第一篇：八年級(jí)《世界文化之旅》第五課導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí)學(xué)科：政治主備人：劉晶明審核人：耿靜課型： 新授課課時(shí)：2課時(shí)

《世界文化之旅》導(dǎo)學(xué)案

一、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異，正確對(duì)待文化差異。

重點(diǎn)：文化的多樣性和豐富性；

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別，正確對(duì)待文化差異。

二、國(guó)學(xué)積累：

1、有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？

2、各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。——費(fèi)孝通

三、自主探究：閱讀教材P56~60，思考完成下列內(nèi)容：

1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？這些節(jié)日是怎么來(lái)的？在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品？

你知道外國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說(shuō)出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2、討論不同國(guó)家和民族有哪些具有國(guó)家代表性的東西；學(xué)生按教材要求選取某些國(guó)家的文化代表文物并說(shuō)明理由。

3、閱讀教材中“漢譯英”的語(yǔ)言故事，思考交流討論兩個(gè)問題：

1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？

2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？

4、有人說(shuō)全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化，你同意這種說(shuō)法嗎？

5、體會(huì)思考：①得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為什么？②導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？③這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰(shuí)該為此做出努力？該怎樣做出努力？

四、教材助讀

1、世界文化知多少

（1）中國(guó)的兩大標(biāo)志性建筑，他們分別是和。關(guān)于中國(guó)的標(biāo)志性建筑你還知道哪些？（請(qǐng)舉出5例）

（2）提到中國(guó)、美國(guó)、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的東西？

2、請(qǐng)結(jié)合看到的圖片和對(duì)課本的閱讀進(jìn)行總結(jié)：

如何理解文化具有多樣性和豐富性

（1）節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的，文化的多樣性和豐富性，往往通過表現(xiàn)出來(lái)。

（2）不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。

（3）語(yǔ)言至一種，語(yǔ)言存在，不分優(yōu)劣；文化存在，各有千秋。每一種民族文化都有的權(quán)利。（4）生活在不同的人，會(huì)有不同的。

3、你同意全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化的說(shuō)法嗎？為什么？

4、對(duì)待文化差異，我們有哪兩種態(tài)度？

對(duì)待文化差異，我們有兩種態(tài)度，一種是，一種是。前者過分夸大價(jià)值，模式甚至歧視其他民族文化的；后者既是尊重，又尊重的價(jià)值，主張、互相學(xué)習(xí)。

探究案

第一環(huán)節(jié)：你說(shuō)我說(shuō)，共話佳節(jié)

錄像導(dǎo)入播放《過年》的電影片段，讓學(xué)生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國(guó)一系列傳統(tǒng)

節(jié)日。并讓學(xué)生描述下面的內(nèi)容：

第1頁(yè)（共5頁(yè)）

小結(jié)：不同國(guó)家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國(guó)家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個(gè)國(guó)家和民族，都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。第三環(huán)節(jié)：此國(guó)彼國(guó)，選代表

第二環(huán)節(jié)：你搜我查看世界

外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日采風(fēng)活動(dòng)，展示多彩文化。

請(qǐng)同學(xué)明白：通過系列的探討、評(píng)選活動(dòng)，旨在明確不同文化的民族背景，引導(dǎo)其他同學(xué)去發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以同學(xué)們的活動(dòng)、體驗(yàn)為主，主要通過大家的參與來(lái)得出結(jié)論。請(qǐng)大家積極參與通過以

上三個(gè)環(huán)節(jié)，充分展示了世界文化“豐富性”的特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：語(yǔ)言中的奧妙與千秋 問題探究，認(rèn)識(shí)文化差異(P58)

通過一個(gè)“漢譯英”的語(yǔ)言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論。兩個(gè)問題：

1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？

2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？

目的在于幫助學(xué)生了解文化的差異，認(rèn)識(shí)到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互

第六環(huán)節(jié)“哪里哪里”引發(fā)的誤會(huì) 角色扮演，尊重差異文化(P59)

教材設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，通過意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話，同學(xué)們可以采用小品表演的形式展示出來(lái)。（要求表演到位，在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異）。然后討論三個(gè)問題：

1、得到別人的稱贊，你認(rèn)為哪一種回答更加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為什么？

2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？

3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰(shuí)該為此做出努力？該怎樣做出努力？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（中考鏈接）

(一)單項(xiàng)選擇題：將下列各題最符合題意的那個(gè)選項(xiàng)的字母標(biāo)號(hào)填入下表中。1．世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗，這是因?yàn)?A．各國(guó)的代表人物所決定的B．世界文化的多樣性和豐富性決定的C．這是本國(guó)本民族的經(jīng)濟(jì)水平所決定的D．由各國(guó)各民族的人口數(shù)所決定的2．據(jù)調(diào)查，在中國(guó)人所過的“洋節(jié)”當(dāng)中，前4名依次為：圣誕節(jié)、母親節(jié)、3、你能找出

活動(dòng)之后教材闡述了結(jié)論，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看書懂得尊重不同的語(yǔ)言，看到世界多元文化的價(jià)值，尊重不同民族的文化。

第五環(huán)節(jié)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

請(qǐng)抽到此任務(wù)的小組同學(xué)引導(dǎo)大家討論并引導(dǎo)全班同學(xué)思考，“全球化等于標(biāo)準(zhǔn)化嗎？”

情人節(jié)、父親節(jié)。這說(shuō)明

① 世界文化具有相互交融性

② 中國(guó)人和西方人有著共同的文化習(xí)俗

③ 隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)文化傳統(tǒng)趨于統(tǒng)一 ④ 中國(guó)人過洋節(jié)不再單單追求“原汁原味”，而是利用洋節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)朋友、親人的情感

A．①②B．②③C．③④D．①④

3．在世界各種古老文化中，只有一種文化不曾中斷而一直延續(xù)至今，它是

A．埃及文化B．巴比倫文化C．印度文化D．中國(guó)文化 4．“哈日族”“哈韓族”是指一群狂熱追求日本和韓國(guó)流行娛樂文化，連穿著打扮、思想行為都仿效的人。他們?nèi)局鴷r(shí)髦的頭發(fā)，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。對(duì)此你的看法是

① 盲目學(xué)習(xí)國(guó)外文化，只能迷失自己② 這是很正常的一種現(xiàn)象，代表了一種時(shí)尚，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)③ 學(xué)習(xí)外來(lái)文化要批判地繼承④ 中華文化比日本、韓國(guó)文化更優(yōu)秀，“哈日族”“哈韓族”的行為是錯(cuò)誤的A．①③B．②③C．③④D．②④5．對(duì)待文化差異的正確態(tài)度是

A．看重本民族的文化價(jià)值，歧視其他文化B．發(fā)展自己的，不要其他的 C．平等交流，互相學(xué)習(xí)D．抬高其他文化，貶低自己文化 6．面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取

A．全盤學(xué)習(xí)的態(tài)度B．客觀、平等的態(tài)度 C.全盤否定的態(tài)度D．閉關(guān)自守，防止禍水涌入的態(tài)度

7．面對(duì)來(lái)自世界各國(guó)的多彩文化，不同的人表現(xiàn)了不同的態(tài)度，其中正確的是

A．小敏酷愛韓國(guó)文化，她認(rèn)為世界上沒有一個(gè)國(guó)家能與韓國(guó)相比 B．小雙做夢(mèng)都想去美國(guó)，他常報(bào)怨自己不是美國(guó)人

C．小君只對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化感興趣，對(duì)所有的外來(lái)文化都嗤之以鼻 D．小明有一個(gè)英國(guó)朋友Henry，小明跟他學(xué)英語(yǔ)，了解英國(guó)，同時(shí)教Henry說(shuō)漢語(yǔ)，向他介紹中國(guó)

8.競(jìng)龍舟與我國(guó)下列哪一節(jié)日有聯(lián)系（）

A.春節(jié)B.端午節(jié)C.中秋節(jié)D.元宵節(jié)

9.不同國(guó)家和民族，有著各自的標(biāo)志和代表人物，下列人物作為法國(guó)代表人物候選人的是()

A.林肯B.甘地C.安徒生D.戴高樂

10.下列對(duì)“語(yǔ)言”的理解正確的是（）

①語(yǔ)言存在差別，不分優(yōu)劣②每一種語(yǔ)言都有自由生存發(fā)展的權(quán)利③不同民族的語(yǔ)言都蘊(yùn)含著人類文明的成果④流傳最廣的語(yǔ)言是最好的語(yǔ)言 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

(三)問答題

12.APEC會(huì)議上各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都穿中華民族服裝，人們都說(shuō)很好看，但顏色是領(lǐng)導(dǎo)人自己選定的，在趣的是西方領(lǐng)導(dǎo)都選擇了藍(lán)色，而亞洲領(lǐng)導(dǎo)人大多數(shù)選擇了紅色。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答以下問題：

(1)制作服裝時(shí),為什么要讓各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人自己選顏色,而不是統(tǒng)一制作一種顏色？

(2)面對(duì)這種文化差異我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？

(3)中華民族有許多優(yōu)秀的文化成果，除了民族服裝外，請(qǐng)?jiān)倭信e兩例？

(四)材料分析題

13、歐洲的汽車文明，表現(xiàn)在人與車相互尊重，車對(duì)人絕對(duì)尊重上。在比利時(shí)，無(wú)論城市大小，都辟有步行街，行人、車輛各行其道，互不干擾。城市很少 有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規(guī)則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車 最后。人人恭敬讓行，秩序井然。在這里，只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈。一位 比例時(shí)婦女的話非常撲實(shí)：“我已經(jīng)享受著舒適的車，已經(jīng)很優(yōu)越，還有什么理由和行人爭(zhēng)搶呢？”請(qǐng)回答：

(1)“行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后”的交通規(guī)則適合我國(guó) 嗎？并簡(jiǎn)述其理由。

(2)你認(rèn)為“撞了白撞”的觀點(diǎn)是否正確？為什么？

(3)為了減少我國(guó)目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認(rèn)為具體可 行的措施有哪些？

參考答案

一、選擇題

1．B2.D3.D4.A5.C6.B7.D8.B9.D10.A

二、問答題

12.（1）①每個(gè)人都有自己喜歡的顏色，一個(gè)國(guó)家和民族也一樣。②對(duì)不 同顏色的喜好，從整體上可反映一個(gè)民族或國(guó)家的審美情趣和好惡傾向。③我們 在弘揚(yáng)中華民族文化時(shí)，也要尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，因此，我們?cè)谥谱鞣b中，都由參加APEC會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)人自己選顏色。

（2）①而對(duì)不同的文化，采取客觀、平等的態(tài)度、尊重因文化不同而導(dǎo)致 的行為的差異。②要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。③保護(hù)本民族的文化是我們義不容辭的責(zé)任。④尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。(3)要求： 不與民族服裝重復(fù)即可1例得1分

學(xué)習(xí)反思：

第二篇：八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框世界文化之旅教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)...

八年級(jí)上冊(cè)第五課第一框《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)

既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

2．能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生收集世界各國(guó)、各民族文化信息的能力：提高對(duì)各國(guó)、各民族文化信息分析、比較的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)

了解世界文化的多樣性和豐富性；理解文化差異；知道對(duì)待文化差異的正確態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

了解文化的多樣性和豐富性，知道對(duì)待文化差異的正確態(tài)度。2．教學(xué)難點(diǎn)

理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。

三、教學(xué)方法

問題教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法。

四、教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)流程

教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

目標(biāo)達(dá)成 導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師：同學(xué)們好，你們喜歡旅游嗎？

教師：好，讓我們一起乘坐“文化直通車”，來(lái)一次“世界文化之旅”。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本56頁(yè)（邊板書邊說(shuō)）學(xué)生思考、回答

激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛：為重點(diǎn)突破創(chuàng)設(shè)情境。重點(diǎn)突破

文化的多樣性和豐富性

活動(dòng)一：環(huán)游世界、說(shuō)文化。學(xué)生以小組為單位，自由選擇三至四個(gè)國(guó)家進(jìn)行文化旅游考察。自由選擇三至四個(gè)國(guó)家進(jìn)行文化旅游考察。第一小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的建筑物。第三小組考察所選國(guó)家或民族最具代表性的人物，第四小組考察所選國(guó)家或民族最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

教師歸納。

學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國(guó)文化，小組成員可補(bǔ)充

通過“環(huán)游世界說(shuō)文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)，以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)。難點(diǎn)突破

文化有差異，但各民族的文化都存在有價(jià)值

不同文化相互融合，和諧相處；文化的創(chuàng)新

活動(dòng)二：看舞蹈，說(shuō)差異

教師：你更喜歡哪一種舞蹈？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。引發(fā)學(xué)生思考并認(rèn)識(shí)到不同民族的文化存在差異，但每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。

活動(dòng)三：看交往禮儀，知文化差異

(全班同學(xué)分組演示)中國(guó)人的現(xiàn)代見面禮是_______。美國(guó)人的見面禮儀是__________。泰國(guó)人的見面禮儀是__________。

南部非洲居民最常用的見面禮儀是______。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式。

學(xué)生思考并回答

學(xué)生演示，親身體會(huì)文化差異

通過兩個(gè)情景讓學(xué)生體驗(yàn)不同國(guó)家和民族之間存在文化差異，以加深對(duì)文化差異的理解和尊重。

活動(dòng)四：賞古樂新奏，促文化交流

師：這個(gè)樂隊(duì)的演奏風(fēng)格與傳統(tǒng)的演奏風(fēng)格有什么不同？

教師：從女子十二樂坊的成功表演中，我們可以看出，對(duì)待文化差異應(yīng)有的正確態(tài)度是什么？

啟發(fā)學(xué)生并回答 學(xué)生議論并回答

讓學(xué)生懂得，面對(duì)開放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。歸納小結(jié)

正確對(duì)待文化差異

世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫世界文化的和諧樂章。學(xué)生談體會(huì)

總結(jié)本課并為下一節(jié)課做鋪墊

實(shí)踐探究

我們?nèi)绾伟阎袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？ 課后實(shí)踐

讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文化的多樣性和豐富性，為平等文化交流，做友好往來(lái)使者打基礎(chǔ)。

第三篇：八年級(jí)政治世界文化之旅教案

八年級(jí)思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 第一課 世界文化之旅

一、教材內(nèi)容:

“世界文化之旅”為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框內(nèi)容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對(duì)不同的文化,我們要正確對(duì)待文化差異,既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無(wú)限。

二、學(xué)生分析:

日益擴(kuò)大的開放,頻繁的國(guó)際交往,中學(xué)生和其他國(guó)家文化的距離拉近了。八年級(jí)的學(xué)生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強(qiáng),有些同學(xué)迷失在其他文化中,對(duì)本民族文化不了解或不屑了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化有偏見,采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對(duì)待文化差異,湊響和諧的樂章,這是一個(gè)較辯證的東西,對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會(huì)其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣,單一性導(dǎo)致脆弱性,多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性,有著十分重要的意義。

三、設(shè)計(jì)思想:

通過中外不同節(jié)日及來(lái)歷認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性,通過認(rèn)識(shí)各國(guó)代表性的東西和相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)文化的獨(dú)特性,通過情景劇的表演讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化存在的差異,初步讓學(xué)生對(duì)多樣性的統(tǒng)一有認(rèn)知。通過觀看小品的形式,讓學(xué)生擁有開放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。通過現(xiàn)實(shí)生活中文化融合的例子,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。

四、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標(biāo)志,有其獨(dú)特性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)文化差異的理解能力和正確態(tài)度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過程與方法:本框教學(xué)過程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游開始,教師為導(dǎo)游,學(xué)生為游客 ,通過“我說(shuō)你說(shuō)”、“我猜你猜”、“我導(dǎo)你演”和“觀后反思”四個(gè)活動(dòng)形式結(jié)束。讓學(xué)生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對(duì)待文化差異。教學(xué)方法:討論法、智力搶答、角色扮演法

情境分析。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:樹立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去不同的文化,同時(shí)欣賞本民族的文化。

五、教學(xué)重點(diǎn):文化的多樣性和豐富性。

教學(xué)難點(diǎn):面對(duì)文化差異的正確方法和正確態(tài)度。

六、教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

大家好。我是本次旅行的導(dǎo)游。今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,去英國(guó)、埃及、日本、美國(guó)領(lǐng)略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

學(xué)生鼓掌

以模擬旅游的方式導(dǎo)入課程,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,拉近師生之間的距離。

豐富多彩的文化----各國(guó)文化習(xí)俗千差萬(wàn)別

為了減輕旅途的疲勞,下面請(qǐng)大家和我一起做游戲好嗎?

活動(dòng)一:我說(shuō)你說(shuō)

1、我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些?

2、大家說(shuō)一說(shuō),下面圖片分別代表我們國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日中有哪些習(xí)俗?(演示一組圖片)

3、大家說(shuō)一說(shuō),我們今天要去旅行的英國(guó)、美國(guó)、埃及、日本有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?

4、說(shuō)說(shuō)看:為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同?

教師小結(jié):世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

5、說(shuō)說(shuō)看:(1)你們知道浦城的的節(jié)日有哪些習(xí)俗嗎?

(2)為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同?

教師明確:節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

教師總結(jié):(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

?

各國(guó)文化習(xí)俗千差萬(wàn)別。

?

文化的多樣性和豐富性,通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

1學(xué)生回答:春節(jié);元宵節(jié);中秋節(jié)等。

2、學(xué)生回答:端午節(jié)—?jiǎng)濤堉?春節(jié)—放鞭炮;

中秋節(jié)---吃月餅。

3、學(xué)生回答:圣誕節(jié);感恩節(jié);成人節(jié);復(fù)活節(jié)等。

4、學(xué)生回答:(允許多種答案,回答時(shí)間不超過一分鐘。)

5、(1)學(xué)生回答:春節(jié)喝桂花茶;立夏煮甜雞蛋吃“補(bǔ)夏”;重陽(yáng)節(jié)吃“千層糕”等。

(2)學(xué)生討論:(分四組進(jìn)行,選一個(gè)代表發(fā)言。)

原因:每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的文化背景和風(fēng)格。

以學(xué)生熟悉的“節(jié)日”為話題,讓學(xué)生感受各地文化差異和文化習(xí)俗的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解文化習(xí)俗多樣性形成的原因。

聯(lián)系本地節(jié)日習(xí)俗,使學(xué)生進(jìn)一步理解文化習(xí)俗的多樣性。

通過“活動(dòng)一”讓學(xué)生明確各國(guó)的文化習(xí)俗表現(xiàn)出文化的多樣性和豐富性。

豐富多彩的文化----各國(guó)文化各有千秋

和諧的文化樂章---------世界需要文化差異

和諧的文化樂章-----風(fēng)格迥異的行為方式

傳統(tǒng)節(jié)日能反映出一個(gè)國(guó)家和民族的文化。每個(gè)國(guó)家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國(guó)的文化嗎?

活動(dòng)二:我猜你猜

1、猜猜看,下面各是哪一個(gè)國(guó)家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)

2、連連看:每一國(guó)都會(huì)有他文化代表人物?(演示連線題)

3、大家說(shuō)一說(shuō),還有哪些事物是具有國(guó)家代表性的東西?

4、想一想:這些標(biāo)志和人物能代表一個(gè)國(guó)家的文化嗎?為什么?

小結(jié):各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。

教師明確:同時(shí)這些代表人物和標(biāo)志性的事物又把本國(guó)家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個(gè)百花盛開的大花園。

教師總結(jié):(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

·各國(guó)文化各有千秋

·不同國(guó)家代表人物把本國(guó)家和民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。

在世界豐富、多樣文化的背后,會(huì)發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢?

活動(dòng)三:我導(dǎo)你演

1、表演情景片斷“翻譯”

·學(xué)生自導(dǎo)自演。

·教師作為觀眾。

教師小結(jié):不同的文字具有不同的特點(diǎn),有著幾千年的歷史積淀的中國(guó)文字是其他任何文字都無(wú)法替代的。

2、說(shuō)說(shuō)看:古詩(shī)翻譯上困難,但漢語(yǔ)又會(huì)吸收很多外來(lái)語(yǔ),你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子?

教師小結(jié):語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。

3、說(shuō)說(shuō)看:(1)我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎?(2)我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái),推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎?

教師總結(jié):(多媒體演示)

二、和諧的文化樂章

·語(yǔ)言是一種文化,語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。

·世界的發(fā)展更趨向文化多元化。在全球化過程中,各個(gè)國(guó)家和民族的文化,相互融合、相互促進(jìn),呈現(xiàn)多元和諧的發(fā)展局面。

那么生活在不同文化背景中的人,會(huì)有怎樣不同的待人處事的方式呢?

活動(dòng)四:觀后反思

1、觀看小品:郭達(dá),蔡明表演的 《黃土坡》片斷。(洋媳婦到中國(guó)與公公見面擁抱一段)

2、反思:和別人見面,你認(rèn)為哪種方式更加得體?你更習(xí)慣于怎樣的方式?為什么?

教師小結(jié):對(duì),生活在不同文化背景中的人會(huì)有不同的待人處事方式。

3、說(shuō)一說(shuō):如果是你遇到了小品這樣的情況,你會(huì)采取什么態(tài)度,是排斥,還是溝通?

4、再說(shuō)一說(shuō):溝通如果存在障礙,誰(shuí)該為此做出努力?該如何做出努力?

教師歸納:雙方都應(yīng)做出努力(1)、溝通的過程中,尊重自己文化的價(jià)值。(2)、溝通不排斥就代表對(duì)他國(guó)文化的尊重。

教師總結(jié):(多媒體演示)

二、和諧的文化樂章

·風(fēng)格迥異的行為方式

·對(duì)待文化差異的正確態(tài)度是溝通。既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,平等交流、相互學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生猜出國(guó)名和事物

中國(guó)--長(zhǎng)城;法國(guó)—艾菲爾鐵塔;印度—泰姬陵。

2、學(xué)生連線完回答:

孔子---中國(guó);安徒生---丹麥;莎士比亞---英國(guó);甘地---印度。

3、學(xué)生回答:中國(guó)(熊貓);巴西(足球);法國(guó)(葡萄酒)等。

學(xué)生討論:(分四組進(jìn)行,選一個(gè)代表發(fā)言。)

原因:只有在這樣的文化背景下,才會(huì)有這樣的人物和標(biāo)志。他們被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。

1、請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)演,在黑板上寫一句著名古詩(shī)“欲窮千里目,更上一層樓”。

由導(dǎo)演請(qǐng)甲乙兩位同學(xué)上臺(tái)做演員,甲同學(xué)把古詩(shī)翻譯成英文,乙同學(xué)再把英文譯成中文。

乙翻譯的結(jié)果:“如果你想看得更多,請(qǐng)上樓?！?/p>

學(xué)生導(dǎo)演問:古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么?

(導(dǎo)演組織學(xué)生回答,時(shí)間不超過一分鐘。)

2、學(xué)生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發(fā);Chocolata---巧克力等。

3、學(xué)生集體回答:不能

指導(dǎo)學(xué)生看教材59頁(yè)第三段內(nèi)容。

1、學(xué)生觀看:笑。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)回答,其他同學(xué)舉手表決喜歡哪種方式?并各請(qǐng)一位代表說(shuō)明喜歡的理由。

3、學(xué)生回答:溝通。

4、學(xué)生討論后回答,各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時(shí)間不能超過五分鐘。)

以不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑物和文化代表人物,進(jìn)一步讓學(xué)生感受各國(guó)文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學(xué)生對(duì)各國(guó)文化多樣性、豐富性的認(rèn)識(shí)。

在討論中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生用全面的方法分析文化標(biāo)志和代表人物形成的原因。

通過“活動(dòng)二”

讓學(xué)生明確不同國(guó)家代表人物把本國(guó)家和民族的文化推向世界。

通過即興表演小品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各國(guó)語(yǔ)言存在差別。

通過回答的問題,讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文字的深厚底蘊(yùn),并為此感到自豪。

引導(dǎo)學(xué)生感受中外語(yǔ)言的相互交融。

通過“活動(dòng)三” 的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生明確文化存在差異,各有千秋。世界的發(fā)展更趨向文化多元化。呈現(xiàn)多元和諧的發(fā)展。同時(shí),激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的提升。

用學(xué)生喜愛的小品形式,讓學(xué)生意識(shí)到文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致人與人之間的溝通障礙。

讓學(xué)生真實(shí)感受不同文化背景中的人會(huì)有不同的待人處事方式。

進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生去思考如何對(duì)待文化差異,消除溝通障礙。

集體探究,學(xué)生之間交流。教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生正確對(duì)待文化差異,消除溝通障礙。

通過“活動(dòng)四”

使學(xué)生明確對(duì)待文化差異的正確態(tài)度,既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值，拓展活動(dòng):走進(jìn)目的地。

(1)近年來(lái),我國(guó)與哪些國(guó)家舉辦過文化年活動(dòng)?

(2)到英國(guó)、美國(guó)、日本、埃及這些國(guó)家旅游你注意到了這些國(guó)家的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

同學(xué)們,世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答

將本課所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用,提高本課所學(xué)的實(shí)效性。

滿載收獲結(jié)束旅行,首尾呼應(yīng)。

七、教學(xué)小結(jié):通過本課學(xué)習(xí),使我們了解了文化的多樣性和豐富性,理解了因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。懂得尊重不同民族文化的價(jià)值,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,從而培養(yǎng)與不同文化背景的人交往的能力。

教學(xué)反思:本課立足于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂章。所以,在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、收獲、表現(xiàn)以及相關(guān)意識(shí)和行為的養(yǎng)成,對(duì)不同行為表現(xiàn)情況給予引導(dǎo)、肯定或糾正。

八年級(jí)思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 世界文化之旅

政法學(xué)院

思想政治教育

1101班

06號(hào)

付長(zhǎng)余

第四篇：第五課導(dǎo)學(xué)案示范課

第五課：我國(guó)的人民代表大會(huì)制度導(dǎo)學(xué)案

高三政治組2013-11-

3【考綱考點(diǎn)】

1．人民代表大會(huì)：人大代表的產(chǎn)生和職責(zé)。人民代表大會(huì)及其常設(shè)機(jī)關(guān)的法律地位；人民代表大會(huì)的職權(quán)；

2．人民代表大會(huì)制度：人民代表大會(huì)制度的基本內(nèi)容；人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系。

【基礎(chǔ)自學(xué)】

考點(diǎn)

一、人民代表大會(huì)：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

1．人大代表

（1）法律地位？

（2）產(chǎn)生方式？

（3）任期？

（4）義務(wù)？

（5）權(quán)利？

2．人民代表大會(huì)

（1）全國(guó)人民代表大會(huì)

性質(zhì)、地位？

職權(quán)？

與其他中央國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系？

常設(shè)機(jī)關(guān)？

（2）地方各級(jí)人民代表大會(huì)

性質(zhì)、地位？

職權(quán)？

與全國(guó)人大的關(guān)系？

考點(diǎn)

二、人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度

1．組織和活動(dòng)的重要特點(diǎn)（原則）？其表現(xiàn)在哪些方面？

2．人民代表大會(huì)制度的含義、地位、基本內(nèi)容分別是什么？

3、人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性是什么？

【課堂探究】如何區(qū)分人民代表大會(huì)的四種職權(quán)？

【答案】四個(gè)權(quán)力的區(qū)分關(guān)鍵是看內(nèi)容，而不能只看文字中有沒有“決定”二字。

如果是有關(guān)法律的立、改、廢的決定則是立法權(quán)（全國(guó)人大行駛最高立法權(quán)，省級(jí)人大及常委會(huì)可制定地方性法規(guī)，基層政權(quán)的人大及常委會(huì)沒有立法權(quán)）；

如果是對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)干部進(jìn)行選舉、任免、罷免、撤職、調(diào)整的決定則是任免權(quán)；

關(guān)于人大聽取審議“一府兩院”及其工作人員的上一工作報(bào)告則是監(jiān)督權(quán)，但對(duì)報(bào)告中經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃部分的批準(zhǔn)屬于決定權(quán)，人大審議財(cái)政預(yù)算的執(zhí)行情況屬于監(jiān)督權(quán)，審議并通過預(yù)算屬于決定權(quán)；

關(guān)于國(guó)家大政方針、重大事項(xiàng)、規(guī)劃、下一的計(jì)劃的是否批準(zhǔn)是決定權(quán)。

【題例】2012年8月27日，十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十三次會(huì)議對(duì)精神衛(wèi)生法草案進(jìn)行了初次審議。會(huì)后，全國(guó)人大法律委員會(huì)、教科文衛(wèi)委員會(huì)、常委會(huì)法制工作委員

1會(huì)采取多種形式充分聽取意見。法律委員會(huì)根據(jù)常委會(huì)組成人員的審議意見和各方面的意見，對(duì)草案進(jìn)行了逐條審議。根據(jù)材料，以下認(rèn)識(shí)正確的是（）

①全國(guó)人大常委會(huì)討論和制定法律法規(guī)以行使決定權(quán) ②全國(guó)人大立法過程體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)特征 ③人大是與人民群眾保持密切聯(lián)系的權(quán)力執(zhí)行機(jī)關(guān) ④人民代表大會(huì)制度是人民當(dāng)家作主的重要途徑

A．①②B．①③C．②④D．③④

題例1：C 解析：本題考查人民代表大會(huì)及人民代表大會(huì)制度的相關(guān)知識(shí)，回答本題的關(guān)鍵是正確理解我國(guó)人大的職權(quán)與人民代表大會(huì)制度的相關(guān)知識(shí)。全國(guó)人大討論和制定法律法規(guī)屬于行使立法權(quán)，故①錯(cuò)誤；人大與人民群眾保持密切聯(lián)系，但人大不是執(zhí)行機(jī)關(guān)，政府是人大的執(zhí)行機(jī)關(guān)，故③錯(cuò)誤；全國(guó)人大立法體現(xiàn)了人民的根本利益，社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，故②正確；④表述顯然正確，故本題應(yīng)選C項(xiàng)。

【易錯(cuò)提醒】

1、不能說(shuō)人民可以直接行使國(guó)家權(quán)力。也不能說(shuō)人大代表代替人民行使國(guó)家權(quán)力。P552、“最高權(quán)力機(jī)關(guān)”與“權(quán)力機(jī)關(guān)”不同。

3、“權(quán)力機(jī)關(guān)”與“其他國(guó)家機(jī)關(guān)”有區(qū)別：前者是指人民代表大會(huì)，后者包括行政機(jī)關(guān)（在我國(guó)，國(guó)務(wù)院是最高行政機(jī)關(guān)）、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)等。

4、“權(quán)力機(jī)關(guān)”和“立法機(jī)關(guān)”不能等同。我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)，全國(guó)人民代表大會(huì)既是權(quán)力機(jī)關(guān)，又是立法機(jī)關(guān)，而地方各級(jí)人民代表大會(huì)只是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，不是立法機(jī)關(guān)。

5、人大代表的權(quán)利（審議權(quán)、表決權(quán)、提案權(quán)、質(zhì)詢權(quán)、建議權(quán)等）≠人民代表大會(huì)的權(quán)力（立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)）≠公民的政治權(quán)利（選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)）≠人民政協(xié)履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能。

6、我國(guó)的社會(huì)制度是社會(huì)主義制度≠我國(guó)的國(guó)家制度（廣義上包括國(guó)體和政體，狹義即國(guó)體）≠我國(guó)的根本政治制度≠我國(guó)的基本政治制度≠我國(guó)的四大政治制度≠我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。

【課堂檢測(cè)】

一、單選題

命題視角1 人大代表的產(chǎn)生、職責(zé)

1、（2013上海）古建筑是城市的記憶，也是現(xiàn)代城市的時(shí)尚之源。就上海市打造“世界第六時(shí)尚之都”，市民小張?zhí)岢鲆粋€(gè)保護(hù)本市古建筑的方案。他可以??（）

①向相關(guān)行政部門遞交方案②投寄新聞媒體發(fā)表方案③在旁聽市“兩會(huì)”時(shí)提出相關(guān)議案④通過人大代表向人大轉(zhuǎn)交方案

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

答案：B解析：本題可用排除法。市民小張旁聽市“兩會(huì)”說(shuō)明小張不是以人大代表的身份參加，只有人大代表才用提案權(quán)，故③錯(cuò)。故答案：B。

2、（2011海南10）2010年4月，某縣一選區(qū)6444名選民，投票罷免了一名縣人大代表。從這一案例可以看出（）①人大代表參加行使的國(guó)家權(quán)力來(lái)源于人民②人大代表必須滿足和實(shí)現(xiàn)選民的利益訴求

③縣級(jí)人大代表由選民直接選舉產(chǎn)生④選民可以對(duì)本選區(qū)人大代表提出控告

A．①②B．①③C．②③D．②④

解析：我國(guó)一切權(quán)力屬于人民，人民通過選舉人大代表，實(shí)現(xiàn)權(quán)力授受，由人大代表代表人民參加行使國(guó)家權(quán)力；人民通過法定程序（民主選舉）授予人大代表以權(quán)力，也可以通過法定程序（投票罷免）剝奪其權(quán)力。由此，選項(xiàng)①符合題意。某縣一選區(qū)選民通過投票直接罷免一名縣人大代表，依據(jù)法理，可以看出選項(xiàng)③。選項(xiàng)②不準(zhǔn)確，人大代表必須代表選民正當(dāng)利益，反映選民合理的利益訴求，而不是所有利益訴求，也無(wú)須“滿足和實(shí)現(xiàn)”其利益訴求。選項(xiàng)④不符合題意，投票罷免并不是控告。答案為B。

命題視角2 人民代表大會(huì)及其常委會(huì)的地位、職權(quán)

3、（2012全國(guó)33）在2012年2月召開的Z市八屆人大常委會(huì)一次會(huì)議上，Z市市長(zhǎng)提請(qǐng)關(guān)于市口岸局局長(zhǎng)的任命并

未通過。市長(zhǎng)提請(qǐng)任命的人選被人大常委會(huì)否決，這說(shuō)明（）

①地方人大是本行政區(qū)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)②人大常委會(huì)對(duì)政府工作行使了決定權(quán)

③人大常委會(huì)擁有對(duì)政府組成人員的任免權(quán)④行政權(quán)力受到人大常委會(huì)的有效制衡

A.①②B.①③C.②④D.③④

4、（2011廣東29）十一屆全國(guó)人大常委會(huì)第20次會(huì)議決定，將個(gè)人所得稅修正案草案向社會(huì)全文公布征求意見，進(jìn)一步修改完善后，再審議表決。根據(jù)材料，以下認(rèn)識(shí)正確的是

①全國(guó)人大討論和制定法律法規(guī)以行使決定權(quán)②全國(guó)人大立法體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家的本質(zhì)特征

③人大是與人民群眾保持密切聯(lián)系的執(zhí)行機(jī)關(guān)④人民代表大會(huì)制度是人民當(dāng)家作主的重要途徑

A．①②B．①③C．②④D．③④

解析：全國(guó)人大討論和制定法律是行使立法權(quán)而非決定權(quán)，選項(xiàng)①錯(cuò)誤；立法征求人民意見，反映人民意志，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的國(guó)家本質(zhì)，也表明人民代表大會(huì)制度是人民當(dāng)家作主的重要途徑，選項(xiàng)②④正確；人大是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)而非執(zhí)行機(jī)關(guān)，選項(xiàng)③錯(cuò)誤。答案為C。

命題視角3 人民代表大會(huì)制度的組織活動(dòng)特點(diǎn)：民主集中制

5、（2009全國(guó)2）在我國(guó)，全國(guó)人民代表大會(huì)統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，實(shí)行民主集中制原則。下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)人民代表大會(huì)制度組織和活動(dòng)基本原則的是（）

①各級(jí)代表大會(huì)由選民直接選舉產(chǎn)生②在法律的制定上實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)

③重大問題的決策由人大常委會(huì)負(fù)責(zé)④在貫徹執(zhí)行上實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制

A．①②B.②③C.②④D.③④

6、（2013安徽6）十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議審議并批準(zhǔn)了《政府工作報(bào)告》，依法選舉和決定任命了新一屆國(guó)家機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)人員。由此可見（）

①我國(guó)人大實(shí)行民主集中制原則②人大代表享有選舉權(quán)、審議權(quán)和決定權(quán)

③全國(guó)人大決定國(guó)家的一切事務(wù)④其他國(guó)家機(jī)關(guān)必須對(duì)人民代表大會(huì)負(fù)責(zé)

A、①②B、①④C、②③D、③④

命題視角4 人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系

7、（2012江蘇單科）目前，我國(guó)的立法重點(diǎn)由制定新法轉(zhuǎn)到修訂舊法、抓緊配套方面。2012年國(guó)務(wù)院計(jì)劃完成“商標(biāo)法修訂草案”等33項(xiàng)法律的起草、修訂，并提請(qǐng)全國(guó)人大及其常委會(huì)審議。這表明（）

A．國(guó)務(wù)院行使構(gòu)建法律體系的職能B．全國(guó)人大可以委托國(guó)務(wù)院行使立法權(quán)

C．國(guó)務(wù)院可以對(duì)所有法律進(jìn)行修改D．立法權(quán)由全國(guó)人大及其常委會(huì)行使

解析：全國(guó)人大及其常委會(huì)的立法權(quán)包括制定、修改和廢除法律的權(quán)利，材料中對(duì)相關(guān)法律的起草、修訂，表明了全國(guó)人大及其常委會(huì)行使立法權(quán)，D項(xiàng)應(yīng)選。我國(guó)只有一個(gè)立法機(jī)構(gòu)，且立法權(quán)不能委托其他國(guó)家機(jī)關(guān)，國(guó)務(wù)院只能制定和修改行政性法規(guī)且報(bào)全國(guó)人大及常委會(huì)備案。A、B、C三項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。

8、（2011重慶）十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議在充分討論的基礎(chǔ)上，表決通過了關(guān)于最高人民法院工作報(bào)告的決議、決定批準(zhǔn)關(guān)于2010年中央和地方預(yù)算執(zhí)行情況與2011年中央和地方預(yù)算草案的報(bào)告。這表明全國(guó)人民代表大會(huì)（A）①集體行使職權(quán)②是我國(guó)唯一的權(quán)力機(jī)關(guān)③決定國(guó)家重大事項(xiàng)④決定最高人民法院的工作

A．①③B．①④C．②③D．②④

解析: A。本題以十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議為切入點(diǎn)，考查了全國(guó)人大的職權(quán)。全國(guó)人民代表大會(huì)及地方各級(jí)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，因而①正確，②錯(cuò)誤；全國(guó)人民代表大會(huì)決定全國(guó)重大事務(wù)，擁有最高決定權(quán)和最高監(jiān)督權(quán)，但不能直接決定其他國(guó)家機(jī)關(guān)的工作，③入選，④錯(cuò)誤；因此選A。本題應(yīng)采用排除法，依據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選。

命題視角5 我國(guó)人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容特點(diǎn)

9、（2011全國(guó)新課標(biāo)）2011全國(guó)人民代表大會(huì)開會(huì)期間，全體會(huì)議公開舉行，絕大多數(shù)人大代表團(tuán)分組會(huì)議也對(duì)外開放，許多代表團(tuán)還在討論結(jié)束后留出時(shí)間接受中外媒體集體采訪。人大會(huì)議對(duì)外開放是（）

①國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)對(duì)人民負(fù)責(zé)的體現(xiàn)②依法行政建設(shè)法治國(guó)家的需要③國(guó)家自信和政治民主發(fā)展的表現(xiàn)④公民直接參與公共決策的要求

A．①②B．①③C．②④D．③④

【解析】我國(guó)的人民代表大會(huì)制度以人民當(dāng)家作主為宗旨，保證了人民群眾參加國(guó)家管理，體現(xiàn)了人民的意志和利益。通過人大會(huì)議對(duì)公眾開放，有利于更好地實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的宗旨，也是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)和社會(huì)主義民主政治不斷發(fā)展的的體現(xiàn)。①③正確，②不符合題意，④說(shuō)法本身錯(cuò)誤。故選B。

二、論述題（創(chuàng)新試題）

第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議并專題詢問報(bào)告

【背景材料】《 光明日?qǐng)?bào) 》(2013年10月26日 03 版)本報(bào)北京10月25日電。

材料一：2013年10月25日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第五次會(huì)議，經(jīng)過三次審議作出了關(guān)于修改消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的決定。本次會(huì)議聽取審議了最高人民檢察院關(guān)于反貪污賄賂工作情況的報(bào)告。會(huì)議還聽取并審議了國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略情況和國(guó)務(wù)院關(guān)于國(guó)家財(cái)政科技資金分配與使用情況的報(bào)告，并對(duì)報(bào)告分組進(jìn)行了專題詢問。數(shù)十位常委會(huì)組成人員充分發(fā)表意見，并提出詢問。受國(guó)務(wù)院委托，發(fā)展改革委、財(cái)政部、國(guó)資委等相關(guān)部委的負(fù)責(zé)人到會(huì)聽取意見，并回答詢問。

材料二： 在審議和修改消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法草案中，常委會(huì)提出要正確處理保護(hù)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益與兼顧經(jīng)營(yíng)者合法權(quán)益的關(guān)系，重點(diǎn)規(guī)范相關(guān)領(lǐng)域存在的突出問題，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

在會(huì)上張德江指出，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來(lái)。為了更好地推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，修改環(huán)境保護(hù)法十分必要，要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)工作的緊迫性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，通過完善法律制度、加強(qiáng)綜合治理，為實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的法律保障。

在聽取審議最高人民檢察院關(guān)于反貪污賄賂工作情況的報(bào)告時(shí)，大家強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真貫徹黨中央關(guān)于反腐倡廉的重大部署，堅(jiān)持標(biāo)本兼治、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，努力從源頭上預(yù)防和減少貪污賄賂犯罪發(fā)生。

大家在肯定有關(guān)方面工作成績(jī)的同時(shí)，指出我國(guó)財(cái)政科技資金分配和使用等方面仍存在不少問題，希望國(guó)務(wù)院及其有關(guān)部門以深化科技體制改革為抓手，更好地發(fā)揮財(cái)政科技資金在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

1：分析材料1中全國(guó)人大常委會(huì)所行使的職權(quán)，并運(yùn)用民主集中制的知識(shí)說(shuō)明政府與人大的關(guān)系。

提示：(1)全國(guó)人大常委會(huì)行使了立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

(2)人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，國(guó)家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)都由人民代表大會(huì)產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。全國(guó)人大常委會(huì)聽取并審議國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略情況和國(guó)務(wù)院關(guān)于國(guó)家財(cái)政科技資金分配與使用情況的報(bào)告，審議了最高人民檢察院關(guān)于反貪污賄賂工作情況的報(bào)告，就體現(xiàn)了全國(guó)人大與國(guó)務(wù)院、最高人民檢察院之間的這種監(jiān)督與被監(jiān)督的關(guān)系。

2：結(jié)合材料，分析全國(guó)人大常委會(huì)組成人員行使了哪些權(quán)利？針對(duì)我國(guó)財(cái)政科技資金分配和使用中存在的問題，全國(guó)人大常委會(huì)組成人員還應(yīng)行使哪些權(quán)利？

要點(diǎn)提示：(1)行使審議權(quán)。全國(guó)人大常委會(huì)審議國(guó)務(wù)院、最高人民檢察院工作情況的報(bào)告，就體現(xiàn)這一點(diǎn)。

(2)行使質(zhì)詢權(quán)。常委會(huì)組成人員對(duì)報(bào)告進(jìn)行了分組專題詢問，就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(3)還可以行使表決權(quán)和提案權(quán)。即常委會(huì)組成人員可以對(duì)國(guó)務(wù)院關(guān)于國(guó)家財(cái)政科技資金分配和使用情況的報(bào)告進(jìn)行表決，可以就其存在的問題依照法定程序，向全國(guó)人大及其常委會(huì)提出相關(guān)議案。

3、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，材料二蘊(yùn)含的哲學(xué)道理？（寫出四點(diǎn)即可）

要點(diǎn)提示：

①事物是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。張德江指出保護(hù)環(huán)境關(guān)系人民福祉民族未來(lái)。

②事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，對(duì)事物的發(fā)展要有信心又要準(zhǔn)備走曲折的路。張德江說(shuō)要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)工作的緊迫性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，努力為實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展提供法律保障。

③主要矛盾在事物的發(fā)展過程中處支配地位，起決定作用，要抓主要矛盾。會(huì)議提出要正確處理保護(hù)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益與兼顧經(jīng)營(yíng)者合法權(quán)益的關(guān)系，重點(diǎn)規(guī)范相關(guān)領(lǐng)域存在的突出問題。

④事物的性質(zhì)主要是由矛盾的主要方面決定的，次要方面也有一定的影響，看問題要善于分清主流和支流。在肯定有關(guān)工作成績(jī)的同時(shí)，也指出我國(guó)財(cái)政科技資金分配和使用等方面仍存在不少問題。

⑤看問題辦事情要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和一點(diǎn)論相結(jié)合的方法。大家強(qiáng)調(diào)貫徹中央關(guān)于反腐倡廉的重大部署，要堅(jiān)持標(biāo)本兼治、懲防并舉、注重預(yù)防的方針，從源頭上預(yù)防和減少貪污賄賂犯罪發(fā)生。

第五篇：第一課時(shí)：世界文化之旅教學(xué)案

第一課時(shí)：世界文化之旅教學(xué)案

一、溫故知新：

.說(shuō)出與老師交往與溝通的基本準(zhǔn)則

二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

．了解文化的多樣性和豐富性；

2．理解不同文化導(dǎo)致行為方式的差異；

三、學(xué)習(xí)流程：

流程一：自主學(xué)習(xí)

、是一種文化習(xí)俗，文化的 和

往往通過各種特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

2、不同國(guó)家和民族文化，有著各自的 和。

3、是一種文化。

4、是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。在這個(gè)過程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)、，呈現(xiàn)出

的發(fā)展局面。

5、生活在不同文化背景中的人，會(huì)有。

6、對(duì)待文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是

，一種是。

流程二：合作探究

【活動(dòng)一】暢游世界

.分組展示自己了解到的各國(guó)的節(jié)日、建筑、文學(xué)、信仰、飲食習(xí)慣等，并講解特點(diǎn)。

流程三：探討與提高

.1.請(qǐng)舉出你所知道的外來(lái)詞，并思考“外來(lái)詞增多，說(shuō)明了中國(guó)文化沒有外國(guó)文化優(yōu)秀？”

2.P58頁(yè)活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)你的看法。

流程四：檢測(cè)達(dá)標(biāo)

（一）單項(xiàng)選擇題、世界各國(guó)各民族都?xì)g慶新年，送別舊歲，但各自的風(fēng)俗習(xí)慣不盡相同。如在英國(guó)，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅(qū)逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場(chǎng)上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺(tái)演出各種文藝節(jié)目，這些說(shuō)明了

①由于各自風(fēng)俗習(xí)慣不同，有的寓意深遠(yuǎn)，有的有趣熱鬧

②同樣的節(jié)日，受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色

③文化的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)

④英國(guó)人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富

A、①②③

B、②③④

c、①③④

D、①②④

2、薩姆在美國(guó)一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經(jīng)歷告訴朋友。

薩姆：我的第一項(xiàng)設(shè)計(jì)——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。

朋友：你是怎么做的？

薩姆：為了消除語(yǔ)言障礙，我豎了三塊板子加以說(shuō)明：第一塊板子上描寫的是一個(gè)人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。

朋友：很好嘛！除了什么差錯(cuò)？

薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。

從薩姆的經(jīng)歷中我們可以看出這樣的結(jié)論：（）

A、文化存在差異，語(yǔ)言存在差別

B、不同的國(guó)家有著各自的代表人物

c、薩姆把美國(guó)文化傳播到中東

D、語(yǔ)言的障礙無(wú)法消除

3、一位外國(guó)朋友不知道中國(guó)人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。一次，他參加一對(duì)年輕華僑的婚禮時(shí)，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說(shuō)了聲：“哪里！哪里！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統(tǒng)的贊美，中國(guó)人不過癮，還要舉例說(shuō)明，于是說(shuō)：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結(jié)果引起了全球哄堂大笑。面對(duì)這種中西文化的差異，我們應(yīng)有的態(tài)度是（）

A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通

B、既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值

c、要走向世界，必須學(xué)習(xí)西方文化才能跟上時(shí)代的節(jié)拍

D、大力傳承中華民族文化，對(duì)外國(guó)文化一笑了之

（二）問答題

下崗女工蘭妹到國(guó)外專家布朗夫人家里做保姆工作，開始幾天，蘭妹做得相當(dāng)好，很令布朗夫人滿意，直到有一天，蘭妹照例去清理布朗夫人的臥室，卻發(fā)現(xiàn)布朗夫人仍在休息。蘭妹心想，我還是得按照計(jì)劃辦事，而且我打掃房間并不會(huì)影響她休息。熱情的蘭妹認(rèn)真地干起活來(lái)。這時(shí)候，布朗夫人突然醒來(lái)發(fā)現(xiàn)藍(lán)莓在她的房間里，很驚訝，馬上用不是很流利的漢語(yǔ)叫起來(lái)：“你來(lái)干什么？請(qǐng)出去！”蘭妹仍是一片好心，“您接著休息吧，我一會(huì)兒就打掃完了?！辈祭史蛉颂岣吡松らT，一字一頓地說(shuō)：“請(qǐng)——你——出——去！”并且手指著門。蘭妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么這種態(tài)度。她心想，不是你叫我按時(shí)打掃嗎？滿肚子委屈地走了。

（1）

導(dǎo)致蘭妹和布朗夫人之間不快的原因是什么？

（2）為了避免以后發(fā)生此類不愉快的事情，蘭妹應(yīng)如何做？

四、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（梳理本課知識(shí)，畫出結(jié)構(gòu)圖）