第一篇：進(jìn)一步明確文化發(fā)展方向

進(jìn)一步明確文化發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)，是關(guān)系文化根本性質(zhì)、基本路徑和發(fā)展前景的重大問(wèn)題。只有明確了目標(biāo)，才能明確行動(dòng)方向，才能激發(fā)奮斗力量。推進(jìn)文化改革發(fā)展，迫切需要加快建設(shè)與我國(guó)深厚文化底蘊(yùn)和豐富文化資源相匹配、與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局相適應(yīng)、與建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家目標(biāo)相承接的社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！稕Q定》強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，就是要著力推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化更加深入人心，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，不斷開(kāi)創(chuàng)全民族文化創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)、社會(huì)文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權(quán)益得到更好保障、人民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高的新局面，建設(shè)中華民族共有精神家園，為人類(lèi)文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。這一戰(zhàn)略目標(biāo)，既順應(yīng)時(shí)代潮流又體現(xiàn)人民愿望、既符合實(shí)際又催人奮進(jìn)，必須將其作為主題，貫穿深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的全過(guò)程和各方面。

第一，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)是立足我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的文化資源提出的。我國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化，不僅為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，也為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了獨(dú)特貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放特別是黨的十六大以來(lái)，我國(guó)文化建設(shè)加快發(fā)展、文化日益繁榮，取得歷史性的重大成就，體制改革取得決定性進(jìn)展，公益性文化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了大跨越，走出了中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)新局面，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)創(chuàng)造了良好條件。

第二，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)是著眼于全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提出的。經(jīng)過(guò)30多年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力有了顯著提高，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，并正在向世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，迫切需要增強(qiáng)我們的文化力量，形成自己的文化優(yōu)勢(shì)，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民物質(zhì)生活水平提高，文化建設(shè)日益繁榮發(fā)展，人民精神文化需求日趨旺盛，迫切需要進(jìn)一步指明前進(jìn)方向，凝聚各方智慧，激發(fā)奮進(jìn)力量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。

第三，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)是基于提高國(guó)家文化軟實(shí)力、在日趨激烈的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)提出的。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，圍繞綜合國(guó)力的全方位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，誰(shuí)占領(lǐng)了文化發(fā)展制高點(diǎn)，誰(shuí)就擁有了強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)、占得先機(jī)。文化安全在整個(gè)國(guó)家安全工作中占據(jù)著基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的重要地位。這就要求我們進(jìn)一步加快文化改革發(fā)展，充分運(yùn)用我國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化資源，學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)優(yōu)秀文明成果，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，形成與我國(guó)國(guó)際地位相稱(chēng)的文化軟實(shí)力和文化影響力，維護(hù)國(guó)家文化安全。

| 評(píng)論

第二篇：把握農(nóng)業(yè)比較優(yōu)勢(shì),明確農(nóng)業(yè)發(fā)展方向

把握農(nóng)業(yè)比較優(yōu)勢(shì)，明確農(nóng)業(yè)發(fā)展方向

潘理勝等（文成縣科技局）

文成是我省有名的欠發(fā)達(dá)山區(qū)縣，是富市（溫州）里的窮縣，是富縣（瑞安、蒼南等）的窮鄰居。去年全縣農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值為3.55億元，比1998年增長(zhǎng)36%；去年全縣農(nóng)民人均收入為2277元，比1998年增加525元，而全省農(nóng)民人均收入則達(dá)4940元，比1998年增加1198元。相對(duì)于全省平均水平來(lái)說(shuō)，文成縣去年農(nóng)民人均收入同比少一半多，比1998年少增加673元。那么，如何打開(kāi)文成農(nóng)業(yè)增收的“開(kāi)關(guān)”呢？筆者認(rèn)為，首先要了解縣情，把握比較優(yōu)勢(shì)，理清發(fā)展思路，明確發(fā)展方向，要在尊重自然規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律上下功夫，進(jìn)一步優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)、品質(zhì)結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高產(chǎn)、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

一、依靠生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)。文成地處飛云江上游，是浙南丘陵的重要組成部分。境內(nèi)山清水秀，植被茂盛，森林覆蓋率達(dá)70.6 %。而且由于工業(yè)不發(fā)達(dá)，由大氣、土壤、水質(zhì)、生物等要素構(gòu)成的生態(tài)環(huán)境幾乎沒(méi)有遭受污染，極好地保持了自然生態(tài)和人文生態(tài)，這是文成得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前，文成縣委、縣政府確定了建設(shè)生態(tài)旅游縣的戰(zhàn)略，力爭(zhēng)在2005年申報(bào)成功全國(guó)生態(tài)示范縣。文成的空氣、土壤和水體等各項(xiàng)指標(biāo)經(jīng)地礦部浙江中心實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)合格，達(dá)到綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)的科力牌大米成為浙江省首個(gè)獲得農(nóng)業(yè)部綠色食品標(biāo)志的大米品牌。所有這些為文成發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，文成縣要把發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)作為今后的目標(biāo)，從大米到蔬菜、茶葉、水果、畜禽，廣泛開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品綠色行動(dòng)，建立綠色基地制訂綠色標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展綠色企業(yè)，培育綠色市場(chǎng)，創(chuàng)建綠色品牌，增加綠色收入。

二、依靠資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)。文成有山地面積132萬(wàn)畝。從1995年以來(lái)按照每年發(fā)展成萬(wàn)畝果類(lèi)萬(wàn)畝竹、改造萬(wàn)畝低產(chǎn)園的目標(biāo)，建成了以筍竹、楊梅、紅柿、雪梨、茶葉等為主的集中連片經(jīng)濟(jì)林基地15萬(wàn)畝，蔬菜基地5.6萬(wàn)畝，具有一定規(guī)模的畜禽、淡水魚(yú)等養(yǎng)殖基地30多個(gè)。文成縣有68萬(wàn)畝草山資源，發(fā)展食草動(dòng)物大有前途。如文成縣肉兔的飼養(yǎng)量達(dá)到149萬(wàn)只，居全省第一，通過(guò)幾年的努力，兔產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值可達(dá)到1個(gè)億。同時(shí)，文成植物資源豐富。據(jù)調(diào)查，全縣可利用的野生植物品種至少達(dá)500多種，其中野生蔬菜就有173種，開(kāi)展?jié)摿艽?。如錦雞兒花、木槿花等野生食用花卉最高價(jià)格每千克賣(mài)到40元，且可出口到美國(guó)、日本、意大利等國(guó)家。此外，由于文成縣的地形為垂直分布，小氣候的差異性給農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展也帶來(lái)了差異優(yōu)勢(shì)。文成有勞動(dòng)力15萬(wàn)多人、剩余勞動(dòng)力7萬(wàn)多人，經(jīng)過(guò)科技部門(mén)連續(xù)三年的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)民的科技務(wù)農(nóng)水平大大提高。加入世貿(mào)組織后，利用這批廉價(jià)勞動(dòng)力，發(fā)展蔬菜、水果、畜產(chǎn)品、花卉等勞動(dòng)密集型農(nóng)產(chǎn)品大有潛力。

三、依靠人文景觀優(yōu)勢(shì)發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)。文成自然風(fēng)光秀麗，村莊古樸淳厚，農(nóng)耕文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民族習(xí)俗頗有特色，人文資源豐富。這里有全國(guó)最高的百丈瀑布，全國(guó)唯一的銅嶺山“壺穴”，華東第一峽谷，浙南最大的人工湖，溫州最大的森林公園，明代杰出的軍事家、政治家、文學(xué)家劉伯溫故里第一批重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)。利用人文景觀優(yōu)勢(shì)發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)，以農(nóng)業(yè)文化景觀、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、農(nóng)事生產(chǎn)活動(dòng)、傳統(tǒng)民俗為資源，融觀賞、考察、參與、娛樂(lè)、購(gòu)物、度假于一體，既可以賺錢(qián)，又可以帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售，一舉兩得。同時(shí)，可讓山

區(qū)豐富的人文資源在實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品戰(zhàn)略中放光溢彩。把文化與農(nóng)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用文化對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行精心包裝，走品牌農(nóng)業(yè)之路，最主要的是要發(fā)揮“劉伯溫”名人效應(yīng)，提高農(nóng)產(chǎn)品品位，提高經(jīng)濟(jì)效益，使“伯溫”、“帝師”和“國(guó)師”等農(nóng)產(chǎn)品品牌名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

四、依靠華僑優(yōu)勢(shì)發(fā)展招商農(nóng)業(yè)。文成縣在外國(guó)的華僑有6.7萬(wàn)人，每年匯入的僑資有10多億無(wú)，目前基本上在銀行里“睡大覺(jué)”。要精心篩選、包裝項(xiàng)目，吸引僑資投向農(nóng)業(yè)，把項(xiàng)目做大、做好、做優(yōu)、做精、做細(xì)，燕制訂用電、用地、用水和財(cái)政貼息等優(yōu)惠政策，對(duì)較大的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)行掛牌保護(hù)，為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，要抓好農(nóng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，加大宣傳山地資源、廉價(jià)勞動(dòng)力、優(yōu)惠政策等方面的優(yōu)勢(shì)，改善服務(wù)態(tài)度，提高辦事效率，大力發(fā)展招商農(nóng)業(yè)。采取“公司＋基地”、“公司＋農(nóng)戶(hù)”和“私營(yíng)業(yè)主＋雇工”等形式，解決農(nóng)副產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)的資金短缺問(wèn)題。

五、依靠靠近發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)勢(shì)發(fā)展城郊型農(nóng)業(yè)。文成珊溪水庫(kù)建成后，文成已成為溫州市、瑞安市和蒼南、平陽(yáng)兩縣的“大水缸”。為保護(hù)水源，這些發(fā)達(dá)地區(qū)必將扶持發(fā)展城郊型生態(tài)農(nóng)業(yè)。同時(shí)，溫州城區(qū)擴(kuò)大，已爭(zhēng)取申報(bào)較大城市，原有的蔬菜基地要么被開(kāi)發(fā)，要么面臨工業(yè)污染之苦，是文成發(fā)展城郊型農(nóng)業(yè)的好時(shí)機(jī)。此外，文成改建的56省道與杭臺(tái)溫高速公路連接后，文成將被納入溫州1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈之內(nèi)，交通的制約作用將得到緩解。因此，文成要發(fā)展成為以上發(fā)達(dá)地區(qū)的“菜園子”、“水果園”和“后花園”（即觀光農(nóng)業(yè)和花卉供應(yīng)）。

第三篇：明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

——2015年暑期赴浙大培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)交流

各位老師，大家好！一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大師教誨，是每個(gè)普通老師的心愿。八月十日至十五日，我們一行八人到浙大培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了教授專(zhuān)家關(guān)于理想課堂與校園文化、教育教學(xué)質(zhì)量的思考、教師職業(yè)形象與塑造以及課堂教學(xué)新追求、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等講座，甚感榮幸。的確，培訓(xùn)不是福利卻勝似福利，或者說(shuō)，培訓(xùn)是最好的福利，因?yàn)樵诙潭涛逄斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)中，我們提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，明確了以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人的樂(lè)園。下面，我主要將8月13日下午浙江大學(xué)祝懷新教授《以專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向 提升教師綜合素質(zhì)》的講座和老師們做以分享。祝懷新教授的講座從五個(gè)方面闡述了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展這一命題。教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展背景：

二、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的文化基礎(chǔ)；

三、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的障礙：

四、自在思維與自覺(jué)思維——教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升的自我反思；

五、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)——教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略。

在講座中，祝教授認(rèn)為，只有文化水平者并不意味著能執(zhí)教；教師必須知道如何有效地傳遞知識(shí)；教師必須對(duì)學(xué)生和教育教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)；現(xiàn)代教師不僅是一種職業(yè)，更是一種專(zhuān)業(yè)。我們國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)化起步較晚，祝教授認(rèn)為，我國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)化比西方國(guó)家至少晚了100年。他認(rèn)為，教師在社會(huì)上地位不高，主要是教師缺乏不可替代性。在提高教師地位的整體政策中，專(zhuān)業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期策略，教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)該作為改善教師地位和工作條件的策略之一。因此，教師應(yīng)從機(jī)械傳遞文化的趨向和?遵照?qǐng)?zhí)行?的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向?研究者?；反思和研究是通向?解放?、實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)自主的有效途徑；教師可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行有關(guān)教育理論的研究，使研究與行動(dòng)合二為一；沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為，阻礙教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的因素有以下幾點(diǎn)。首先，價(jià)值取向功利化與價(jià)值目標(biāo)短期化。第一，以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)單一化，使原有的教學(xué)傳統(tǒng)和教學(xué)文化被忽視、被侵蝕；教學(xué)上的急功近利、好大喜功和追逐短期利益等不良傾向，阻礙了良好的教學(xué)文化的形成；師校、師師、師生關(guān)系緊張，學(xué)校品位降低，教育精神消退；第二，教師文化出現(xiàn)扭曲：嚴(yán)峻的升學(xué)率考核，使部分教師在名與利的驅(qū)使下出現(xiàn)教育目標(biāo)缺失的現(xiàn)象。重功利重實(shí)惠，重眼前物質(zhì)利益，輕高價(jià)值目標(biāo)的追求；為了角逐利益，部分教師喪失了應(yīng)有的科學(xué)精神和教育良知；教師嚴(yán)重輕視育人工作，師表意識(shí)單薄，師生之間缺乏溝通；第三，個(gè)人主義工作方式與派別主義文化心態(tài)；第四，嚴(yán)格的科層制與教師精神的弱化1，科層制管理體系中，教師無(wú)法掌握自己的發(fā)展命運(yùn)。2.量化的考核使教師活力受到嚴(yán)厲的制約，教師文化越來(lái)越表現(xiàn)為功利主義傾向，教師為達(dá)標(biāo)而疲于奔命，缺乏幸福和成就體驗(yàn)。教師的智力勞動(dòng)失去了創(chuàng)造、靈性和個(gè)體魅力，教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感降低，引發(fā)厭教心理。下面我結(jié)合教授的講座，聯(lián)系自己的認(rèn)知，談?wù)勎业捏w會(huì)。

教師專(zhuān)業(yè)化，什么是教師專(zhuān)業(yè)化？中國(guó)教育報(bào)2002年1月3日第四版是這樣闡述的：教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度。

從廣義的角度說(shuō)，?教師專(zhuān)業(yè)化?與?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?這兩個(gè)概念是相通的，均指加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，?教師專(zhuān)業(yè)化?更多是從社會(huì)學(xué)角度考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升。?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?更多是從教育學(xué)緯度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)化提高。那么教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指什么呢？它是指教師在其職業(yè)生涯中，基于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)律不斷提升、改進(jìn)自我，以順應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要的過(guò)程。包含自我教育和教師教育兩過(guò)程。它是終身化的過(guò)程。

曾經(jīng)看華師大一位教授講座，他說(shuō)我們小學(xué)教師之所以得不到主流社會(huì)應(yīng)有的尊重，主要原因就是小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化程度較低，這句話(huà)深深刺痛了我的心，多年來(lái)，社會(huì)上給教師這個(gè)角色以多種隱喻，如春蠶、蠟燭、春泥、一桶水、園丁等。從這些隱喻中我們可以看出教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在著各種各樣的問(wèn)題與困惑。下面我們逐一審視這些隱喻。

?蠟燭?這個(gè)隱喻由來(lái)已久，?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教師社會(huì)想象的生動(dòng)描述。然而，像蠟燭一樣默默燃燒自己，之后剩下的是什么呢？可見(jiàn)這一隱喻對(duì)教師的定位產(chǎn)生誤導(dǎo)，忽視教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，淡漠教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動(dòng)的歡樂(lè)。教師也有自己的生命，需要與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。

?一桶水的故事?這也是一個(gè)盛傳的教育理念，意欲比喻教師要有足夠的知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，學(xué)科知識(shí)要進(jìn)行有效的傳遞，容易導(dǎo)致學(xué)生被當(dāng)做知識(shí)的容器，教學(xué)是單一的?倒給?，忽視了教學(xué)的創(chuàng)造成分。我們不得不考慮，教師桶中的水的質(zhì)量如何？是否需要及時(shí)更新？自己原有的那桶水恐怕不但沒(méi)用，反而變質(zhì)發(fā)臭了。

這些舉不勝舉的新舊理念，影響著教師的教育觀，何談?專(zhuān)業(yè)化?？教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是什么呢？第一，是教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。國(guó)外有影響力的觀點(diǎn)：舒爾曼認(rèn)為教師必備的知識(shí)至少包括：（1）學(xué)科內(nèi)容知識(shí)：（2）一般教學(xué)法知識(shí)；（3）課程知識(shí)；（4）學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，指學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的混合物；（5）有關(guān)學(xué)生及其特性的知識(shí)；（6）有關(guān)教育脈絡(luò)的知識(shí)，包括班級(jí)或小組的運(yùn)轉(zhuǎn)、學(xué)區(qū)的管理與財(cái)政、社區(qū)與文化的特征等；（7）有關(guān)教育的目的目標(biāo)、價(jià)值、哲學(xué)與歷史淵源的知識(shí)。第二是教師的專(zhuān)業(yè)技能構(gòu)成。教師的專(zhuān)業(yè)技能由教師的教學(xué)能力、教學(xué)技巧和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)所構(gòu)成。教學(xué)能力由一般教學(xué)能力和具體學(xué)科教學(xué)能力構(gòu)成。一般教學(xué)能力指各種各樣教學(xué)活動(dòng)所涉及的能力，主要有：教學(xué)監(jiān)控能力、教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力。（1）教學(xué)監(jiān)控能力。指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。這種能力是教學(xué)諸能力中最高級(jí)的能力。（2）教學(xué)認(rèn)知能力。指教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為：分析掌握教學(xué)大綱的能力；分析處理教材的能力；教學(xué)設(shè)計(jì)能力；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性和個(gè)性特點(diǎn)的了解、判斷的能力等。在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中，教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)能力。（3）教學(xué)操作能力。指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決教學(xué)問(wèn)題的能力。從手段看，表現(xiàn)為：第一，言語(yǔ)表達(dá)能力，如語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性和連貫性等；第二，非言語(yǔ)表達(dá)能力，如言語(yǔ)的感染力、表情、手勢(shì)等；第三，選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力，如運(yùn)用教具的恰當(dāng)性。教師的專(zhuān)業(yè)技能構(gòu)成

從內(nèi)容看，表現(xiàn)為：第一，呈現(xiàn)教材的能力，如恰當(dāng)?shù)鼐幣懦尸F(xiàn)內(nèi)容、次序、選擇適宜的呈現(xiàn)方式等；第二，課堂組織管理能力，如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，教學(xué)活動(dòng)形式的組織等；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)能力，如，及時(shí)獲得反饋信息的能力，編制評(píng)價(jià)工具的能力等。教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力已成為21世紀(jì)教師教學(xué)能力的重要組成部分。包括：運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力；運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力；使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段與開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的能力。

如何提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，那是更多教育專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)要去思考的事，我們所能思考的就是我們所能把控的這40分鐘的?課堂?！祝教授說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的教師是在講臺(tái)上成長(zhǎng)起來(lái)的。下面我從以下兩個(gè)方面談?wù)劷?gòu)有效、鮮活的課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

一、談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)吹?綠?了死板僵硬的課堂，提高了學(xué)生能力，但由于教師對(duì)這一新教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)的片面化，也導(dǎo)致了許多負(fù)面問(wèn)題。

（一）合作學(xué)習(xí)的?極端化?走向

1、在時(shí)間上——因?合?廢?思?

為了追求表面上的?熱鬧?氣氛，教師呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，不留給學(xué)生片刻的思考時(shí)間，就要求學(xué)生聚到一起討論，這種?蜻蜓點(diǎn)水?、?一蹴而就?式的合作學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生在合作的過(guò)程中無(wú)見(jiàn)解可交流，無(wú)問(wèn)題可質(zhì)疑，無(wú)規(guī)律可發(fā)現(xiàn)，無(wú)方法可創(chuàng)新。

2、在空間上——因?合?限?思?

許多教師把?合作學(xué)習(xí)?作為課堂教學(xué)的一種?新時(shí)尚?，不論問(wèn)題的難易程度如何，不論學(xué)生的實(shí)際需求怎樣，不論是不是知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，都將?合作學(xué)習(xí)?作為解決問(wèn)題的唯一途徑，這種不講原則的、毫無(wú)價(jià)值的合作學(xué)習(xí)占用了課堂時(shí)間，也限制了學(xué)生獨(dú)立思考的空間。

（二）合作學(xué)習(xí)的?空殼式?走向

合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的對(duì)立與分離。教師把獨(dú)立思考從合作學(xué)習(xí)中剝離出來(lái)，甚至對(duì)立起來(lái)，使合作學(xué)習(xí)徒有其形而不具其神。教師不領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在課堂上一出示問(wèn)題或者某個(gè)學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就直接要求學(xué)生交流討論，學(xué)生根本就來(lái)不及獨(dú)立思考，怎能進(jìn)行有目的地交流，怎能進(jìn)行有一定深度的討論，只見(jiàn)形式上的熱熱鬧鬧，只證明學(xué)習(xí)方式在變革，但其中的成效可想而知。

我們應(yīng)該做到：1留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。建議學(xué)生合作學(xué)習(xí)前先自己獨(dú)立思考，然后再合作學(xué)習(xí)。2鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)獨(dú)立的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在交流過(guò)程中，不是一種順從，而是一種相互認(rèn)同、相互接納對(duì)方的觀點(diǎn)。

（三）合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該做什么？

在很多的公開(kāi)課中，教師為了使教學(xué)能夠順利進(jìn)行，自己在巡視過(guò)程中搜尋符合自己要求的答案，有些教師放任自流，只是給聽(tīng)課教師做做樣子，簡(jiǎn)單的指導(dǎo)一下學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。那么我們教師應(yīng)該做些什么？我想，是否應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

1、加強(qiáng)實(shí)時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo)，注意對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)，使小組合作學(xué)習(xí)不偏離正確的教學(xué)軌道。

2、促進(jìn)學(xué)生全面參與合作學(xué)習(xí)。防止個(gè)別優(yōu)等生唱?主角?，當(dāng)?演員?，這幾位同學(xué)控制了整個(gè)討論，而其他同學(xué)只能唱?配角?，當(dāng)?觀眾?，這樣的分組學(xué)習(xí)不能真正面向全體學(xué)生，其結(jié)果當(dāng)然是兩極分化比常規(guī)教學(xué)更嚴(yán)重。

3、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法。小組討論的目的不是各自觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單相加，而是產(chǎn)生比原來(lái)更為豐富和深刻的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

心理學(xué)說(shuō)，真正有效的思維訓(xùn)練是在?靜?中完成的，思維的極限也是在?靜?中挖掘出來(lái)的。無(wú)疑，這里的?靜?是指?jìng)€(gè)人的獨(dú)立思考。我認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)交往的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而獨(dú)立思考則是一個(gè)自主的過(guò)程，是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。為此，在教學(xué)中寓獨(dú)立思考于合作過(guò)程中，做到?動(dòng)??靜?結(jié)合，?存異?與?求同?結(jié)合，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

二、談一談?wù)n堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)情境僅僅是學(xué)習(xí)文本的一種手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是最終目的。然而，一些教師包括我本人，卻本末倒臵，撇開(kāi)文本，為情境而情境。

1.脫離實(shí)際，教學(xué)導(dǎo)向不正確

有的教師執(zhí)教《兩只小獅子》一課，課中教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生為兩只小獅子取名字的環(huán)節(jié)，從課堂反應(yīng)看，學(xué)生的確很感興趣，并給兩只小獅子取名為?勤勤?和?懶懶?。接著教師再以?你為什么給兩只小獅子取名為‘勤勤’和‘懶懶’?展開(kāi)閱讀探究，看似調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，把他們牢牢地吸引到有趣的故事情節(jié)中，然而，我們有沒(méi)有想到：給小獅子取名為?懶懶?會(huì)給一年級(jí)的小朋友帶來(lái)什么影響？學(xué)了這堂課，班級(jí)里突然冒出諸如?臟臟?、?瘦猴?、?懶懶?的名字就不足為奇了。?懶懶?本不是什么名字，充其量也就是個(gè)不文明的綽號(hào)而已，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是弊多利少的。2.游離重點(diǎn)，教學(xué)目的不明確

教師備課必須認(rèn)真研讀文本，與文本和作者對(duì)話(huà)，把握文本的重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感和寫(xiě)作意圖，而情境創(chuàng)設(shè)必須為突破重點(diǎn)服務(wù)。教學(xué)《太陽(yáng)》，有教師以拓展、延伸課外知識(shí)的名義，借助?假如我是科學(xué)家?的問(wèn)題情境，用大量的教學(xué)時(shí)間組織學(xué)生探索太陽(yáng)的種種知識(shí)，其結(jié)果，語(yǔ)文課被并化為各科的大雜燴。但這篇課文的教學(xué)目的是什么？讓學(xué)生了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以及說(shuō)明文表達(dá)的語(yǔ)言形式，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣，才是我們教學(xué)目的所在。

在數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，也存在故事情境缺乏數(shù)學(xué)味、臆造的情境過(guò)于牽強(qiáng)等誤區(qū)。比如《有余數(shù)的除法》有這樣一個(gè)教學(xué)片段

教師創(chuàng)設(shè)了一幅這樣的情境：一片結(jié)滿(mǎn)蜜桃的果樹(shù)林，讓人看了垂涎三尺。在一陣陣?嘖嘖?聲中，教師繪聲繪色地說(shuō)：?同學(xué)們想到這桃園中玩嗎？?學(xué)生一齊應(yīng)：?想?。教師話(huà)峰一轉(zhuǎn)：?好，只要大家這節(jié)課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，春游時(shí)就帶大家去。?而后，教師先拿出6個(gè)鮮桃，平均分成3盤(pán)，每盤(pán)得2個(gè)，列式：6÷3=2。再拿出7個(gè)鮮桃，平均分成3盤(pán)，每盤(pán)得2個(gè)，還剩1個(gè)，列式：7÷3=2……1。

這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)看上去很?漂亮?，但是情境與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，無(wú)法使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、活潑，失去了情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

現(xiàn)在的課堂，講故事、做游戲乃至合作探究的時(shí)間太長(zhǎng)，而用在幫助學(xué)生形成清晰的概念和練習(xí)的時(shí)間太少。我們不能再犯歷史性的錯(cuò)誤；聯(lián)系實(shí)際是為了更好地讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)，不能削弱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，應(yīng)該按照學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行。

愿我們的教師能時(shí)時(shí)刻刻冷靜的思考，到底什么樣的課堂是有效的，對(duì)學(xué)生發(fā)展是有利的，并在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意方面有個(gè)大的提升，努力追求有效乃至高效課堂，以適應(yīng)教育形勢(shì)對(duì)我們的要求。

帕克.帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》中有這樣一段話(huà) ?世界上沒(méi)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)的公司，而專(zhuān)家的指導(dǎo)也只能是杯水車(chē)薪。如果想要在實(shí)踐中成長(zhǎng)，我們有兩個(gè)去處：一個(gè)是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的內(nèi)心世界，一個(gè)是由同行所組成的共同體，從同事那里我們可以更多的理解我們自己和我們的教學(xué)。?教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師教育實(shí)踐中的探索與學(xué)習(xí)，特別是在同伴互助模式下不斷提升自我業(yè)務(wù)素質(zhì)。愿我們大家攜起手來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)反思，共同促進(jìn)提高，加快我們的專(zhuān)業(yè)化步伐！匯報(bào)交流到此結(jié)束，不妥之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！謝謝大家！

第四篇：進(jìn)一步明確管控責(zé)任

進(jìn)一步明確管控責(zé)任

各村(社區(qū))書(shū)記是第一責(zé)任人，分管負(fù)責(zé)同志為直接負(fù)責(zé)人。一是村(社區(qū))負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)各村莊、小區(qū)、企業(yè)、公共場(chǎng)所等個(gè)人和集體各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的巡查，發(fā)現(xiàn)在建違法建設(shè)，立即勸陰制止、宣傳教育、動(dòng)員自拆并及時(shí)向街道管控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告。二是街道市容辦作為控違拆違的主要職能部門(mén)，加強(qiáng)對(duì)各村(社區(qū))違建巡查、督查，督查各村(社區(qū))違法建設(shè)管控工作情況，對(duì)各類(lèi)舉報(bào)、上級(jí)督辦的違建要加大力度督促村(社區(qū))在限期內(nèi)辦結(jié)。三是相關(guān)職能部門(mén)按照各自職責(zé)制止和查處違法建設(shè)。街道紀(jì)工委要建立和完善控違拆違工作的反饋機(jī)制，定期開(kāi)展督查、巡查，及時(shí)掌握全街道面上的情況，動(dòng)態(tài)跟蹤工作推進(jìn)情況。宣傳部門(mén)要負(fù)責(zé)做好控違拆違的宣傳工作，并將宣傳攻勢(shì)貫穿控違拆違工作的始終，密切關(guān)注控違拆違中可能出現(xiàn)的負(fù)面輿論導(dǎo)向，及時(shí)有效地進(jìn)行化解。建設(shè)所要根據(jù)要求，協(xié)調(diào)供電所、水廠，嚴(yán)格控制建房中的用電、用水。同時(shí)對(duì)各村(社區(qū))的建房材料進(jìn)行把關(guān)，建房審批一定要經(jīng)街道分管領(lǐng)導(dǎo)審批。司法所、綜治辦要在依法控違拆違工作中做好維穩(wěn)工作，做好群眾來(lái)信來(lái)訪接待，及時(shí)調(diào)處矛盾隱患；派出所要制定好應(yīng)急處置預(yù)案，配合好街道的重點(diǎn)行動(dòng)，對(duì)干擾、阻撓依法控違拆違行動(dòng)的行為及時(shí)予以制止，對(duì)參與鼓動(dòng)、組織、暴力抗法的，依法進(jìn)行嚴(yán)懲。各村(社區(qū))、各部門(mén)要根據(jù)街道黨工委、辦事處的統(tǒng)一部署，相互支持，密切配合，真正做到目標(biāo)一致、上下聯(lián)動(dòng)、條塊結(jié)合、廣泛參與，確保整個(gè)控違拆違工作順利推進(jìn)。

(一)要進(jìn)一步深入宣傳發(fā)動(dòng)。違建管控工作政策性強(qiáng)，社會(huì)影響大，群眾關(guān)注度高，必須充分做好宣傳引導(dǎo)工作。要做好上門(mén)宣傳。各村(社區(qū))要組織干部進(jìn)村入戶(hù)，做面對(duì)面的宣傳教育，把違建的危害講清，把拆違的各項(xiàng)政策講透，積極引導(dǎo)廣大群眾關(guān)心支持和參與控違拆違。要做好執(zhí)法宣傳。面對(duì)違建戶(hù)的抵觸和反抗，要從法律角度、人情角度、利益角度不厭其煩地宣傳、勸說(shuō)，曉之以理，動(dòng)之以情。要注重典型宣傳。街道市容、執(zhí)法部門(mén)要利用拆違現(xiàn)場(chǎng)做宣傳和違建典型的曝光，力求做到打擊一戶(hù)，震懾一片，教育一方，同時(shí)也要宣傳違建管控工作過(guò)程中涌現(xiàn)出的好人好事，真正形成強(qiáng)大的管控聲勢(shì)，切實(shí)消除部分群眾貪圖不正當(dāng)利益、“法不責(zé)眾”的錯(cuò)誤觀念。

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化信息查報(bào)。各村(社區(qū))要按照“屬地管理”、“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立嚴(yán)格的違建巡查制度。各村(社區(qū))的信息查報(bào)員每天要負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)各自然村、企業(yè)、公共場(chǎng)所等個(gè)人和集體各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的巡查、制止、宣傳教育工作，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間向街道上報(bào)信息，并填報(bào)違法建設(shè)信息查報(bào)表。街道市容巡查隊(duì)員要每天對(duì)轄區(qū)內(nèi)違法建設(shè)管控情況進(jìn)行巡查督查，并將巡查、監(jiān)督情況向街道匯報(bào)。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)源頭管理。各村(社區(qū))、相關(guān)部門(mén)要從源頭上控制違法建設(shè)，構(gòu)建源頭監(jiān)控的防范體系。在臺(tái)帳的建立上。開(kāi)展違建普查登記工作，對(duì)在建戶(hù)戶(hù)主、所屬村居、占地面積、房屋現(xiàn)狀、持有手續(xù)、查處情況等各類(lèi)信息，統(tǒng)一編號(hào)、登記造冊(cè)，全面掌握違建信息情況。在政策的執(zhí)行上。嚴(yán)格遵守拆遷政策規(guī)定，對(duì)違法建設(shè)堅(jiān)決予以抵制，決不遷就補(bǔ)償，打消其惡意套取拆遷補(bǔ)償?shù)哪铑^。在建材的卡控上。要對(duì)重點(diǎn)路段、重點(diǎn)區(qū)域過(guò)往的運(yùn)輸建材車(chē)輛進(jìn)行核查，杜絕未審批的建筑材料私自進(jìn)入。在手續(xù)的辦理上。街道供水、供電、廣電、電信等部門(mén)要進(jìn)一步嚴(yán)格控制，在受理報(bào)裝申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照行業(yè)規(guī)定的條件嚴(yán)格審核，對(duì)不符合要求的，不得辦理報(bào)裝手續(xù)。

(四)進(jìn)一步維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。各村(社區(qū))、相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)各項(xiàng)保障，做好維穩(wěn)工作，確?？剡`拆違工作順利推進(jìn)。要加強(qiáng)對(duì)面上情況和具體個(gè)案的深入分析，細(xì)化方案，做好預(yù)案，確保控違拆違工作的安全穩(wěn)定。要抓好涉穩(wěn)信息的收集和及時(shí)化解、處置工作，強(qiáng)化對(duì)控違拆違現(xiàn)場(chǎng)的管理、控制，杜絕各類(lèi)惡性事件的發(fā)生。

第五篇：生物產(chǎn)業(yè)十二五規(guī)劃明確七大發(fā)展方向揭秘

6月28～30日，第六屆中國(guó)生物產(chǎn)業(yè)大會(huì)在江蘇泰州舉行。正在等候國(guó)家有關(guān)方面審核的《生物產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）的神秘面紗，在該大會(huì)上得以撩開(kāi)。

國(guó)家發(fā)改委副主任連維良在現(xiàn)場(chǎng)介紹了我國(guó)“十一五”期間生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及“十二五”期間的主要發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。據(jù)介紹，近5年來(lái)，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，在生物醫(yī)藥、生物農(nóng)藥等方面出現(xiàn)規(guī)模迅速擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，行業(yè)不斷出現(xiàn)兼并重組，集中度顯著提升的新特征。并涌現(xiàn)出一批年銷(xiāo)售額超過(guò)100億元的大型企業(yè)和一批年銷(xiāo)售超過(guò)10億元的大品種。產(chǎn)業(yè)投資活躍，創(chuàng)新企業(yè)不斷涌現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。

在已經(jīng)到來(lái)的“十二五”階段，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)迎來(lái)更加關(guān)鍵的發(fā)展轉(zhuǎn)折點(diǎn)。連維良透露，“十二五”期間，生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求更加迫切，必須加快開(kāi)發(fā)新藥、新醫(yī)療裝備才能滿(mǎn)足快速增長(zhǎng)的健康需求。

據(jù)悉，《規(guī)劃》的重點(diǎn)領(lǐng)域和主要任務(wù)在該大會(huì)上首次公布。

《規(guī)劃》提出，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，到2015年，我國(guó)應(yīng)形成特色鮮明的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)顯著提高，在全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局中，占據(jù)有利位置，為2020年成為國(guó)民支柱產(chǎn)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)在“十二五”期間要形成結(jié)構(gòu)和布局更加合理、創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)、規(guī)模和質(zhì)量大幅提升，發(fā)展環(huán)境顯著改善、社會(huì)效益更加顯現(xiàn)五大目標(biāo)。

《規(guī)劃》還指出，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)必須圍繞七大方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)突破。一是圍繞生物醫(yī)藥高品質(zhì)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提升生物醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品質(zhì)量管理能力，以及化藥、中藥的新工藝開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化水平；二是圍繞突破生物醫(yī)學(xué)工程核心部件瓶頸制約，促進(jìn)醫(yī)學(xué)工程設(shè)備高端化發(fā)展，滿(mǎn)足診斷、治療手術(shù)康復(fù)等市場(chǎng)需求；三是圍繞加速生物農(nóng)業(yè)成果推廣，大力發(fā)展生物育種產(chǎn)業(yè)；四是推動(dòng)綠色生物技術(shù)規(guī)?；瘧?yīng)用，構(gòu)建生物制造產(chǎn)業(yè)體系；五是開(kāi)辟生物能源多元化發(fā)展；六是加快生物環(huán)保工藝運(yùn)用；七是培育市場(chǎng)需求，培育生物服務(wù)新業(yè)態(tài)。

值得關(guān)注的是，“十二五”期間，為推動(dòng)生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家相關(guān)部門(mén)除了組織實(shí)施《生物技術(shù)藥物發(fā)展》、《生物育種創(chuàng)新發(fā)展》等重大行動(dòng)計(jì)劃外，還將進(jìn)行“完善準(zhǔn)入政策”；“誠(chéng)信制度建設(shè)”；“實(shí)施需求激勵(lì)，強(qiáng)化市場(chǎng)拉動(dòng)，扶持創(chuàng)新企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)”；“完善創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，如財(cái)稅優(yōu)惠措施，成立一批針對(duì)不同階段的創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)，開(kāi)辟綠色通道，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)開(kāi)展債券融資、鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)對(duì)生物產(chǎn)業(yè)提供融資支持，引導(dǎo)擔(dān)保機(jī)構(gòu)提供融資征信服務(wù)”；“加強(qiáng)資源管理，建立健全法律法規(guī)”等專(zhuān)項(xiàng)工作。