第一篇：有趣的敲門(mén)聲

有趣的敲門(mén)聲

每個(gè)人的敲門(mén)方式各有不同。敲門(mén)一個(gè)小小的動(dòng)作，可以反映一個(gè)人的個(gè)性和品德。

我爸爸敲門(mén)時(shí)總是很用力“咚咚咚”聲音大得連樓上的人也聽(tīng)的見(jiàn)。有時(shí)夜深人靜，爸爸的敲門(mén)聲可以把樓上的進(jìn)入夢(mèng)香人的阿姨驚醒了。甚至他有時(shí)還一邊敲一邊叫“快開(kāi)門(mén)”，像高音喇吧一樣

媽媽敲門(mén)比爸爸好多了，媽媽用食指彎起來(lái)輕輕的敲“篤篤，篤篤”的聲音明顯比爸爸的“咚咚咚”好聽(tīng)。如果敲了好久沒(méi)人來(lái)開(kāi)，媽媽會(huì)問(wèn)：“里面有人嗎？”如果沒(méi)有人應(yīng)媽媽也不會(huì)生氣。

各個(gè)人的敲門(mén)方式不同，是和他們的性格有關(guān)系。爸爸一向很粗心，做事不想別人，脾氣也不好。媽媽溫文爾雅，會(huì)關(guān)心他人。接下來(lái)該說(shuō)我了。我雖然有時(shí)脾氣不好，不過(guò)我還是挺有禮貌的。我敲門(mén)時(shí)先輕輕的敲幾下。然后一邊敲一邊喊“有人在嗎？快開(kāi)門(mén)。如果沒(méi)人來(lái)開(kāi)我會(huì)生氣。

如果你仔細(xì)聆聽(tīng)不同職業(yè)的人敲門(mén)也會(huì)有聯(lián)系。比如物業(yè)管理處的人敲門(mén)就會(huì)敲的很響，因?yàn)樗麄冇X(jué)得別人付他們錢(qián)是應(yīng)該的，所以他們敲門(mén)理直氣壯的敲門(mén)。而推銷(xiāo)員則很輕，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只有態(tài)度好才能賣(mài)出產(chǎn)品。作為生在禮儀之邦的中國(guó)人。

“很好，但是，先生”

我剛上五年級(jí)，我們的數(shù)學(xué)老師又換了一個(gè)。我在心里給他起了一個(gè)外號(hào)叫“很好，但是，先生”。

你知道我們?yōu)槭裁催@樣叫嗎？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。有一次我上一節(jié)評(píng)分課，一位同學(xué)太激動(dòng)了，回答得好，但是下次不要這么緊張，放松一點(diǎn)語(yǔ)速慢點(diǎn)好了”。那位同學(xué)聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，不再那么緊張了。

上完了評(píng)分課后，我們的手工課也是數(shù)學(xué)老師教的，這次我們做在“高處把雞蛋扔下去，怎么樣才能讓雞蛋不碎”的實(shí)驗(yàn)，我做了一個(gè)大降落傘，上面扎了很多小洞洞，中心剪了一個(gè)比較大的洞，把雞蛋放在一個(gè)硬紙板盒里，我自信地把作業(yè)給老師看，老師看了一下一邊點(diǎn)頭一邊說(shuō)：“你的想法很好，但是降落傘周?chē)木€(xiàn)太少了，在空降時(shí)容易散掉”。說(shuō)完就幫我又粘了4根線(xiàn)，在老師的幫助下我的降落傘成功打開(kāi)了，同學(xué)們向我投來(lái)了羨慕的目光，我漸漸地把老師當(dāng)成了伙伴，他在我成長(zhǎng)的道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)我就給他起了一個(gè)外號(hào)“很好，但是，先生”。他是我的老師，他更是一個(gè)大家的朋友，時(shí)時(shí)給我們幫助和啟迪，引領(lǐng)我們不斷成長(zhǎng)，謝謝您老師。

第二篇：門(mén)外有敲門(mén)聲教案

《門(mén)外有敲門(mén)聲》一文是預(yù)備年級(jí)第四單元科幻天地中的文章。對(duì)于科幻小說(shuō)，學(xué)生比較喜歡，合乎孩子們的好奇心和想象力，容易引起孩子們的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如果能很好的引導(dǎo)學(xué)生正確的把握小說(shuō)的主題，就能激發(fā)孩子們的豐富的想象力和閱讀的興趣。過(guò)程描述：

一、1．“梆梆梆”的敲門(mén)聲對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在平常不過(guò)的，但卻引起了格林一家的不安與恐慌，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)《門(mén)外有敲門(mén)聲》。

2．作為：“科幻小說(shuō)”有什么樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)們把書(shū)p76的知識(shí)卡片，請(qǐng)同學(xué)們朗讀知識(shí)卡片。

明確：科幻小說(shuō)是科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，新成就或科學(xué)家說(shuō)的基礎(chǔ)上加以合理想象創(chuàng)作而成的。并不是憑空捏造胡想亂想，而是有一定的科學(xué)根據(jù)的想法。二 朗讀課文，整體感知。

（一）.分角色朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：（PPT展示）（1）課文里面出現(xiàn)了那些人物？（2）文章中一共出現(xiàn)了幾次敲門(mén)聲？（3）故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？（4）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。（5）你覺(jué)得這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

（二）交流討論。

1．通過(guò)剛才同學(xué)們朗讀課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找下這篇課文里面出現(xiàn)了那些人物？ 明確：格林先生 格林太太 兒子吉姆以及門(mén)外的格林一家

2．請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)的快速瀏覽下課文，看看課文里一共出現(xiàn)了幾次敲門(mén)聲？ 明確：2次敲門(mén)聲、一次開(kāi)門(mén)聲

3．通過(guò)這敲門(mén)聲和出現(xiàn)的人物我們是否能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括下文章的故事情節(jié)呢？（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)人物，地點(diǎn)，時(shí)間，及事件來(lái)概括）

明確：為了防止細(xì)胞被盜，被克隆，格林一家出門(mén)不得不穿上人造皮膜?；丶液?，為了明確彼此的身份，妻子盤(pán)問(wèn)丈夫，丈夫又盤(pán)問(wèn)妻子。兒子回來(lái)了，為謹(jǐn)慎起見(jiàn)，丈夫盤(pán)問(wèn)兒子。好不容易一家人團(tuán)聚，準(zhǔn)備吃飯的時(shí)候，門(mén)外想起了可怕的用鑰匙開(kāi)門(mén)的聲音，門(mén)外站著同樣驚訝的格林一家。

4、作者向我們講述了這樣一個(gè)有趣的故事，那這個(gè)故事又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的呢？（語(yǔ)言，神態(tài)）。

5、那我們來(lái)看一下這些語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們揣摩一下人物在當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

1)、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，家人是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但課文里，格林太太和格林先生卻相當(dāng)?shù)哪吧?，這是為什么呢？當(dāng)格林太太看到門(mén)外的格林先生時(shí)，是怎樣迎接他的呢？

明確：像詢(xún)問(wèn)陌生人那樣的問(wèn)：“噢，先生您找誰(shuí)？”（板書(shū)：盤(pán)問(wèn)）明確：格林太太對(duì)著自己的丈夫稱(chēng)“先生”，表現(xiàn)出的那種不認(rèn)識(shí)的樣子和對(duì)格林先生用敬語(yǔ)“您”都顯得很陌生，是因?yàn)橛捎诳寺〖夹g(shù)的發(fā)達(dá)，到處都是克隆人，格林太太不能斷定對(duì)方是否是自己的丈夫。

追問(wèn)：①面對(duì)格林太太的一連串提問(wèn)，格林先生的表現(xiàn)是怎樣的？ 明確：“我??我找格林太太?！北憩F(xiàn)了格林先生面對(duì)提問(wèn)的不習(xí)慣（在講解下省略號(hào)的用法）（提問(wèn)時(shí)格林先生和格林太太的言語(yǔ)以及神態(tài)描寫(xiě)）

②經(jīng)過(guò)一連串的提問(wèn)后格林太太最終確認(rèn)了格林先生是自己的丈夫，想拉格林先生進(jìn)屋，但故事發(fā)生了戲劇性變化，格林先生卻疑惑了并且反過(guò)來(lái)盤(pán)問(wèn)格林太太，“夫人，你認(rèn)識(shí)格林太太嗎？”請(qǐng)找出他們但是對(duì)話(huà)的語(yǔ)言及其神態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：謹(jǐn)慎）

明確：不假思索。回答的語(yǔ)氣，格林太太回答很流利詳細(xì)也很肯定甚至。（“噢！當(dāng)然了、當(dāng)然、另外、噢！當(dāng)然”）（板書(shū)：相認(rèn)）

2)、好不容易格林先生與太太相互確認(rèn)對(duì)方的身份，真不容易??！對(duì)話(huà)中的“先生、您、夫人”等稱(chēng)呼表現(xiàn)出即使親人也要相互防備的非正常狀態(tài)。那我們來(lái)看看他們自己的孩子呢，孩子是他們生的應(yīng)該能認(rèn)得出來(lái)吧？在當(dāng)他們兒子吉姆回家時(shí)，格林先生為什么把格林太太擋在身后，小心地打開(kāi)門(mén)問(wèn)：“你是吉姆嗎？”

明確：他們居然認(rèn)不出自己的孩子而且格林先生要求兒子吉姆回答暗號(hào)，錯(cuò)誤時(shí)是失聲喊道不對(duì)想關(guān)門(mén)，回答正確后是吁了口氣放他進(jìn)來(lái)，兒子的表現(xiàn)是相當(dāng)?shù)奈科涓驹蜻€是克隆技術(shù)的發(fā)達(dá)讓不能斷定對(duì)方是不是真的。（失聲、吁、委屈等詞進(jìn)行人物心里分析）3)、我們生活當(dāng)中，進(jìn)自己的家門(mén)是多么容易的事情啊。但我們看看格林先生一家卻這么麻煩，那么同學(xué)們想想看到底格林先生一家喜歡這樣的盤(pán)問(wèn)嗎？從哪里可以看出？

明確：不喜歡。格林先生“不耐煩” 覺(jué)得“累”，吉姆最后進(jìn)屋后是一臉委屈可以看出。

追問(wèn)：為什么格林先生“不耐煩”“累”呢？

明確：①人造皮膜太不舒服了。②每次回家都得說(shuō)上這么一大堆廢話(huà)，人變得多疑，神經(jīng)兮兮的。

4)、既然格林一家不喜歡，為何還要盤(pán)問(wèn)呢？

明確：“還是小心為好”，格林太太小心地說(shuō),“報(bào)紙上說(shuō)日本首相又被人克隆了，現(xiàn)在正由專(zhuān)家確認(rèn)呢??”“又”說(shuō)明了多次，這樣科技已經(jīng)給我們帶來(lái)的許多麻煩。（板書(shū)：無(wú)奈）

5）、回家在我們看來(lái)是很容易的，但是我們看出他們一家人為了確認(rèn)彼此的身份而相互防備，互不信任，從而產(chǎn)生了不安全感和由此引起的焦慮感。那作者的寫(xiě)作意圖是什么？想要告訴我們什么道理呢？

明確：克隆技術(shù)的發(fā)展是可喜的，它可以應(yīng)用在許多方面來(lái)造福人類(lèi)，但克隆技術(shù)被誤用，會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，會(huì)搞得人心惶惶，人人自危，科學(xué)的發(fā)展必須服從人類(lèi)的根本利益。

6、一番波折之后總算可以安心的吃飯了？但他們吃的安心嗎？為什么？ 明確：不安心，因?yàn)榱硗獾摹案窳忠患摇遍_(kāi)門(mén)出現(xiàn)了。（板書(shū)：出現(xiàn)）6．討論： 格林一家再現(xiàn)，試想下后來(lái)出現(xiàn)什么樣的結(jié)局？（學(xué)生自由討論發(fā)表各自意見(jiàn)）

7．課文最后的結(jié)局留給我們自己去思考，克隆人究竟是科技的進(jìn)步，還是倫理的違背？

明確：科技發(fā)展必須為人類(lèi)的根本利益服務(wù)，違背人類(lèi)的根本利益而盲目發(fā)展科技，人類(lèi)必將自食其果。（板書(shū)：盲目發(fā)展 自食其果）

（三）布置作業(yè)

續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾。板書(shū)：

門(mén)外有敲門(mén)聲

↓

盤(pán)問(wèn)

謹(jǐn)慎 ↓ 盲目發(fā)展

確認(rèn)

無(wú)奈 ↓ 自食其果

出現(xiàn) 課后評(píng)價(jià)反思：

科幻小說(shuō)對(duì)于學(xué)生而言，是較喜愛(ài)閱讀的作品。老師巧妙地以設(shè)置懸念為開(kāi)場(chǎng)白，了解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)為切入口，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后采用分角色朗讀，整體把握故事內(nèi)容。通過(guò)精心地設(shè)疑、探疑和解疑來(lái)探究小說(shuō)的主旨。課堂中，老師洪亮的嗓音、風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，很好地帶動(dòng)了學(xué)生，開(kāi)拓了思維，達(dá)到了事半功倍之效。

第三篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》

《小班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情境中嘗試4以?xún)?nèi)的聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù)。

2、體驗(yàn)扮演角色玩游戲的快樂(lè)，建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT2、小鼓、小棒3、1—4的數(shù)點(diǎn)卡

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣

(目的：回憶小兔乖乖的故事，能夠用數(shù)字一 一對(duì)應(yīng)介紹小兔)

1、它們是誰(shuí)啊?兔媽媽有幾個(gè)乖乖?叫什么名字?

2、小結(jié)：一個(gè)兔媽媽和三個(gè)小兔乖乖，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，還有一個(gè)叫短尾巴。

二、看看聽(tīng)聽(tīng)，嘗試數(shù)數(shù)

(目的：運(yùn)用看、聽(tīng)的感官，嘗試4以?xún)?nèi)數(shù)數(shù))

(一)特別的約定(聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù))

1、今天兔媽媽又要出去摘蘿卜了，她和小兔乖乖們有個(gè)特別的約定，悄悄地告訴小兔她回來(lái)時(shí)敲門(mén)的次數(shù)。聽(tīng)一聽(tīng)兔媽媽約定敲幾下門(mén)?

2、敲了幾下門(mén)?(如果幼兒沒(méi)聽(tīng)清，可以再聽(tīng)一遍)

3、一起數(shù)一數(shù)，到底是幾下?(出示四個(gè)圓點(diǎn)的數(shù)點(diǎn)卡)

小結(jié)：兔媽媽回來(lái)會(huì)敲4下門(mén)，如果敲的不對(duì)，就……(逐漸慢慢引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲規(guī)則)

(二)小兔玩游戲(看看數(shù)數(shù))

過(guò)渡語(yǔ)：兔媽媽出發(fā)了，看看三個(gè)小兔乖乖在家做什么呢?(放動(dòng)畫(huà))

重點(diǎn)提問(wèn)：

(1)小兔乖乖們?cè)诩易鍪裁茨?

(2)小兔乖乖們?cè)诩依镒鲇螒蚶玻涛舶托⊥猛娣^的游戲，我們一起數(shù)數(shù)她翻了幾個(gè)跟頭?1個(gè)跟頭(根據(jù)幼兒說(shuō)出的數(shù)字作記錄)

(3)紅眼睛玩轉(zhuǎn)圈圈的游戲，一共轉(zhuǎn)了幾圈?轉(zhuǎn)了2圈(根據(jù)幼兒說(shuō)出的數(shù)字作記錄)

(4)長(zhǎng)耳朵玩跳一跳的游戲，一共跳了幾下?跳了3下(根據(jù)幼兒說(shuō)出的數(shù)字作記錄)

(三)媽媽回來(lái)了，回憶敲門(mén)次數(shù)。(鞏固聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù))

過(guò)渡語(yǔ)：噓，聽(tīng)，好像有人在敲門(mén)噢。

(1)是不是媽媽呢?媽媽說(shuō)會(huì)敲幾下門(mén)?

(2)播放聲音，幼兒判斷是不是與兔媽媽約定的敲門(mén)聲次數(shù)一樣。

4、兔媽媽回來(lái)了，按約定的敲門(mén)次數(shù)敲門(mén)，小兔把門(mén)打開(kāi)。

三、游戲“敲門(mén)”，鞏固數(shù)數(shù)(目的：通過(guò)角色扮演游戲，鞏固數(shù)數(shù))

1、一起共同確定兔媽媽敲門(mén)的次數(shù)。出示數(shù)字2的數(shù)點(diǎn)卡：現(xiàn)在我是兔媽媽?zhuān)@次我們約定敲……下門(mén)，如果我敲對(duì)了，兔寶寶給我開(kāi)門(mén)哦!(游戲)

2、請(qǐng)2到3名幼兒扮演兔媽媽?zhuān)渌變喊缱餍⊥?，教師給兔媽媽出示不同的點(diǎn)數(shù)卡，兔媽媽按點(diǎn)子數(shù)敲擊小鼓。(本文.來(lái)源：快思.教案網(wǎng))與事先商量的敲門(mén)次數(shù)相同時(shí)，小兔立即開(kāi)門(mén)!現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做兔媽媽呢?(請(qǐng)一名幼兒做兔媽媽)，教師出示數(shù)點(diǎn)卡，這次敲幾下門(mén)?(根據(jù)時(shí)間請(qǐng)2-3名幼兒做兔媽媽來(lái)敲擊小鼓玩游戲)

引導(dǎo)語(yǔ)：

1、如果敲對(duì)了，說(shuō)：媽媽回來(lái)了，我就把門(mén)開(kāi)!

2、如果敲錯(cuò)了，說(shuō)：你不是我們的媽媽?zhuān)婚_(kāi)不開(kāi)就不開(kāi)!

結(jié)束語(yǔ)：

我的小兔乖乖們，真聰明，會(huì)保護(hù)自己了!兔媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)你們，等會(huì)帶你們下去玩哦!

玩游戲：蹲一蹲

小班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》這篇文章共3210字。

第四篇：門(mén)外有敲門(mén)聲 教案

《門(mén)外有敲門(mén)聲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，把握人物的心理變化。

2、通過(guò)閱讀科幻小說(shuō)，了解一定的科學(xué)知識(shí)，理解科技發(fā)展應(yīng)造福于人類(lèi)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，把握人物的心理變化。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解小說(shuō)展示的離奇現(xiàn)象背后的原因，即小說(shuō)的宗旨所在。

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)用具：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

大家是否有過(guò)這樣的想法：當(dāng)你有一大堆的作業(yè)必須完成，但同時(shí)又有一個(gè)很好看的卡通片在播放時(shí)，你是不是既想把作業(yè)做好，又想看卡通片兩不誤呢？（是）但你只有一個(gè)，不能同時(shí)做好兩件事情，這時(shí)你是否希望有另一個(gè)你來(lái)幫你完成作業(yè)呢？（是）這樣的“奇遇”格林先生一家就碰上了，讓我們一起來(lái)瞧瞧吧！

二、輕聲朗讀課文并復(fù)述故事（同學(xué)概括，教師指導(dǎo)）

為了防止家人被克隆，格林一家見(jiàn)面都要吃力緊張地對(duì)暗號(hào)，正當(dāng)他們互相確認(rèn)為“真身”后，門(mén)外又出現(xiàn)了格林一家。

三、分析文章：

1、為了防止被克隆，格林一家是采取了哪些方法？（穿人造皮膜、對(duì)暗號(hào)、互相盤(pán)問(wèn)）

2、對(duì)他們一家的互相盤(pán)問(wèn)和對(duì)暗號(hào)，作者是如何來(lái)描寫(xiě)的？這些描寫(xiě)暗含了人物怎樣的心理變化（對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等分析，把握人物心理變化）

（格林太太：小心謹(jǐn)慎——有點(diǎn)信任——再一次警覺(jué)——完全信任）

（格林先生：懷疑、不信任——有點(diǎn)信任——完全信任、厭煩這種生活）

（格林先生：警惕性很高——有點(diǎn)信任——緊張恐懼——驚恐消除）

3、分組朗讀文章中的精彩片段

4、文章的結(jié)尾留給我們一個(gè)懸念，我們可以猜測(cè)一下，當(dāng)門(mén)內(nèi)的格林一家看到門(mén)外的格林一家時(shí)，會(huì)是怎樣的心理？

5、通過(guò)閱讀分析課文，我們都已經(jīng)知道了格林一家為了確認(rèn)彼此的身份而互相防備著，那么究竟是什么原因造成他們的這種惶恐不安？（科技發(fā)展、克隆人技術(shù)）

四、拓展理解：

1、課文中，格林太太和格林先生對(duì)科技發(fā)展和克隆技術(shù)有自己的看法，分別是什么？

2、課文中反復(fù)出現(xiàn)了“克隆”一詞，那讓我們先對(duì)克隆做一些了解。

（學(xué)生、教師對(duì)查找的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理）

3、在格林太太和格林先生的爭(zhēng)論中，你贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？（學(xué)生討論）

教師總結(jié)：從文章中我們看到格林一家為了能確認(rèn)彼此的身份而互相防備、互不信任，產(chǎn)生了不安全感和焦慮感，但是我們也不可否認(rèn)克隆技術(shù)在某些方面還是對(duì)人類(lèi)有著積極影響。在任何時(shí)候，科學(xué)都是一把雙刃劍。諾貝爾發(fā)明炸藥，后來(lái)他看到炸藥被大量的運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中去，對(duì)人類(lèi)造成了不可估量的傷害時(shí)，他非常痛心，才用畢生的積蓄設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，鼓勵(lì)對(duì)人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的學(xué)者。克隆這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)人類(lèi)的發(fā)展，為提高人類(lèi)的生活質(zhì)量而服務(wù)。推而廣之，科技發(fā)展必須為人類(lèi)的根本利益服務(wù)，違背人類(lèi)的根本利益盲目發(fā)展科技，人類(lèi)必將自食其果。所以，科學(xué)發(fā)展應(yīng)造福于人類(lèi)。

五、作業(yè)：

（必做題）

1、完成課課練

（選做題）

1、假設(shè)某一天有另一個(gè)你出現(xiàn)在你面前時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)寫(xiě)200字左右的文字，可從語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等方面寫(xiě)。

2、課文結(jié)尾寫(xiě)到：“門(mén)開(kāi)了，門(mén)外站著同樣驚訝的格林一家?！苯酉聛?lái)人物將有怎樣的對(duì)話(huà)？故事將怎樣發(fā)展？請(qǐng)為課文續(xù)寫(xiě)一段。（200字左右）

第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》及教學(xué)反思

《中班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行游戲。

2、通過(guò)聽(tīng)故事《小兔乖乖》，幫助幼兒建立初步的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

配套課件：中班數(shù)學(xué)教案及反思《敲門(mén)聲》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小兔乖乖》的課件、響板一個(gè)、數(shù)點(diǎn)卡。

活動(dòng)重點(diǎn)：能正確數(shù)出聽(tīng)到的敲門(mén)聲

活動(dòng)難點(diǎn)：能說(shuō)出總數(shù)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)并提出傾聽(tīng)要求：

導(dǎo)入語(yǔ)：兔媽媽要出門(mén)了，她和小兔乖乖們有個(gè)特別的約定，悄悄地告訴小兔她回來(lái)時(shí)敲門(mén)的次數(shù)。

關(guān)鍵提問(wèn)1：聽(tīng)一聽(tīng)兔媽媽約定敲了幾下門(mén)?

關(guān)鍵提問(wèn)2：看一看兔媽媽出門(mén)后，小兔在家里干了些什么?(小兔翻啦幾個(gè)跟頭?跳了幾次?)<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>目標(biāo)指向：幼兒了解故事情節(jié)，感知故事中的數(shù)教法學(xué)法：欣賞法

2、回憶兔媽媽和小兔的約定關(guān)鍵提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)時(shí)會(huì)敲幾下門(mén)?

中班數(shù)學(xué)教案及反思《敲門(mén)聲》含PPT課件

關(guān)鍵提問(wèn)：我的卡片上有幾點(diǎn)?拍幾下小手?

目標(biāo)指向：感知拍手?jǐn)?shù)與點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)教法學(xué)法：集體數(shù)數(shù)。

2、共同確定兔媽媽敲門(mén)的次數(shù)。

關(guān)鍵提問(wèn)：我們商量一下，兔媽媽回家時(shí)，敲幾下，小兔才開(kāi)門(mén)?

目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示兔媽媽的敲門(mén)聲

3、分角色扮演進(jìn)行游戲游戲玩法：請(qǐng)兩三位幼兒扮作兔媽媽?zhuān)渌變喊缱餍⊥?。老師背?duì)扮小兔的幼兒，向扮兔媽媽的幼兒出示數(shù)點(diǎn)卡?！巴脣寢尅卑袋c(diǎn)子數(shù)演奏響板模仿敲門(mén)。當(dāng)與事先商量的敲門(mén)次數(shù)相同時(shí)，“小兔”立即開(kāi)門(mén)。請(qǐng)判斷正確者輪換扮演兔媽媽。

教學(xué)反思：

生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事能很好地集中幼兒的注意力，也有利于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

通過(guò)響板道具的運(yùn)用再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能有效地鞏固加深幼兒對(duì)數(shù)的理解。

“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)”是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

中班數(shù)學(xué)教案《敲門(mén)聲》含反思這篇文章共2316字。