第一篇：信息技術課程

1.信息技術課程

2.信息的概念

3.計算機概念及組成4.初識windows 系統(tǒng)

5.設置個性化桌面

6.正確使用鍵盤

7.漢字輸入方法

8.維字輸入方法

9.單元測試

10.“寫字板”

11.“計算器”

12.文件和文件夾管理

13.磁盤管理

14.多媒體文件“圖片”

15.多媒體文件“聲音”

16.多媒體文件“視頻”

17.安裝和卸載軟件

18.文明安全使用計算機

第二篇：信息技術課程目錄

安徽省八年級上冊信息技術課程目錄 第一單元 爭做班級小主人

活動一班費收支細打算

活動二班級評比力爭先

第二單元 擔任健康觀察員活動1收集健康數(shù)據(jù)

活動2關注視力健康

第三單元 擔當溝通小使者

活動1規(guī)劃家長會請柬

活動2制作家長會請柬

活動3生成家長會請柬

第四單元 煉成網(wǎng)絡小高手

活動1即時通訊真快捷

活動2郵件收發(fā)用工具

活動3網(wǎng)絡日志勤書寫

活動4網(wǎng)上論壇盡興談

活動5局域網(wǎng)內(nèi)設共享

第三篇：信息技術課程教學法

中小學信息技術課程的教學方法

一、情境性問題懸念法

現(xiàn)代人本主義學習理論認為：要使學生全身心地投入學習活動，那就必須讓學生面臨對他們個人有意義的問題，讓學生把生活中的現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，讓他們直接面對各種現(xiàn)實問題，讓每個學生經(jīng)歷將來會成為他們的真正問題的情境。

在中小學信息技術課程教學中，采用情境性問題懸念法教學，就是在教學過程中，依據(jù)新的教學內(nèi)容，設計安排一個或幾個相關的現(xiàn)實問題的情境，其中蘊含了與學習有關的問題懸念，以此引導學生獨立思考，激發(fā)學生對新內(nèi)容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的學習狀態(tài)下進行學習，比如，在教文字處理系統(tǒng)Word 2000時，可先給學生每人一份與教學內(nèi)容有關的樣稿，然后讓他們想辦法如何實現(xiàn)樣稿中的模式。如果想改動樣稿中的某模式，又如何操作。然后，教師有針對性地講述樣稿的實現(xiàn)方法與步驟。

二、形象比擬法

限于中小學生的年齡特點和實際知識水平，信息技術課程中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實中易理解的事物形象化。這需要教師多鉆研教材教法，在教學中巧用學生熟悉的生活實例，使學生容易接受。

比如在講Windows 98文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念時，學生很難理解，教師若照本宣讀，學生就難以接受，而生活中的一些實例，如用外國人的取名比擬文件名與擴展名，一棵樹的結(jié)構(gòu)比擬文件目錄結(jié)構(gòu)等，學生會感到所學內(nèi)容與生活是接近的，理解起來相對容易。

這種用現(xiàn)實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象，幫助理解的方法要貫穿整個教學過程。但在教學中要注意兩點：一是比擬的兩種事物在某一方面要相似，其他方面則未必相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，否則容易產(chǎn)生誤導。

三、直觀演示法

在教學中，直觀演示可使學生對所學信息技術課程內(nèi)容有感性認識，他們就能更深刻、更牢固地掌握信息技術課程中的概念、原理、規(guī)律等基礎知識。通過演示，還可以引起學生興趣，激發(fā)學習積極性，發(fā)展觀察能力和思維能力。

有條件的學校，硬件上應能保證教學需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好信息技術課程的硬件保證。在多媒體教室，教師可以很方便地采用演示法，使學生能看到教學內(nèi)容，學生更容易接受所學知識。

為了提高演示的教學效果，教師要注意以下四點：一是由于學生不習慣長時間看計算機屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合講授法一起使用；三是在演示過程中，教師要引導學生觀察，把學生的注意力集中于演示對象的主要特征、主要方面或事物的發(fā)展過程，要重視演示的適時性；四是應選擇那些用演示比用語言表達更容易使學生領會的內(nèi)容，同一內(nèi)容多次演示是不必要的，演示要注意引導學生抽象思維，發(fā)展他們的空間想象能力和思維能力。

四、操作實踐法

在中小學信息技術課程教學中，操作實踐法是指在教師的指導下，借助計算機硬件和軟件等器材，對某一問題反復實踐，或某一動作反復地進行，使學生形成技能、技巧或習慣的教學方法，它可以使學生獲得生動的感性認識，從而加強對理論知識的理解，可以發(fā)展學生的觀察和思維能力，培養(yǎng)學生熱愛科學和實事求是的精神，以及獨立動手操作的能力。操作實踐法的運用通常有兩種形式：

1.課堂練習。比如寫命令的練習，建立自動自理文件的練習，編寫程序的練習。

2.上機實踐。操作實踐法在中小學信息技術課程教學中的應用，更多的是在機房操作練習。因為上機實踐是信息技術課程教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。

為了獲得好的教學效果，教師要注意以下問題：1.學生要明確上機要求。上機前，教師必須事先布置上機內(nèi)容，說明目的要求。學生要作好上機準備，以提高上機效率，充分利用上機時間。2.精選上機內(nèi)容。上機內(nèi)容要根據(jù)上機目的、學生實際情況及學習上的需要加以選擇。3.指導上機的方法。教師要事先發(fā)給學生上機報告表，表上要印有目的要求、操作步驟。學生要及時填寫報告，教師要及時批改。

五、興趣激勵法

現(xiàn)代學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯(lián)系的。中小學生對學習信息技術課程有興趣，表現(xiàn)在他們對信息技術課程知識有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難、可以集中較長注意力的行為上，還表現(xiàn)在愉快的學習情緒上。

根據(jù)信息技術課程的學科性質(zhì)與特點，學生容易對它產(chǎn)生興趣，因此，教師要抓住時機，加以引導、扶植、培養(yǎng)，使學生形成穩(wěn)定的學習興趣。比如，在教“計算機操作系統(tǒng)”時，由于視窗Windows98/2000系統(tǒng)的人機交互性強，特別是中文視窗系統(tǒng)更直觀，因此，上課時，有些學生對課堂教學內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，以顯示自己的能力。如將系統(tǒng)桌面的圖標移動或改變桌面的背景，等等。對此，若教師對這些學生加以批評，甚至處罰，往往不會取得好的教學效果。有效做法是：寧可教學進度受影響，也要請這些學生上臺介紹他們的“經(jīng)驗”。這樣，學生之間的相互傳授可讓他們了解更多的內(nèi)容，也可激發(fā)學習興趣，鼓勵他們掌握更多的信息技術知識。當然，也要告訴學生一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，是不能隨意改變系統(tǒng)設置的。這種實施師生情感的交流并加以正確引導和激勵的辦法，比單純批評學生要好得多。

六、游戲引路法

教育部頒發(fā)的《中小學計算機課程指導綱要》在確定中小學信息技術課程教學內(nèi)容的基本模塊時，其中模塊五明確指出：“可選擇一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學生的智力。適度地讓學生玩一些益智性教學游戲性軟件，對學生的反應能力和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展很有幫助，而且還能培養(yǎng)學生對學習計算機的興趣。”教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可達到廢寢忘食的境地。

在中小學信息技術課程教學中，運用游戲教學法的常用施教方式有以下幾種：

1.采用游戲教學法，激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣，并進行中華民族的傳統(tǒng)文化教育。例如，在教學生玩《三國演義》時，教師可向?qū)W生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講趙子龍的勇猛無敵，講赤壁之戰(zhàn)孔明的神機妙算，講官渡之戰(zhàn)曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養(yǎng)晦??

2.通過游戲教學法，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能技巧。培養(yǎng)學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一，這其中很大一部分來源于實際操作經(jīng)驗，而操作經(jīng)驗實際上就是認識各種類型的軟件界面，并熟悉掌握各種組成界面的“界面元素”的操作方法。益智性游戲軟件的界面設計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導學生分析、歸納、總結(jié)，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，不斷提高操作的熟悉程度。比如，世界計算機界的首富微軟總裁——比爾·蓋茨就是為玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編出DOS、WINDOWS等具有劃時代意義的優(yōu)秀軟件。

3.運用游戲教學法，引導學生學習抽象難懂且枯燥無味的計算機理論知識。一些抽象難懂且枯燥的計算機理論知識不宜長時間采取說教方式，而應采用生動活潑、寓教于玩、寓教于樂的形式教學。游戲軟件具有極好的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，很受少年兒童喜愛。因此，教師可以游戲引路，讓學生在玩中熟悉鍵盤，記住DOS命令，理解軟件、硬件的結(jié)構(gòu)原理。

一位有名望的藝術家曾經(jīng)說過“從長遠的觀點來看，一個演員的素質(zhì)重于技巧。”在教學中，教師就是站在講臺上的演員，教師在努力提高自己信息技術業(yè)務水平的同時，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學、心理學知識靈活地運用到信息技術課程教學中，這樣才能不斷地依據(jù)信息技術課程的學科知識日益更新的特點，以及現(xiàn)代教育理論和學生與時代的要求，設計出靈活的行之有效的教學方法。

第四篇：信息技術課程教學法

信息技術課程教學法（上）

通過本單元的學習，我首先對信息技術基礎知識加以梳理，進一步了解信息技術基礎知識課型的基本教學方法，明確不同教學法的實施步驟與注意事項，通過觀察實際教學中教法應用案例，學會根據(jù)問題鑒定與解決教法應用中出現(xiàn)的問題，并能結(jié)合個人實際情況提出自我教學能力的成長要求。

信息技術基礎知識梳理：

信息的基本特征：傳遞性，時效性，累積性，共享性，可加工性，依附性。度量方法包括：語法信息，語義信息和語用信息三個方面。

信息技術的分類：按表現(xiàn)形態(tài)不同，信息技術可分為硬技術與軟技術，按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，可分為信息獲取技術，信息處理技術，信息傳輸技術，信息存儲技術，信息控制技術和信息應用技術。按技術的功能層次不同，可將信息技術體系分為基礎層次的信息技術，支撐層次的信息技術，主體層次的信息技術，應用層次的信息技術。

信息獲?。盒畔@取的過程和目的、信息獲取的方法。信息加工：信息加工的概念、過程與類型：

信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應用需求對其進行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲等處理的一系列過程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。信息加工的過程：根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計算機軟件或自編程序。信息輸入，信息加工，信息輸出，信息存儲。計算機信息加工歸納為四種類型：基于程序設計的自動化信息加工，針對具體問題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動化，基于大眾信息技術工具的人性化信息加工，基于人工智能技術的智能化信息加工。

信息加工的技術表達方法：我們要能夠根據(jù)不同的媒體類型需要、不同表達需求，選擇相應的信息加工技術。

信息表達的目的：發(fā)布信息的目的是為了讓對方接受并理解，采用合適的信息表達方式，規(guī)范信息表達技術，使我們進行信息交流的基礎，應引導學生根據(jù)需求選擇合適的表達方式。常用的信息表達技術有：廣播電視、報刊書籍、多媒體技術和網(wǎng)絡技術等，其中多媒體技術和網(wǎng)絡技術是信息社會中比較重要的信息表達技術。信息表達的規(guī)范化是指一種公共的約定或必須遵守的標準，如語言規(guī)范、道德規(guī)范、技術規(guī)范等，信息表達的規(guī)范化就是指表達信息時要遵照一定的標準，以利于信息的交流。

信息管理：信息資源是指可供利用并產(chǎn)生效益與社會生產(chǎn)和生活有關的各種文字、數(shù)字、印象、圖標、語言的那個一切信息的總稱。信息資源管理的發(fā)展階段：傳統(tǒng)、系統(tǒng)、資源、知識四個階段。信息資源管的研究角度包括：技術角度、經(jīng)濟角度、行政角度和法律角度、從人文角度。信息資源管理的相關理論：信息科學理論、管理科學理論、信息傳播與交流科學理論。

講授教學法：講授教學法是指教師通過口頭語言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識的方法。從教師角度來說，講授法是一種傳授型的教學手段，從學生的角度來說，講授法是一種適宜接受型的學習方式，但是他不等同于“滿堂灌”的注入式教學法。

講授法的步驟：創(chuàng)設情境，激情引趣。講授新知。師生互饋，延伸學習。教師總結(jié)，學生形成新知識。

講授法使用注意事項：講授內(nèi)容具有科學性和思想性，觀點與材料的統(tǒng)一。照應教材的全面性和系統(tǒng)性，同時抓住它的重點難點和關鍵。講授時應注意動作、表情和語言的配合，必要時應借助現(xiàn)代教育技術。講授時，要時刻注意學生的反應，重視雙邊交流活動。

講授法對教師能力要求：一是對教學內(nèi)容的組織能力，二是良好的語言表達能力。

自學指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物獲得知識和發(fā)展的教學方法。自學指導的實施步驟一般包括四個基本環(huán)節(jié)：確定學習任務，閱讀教材及相關資源，問題交流與討論，課堂檢測與練習。

自學指導法使用注意事項：有效激發(fā)學生的讀書興趣是實施前提，一定的閱讀技能是實施的基礎，閱讀提綱的設計是實施的關鍵，問題的交流與討論是實施的核心，課堂檢測與聯(lián)系是實施的保證。

有效地使用自學指導法，教師需要特別注重培養(yǎng)兩個方面的能力，一是根據(jù)教學內(nèi)容進行問題與試題的設計能力，二是組織交流與討論的能力。

關于問題設計能力的培養(yǎng)，一般需要注意兩個方面，一是需要提高問題的設計意識，二是要掌握問題設計的基本原則與方法。教學中問題設計還要遵循七條原則：設計的問題內(nèi)容應該適合學生的認知基礎，應該以學生已有知識、技能為起點；問題應該包括幾條線索，能夠激勵學生沿著這些線索展開研究；設計問題最好與學生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起；在問題的情境中提供相關的基本性的概念，以鼓勵學生整合這些知識；應該能夠通過鼓勵學生生成學習問題和查閱文獻，來激發(fā)學生自主學習；問題應該能引發(fā)學生討論，探詢更多的答案，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣；問題應該與一項或多項學習目標相對應。

第五篇：信息技術課程學習心得

信息技術課程學習心得

識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規(guī)則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一點并不難做到；然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向?qū)＜艺埥?；建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價方案；評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規(guī)則意識。

世界瞬息萬變，競爭風起云涌。要想在新的知識經(jīng)濟世紀里搏風擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”，不斷地主動進行自我超越的修煉，實現(xiàn)終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域，不僅局限于商業(yè)和工作任務，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。

培訓總結(jié)

總

結(jié)

遠程培訓學習是我獲得大量教學信息的非常有效的途徑，通過學習使我開闊了視野，積累了大量的教學素材和理論，鞏固了教學理念，堅定了教學信心，現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下：

1、教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。

2、當前我國高等教育所要解決的根本性問題，不是硬件建設的問題，也不是投入不足的問題，因為無論是錢還是物，都不能從根本上解決國家需求的問題、人民滿意的問題，不能解決人的全面發(fā)展的問題。教育的根本任務和使命在于培養(yǎng)人才。對高校來說，一切工作都要圍繞人才培養(yǎng)，都要為學生的健康成長服務，在任何時候、任何情況下都不能忽視人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3、對學生提出的目標要求，要堅定不移的貫徹到底；對違反紀律的學生要堅決糾正；對學生不良習慣的糾正要常抓不懈；對學生學習要求一定要嚴謹認真；這一切嚴的前提是尊重學生，愛護學生，有一顆愛心。

4、提倡教師應成為“職業(yè)學習者”、“終身讀書人”，這樣才能不斷學習新的知識，并在課堂上給學生打開一個新的天地。古人說“學，然后知不足；教，然后知困”。一個教師有了這種“知不足”、“知困”的精神，就會端正治學態(tài)度，鍥而不舍、孜孜不倦地學習新知識、探索新問題，從而為學生作出榜樣。

5、知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規(guī)則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯(lián)網(wǎng)時代這一點并不難做到；然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向?qū)＜艺埥?；建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價方案；評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結(jié)論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規(guī)則意識。

6、實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調(diào)查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術課的認識，并掌握操作技巧。

7、自由、平等、民主、法治等思想，凝結(jié)著人類智慧，成為世界各國人民共同的期盼和追求。中國人民為爭取民主、自由、平等，建設法治國家，進行了長期不懈的奮斗。新中國的法制建設取得了重大成就。1954年制定了新中國的第一部憲法，為社會主義的法制建設奠定了基礎與前提。但是在我國法制建設的發(fā)展過程中，經(jīng)歷了嚴重曲折，特別是“文革”期間法律虛無主義盛行，使得我國的民主法制建設一度受挫。十一屆三中全會以來，我黨深刻總結(jié)我國社會主義法制建設正反兩方面經(jīng)驗，提出“加強社會主義民主，健全社會主義法制”等主張，貫徹了鄧小平“一手抓建設，一手抓法制”等重要思想，使黨和國家步入到法制建設的正常軌道。

在今后的工作當中，我還要繼續(xù)參加各種培訓，豐富自己，使得自己的教學事業(yè)風生水起，最大限度的發(fā)揮自己作用，為我國的教育事業(yè)貢獻力量。

我學習，我成長，我快樂

我學習，我成長，我快樂

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè)，研修日記閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。現(xiàn)匯報如下：

1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是限制了。

3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用?大概式?的處理方式，通過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

通過此次研修，我認識到做為一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。多年以來，我對語文教學沒有明確的認識。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學語文不好講，缺少了語文的味道。教語文的道路：‘路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。’ 我將以本次國培研修的巨大進步為契機，?愛心鑄師魂，真誠育桃李?，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。