商品價(jià)值運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)的費(fèi)用）。

第十章：銀行資本與銀行利潤(rùn)

借貸資本：是借貸資本家或銀行為取得利息而暫時(shí)貸給職能資本家（產(chǎn)業(yè)資本家和商業(yè)資本家）使用的貨幣資本，是從職能資本運(yùn)動(dòng)中獨(dú)立出來(lái)的特殊資本形式。

本質(zhì)：是一種生息資本。是從產(chǎn)業(yè)資本和商業(yè)資本的循環(huán)周轉(zhuǎn)中游離出來(lái)的閑置貨幣資本轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

特征：是一種資本商品；是一種所有權(quán)資本；是最具有拜物教性質(zhì)的資本。

借貸資本具有特殊的運(yùn)動(dòng)形式：G-G’(G+ΔG).利息只是平均利潤(rùn)的一部分，在根源上來(lái)自剩余價(jià)值，是剩余價(jià)值的一種特殊轉(zhuǎn)化形式。利息率是一定時(shí)期內(nèi)利息量與貸出的借貸資本量之間的比例，用ⅰ表示，如果用G表示借貸資本量，G’表示到期后借貸資本家收回的借款再加上利息的總和，即G’=G+ΔG，則利息率計(jì)算公式為：ⅰ=（G’-G）/G=ΔG/G.銀行資本：是指銀行資本家為經(jīng)營(yíng)銀行獲取利潤(rùn)所投入的自有資本和通過(guò)各種途徑集中到銀行的貨幣資本，是銀行資本家從事貨幣資本實(shí)際貸出活動(dòng)的基礎(chǔ)。

銀行利潤(rùn)：來(lái)源于：它們借入時(shí)利息率低于貸出時(shí)的利息率，即貸款利息和存款利息間的差額，扣除經(jīng)營(yíng)銀行業(yè)務(wù)的費(fèi)用之后，便形成銀行利潤(rùn)。銀行由于貸款給職能資本家收取的利息是剩余價(jià)值的一種轉(zhuǎn)化形式，因此銀行的利潤(rùn)也是雇傭工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值的一部分。

資本主義信用：是在商業(yè)信用的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展起來(lái)的，商業(yè)信用、銀行信用和現(xiàn)代的國(guó)家信用是資本主義信用的基本形式。此外，也可按信用的方式分為直接、間接兩種，以銀行為代表的間接信用和以證券市場(chǎng)為代表的直接信用形式則是當(dāng)代融資的基本方式。

股票是股份有限公司在籌集資本時(shí)向出資人發(fā)行的所有權(quán)憑證。以股東的權(quán)力為標(biāo)準(zhǔn)，可把股票分為普通股票和優(yōu)先股票。股票價(jià)格=股息/利息率。

公司債券是股份公司為了籌集資金而按一定程序向社會(huì)公眾發(fā)行的借款憑證即發(fā)行公司向債權(quán)人作出的承諾，保證在約定期限還本付息的書面憑證?？煞譃闊o(wú)記名債券和記名債券兩種。債券價(jià)格=債券利息/銀行利息率。

第十一章：資本主義地租

級(jí)差地租:是指投入到等面積的不同地塊的等量資本，由于不同地塊的極差所產(chǎn)生的超額利潤(rùn)轉(zhuǎn)化成的地租。土地優(yōu)劣的不同等級(jí)是形成級(jí)差地租的條件或自然基礎(chǔ)，其產(chǎn)生原因是土地優(yōu)先和土地的資本主義經(jīng)營(yíng)壟斷。

級(jí)差地租按其形成條件的不同，可區(qū)分為兩種：級(jí)差地租第一形態(tài)（級(jí)差地租Ⅰ）和級(jí)差地租第二形態(tài)（級(jí)差地租Ⅱ）。

級(jí)差地租Ⅰ是指投入到等面積的不同地塊的等量資本，由于土地肥沃程度和位置的不同所產(chǎn)生的超額利潤(rùn)而轉(zhuǎn)化成的地租。級(jí)差地租Ⅱ是等量資本先后連續(xù)的投在同一塊地上，不同的投資產(chǎn)生不同的生產(chǎn)率，按照生產(chǎn)率最低但其產(chǎn)品又是為社會(huì)所需要的投資所決定社會(huì)生產(chǎn)價(jià)格，生產(chǎn)率較高的投資也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)超額利潤(rùn)，它也就轉(zhuǎn)化為級(jí)差地租。

絕對(duì)地租：有土地私人壟斷權(quán)所決定的，租用任何土地都必須繳納的地租。

若以Po表示土地價(jià)格，R表示年地租，ⅰ表示年利率，則土地價(jià)格：Po=R/ⅰ.將公式改變，最簡(jiǎn)單的貼現(xiàn)公式：P=（R/?。1-1/(1+ⅰ)^n]

第十五章：

虛擬資本是指以有價(jià)證券形式存在并能為持有者帶來(lái)收入的資本形式。主要有兩種形式：一種是以信用工具形式存在的有價(jià)證券，被持有者投入流通用來(lái)交易便形成虛擬資本，主要有商業(yè)期票、匯票和各種證券抵押貸款票據(jù)等等，它是信用形式上的虛擬資本；另一種是以資本所有權(quán)證書形式存在的有價(jià)證券，在流通中同一張所有權(quán)證書或債權(quán)憑證反復(fù)交易就形成了純粹的虛擬資本，其主要有股票和債券構(gòu)成，它是收入資本化形式上產(chǎn)生的虛擬資本。

虛擬經(jīng)濟(jì)是以虛擬資本為經(jīng)營(yíng)對(duì)象，以謀取利潤(rùn)或報(bào)酬為目的的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。虛擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括對(duì)虛擬資本的買賣、中介、咨詢等，彩票業(yè)，賭博業(yè)等。

所謂泡沫經(jīng)濟(jì)就是虛擬資本價(jià)格普遍被高估的經(jīng)濟(jì)。

用Y表示貨幣收入流量，用用A表示資本存量：A=Y/r.r表示利息率，

第五篇：大一學(xué)期末英語(yǔ)總結(jié)

對(duì)比學(xué)期初制定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合現(xiàn)在的情況，談?wù)劯邢?The plan I made at the beginning of this term containing 3 steps.First, I was going to recite words for CET 4 along this term.Then, I have planed to read more English essays and write articles regularly such as twice a week.At last, I also had meant to finish at least 6 simulation papers before the test.As far as I’m concerned I could not improve my English but also get a great result.However, I haven’t finish the plan perfectly.What’s worse, the words I have recite are far more enough and I haven’t finish6 simulation papers in the final.I am not satisfied with the performance very much though we all don’t know that.I will never say give up and work harder in the future!