第一篇：2013年二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

2008二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋：

1.教育科學(xué)研究；2.課題；3.應(yīng)用研究；4.假設(shè)；5.樣本；6.文獻(xiàn)資料；

7.教育實(shí)驗(yàn)；8.內(nèi)在效度；9.教育調(diào)查；10.定性分析；11.分層抽樣；

12.歷史法；13.無關(guān)變量；14.外在效度；15.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；16.正態(tài)分布:17.教育觀察:

18.參數(shù)檢驗(yàn)；19.內(nèi)容摘要；20.定量分析；21.雙盲試驗(yàn)。

二、填空：

1．教育科學(xué)研究既要有科學(xué)性和；又要考慮到。（創(chuàng)造性、教育性）（可刪）

2.教育科學(xué)研究的創(chuàng)造性包括兩方面的含義：其一是；其二是。（探索未知、創(chuàng)立新理論）

3.收集資料的方法可以依據(jù)材料的性質(zhì)來源劃分為的收集方法和的收集方法。（文獻(xiàn)情報(bào)資料、事實(shí)材料）

4.多因素的研究設(shè)計(jì)要以學(xué)中的思想為基礎(chǔ)。（教育統(tǒng)計(jì)、多元分析）

5.選題的意義原則是指選擇的課題必須具有和的意義，否則是無價(jià)值的。（理論意義、實(shí)踐意義）

6.判斷課題價(jià)值大小的根據(jù)，概括起來看，就是課題的深度、和。（廣度、新穎度）

7.對課題的調(diào)查分析，包括和兩個(gè)方面的工作。（文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)際調(diào)查）

8.限制課題研究范圍是對一個(gè)課題的研究內(nèi)容、對象、目的等做的的規(guī)定。（具體、有限）

9.樣本是總體的，它是從總體中選取的的成分和部分。（子集、有代表性）

10.教育實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)之間的。（教育變量、因果關(guān)系）

11.教育實(shí)驗(yàn)研究具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，即、控制和。

12．教育實(shí)驗(yàn)研究必須具有、可應(yīng)用性和，否則就失去了意義。

13．常用的教育實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)包括單組實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)、和。

14．教育科學(xué)研究材料的分析包括和兩個(gè)方面。

15．工具書按其用途可分為和。

16．檢索性工具書一般包括書目、和。

17．常用的檢索途徑一般有、和號碼途徑。

18．坎貝爾和斯坦利首先提出了實(shí)驗(yàn)的和的概念。

19．通過圖書館收集所需的文獻(xiàn)資料，是一項(xiàng)、技術(shù)性和都很強(qiáng)的工作。

20．收集教育文獻(xiàn)與情報(bào)資料的原則有、、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。

21．一般情況下，在自然環(huán)境中所進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)研究，其結(jié)果的較高；而在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中所進(jìn)行的研究其結(jié)果的較高。

22．美國著名教育實(shí)驗(yàn)專家坎貝爾和斯坦利依據(jù)試驗(yàn)的科學(xué)水平，把教育實(shí)驗(yàn)分為三種類型，即前試驗(yàn)、和。

23．依據(jù)調(diào)查的目的，可以把教育調(diào)查分為和。

24．教育調(diào)查是通過、和調(diào)查表等間接方式獲取材料的方法。

25．根據(jù)訪談時(shí)參照的提綱來分，訪談方式應(yīng)包括封閉式訪談、和。

26．按照觀察者在觀察時(shí)是否參與觀察對象的活動，可以把教育

和。

27．以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以將教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)劃分為、、實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和展望性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四類。

28．一般常用的獲取經(jīng)驗(yàn)的方法是對經(jīng)驗(yàn)的、和記錄。

29.定性分析的具體方法主要有、和其他科學(xué)分析方法。

30.一般來說，研究者對材料的定性分析都是從和開始的。

31.數(shù)據(jù)是進(jìn)行定量分析的基本材料，具有和的特點(diǎn)。32.和兩者結(jié)合能較全面地描述一組數(shù)據(jù)的特征。

33.教育科學(xué)理論只有具備了、全面性、，才能發(fā)揮其多種功能。

34.像其他科學(xué)理論一樣，教育科學(xué)理論的結(jié)構(gòu)是由、基本原理和三個(gè)要素組成的。

35.從科學(xué)研究的主要來源看，研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、、是直接的科

研成果。

36.寫作提綱主要有句子提綱、和。

37.應(yīng)用性理論的基本特點(diǎn)是、、整合化和現(xiàn)實(shí)化。

38.教育調(diào)查問卷問題內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則主要涉及到兩個(gè)問題，即問卷的和。

39.在分析比較復(fù)雜的試驗(yàn)設(shè)計(jì)所得到的數(shù)據(jù)資料和對量化材料進(jìn)行深層次的分析時(shí)所采用的定量分析方法有、和因素分析。

40.教育訪談的主要優(yōu)點(diǎn)是具有，主要缺點(diǎn)是。

三、選擇：

1、科學(xué)研究具有哪些一般特點(diǎn)？

a.創(chuàng)造性；b.科學(xué)性；c.實(shí)踐性；d.繼承性；e.艱巨性；

2、教育科學(xué)研究具有哪些特殊性？

a.應(yīng)用性；b.多因素性；c.實(shí)踐性；d.遲效性；e.難比性；

3、教育科學(xué)研究方法體系有哪幾個(gè)層次？

a.哲學(xué)方法論；b.自然科學(xué)方法；c.實(shí)證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4、選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個(gè)步驟？

a.探索課題；b.發(fā)現(xiàn)課題；c.選擇課題；d.調(diào)查分析課題；e.論證評價(jià)課題；

5、選擇課題的一般原則有哪些？

a.意義性原則；b.創(chuàng)新性原則；c.可行性原則；d.應(yīng)用性原則；e.理論保證原則；

6、一項(xiàng)研究課題的創(chuàng)新性一般體現(xiàn)在哪幾方面？

a.具有時(shí)代感；b.內(nèi)容新；c.方法新；d.技術(shù)新；e.角度新；

7、一般將教育科學(xué)研究課題分成哪幾種類型？

a.理論研究；b.實(shí)證研究；c.基礎(chǔ)研究；d.應(yīng)用研究；e.發(fā)展研究；

8、研究者一般如何限制課題范圍？

a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問

題的數(shù)量；e.限制研究問題的外延；

9、抽樣有哪些基本方法？

a.完全隨機(jī)抽樣；b.簡單隨機(jī)抽樣；c.系統(tǒng)抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；

10、在科學(xué)研究活動中，基本的研究組織形式有哪些？

a.專業(yè)研究；b.個(gè)人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；

11、擬定教育科研計(jì)劃應(yīng)該注意哪些問題？

a.使計(jì)劃具有理論保證；b.使計(jì)劃具有可解釋性；c.使計(jì)劃具有最大的可行性；d.做到指導(dǎo)

性與操作性相結(jié)合；e.做到計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合；

12、教育科學(xué)文獻(xiàn)與情報(bào)資料主要有哪幾類？

a.書籍；b.報(bào)紙；c.期刊；d.學(xué)位論文；e.學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)；

13、有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？

a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；

14、教育文獻(xiàn)資料的收集主要有哪幾種渠道？

a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個(gè)人接觸；e.參加學(xué)術(shù)會議；

15、查找文獻(xiàn)資料的科學(xué)方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；

16、教育實(shí)驗(yàn)條件主要包括哪些內(nèi)容？

a.主試；b.被試；c.教育內(nèi)容；d.教育手段；e.環(huán)境；

17、在教育實(shí)驗(yàn)中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？

a.隨機(jī)化；b.配對個(gè)案；c.配對小組；d.平衡個(gè)案或組間配對；e.測量抽樣；

18、在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，常用哪些方法對無關(guān)變量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機(jī)法；

19、封閉式問卷的答案編制常用那些格式？

a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；

20、一份完整的問卷一般有哪幾部分構(gòu)成？

a.指導(dǎo)語；b.標(biāo)題；c.問題；d.選項(xiàng)；e.結(jié)束語；

21、制定訪談計(jì)劃的主要內(nèi)容有哪些？

a.選擇訪談對象；b.確定訪談時(shí)間；c.選擇訪談進(jìn)行的方式；d.確定訪談問題；e.規(guī)定記錄的方法；

22、按照觀察者研究時(shí)是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？

a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實(shí)驗(yàn)觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；

23、保存觀察材料的手段主要有哪幾種？

a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；

24、常用到的獲取教育經(jīng)驗(yàn)的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認(rèn)定；d.觀察；e.記錄；

25、無論運(yùn)用何種比較方法，都必須遵循哪幾個(gè)原則？

a.對象必須可比；b.比較標(biāo)準(zhǔn)一致；c.比較者水平一致；d.有正確的理論指導(dǎo)；e.有合理的操作程序；

26、在對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理時(shí)，主要采用哪些方法？

a.統(tǒng)計(jì)分組；b.統(tǒng)計(jì)表；c.統(tǒng)計(jì)圖；d.統(tǒng)計(jì)曲線；e.統(tǒng)計(jì)函數(shù)；

27、集中量數(shù)主要有哪幾種？

a.算術(shù)平均數(shù)；b.加權(quán)算術(shù)平均數(shù)；c.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；d.中位數(shù)；e.眾數(shù)；

28、卡方檢驗(yàn)主要有哪些用途？

a.適合性檢驗(yàn)；b.差異性檢驗(yàn)；c.正態(tài)性檢驗(yàn)；d.獨(dú)立性檢驗(yàn)；e.百分?jǐn)?shù)資料的檢驗(yàn)；

29、在定量分析中，屬于比較復(fù)雜的方法是哪幾種？

a.差異分析；b.相關(guān)分析；c.方差分析；d.回歸分析；e.因素分析；

30、教育科學(xué)理論應(yīng)該具有哪些特征？

a.內(nèi)容具有客觀真理性；b.形式具有通俗性；c.逐步增加的全面性；d.分析的深入性；e.系統(tǒng)邏輯性；

31、教育科學(xué)理論主要有哪些功能？

a.理論的解釋功能；b.指導(dǎo)實(shí)踐的功能；c.預(yù)見功能；d.研究方法功能；e.高度概括功能；

32、教育理論的完善主要是怎樣完成的？

a.通過分析完善理論；b.通過應(yīng)用來完善理論；c.通過專家評定完善理論；d.對理論進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組；e.補(bǔ)充和修改理論；

33、從科學(xué)成果的主要來源來看，下列哪些是直接的科研成果？

a.評獎證書；b.研究報(bào)告；c.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；d.理論性論文；e.教育專著；

34、論文的標(biāo)題一般有哪幾種？

a.立論式標(biāo)題；b.非立論式標(biāo)題；c.疑問式標(biāo)題；d.陳述式標(biāo)題；e.加副標(biāo)題式的標(biāo)題；

35、撰寫論文和研究報(bào)告一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)過程？

a.構(gòu)思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補(bǔ)充；e.修改定稿；

36、在教育科學(xué)研究中，研究成果主要有哪幾種？

a.以技術(shù)為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實(shí)驗(yàn)為主的成果；d.以應(yīng)用為主的成果；e.綜合性成果；

37、對研究成果進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該遵循哪些原則？

a.實(shí)事求是的原則；b.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；c.綜合評價(jià)的原則；d.實(shí)踐檢驗(yàn)的原則；e.可操作的原則；

38、對于教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，主要看經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)和總結(jié)對象的哪些特征？

a.是否具有理論依據(jù)；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；

四、簡答題：

1.教育科學(xué)研究的多因素性具體表現(xiàn)在哪些方面？

2.開展教育科學(xué)研究有何意義？

3.教育科學(xué)研究的一般程序是什么？

4.問題、課題和選題有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？

5.具備什么條件的課題才能認(rèn)為是好課題？（可刪）

6.在教育科學(xué)研究過程中，應(yīng)該怎樣針對問題提出假設(shè)？

7.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？

8.教育科學(xué)研究的問題主要來源于哪些方面？

9.選擇課題所要遵循的原則有哪些？

10.一個(gè)正式的教育科學(xué)研究計(jì)劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

11.文獻(xiàn)與情報(bào)資料在教育科學(xué)研究中有哪些作用？

12.收集教育文獻(xiàn)與情報(bào)資料的原則和方法是什么？

13.教育實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量的方法和策略有哪些？

14.一個(gè)教育訪談計(jì)劃應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容？

15.封閉式問卷有哪些顯著優(yōu)點(diǎn)？

16．一個(gè)教育觀察設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪些具體工作？

17．教育科學(xué)研究中對材料進(jìn)行定性分析的具體方法包括哪些？

18．教育科學(xué)理論應(yīng)具有的特征和功能是什么？

19．建立教育科學(xué)理論的基本途徑有哪些？

20．理論性論文和研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)如何？

21.科研成果的正式評價(jià)鑒定，需要按照哪些程序進(jìn)行？

五、論述題：

1． 結(jié)合實(shí)際說明教育科學(xué)研究和一般科學(xué)研究的異同。

2． 試述教育科學(xué)研究的一般過程（程序）。

3． 結(jié)合某一具體課題說明教育科學(xué)研究設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段要完成的工作。

4． 提出一個(gè)具體課題并對其進(jìn)行簡要的論證（說明課題研究的基本內(nèi)容、當(dāng)前的研究

現(xiàn)狀、課題研究的目的和意義等）。

5． 試述教育科學(xué)研究中文獻(xiàn)與情報(bào)資料收集的重要作用。

6． 結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)課題說明如何進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

7． 試述教育調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施辦法。

8.試述理論性論文和研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)和撰寫過程。

第二篇：二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

二學(xué)位教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋：

1.教育科學(xué)研究；2.課題；3.應(yīng)用研究；4.假設(shè)；5.樣本；6.文獻(xiàn)資料；

7.教育實(shí)驗(yàn)；8.內(nèi)在效度；9.教育調(diào)查； 10.分層抽樣；

11.無關(guān)變量；12.教育觀察:

二、填空：

1.教育科學(xué)研究的創(chuàng)造性包括兩方面的含義：其一是；其二是。（探索未知、創(chuàng)立新理論）

2.收集資料的方法可以依據(jù)材料的性質(zhì)來源劃分為的收集方法和的收集方法。（文獻(xiàn)情報(bào)資料、事實(shí)材料）

3.選題的意義原則是指選擇的課題必須具有和的意義，否則是無價(jià)值的。（理論意義、實(shí)踐意義）

4.判斷課題價(jià)值大小的根據(jù)，概括起來看，就是課題的深度、和。（廣度、新穎度）

5.對課題的調(diào)查分析，包括和兩個(gè)方面的工作。（文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)際調(diào)查）

6.限制課題研究范圍是對一個(gè)課題的研究內(nèi)容、對象、目的等做的的規(guī)定。（具體、有限）

7.樣本是總體的，它是從總體中選取的的成分和部分。（子集、有代表性）

8.教育實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)之間的。（教育變量、因果關(guān)系）

9.教育實(shí)驗(yàn)研究具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，即、控制和。

10．教育實(shí)驗(yàn)研究必須具有、可應(yīng)用性和，否則就失去了意義。

11．常用的教育實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)包括單組實(shí)驗(yàn)程序設(shè)計(jì)、和。

12．工具書按其用途可分為和。

13．檢索性工具書一般包括書目、和。

14．常用的檢索途徑一般有、和號碼途徑。

15．坎貝爾和斯坦利首先提出了實(shí)驗(yàn)的和的概念。

16．通過圖書館收集所需的文獻(xiàn)資料，是一項(xiàng)、技術(shù)性和都很強(qiáng)的工作。

17．收集教育文獻(xiàn)與情報(bào)資料的原則有、、全面收集資料的原則和縣普查后閱讀的原則。

18．美國著名教育實(shí)驗(yàn)專家坎貝爾和斯坦利依據(jù)試驗(yàn)的科學(xué)水平，把教育實(shí)驗(yàn)分為三種類型，即前試驗(yàn)、和。

19．依據(jù)調(diào)查的目的，可以把教育調(diào)查分為和。

20．教育調(diào)查是通過、和調(diào)查表等間接方式獲取材料的方法。

21．根據(jù)訪談時(shí)參照的提綱來分，訪談方式應(yīng)包括封閉式訪談、和。

22．按照觀察者在觀察時(shí)是否參與觀察對象的活動，可以把教育

和。

23．以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，可以將教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)劃分為、、實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和展望性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)四類。

24．一般常用的獲取經(jīng)驗(yàn)的方法是對經(jīng)驗(yàn)的、和記錄。

25.從科學(xué)研究的主要來源看，研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、、是直接的科研成果。

26.寫作提綱主要有句子提綱、和。

27.教育調(diào)查問卷問題內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則主要涉及到兩個(gè)問題，即問卷的和。

28.教育訪談的主要優(yōu)點(diǎn)是具有，主要缺點(diǎn)是。

三、選擇：

1.科學(xué)研究具有哪些一般特點(diǎn)？

a.創(chuàng)造性；b.科學(xué)性；c.實(shí)踐性；d.繼承性；e.艱巨性；

2.教育科學(xué)研究具有哪些特殊性？

a.應(yīng)用性；b.多因素性；c.實(shí)踐性；d.遲效性；e.難比性；

3.教育科學(xué)研究方法體系有哪幾個(gè)層次？

a.哲學(xué)方法論；b.自然科學(xué)方法；c.實(shí)證方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4.選擇研究課題的過程大致可以分為哪幾個(gè)步驟？

a.探索課題；b.發(fā)現(xiàn)課題；c.選擇課題；d.調(diào)查分析課題；e.論證評價(jià)課題；

5.選擇課題的一般原則有哪些？

a.意義性原則；b.創(chuàng)新性原則；c.可行性原則；d.應(yīng)用性原則；e.理論保證原則；

6.一項(xiàng)研究課題的創(chuàng)新性一般體現(xiàn)在哪幾方面？

a.具有時(shí)代感；b.內(nèi)容新；c.方法新；d.技術(shù)新；e.角度新；

7.一般將教育科學(xué)研究課題分成哪幾種類型？

a.理論研究；b.實(shí)證研究；c.基礎(chǔ)研究；d.應(yīng)用研究；e.發(fā)展研究；

8.研究者一般如何限制課題范圍？

a.明確課題研究的角度；b.使課題研究目的具體化；c.限制課題的研究深度；d.限制研究問題的數(shù)量；e.限制研究問題的外延；

9.抽樣有哪些基本方法？

a.完全隨機(jī)抽樣；b.簡單隨機(jī)抽樣；c.系統(tǒng)抽樣；d.分層抽樣；e.多段抽樣；

10.在科學(xué)研究活動中，基本的研究組織形式有哪些？

a.專業(yè)研究；b.個(gè)人研究；c.小組研究；d.群體研究；e.集體研究；

11.教育科學(xué)文獻(xiàn)與情報(bào)資料主要有哪幾類？

a.書籍；b.報(bào)紙；c.期刊；d.學(xué)位論文；e.學(xué)術(shù)會議文獻(xiàn)；

12.有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有哪幾種？

a.教育字典和教育辭典；b.百科全書；c.年鑒和手冊；d.教育文件匯編；e.科研論文集；

13.教育文獻(xiàn)資料的收集主要有哪幾種渠道？

a.書店；b.圖書館；c.小組討論；d.個(gè)人接觸；e.參加學(xué)術(shù)會議；

14.查找文獻(xiàn)資料的科學(xué)方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.檢索工具查找法；c.綜合查找法；d.檔案查找法；e.教育年鑒查找法；

15.在教育實(shí)驗(yàn)中，常用的選擇和分配被試的方法有哪幾種？

a.隨機(jī)化；b.配對個(gè)案；c.配對小組；d.平衡個(gè)案或組間配對；e.測量抽樣；

16.在經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，常用哪些方法對無關(guān)變量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.隨機(jī)法；

17.封閉式問卷的答案編制常用那些格式？

a.是非式或正誤式；b.多重選擇式；c.編序式；d.重要等次式；e.等級式；

18.一份完整的問卷一般有哪幾部分構(gòu)成？

a.指導(dǎo)語；b.標(biāo)題；c.問題；d.選項(xiàng)；e.結(jié)束語；

19.制定訪談計(jì)劃的主要內(nèi)容有哪些？

a.選擇訪談對象；b.確定訪談時(shí)間；c.選擇訪談進(jìn)行的方式；d.確定訪談問題；e.規(guī)定記錄的方法；

20.按照觀察者研究時(shí)是否借助于儀器，可以把觀察分為哪幾類？

a.參與觀察法；b.非參與觀察法；c.實(shí)驗(yàn)觀察法；d.直接觀察；e.間接觀察；

21.保存觀察材料的手段主要有哪幾種？

a.依靠大腦記憶；b.通過書面記錄；c.利用攝影、錄像；d.利用錄音；e.利用速記符號；

22.常用到的獲取教育經(jīng)驗(yàn)的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推薦；c.專家認(rèn)定；d.觀察；e.記錄；

23.從科學(xué)成果的主要來源來看，下列哪些是直接的科研成果？

a.評獎證書；b.研究報(bào)告；c.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；d.理論性論文；e.教育專著；

24.論文的標(biāo)題一般有哪幾種？

a.立論式標(biāo)題；b.非立論式標(biāo)題；c.疑問式標(biāo)題；d.陳述式標(biāo)題；e.加副標(biāo)題式的標(biāo)題；

25.撰寫論文和研究報(bào)告一般要經(jīng)歷哪幾個(gè)過程？

a.構(gòu)思；b.草擬提綱；c.撰寫初稿；d.整理補(bǔ)充；e.修改定稿；

26.在教育科學(xué)研究中，研究成果主要有哪幾種？

a.以技術(shù)為主的成果；b.以理論為主的成果；c.以實(shí)驗(yàn)為主的成果；d.以應(yīng)用為主的成果；e.綜合性成果；

27.對研究成果進(jìn)行評價(jià)應(yīng)該遵循哪些原則？

a.實(shí)事求是的原則；b.理論聯(lián)系實(shí)際的原則；c.綜合評價(jià)的原則；d.實(shí)踐檢驗(yàn)的原則；e.可操作的原則；

28.對于教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，主要看經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)和總結(jié)對象的哪些特征？

a.是否具有理論依據(jù)；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推廣性；e.是否具有邏輯性；

四、簡答題：

1.教育科學(xué)研究的多因素性具體表現(xiàn)在哪些方面？

2.開展教育科學(xué)研究有何意義？

3.教育科學(xué)研究的一般程序是什么？

4.問題、課題和選題有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別？

5.在教育科學(xué)研究過程中，應(yīng)該怎樣針對問題提出假設(shè)？

6.選擇課題的過程一般包括哪些步驟？

7.教育科學(xué)研究的問題主要來源于哪些方面？

8.選擇課題所要遵循的原則有哪些？

9.一個(gè)正式的教育科學(xué)研究計(jì)劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

10.文獻(xiàn)與情報(bào)資料在教育科學(xué)研究中有哪些作用？

11.收集教育文獻(xiàn)與情報(bào)資料的原則和方法是什么？

12.教育實(shí)驗(yàn)中控制無關(guān)變量的方法和策略有哪些？

13.一個(gè)教育訪談計(jì)劃應(yīng)包括哪些具體內(nèi)容？

14.封閉式問卷有哪些顯著優(yōu)點(diǎn)？

15．一個(gè)教育觀察設(shè)計(jì)應(yīng)包括哪些具體工作？

五、論述題：

1． 結(jié)合實(shí)際說明教育科學(xué)研究和一般科學(xué)研究的異同。

2． 試述教育科學(xué)研究的一般過程（程序）。

3． 提出一個(gè)具體課題并對其進(jìn)行簡要的論證（說明課題研究的基本內(nèi)容、當(dāng)前的研究

現(xiàn)狀、課題研究的目的和意義等）。

4． 試述教育科學(xué)研究中文獻(xiàn)與情報(bào)資料收集的重要作用。

5． 試述教育調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施辦法。

6.試述理論性論文和研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)和撰寫過程。

第三篇：教育科學(xué)研究方法輔導(dǎo)材料二

教育科學(xué)研究如何收集資料

-----教育科學(xué)研究方法輔導(dǎo)材料二

收集資料是教育科學(xué)研究工作中一個(gè)重要的步驟，它貫穿研究的全過程。首先資料提供了選題的依據(jù)，其次，當(dāng)研究課題確定后，還必須圍繞選題廣泛地查閱資料，這是在繼承前人研究成果基礎(chǔ)上創(chuàng)新的起點(diǎn)，關(guān)系到研究的速度、質(zhì)量以及能否出成果。

資料收集在教育研究中的作用主要概括有下面幾點(diǎn)：全面正確地掌握所要研究問題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；

為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益。

一、資料在中小學(xué)教育科研中的應(yīng)用

（一）、在選題、論證階段的應(yīng)用

1、借助資料可以幫助選準(zhǔn)研究課題 中小學(xué)開展教育科研，科研人員必須借助資料、查閱資料，對課題研究背景狀況作調(diào)查，了解所選課題的價(jià)值和意義，課題是否屬教育教學(xué)改革中析待解決的，是否具有普遍推廣的意義，等等。如若遇到同類課題的選擇（這種情況在中小學(xué)選題過程中常會出現(xiàn)），1

那么科研人員必須從已有的有關(guān)文獻(xiàn)資料中吸取營養(yǎng)，以一定的資料為基礎(chǔ)，以研究前人或別人的成果為起始，讓自己“站在巨人的肩膀上”選準(zhǔn)突破口，選擇好相應(yīng)的研究方法和研究手段。

2、借助資料可以為課題的論證提供依據(jù) 論證階段同樣也是離不開對教育資料的查閱，只有通過查閱資料，借助資料，才能了解課題題目表達(dá)是否完善，科學(xué)性、可行性如何？另外論證時(shí)，對于一些主管領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家、同行所發(fā)表的意見、建議或提供的咨詢以及對課題研究設(shè)計(jì)的修改要求，簽署的評審鑒定書等，同樣是資料的一部分，俗稱原始資料，具有極大的針對性與時(shí)效性，它為完善課題研究設(shè)計(jì)提供極為可靠的依據(jù)。

（二）、在課題實(shí)施運(yùn)行階段的應(yīng)用

運(yùn)用資料可以加速課題研究的進(jìn)程。在這個(gè)過程中，科研人員要及時(shí)了解相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊、教育、教學(xué)研究雜志，教育、教學(xué)專著中的最新研究成果，隨時(shí)掌握有關(guān)學(xué)術(shù)會議的快報(bào)，研討會的紀(jì)要、綜述、述評或有關(guān)的教育、教學(xué)會議的報(bào)道等的最新的專業(yè)、學(xué)術(shù)研究動態(tài)與國內(nèi)外的發(fā)展趨向，密切注視同類課題研究的進(jìn)展情況，要求科研人員重視搜集那些非公開于社會、非經(jīng)過記錄整理、非正式傳遞的直接作用于研究人員的原始資料，這樣的資料大都以口頭、書信、實(shí)物展示等形式進(jìn)行，具有較高的時(shí)效性，亦是科研人員快速獲取第一手原始

資料的重要來源。

（三）、在成果撰寫、評價(jià)和推廣階段的應(yīng)用

1、引用資料有助于解釋研究成果、撰寫研究報(bào)告或論文 課題研究后期，要進(jìn)行成果的總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文。對于課題有關(guān)的理論、有關(guān)研究的情況和結(jié)論了解得越多，那么對自己研究的結(jié)果的解釋分析和下的結(jié)論就越恰當(dāng)，就越易于充分顯示本研究結(jié)果的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

2、通過資料有助于成果的鑒定、評價(jià)和推廣 在成果鑒定時(shí)，首先是對前面一、二個(gè)階段積累、分析研究所取得的各種資料、數(shù)據(jù)等實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納整理，與此同時(shí)，還要借鑒、運(yùn)用有關(guān)的理論、原理，有關(guān)的研究結(jié)論、動態(tài)等資料來闡述本研究的結(jié)果與結(jié)論，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解釋和討論，進(jìn)行自我鑒定。成果的社會評價(jià)與推廣同樣需要依靠各種資料載體，科研人員只有通過各種渠道、各種方法和各種媒體才能捕捉到社會對該成果的評價(jià)，以及傳播、推廣的動向信息反饋等。

二、科學(xué)的教育離不開教育的科學(xué)，走科研興教之路，是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的最佳選擇。

教師是教育的實(shí)際工作者，了解教育對象，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于教育理論與教育實(shí)踐的“中介”地位，對于在教育過程中出現(xiàn)的需要解決的問題，可以借簽別人的經(jīng)驗(yàn)來處理，這就是搜集信息和資料。比如，結(jié)合“探索肥胖兒童減輕

體重的方法”這一研究課題，搜集資料的工作就主要用了以下幾種方法：

1． 利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上查閱資料。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上信息量大，內(nèi)容豐富，信息傳遞快，在網(wǎng)上可以查找與自己科研有關(guān)的材料和信息，了解國內(nèi)外新動態(tài)，為科研提供依據(jù)。我們現(xiàn)已在網(wǎng)上搜集到了許多“兒童減肥”方面的文章，對指導(dǎo)肥胖學(xué)生減肥提供了很好的依據(jù)。

2． 到圖書館查閱資料。北京圖書館藏書量很多，種類比較齊全，可滿足不同人的需要。比如與減肥有關(guān)的雜志中，《健與美》、《競技與健美》、《女性天地》等對我們所研究的課題具有較大參考價(jià)值。

3． 對報(bào)紙上有關(guān)的文章進(jìn)行剪貼、歸類整理。這種做法不但便于資料的積累，更重要的是使報(bào)紙充分發(fā)揮了作用?！吨袊逃龍?bào)》、《北京教育報(bào)》、《教育信息》等報(bào)紙上有大量有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，都是很寶貴的材料。例如，某些班主任工作方面的、教育科研方面的、醫(yī)藥方面的、教學(xué)方法方面的文章，對我們的課題研究都有很大的啟示。通過翻閱、整理報(bào)紙，不僅增長了知識、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的文章及時(shí)剪下來保存好，便于以后的運(yùn)用。

4． 從能夠接觸到的同行、專家等人士那里借閱、復(fù)印有關(guān)方面的書籍資料，并及時(shí)購買新出版的有關(guān)書籍。例如，從到學(xué)校指導(dǎo)科研的教科院研究人員那里借閱《新源里中學(xué)奮進(jìn)

發(fā)展的三十年》一書，并及時(shí)購買了《醫(yī)學(xué)論文集》、《膳食指南》、《心理與健康》、《中小學(xué)健康教育基礎(chǔ)知識》等有關(guān)書籍，從中不僅得到了許多有關(guān)的理論知識，而且學(xué)到了一些他人搞科研的方法，揭開了“科研”的神秘面紗。

5． 不同崗位上的教師聯(lián)手，搜集有關(guān)的第一手資料?！皟和瘻p肥”科研組的成員有主管體育衛(wèi)生的領(lǐng)導(dǎo)、有體育老師、有校醫(yī)、有圖書管理員、食堂管理員等，大家分工協(xié)作，分別對肥胖學(xué)生的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣進(jìn)行觀察記錄，并測量了他們的身高、體重、胸圍、肺活量，以及他們的立定跳遠(yuǎn)和50米往返跑的成績，作為第一手資料，便于以后對照。

用以上方法，可以搜集到大量有關(guān)的資料。根據(jù)所搜集的資料，課題組可以計(jì)劃從運(yùn)動、營養(yǎng)和心理三方面對肥胖學(xué)生如何減輕體重這一課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

第四篇：教育科學(xué)研究方法作業(yè)專題二

《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的研究》

（一）課題的核心概念及其界定“后進(jìn)生”:

在目前，國內(nèi)外還沒有對“后進(jìn)生”的內(nèi)涵有過確切的定義，所以人們所說的“后進(jìn)生”也只是個(gè)較為籠統(tǒng)的概念。通常我們一般認(rèn)為是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)(多動癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”——在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。“后進(jìn)生”的教育:蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我 們，對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將 融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（二）國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評及研究意義

國內(nèi)外研究后進(jìn)生教育，能給我們一些理論上的借鑒。如人們熟悉的“羅森塔爾效應(yīng)”，贊科夫差等生情感、意志特點(diǎn)分析，巴班斯基認(rèn)為學(xué)習(xí)不良者的內(nèi)因與外因分析，布魯姆認(rèn)為后進(jìn)生學(xué)業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的學(xué)生觀及不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成的等等。在國內(nèi)，鐘啟泉從國外后進(jìn)生研究的理論與實(shí)踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學(xué)論和性格學(xué)分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察后進(jìn)生問題，揭示現(xiàn)代后進(jìn)生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學(xué)方略。有些學(xué)校對后進(jìn)生教育問題也進(jìn)行了探索，如：深圳市華茂實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的“成功教學(xué)”，江蘇省“九五”重點(diǎn)規(guī)劃課題班級授課制條件下的差異教學(xué)策略與模式研究。他們提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是讓后進(jìn)生也有成功感，樹立自信心。我認(rèn)為本課題的研究至少會呈現(xiàn)出五方面的意義：（1）本課題研究就是按照新課程的理念重新認(rèn)識后進(jìn)生，讓教師、家長正確去定位后進(jìn)生，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠徹底改變一個(gè)學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）通過本課題研究可以平衡班級成績，讓后進(jìn)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。并在研究中形成一些理論，將其方法滲透于教師的教學(xué)中去，從而改變過去的以懲罰后進(jìn)生為主的單調(diào)教育方式。（3）通過本課題研究能夠準(zhǔn)確的實(shí)施分層教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，使教師達(dá)到因材施教，教之相宜，使后進(jìn)生的思想徹底得到轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。（4）本課題研究也是將新課程充分運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中來的有效手段，通過后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，改變教師的角色地位。（5）通過課題組對本課題的全面研究及學(xué)校教師的充分協(xié)作，對教學(xué)科研會有一個(gè)更為完整、全面的認(rèn)識，使我校科研型教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步強(qiáng)化，科研興校戰(zhàn)略得到進(jìn)一步深入。

（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)研究的目標(biāo)：

本課題以教育個(gè)案研究為出發(fā)點(diǎn)，主要是結(jié)合我校學(xué)情，對大量存在的后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和適合后進(jìn)生的課堂教學(xué)模式研究，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和科學(xué)的方法，通過扎實(shí)、細(xì)致地研究，進(jìn)行“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)及成因的個(gè)別及規(guī)律性探索。同時(shí)，通過理論和實(shí)踐性的研究，對目前已成型的國內(nèi)外成功的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育方式進(jìn)行再檢驗(yàn)和運(yùn)用方法方面的科學(xué)性的研究；也根據(jù)具體情況，在與時(shí)俱進(jìn)原則的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地探索新的轉(zhuǎn)化教育方式。對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育提供可借鑒的有效模式。研究的內(nèi)容：根據(jù)擬確定的研究方案，初把研究內(nèi)容分以下幾點(diǎn)1．國內(nèi)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案成功的經(jīng)驗(yàn)和策略的研究2．國外“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案的成功經(jīng)驗(yàn)和策略的研究3．“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化教育個(gè)案的心理學(xué)理據(jù)的研究4．“后進(jìn)生”心理表現(xiàn)及成因的研究報(bào)告5．“后進(jìn)生”心理表現(xiàn)及成因的個(gè)案調(diào)查6．“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化過程中的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或感想中期成果以研究報(bào)告及論文形式呈現(xiàn)研究的重點(diǎn)：根據(jù)研究的理論思考，本課題研究重點(diǎn)主要包括以下兩方面：

1、本課題研究方案中的主要任務(wù)是“轉(zhuǎn)化”，理論假設(shè)是“從矯正后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建一種以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，建立后進(jìn)生進(jìn)步跟蹤檔案”，后進(jìn)生的進(jìn)步與發(fā)展都是在老師的幫助下完成的，所以，我們將“轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展”作為一個(gè)重點(diǎn)。

2、后進(jìn)生是本課題研究的主體，只有后進(jìn)生得到了轉(zhuǎn)化，我們的研究才能獲得成功，所以我們將“促進(jìn)學(xué)生每天都有微小的進(jìn)步，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”作為本課題的另一個(gè)重點(diǎn)。

（四）研究的思路、過程與方法研究的指導(dǎo)思想與過程：

（1）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立幫助學(xué)生成功的思想。（2）分層遞進(jìn)的思想（3）學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵在于“活動”的思想（4）以“交往”為基礎(chǔ)，教與學(xué)協(xié)調(diào)一致的思想。實(shí)驗(yàn)研究方法：本課題在實(shí)驗(yàn)過程中將采取以下方法進(jìn)行研究。

1、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，更新教育觀念，關(guān)注國內(nèi)外對“后進(jìn)生”研究的發(fā)展動態(tài)，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整我們的研究方案，使得本課題的研究更為全面。

2、調(diào)查法對研究對象——姜堰市第四中學(xué)初三年級全體學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查。這些學(xué)生能代表全市中等生源水平的初中學(xué)生。

3、個(gè)案法對研究對象——姜堰市第四中學(xué)初三年級10人展開詳細(xì)的個(gè)案調(diào)查（包括全部個(gè)人情況和家庭情況）、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律，建立個(gè)案調(diào)查檔案。

4、問卷、訪談研究法：在研究過程中，通過設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問卷，通過對學(xué)生本人、家長、任課教師的訪談，綜合分析，找出后進(jìn)生的成因，對他們的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)地反饋，積累資料，積極做出調(diào)整，控制研究效果。

5、行動研究法對所確定的10例個(gè)案進(jìn)行行動研究。利用近一年的時(shí)間對所確定的“后進(jìn)生”進(jìn)行分階段的研究，進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，跟蹤其發(fā)展變化。

6、實(shí)驗(yàn)研究法：通過研究課堂教學(xué)，探討適合我?！昂筮M(jìn)生”學(xué)習(xí)方法的課堂教學(xué)模式，研究能保持后進(jìn)生學(xué)習(xí)注意力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)“學(xué)案”，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。

7、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：由課題組

實(shí)施成員總結(jié)自己在研究過程中的體會與得失，篩選、探求出在后進(jìn)生研究中的有益經(jīng)驗(yàn)并形成有價(jià)值的成果。

（五）主要觀點(diǎn)與可能的創(chuàng)新之處把握好以下幾個(gè)原則：

（1）大愛原則，就是不管“后進(jìn)生”讓人討厭到什么程度，作為老師，都要用一顆火熱的愛心去親近他們，從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。（2）保密的原則，確定的后進(jìn)生名單要對學(xué)生保密，不能讓后進(jìn)生知道我們在研究他，否則會造成逆反，加大轉(zhuǎn)化難度。（3）永不放棄的原則，要充分考慮到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的難度，不管失敗了多少次，老師都要充滿信心，滿懷希望，永遠(yuǎn)樂觀，只要學(xué)生還沒有違法，都要堅(jiān)持轉(zhuǎn)化。（4）教學(xué)相長的原則，老師要相信，我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，后進(jìn)生也在幫我們提高教育教學(xué)水平，我們不管投入多少精力都是值得的，我們的收獲都是豐碩的。創(chuàng)新之處：在分析研究特別是在轉(zhuǎn)化個(gè)案的時(shí)候，一切從實(shí)際出發(fā)，帶著經(jīng)驗(yàn)去，但又不局限于經(jīng)驗(yàn)，而是心中有學(xué)生，能隨機(jī)應(yīng)變，爭取一把鑰匙開一把鎖。

第五篇：科學(xué)研究方法-復(fù)習(xí)題

一填空

1.基礎(chǔ)性研究是以發(fā)現(xiàn)和研究體育運(yùn)動中的基本規(guī)律，發(fā)展體育科學(xué)理論，揭示各種體育現(xiàn)象之間的聯(lián)系為主要目標(biāo)。

2.應(yīng)用性研究是指在體育領(lǐng)域內(nèi)為實(shí)現(xiàn)特定的應(yīng)用目的的所進(jìn)行的研究.3.體育科學(xué)研究方法是人們?yōu)榱丝茖W(xué)地認(rèn)識和揭示體育運(yùn)動發(fā)展的客觀規(guī)律，而采用的手段,途徑,工具和方式的總稱.4.創(chuàng)造能力是科研人員能力的核心,是產(chǎn)生新思想,新觀點(diǎn),新理論和發(fā)展新技術(shù)的能力.5.科研道德是用于職業(yè)性(或特定活動領(lǐng)域內(nèi))的行為規(guī)范,它以一般意義的道德規(guī)范為基礎(chǔ),結(jié)合科學(xué)研究活動的特點(diǎn),和對人們態(tài)度行為的特殊要求而形成的,是用于科研活動領(lǐng)域的行為.6.假設(shè)是"為得出邏輯的經(jīng)驗(yàn)或結(jié)論并加以檢驗(yàn)而設(shè)立的試驗(yàn)性假說，假說含有目前未獲得充分證據(jù)的意思，因而只是一種嘗試性的解釋。

7.學(xué)術(shù)規(guī)范是指學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求，是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長期學(xué)術(shù)活動中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。

8.研究設(shè)計(jì)是指對整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ煌瑫r(shí)，還包括制定詳細(xì)的操作步驟及研究方案等方面的內(nèi)容。二 名詞解釋

1體育科學(xué)：是研究體育現(xiàn)象，揭示體育內(nèi)部或外部規(guī)律（包括研究社會各種體育現(xiàn)象、最大限度發(fā)揮人體運(yùn)動能力，通過身體練習(xí)進(jìn)行教育并提高健康水平等規(guī)律）的一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科群。

2觀察法：在自然條件下，利用自己感官，和輔助工具，不加控制條件，有目的、有計(jì)劃地對客觀對象（人、物、社會），進(jìn)行直接、系統(tǒng)觀察、記錄，獲得事實(shí)的種研究方法。

3文獻(xiàn)法：主要指搜集，鑒別，整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。4施加因素：又稱處理因素，即在試驗(yàn)中專門施加和檢驗(yàn)的假定對實(shí)驗(yàn)對象發(fā)生某種作用的突出因素。施加因素是依據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的由實(shí)驗(yàn)者經(jīng)過選擇，可以控制并施加于實(shí)驗(yàn)的刺激的因素，它是實(shí)驗(yàn)前研究對象所不具備的某些內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等因素。

5調(diào)查法：指根據(jù)研究目的，有意識的通過直接接觸，詢問研究對象或事物現(xiàn)場觀察等手段來獲得研究對象事實(shí)材料的一種科學(xué)研究方法。調(diào)查法是體育科學(xué)研究中常用方法。6實(shí)驗(yàn)法：是人們利用一定得物質(zhì)手段（儀器設(shè)備），按照特定設(shè)計(jì)的條件和程序，人為地對研究對象進(jìn)行控制，模擬或變革，以觀察其變化和結(jié)果所采用的研究方法。

7科學(xué)態(tài)度：是指人們對科學(xué)、科研工作與此相關(guān)的人和事的認(rèn)識和看法及其言行中的表現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度的含義可分為兩類。一類是對自然界及科學(xué)世界所持的基本態(tài)度，如科學(xué)嗜好等態(tài)度，一類是在科學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)具備的科學(xué)態(tài)度。

8.科學(xué)技術(shù)：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)那些在世界上客觀存在著的事物或現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律；而技術(shù)則是發(fā)明那些世界上從來沒有的東西?？茖W(xué)是提供應(yīng)用的理論；而技術(shù)則是使可能應(yīng)用的理論變成現(xiàn)實(shí)。兩者各有特征，但都是人類科學(xué)研究活動的組成部分，共同構(gòu)成了廣義的科學(xué)的概念。

三、解答題

1體育科學(xué)研究的根本任務(wù)？

答：體育科研工作的根本任務(wù)，是研究和發(fā)現(xiàn)有關(guān)體育運(yùn)動的理論與方向問題，探索解決問題的途徑和方法，揭示體育領(lǐng)域中各種現(xiàn)象和關(guān)系的本質(zhì)與規(guī)律，為提高體育運(yùn)動實(shí)踐活動的科學(xué)性服務(wù)。1）解決體驗(yàn)運(yùn)動實(shí)踐所面臨的新問題，探索該問題的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造新的理論方法，為進(jìn)一步豐富和完善科學(xué)體育服務(wù)。

2）從宏觀上研究體育運(yùn)動產(chǎn)生和發(fā)展的過程和規(guī)律，以及體育運(yùn)動與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系和

規(guī)律為體育運(yùn)動的管理機(jī)構(gòu)提供決策依據(jù)。

3）研究各種體育手段對增進(jìn)人體健康的作用及其機(jī)制，為增強(qiáng)人民體質(zhì)提供理論依據(jù)和使用 方法。

4）研究體育教育在對兒童實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用，探索實(shí)施基礎(chǔ)體育教育和專業(yè)體育教 育的有效手段和方法，為提高體育教育的質(zhì)量和效果服務(wù)。

5）研究提高各運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)動員競技能力的途徑和方法，為提高體育教育的質(zhì)量和效果服務(wù)。6）研究體育的社會價(jià)值對大眾思想和行為生活方式的影響和作用，充分發(fā)揮體育在建設(shè)社會主 義精神文明中的服務(wù)作用。

7）進(jìn)行發(fā)展大眾體育，競技體育和學(xué)校體育的機(jī)制保證，政策法規(guī)保證和物質(zhì)條件方面的研究。2體育科研論文的基本結(jié)構(gòu)？ 答：

一、體育自然科學(xué)類論文

1標(biāo)題，是一篇論文核心內(nèi)容的高度概括要求清晰、精練和準(zhǔn)確； ○2署名包括姓名、單位； ○3摘要，是作者基本思想和論文觀點(diǎn)的縮影，是文章要點(diǎn)、特點(diǎn)、價(jià)值和內(nèi)容，研究目的、方法、結(jié)○4關(guān)鍵詞3-8個(gè)主題詞； 果和結(jié)論； ○5引言，是簡要地告訴讀者，為什么選擇和研究這個(gè)問題，研究背景、前人研究概述； ○6研究對象與研究方法，是評審論文質(zhì)量的重要依據(jù)，衡量該論文的科學(xué)性的重要部分； ○7研究結(jié)果與討論，○是科研論文論述的重點(diǎn)，全文的主體部分。結(jié)果是研究中所獲得的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，是結(jié)論的依據(jù)。討論是作出理論解釋，研究理論升華；

8結(jié)論與建議，結(jié)論是全篇論文精髓所在。結(jié)論是研究結(jié)果的高度概括與總結(jié)，回答研究出什么?！鸾ㄗh是論文尚未解決，應(yīng)應(yīng)用成果中注意的問題； 9致謝 ；○10參考文獻(xiàn)，是研究者研究思路的提示，方法的參考，結(jié)果的佐證； ○11注釋，是對論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明。○

二、體育社會科學(xué)類論文

1.“三段式”論文，即除了標(biāo)題外，包括緒論、本論、結(jié)論三個(gè)部分?！?“多項(xiàng)式”論文，包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論以及參考文獻(xiàn)、附錄等?！?體育科學(xué)研究的特點(diǎn)？

1體答：體育科學(xué)研究工作除了具有科學(xué)研究所具有的一般特點(diǎn)外，還具有一些自身特點(diǎn)，表現(xiàn)在：○育科學(xué)研究對象的復(fù)雜性和個(gè)體差異性。體育科學(xué)研究最主要的研究對象—運(yùn)動中的人和人的運(yùn)動；2體育科學(xué)研究中知識運(yùn)用的高度綜合性。體育科學(xué)主要研究對象決定了體育科學(xué)是一門綜合性科○3體育科學(xué)研究的應(yīng)用性。體育科學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練和體育鍛煉的實(shí)際問題，往往是體育科學(xué)研究的學(xué)?！鹫n題來源和主要目標(biāo)，研究結(jié)果往往直接或間接用于體育運(yùn)動的實(shí)踐。4簡述體育科研論文的分類及特點(diǎn)？ 答：（1）按寫作的目的分為：期刊論文 會議論文 學(xué)位論文

（2）按學(xué)科分類：體育自然科學(xué)類論文，體育社會科學(xué)類論文

特點(diǎn)：1.成果的創(chuàng)新性 2.內(nèi)容的科學(xué)性 3.結(jié)構(gòu)的規(guī)范性 4.倫理的邏輯性5.表達(dá)的簡潔性 1.科研論文報(bào)告與答辯的基本要求和注意事項(xiàng)？ 答：

一、報(bào)告的基本要求和注意事項(xiàng)

1.注意儀表儀態(tài):論文報(bào)告是一個(gè)比較嚴(yán)肅的場合,當(dāng)論文報(bào)告者走上講臺,首先應(yīng)該給答辯委員和與會者一個(gè)良好的形象。

2.注重語言表達(dá):論文報(bào)告語言要簡練,口齒清晰,抑揚(yáng)頓挫,講話聲音的大小和速度與聽取人數(shù)相吻合,講到論文的中心要點(diǎn)時(shí),如有必要,一股腦該加以重復(fù)或加重語氣 ,報(bào)告的結(jié)尾要給人深刻的印象,若時(shí)間允許,可扼要復(fù)述主要論點(diǎn)和結(jié)論.3.嚴(yán)格控制時(shí)間：,如何在有限的報(bào)告里要把要講的內(nèi)容講完,同時(shí)讓觀眾全部理解你所講的內(nèi)容,是報(bào)告成功的關(guān)鍵.4.合理應(yīng)用工具：板書,幻燈,投影,多媒體的使用:報(bào)告內(nèi)容與圖表的顯示的可用教鞭或激光點(diǎn)示,并留有一定的時(shí)間恰如其分使用板書,往往會給論文報(bào)告帶來意想不到的好處;正確的使用板書,幻燈,投影,多媒體,不僅可節(jié)省時(shí)間和精力,而且可以調(diào)節(jié)聽眾的情緒,使報(bào)告生動清晰.二、答辯的基本要求和注意事項(xiàng)

1.在答辯過程中,首先要聽清和理解提問者的意愿,當(dāng)未聽清問題或提出的問題一時(shí)難以理解時(shí),應(yīng)禮貌地請求復(fù)述或解釋,對事先有準(zhǔn)備的問題,回答時(shí)要簡短扼要,對事先無準(zhǔn)備的問題,不要急于回答,要理解發(fā)問的目的是什么,問題的要點(diǎn)在哪里,應(yīng)稍加考慮后,實(shí)事求是回答,不要試圖用反問代替回答,對于答不出的問題,不要勉強(qiáng)回答應(yīng)付,更不要強(qiáng)詞奪理或故弄玄虛.2.注意事項(xiàng):(1)熟悉論文內(nèi)容、預(yù)設(shè)問題。答辯前,要充分做好答辯的準(zhǔn)備工作,熟悉自己研究內(nèi)容,手段,方法等(2)圍繞主題、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵?；卮饐栴}時(shí),要嚴(yán)肅,冷靜,大方,從容,禮貌,這是取得答辯成功的重要條件,要正確回答,實(shí)事求是,直接了當(dāng),層次分明,表達(dá)力求清楚明白,簡潔有節(jié)奏,不要拖泥帶水,切記文不對題.(3)謙虛有禮、認(rèn)真思考、提升自我。答辯結(jié)束后,應(yīng)禮貌退場,并認(rèn)真思考委員們所提的問題和意見,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使自己在知識上,能力上,經(jīng)驗(yàn)上有所提高,以便今后的研究工作和論文寫作上邁出更扎實(shí)的步伐,打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).3:文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)和基本要求？

答:文獻(xiàn)綜述的形式和結(jié)構(gòu)一般可粗略分為:緒言、歷史發(fā)展、現(xiàn)狀分析、趨向預(yù)測和建議、參考文獻(xiàn)目錄?；疽螅?1)全面。搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全,掌握全面,大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動手編寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章基本不成為綜述.(2)代表性和科學(xué)性。引用文獻(xiàn)的代表性,可靠性和科學(xué)性。

(3)真實(shí)。用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析，撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容。

(4)歸屬分明。參考文獻(xiàn)不能省略，而且應(yīng)是中文引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

(5)適當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)圖表。

(6)突出主題。不能混淆文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和作者的思想。

總之,一篇好的文獻(xiàn)綜述,應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料,其中有評論分析,并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容.2.科研工作者應(yīng)具備的科學(xué)態(tài)度和能力要素？

答：科學(xué)態(tài)度概念：指人們對科學(xué)、科研工作與此相關(guān)的人與事的認(rèn)識和看法及其言行表現(xiàn)

一、科學(xué)態(tài)度:(1)正確的動作和目的,正確的動機(jī)是正確的基礎(chǔ),獻(xiàn)身科學(xué),造福人類,消除愚昧和貧窮,是許多優(yōu)秀的科學(xué)家抱定的共同信念.(2)勇于探索的精神,科學(xué)研究是運(yùn)用有限的知識向無限的未知世界探求新知探求新知的過程,(3)客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),客觀的說,崇高的信念和勇于探求的精神只是科研工作者必備的可貴品質(zhì),而客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度則是走向成功的第一要素.(4)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,謙虛謹(jǐn)慎,是有成就的科學(xué)家們的另一個(gè)共同而顯著的特征，也是他們能夠取得成功并且不斷取得新的成就的重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、能力要素:（1）自學(xué)能力，自學(xué)能力是指通過獨(dú)立學(xué)習(xí)獲得知識，掌握技術(shù)技能的能力（2）發(fā)現(xiàn)問題能力，獲取信息,發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,勤于且善于收集和獲取大量的信息,也是幾乎每一個(gè)有成就的科學(xué)家和科研工作者共有的一個(gè)特點(diǎn)

(3)創(chuàng)造能力,是科研人員核心能力,是產(chǎn)生新思路、新觀點(diǎn)、新理念和發(fā)展新技術(shù)的能力。

(4)動手能力,實(shí)際動手能力是按照研究計(jì)劃和設(shè)計(jì)去親身體驗(yàn),動手操作,收集和處理研究信息與資料,以及完成研究步驟和任務(wù)的能力,(5)寫作能力和口頭表達(dá)能力，作為一名體育研究人員，在社會交往、學(xué)術(shù)交流、論文答辯中；在撰寫研究報(bào)告、論文等，要求一定的口頭表達(dá)能力和寫作能力。(6)社會活動能力和組織管理能力，體育研究活動離不開與別人的合作交流，其中牽涉到許多不熟的單位等，要求體育研究人員有這方面能力。4:體育科學(xué)研究論文的評價(jià)內(nèi)容？

答:從本科論文成績評定指標(biāo)體系和撰寫要求看，主要包括以下幾方面內(nèi)容：(1)選題,論文選題新穎,論意立意深刻.(2)研究設(shè)計(jì).研究計(jì)劃是否詳盡,可行,切合實(shí)際,研究任務(wù)是否具體,明確,合理;研究方法手段是否與課題內(nèi)容,任務(wù)相適應(yīng),主要是方法設(shè)計(jì)的科學(xué)性 嚴(yán)謹(jǐn)性 研究方法是否合理可行

(3)材料與分析:引用的材料是否真實(shí)可靠客觀具體準(zhǔn)確,具有代表性,說服力.(4)論點(diǎn),要求觀點(diǎn)正確 鮮明 客觀 有新意或?qū)δ承﹩栴}有比較深刻的分析,有自己見解

(5)論據(jù),要求論據(jù)充分,資料充實(shí),論據(jù)充實(shí),數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠,對資料的資料的運(yùn)用和對觀點(diǎn)的論述表明學(xué)生已經(jīng)具有從事科學(xué)研究的初步能力.(6)論據(jù):思想要清晰,周密嚴(yán)謹(jǐn),論述充分,邏輯性強(qiáng)(7)結(jié)構(gòu)與格式，要求論文設(shè)計(jì)寫作格式規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),合理,層次分明,條理清晰,邏輯縝密,符合論證體系要求。(8)語言,要求語言表達(dá)順暢 精練 準(zhǔn)確 恰當(dāng)。

(9)報(bào)告與答辯，在論文答辯時(shí)簡明扼要地闡述論文主要內(nèi)容，全面、重點(diǎn)突出。語言流暢、準(zhǔn)確、清晰，條理清晰；能夠準(zhǔn)確深入地回答主要問題，效果及時(shí)間掌握好。