第一篇：《熟能生巧嗎》——讀后感

《熟能生巧嗎？》——讀后感

本文開(kāi)篇作者就借古引今來(lái)得出自己的看法：“熟能生巧”，我們不能簡(jiǎn)單地用是或不是來(lái)回答，即熟不一定能生巧。

次段，作者認(rèn)為在吟詩(shī)賦詞等文學(xué)方面，熟的確能生巧。但是在數(shù)學(xué)方面，這句話(huà)不是絕對(duì)的王牌，很多時(shí)候往往實(shí)行不通的。一方面，許多數(shù)學(xué)優(yōu)等生勤奮努力的經(jīng)驗(yàn)，以及我國(guó)、日本等東亞地區(qū)在多次國(guó)際性評(píng)估中成績(jī)名列前茅的事實(shí)可議從正面肯定我們的傳統(tǒng)做法:大量數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練和經(jīng)常性測(cè)驗(yàn)考試是提高成績(jī)的有效途徑，另一方面.諭大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練”的“題海戰(zhàn)術(shù)”使學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)不堪承受，表現(xiàn)出效率低下，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性的弊病，它使不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，望而生畏。顯然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能等同于工匠學(xué)習(xí)手藝·對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，熟能生巧，巧的實(shí)質(zhì)應(yīng)是理解。作者認(rèn)為：教師應(yīng)該深入到學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中去嘗試分析。最后，作者闡明：現(xiàn)在，我們一般都贊同數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這樣的觀(guān)念，活動(dòng)就是開(kāi)動(dòng)腦筋，思考起來(lái)，做起來(lái).那么，為什么要活動(dòng)呢?活動(dòng)這種形式對(duì)學(xué)生認(rèn)知是具有特定的意義和作用的。

10數(shù)教班

王學(xué)澤

第二篇：讀《熟能生巧》后感

讀《熟能生巧》后感

今天，我看了《熟能生巧》這個(gè)成語(yǔ)故事，覺(jué)得文中的陳堯咨實(shí)在太驕傲了，他以為只有他的箭術(shù)才是好，經(jīng)常得意洋洋，最后卻被一個(gè)老頭給教訓(xùn)了，那時(shí)候他才知道，他有那么好的箭術(shù)，不是特殊的本領(lǐng)，只是熟能生巧而已。我通過(guò)讀這個(gè)故事，我知道了：無(wú)論做什么事，都要常練習(xí)，練多了就能熟能生巧了。

第三篇：熟能生巧教學(xué)設(shè)計(jì)

《熟能生巧》的教案

朱君君

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解10個(gè)詞語(yǔ)。2．能劃出描寫(xiě)陳堯咨射箭和賣(mài)油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子；能把不完整的句子補(bǔ)充完整。3．能正確朗讀課文，能按課文內(nèi)容回答有關(guān)問(wèn)題。（學(xué)有余力的同學(xué)還可以再說(shuō)出一個(gè)熟能生巧的事例。）4．知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣(mài)油翁滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧。明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開(kāi)長(zhǎng)期的實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：賣(mài)油翁的言語(yǔ)和行動(dòng)達(dá)到熟能生巧是教學(xué)的重點(diǎn)。2．難點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)賣(mài)油翁的熟能生巧，體會(huì)到要想練就絕世技術(shù)，必須做到“恒心、專(zhuān)心、苦心、虛心”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一，回顧課文。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。射箭、百發(fā)百中、佩服、舉世無(wú)雙、確實(shí)、得意洋洋、目瞪口呆、恍然大悟

2、文中的主要人物是誰(shuí)？陳堯咨 賣(mài)油老人（板書(shū)）

二．自學(xué)課文，重點(diǎn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)1——5自然段

1、快速的讀1——5自然段，把上節(jié)課勾畫(huà)描寫(xiě)陳堯咨的句子作上批注。

（1）、在你的印象中，陳堯咨是個(gè)怎樣的人？（箭術(shù)高超）（2）、你是從什么地方體會(huì)到的？（出示課件）

（3）、小結(jié)：陳堯咨的箭術(shù)如此高超，難怪人們都說(shuō)他的箭術(shù)舉世無(wú)雙。

（4）、陳堯咨除了箭術(shù)高超外，他還是個(gè)怎樣的人？（驕傲自大）

（5）、你是從什么地方體會(huì)到的？（出示課件）

（6）、小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)陳堯咨心理活動(dòng)的描寫(xiě)、神態(tài)的描寫(xiě)，語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)到他是一個(gè)驕傲自大的人。

（二）學(xué)習(xí)6、7、8自然段。

2、默讀第6、7、8自然段，把描寫(xiě)賣(mài)油老人動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

（1）、描寫(xiě)賣(mài)油老人動(dòng)作的詞。出示課件

（2）、從這些動(dòng)詞中感受到什么？（老人的動(dòng)作非常熟練。）板書(shū)：熟能

（3）、賣(mài)油老人的技術(shù)如此熟練，是怎樣煉成的？板書(shū)（恒心）

（4）、在賣(mài)油老人持之以恒的練習(xí)后，他的技術(shù)達(dá)到怎樣的境界？出示課件 板書(shū) 生巧

（5）、賣(mài)油老人能夠練出如此高超的技藝靠的是什么？板書(shū)（專(zhuān)心、苦心、虛心）

（6）、看到賣(mài)油老人技藝如此高超，陳堯咨心里暗暗驚嘆。他驚嘆什么？

（7）、賣(mài)油老人的技術(shù)如此高超，他的態(tài)度是怎樣的？（淡淡地）從中體會(huì)到什么？（謙虛）

（8）、賣(mài)油老人的技藝高超，他的態(tài)度確實(shí)謙虛平和。我們可以從他面對(duì)著陳堯咨前后不同的態(tài)度感受出來(lái)。出示課件（9）、文中兩個(gè)人都身懷絕技，但是一個(gè)驕傲自大，另一個(gè)卻謙虛平和。分角色朗讀2——7自然段。

（10）、看到賣(mài)油老人利落的動(dòng)作，聽(tīng)了老人這番話(huà)，陳堯咨恍然大悟，他悟到了什么？

（11）、小結(jié)：針對(duì)這兩個(gè)人的技術(shù)，可以用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括？（熟能生巧）沿用這個(gè)成語(yǔ)，我認(rèn)為陳堯咨的技術(shù)只能稱(chēng)為熟，賣(mài)油老人的技術(shù)才能稱(chēng)為巧。熟和巧屬于兩個(gè)不同的層次，其間還有一定的距離，陳堯咨要想把十中八九的熟練到百發(fā)百中的巧，他還要做到什么？（恒心、專(zhuān)心、苦心、虛心）

三、全文總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《熟能生巧》這篇課文，相信大家對(duì)這個(gè)成語(yǔ)有了更深的了解。我們無(wú)論從事何種職業(yè)，要想從生疏到熟練，從熟練到大巧之境，都必須做到恒心、專(zhuān)心、苦心、虛心，賣(mài)油老人瀝油如此，陳堯咨射箭如此，我們的學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。

四、拓展延伸。

1、《熟能生巧》來(lái)源于文言文《賣(mài)油翁》，文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但包含著深刻的道理。出示課件。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，我向同學(xué)們推薦著名作家馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，里面刻畫(huà)了19位絕世奇人，他們各擁有怎樣的本領(lǐng)呢？你們讀讀就知道了。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

１、文中有一些由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，比如“熟能生巧”。找一找，抄下來(lái)，選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、回家閱讀小說(shuō)《俗世奇人》。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 8 熟能生巧

陳堯咨 賣(mài)油老人

孰能 ———————————————— 生巧

恒心 專(zhuān)心 苦心 虛心篇二：賣(mài)油翁.教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)油翁》公開(kāi)課教案

永順縣民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校 向艷蘋(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：積累常用文言詞語(yǔ)：實(shí)詞“矜”、“頷”、“釋”、“忿”、“徐”、“遣”；虛詞：“爾”、“以”、“但”。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)閱讀文言文的能力，能復(fù)述課文。情感目標(biāo)：感受作品中的文學(xué)形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。過(guò)程與方法：誦讀教學(xué)法及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、課文的朗讀、背誦。

2、文言詞的積累。

3、把握人物形象，體會(huì)“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、自主閱讀文言文，自行提出并解決問(wèn)題。

2、訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維。

3、由人及己，讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備電腦課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料。教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

【導(dǎo)入新課與目標(biāo)展示】

一、導(dǎo)入新課

師：（出示視頻《千手觀(guān)音》）2004年雅典殘奧會(huì)的閉幕式上，《千手觀(guān)音》一舞世界驚，2005年登上春晚舞臺(tái)，又讓全國(guó)人民領(lǐng)略到了美的別樣韻味。從她們熟練優(yōu)美的動(dòng)作中，我們似乎可以窺見(jiàn)這些殘疾演員們的成長(zhǎng)道路，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，她們的成功是經(jīng)過(guò)千萬(wàn)遍的努力得來(lái)的，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就與之有著異曲同工之妙。（打開(kāi)課件，展示標(biāo)題）

二、作者簡(jiǎn)介（可采用提問(wèn)的方式）

歐陽(yáng)修（1007-1072）

北宋文學(xué)家、史學(xué)家。北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。謚號(hào)文忠。吉州永安人。著有《歐陽(yáng)文忠公集》《六一詞》等。

唐宋八大家：

唐——

宋——

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、結(jié)合書(shū)下注釋及工具書(shū)理解文意，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。

3、能復(fù)述課文

4、領(lǐng)會(huì)故事揭示的道理

【自主學(xué)習(xí)與展示交流】

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

自矜（）

家圃（）

睨之（））））））

還有你不認(rèn)識(shí)的字嗎？如果有，請(qǐng)寫(xiě)在下面 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2、再讀課文，注意以下學(xué)習(xí)重點(diǎn)(1)解釋下列詞語(yǔ)在句中的意思

自矜（）釋擔(dān)（）睨

（）但()頷()忿然()乃（）置（）徐

（）瀝（）

遣（）輕（）因曰（）

（2）整理文中“以”“爾”的用法 公亦以此自矜（）但手熟爾（）以我酌油知之（）惟手熟爾（）徐以杓酌油瀝之（）爾安敢輕吾射（）

（3）解釋下列之字，并說(shuō)出用法 睨之（）但微頷之（）以我酌油知之（）以杓酌油瀝之（）康叔笑而遣之（）

還有你沒(méi)弄懂意思的詞語(yǔ)嗎？如果有，請(qǐng)寫(xiě)在下面 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3、小組交流，翻譯課文

溫馨提示：

① 翻譯課文要做到逐字逐句，字斟句酌，只有這樣才能學(xué)會(huì)古文中實(shí)詞、虛詞的用法；

② 翻譯文章的過(guò)程中要聯(lián)系到原來(lái)所學(xué)過(guò)的文章中相同或相異的用法，進(jìn)行總

結(jié)歸納；

③ 請(qǐng)找出你認(rèn)為重要的句子，試著把翻譯寫(xiě)在下面。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4再次朗讀課文。（一定要在讀順的基礎(chǔ)上，讀出人物的語(yǔ)氣。）

附：要求

① 小組交流，探討語(yǔ)氣

（提示：康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高

敘述部分中速、平緩；對(duì)話(huà)部分

賣(mài)油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低）

②朗讀展示，相符點(diǎn)評(píng)。

5、復(fù)述故事（充分發(fā)揮自己的想象力，不能局限于對(duì)課文的簡(jiǎn)單翻譯，甚至可以自編自演。）

【目標(biāo)檢測(cè)與知識(shí)拓展】

自由發(fā)言：

1、陳堯咨和賣(mài)油翁都可算身懷絕技，他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)嗎？

3、是不是做任何事，熟是提高效率的唯一途徑？

【學(xué)習(xí)反思與鞏固練習(xí)】

1、翻譯下列句子

① 見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之 ______________________________________ ② 汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

______________________________________ ③ 無(wú)他，但手熟爾

______________________________________ ④ 爾安敢輕吾射！

_________ _____________________________ ⑤以我酌油知之。______________________________________ ⑥ 康肅笑而遣之。

______________________________________ 本節(jié)課的收獲是：

本節(jié)課的疑惑是：篇三：七上《賣(mài)油翁》教學(xué)設(shè)計(jì) 七上《賣(mài)油翁》教學(xué)設(shè)計(jì) 文 章來(lái) 源蓮山 課件 w w w.5y k j.co m 賣(mài)油翁

賣(mài)油翁

教案示例一

《賣(mài)油翁》

重點(diǎn)：1.理解“熟能生巧”的道理。2.積累文言詞匯，理解詞義、句義。

難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

三、討論以下問(wèn)題：

1.第一自然段介紹了什么？ 2.賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？ 3.賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？ 4.賣(mài)油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？ 5.賣(mài)油翁到底知道什么道理？ 6.陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

四、小結(jié)

本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣(mài)油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣(mài)油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣(mài)油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)油翁

陳堯咨：善射 “自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世

賣(mài)油翁：酌油不濕錢(qián)口 “睨”“微頷” ——超然不自傲

道理：熟能生巧，精益求精。

教案點(diǎn)評(píng)：

本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。

教案示例二

《賣(mài)油翁》

教學(xué)目的

1．理解熟能生巧的道理。

2．積累文言詞匯，理解詞義、句義。3．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

（1）理解熟能生巧的道理。

（2）積累文言詞匯，理解詞義、句義。2．難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。堯咨自矜家圃睨之 頷之酌油杓瀝 2．熟讀課文。

3．查字典，看注釋試翻譯課文。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介

《賣(mài)油翁》選自《歐陽(yáng)文忠公文集•歸田錄》，這是歐陽(yáng)修所著的別集，共153卷，附錄5卷?！稓w田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），歐陽(yáng)修再次遭飛語(yǔ)中傷，自請(qǐng)外任，這一卷是在出知毫州時(shí)作的。他在《歸田錄》序里說(shuō)：歸田錄者，錄以備閑居之覽也。是一部筆記小說(shuō)。歐陽(yáng)修（100－1072），北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁，六一居士，廬陵（今江西吉安）人，溢號(hào)文忠。是文壇詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。2．導(dǎo)語(yǔ)

這將筆記小說(shuō)通過(guò)賣(mài)油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。

三、正課

1．朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

第一自然段：

以此：因此。嘗：曾經(jīng)。俄之：之，指陳堯咨射箭。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻譯：康肅公陳堯咨擅長(zhǎng)射箭，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場(chǎng)地上射箭，有個(gè)賣(mài)油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼?，很久沒(méi)有離開(kāi)，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二自然段：

爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢(qián)覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢(qián)而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問(wèn)道：你也懂得射箭嗎？我的射技不是很出色嗎?賣(mài)油的老頭說(shuō)：沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。陳堯咨怒氣沖沖地說(shuō)：你怎么敢小看我的射技！老頭說(shuō)：憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，用一個(gè)銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢(qián)孔灌進(jìn)去，可是錢(qián)不沾濕。于是說(shuō)：我也沒(méi)有什么，只不過(guò)是手熟罷了。陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。3．第一自然段介紹了什么？

討論并歸納：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空?qǐng)鲎由稀?/p>

人物：陳堯咨和賣(mài)油翁。

背景：陳堯咨善射，當(dāng)世無(wú)雙因而自矜。4．提問(wèn)：賣(mài)油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的？

討論并歸納：俄之，久而不去。見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。賣(mài)

油翁看陳堯咨射箭，放下?lián)樱敝劬??？匆?jiàn)他射箭十箭中八九箭，只是微微地對(duì)此點(diǎn)頭。

5．提問(wèn)：賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？

討論并歸納：賣(mài)油翁認(rèn)為：無(wú)他，但手熟爾。沒(méi)有什么，只不過(guò)手熟罷了。6．提問(wèn)：賣(mài)油翁憑什么這樣評(píng)價(jià)陳堯咨的射箭本領(lǐng)？

討論并歸納：以我酌油知之憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。7．提問(wèn)：賣(mài)油翁到底知道什么道理？ 討論并歸納：熟能生巧的道理。8．提問(wèn)：陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化？

討論并歸納：

（1）當(dāng)賣(mài)油翁對(duì)他射箭但做頷之時(shí)，陳堯咨問(wèn)道：汝亦知射乎）

吾射不亦精乎？賣(mài)油翁的反應(yīng)對(duì)一個(gè)自以為了不起的武夫來(lái)說(shuō)，而且是受了侮辱。因此，用一個(gè)疑問(wèn)句問(wèn)賣(mài)油翁你也懂得射箭嗎？再用一個(gè)反問(wèn)句，我的射箭本領(lǐng)不是很高強(qiáng)嗎？

（2）當(dāng)賣(mài)油翁又說(shuō)：無(wú)他，但手熟爾。時(shí)，陳堯咨忿然曰:爾安敢輕吾射！賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨的技藝不加贊賞，已使對(duì)方出乎意料；而且還進(jìn)一步加以貶議：無(wú)他，但手熟爾。一向狂傲的康肅公被貶到這一步，自然是要忿然的。

（3）最后看到賣(mài)油翁倒油表演，不得不心服口服，笑而遣之。

四、小結(jié)

本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣(mài)油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣(mài)油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣(mài)油翁的酌油，而對(duì)陳堯咨的射技只是一筆略過(guò)。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。文 章來(lái) 源蓮山 課件 w w w.5y k j.co m篇四：講課是一個(gè)熟能生巧的技能

講課是一個(gè)熟能生巧的技能，沒(méi)有人天生就會(huì)講課。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)培訓(xùn)教師的成長(zhǎng)可以分成以下幾個(gè)階段：

第一階段：新手上路：讀膠片

這時(shí)候，對(duì)產(chǎn)品有一定的認(rèn)識(shí)（但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上精通），也沒(méi)什么授課技巧，能做的只是照著膠片讀下去。但是，讀膠片也有讀膠片的技巧，一般來(lái)說(shuō)，這時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面：

1、講課前一天的晚上，要把膠片通讀一遍。主要是搞清楚膠片的思路：先講什么，后講什么。

2、講課前提前檢查一下：教學(xué)輔助工具是否齊備：白板是否擦干凈、白板筆能不能用，數(shù)投是否好使。

3、把手表放在您面前：掌握授課時(shí)間。

一節(jié)課一般不要超過(guò)50分鐘，否則大家都疲憊了，效果不會(huì)好。一般來(lái)說(shuō)，新手對(duì)時(shí)間的把握都不太準(zhǔn)確，把手表放在旁邊，可以及時(shí)提醒您（但是千萬(wàn)不要一次一次地看，心里盼著“快下課吧！”）。

4、講課之前先做一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。

開(kāi)場(chǎng)白一般可以包括以下內(nèi)容：自己的姓名、工號(hào)（寫(xiě)在白板上）、從事的工作、今天要講的主要內(nèi)容、還有為什么要講這些內(nèi)容。開(kāi)場(chǎng)白有兩個(gè)作用：一是引起學(xué)員的注意，準(zhǔn)備上課，二是可以借此測(cè)試一下您的聲音是不是夠大、板書(shū)的字體是不是夠大。

舉個(gè)例子：大家好！我是xx培訓(xùn)部的xxx，工號(hào)是xxxxx（寫(xiě)在黑板上）??后面的各位看得見(jiàn)嗎？（如果最后排的學(xué)員點(diǎn)頭了，說(shuō)明您的聲音和字體都足夠大了）如果一會(huì)兒我講課的聲音不夠大，請(qǐng)大家隨時(shí)提出來(lái)。（拿出手機(jī)，設(shè)成無(wú)聲）現(xiàn)在請(qǐng)大家把手機(jī)設(shè)置為無(wú)聲狀態(tài)??好，下面我們開(kāi)始上課。今天我主要給大家介紹一下?

5、上課。上課的一些基本技巧（特別是一些“忌諱”）在《授課技巧》膠片里都有。最主要的有“四項(xiàng)基本原則”：

口齒清楚

語(yǔ)速適中

聲音洪亮

面對(duì)聽(tīng)眾（千萬(wàn)不要低著頭，或是對(duì)著白板講）當(dāng)初我剛開(kāi)始講課時(shí)，最大的一個(gè)心里壓力就是：萬(wàn)一別人問(wèn)我的問(wèn)題我不會(huì)，怎么辦？心里發(fā)虛！后來(lái)，我老爸教導(dǎo)我：你不會(huì)，只有你自己知道！那你怕什么？！

其實(shí)，這并不是說(shuō)你可以把學(xué)員的問(wèn)題唬弄過(guò)去。當(dāng)有學(xué)員問(wèn)到你不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，如果你一味地“誠(chéng)實(shí)”，不停地道歉：“對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我不懂，那個(gè)問(wèn)題我不明白”，效果未必好。學(xué)員會(huì)認(rèn)為你水平太低，對(duì)你講的東西沒(méi)信心、沒(méi)興趣聽(tīng)下去，學(xué)員會(huì)想：“你什么都不懂，我還不如自己看書(shū)。”如果遇到這種我也不清楚的問(wèn)題，我一般是首先稱(chēng)贊他問(wèn)得好，然后就我個(gè)人的理解，以商討的方式說(shuō)出我的看法，如果他還不滿(mǎn)意、或者我對(duì)這個(gè)問(wèn)題一無(wú)所知，我會(huì)說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，由于時(shí)間的關(guān)系，我們下課后再詳細(xì)討論，好吧？”下課以后，趕緊看書(shū)、問(wèn)高手，打聽(tīng)清楚了，或者找他個(gè)別解答，重要的問(wèn)題可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給大家一起講一下。第二階段：逐漸成熟：講膠片

經(jīng)過(guò)幾次講課，相信大家都會(huì)掌握基本的授課技巧。這時(shí)候，就不能滿(mǎn)足于“讀膠片”，需要更深一步的修煉了。如何修煉？寫(xiě)教案！

寫(xiě)教案主要有兩個(gè)目的：

掌控時(shí)間

把握重點(diǎn)

寫(xiě)教案的一個(gè)重要目的是對(duì)授課時(shí)間進(jìn)行劃分。對(duì)課程各部分要講多長(zhǎng)時(shí)間，如何劃分課時(shí)，要做到心里有數(shù)。一定要避免出現(xiàn)以下情況：某個(gè)內(nèi)容剛講了一半，一節(jié)課的時(shí)間到了，被迫中斷。另外，時(shí)間不能滿(mǎn)打滿(mǎn)算，要留出適當(dāng)?shù)挠嗔浚ㄒ话阋还?jié)課要留出3～5分鐘余量）。

寫(xiě)教案的另一個(gè)主要目的，就是使您認(rèn)清課程主次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做充分的準(zhǔn)備。我們這種企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)校的教學(xué)完全不同，其特點(diǎn)是：

時(shí)間短：一般只有3周左右

要求高：培訓(xùn)完成就需要學(xué)員掌握一定的操作技能

學(xué)員成分復(fù)雜：用戶(hù)、合作方、新員工基礎(chǔ)不同、工作范圍不同，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就有所不同。如果培訓(xùn)中不能讓學(xué)員把握重點(diǎn)，培訓(xùn)效果就不可能好。

什么是培訓(xùn)的重點(diǎn)？現(xiàn)場(chǎng)工作需要的技能就是培訓(xùn)的重點(diǎn)。那么什么技能才是現(xiàn)場(chǎng)需要的技能呢？以我們移動(dòng)通信工程師培訓(xùn)為例：

基本技能：硬件安裝；軟件安裝；一般數(shù)據(jù)配置、修改（增加電路、鏈路、單板、基站等）；告警查詢(xún)（定位告警位置及可能原因）；日常維護(hù)操作步驟；話(huà)務(wù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果查詢(xún)（主要指標(biāo)，如掉話(huà)率、接通率、擁塞率、切換成功率等）；簡(jiǎn)單故障處理（傳輸中斷、單板更換等）。中級(jí)技能：復(fù)雜數(shù)據(jù)配置（復(fù)雜組網(wǎng)等）；特殊功能數(shù)據(jù)配置（半永久連接、gprs支持?jǐn)?shù)據(jù)等）；擴(kuò)容；改造；對(duì)接；升級(jí)；復(fù)雜故障處理。高級(jí)技能：與產(chǎn)品相關(guān)性較大，對(duì)bss來(lái)說(shuō)，主要是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

至于這些技能具體如何操作及其細(xì)節(jié)，如安裝的規(guī)范、升級(jí)的步驟，如何劃分簡(jiǎn)單故障和復(fù)雜故障等，就需要在“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)”時(shí)自己體會(huì)了。所以，各位老師以后有機(jī)會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，千萬(wàn)不要光顧著悶頭干活，更不要當(dāng)成旅游，這可是你提升培訓(xùn)技能的大好機(jī)會(huì)啊！技術(shù)培訓(xùn)的課程主要有四類(lèi)課程：原理類(lèi)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類(lèi)、操作維護(hù)類(lèi)、故障分析類(lèi)?，F(xiàn)場(chǎng)工作的技能可以劃定操作維護(hù)類(lèi)和故障分析類(lèi)培訓(xùn)課程的重點(diǎn)。

什么是原理類(lèi)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類(lèi)課程的重點(diǎn)？操作維護(hù)和故障分析課程里需要用到的知識(shí)，就是原理課和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課的重點(diǎn)！

一般來(lái)說(shuō)，原理類(lèi)課程的重點(diǎn)主要與數(shù)據(jù)配置課程相關(guān)，如信道的概念、號(hào)碼的組成等；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類(lèi)課程的重點(diǎn)和數(shù)據(jù)配置課程和故障分析課程相關(guān)性比較強(qiáng)，因?yàn)閿?shù)據(jù)配置無(wú)非是把系統(tǒng)結(jié)構(gòu)用數(shù)據(jù)在軟件上描述出來(lái)，而故障分析更需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（信令路徑、話(huà)音路徑等）把握較好，才能把握分析的思路。所以，做為一個(gè)老師，一定要站在整個(gè)產(chǎn)品培訓(xùn)的高度去理解、把握各門(mén)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

各種課程的重點(diǎn)各有特點(diǎn)：

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)類(lèi)課程：課程結(jié)構(gòu)很象議論文：通常是“總－分－總”結(jié)構(gòu)。先概述整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分哪幾個(gè)模塊，各模塊有什么功能；然后各模塊分哪幾個(gè)部分（單板），各有什么功能；最后，描述系統(tǒng)的信令路徑、話(huà)音路徑、時(shí)鐘路徑等，通過(guò)這幾個(gè)路徑，把整個(gè)系統(tǒng)串起來(lái)。

數(shù)據(jù)配置類(lèi)課程：一般按照數(shù)據(jù)配置步驟來(lái)講，重點(diǎn)是把每一步里重要的數(shù)據(jù)和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常需要調(diào)整的數(shù)據(jù)如何配置講清楚；至于那些一般采用缺省值的數(shù)據(jù)，不必花費(fèi)太多時(shí)間。

操作維護(hù)類(lèi)課程：維護(hù)臺(tái)、話(huà)統(tǒng)臺(tái)、告警臺(tái)都有很多操作，絕對(duì)沒(méi)必要一個(gè)一個(gè)都講！需要重點(diǎn)講述的是日常維護(hù)需要哪些操作，以及故障定位時(shí)需要哪些操作。

故障分析類(lèi)課程：講授重點(diǎn)在于“思路”，遇到問(wèn)題如何分析，如何一步一步地定位問(wèn)題。

原理類(lèi)課程：這類(lèi)課程最不好講。因?yàn)樵肀容^抽象。對(duì)于這類(lèi)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)，采用多角度、多種形式去闡述，可以采用舉例、比喻、類(lèi)比等方法。舉個(gè)例子：對(duì)于fdma、tdma、cdma的區(qū)別，當(dāng)然我們可以從理論上、從頻域分割、時(shí)域分割的角度去講，但是，如果不是學(xué)通信專(zhuān)業(yè)的，他根本不懂什么是頻域、時(shí)域，這樣講對(duì)他就沒(méi)有效果。怎么辦呢？換個(gè)角度，采用類(lèi)比法：比如我們需要會(huì)議室，我們可以把一大塊地方用擋板隔離成一個(gè)一個(gè)會(huì)議室，給無(wú)線(xiàn)產(chǎn)品線(xiàn)3個(gè)、交換產(chǎn)品線(xiàn)3個(gè)、傳輸產(chǎn)品線(xiàn)3個(gè)，這就相當(dāng)于fdma：不同用戶(hù)獨(dú)占一個(gè)頻率的資源。當(dāng)然，大家都知道，這樣做會(huì)造成每天都有一些會(huì)議室空著，沒(méi)人用，浪費(fèi)資源；怎么提高利用率？不按產(chǎn)品線(xiàn)分，9個(gè)會(huì)議室統(tǒng)一管理：誰(shuí)用誰(shuí)預(yù)定！這就相當(dāng)于tdma：不同用戶(hù)在不同時(shí)間占用一個(gè)資源。資源利用率還能不能提高？當(dāng)然可以！拆掉擋板，就這么大一塊地方，誰(shuí)愛(ài)來(lái)開(kāi)會(huì)誰(shuí)就來(lái)。

當(dāng)然，每一伙人都要把自己的聲音壓低，不能干擾別人，這就是cdma！而且，cdma的特性也體現(xiàn)出來(lái)了：干擾受限系統(tǒng)（大家都要進(jìn)行“功率控制”）、具有軟容量（增加1～2人還可以忍受）。

如果覺(jué)得原來(lái)的膠片你講起來(lái)不順，完全可以自己做適當(dāng)?shù)男薷?，增加一些你認(rèn)為可以幫助學(xué)員理解的圖片、說(shuō)明等。當(dāng)然，如果你覺(jué)得改得比原來(lái)的好，別忘了和大家分享一下你的心得，把它歸檔，這就是工時(shí)系統(tǒng)里的“課件編寫(xiě)和優(yōu)化”了。講課的最高境界是“化繁為簡(jiǎn)”：用最簡(jiǎn)單的方法把最復(fù)雜的東西講清楚。這需要你平時(shí)上課時(shí)主動(dòng)思考，主動(dòng)總結(jié)。例如：我們有很多種設(shè)備，msc、bsc、hlr等等等等，每種設(shè)備結(jié)構(gòu)都不盡相同，單板也是五花八門(mén)，指示燈更是多姿多彩。要想全部記住、理解，談何容易？！但是，通信系統(tǒng)的交換機(jī)又都是類(lèi)似的，和你的身體類(lèi)似！每種交換機(jī)都有控制單元（腦袋）；它控制交換單元（軀體），通過(guò)各種不同的接口單元（手腳）和其他設(shè)備進(jìn)行通信。交換機(jī)都有時(shí)鐘單元（心臟），它可不能出毛病，小的毛病也會(huì)導(dǎo)致交換機(jī)（你）出大毛病。另外，現(xiàn)在的通信系統(tǒng)信令越來(lái)越復(fù)雜，所以大多數(shù)配置了很多種信令處理單元，她們就象控制單元（腦袋）的秘書(shū)（神經(jīng)），處理不同接口的信令。無(wú)論多么復(fù)雜的交換機(jī)，無(wú)論有多少種單板，都可以按照以上五種單元來(lái)劃分。而每種單板，也都有一些共同的特征，有一些類(lèi)似的功能。比如：接口單元一般都會(huì)有接口狀態(tài)指示燈，而且同類(lèi)單板接口狀態(tài)指示燈的含義通常是一致的，象各種e1單板都是以指示燈滅表示傳輸正常的。

第三階段：心中有數(shù)：做膠片（課程開(kāi)發(fā)）

到了這個(gè)階段，您對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)就已經(jīng)比較深刻了，可以獨(dú)立編寫(xiě)膠片了。做膠片沒(méi)有大家想象得那么難，關(guān)鍵還是在于把握課程重點(diǎn)。重點(diǎn)清楚了，做膠片就心中有數(shù)了。

需要說(shuō)明的是，做膠片是課程開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容，但絕不是全部。其實(shí)，我理解的課程開(kāi)發(fā)是：利用一切可能的手段，幫助學(xué)員把握重點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。比如我們的《學(xué)員用書(shū)》，就是把培訓(xùn)中需要掌握的重點(diǎn)以習(xí)題、上機(jī)任務(wù)等方式呈現(xiàn)給學(xué)員，幫助他們掌握重點(diǎn)。另外，象現(xiàn)在新員工培訓(xùn)用的《培訓(xùn)自檢表》，也是一種幫助學(xué)員檢驗(yàn)自身掌握的技能，查找不足的有效手段。

大家可能也感覺(jué)得到，目前我們的培訓(xùn)方式還是比較沉悶的，和在學(xué)校里的方式差不多，而效果并不太好。為什么？老師講得多，學(xué)員參與得少。有調(diào)查表明，一個(gè)人只聽(tīng)課，能夠掌握的內(nèi)容只有授課內(nèi)容的15％左右；但是如果是實(shí)踐，就能夠掌握85％，而且能夠長(zhǎng)期保持技能。這就是為什么我們看一個(gè)星期的安裝手冊(cè)，還不如花一天裝一個(gè)基站掌握的知識(shí)多的原因。

我個(gè)人的一些體會(huì)（也是夢(mèng)想）是：

總攬＋點(diǎn)穴式授課：總體結(jié)構(gòu)一定要清楚，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講述

研討式教學(xué)：激發(fā)學(xué)員主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

說(shuō)起研討式教學(xué)，我忍不住“吹捧”一下gsm bss的“專(zhuān)題答辯”課程。

“專(zhuān)題答辯”是即把培訓(xùn)中需要重點(diǎn)掌握的一些概念、技能，概括為若干個(gè)專(zhuān)題，先分給學(xué)員準(zhǔn)備一下，然后由學(xué)員上臺(tái)講解，其他學(xué)員和教師在臺(tái)下提問(wèn)，最后由教師把重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)一下。象現(xiàn)在的gsm bss產(chǎn)品，我們總結(jié)了10個(gè)專(zhuān)題：

1、信令路徑

2、話(huà)音路徑

3、時(shí)鐘路徑

4、加載路徑

設(shè)計(jì)這4個(gè)專(zhuān)題的主要目的是讓學(xué)員能夠較好地掌握bsc、bts系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并為以后的故障分析打基礎(chǔ)；

5、重點(diǎn)單板

這個(gè)專(zhuān)題的主要目的是讓學(xué)員掌握重點(diǎn)單板的重點(diǎn)指示燈和重點(diǎn)撥碼開(kāi)關(guān)。記住這些開(kāi)局足夠用了，其他東西可以現(xiàn)場(chǎng)查資料。

6、合分路器的使用 這個(gè)專(zhuān)題的主要目的是讓學(xué)員掌握各種合分路單元使用的場(chǎng)合，并掌握典型站型的射頻電纜連接方式。

7、站點(diǎn)擴(kuò)容改造

8、a接口對(duì)接

9、bsc擴(kuò)容

10、升級(jí)方案

這4個(gè)專(zhuān)題是現(xiàn)場(chǎng)比較復(fù)雜的四種工作，主要鍛煉學(xué)員綜合運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這種方法主要是針對(duì)新員工和合作方工程師的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。大多數(shù)新員工和合作方都是剛畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)方法還是沿用學(xué)校里的那一套，即死摳書(shū)本、依賴(lài)?yán)蠋?、針?duì)考試、不愿（或不會(huì)）深入思考。

設(shè)計(jì)專(zhuān)題答辯有幾個(gè)目的：

1、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

針對(duì)學(xué)員“為考試而學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)短時(shí)間難以改變的現(xiàn)實(shí)，干脆把學(xué)習(xí)重點(diǎn)以專(zhuān)題的形式總結(jié)出來(lái)，明確告訴學(xué)員：這些就是考試重點(diǎn)，給學(xué)員以壓力，逼迫學(xué)員去查資料、去上機(jī)試驗(yàn)、去看實(shí)際環(huán)境。象講重點(diǎn)單板的時(shí)候，都是要求學(xué)員要拿著單板在臺(tái)上講，把對(duì)應(yīng)的撥碼開(kāi)關(guān)指給大家看；給大家介紹在各種方式下，重要的指示燈狀態(tài)如何。

2、激發(fā)學(xué)員思考

有些學(xué)員其實(shí)很努力，但是限于自己在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法，看到這么多資料，不知如何自我學(xué)習(xí)（被學(xué)校教傻了）。

第四篇：熟能生巧教學(xué)反思

教學(xué)反思——上好初三中考復(fù)習(xí)課的策略

上好復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思品復(fù)習(xí)課旨在通過(guò)“溫故”、查漏補(bǔ)缺、整合知識(shí)、拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生達(dá)到鞏固記憶、深化理解、融會(huì)貫通、系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、增強(qiáng)分析解決問(wèn)題能力、升華情感的目的。針對(duì)上述功能和目的，結(jié)合思品復(fù)習(xí)課理論政策性強(qiáng)、聯(lián)系時(shí)勢(shì)緊、整合內(nèi)容多等特點(diǎn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略，希望能為今后的教學(xué)積累點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1、采取靈活、形式多樣的復(fù)習(xí)策略，提高有效復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)不搶進(jìn)度，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀(guān)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、整理，對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)要加強(qiáng)記憶，對(duì)較大知識(shí)點(diǎn)要幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重讓學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散型思維，提高學(xué)生全面、多角度思考的能力。第三輪以當(dāng)年重大時(shí)政為背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范化，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試解題能力。

首先提綱挈領(lǐng)地幫助學(xué)生弄清每一學(xué)期教材的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生整合不同教材不同知識(shí)板塊的相關(guān)性，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)涵蓋整個(gè)初中思品課的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)。在整合和構(gòu)建過(guò)程中，還要使學(xué)生進(jìn)一步分清易于混淆的概念，防止實(shí)際運(yùn)用時(shí)張冠李戴。如：要分清我國(guó)的根本制度和根本政治制度、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)和最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)等等。

思品課是一門(mén)實(shí)踐性、時(shí)效性很強(qiáng)的課程。與其他學(xué)科相比，思品課復(fù)習(xí)的一個(gè)很大特點(diǎn)在于它必須緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教材的知識(shí)重點(diǎn)，一般就是中考考綱的考查重點(diǎn)。

2、要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到了然于胸，解決好解題盲點(diǎn)。

要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)只有一個(gè)方法，就是反復(fù)，反復(fù)再反復(fù)，才能達(dá)到熟能生巧。幫助學(xué)生做好規(guī)劃，每天讀哪些考點(diǎn)，怎么讀，哪些考點(diǎn)要求背下來(lái)?？歼^(guò)的試卷不僅僅是

訂正，而且要把失分的原因找清楚，并且隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，督促學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題落實(shí)到位，避免再考再錯(cuò)。教學(xué)實(shí)踐一再證明，思品課的復(fù)習(xí)，如果一味地從理論到理論，盡是知識(shí)觀(guān)點(diǎn)的羅列與梳理，學(xué)生容易疲勞，復(fù)習(xí)興趣和效果都不會(huì)好。而在梳理知識(shí)的同時(shí)，穿插結(jié)合一兩個(gè)有針對(duì)性的課堂練習(xí)，往往事半功倍，尤其是在聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)的課堂上。

3、利用好輔助資料。

對(duì)《時(shí)事》不僅要從10%的時(shí)事考查出發(fā)，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，而且要指導(dǎo)學(xué)生熟悉《時(shí)事》中各個(gè)文章材料里可能涉及到的考點(diǎn)，加以分析和設(shè)問(wèn)，因?yàn)橹锌荚嚲碇薪^大部分試題的背景材料均來(lái)自于《時(shí)事》。同時(shí)在組織學(xué)生做習(xí)題練習(xí)時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是這些材料中所附的答案部分不可用，不要隨便采納它的答案，要求學(xué)生養(yǎng)成回歸教材組織答案的習(xí)慣。

4、做好邊緣學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。有句話(huà)說(shuō)的好：“只要你關(guān)注他，他就會(huì)產(chǎn)生信心和動(dòng)力?！焙芏嗬蠋熢谳o導(dǎo)中對(duì)此也深有感觸。這些邊緣生在考試時(shí)總是差一點(diǎn)點(diǎn)，其實(shí)就差在審題不認(rèn)真和平時(shí)不自覺(jué)上。所以，只要我們多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談?wù)勗?huà)，不時(shí)抽查一下某些重點(diǎn)問(wèn)題，抽空多檢查幾次他們的練習(xí)和試卷完成情況、面對(duì)面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績(jī)都會(huì)穩(wěn)步上升。

總之，中考復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。我們教師也需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。篇二：賣(mài)油翁教學(xué)反思 在朗讀中領(lǐng)略文言的魅力---《賣(mài)油翁》公開(kāi)課教學(xué)反思 [背景簡(jiǎn)述]：

讓當(dāng)今的中學(xué)生接觸古文，學(xué)習(xí)古文，擁有閱讀一般古文的能力和興趣，促使學(xué)生加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，這也是我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的“造鑰匙”工程之一?；厥走^(guò)去，錢(qián)夢(mèng)龍老師就曾經(jīng)談到我們的文言文教學(xué)傳統(tǒng)的基本教學(xué)模式，是教師逐字逐句地串講翻譯，對(duì)號(hào)入座，再加上一點(diǎn)古漢語(yǔ)知識(shí)的介紹，學(xué)生則忙于記詞義、記譯文，使文言文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，根本談不上語(yǔ)感、意境，導(dǎo)致原文、譯文的分離，其結(jié)果必是事倍功半。

對(duì)于這種教法，也有人總結(jié)出一個(gè)“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實(shí)，句句清楚”。所謂“八字真經(jīng)”，無(wú)非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應(yīng)付考試。文言文事實(shí)上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”。

在兩綱教育的背景下，在“教學(xué)千法，朗讀為本”指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，力求打破“字字落實(shí)，句句落實(shí)”的舊教學(xué)格局，提高文言文教學(xué)的效率，這便是我這堂公開(kāi)課給自己的定位。

[備課經(jīng)歷]：

我認(rèn)為教案中幾個(gè)可取的地方。比如導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，對(duì)生字詞的落實(shí)教學(xué)，對(duì)文章進(jìn)行概括的訓(xùn)練等，但考慮到這是一堂公開(kāi)課而不是家常課，所以預(yù)計(jì)用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成該文的教學(xué)任務(wù)，那么前期的文字大意疏通內(nèi)容一定要壓縮，要提煉，才能騰出大部分的時(shí)間來(lái)完成后邊的內(nèi)容。就將重點(diǎn)放在對(duì)文章的細(xì)細(xì)品讀上。讀出理解，讀出感悟，讀出精彩！

接下來(lái)是確立教學(xué)目標(biāo)、尋找教學(xué)突破口以及理出教學(xué)思路等幾個(gè)方面，經(jīng)過(guò)思考，最終確定教學(xué)突破口為：通過(guò)朗讀課文，明確文中二人擅長(zhǎng)的本領(lǐng)（“善射”、“善酌”），抓住二人對(duì)自己的本領(lǐng)的態(tài)度不同來(lái)品味人物形象。由此，教學(xué)主體思路為：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，用自己的閱讀方法讀懂課文，領(lǐng)略作者筆下的鮮明個(gè)性的人物形象。先落實(shí)文中主要的幾個(gè)生字詞，讀通讀順文章；再通過(guò)學(xué)生概括文章內(nèi)容，結(jié)合本單元的主題“技藝超群”，引出文中二人的共同特點(diǎn)，并進(jìn)一步找出兩人的不同點(diǎn)，通過(guò)多種品讀方式充分閱讀文章，最后歸納出人物的鮮明形象，帶著理解和情感再次品讀文章，并通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出從文中獲得的一些啟示。

我初步定的教學(xué)目標(biāo)為1.理解掌握“善”、“酌”等實(shí)詞；2.通過(guò)朗讀，體會(huì)人物形象；3.從故事中體會(huì)到“熟能生巧、謙虛、強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”等道 理。但經(jīng)考慮后，又將三個(gè)教學(xué)目標(biāo)合并為兩個(gè)：1.理解掌握 “善”“酌”“釋”“安”“徐”等實(shí)詞。2.通過(guò)朗讀，體會(huì)人物形象，領(lǐng)悟“熟能生巧、謙虛、人外有人”等道理。因?yàn)檫@樣改過(guò)后，目標(biāo)的表述就更清晰明了了。

等主體思路明晰了以后，我就開(kāi)始不斷地把自己沉浸到這篇文章中去，不斷去揣摩、思考，雖然手頭并未曾著一字，然在腦子里早已過(guò)了好幾遍，教案是復(fù)制不出效果的，好的課堂，一定是自己品出來(lái)、悟出來(lái)的。

對(duì)于這篇課文怎么教，自己在不斷的揣摩品味中，思路漸漸越來(lái)越浮出水面，清晰地呈現(xiàn)在我的腦海里。我先寫(xiě)出詳案,以備再次修改。在此基礎(chǔ)上又寫(xiě)出工整的簡(jiǎn)案以簡(jiǎn)化明晰教學(xué)思路，課的雛形愈來(lái)愈清晰，我的心中也越來(lái)越多地充滿(mǎn)了自信和期待，正可謂：玉不琢不成器。

課后感想]：

雖然開(kāi)完課，大家的總體評(píng)價(jià)都不錯(cuò)，覺(jué)得有許多方面是值得肯定的：比如打破文言教學(xué)的格局，在朗讀中領(lǐng)略文言詞句的魅力；怎樣讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的肯定作出評(píng)價(jià)，對(duì)課堂生成的一些信息的順利捕捉等。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，諸如：教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的起承轉(zhuǎn)合設(shè)計(jì)，當(dāng)教案預(yù)設(shè)和生成不符時(shí)，語(yǔ)言過(guò)渡也不太自然，雖都是小細(xì)節(jié)，但仍是自己駕馭課堂能力不足的表現(xiàn)，更是自己認(rèn)為準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，而忽略了這些細(xì)節(jié)問(wèn)題的預(yù)設(shè)。

總之，這次校內(nèi)公開(kāi)課的展示，給了我無(wú)限多的感受。同仁們的評(píng)課，不僅是教給了我這堂課如何上得精益求精，更多的是在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及工作態(tài)度、為人之道上，也給我上了生動(dòng)而難忘的一課。有人說(shuō)，“覺(jué)”是你接觸事物那一刻引起的心靈觸動(dòng)，而“悟”卻需要用一生的時(shí)間來(lái)細(xì)細(xì)思量才能真正通徹，我相信，這次開(kāi)課，不單單給了我很多“覺(jué)”的觸動(dòng)，我還要帶著這些寶貴的“覺(jué)”，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷去“悟”，但求不誤人子弟，不枉費(fèi)賢才，足矣！

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大荔縣第二階段校本研修專(zhuān)項(xiàng)課題

申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)

課 題 名 稱(chēng)：課堂教學(xué)反思有效性的探究

申 報(bào) 者： 黨 秀 麗 單 位 名 稱(chēng)： 荔 東 小 學(xué)

聯(lián) 系 電 話(huà)： *** 填 表 日 期：2014年10月

大荔縣教研室

2014年9月修訂

填 表 說(shuō) 明

一、申報(bào)內(nèi)容均需使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)。

二、封面左上方“登記號(hào)”及右上角“課題批準(zhǔn)號(hào)”申請(qǐng)人不填。無(wú)內(nèi)容填寫(xiě)的欄目可空白，其他欄目申請(qǐng)人須如實(shí)填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。

三、本表所附《課題設(shè)計(jì)論證》活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱(chēng)等個(gè)人資料。

四、表中課題類(lèi)別填重點(diǎn)課題、校級(jí)課題、小課題。表中“學(xué)科分類(lèi)” 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。如填寫(xiě)：中學(xué)物理?；蜻x項(xiàng)填寫(xiě)，限填1項(xiàng)。1.教案研修，2.高效課堂，3.制度建設(shè)，4.教師隊(duì)伍，5.其他。

表中“研究類(lèi)型”為：1.理論研究 2.策略研究 3.實(shí)踐研究 4.問(wèn)題研究 5.其他研究。

五、請(qǐng)準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與縣教研室各業(yè)務(wù)組聯(lián)系咨詢(xún)。

一、數(shù)據(jù)表

二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果

三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十一五”以來(lái)承擔(dān)的重要研究課題

四、課題設(shè)計(jì)論證 篇四：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思

免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思

篇一：免疫調(diào)節(jié)>教學(xué)反思

剛講完2個(gè)課時(shí)的新課和兩個(gè)課時(shí)的習(xí)題。幫助一個(gè)老師帶了他的2個(gè)班的第一課時(shí)的內(nèi)容。還是那句話(huà)，講得最好的總是倒數(shù)第二遍。熟能生巧，用傳統(tǒng)方式講授新授課，我個(gè)人認(rèn)為還是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)提高自己教學(xué)水平的一種必須的方式。

板書(shū)，永遠(yuǎn)也不過(guò)時(shí)。比如，免疫調(diào)節(jié)中，特異性免疫中的過(guò)程，完全可以在黑板上繪制不同的細(xì)胞，然后標(biāo)記名稱(chēng)，并用不同顏色的箭頭代表不同的階段。一步一步，孩子們看得認(rèn)真，思想也能跟得上。尤其是講到2010年的上海高考題的時(shí)候，更加感受到這一點(diǎn)。不少老師看這道題的時(shí)候有些迷茫，而我教的學(xué)生確實(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，尤其是強(qiáng)調(diào)了一個(gè)記憶細(xì)胞分化成2個(gè)細(xì)胞，其中一個(gè)也是記憶細(xì)胞的時(shí)候，一個(gè)漿細(xì)胞要增殖成兩個(gè)的時(shí)候。理解起來(lái)合情合理，而是教材所沒(méi)有談到的。體液調(diào)節(jié)的過(guò)程，是本節(jié)課毋庸置疑的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以變換不同的概念圖，減少幾步，由漢字改成細(xì)胞圖，多方位練習(xí)。很多的知識(shí)教材沒(méi)有講，是否不補(bǔ)充，補(bǔ)充到什么程度，面對(duì)不少的舊題，如何給學(xué)生們講清正確的答案是什么，什么是正確的說(shuō)法。是一個(gè)矛盾，但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生們補(bǔ)充清楚后，反而沒(méi)有更多的困惑，學(xué)生們很理解習(xí)題考查的深淺。比如，t細(xì)胞釋放淋巴因子，t效應(yīng)細(xì)胞釋放淋巴因子，t效應(yīng)細(xì)胞釋放穿孔素，t效應(yīng)細(xì)胞激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶。在做到一道含有5個(gè)實(shí)驗(yàn)的老鼠的二次免疫的題目的時(shí)候，很自然的補(bǔ)充了不同種類(lèi)的抗原的差別，有依賴(lài)t細(xì)胞的，有不依賴(lài)的，前者二次免疫產(chǎn)生大量的抗體，而后者不產(chǎn)生記憶細(xì)胞。在談到器官移植的時(shí)候，為了講清楚為什么會(huì)有免疫排斥，很自然的補(bǔ)充了mhc，并且還補(bǔ)充了一個(gè)小鼠的皮膚移植實(shí)驗(yàn)，并且還涉及了記憶t細(xì)胞。諸如此類(lèi)。隨著自己多學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)的程度也寬了深了，更好的理解教材。

當(dāng)然，還是有不少的細(xì)節(jié)，自己也不是很清楚，因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)這個(gè)內(nèi)容很少有學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講的。比如：抗體是反應(yīng)后如何減少，怎樣的負(fù)反饋呢？t細(xì)胞上的受體和吞噬細(xì)胞、b細(xì)胞的差別是什么呢？特異性識(shí)別和非特異性識(shí)別，到底有什么不同的機(jī)制呢？艾滋病患者體內(nèi)的抗體在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)濃度沒(méi)有下降，原因是什么？狂犬病疫苗每次都注射的是什么？乙肝病毒侵入機(jī)制。

我想，如果備課的時(shí)間能更充分性，也許我講起來(lái)更加有信心。真是后悔前幾年的教學(xué)沒(méi)有深入思考過(guò)這些問(wèn)題，到現(xiàn)在就好像備一個(gè)從來(lái)也沒(méi)有講過(guò)的課一樣。

篇二：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思

本節(jié)課是《人和動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)》中的重點(diǎn)章節(jié)，結(jié)合本部分知識(shí)點(diǎn)多，重難點(diǎn)相對(duì)集中的特點(diǎn)，我把本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的組成及防衛(wèi)功能；第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能、免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。在每一個(gè)課時(shí)里采用了不同的分組方法，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能時(shí)，我把全班同學(xué)分為“體液”、“細(xì)胞”兩個(gè)大組，先讓學(xué)生自學(xué)教材5分鐘，了解體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，然后讓同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫(huà)出體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖解，小組成員之間簡(jiǎn)單交流后，各小組推出一個(gè)代表上講臺(tái)上講析體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的講析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)參與這兩個(gè)過(guò)程的免疫細(xì)胞的功能理解不夠透徹，細(xì)胞免疫過(guò)程的感應(yīng)階段思路比較模糊，就針對(duì)性地進(jìn)行了講析。接下來(lái)，我組織學(xué)生把這兩個(gè)過(guò)程形象地理解為發(fā)生在人體內(nèi)的兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，免疫系統(tǒng)就是國(guó)防部，免疫器官就是做戰(zhàn)軍隊(duì)，免疫細(xì)胞就是堅(jiān)守陣地的士兵；免疫活性物質(zhì)就是士兵手里的武器，從做戰(zhàn)時(shí)軍隊(duì)與軍隊(duì)、士兵與士兵之間的相互聯(lián)系為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出體液免疫與細(xì)胞免疫之間的區(qū)別與相互聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)第二課時(shí)的時(shí)候，我先讓學(xué)生自學(xué)教材幾分鐘，然后出示下列思考討論題： 1.舉例說(shuō)明免疫系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)功能和清除功能。2.總結(jié)出免疫失調(diào)引起的疾病有哪些？ 3.你認(rèn)為過(guò)敏反應(yīng)的原理是什么？特點(diǎn)有哪些？結(jié)合生活中過(guò)敏反應(yīng)的實(shí)例，談?wù)勀愕母惺芎皖A(yù)防的措施。4.自身免疫病是怎么一回事？你見(jiàn)到過(guò)類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的患者嗎？談?wù)勀銓?duì)這些疾病的了解。5.舉例說(shuō)明什么是免疫缺陷病。6.器官移植所面臨的主要問(wèn)題有哪些？ 7.僅靠醫(yī)療技術(shù)的改進(jìn)，能解決器官移植所面臨的所有問(wèn)題嗎？ 8.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋免疫抵制劑的作用原理。如何處理使用免疫抵制劑與患者容易患感染性疾病的矛盾？ 9.讀完文中3個(gè)資料，你最大的感觸是什么？ 10.你愿意捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞或其他器官嗎？

然后組織學(xué)生按以前的4人學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)思考題展開(kāi)討論。接下來(lái)，分別挑取不同小組的同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的不足，我有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥與講析。

篇三：免疫調(diào)節(jié)教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是高中生物必修教材第二章第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)。主要講述體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程以及各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用等。

體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程很復(fù)雜，又是一個(gè)微觀(guān)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，既是本節(jié)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)?？墒菚?shū)上的內(nèi)容和附圖過(guò)于簡(jiǎn)化，反而不利于學(xué)生的理解，教師應(yīng)多翻閱一些參考書(shū)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)拓展深度和廣度。不一定要學(xué)生記住擴(kuò)充的知識(shí)，只是希望通過(guò)這些知識(shí)，更好地理解書(shū)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，否則學(xué)生只會(huì)死記硬背，不利于知識(shí)的掌握。

特異性免疫是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，其中核心的知識(shí)就是體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，它們均包含三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即感應(yīng)階段、反應(yīng)階段和效應(yīng)階段，涉及吞噬細(xì)胞、b細(xì)胞、t細(xì)胞等各種免疫細(xì)胞和抗體、淋巴因子等免疫物質(zhì)的作用，它們的作用各不相同，又有一定聯(lián)系，需要重點(diǎn)識(shí)別。

免疫細(xì)胞有多種，它們?cè)隗w液免疫及細(xì)胞免疫過(guò)程中的作用極其重要，又各不相同，容易混淆，需要教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別，準(zhǔn)確理解。借助多媒體動(dòng)畫(huà)的仿真演示可以形象表現(xiàn)，之后再借助表格加以對(duì)比，可以有效突破這一難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程以及兩者的關(guān)系；了解各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和比較、分析、判斷等思維能力。能夠讓學(xué)生更好的形成一種珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康的意識(shí)，更好的養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

體液免疫與細(xì)胞免疫的三個(gè)環(huán)節(jié)，以及各種免疫細(xì)胞、免疫物質(zhì)的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)策略上主要采用問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作的教學(xué)方式，輔之以講授式、信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方式。利用多媒體輔助教學(xué)，組織學(xué)生有效觀(guān)察、分析、歸納；小組合作，嘗試構(gòu)建概念圖，完善知識(shí)體系。

從“紅絲帶”、艾滋病對(duì)人類(lèi)的威脅引入，對(duì)艾滋病人的關(guān)注。調(diào)動(dòng)了同學(xué)們解決問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生帶著自己的疑惑等待著和老師一起進(jìn)行探討，主動(dòng)性和積極性提高了，當(dāng)然課堂學(xué)習(xí)的效果自然就上來(lái)了。

復(fù)習(xí)免疫的概念和免疫的類(lèi)型，通過(guò)免疫能夠識(shí)別“自己”、排除“非己”，以維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。免疫過(guò)程中，機(jī)體首先將抗原擋在第一道防線(xiàn)外，個(gè)別進(jìn)入機(jī)體的再被第二道防線(xiàn)消滅，極個(gè)別的漏網(wǎng)之魚(yú)能給機(jī)體造成傷害嗎？

抗原進(jìn)入機(jī)體以后，機(jī)體通過(guò)第三道防線(xiàn)與之周旋，首先存在于哪？然后才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，稱(chēng)之為什么方式？有的被體液中的抗體消滅，有的被相應(yīng)的免疫細(xì)胞消滅，前者稱(chēng)為體液免疫，后者稱(chēng)為細(xì)胞免疫。老師在講授時(shí)先講體液免疫和細(xì)胞免疫，然后在講授免疫過(guò)程的基礎(chǔ)上用免疫系統(tǒng)的組成加以總結(jié)。這樣的調(diào)整符合學(xué)生探索知識(shí)的規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知的水平，因此取得了非常好的效果，學(xué)生非常認(rèn)可，當(dāng)然教學(xué)效果也就提高了。閱讀課本“體液免疫”部分內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：

1、這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？

2、這個(gè)過(guò)程中有哪些細(xì)胞參與？這些細(xì)胞分別行使什么樣的功能？

3、抗體又是如何發(fā)揮作用的呢？

4、當(dāng)抗原已經(jīng)侵入細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無(wú)能為力了，這時(shí)怎么辦呢？

5、這時(shí)采取的免疫方式與體液免疫有何不同？

在學(xué)生觀(guān)察、分析動(dòng)畫(huà)過(guò)程的基礎(chǔ)上，具體總結(jié)、板書(shū)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程，找出它們的關(guān)系和規(guī)律?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)課件技術(shù)提供了我們非常多的現(xiàn)代技術(shù)資源，使我們可以將靜態(tài)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，使復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，學(xué)生容易接受，教師容易講解，教學(xué)效果自然提高了。老師在課堂上動(dòng)用一切可以動(dòng)用的資源對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)講授，不斷地用圖表、用視頻材料等不斷對(duì)講過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成了完整的知識(shí)體系。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究人體免疫系統(tǒng)的組成；比較體液免疫和細(xì)胞免疫；比較與免疫有關(guān)的細(xì)胞；比較非特異性免疫和特異性免疫兩類(lèi)免疫的異同點(diǎn)。更有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系：既各自有獨(dú)特的作用，又可相互配合共同發(fā)揮免疫效應(yīng)。實(shí)現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。一旦免疫系統(tǒng)出現(xiàn)障礙，機(jī)體的內(nèi)環(huán)境就會(huì)受到破壞，表現(xiàn)為各種各樣的免疫系統(tǒng)疾病。

我們生活在一個(gè)危險(xiǎn)的微生物世界里，是生物的進(jìn)化才使我們具有了這一副堅(jiān)實(shí)的盔甲，那么面對(duì)這副盔甲的來(lái)之不易，可以說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)誕生雖然要比整個(gè)地球生命誕生相比，很短暫，但是也有上百萬(wàn)年的時(shí)間，那么這么長(zhǎng)時(shí)間我們才富有了這么一副盔甲。我們面對(duì)一個(gè)這樣的環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？那我們就應(yīng)該珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康！

通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、比較聯(lián)系，學(xué)生的思維始終跟著老師在走，學(xué)生始終在和老師一起完成一種問(wèn)題的探究過(guò)程，在一種創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題和問(wèn)題解決的過(guò)程中學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了免疫調(diào)節(jié)的核心概念和核心理論。這樣的教學(xué)方式不僅降低了免疫調(diào)節(jié)非常難于理解的知識(shí)的難度，讓學(xué)生在輕松的探討中解決了這個(gè)難點(diǎn)，了解到了免疫是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要內(nèi)容，也讓學(xué)生更好的感受到了真愛(ài)生命、珍愛(ài)健康的重要意義。教師在講授新課的過(guò)程中不僅提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育。篇五：桃花源記教學(xué)反思

《桃花源記》教學(xué)反思

《桃花源記》教學(xué)反思

這是一篇非常優(yōu)美的文章，即使是文言基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生讀起來(lái)依然不應(yīng)該有多大困難。但不管怎么說(shuō)，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必須放在首位，怎樣讓學(xué)生在感受文章語(yǔ)言美意境美的同時(shí)又能識(shí)記理解文章的字解句意，我還是使用一貫用的方法：多讀。

古人說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，也常聽(tīng)說(shuō)熟能生巧。文章讀熟了，好多意思自然而然就悟出來(lái)了，試想，一個(gè)同學(xué)文章都讀的不通順，想讓他理解是不大可能的。

于是我抓住早讀課時(shí)間，讓同學(xué)充分預(yù)習(xí)，反復(fù)的讀，先把課文讀通順，然后找到自己感覺(jué)優(yōu)美的句子，再反復(fù)讀，能成誦最好。

在制作教學(xué)課件時(shí)，在疏通課文文意環(huán)節(jié)，沒(méi)有采用串講的方式，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)串講的效果不大好，班級(jí)除了幾個(gè)好學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講記筆記，其他的同學(xué)堅(jiān)持不了幾分鐘，也不能完全怪他們，因?yàn)榇v確實(shí)比較枯燥乏味，一節(jié)課講下來(lái)，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一節(jié)課基本就是填鴨式，效果甚微。采取的辦法就是一小節(jié)一小節(jié)疏通文意。先把這一小節(jié)的重點(diǎn)字學(xué)生劃出，因?yàn)槔斫馕难跃湟鈺r(shí)，關(guān)鍵字詞非常重要，關(guān)鍵字詞解決了，這個(gè)句子的意思就差不多了，然后我再讓同學(xué)根據(jù)注釋?zhuān)阑蚯昂笞婪纸M討論，實(shí)在討論不出來(lái)的字詞先放那兒，然后提出來(lái)大家共同解決，實(shí)在解決不了的，老師再加以指導(dǎo)。這樣，他們的積極性比較高，而且每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至是成績(jī)很差的同學(xué)都能回答對(duì)問(wèn)題，因?yàn)楹枚嘣~意注釋上都有，只要他們“有意注意”了，就能回答出來(lái)。即便是如此，我在講到文句優(yōu)美的地方，還是放一定的時(shí)間讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再反復(fù)讀，我覺(jué)得這個(gè)很有必要。當(dāng)然在使用課件時(shí)，由于放的幻燈片比較早，也一定程度上影響了學(xué)生的組織歸納的熱情。

第二課時(shí)，時(shí)間充足，課堂層次明晰，學(xué)生讀的多，自己也能展開(kāi)多，因?yàn)楹芏辔难宰衷~，在已學(xué)過(guò)的多篇文言文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)，幫助學(xué)生找規(guī)律，讓他們學(xué)會(huì)“舉一反三”非常重要，這樣可以增強(qiáng)他們閱讀課外文言文的能力。在教學(xué)中抓住這些有利條件進(jìn)行教學(xué)，所以在分析文章思想時(shí)，學(xué)生配合的比較好。文章的寫(xiě)作順序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人對(duì)外界的戒備，及陶淵明寫(xiě)這篇文章的目的，學(xué)生都找到關(guān)鍵句子理解回答，這點(diǎn)讓我感到比較欣慰。

在以后的教學(xué)中，我一定要把課件的細(xì)節(jié)做好，在平時(shí)的教學(xué)中，提高自己駕馭課堂的能力，也要鍛煉自己的心里素質(zhì)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的教學(xué)水平。

《桃花源記》教學(xué)反思

本次《桃花源記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)單元教學(xué)要求，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情制定了明確合理的教學(xué)目標(biāo)。并精心設(shè)計(jì)課堂的細(xì)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)有許多可取之處：

1、積極將新課改理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，相 信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。我將課堂流程設(shè)計(jì)為三大板塊。辯讀文字板塊，析讀文意板塊和品讀文情板塊，這種設(shè)計(jì)理念源自于名師余映潮。在課堂實(shí)施的許多重要環(huán)節(jié)如話(huà)題的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的編排、導(dǎo)語(yǔ)的鋪墊、朗讀的穿插等。有許多也是受余映潮老師的影響。教師作為課堂的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參入到語(yǔ)文實(shí)踐中去。

3、課堂體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，文言文教學(xué)特點(diǎn)。組織多種形式的朗讀，逐層深入讓學(xué)生在自主閱讀中積累知識(shí)，體驗(yàn)情感，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣既活躍了課 堂，也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力。但具體的教學(xué)過(guò)程中，也有部分不如人意的地方。1雖然安排了不同層次的讀數(shù)活動(dòng)，但因課堂容量大，文言文誦讀積累本 身比較枯燥，所以學(xué)生讀書(shū)的激情不夠，讀得比較被動(dòng)。

2、學(xué)生對(duì)課堂上設(shè)計(jì)的辯論、訪(fǎng)談活動(dòng)很感興趣，積極參入，但組織紀(jì)律性不夠好。多體現(xiàn)在急于表達(dá)自己的見(jiàn)解，任意打斷別人的發(fā)言。

針對(duì)上述情況，我決心從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織多種朗讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)大家讀書(shū)的興致，讓課堂形成良好的讀書(shū)氛圍。

2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)。教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重別人的表述。又提高自己組織、管理課堂的能力，使課堂充實(shí)活躍的同時(shí)井然有序。

3、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我要繼續(xù)向名師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。

第五篇：熟能生巧作文600字

熟能生巧作文600字合集八篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的熟能生巧作文600字9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人們常說(shuō)“熟能生巧”，確實(shí)，如果能在練習(xí)過(guò)程中找到方法，就簡(jiǎn)單多了。

近日，由于外面處處鬧病毒，我便在電腦上翻了翻往日關(guān)于自己的視頻、照片，希望能找找樂(lè)趣。無(wú)意之中，我看見(jiàn)了一年前暑假時(shí)我發(fā)給妹妹的彈吉他的視頻。那會(huì)兒我是初學(xué)者，手生，甚至一碰琴弦，左手就疼?？赡菚r(shí)的我正因?yàn)閯倢W(xué)，好奇心驅(qū)使連《小星星》都彈得生疏的我彈起了《平凡之路》。那時(shí)的我，看著密密的六線(xiàn)譜，還是彈了八個(gè)音，可音也小，調(diào)也跑了。

曾經(jīng)的那一幕讓我感慨萬(wàn)千，我是經(jīng)過(guò)多少努力，才讓我的琴技由生變熟，由那一個(gè)視頻中跌跌撞撞摸索的自己到現(xiàn)在輕輕松松彈奏的自己。

這一切就像我昨天學(xué)習(xí)的故事――《賣(mài)油翁》，同樣的道理，故事里的老翁，絕不是一天就有了這個(gè)本領(lǐng)，而是只有熟練才能生巧。記得我學(xué)吉他時(shí)，在遇到復(fù)雜的地方，或是太快連接不起來(lái)時(shí)，老師便會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“不要急，先慢慢彈，先彈細(xì)致，在加快，熟能生巧嘛！”我想也是，最后，逐漸形成了肌肉記憶，想忘也忘不了。

再往后的練習(xí)中，我總結(jié)了一些小技巧――如果手指靠近品柱按時(shí)，會(huì)更輕松，聲音也會(huì)更加好聽(tīng)。我便運(yùn)用著這個(gè)方法，一遍又一遍的練習(xí)《楓葉城》。起初，我只彈會(huì)了一行，而且比較吃力，有啞音，在我的不斷努力下，終于彈完了一頁(yè)，可總感覺(jué)不對(duì)，就是對(duì)著譜子一個(gè)音一個(gè)音的彈，可總是彈不出那種幽靜的感覺(jué)。我便一遍又一遍地聽(tīng)原版，終于聽(tīng)出了問(wèn)題――節(jié)奏不對(duì)！我在該停頓時(shí)未停頓！我重新開(kāi)始，一遍一遍反復(fù)練習(xí)，最后，終于成功了！

是的，勤加練習(xí)，反思實(shí)踐，很多事情都是熟能生巧的過(guò)程。

“乃取一葫蘆置于地，以錢(qián)覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕。”賣(mài)油翁那熟練精準(zhǔn)的動(dòng)作，委實(shí)是不得不讓人嘆為觀(guān)止??！看了賣(mài)油翁的故事后，我也不禁想到了自己學(xué)拉二胡時(shí)的感受。

剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，我滿(mǎn)懷激動(dòng)，聽(tīng)了老師拉的那般優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)后，就更加迫不及待了。于是，我拿起二胡，二話(huà)不說(shuō)就拉了起來(lái)?？墒菂s事與愿違，那動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲像調(diào)皮的小精靈似的，跟我玩起了捉迷藏，不管我怎么努力它都不肯出來(lái)。我急了起來(lái)，使勁兒地拉著。坐在一旁的老師看我這樣，竟笑了起來(lái)，我正疑惑著呢，老師卻語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“想拉出一首好曲子，可沒(méi)你想的那么簡(jiǎn)單，需要日復(fù)一日的練習(xí)，才能掌握技巧……”我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便繼續(xù)坐在那里拉了起來(lái)……

在后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也越發(fā)懂得老師說(shuō)的那句話(huà)了：同樣的一首曲子，練與不練的效果是截然不同的；不加練習(xí)，拉出來(lái)的就像鋸子砍樹(shù)那般，難以入耳；但若是勤加練習(xí)，拉出來(lái)的就像行云流水一樣，順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)。不知怎的，就這樣練著練著，我竟還發(fā)現(xiàn)了些技巧：左手按弦時(shí)用指尖可以按得更快；右手拉弓時(shí)拉得短一些可以讓節(jié)奏更快；輕松的唱譜可以更快記熟譜子……有了這些技巧，再加上我的練習(xí)，我拉二胡的水平真真是蹭蹭往上漲啊，連老師也夸贊我進(jìn)步大……

隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)也越來(lái)越繁忙，用來(lái)練習(xí)二胡的時(shí)間也可謂是屈指可數(shù)。如今再拿起二胡，倒是有些莫名的生疏感，拉起來(lái)也是有些結(jié)結(jié)巴巴，用媽媽的話(huà)說(shuō)就是“越學(xué)越回去，還不如以前了”，這多少會(huì)讓人有些難過(guò)。不過(guò)倒是也沒(méi)什么，畢竟“熟能生巧”嘛！只要我平時(shí)再多多練習(xí)，就一定能找到當(dāng)初熟練自然的感覺(jué)！

熟能生巧，事情做熟練了就能掌握其中的技巧，不管是做什么事，都是這樣。熟能生巧這一個(gè)詞真可謂是字字珠璣，讓人受益終身??！

俗話(huà)說(shuō)得好“一回生，三回熟”。意思是：第一次做某事時(shí)很生疏，第二次再做時(shí)就很熟悉了。學(xué)習(xí)也是一樣，當(dāng)我們第一次學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻不那么理想。這時(shí)我們?cè)倩剡^(guò)頭仔細(xì)地鉆研、琢磨時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小技巧，使它一下子變得容易起來(lái)，或許這就是熟能生巧吧。

前幾天，老師一直在洋蔥數(shù)學(xué)上布置練習(xí)，最開(kāi)始講相交線(xiàn)、垂線(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，正確率也很高，便沾沾自喜：今年的數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單了。在講同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角時(shí)，老師的講解使我一下子就明白了什么是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角，我覺(jué)得它們也非常簡(jiǎn)單，所以在聽(tīng)的時(shí)候有些大意。當(dāng)看完視頻做練習(xí)時(shí)，我卻傻了眼：根本不像視頻里講得那么簡(jiǎn)單，多條直線(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜地相交在一起，形成一個(gè)復(fù)雜的圖形。里面有很多對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角，有一些角甚至是隱藏起來(lái)的，不仔細(xì)尋找，還無(wú)法發(fā)現(xiàn)?？吹梦已刍潄y直冒金星，不知有多少對(duì)角。不出所料，九道練習(xí)我只做對(duì)了兩道，頓時(shí)，我就像打了霜的小草，蔫兒了，我哀聲嘆氣。

媽媽走了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，你剛學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，只看了一遍，肯定掌握得不牢固，你再認(rèn)真地看一遍，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄明白，一定會(huì)比第一次有收獲的。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，我又看了一遍視頻，并翻開(kāi)書(shū)看了三線(xiàn)八角圖的含義。最終，總結(jié)出了一套方法：先將所有的三線(xiàn)八角圖找出來(lái)，然后分情況討論，最后找出所有的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁?xún)?nèi)角。我又將全部的錯(cuò)題看了一遍，然后我用我的方法將它們逐個(gè)攻破。我又趁熱打鐵，找了幾個(gè)新題來(lái)做，最終被我一一克服。我高興地說(shuō)道：“一回生，二回熟，真是‘熟能生巧’啊”！

做一件事時(shí)，開(kāi)始可能會(huì)失敗，但當(dāng)我們熟練后，就能掌握一些技巧，甚至形成自己獨(dú)到的方法。我們應(yīng)多看，多聽(tīng)，多練，因?yàn)槭炷苌陕铮?/p>熟能生巧作文600字 篇4

有的人相信做一件事只要多練幾遍就熟了，而有的人不相信，我就相信熟能生巧，因?yàn)槲矣H眼看見(jiàn)過(guò)有人能過(guò)勤學(xué)苦練獲得成功過(guò)．他就是-我的爸爸。

有一天，我們正在吃飯，突然聽(tīng)到有一個(gè)人在敲門(mén)，我媽媽跑去開(kāi)門(mén)．那個(gè)人說(shuō)：＂您好，我是一個(gè)電視欄目組的主持人，這個(gè)欄目叫‘夢(mèng)想成真’，是挑戰(zhàn)類(lèi)的欄目，成功的話(huà)將在北京二臺(tái)播出，還會(huì)得好多電器．＂媽媽讓他進(jìn)來(lái)了．他們說(shuō)了大半天，爸爸同意了．那個(gè)人就讓爸爸挑戰(zhàn)個(gè)項(xiàng)目，叫＂速換草帽＂。

我爸爸一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，扔一頂?shù)粢豁敚鲜墙硬恢?，爸爸著急了，因?yàn)榫氝@個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間很短，只有七天時(shí)間，因此我爸爸決定明天請(qǐng)教馬戲團(tuán)的老師，想提高水平。到了第二天，果然大有長(zhǎng)進(jìn)，能接十頂了。為了趕時(shí)間，第三天爸爸六點(diǎn)就開(kāi)始練習(xí)，能做十七八個(gè)了，這時(shí)我還在睡覺(jué)呢！第四天是禮拜一，所以爸爸去工程現(xiàn)場(chǎng)上班了，但是他還是忘不了他的速換草帽，那里沒(méi)有草帽怎么辦呢？他就拿起一些安全帽練了起來(lái)，樂(lè)的其它工人哈哈大笑。第五天爸爸在銀行里秀起了草帽，膽真大呀！時(shí)間似箭，離直播還剩一天了，我爸爸又在家里練了起來(lái)，優(yōu)美的二胡音樂(lè)為他伴奏，終于按指定目標(biāo)完成了，做了三十個(gè)。

到了夢(mèng)想成真的時(shí)刻了，爸爸滿(mǎn)懷自信的走上了臺(tái)。準(zhǔn)備，開(kāi)始！我爸爸雙眉舒展的做了起來(lái)。只見(jiàn)我在觀(guān)眾臺(tái)上默默的數(shù)著：“一、二、三、四......二十七、二十八、二十九、三十，齊了！”我們蜂擁而上，大聲吶喊。

如果你問(wèn)：“你爸為什么七天就能練成呢？”我一定會(huì)告訴你：“熟能生巧吶！”

由于下午鄭老師有事不來(lái)學(xué)校，所以下午第三節(jié)本來(lái)要上的思品課改上我們最?lèi)?ài)的電腦課！

盼著盼著，終于盼到了第三節(jié)課的上課鈴“叮鈴鈴”地響了，但我們?cè)缫言陔娔X室里了。電腦金老師穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呱现v臺(tái)，高聲說(shuō)：“開(kāi)始上課！”。金老師告訴我們，這節(jié)課的內(nèi)容是打字“闖關(guān)”。

第一關(guān)是打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我不費(fèi)吹灰之力幾秒鐘就打好了，第二關(guān)也很簡(jiǎn)單，就是打幾個(gè)詞。那最后一關(guān)——第三關(guān)呢？第三關(guān)是讓我們圍繞“小貓”、“氣球”與“面包”寫(xiě)一段話(huà)。我想啊想啊，終于有了主意。我瞟了瞟其他同學(xué)，嗷，它們的標(biāo)題都已經(jīng)打好了！我連忙打上了我的標(biāo)題《飛屋之旅》。接著，我又開(kāi)始打起文章來(lái)，我的這篇文章主要講的是：一只小貓名叫奇奇，她看了電影——《飛屋》，決定自己也要制造一個(gè)飛屋，它在屋子上綁上了50個(gè)氫氣球，讓屋子飛了起來(lái)。在飛行過(guò)程中，奇奇不幸遇到了暖氣流，飛屋墜落了下來(lái)，奇奇因?yàn)槭е囟鴷灹诉^(guò)去。醒過(guò)來(lái)，她在一個(gè)十分奇異的星球——面包星球上，熱情善良的面包星球居民——麥穗人通過(guò)高科技飛船把奇奇送了回來(lái)······我這篇文章一共寫(xiě)了800多字，我瞟了瞟其他同學(xué)，咦，他們竟然連短短50字都沒(méi)打好?。?/p>

老師知道了我在短短20分鐘里打了800多字的文章，特意來(lái)“采訪(fǎng)”我：“洪琬悅同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么做到在那么短的時(shí)間里打字那么多呢？”我自豪地回答：“因?yàn)槲颐刻於荚陔娔X的QQ空間上寫(xiě)日記，才練出來(lái)的。”

說(shuō)到這兒，我不得不回想起我剛開(kāi)始電腦寫(xiě)日記時(shí)，那時(shí)，我連找一個(gè)拼音都比烏龜還慢，可以說(shuō)比同學(xué)們現(xiàn)在那么慢的打字速度還要慢一倍！不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。我天天練，就把打字速度練得如此之快，我現(xiàn)在，甚至都能盲打了呢！

有的人相信做一件事只要多練幾遍就熟了，而有的人不相信，我就相信熟能生巧，因?yàn)槲矣H眼看見(jiàn)過(guò)有人能過(guò)勤學(xué)苦練獲得成功過(guò)。他就是-我的'爸爸。

有一天，我們正在吃飯，突然聽(tīng)到有一個(gè)人在敲門(mén)，我媽媽跑去開(kāi)門(mén)。那個(gè)人說(shuō)：“您好，我是一個(gè)電視欄目組的主持人，這個(gè)欄目叫‘夢(mèng)想成真’，是挑戰(zhàn)類(lèi)的欄目，成功的話(huà)將在北京二臺(tái)播出，還會(huì)得好多電器?！眿寢屪屗M(jìn)來(lái)了。他們說(shuō)了大半天，爸爸同意了。那個(gè)人就讓爸爸挑戰(zhàn)個(gè)項(xiàng)目，叫“速換草帽”。

我爸爸一開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，扔一頂?shù)粢豁?，老是接不著，爸爸著急了，因?yàn)榫氝@個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間很短，只有七天時(shí)間，因此我爸爸決定明天請(qǐng)教馬戲團(tuán)的老師，想提高水平。到了第二天，果然大有長(zhǎng)進(jìn)，能接十頂了。為了趕時(shí)間，第三天爸爸六點(diǎn)就開(kāi)始練習(xí)，能做十七八個(gè)了，這時(shí)我還在睡覺(jué)呢！第四天是禮拜一，所以爸爸去工程現(xiàn)場(chǎng)上班了，但是他還是忘不了他的速換草帽，那里沒(méi)有草帽怎么辦呢？他就拿起一些安全帽練了起來(lái)，樂(lè)的其它工人哈哈大笑。第五天爸爸在銀行里秀起了草帽，膽真大呀！時(shí)間似箭，離直播還剩一天了，我爸爸又在家里練了起來(lái)，優(yōu)美的二胡音樂(lè)為他伴奏，終于按指定目標(biāo)完成了，做了三十個(gè)。

到了夢(mèng)想成真的時(shí)刻了，爸爸滿(mǎn)懷自信的走上了臺(tái)。準(zhǔn)備，開(kāi)始！我爸爸雙眉舒展的做了起來(lái)。只見(jiàn)我在觀(guān)眾臺(tái)上默默的數(shù)著：“一、二、三、四、……二十七、二十八、二十九、三十，齊了！”我們蜂擁而上，大聲吶喊。

如果你問(wèn)：“你爸為什么七天就能練成呢？”我一定會(huì)告訴你：“熟能生巧吶！”

熟能生巧每個(gè)星期六早上是我學(xué)跳舞的時(shí)間，這個(gè)星期也不例外。

早晨奶奶照舊帶著我去了文化廣場(chǎng)學(xué)跳舞。我們來(lái)到廣場(chǎng)，我看見(jiàn)臺(tái)上有許許多多的老爺爺、老奶奶在抽空竹，他們有的把空竹拋向半空，人轉(zhuǎn)了個(gè)圈，再把空竹接??；有的把空竹從左邊滾到右邊，又從右邊滾到左邊，卻始終都沒(méi)掉下來(lái)；還有的……我看得入了迷，就問(wèn)奶奶：“這些是什么人呀？”奶奶說(shuō)：“這些呀，是和奶奶一樣的老年人呀！他們那些抽空竹的是準(zhǔn)備去上海比賽的，所以正在練呢！”我心想：這有什么好練的呀！抽空竹這么簡(jiǎn)單的事。于是我等一位老奶奶休息的時(shí)候問(wèn)她借了空竹玩。一開(kāi)始，空竹不聽(tīng)使喚，后來(lái)在老奶奶的指導(dǎo)下，慢慢地抽動(dòng)了起來(lái)，但總也抽不出聲音來(lái)。

直把我累得氣喘喘吁吁、大汗淋漓也沒(méi)能把空竹抽出聲音來(lái)，更不要說(shuō)跟老奶奶、老爺爺們那樣玩出花樣來(lái)。這個(gè)空竹就像一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小娃娃，總也不肯聽(tīng)我的話(huà)。這時(shí)我才感到他們真的很不容易，于是就謙虛地問(wèn)那位老奶奶：“老奶奶，你們?yōu)槭裁床坏艹槌雎曇魜?lái)，而且還能玩出那么多的花樣呢？”而老奶奶卻輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“熟能生巧，熟能生巧罷了”說(shuō)著接過(guò)我手里的空竹繼續(xù)練了起來(lái)。我想了想，喔，我明白了！于是我讓奶奶也幫我買(mǎi)了一個(gè)，在家里練了一個(gè)星期，空竹終于能抽出聲音了，我高興極了！但我還要繼續(xù)練，要練得像老奶奶、老爺爺們那樣，要空竹在自己的手里能揮灑自如，變出各種各樣的花樣來(lái)。

從這件事使我懂得了一個(gè)道理：萬(wàn)事開(kāi)頭難，但時(shí)間一長(zhǎng)，熟能生巧了，就由難變易，由拙變巧了。

最近，我們班掀起了玩溜溜球的“大風(fēng)暴”。幾乎所有的男生都有溜溜球，就我沒(méi)有，可今天，我實(shí)在是太幸運(yùn)了，在學(xué)校里只有我知道的地方撿到一個(gè)不錯(cuò)的溜溜球。

我好不容易等到了下課，正好，這是下課的時(shí)間就是放學(xué)的時(shí)間，我像離弦的箭一樣“飛”出校門(mén)，不一會(huì)兒，就到了家。到了家，媽媽就說(shuō)：“你去……”“知道了?！蔽绎w快地做完了媽媽說(shuō)的事，就安心玩溜溜球了。我先把線(xiàn)拴好，再卷起來(lái)，握緊。我放了溜溜球，手一沉，溜溜球旋轉(zhuǎn)起來(lái)，就像行駛中的輪胎一樣，轉(zhuǎn)得飛快。我想到了班里最流行的一個(gè)動(dòng)作：一提、一放、一甩、一放。那些熟練的男生做得得心應(yīng)手，溜溜球在他們手上顯得如此輕巧、完美，但我怎么提也提不準(zhǔn)，不是偏左就是偏右。我最后使勁一提，糟糕，線(xiàn)斷了，溜溜球飛了一個(gè)弧線(xiàn)，然后滑到了床底下，我費(fèi)了好大的勁才從床底下給取了出來(lái)。

第二波，我再次拴好了線(xiàn)，卷起，再次甩了起來(lái)，這次，我的眼睛死死盯著溜溜球，心想：這一次，決不能像第一個(gè)那樣被困住。我這樣想道。我這次使勁把溜溜球給扔了下去，溜溜球飛速地旋轉(zhuǎn)著，我一提，終于提到線(xiàn)上了，然后，溜溜球慢了下來(lái)，忽然，線(xiàn)斷了，我火冒三丈，真想把溜溜球扔地上。

第三次，我把前三個(gè)動(dòng)作一提、一放、一甩都做成功了，可最后的動(dòng)作：一收，我研究了20幾分鐘才懂怎么做這個(gè)動(dòng)作，原來(lái)是要把線(xiàn)給伸縮到溜溜球內(nèi)部，至于怎么弄我絞盡腦汁才想出來(lái)。我終于把整個(gè)動(dòng)作給學(xué)會(huì)了，我很開(kāi)心。心里明白，做任何事情都需要付出努力，熟能生巧。