第一篇：淺談對小學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)

淺談對小學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)

樂平六小汪想琴

目前，許多小學(xué)生的課外閱讀書籍種類繁多，但學(xué)生的選擇卻較單一，除了喜歡上面講的卡通故事之外，就是童話類、故事類，或是為了考試的作文類書籍，而對許多文學(xué)名著卻極少接觸。其實，多讀些名著，對小學(xué)生是極為有利的，因為名著都是經(jīng)過歷史長河淘洗過的生活經(jīng)典，是文化的精華，真理的載體。

如何指導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)作品欣賞呢？我認(rèn)為不妨可以從以下幾方面著手進行：

1、激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生閱讀的基本動力。要搞好文學(xué)作品的欣賞，更要有許多能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，選擇適合學(xué)生閱讀口味，淺顯易懂而又情感高潔的文學(xué)作品是首先條件；二是開展各種豐富多彩的活動“促讀”、“誘讀”。如：

a、開展“讀書交流會”，“佳作欣賞會”等，形式可有：細品、復(fù)述（或背誦）、介紹、評析等；

b、開展精彩句、段、篇章的“朗讀比賽”，晨會“一分鐘朗誦”，“速默比賽”；

c、編“文學(xué)小報”，欄目可設(shè)“新書介紹”、“請您欣賞”、“人物介紹”等；

d、評選優(yōu)秀讀書筆記。當(dāng)然首先要教給學(xué)生記讀書筆記的方法，這在后面“教給方法”再詳加說明。班會課每周檢查學(xué)生寫讀書筆記的情況，既查數(shù)量，也查質(zhì)量，還可以分大組進行“評優(yōu)”或“每周一星”等。

e、進行“話劇”表演

2、教給方法

掌握基本的鑒賞方法是進行文學(xué)欣賞的基礎(chǔ)及關(guān)鍵。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時，就要有計劃、有重點地教給學(xué)生一些最基本的方法：

a、課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合我們常說“得法于課內(nèi)，受益于課外?！痹陂喿x教學(xué)中結(jié)合教材中的文學(xué)作品教給相應(yīng)的作品欣賞方法，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相輔相成。

b、教給審美鑒賞意識

文學(xué)鑒賞是一種審美活動，要引導(dǎo)學(xué)生以審美的態(tài)度來探索藝術(shù)真諦，體驗藝術(shù)情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言文字中體會作品所表達的愛憎喜樂等情感，可通過有感情地講解、朗讀、吟詠等，營造情境、氣氛、感染情緒。

c、引導(dǎo)做好讀書筆記

讀過的作品要進一步加深認(rèn)識，得記錄下來。教師就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。讀書筆記在高、低段的要求不同，低段的只要能記錄看過的書目及作者即可，而高段的還可加上對作品主要內(nèi)容的概括，文章中的藝術(shù)形象或人物的印象以及自己對作品的看法、評價等，甚至許多好詞、好句皆可。

3、效果展示

學(xué)生進行文學(xué)欣賞后，總會希望把自己的心得體會，欣賞感受表達出來。這時的效果檢查和展示已成為他們的一種需要。效果展示可采用多種生動活潑的形式，如：可開展“佳作欣賞會”、“讀書心得會”、“詩歌朗誦會”等，每次的優(yōu)勝者皆可給予一定的獎勵措施，并可與各種“全優(yōu)生”、“特長生”等評優(yōu)掛鉤。

總之，引導(dǎo)小學(xué)生進行文學(xué)作品欣賞不是一周、一月的事，也不是一個學(xué)期、一個學(xué)年就能見效的，是需要教師長期不懈地堅持引導(dǎo)，小學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力才能提高。著名作家金波說過——美好的一天從閱讀開始。作為小學(xué)語文教師，我們要做好孩子“閱讀的點燈人”，讓孩子的詩意童年從閱讀中飄香！

第二篇：淺談對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

淺談如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀

教育部新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求——“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，并向?qū)W生推薦了120多部優(yōu)秀的詩文?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》實施兩年多后，筆者對部分學(xué)校進行了調(diào)查、訪談，現(xiàn)實情況令人擔(dān)憂：閱覽室中連環(huán)畫書架前氣氛活躍，可文學(xué)書架卻無人問津，而且手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看文字（哪怕是幾行字），三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。三五年級的孩子竟然只熟悉“柯南”“小燕子”，不知道劉少奇是誰，不曉得巴金是何人，分不清天文、地理、歷史??由此，筆者深深地認(rèn)識到對課外閱讀進行合理地引導(dǎo)已勢在必行，它是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。

那么，如何加強對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？就從以下幾方面談?wù)勎覀€人膚淺的看法：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡迎的課外讀物。于是，我把學(xué)生的和圖書館的所有連環(huán)畫都集中了起來，在班中開展連環(huán)畫閱讀大賽，以比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、樹立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、定期交流。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣易激也易失。為了使學(xué)生能更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦、演講、故事會、辦小報等。讓他們在活動中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。

二、授予方法，使學(xué)生會讀

“語文教材無非是個例子?！闭Z文課就要求教師“致力于‘導(dǎo)’”，并且“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不得教師教授之謂也?！保ㄈ~圣陶語）然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實踐。

思讀法

“學(xué)起于思，思源于疑?！碧釂柲軉酒鹱⒁?、啟迪思維，而課后提示的思考題又是文章的重點，帶著課后的問題讀書能更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。這是我們最常用的學(xué)習(xí)方法之一。

精讀法

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會到學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。如在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，我注意讓學(xué)生透過邱少云的動作、神態(tài)及周圍環(huán)境的描寫，了解他的內(nèi)心，體會課文的中心。在學(xué)生初步掌握了如何了解人物內(nèi)心活動的學(xué)習(xí)方法后，便要求他們自讀下一篇課文——《凡卡》，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。

瀏覽法

對所讀的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，了解內(nèi)容大略，尋找作者的觀點，了解作者的思想。這種閱讀方法，往往是用在獨立閱讀課文中。如在教學(xué)《晏子使楚》時,我便采用了這種方法,讓學(xué)生快速地瀏覽全篇課文,并引導(dǎo)思考:楚王用了哪些手段侮辱晏子,晏子又是怎樣反駁的呢?

當(dāng)然，瀏覽不等于走馬觀花，而是要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力、有目的地掃視。

跳讀法

在閱讀過程中，根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去。

三、推薦讀物，使學(xué)生多讀

“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動?！笨墒钦n外閱讀，畢竟有別于課內(nèi)閱讀。小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章進行閱讀。

1、探究性閱讀

“探究性閱讀”，是課內(nèi)閱讀的延伸和擴展的重要形式之一。目前的小學(xué)語文教材中，有不少課文是從名家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點不能全面展開，原著無法盡錄。這對于好奇心“窮追力”強的少年兒童來說，未嘗不是一作好事，他們?yōu)榱嗣靼住坝^點”的產(chǎn)生，為了通曉原著的概貌，于是便“堤內(nèi)損失堤外補”，在課內(nèi)外閱讀中得到補償和滿足。如我教學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》一課后，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的就化，主題意蘊的加深等等，使他們對作品有了整體的認(rèn)識，能更準(zhǔn)確地理解課文的內(nèi)容，把握課文的中心思想；同時，學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

2、擴展性閱讀

小學(xué)生年齡小、知識少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。“擴展性閱讀”就是其中的方法之一。這種閱讀涉及的范圍較廣，主要有：

讀相同體裁的文章

小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級在此基礎(chǔ)上又增加了一定量的應(yīng)用文和適量的科普文。在閱讀教學(xué)時，可適當(dāng)擴展閱讀同一體裁的文章，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，對不同文體產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如低中年級小朋友學(xué)童話時，可向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物；高年級同學(xué)學(xué)科普文期間，請他們閱讀程度適合的科普讀物??

讀作者的生平、作品

小語課本中，有許多名家的名篇。教學(xué)時，可補充有關(guān)作者的生平、作品，以供學(xué)生閱讀。如學(xué)習(xí)了老舍先生的《養(yǎng)花》之后，可以讓學(xué)生去找找這位“人民藝術(shù)家”的有關(guān)資料，了解他在文學(xué)上的貢獻，還可以向?qū)W生推薦他的名作《駱駝祥子》《我這一輩子》《斷魂槍》等，讓學(xué)生從老舍的筆下，看到舊社會的虛偽和黑暗。宋代著名愛國詩人陸游的詩，在小學(xué)課本中也收錄了一些，當(dāng)學(xué)生通過課外閱讀，了解陸游的生平后，更對他詩中（如《示兒》）所蘊涵的強烈的憂國憂民的愛國主義之情產(chǎn)生了共鳴。然后，再引導(dǎo)學(xué)生課外去讀陸游的其他作品??這樣不斷地把名家名作推薦給學(xué)生，不但擴大了他們的閱讀面，而且還大大提高了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

讀與內(nèi)容有關(guān)的作品

小語教材中的課文主要以寫人、寫事、寫景為主，但課文中所涉及到的人、事、景，學(xué)生都了解甚少，為了更好的閱讀，在學(xué)習(xí)之前，可要求學(xué)生搜集有關(guān)資料。比如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一課，因為課文所寫事情發(fā)生在1976年那樣特殊的年代，學(xué)生在理解上有相當(dāng)?shù)碾y度，怎樣才能拉近兩者之間的距離呢？于是課前我便要求孩子們查找了資料，閱讀了有關(guān)周總理的文章：《一束鮮花》《溫暖》《周總理的睡衣》《難忘的潑水節(jié)》《一夜的工作》《大地的兒子》《周總理，你在哪里》??學(xué)生們通過資料的查找，對總理有了更全面地認(rèn)識，倍感肅然起敬，所以學(xué)習(xí)課文時學(xué)生個個都沉浸在了失去總理的悲痛中，好幾個學(xué)生泣不成聲，感情達到了高潮。

3、賞析性閱讀

學(xué)校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其審美能力。另外，一些小學(xué)生報刊登載的佳作，由于貼近學(xué)生的生活適合學(xué)生的口味，很適宜學(xué)生課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀時，教師要加以指導(dǎo)，變背范文似的讀為賞析性的讀，讓學(xué)生在讀中陶冶性情，受到啟迪。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，自主學(xué)習(xí)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

李如國

2007.12

《給予是快樂的》反思

在小學(xué)語文課本中，選編了不少外國的文學(xué)作品。《高尚的行為》《全神貫注》《給予是快樂的》等都是外國非常有名的文學(xué)作品。這些文章不僅有很強的人文性，而且在謀篇布局上也很有特點。如何教好外國文學(xué)作品，很有研究。下面就《給予是快樂的》教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、整體感知，抓住主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫誰，寫了他怎樣的一件事情呢？

這篇課文，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經(jīng)歷的事情。只有用這個問題，才能很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。課文的題目，點明了文章的中心，但含義很深，教學(xué)不能從題目入手。

課文主要講的是：保羅在圣誕節(jié)前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送給他的一輛新轎車，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過了一個難忘的夜晚。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂的。

二、弄清思路，分好段落結(jié)構(gòu)。

課文沒有寫保羅怎么載著小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是詳細地敘述了原因。保羅怎么會用新轎車載著他們兜圈的呢？情節(jié)曲折的，敘述也是很生動的。引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，對于劃分課文的段落，記住情節(jié)，理解內(nèi)容非常重要。

在圣誕節(jié)前夜，保羅用轎車載著小男孩和弟弟兜了圈。再讀一讀課文，保羅的轎車經(jīng)過了哪幾個地方？（辦公室前、途中、小男孩家門前、“街道上”）

學(xué)生根據(jù)轎車停放的地點，可以把課文分為四段：第一段（1—7節(jié)）；第二段（8—9節(jié)），第三段（10—11節(jié)），第四段（12—13節(jié)）。

段落的大意，很難概括。因此，在這時不必要學(xué)生說得很清楚，不說也不要緊。

三、仔細品味，理解句子涵意。

課文在記敘事情的過程中，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對話，以及保羅的心理活動。文章內(nèi)涵的意思就在這些句子中。因此能不能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子的意思，體會保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點。

在教學(xué)中可以設(shè)計以下問題：

1、在辦公室前，保羅聽了小男孩的話：“??天哪！我希望??”以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。但是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。小男孩講的哪一句話，使保羅驚訝？那句話是什么意思？

小男孩說：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”這話的意思講得不十分清楚，但保羅已經(jīng)意識到了。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。

在這里教學(xué)時，也不要用“因為??所以??”的句式來進行討論，可專門設(shè)計練習(xí)。

2、當(dāng)小男孩請求保羅把車子開到家門前時，保羅認(rèn)為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來，保羅怎么知道自己又錯了呢？

這在第三段，是不能看出保羅錯的原因的。實際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來后才知道的。“但是，這回保羅又錯了?！边@句話是作者講的。必須讓學(xué)生閱讀第四段話后，再回答。

3、小男孩指著車對弟弟說的那一段話，是什么意思？

理解小男孩說的這段話，是整個教學(xué)中的重點和難點。只有理解了這段話，才能知道保羅錯在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”。

小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會有幸福。

4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚，為什么“難忘”？

這是課后的一個問題。這個問題有一定的發(fā)散性。同學(xué)們要經(jīng)過想像，想像那兜圈的情景，體會小男孩和弟弟的歡樂；體會保羅那天的心情。

四、深研題目，理解文章中心。

“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。”文章用這句話總結(jié)了全文，點了題。我們不僅要學(xué)生理解這句話與題目之間的關(guān)系，而且要理解內(nèi)涵的意思。

仔細地想一想，在文章中，誰給了誰什么？

要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。

李如國

2007.12.《我們成功了》教學(xué)案例

[設(shè)計理念]

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，習(xí)得語言。

[設(shè)計特色]

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字的能力為重點，運用形象直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。

3、增強學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

[教學(xué)流程]

課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。

(一)談話導(dǎo)入新課

師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數(shù)僅次于美國之后，榮居世界第二。

聽到這個消息，你們高興嗎?自豪嗎?請大家把看奧運時的高興心情帶到這節(jié)課里來。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和奧運會有關(guān)的課文——《我們成功了》。

這篇課文主要講的是什么?

開火車讀個人讀

(表演識記：擁抱擊掌等詞語)

(二)朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽?

想讓老師從你的讀書中感受到什么?

(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)

2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。

(1)出示插圖：

看到這幅圖時，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎?

請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來?

師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權(quán)。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續(xù)努力著、奮斗著??

(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權(quán)屬于中國北京時，你們會有什么表現(xiàn)，你會高呼什么?

人們的心情和你們是一樣?把你們的心情讀出來吧!

[課件放大]

我們成功了!

我們愛北京!

祖國萬歲!

3、指導(dǎo)感悟第三自然段。

接下來，我們把目光移到中華世紀(jì)壇。

你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么?

用---劃出表示人多的句子。

用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。

比賽讀、自由讀。

今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經(jīng)進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。

4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現(xiàn)了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)

(四)交流反饋，自置作業(yè)

1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學(xué)們談?wù)勛约旱某晒?，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做?

2、同學(xué)們，今天這一節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色。在結(jié)束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的又是什么?

3、課后也有作業(yè)，但是作業(yè)由你們自己布置，你想給自己布置什么作業(yè)?

伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結(jié)束這節(jié)課。

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經(jīng)說過：閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務(wù)：“認(rèn)字這詞、積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)”。在這個理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級的年齡特點，談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)思路。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

(課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。)同學(xué)們還記得這首歌嗎?今年雅典奧運會的主題曲，哎!在雅典奧運會上我國的運動員奪得了幾枚金牌?請大家把看奧運時快樂的心情帶到這節(jié)課里來，上好這節(jié)課好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和奧運有關(guān)的課文(我們成功了)。這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學(xué)生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學(xué)習(xí)中去。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫字

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎(chǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生寫字、識字、學(xué)詞，使識字、寫字教學(xué)變得生動、活潑、有趣，進而讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。因此在教學(xué)中，把學(xué)生牽引到學(xué)習(xí)狀態(tài)以后，我順勢利用課件閃出生字并利用童趣的語言說：在上節(jié)課里我們交了很多的生字大朋友，你們看，它們來了?？旌耙缓八鼈兊拿?再讓學(xué)生搶讀，開火車讀。這樣復(fù)習(xí)生字、新詞的任務(wù)就順利地完成了。在這之后，我又利用對孩子識字的評價，巧妙地過渡到寫字教學(xué)中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當(dāng)當(dāng)小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正?讓孩子們在評價中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。

三、朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，教師應(yīng)逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

1、(出現(xiàn)課文插圖)看著這幅圖時，你感覺到什么?能把你的感覺讀出來嗎?

2、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當(dāng)你聽到薩馬蘭奇爺爺?shù)男迹銈儠惺裁幢憩F(xiàn)?請把你的感覺讀出來?

3、用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂的句子。

4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的?你想給同學(xué)們什么感覺?(個人讀)

2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚!(全班齊讀)此時無聲勝有聲，民族的自豪感已經(jīng)在孩子們的心中生根發(fā)芽。

四、交流反饋，自置作業(yè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约旱某晒Φ氖吕?。使學(xué)生進一步體會到申奧的成功是中國綜合國力的體現(xiàn)，體會到任何人要想成功，必須要努力，必須要付出。同時，讓學(xué)生評議老師的教學(xué)和自置作業(yè)，可以促進教學(xué)相長和促使學(xué)生進一步參與到學(xué)習(xí)中去。因此在這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了：申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功。請同學(xué)們談?wù)勛约旱某晒Γ屛覀兎窒砟愕目鞓贰Ｒ粋€人如果要成功，要怎么做?同學(xué)們，今天這一節(jié)課你們表現(xiàn)得非常出色，在結(jié)束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的是什么?課后也有作業(yè)，但是作業(yè)由你們自己布置，你想給自己布置什么作業(yè)?

最后，讓學(xué)生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結(jié)束本節(jié)課，煥發(fā)學(xué)生對北京、對奧運的向往。

教學(xué)反思

《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學(xué)生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學(xué)中我主要做好以下幾個方面：

1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學(xué)。對于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時候要注意什么。

此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了2001 年7月13日的夜晚；謝謝你，你們寫字給了老師和同學(xué)們美的享受等。讓學(xué)生在我的評價中找到學(xué)習(xí)語文的自信和樂趣。

3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

4、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語言的同時，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運會和有關(guān)北京的資料，進一步拓寬學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。

當(dāng)然由于本人能力有限，教學(xué)當(dāng)中肯定有許多不足之處，為我們共同的進步，我懇請得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的真知卓見!

李如國

2007.12.以讀為本

品悟美感

———《搭石》評課稿

《搭石》這篇課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，是一篇優(yōu)美的散文。聽了胡愛飛老師的這節(jié)課，總體感覺正如這篇課文，質(zhì)樸而不缺乏質(zhì)美。本節(jié)課設(shè)計頗具匠心，以“美”為切入點，貫穿課堂始終，讓學(xué)生自讀自悟，在尋找美、欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美。充分體現(xiàn)了《新課程》的理念。感想如下：

一、讀出情

閱讀教學(xué)第一要務(wù)是讀，特別是像這么優(yōu)美的課文，更要反復(fù)誦讀。在學(xué)生對寫“美”的句子有了一定了解、感悟之后，胡老師便組織學(xué)生采用了多種形式的讀，有自由讀、個別讀、師范讀、男女生讀、配樂讀、齊讀等，每一次教師的要求都不一樣，而且每一次讀，層次都在不斷提升。教師的指導(dǎo)也比較到位，使學(xué)生充分感悟體會那一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。

二、品出味

胡老師對語言文字的品位、理解把握得也很到位。在理解“理所當(dāng)然”這個詞時，老師并不是從字面上理解它的意思，而是問學(xué)生：鄉(xiāng)親們把尊老愛老看作是了不起的事嗎？你們在幫助關(guān)心老人的時候，要別人感謝嗎？用文中的一個詞來說就是——（理所當(dāng)然），這樣，詞語的理解就迎刃而解了。再讓學(xué)生帶著自己的理解讀課文，就水到渠成了。像理解“協(xié)調(diào)有序”等詞時，處理得也比較到位。

三、悟出效

這篇課文文字并不艱深，但都具有豐富的情感。教學(xué)中胡老師以“你從哪些地方感受到了美？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，體驗情感，交流研討，感悟家鄉(xiāng)人美好的心靈。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中，各抒己見，暢所欲言。胡老師則給予適當(dāng)點撥指導(dǎo)，說說你從這兒讀懂了什么？你感受到了什么，從哪里感受到的？創(chuàng)設(shè)了一種和諧民主的課堂氛圍。胡老師的課堂還體現(xiàn)了一種靈動，以學(xué)生的匯報思路帶動課堂教學(xué)，不但體現(xiàn)了教師把握教材、控制學(xué)生的功底，更體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。

四、習(xí)得法

知識拓展是本節(jié)課的一個亮點，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。胡老師讓學(xué)生說說寫寫在我們身邊有沒有這樣美的事物，既使課堂得到了一個很好的延伸，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

本節(jié)課還有兩個亮點：教學(xué)中有種回環(huán)之美，胡老師教學(xué)一點或一部分后，都能緊扣并回復(fù)到“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路??”這句話上，一詠三嘆，這種方法值得學(xué)習(xí)！板書的設(shè)計也使人眼前一亮：六塊石頭平正地跨過小溪擺在黑板上，不僅喚起了學(xué)生對搭石的感知，而且讓聽課的老師明白搭石的含義。

不過，也有幾點值得探討：課文非常優(yōu)美，景美，人更美，胡老師是否多運用一些激勵性的評價，引導(dǎo)學(xué)生來美美地讀課文呢；小練筆前安排學(xué)生說一說，會不會限制學(xué)生的思維，對學(xué)生的個性化寫作沒有幫助呢？

總之，胡老師的課，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效，使我受益非淺。看別人的課，想自己的課堂；聽別人的課，想自己的語言，讓我們在這種和諧、互學(xué)的教研氛圍中攜手共進吧！

李如國

2007.12.《小學(xué)語文課改》心得體會

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

李如國

2007.12.2007下半年教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期很快即將過去，本人在黨組織和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，能按照共產(chǎn)黨員先進性教育要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論。回首這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要回顧與總結(jié)。

一、在教學(xué)工作方面，我主要做了以下幾點：

1.多學(xué)習(xí)，多請教。本學(xué)期學(xué)校進行教學(xué)四項規(guī)范達標(biāo)活動，我積極參加市及學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。例如，十一月份到虹一中參加“特級教師大講臺”視頻講座及課堂觀摩活動，在本校學(xué)習(xí)仇玲琴的講座《如何寫教學(xué)反思》。十二月份到樂清育英學(xué)校參加教學(xué)觀摩展示活動，以及特級教師俞國平講座《如何備課》。在平時的教學(xué)中互相探討，多請教教學(xué)豐富的老教師和骨干教師，使自己的課堂教學(xué)能力不斷的提高。

2.多專研：本學(xué)期是教學(xué)四項規(guī)范達標(biāo)活動的第一階段 ——備課。我每星期一積極參加集體備課，平時能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個小朋友都參與到課堂中來。課后，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

3.多看書：在課余，我堅持經(jīng)?？磿?、看報，如《年輕班主任》《魏書生教學(xué)理念》、《全國小學(xué)名師最新課堂教學(xué)實錄與點評》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等，從中習(xí)得一些科學(xué)的教育教學(xué)的方法。同時訂閱了《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)青年教師》等雜志，方便了解教學(xué)方面的動態(tài)信息。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。半年的堅持，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進步。

4．多寫課后反思：每課的反思，我都認(rèn)真對待及時反思總結(jié)。從學(xué)習(xí)中，從和孩子的相處，從生活中取材，既反映事實，也鍛煉自己的寫作水平。同時我上了兩節(jié)公開課《為中華之崛起而讀書》《電腦住宅》。本學(xué)期，我上的兩次公開課，每次都有不少的收獲。在這里，我十分感謝同級段的仇玲琴老師、朱俞老師、胡愛飛老師，她們給了我不少中肯的建議，例如，當(dāng)課堂冷場的時候如何調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)要盡可能做到全員參與，如何引導(dǎo)學(xué)生等等。

二、在班級管理方面，多向經(jīng)驗老師請教：二年級的小學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，身上還遺留著幼兒頑皮的天性，身為他們的班主任確實比其他年級的班主任要操心更多，我一方面向有經(jīng)驗教師請教，一方面自己摸索經(jīng)驗。在困難生的幫扶和個別頑皮好動的學(xué)生的教導(dǎo)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成自己的特色，遵循“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

三、為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個目標(biāo)，以激勵自己。

1、在教育教學(xué)的思想上轉(zhuǎn)變理念，與時俱進，做教學(xué)改革的弄潮兒！

2、在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實基本功，力爭在兩年之內(nèi)，使個人的教育教學(xué)的水平達到一個新的高度；

3、在班級管理上，業(yè)精于勤，做學(xué)生的朋友，扎實訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的水平。具體措施

1、加強學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還繼續(xù)要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時也要積極參與課題探究。

2、認(rèn)真工作，計劃的工作按時做，臨時的工作及時做，力爭在實踐中不斷提高和不斷走向成熟；

3、及時撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

4、做好積累，使自己忙有所得。

回首這半學(xué)期，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。不斷提高自己，完善自己，努力是自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

李如國 2007.12

第三篇：淺談對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

淺談對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

09小教秋 劉 君

如何加強對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？就從以下幾方面談?wù)勎覀€人膚淺的看法：

一、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。書海無涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)該被重視起來？興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣最重要。一旦學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種樂趣，視作一種享受，它所產(chǎn)生的能量將比所有的閱讀指導(dǎo)都來得快捷、來得有效!

1、教師要善于表現(xiàn)。在農(nóng)村，小學(xué)生大多喜歡語文老師，老師能說會道，在他們的身邊大概是最有學(xué)問的人了。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、“古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟……”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書對提高自身的習(xí)作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學(xué)生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。

2、教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”讀一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈言時學(xué)會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?，如“海?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。

3、教師要精于策劃。開展多彩活動，激發(fā)讀書興趣，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，可以組織開展豐富多彩的活動。比如：根據(jù)不同年級學(xué)生的能力和水平，開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦”等活動；還可以形成固定的每**活動內(nèi)容，如：“一天一個故事”、“一人一條新聞”、“早間3分鐘”等；利用板報，開辟“每**一句格言”、“推薦一本好書”、“讀書一得”等欄目。讓學(xué)生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光、歷史故事、名人名言及心得體會等講出來，寫出來，向大家展示自己讀書的成果，真正營造一個人人喜歡讀書，人人學(xué)會讀書的氛圍。

4、其次，開展班級“讀書小博士”、“小辯手”等的評比，為學(xué)生搭設(shè)展示的舞臺，讓學(xué)生充分暴露自我，表現(xiàn)自我。并利用學(xué)生既愛表現(xiàn)又愛表揚的心里特點，讓學(xué)生享受成功的喜悅，分享讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣。通過一系列課內(nèi)外的活動，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高語文素養(yǎng)。

二、課內(nèi)授法，課外用法。

三、尊重學(xué)生，溝通家長。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，對學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀課要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。筆記形式不求統(tǒng)一，這樣才能有效地激發(fā)起學(xué)生閱讀動機，以更大的熱情投入課外閱讀。

四、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要以學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?dǎo)，而“連環(huán)畫”則是學(xué)生中最受歡迎的課外讀物。于是，我把學(xué)生的和圖書館的所有連環(huán)畫都集中了起來，在班中開展連環(huán)畫閱讀大賽，以比賽來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、樹立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3、定期交流。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣易激也易失。為了使學(xué)生能更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦、演講、故事會、辦小報等。讓他們在活動中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。

五、推薦讀物，使學(xué)生多讀

“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的語文課外活動?！笨墒钦n外閱讀，畢竟有別于課內(nèi)閱讀。小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章進行閱讀。

1、探究性閱讀

“探究性閱讀”，是課內(nèi)閱讀的延伸和擴展的重要形式之一。目前的小學(xué)語文教材中，有不少課文是從名家的作品中選出的。由于種種原因，文中的某些觀點不能全面展開，原著無法盡錄。這對于好奇心“窮追力”強的少年兒童來說，未嘗不是一作好事，他們?yōu)榱嗣靼住坝^點”的產(chǎn)生，為了通曉原著的概貌，于是便“堤內(nèi)損失堤外補”，在課內(nèi)外閱讀中得到補償和滿足。如我教學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》一課后，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了作者的原著《三國演義》，從中他們真正了解到了人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的就化，主題意蘊的加深等等，使他們對作品有了整體的認(rèn)識，能更準(zhǔn)確地

理解課文的內(nèi)容，把握課文的中心思想；同時，學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法延伸到課外閱讀中，也有助于提高學(xué)生的閱讀能力。

2、擴展性閱讀

小學(xué)生年齡小、知識少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進一步充實閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁?！皵U展性閱讀”就是其中的方法之一。這種閱讀涉及的范圍較廣，主要有：

讀相同體裁的文章 小語教材中課文的體裁是多樣化的。低中年級主要以童話、寓言、故事、詩歌為主，高年級在此基礎(chǔ)上又增加了一定量的應(yīng)用文和適量的科普文。在閱讀教學(xué)時，可適當(dāng)擴展閱讀同一體裁的文章，使學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，對不同文體產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如低中年級小朋友學(xué)童話時，可向他們推薦《格林童話》《三百六十五夜》等引人入勝的讀物；高年級同學(xué)學(xué)科普文期間，請他們閱讀程度適合的科普讀物??

讀與內(nèi)容有關(guān)的作品 小語教材中的課文主要以寫人、寫事、寫景為主，但課文中所涉及到的人、事、景，學(xué)生都了解甚少，為了更好的閱讀，在學(xué)習(xí)之前，可要求學(xué)生搜集有關(guān)資料。比如學(xué)習(xí)《十里長街送總理》一課，因為課文所寫事情發(fā)生在1976年那樣特殊的年代，學(xué)生在理解上有相當(dāng)?shù)碾y度，怎樣才能拉近兩者之間的距離呢？于是課前我便要求孩子們查找了資料，閱讀了有關(guān)周總理的文章：《一束鮮花》《溫暖》《周總理的睡衣》《難忘的潑水節(jié)》《一夜的工作》《大地的兒子》《周總理，你在哪里》??學(xué)生們通過資料的查找，對總理有了更全面地認(rèn)識，倍感肅然起敬，所以學(xué)習(xí)課文時學(xué)生個個都沉浸在了失去總理的悲痛中，好幾個學(xué)生泣不成聲，感情達到了高潮。

3、賞析性閱讀

學(xué)校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其審美能力。另外，一些小學(xué)生報刊登載的佳作，由于貼近學(xué)生的生活適合學(xué)生的口味，很適宜學(xué)生課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀時，教師要加以指導(dǎo)，變背范文似的讀為賞析性的讀，讓學(xué)生在讀中陶冶性情，受到啟迪。

六、優(yōu)化環(huán)境 萌動學(xué)生內(nèi)需

營造一個書香濃濃的讀書環(huán)境，對激發(fā)孩子的閱讀需要是行之有效的。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂。”這當(dāng)然有些夸張，但如果我們能將這個理念滲透到我們環(huán)境布置中，讓學(xué)生每天都浸潤在書香之中，就能使學(xué)生自然而然地萌生讀書的內(nèi)在需求。

1.投入資金，建立圖書室并定期開放

政府投入一定資金在每校建立圖書室和校園網(wǎng)，豐富圖書藏量和電子閱讀內(nèi)容是地方課程資源建設(shè)的重頭戲，是解決學(xué)生課外精神“食糧”和開發(fā)地方課程資源的得力舉措，教育主管部門要給每校配備一名以上教師擔(dān)任圖書管理員，從事校內(nèi)課外閱讀指導(dǎo)工作。

2.設(shè)立圖書角，開辟文化長廊

每個班級要設(shè)置一個圖書角，同學(xué)們每人從家里帶來一些書籍，整齊地排在書柜里，組織學(xué)生給圖書角起名字，如：“書海拾貝”、“書林世界”等充滿詩意的名字，選一個圖書管理員進行登記提供書籍讓學(xué)生借閱，在教室另一角落里開辟一條文化長廊，張貼學(xué)生讀書心得，書中的圖片也可以做一些介紹新書的廣告，再就是讓學(xué)生去搜集一些有關(guān)讀書的名人名言，讓他們寫成條幅掛在墻壁上，或做一個小書簽裝飾上去。班級有了這么一個隨時借閱圖書的角落，又有一個讓學(xué)生展示才華的平臺，學(xué)生們當(dāng)然會樂意地讀，樂意學(xué)。

七、運用多種方法，激發(fā)讀書的興趣 1.識字關(guān)、借助講故事誘導(dǎo)早讀書

由于識字少，低年級學(xué)生（包括不少中年級學(xué)生）普遍存在想讀又不能讀的現(xiàn)象，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生盡早閱讀，就必須讓學(xué)生盡快識字?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)低年級要完成“認(rèn)識常用漢字1800個左右”的任務(wù)。特別指出的是，在以識字為重點的低年級語文教學(xué)中，也要誘導(dǎo)學(xué)生盡快接觸有益的讀物。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北京師范大學(xué)出版社）它在集中教一部分字后，學(xué)一篇課文，根據(jù)低年級學(xué)生特點，教師多推薦童話故事等符合孩子口味的讀物。讓他們鞏固了識字，又能盡早讀書，避免因不識字消退了閱讀的熱情。還有對于低年級的同學(xué)還可以采用講故事的辦法來激發(fā)他們盡早閱讀的興趣，師聲情并茂講故事，使學(xué)生了解故事情節(jié)，認(rèn)識人物個性，知道事物善惡，對這樣“聽”故事是樂于接受的，教師利用這個機會引導(dǎo)學(xué)生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的。

2.放任自由讀

課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么該由學(xué)生興趣決定，只要內(nèi)容健康學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。對于剛接觸的兒童，為了激發(fā)興趣，對他們可放松了，讓他們自由點，就算是武打小說、幽默笑話也任其讀之。教師這種“放任”態(tài)度是寬容的，心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會無拘無束來享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。

書是人類進步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，自主學(xué)習(xí)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

第四篇：名著指導(dǎo)教案

名著《童年》指導(dǎo)閱讀

一、導(dǎo)入

經(jīng)典名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光輝；經(jīng)典名著是歲月長河中晶瑩的水滴，折射著時代動人的光彩。讀經(jīng)典名著是和淵博的智者交談，讀經(jīng)典名著是站在巨人的肩上眺望，讀經(jīng)典名著讓我們這顆新星升得更高，光芒更亮。同學(xué)們，讓我們一同走進“閱讀經(jīng)典，點亮人生”閱讀指導(dǎo)課。

同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一組圖片供大家欣賞，請同學(xué)們仔細觀看并說說你能聯(lián)想到哪部名著，聯(lián)想到文中的哪些章節(jié)？（播放圖片）

對了《童年》。通過這幾組圖片大家腦海里一下子就反應(yīng)出來了，看來《童年》在大家的腦海里印象也非常深刻。那誰來告訴我作者是誰？他是怎樣創(chuàng)作出《童年》的？

二、暢談《童年》

高爾基(1868—1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)代文學(xué)奠基人，前蘇聯(lián)社會文學(xué)的創(chuàng)造者。列寧稱他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”。出身于諾夫哥羅德市一個木工家庭。幼年喪父，11歲開始到“人間”謀生，做過裝卸工，烤面包工人。只念過3念書，靠自學(xué)成長，成為一位舉世聞名的大文豪。1892年開始發(fā)表作品，1898年出版兩卷集《隨筆與短篇小說》，從此蜚聲俄國和歐洲文壇。1901年創(chuàng)作了被認(rèn)為是“革命的宣言書”的散文詩《海燕之歌》，等等。1905年第一次俄國革命失敗后，高爾基和與多人一樣開始思考革命失敗的原因：根深蒂固的小市民習(xí)氣，是俄國革命的大敵。喚醒民眾是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在列寧的鼓勵下寫成的，以高爾基的自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲：《童年》，《在人間》，《我的大學(xué)》。它們獨自成篇，又前后相連，藝術(shù)地再現(xiàn)了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡?？梢赃@么說：《童年》是高爾基最優(yōu)秀的作品之一，他被視為蘇聯(lián)自傳體小說的里程碑和批判現(xiàn)實主義文學(xué)的偉大成果。

三、走近童年

我也知道很多同學(xué)已經(jīng)下去把《童年》讀完了，那么現(xiàn)在我們一起來展示一下勞動成果吧?。ù饘σ活}記一分）（出示：熱身賽）

四、品讀《童年》

1、再讀片段，梳理故事情節(jié)

看來這些問題對于同學(xué)們來說真是小菜一碟。不過對于名著我們只是這樣的了解一些，遠遠觸及不到他的精髓。法國作家羅曼?羅蘭曾這樣評價高爾基的《童年》：在俄國文學(xué)中，我們（指羅曼?羅蘭和茨威格）從來沒有讀過比您（高爾基）的《童年》更美的作品。您（高爾基）還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。

師：既然這部作品得到羅曼羅蘭這么高的榮譽，一定有他的獨到之處?，F(xiàn)在讓我們一起去探尋，去品味。

老師為大家?guī)砹艘欢我曨l，請同學(xué)們仔細觀看，結(jié)合文本看看是哪一章節(jié)的？

對第二節(jié)，今天我們就以第二節(jié)為例來探尋一下怎樣品讀經(jīng)典中的經(jīng)典片段。請同學(xué)們快速瀏覽文本，結(jié)合大屏幕的提示，理清片段脈絡(luò)。(出示：小說的故事情節(jié)一般可按照“何時+何地+何人做何事+結(jié)果怎樣”的格式加以概括；有時次要成分可以省略，但一般需保留“何人+做何事+結(jié)果”三個主要要素)

2、品讀片段，認(rèn)識人物形象

概括得非常好。同學(xué)們，一般小說里刻畫的人物非常多，我們在理脈絡(luò)的時候一定要抓住文章的中心人物，理清他的活動軌跡。當(dāng)然，雖然人物很多，但每個人物都是栩栩如生，人物的性格特點也是刻畫得淋漓盡致，請在文中找一找，勾畫出了并批注：在眾多的人物當(dāng)中哪個人物給你的印象最深，他們有著怎樣的性格特點，你是從哪些細節(jié)中感悟到的？（出示：①從不同側(cè)面細致分析人物形象，如：語言描寫，外貌描寫，動作描寫，心理描寫等；②結(jié)合具體內(nèi)容，具體事件分析人物的具體性格和精神面貌；③體會人物所代表的社會群體特征）。

歸納總結(jié)：

阿廖沙：堅強、勇敢、正直、充滿愛心

外祖父：內(nèi)心有善良、慈祥的一面，但又兇狠、殘暴、吝嗇、專橫 外祖母：勤勞、善良、善于忍讓，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬廣 小茨岡：聰明、善良、樂觀、淳樸 薩沙：麻木、逆來順受、軟弱

3、品讀片段，體會語言藝術(shù)

除了這些人物給我們留下了深刻的印象以外，名著中生動形象的語言也給你留下了深刻印象，請把你體會最深的句子找出來交流一下。（一切景語皆情語）

五、感悟《童年》

在外祖父家里彌漫著仇恨之霧，阿廖沙親眼目睹舅舅們吵著要分家，也因好玩，而把桌布染成藍色而遭致外祖父毒打。阿廖沙的悲慘生活開始了，但這次經(jīng)歷，卻讓阿廖沙·能夠迅速成長起來，最終成為一個正直、勇敢、充滿愛心的人。

同學(xué)們，名著我們不但要讀，關(guān)鍵要悟。我想請同學(xué)們聯(lián)系創(chuàng)作背景，用一句話來說說，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，談?wù)勀愕母形颍?小結(jié)：高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人們顯示他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡單的回憶童年生活，而是用自己童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者：無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良美好的人，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康，正直的心靈。希望大家看了高爾基的這段生活經(jīng)歷，能倍加珍惜今天的幸福生活。

六、扮靚《童年》

同學(xué)們，莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！痹谶@里，我要說：“經(jīng)典是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。經(jīng)典是一扇清新的窗，她激勵著每一個尋夢者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不完的情。讓我們以經(jīng)典為友，讓匱乏和平庸遠離；讓我們以經(jīng)典為友，讓博學(xué)和睿智同行；讓我們以經(jīng)典為友，讓年輕的心靈，一路書香、一生輝煌！”

最后給同學(xué)們推薦幾本讀物，希望同學(xué)們學(xué)以致用，認(rèn)真品讀。

<<童年>>描述了他童年時代的苦難經(jīng)歷，揭示了19世紀(jì)末俄國的現(xiàn)實黑暗狀況.高爾基寫這部作品時，正值第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，革命的氣氛日趨活躍，使得他的作品洋溢著樂觀的氣息，這時，作者本人的傾向是積極的，他正在從生活的底層攀上文化的高峰，走向革命的道路，與此同時，俄國的勞動者們也正在黑暗中尋找真理，追求光明而艱難曲折的前程。

主要內(nèi)容：

本書通過講述阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層勞動人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學(xué)的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯，在黑暗統(tǒng)治社會下的兩種不一樣的人。以及女主角（）對作者的影響！也贊揚了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

第五篇：名著小學(xué)生讀后感

名著小學(xué)生讀后感（精選15篇）

當(dāng)細細地品讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編整理的名著小學(xué)生讀后感（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

名著小學(xué)生讀后感1

《西游記》是由古代著名小說家吳承恩根據(jù)民間傳說編寫的，里面講了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬師徒五人去西天取經(jīng)的一個故事。

誰會相信一個曾經(jīng)大鬧天空的猴子，而且還是猴王的孫悟空，在現(xiàn)代誰都知道猴的脾氣是很急的，更何況是一只曾大鬧天空的猴子呢，他最后竟然與唐僧等人一起修得正果，那是因為他機智果斷、忠心耿耿，一心保護唐僧，最終才成佛。

誰會相信豬八戒這頭壞事干盡的豬，這頭豬不但好色還貪吃，曾經(jīng)脅迫高老莊的女兒嫁給他，但是他竟也會得到佛祖的認(rèn)可成為了佛，那是因為他雖然好吃懶做，但是在孫悟空不在的時候，總是第一個沖出來保護師傅，最后才苦盡甘來。

沙僧是一個在流沙河吃人的妖怪，怎么可能成為一個佛，一個忠心善良的佛，因為他吃苦耐勞，非常聽師傅的話，最后被佛祖升成了佛。

最重要的是唐僧，他領(lǐng)導(dǎo)他們四個走了十萬八千里，歷經(jīng)了九九八十一難，雖然他可以讓孫悟空騎筋斗云一會就到，但他還是選擇一步一個腳印走出來，不僅這樣，他還十分善良，連一只螞蟻都不愿踩死。

正是因為他們師徒五人團結(jié)一致，一起走過了十萬八千里，最終都成了佛，那難道我們不可以嗎？如果我們學(xué)會堅持學(xué)會善待別人，學(xué)會多為別人想一定，多一些愛心，那這世界將會多美好！

名著小學(xué)生讀后感2

拿起《簡愛》，翻開扉頁，我便看見了一副黑白的素描畫，畫上的姑娘并不十分漂亮，但她長著一雙黑色得深邃的眼睛，她就是本書的主人公簡愛小姐。

我盯著這幅畫看了很久，透過簡愛那雙深邃的眼睛，我看見了她的童年。失去雙親的簡愛飽受著舅母的虐待，而她正用她的眼睛瞪著里德太太說：“如果舅舅還活著，他絕不會允許你這樣對待我的 ……”真是個倔強的姑娘，這時，她的眼光里一定充滿了對舅母得不屑與怨恨。透過這雙眼睛，我又看見了一個金發(fā)姑娘是海倫，她已經(jīng)奄奄一息，手邊的那本小說還翻在那一頁。在管事和校長的漠視下，海倫靜靜地去了，簡愛腫脹著雙眼緊緊抓著她的說，這時這雙眼睛里充滿了淚水，充滿了對好朋友的不舍，充滿了對困難的堅毅。

透過這雙眼睛，我又看見了羅切斯特先生，他已經(jīng)被前妻折磨得雙目失明，簡愛卻對他不離不棄，耐心地照料著他，這時這雙眼睛里充滿了對愛人的深情，充滿了溫柔的哎，簡愛已經(jīng)成長為一個女人，這是一雙妻子的眼睛。透過這雙眼睛，我還看見了年邁的里德太太，她躺在病榻上茍延殘喘，簡愛看著她，這時這雙眼睛中已不再有恨，一切也已經(jīng)淡然。在這薄薄的一本書中，我讀出一個女子的眼神在升華。

名著小學(xué)生讀后感3

今天，我讀了一本書，名叫《三國演義》。這本名著寫的是發(fā)生在三國時期的故事。有一個故事給我的印象很深刻，它的名字叫《桃園三結(jié)義》。

在三國時期，有一個叫關(guān)羽的人在賣鞋子。但有一天，在機緣巧合之下，與一個名叫張飛的大俠和一個名叫劉備的大俠結(jié)為了兄弟。最后，三人除掉敵人，完成復(fù)國大業(yè)。

讀了這個小故事后，我就懂得了團結(jié)就是力量。

我又想起了自己。記得有一次，在一個風(fēng)和日麗的下午，我們班的楊雨瑩吐了。同學(xué)們見了，有的擦桌子，有的拖地，還有的給楊雨瑩端杯子倒開水，都忙的揭不開鍋。只有我一個人坐在座位上。一陣陣臭氣向我撲鼻而來，讓我感到十分的自責(zé)。

團結(jié)的力量是強大的。

名著小學(xué)生讀后感4

早就知道《駱駝祥子》是老舍的代表作，然而，當(dāng)我坐在桌面前翻閱時，才感到這部不朽之作的巨大力量。它以深刻的語言、深邃的思想，講述了一個上等車夫墮落為社會垃圾的過程。書中一個個字如一顆顆珍珠，成功塑造了各色人物。其中，主人公祥子最能引起我的注意。

文中寫到：“拉到了終點，祥子的衣褲都擰得出汗，嘩嘩的，像剛從水中撈出來的。他感到疲憊，但是是很痛快的，值得驕傲的。”我從這句話感受到了祥子是一名辛勤的勞動者。為了掙錢，他頂著毒辣辣的太陽的折磨，忍著汗水的層層洗禮，全心全意地為客人拉車，即使汗如雨下，也絲毫不減祥子的工作斗志。他，是一個經(jīng)歷辛酸而不衰，飽經(jīng)磨難而更強的真真正正的龍的傳人，在他的身上，處處散發(fā)出中華民族人民幾千年來熔鑄而成的可貴品質(zhì)——吃苦耐勞。

當(dāng)我讀到“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒有了心，他的心被人家摘去了”這句時，我憤怒?！芭f社會！可恨的舊社會！”這幾個字猛地敲打著我的心靈深處——我憤恨——它腐蝕了祥子的可貴品質(zhì)，摧殘了祥子的美好人生。此時，我不禁要問：“為什么？為什么不讓好人有好出路？為什么舊社會要像陣陣狂風(fēng)般吹倒祥子心中的意志之船？為什么要像一盆冷水般徹底澆滅祥子的理想之火？為什么？”頓時，憤怒和惋惜之情溢滿心間，我不由地仰天長嘯……

讀了《駱駝祥子》這本書，我更加懂得了今天的光明社會是來之不易的。我一定會珍惜如今的幸福生活，將祥子吃苦耐勞的精神注入到我的學(xué)習(xí)中，好好學(xué)習(xí)，為不被社會淘汰而向上，為創(chuàng)造美好的未來而努力！

名著小學(xué)生讀后感5

《紅樓夢》，又名《石頭記》，《金陵十二釵》，為清代作家曹雪芹所著。它是我國古典文學(xué)四大名著之一，中國古代章回體長篇小說，更是家喻戶曉的讀物。小說主要以賈，史，王，薛四大家族的興衰為背景，講述了滿紙荒唐言，一把辛酸淚的故事。以公子賈寶玉微視角，以賈寶玉與林黛玉，薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，展現(xiàn)了人性美和悲劇美。

在小說中有名有姓的人多達480余人，可其中能給人帶來深刻印象的經(jīng)典人物寥寥無幾。而寶玉，黛玉，寶釵和王熙鳳更是成為了千古不朽的經(jīng)典形象?！都t樓夢》最大的特點就是作者寫出了人物性格的復(fù)雜與獨特，以不同的角度寫出了人物的不同層次。

在最近學(xué)習(xí)的課文《紅樓春趣》中，寫的是大觀園中孩子們放風(fēng)箏的場面，其中，使我印象最深的人物是林黛玉。在文中的林黛玉在放風(fēng)箏時，見寶玉因為放不起來而生氣，黛玉十分聰明地將錯歸在風(fēng)箏的頂線上，從此可以看出黛玉，她十分地聰慧，情商也非常高。不單單從這一點可以看出，我們還可以追隨到林黛玉進賈府的一回中，賈母問黛玉讀沒讀過書，黛玉回答道，只念過《四書五經(jīng)》。當(dāng)寶玉問她同樣的問題時，黛玉卻說，不曾讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個字。為什么不一樣呢？因為面對賈母，要說出事實，這是基于長輩的尊重，而面對寶玉，歷來小心謹(jǐn)慎的黛玉，不想惹人記恨。從此就可以體現(xiàn)出黛玉的機敏與謹(jǐn)慎。在生活中，能與到這般聰慧的人，不但會給人的第一印象好，在以后的生活中，在社會中生存，也有很大的幫助。

讀書使我獲得知識，懂得怎樣說話；讀書使我思想深刻，讀懂怎樣去人與人之間交流；讀書使我陶冶情操，明白一個人的品性可以從話語中看出。讀懂《紅樓夢》，更是使我修煉了品格。

名著小學(xué)生讀后感6

讀了《簡愛》這本書后，我百感交集：既同情簡·愛的悲慘遭遇，又驚嘆于她那不屈不撓的頑強毅力。這本書描述了一個“灰姑娘”令人憐憫，令人震撼，更令人佩服的奮斗精神。

簡·愛是個普通而平凡的女孩，可是上帝偏偏捉弄她，給予她無窮的苦難，將她推向痛苦的懸崖邊緣。她是個孤兒，從小父母雙亡，不得不寄居在舅舅家里?？墒牵四笇λ植缓?，每天都拿她當(dāng)仆人對待，還經(jīng)常虐待她，就連跟她差不多大的孩子都欺負(fù)她。不屈強權(quán)的簡·愛實在受不了這般折磨，便毅然離開了這個“監(jiān)獄”。來到一所學(xué)校，又開始了一段漫長的新生活。長大后的她做了家庭教師，但感情卻受到挫折，經(jīng)過千辛萬苦之后，才擁有了一個美滿令人羨慕的家庭，擁有了一個完美的人生。

雖然簡·愛嘗盡了人生的苦難，卻仍然頑強不屈，與命運掰手腕，最終贏回了自己美好人生。簡·愛是個孤兒，而我們的條件卻非常好，但很少有人像她那樣堅強，那樣不屈不撓！難道我們就該當(dāng)之無愧嗎？讀了這本書，我堅信只有在逆境中懂得堅強，勇于戰(zhàn)勝困難的人才是真正成功的人。記住海明威的一句名言：人可以被撕碎，但不可以被打倒。即使被挫折和失敗一百次打翻，也要一百零一次站起來，把苦澀的微笑留給昨日，用不屈的毅力和信念贏得未來！

名著小學(xué)生讀后感7

《水滸傳》是四大名著之一，《水滸傳》真實的描述了農(nóng)民起義發(fā)展和失敗發(fā)展的全過程，揭露了封建社會的弊端與腐朽。《水滸傳》的作者是明朝的`施耐庵。他是個偉大的作家，有著豐富的想象力，以及我最喜歡的是《水滸傳》里“武松打虎”這個情節(jié)，相傳是某一個夏天，施耐庵正在睡覺，有一只狗就坐在他的旁邊，那只狗嚎啕大叫，吵得施耐庵不得安寧，后來他叫人把狗趕走，便寫了“武松打虎”。

“武松打虎”中施耐庵把武松徒手打虎寫的淋淋盡致，武松的膽量以及勇猛讓人欽佩不已，同時還有“花和尚倒拔垂楊柳”“林教頭刺配滄州道”等等，這些情節(jié)描寫得十分生動，刻畫了一個個俠肝義膽，有勇有謀，直爽豪放的英雄人物，讓我十分敬佩，但是也為他們不幸的遭遇感到十分同情，許多英雄好漢都是被逼上梁山。

他還是一位杰出的學(xué)者，大作家羅貫中就是他其中的一位弟子之一。

《水滸傳》講的是在河傳發(fā)生的戰(zhàn)斗，讓許多英雄好漢喪失了自己的性命。

《水滸傳》教會了我遇到危機是不能慌，要冷靜，從容的去面對，去解決，不能放棄，要堅持不懈。在以后無論是碰到難題了還是在生活中發(fā)生了什么事，我都要冷靜面對，認(rèn)真的去想怎樣才能解決問題。

通過這次閱讀，我受益匪淺。

名著小學(xué)生讀后感8

大家認(rèn)為四大名著中哪個最好看？有人覺得《水滸傳》比較好看，有人覺得《三國演義》比較精彩。可我覺得《紅樓夢》最為貼近現(xiàn)實。

《紅樓夢》中講述了賈、王、史、薛四大家族由盛轉(zhuǎn)衰以及各種人物的命運。我覺得四大家族的衰落主要是因為他們安于享樂、奢侈浪費導(dǎo)致的。

在榮國府里，那些公子小姐天天吃喝玩樂，喝酒吟詩，而且每個人的生活都十分奢侈。每個主人都有許多個丫鬟和小廝伺候：他們有的負(fù)責(zé)伺候主人，有的煮水泡茶，有的在外頭站崗，有的看管主人的物品，有的干粗活等等。主子們吃的米飯都是上等的米，就連沏茶也要用澄清的雨水。平時賈府中的主子們吃飯的時候，都要擺一大桌宴席，魚肉，羊肉，牛肉，豬肉，鹿肉應(yīng)有盡有。然而他們只吃一點，其他的全部都浪費了。后來賈家因為太過奢侈，入不敷出，再加上賈家有人犯錯，導(dǎo)致朝廷抄家。賈家一下子破敗了。樹倒獼猴散，林黛玉、賈母、王熙鳳等相繼去世，后來寶玉也出家了。榮國府這座“大廈”就這么徹底地倒塌了。

安于享樂、奢侈浪費，不僅會毀滅一個家族，同樣也會毀滅掉一個國家甚至個人。比如大唐王朝，本來是強盛富貴的，可是后來唐玄宗吃喝玩樂，不理國事，于是整個大唐帝國毀于安史之亂，最后滅亡。許多朝代的滅亡也莫不如此。要是我們青少年在該努力的年華安于享樂，不思進取奢侈浪費，同樣也會毀了我們的自己，最后也會落得“白了少年頭，空悲切?！?/p>

十年磨一劍，曹雪芹先生花了十年時間寫出了《紅樓夢》，它就像一面鏡子提醒著我們，所以我們要多讀《紅樓夢》，多反思自己。

名著小學(xué)生讀后感9

自從我看了《安徒生童話》這本書后，我十分著迷，童話故事十分有趣，十分精彩，從書中我明白了許多道理。

《安徒生童話》中每一個有趣的故事，都讓我們明白了道理。其中我最喜歡《皇帝的新裝》，這個故事講的是有一個傻皇帝被人騙的故事，告訴我們不要因為別人說什么聰明的人能看見這類騙人的話，就硬是說自己能看見。做人別自己騙自己，有看到就說有看到，沒看到就說沒看到。

《安徒生童話》里不僅有這些，還有《海的女兒》《白雪皇后》《丑小鴨》《海的女兒》《冰雪公主》《鳳凰》《拇指姑娘》等更加有趣的故事等著我們?nèi)Ｐ闹轮镜亻喿x。同學(xué)們，請你們?nèi)ラ喿x這些有趣的故事吧，我相信你們一定會愛上這本書的?！栋餐缴挕氛媸且槐竞芎玫臅剑锩娌粌H有精彩的故事內(nèi)容，還有種種道理呢！

名著小學(xué)生讀后感10

童年在我們心中是寶貴的，是絢麗多彩的，是一去不復(fù)回的。每個人只有一次童年，所以請好好珍惜這無價的童年吧！

《草房子》是一部富有童年天真。叛逆色彩的小說。我特別喜歡《草房子》中的艾地一篇張。講述了秦大奶奶一開始對學(xué)校所做所為的反對。激烈的反抗，例如：放鴨放鵝影響同學(xué)們上課。在麥田里打滾壓死學(xué)校的新麥苗……和后來晚年時對桑桑。同學(xué)們的喜愛，對學(xué)校。老師們的熱情，文章用的是真情實感，自己仿佛身臨其境于那片金黃金黃的草房子之中。

《草房子》中第九章藥寮，我也十分喜歡，人生可能一。兩次面對死亡的機會基本上都是在晚年病魔上身，而桑桑卻早在十幾歲時就差點入鬼門關(guān)，真的可以算是九死一生，拯救他的不止是老人開的治鼠瘡的藥，更多的是桑喬以及同學(xué)們。紙月對他的關(guān)心，溫幼菊老師對桑桑的細心照料。我認(rèn)為桑桑就算得了不治之癥，他也死而無憾。他童年時爬樹，扔泥土，用蚊帳當(dāng)漁網(wǎng)撈魚。這幾乎是城里每個孩子所想擁有的純真回憶與經(jīng)歷。他還擁有擁有紙月。杜小康。細馬這幾個好朋友，每個好友背后都有一段純真。美好。或者有些悲哀的故事。和杜小康一起學(xué)騎自行車，卻又誤把草垛給燒了，惹禍上身，和細馬一起放羊。玩耍。逛小鎮(zhèn)。每一天他幾乎都是過的快快樂樂，無憂無慮的，真想穿越時空活在桑桑那個年代，體驗不同的生活。

童年你好，請你多停留一會吧。讓我再騎一次自行車，再打一次彈弓，因為沒多久你就要離我而去了。

名著小學(xué)生讀后感11

多少人陶醉在法布爾筆下的昆蟲世界，多少人欣賞著情趣盎然的文學(xué)經(jīng)典，而我，卻孤身一人領(lǐng)略著法布爾高尚的靈魂。

昆蟲記將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性和特征描寫的淋漓盡致，它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，帶給多少人無限樂趣。而這成功的背后，法布爾付出了多少汗水與心血，付出了多少個日日夜夜，他耗盡畢生時間與昆蟲默默交流，譜寫一部昆蟲世界的樂章，創(chuàng)造出只屬于他自己與昆蟲的一個世界，他，比任何人都具有傳奇色彩。付出就有收獲，付出與收獲是成正比的，而堅持則會讓收獲更大，會讓你離成功更近一步。人生漫漫，有多少次成功，就有多少次堅持，或許，人生本來就是堅持。任何事情沒有絕對，任何情況沒有必定，如果你為此努力，為此堅持，那將不是奇跡。

一個人耗費一生光陰觀察昆蟲已是奇跡，一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而法布爾研究昆蟲的動力，來自于一種對生命的尊重與熱愛，源自于作者內(nèi)心對昆蟲的喜愛。興趣往往能帶領(lǐng)一個人進入另一個奇妙世界，只要你喜歡它，任何一個高雅情趣都能使人升高一個境界。法布爾喜歡昆蟲，喜歡研究昆蟲，他是屬于昆蟲世界的一個人，正是因為他的喜歡，他可以與昆蟲默默交流一生，那么，這也不算是奇跡了。

一個人對生命的熱愛源自于他對生命的尊重，一個人對所有生命的熱愛源自于他對每個生命的尊重。法布爾以人性觀照蟲性，與大自然融合的無比和諧。他熱愛生命，尊重生命，是因為他能夠品味生活，感受生命的美好，他尊重每一個生命，是因為他懂得生命的可貴，他尊重每一個生命，是因為他知道生命的意義非凡。

此刻，我看到了一個高尚的靈魂在眼前徘徊。

名著小學(xué)生讀后感12

有一天媽媽在亞馬遜買書，順便幫我選了一本《呼蘭河傳》。這本書我已經(jīng)盼望很久了，是我們趙老師推薦閱讀的，今年語文書第十九課《我和祖父的園子》就截選于這本小說。所以，快遞員叔叔把書送到，我就如饑似渴地讀了起來。一翻開目錄看到“祖父祖母”那一章，我眼前一亮，立刻翻到那一頁。于是蕭紅用她的文字帶著我走進了北方的那所院落。正是春天，鳥語花香。鳥兒啾鳴，花兒在清風(fēng)中搖曳，一院子的香味兒。我和祖父在院子里休憩，一切都這樣安靜而美好。在這個院子里，有我最美好肆意的童年。蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，祖父種的蔬菜，不結(jié)果的果樹甚至有狗尾巴草……這里的一切都給我?guī)砹藷o窮的歡樂。

我在這個院子里看到了很多趣事，讓人忍俊不止：我家的房頂上竟然能長出味道鮮美的蘑菇，爬到房頂采蘑菇的人把屋頂踩個洞，鞋子直接掉進煮粉條的大鍋里，鞋上的黃泥攪的一鍋粉條都成了黃色的。我笑了再笑，為這院子給我制造的各種歡樂。然后我翻到下一章，這回我看到了老胡家娶團圓媳婦。晚上我隨便吃兩口飯，就想去看老胡家的小團圓媳婦長的是什么樣子了。可是祖父的飯總是也吃不完，一會要一些辣椒油，一會兒要一些咸鹽面的。我等在那兒急得頭上直冒汗，眼睛直眨巴，恨不得跺著腳拽著祖父的衣服袖子就走，又恨不得不等祖父了，直接從墻頭上跳過去看。好不容易看到了，團圓媳婦兒的樣子卻和我想像的一點也不一樣，竟然就是一個比我大幾歲的孩子，長長的辮子，黑黑的臉，一直笑。可是過了沒幾天，那家就開始打團圓媳婦了，說是給媳婦立規(guī)矩，天天打，天天聽到哭聲。后來那團圓媳婦病了，又是找偏方，就找來跳大神的，最后愣是把團圓媳婦給折騰死了。這是一個悲傷的，讓人憤懣壓抑的故事。我從那個書中的那個小城逃離回來，還原成現(xiàn)在這個十二歲的少年時，仍然在替書里那個同齡的女孩傷心悲憤。伴隨著蕭紅的文字，我去了三十年代的時空，認(rèn)識了遭人訕笑的王大姐，寄食的有二伯，自食其力的磨倌馮歪嘴子……

體會那時社會最底層的人們的生活，痛恨那時人思想的無知，感受他們活著的艱辛，見證他們生存的努力?；剡^頭來再想想我所抱怨的生活，或許真如媽媽平時說的“憶苦才能思甜”。我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時光，學(xué)好文化知識，為建設(shè)更美麗的世界貢獻自己的一份力量！

名著小學(xué)生讀后感13

悠悠華夏五千載，沉積了燦爛的歷史文化；風(fēng)風(fēng)雨雨中王朝交替，逝去無數(shù)風(fēng)流人物。暑假里，我讀了《上下五千年》這本書，了解了更多的歷史文化和英雄人物。五千年的歷史，風(fēng)云變幻；五千年的文化，源遠流長；五千年的人物，千姿百態(tài)。品讀《上下五千年》，從盤古開天辟地，到新中國的成立，厚重的歷史中，我讀出了中華民族四大發(fā)明的智慧，讀出了秦皇漢武的兵強馬壯，讀出了盛唐時期的大國風(fēng)范。作為四大文明古國之一的中國，曾經(jīng)令世界為之景仰。滄海桑田，有多少英雄豪杰、仁人志士被千古傳頌，他們的事跡驚天動地，他們的精神可歌可泣。張騫孤身一人，出使西域，歷經(jīng)磨難，開辟了“絲綢之路”；司馬遷遭受宮刑，忍辱負(fù)重，發(fā)憤而著《史記》。他們是我敬佩的有理想、有氣節(jié)的人。難忘“精忠報國”的岳飛，難忘“醉里挑燈看劍”的辛棄疾，難忘文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，難忘范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的報國情懷……

讀古思今，如果沒有先輩的勤勞和智慧，哪有我們現(xiàn)在的幸福生活？難道我們不應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活嗎？我為我是一名炎黃子孫而驕傲。是誰推動了五千年的文明歷史車輪？數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。少年興則國興，少年強則國強。讓我們珍惜大好時光，從身邊的小事做起，愛父母，愛同學(xué)，愛老師，愛學(xué)校，愛祖國的大好河山吧！了解中華民族的歷史文化，以史為鑒，學(xué)習(xí)新思想、新科技，這樣我們才能永遠屹立于世界民族之林。

名著小學(xué)生讀后感14

今年暑假我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，下面的幾個情節(jié)給以我的感觸最多。

第一個情節(jié)是：魯濱遜從小生活在一個比較富裕的家庭，他沒有順從父親的意思，拋棄舒適安穩(wěn)的日子，毅然踏上了漫漫航海的征程，干自己喜歡的事情。從這個情節(jié)我感覺到人不能墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，干自己喜歡的事情。

第二個情節(jié)是：在一次航海時，魯濱遜乘坐的船被狂風(fēng)巨浪卷入大海，他僥幸保了性命，只身流落荒島。到了荒島他積極奮起，建造房屋耕田種麥，過上了安穩(wěn)的生活。從這件事上我可以看出，人在遇到困難時要不怕吃苦開動腦筋努力克服困難。

第三個情節(jié)是：魯濱遜在島上生活了28年才離開荒島。感到魯濱遜是一個有頑強毅力的人，我以后做事也要堅持不懈，不達目的不放棄。

看來真是開卷有益??！我今后要多讀書，讓書中的知識和道理伴我成長。

名著小學(xué)生讀后感15

《老人與?！分饕v的是關(guān)于一個老漁夫圣地亞哥的故事。圣地亞哥在84天里都沒有捕到魚，認(rèn)為“倒了血霉”，而別的漁夫都把他看成失敗者。這個失敗者消瘦又憔悴，手上有刻得很深的傷疤。他沒錢買吃的，只得依靠那個孩子給他送來一些度日。但是在第85天，圣地亞哥下定決心駛向遠方去釣大魚。他如愿地釣到了一條大馬林魚。但是，這條馬林魚太大了！明知道對方力量比他要強，還是決心戰(zhàn)斗到底?！拔腋惴钆愕降祝崩先苏f，“因為當(dāng)漁夫，正是我生來該干的行當(dāng)?！碑?dāng)鯊魚來襲時，他用所有可能的東西趕走鯊魚，盡管魚肉都被吃光了。最后回到老人家鄉(xiāng)時，大馬林魚只剩下一副漂亮、光滑的魚骨。

老人的意志多么堅強！在看到圣地亞哥捕捉大馬林魚時，我的心都提到嗓子眼兒了。圣地亞哥的手破了，可是他還是在拉繩子，拉個三天三夜。最后，圣地亞哥終于把它殺死了。這需要多么大毅力啊！魚捕捉到了，死了，但是鯊魚卻來搶肉吃了。在這么大的危險面前，老人沒有放棄保護魚兒，頑強地與大鯊魚作斗爭！多么可貴的精神??！

想想生活中的我們有多少次因為小小的原因而半途而廢??！每個周末，媽媽給我們姐妹倆分配任務(wù)。而我們姐妹倆都是沒有認(rèn)認(rèn)真真地把事情做好做完。我們整理書架，理到一半就不理了；有幾次洗碗，洗著洗著就不洗了；傍晚擦地板，擦著幾下發(fā)現(xiàn)了一個棋盒，我們就下棋了……太累了、太油了、太麻煩或發(fā)現(xiàn)好玩的東西了，都成為我們沒有完成一件事情的理由！

好習(xí)慣從小培養(yǎng)，我們要向圣地亞哥老人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他做事堅持不懈的精神！