第一篇：最新人教版六年級數學上期教材分析文檔

六年級數學上冊全冊分析

一、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形統(tǒng)計圖、數學廣角和總復習等。

二、教材變化：

分數乘法：突出強調分數乘法意義的兩種形式，增加例2，作為教學“求一個數的幾分之幾是多少，用乘法計算”的鋪墊。解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題不單獨編排，而是結合分數乘法的意義、計算進行教學。增加分數與小數的乘法。增加連續(xù)求一個數的幾分之幾的實際問題。求比一個數多（或少）幾分之幾的實際問題由兩個例題縮減為一個。“倒數的認識”由“分數乘法”單元移到“分數除法”單元。

位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。

分數除法：“倒數的認識”由“分數乘法”單元移至本單元。把“比”的內容單設一單元。增加兩類新的問題解決：和倍、差倍問題；可用單位“1”解決的問題。

比：與實驗教材的主要區(qū)別，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。教學內容基本無變化。

圓： 與實驗教材的主要區(qū)別，通過用圓規(guī)畫圓引出圓的各部分名稱，繼而研究圓的性質。減少圓的對稱性的篇幅。增加“利用圓設計圖案”的內容。增加求圓外切正方形、圓內接正方形與圓之間面積的“問題解決”?！吧刃巍庇蛇x學內容變?yōu)檎浇虒W內容。

百分數

（一）：與實驗教材的主要區(qū)別，把“百分數的應用”分成兩段，本冊只教學百分數的一般性應用，而特殊應用如利率、折扣、成數，移至六年級下冊。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求一個數的百分之幾是多少結合起來，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進行互化。增加用單位“1”解決的實際問題。

扇形統(tǒng)計圖： 與實驗教材的主要區(qū)別，增加根據選擇合適統(tǒng)計圖的內容。數學廣角——數與形：與實驗教材的主要區(qū)別，把實驗教材六年級上冊的“雞

兔同籠”問題移至四年級下冊，新編“數形結合”的內容。

三、教材分析和建議

本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現實驗教材中的風格與特點。它仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

1.改進分數乘、除法、比的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。

在已有知識的基礎上，幫助學生自主構建新知識。加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強分數乘、除法的溝通與聯系，促進知識正遷移，提高解決實際問題的能力。

（1）不單獨教學分數乘法、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

（2）通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起，在學習計算的同時培養(yǎng)學生應用數學的意識和解決問題的能力。

（3）借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，歷來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了涂色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦并用、數形結合的策略加以突破。

2、單獨安排安排“比”的單元，教學比的意義、性質和應用。把“比”放在分數除法后教學，主要出于兩點考慮：第一，比和分數有密切的聯系，兩個整數相除（除數不等于0）可以用分數表示它們的商，也可以說成兩個數的比，兩個數的比也可以用分數形式來表示。加強比和分數的聯系，可以加深學生對分數的意義的理解和對比的認識，還可以提高學生靈活運用知識解決簡單實際問題的能力。第二，提早教學比的概念，可以為后面教學圓周率、百分數、統(tǒng)計等打好基礎。例如，學生有了比的概念，就容易理解百分數為什么還可以叫做百分比。在這里有關比的應用，只教學按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應用”中教學。

2.有關百分數的教學內容比較多，教材仍單獨設一個單元對百分數進行教學。有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和方法上與解決分數問題基本相同。因此，教材只對求百分率的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。緊密結合生活實例，引導學生理解百分數的意義以及利用百分數解決實際問題。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“位置與方向”注意聯系學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索新知，發(fā)展空間觀念。以問題為載體，鼓勵學生通過自主探究、合作交流，克服教學重難點，初步建立坐標觀念。

“圓”單元教學時，引導學生動手操作、自主探索圓的特征。注重引導學生運用和體驗轉化、極限等數學思想方法。緊密結合生活素材，培養(yǎng)學生在日常生活中應用數學的意識和能力。

4.加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯系，幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是注意挖掘生活中的數學素材，凸現統(tǒng)計的實用價值。教學時結合生活中的統(tǒng)計實例進行，使學生充分感受統(tǒng)計的現實價值。使學生通過比較，認識各種統(tǒng)計圖的適用性和局限性。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生良好的數學思維能力是數學教學要達到的重要目標之一。數學廣角單元，使學生經歷發(fā)現模式、應用模式的探究過程。充分利用數與形的對應與比較，培養(yǎng)學生利用圖形解決數的問題的意識和能力，使學生感受數學的魅力與美感。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

本冊實驗教材安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)學習數學興趣愛好的素材。

考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。例如，在“比的應用”單元里,通過“你知道嗎？”介紹的“黃金比”的知識和以“黃金比”設計的藝術品、建筑物等；數學廣角“數與形”，數形結合的思想可以使某些抽象的數學問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質；另外，由于使用了數形結合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡捷。

（2）注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。

本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結合教學內容編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發(fā)展的整體認識，培養(yǎng)學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。如安排了多個“你知道嗎？”“生活中的數學”和“閱讀資料”。

（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

教材設計了很多需要學生自主探索的活動，例如，探究圓的周長時，讓學生采用圍一圍、滾一滾的方法先測出周長的數值，在此基礎上再引導學生探究周長與直徑的關系，得到圓的周長的計算公式。同樣，圓的面積計算公式的推出，讓學生小組合作，通過動手剪切、拼貼，從而“化圓為方”，得出圓面積的計算方法。又如“數和形”的教學，教材先安排了數據較簡單的問題，讓學生自己探索解決這類問題并找到規(guī)律，利用數形結合的思想和規(guī)律解決復雜問題。讓學生有更多的機會進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。

四、教學目標：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋

轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用數形結合的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

五、教學重點

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。

2.促進學生空間觀念的發(fā)展，初步培養(yǎng)數學思想和解決問題的方法。

六、教學難點

1、理解分數乘法的意義，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算；

2、使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會靈活解決問題。

3、通過數與形結合來分析思考問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限

思想。

第二篇：2014-2015學年上期三年級數學教材分析

人教版三年級數學上冊教材分析

三年段備課組

一、本冊教學內容簡析：

這一冊教材包括下面一些內容：時、分、秒；萬以內的加法和減法；測量；倍的認識；多位數乘一位數；長方形和正方形；分數的初步認識，數學廣角集合等。萬以內的加法和減法、多位數乘一位數以及長方形和正方形是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法、多位數乘一位數、分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過程中都要分解成用幾個多位數乘一位數。倍的認識是在學生學習了乘法和除法后進行教學的，是關于乘法和除法的拓展應用。分數的初步認識是數概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數的具體含義，給學生建立分數的初步概念，初步學會用簡單的分數進行表達和交流，進一步發(fā)展數感，并為學習小數和進一步學習分數做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形單元，這是教材的另一個重點內容。通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位毫米、分米、千米、質量單位噸以及時間單位分、秒。這些內容的教學可以進一步發(fā)展學生的長度、質量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估量物體長度、質量和時間長短的意識。

本冊教材安排了“數學廣角”集合的教學內容，是關于日常生活中常見的重疊問題。集合思想是最基本的數學思想之一。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了“數字編碼”數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2．會口算一位數乘整

十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練解決“已知兩項求倍數”“已知一項和倍數求另一項”的問題。

3．初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4．掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5．認識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6．通過觀察、猜想、操作、交流等活動，使學生在合作學習中感知集合體的形成過程，體會集合圖的優(yōu)點，能用集合分析生活中簡單的有關重復知識的問題。

7．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。8．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9．體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

二、教材的編寫特點：

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容，并且大量的是筆算的教學

內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施。

（1）精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規(guī)律，同時符合計算知識本身發(fā)展的規(guī)律。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容，但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標（復雜性和熟練要求大大降低），重新安排教學的具體步驟，因而減少了教學的課時數和例題數，加大了筆算教學的步子，節(jié)省了教學的時間，留給學生更大的探索和思考空間。

（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和復習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。

（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯系起來，將計算作為解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。例如，在解決旅游距離問題的情境中教學筆算減法，在解決運動場看臺有多少個座位的問題情境中教學連續(xù)進位的乘法。

（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培養(yǎng)學生的數感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的實用價值，人們在日常生活中，常常只需要估算結果。

所以，估算是《標準》中要加強的計算教學內容。本冊實驗教材中大多數計算教學的例題都展示了筆算和估算兩種算法，這樣的安排，既適時地教學了估算，體現了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學生“能為解決問題而選擇適當的算法”的能力，從而有利于發(fā)展學生的數感。

2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。

量與計量的各種概念，例如毫末、分米、千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的需要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是非?，F實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念，認識數學與生活的密切聯系，提高應用這些知識解決問題的能力。因此，在有關量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現實的、具有探索性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發(fā)現的過程。

3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有長方形正方形和測量的大部分內容（毫米、分米和千米的認識），這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。例如，毫米、分米的引出是建立在學生自主探索測量物品長度的方法基礎上，長方形和正方形的特點也是學生自主探索活動的結果。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。

這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。例如，毫米、分米的認識中，先讓學生估計數學書的長和寬各大約有多長，再進行測量。在相應的練習中也安排了“先估計，再測量?！钡念}目。在“長方形和正方形”一章中則設計了“估計”一小節(jié)，讓學生在積極參與和相互討論中學習估測的方法，練習估測長度，為發(fā)展學生的空間觀念創(chuàng)造條件，發(fā)展學生的實踐能力。

4．提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。

數學教學要讓學生經歷知識的形成過程，這是《標準》中倡導的重要改革理念之一。所謂“經歷”是指“在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗?！币虼?，要“經歷”就必須有一個現實的活動情境，讓學生在熟悉的情境中，聯系自己身邊具體的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數學知識的含義，認識數學與生活的密切聯系。本冊實驗教材注意體現這一理念，不僅利用豐富多采的呈現形式，為學生提供現實的、有趣的學習素材，同時注意所設計的教學活動能使學生經歷知識的形成過程。讓學生經歷知識的形成過程，不僅可以加深學生對所學數學知識的理解，而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

5．逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

本冊實驗教材在培養(yǎng)學生解決問題能力、實踐能力，以及情感、態(tài)度、價值觀等方面都做了很好的嘗試。

（1）注意發(fā)展學生綜合運用知識的能力。

與前幾冊教材一樣，本冊實驗教材仍然注意結合各部分教學內容，提供應用所學知識解決問題的例題或練習，培養(yǎng)學生解決問題的能力。隨著學生生活經驗與數學知識、數學能力的增長與提高，實驗教材注意逐步發(fā)展學生綜合應用知識的能力，進而發(fā)展學生的實踐能力。這一點突出表現在“實踐活動”的設計上。這些綜合應用知識解決問題的活動，不僅使學生對所學知識逐步融會貫通，更重要的是對于提高學生解決問題的能力、實踐能力都能起到促進作用。

（2）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

本冊實驗教材注意提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀方面的素材。例如，結合教學和習題滲透環(huán)保教育的內容、環(huán)境保護教育等。教材還注重體現數學的文化價值，用一些有關的數學史料豐富學生對數學發(fā)展的整體認識，培養(yǎng)學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。例如，介紹了加號、減號的出現史、分數表示法的發(fā)展等。還安排我國古代的光輝燦爛的數學文化史料──曹沖稱象的故事、“七巧板”的由來、我國古代計時工具──刻漏等。這些內容不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴充知識面和進一步探索研究，而且對學生的感情、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也有潛移默化的作用。

（3）反映學生的生活內容，提高數學教科書的趣味性。

教材中設計了許多學生喜歡的游戲，反映了該年齡段兒童的興趣愛好。例如，用七巧板拼出各種生動有趣的圖案；先找出自己喜歡的圖畫，再算出這些圖畫的周長；練習中森林餐廳的情境等學生喜聞樂見的素材，拉近了教科書與學生的距離，使學生感到親切，喜歡閱讀教科書，從而也可激發(fā)學生學習數學的興趣。

三、教學中需要準備的教具和學具：

前幾冊教師教學用書中介紹了一些教具和學具，其中如計數器、方木塊、小棒、釘子板等，仍可以繼續(xù)使用。這里再介紹幾種，供參考。

1．卷尺和測繩 認識長度單位千米時用。量幾十米、幾百米的距離，通常用卷尺和測繩。卷尺和測繩，都可以在商店買到。也可以自制測繩。要選伸縮性小的繩子（如尼龍繩），長度30米或50米，用米尺量出10米、20米、30米的長度，在繩上分別做出標記（可以涂紅或用紅線打一結）。

2．七巧板 這是我國古代的一種拼圖用具，由一個正方形、一個平行四邊形，兩個大等腰直角三角形、一個稍小的等腰直角三角形和兩個小等腰直角三角形組成。它是用來學習幾何圖形的良好學具，已在小學數學課堂上廣泛使用。目前為小學生學習數學設計的學具中，一般都包含有這一學具。教學時，可指導學生用七巧板拼組常見的平面圖形，也可以拼組一些象形的人和物，既可以加深學生對幾何圖形的認識，又可以激發(fā)學生學習數學的興趣。

3．鐘面 目前為小學生學習數學設計的學具中，一般都包含有鐘面。也可指導學生自制。用硬紙片剪一個圓并標出刻度制成鐘面，再分別剪出時針、分針和秒針釘在鐘面上。教學時，讓學生撥動表針，表示出指定的時間。

4．其他教具 教師還可以根據各部分教學內容的需要自己設計制作一些教具和學具。如把教科書的月餅插圖畫在硬紙板上，剪下，制成較大的“月餅”，作為課上的教具。又如將教科書上的思考題圖復印多份，發(fā)給學生，讓學生試著剪一剪。

四、課時安排：

根據《義務教育階段國家數學課程標準（征求意見稿）》中的“各學段課程內容參考教學時間一覽表”，教材的編者為三年級上學期數學教學安排了70課時的教學內容。各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

一、時、分、秒（3課時）

二、萬以內的加法和減法

（一）（7課時）

三、測量（9課時）

四、萬以內是的加法和減法

（二）（10課時）

五、倍的認識（4課時）

六、多位數乘一位數（14課時）數字編碼（1課時）

七、長方形和正方形（6課時）

八、分數的初步認識（9課時）

九、數學廣角——集合（1課時）

十、總復習（6課時）

2014年8月30日

第三篇：數學 六年級上冊教材分析

六年級數學上冊教材分析

一、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統(tǒng)計，數學廣角和數學實踐活動等。

分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養(yǎng)學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統(tǒng)計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。這一冊教材的教學目標是，使學生：

1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。

4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

7.理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8.認識扇形統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

9.經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

二、教材的編寫特點

1.改進分數乘、除法的編排，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養(yǎng)學生的應用意識。

2.改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯系實際，加強學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計知識的教學，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

三、教學中需要準備的教具和學具

在前面幾冊的教師教學用書中，已經介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。

四、課時安排

（一）、位置（2課時）

（二）、分數乘法（12課時）

1.分數乘法5課時左右

2.解決問題4課時左右

3.倒數的認識1課時左右

整理和復習2課時左右

（三）、分數除法（13課時）

1.分數除法5課時左右

2.解決問題3課時左右

3.比和比的應用3課時左右

整理和復習2課時

（四）、圓（8課時）

1.圓的認識3課時左右

2.圓的周長2課時左右

3.圓的面積2課時左右

整理和復習1課時

確定起跑線1課時

（五）、百分數（15課時）

1.百分數的意義和寫法2課時左右

2.百分數和分數、小數的互化2課時左右

3.用百分數解決問題9課時左右

整理和復習2課時

（六）、統(tǒng)計（2課時）

合理存款1課時

（七）、數學廣角（2課時）

（八）、總復習（4課時）

第四篇：六年級數學(上)教材分析

人生最大的幸福，是發(fā)現自己愛的人正好也愛著自己。

義務教育課程標準實驗教科書 數 學

六年級（上冊）教 材 分 析

第一部分 全冊教材安排情況：

1、全冊教材共10個單元

除第十單元為整理與復習外

其余9個單元分別涉及：“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三個領域 具體為：

（1）、數與代數領域：

數的認識--《認識百分數》 ；

數的運算--《分數乘法》、《分數除法》、《分數四則混合運算》 其后專門安排一個單元《解決問題的策略》 目的是引起重視

希望教師結合知識的教學 教給學生方法與策略

并向學生滲透數學思想方法

式與方程--《方程》；

比和比例--《認識比》

（2）、“空間與圖形”領域：《長方體和正方體》

教材將圓的教學安排在五年級

將長方體和正方體的教學安排在六年級的出發(fā)點是先教學平面圖形 再教學立體圖形

（3）、“統(tǒng)計與概率”領域：《可能性》

本單元是用分數描述事件發(fā)生的可能性 即定量描述

（本單元在修改后的新課標教材中將刪去）

2、全冊教材還安排了3個實踐與綜合應用：

《表面積的變化》、《大樹有多高》、《算出它們的普及率》

其中前2個內容具有非常明顯的小課題性質 教師要注意引導學生先設想研究的方法 經歷研究的過程 發(fā)現規(guī)律

并運用規(guī)律解決問題 培養(yǎng)學生的數學意識

另外

教材還安排了5個“你知道嗎”和一定量的思考題 從而體現了教材的彈性 滿足了學生的需求

第二部分 各單元教材分析

第一單元 方程

（一）、教材內容

包括：運用等式的性質解方程 列方程解決相應的實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1.精心選擇能夠承載教學內容的現實素材

教材所選用的例1和例2是現實生活中的實際問題

這樣學生在解決實際問題的過程中很好地體會了方程在解決實際問題中的作用 認識到方程是一種很好的解題方法 從而體現方程的價值

另外

教材例題和練習中所提供的大雁塔和小雁塔的高度、頤和園的面積、蜂鳥的長度、獵豹的速度、故宮的面積、地球和水星繞太陽一周的時間等涉及到了一些自然和社會知識 增加了教材的可讀性 使學生在學習知識時 學會了數學思想方法 增長了知識面

2.突出實際問題的等量關系

對于例1的教學 建議分三個環(huán)節(jié)：

（1）、在學生理解題意的基礎上 先讓學生想想怎樣解答 然后讓學生進行交流

使學生發(fā)現算術方法難以理解、表述 而方程易于理解 這樣的經歷

才會使學生感受深刻 體現方程的價值 最后再去強調如何找數量關系

（2）、根據不同的數量關系 嘗試列出不同的方程

（3）、比較 發(fā)現

無論哪種方程都是根據數量關系來列的

對于例2的教學

可以要求學生直接列出方程

還要使學生認識到陸地面積+水面面積=總面積是本題的基本數量關系

3.繼續(xù)應用等式的性質解方程

這樣安排的優(yōu)點是：銜接了中學與小學解方程的方法 并且降低了學習的難度

改變了以往大量記憶四則運算之間數量關系的狀況

4.重視培養(yǎng)自覺檢驗的意識和習慣

1、強調檢驗應該是自覺的 不能只看要求 在小學學習中

相比知識、技能的教學

教給數學思想方法、培養(yǎng)良好的學習習慣也同樣重要

2、教師應該適當降低檢驗的要求 不要讓學生每題都寫出檢驗的過程 有時可以口頭檢驗

另外教師應該教給學生檢驗的方法（特別是書上例1沒有示范時）對于例2的檢驗

要使學生體驗可以從不同的角度 用不同的方法去檢驗

5.有層次地組織練習

教師要關注練習題

特別要注意與例題的變化之處 關注學生的解題方法

第二單元 長方體和正方體

（一）、教材內容

包括：長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進率 實踐活動“表面積的變化”

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在對實物的觀察中 認識長方體、正方體的特征

（1）從學生已有知識和經驗出發(fā) 組織探索長方體物特征的活動

已有經驗包括：一年級所學的認物體；學生在以后學習中不斷以長方體和正方體為學習材料

展開學習（觀察物體）；以及生活中的經驗 因此

教師在教學前應該充分了解學生已經知道了什么 把握好教學的起點

對于例1的教學建議：

① 再現表象 激活經驗

② 抽象圖形 修正表象

③ 自主活動 發(fā)現特征

（2）通過自主的活動 發(fā)現正方體的特征

① 重視學習方法的指導

② 加大自主探索的空間

③ 突出長方體和正方體的聯系

對于長方體的教學 應以教師的扶與引導為主 要教給學生學習的方法

對于正方體的教學要提高要求 以放為主

主要是遷移知識 讓學生自主探索 對于長方體和正方體 教師要不斷進行比較 認清聯系

2．在具體的操作活動中 認識長方體、正方體的展開圖

例3的教學是難點 但也是構建空間觀念的契機

正方體教學時要注意分2個層次：

首先是按照書上的方法示范 使學生弄清標準的展開圖

然后是按照大卡通的要求 讓學生自主地操作、交流、介紹 重點要使學生找出哪些面是相對的 這樣有利于學生以后在腦中進行折一折

對于長方體的教學 可以讓學生自己動手 關鍵也是找相對的面

但要使學生不僅關注大小、形狀 更要關注是否真的相對

因此 在以上教學時 要注意：

（1）做好課前準備

（2）突出實物和展開圖中面的對應關系

（3）變中求同 感悟規(guī)律

3．聯系生活實際

自主探索表面積的計算方法

（1）聯系生活實際理解題意

（2）讓學生自主探索長方體表面積的計算方法

（3）通過比較和交流

理解求長方體表面積的基本方法

值得注意的是：本課要使學生熟練一些基本的學習方法 即探索、交流、有條理地表達

4．通過實例

初步建立體積和容積的概念 感受體積和容積單位的實際意義

例6的教學分3個層次：

首先是第一組圖

讓學生猜想可能會怎樣？并指導學生：物體占有空間

其次是第一組圖 讓學生在比較中

發(fā)現兩個物體的體積有大有小

再次是第三組圖 在3個物體的比較中

學生進一步發(fā)現物體的體積有大小

另外教材還滲透了體積可以相加的思想：即杯子的空間=水的體積+桃的體積

對于例8的教學主要要做到：

（1）在比較體積大小中引入體積單位

（2）在語言描述、實物比擬、動作比劃中感受體積、容積單位的實際意義

（3）在類比推理中認識 1 立方米

5．在擺長方體的活動中 探索長方體體積的計算方法

要指導猜想、驗證的數學方法

6．在觀察、比較和推理中 自主發(fā)現體積單位之間的進率

7．實踐活動“表面積的變化”的重點是引導學生發(fā)現表面積的變化規(guī)律

要重視的是在包裝最優(yōu)化的練習中 要使學生認識到每次拼最大的面的思想

第三單元 分數乘法

（一）、教材內容

包括：分數乘法的意義、分數乘法的計算方法 簡單的分數乘法實際問題 分數連乘和倒數的認識

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合現實的問題情境 引導學生理解分數乘法的意義

（1）乘法意義的推廣

（2）乘法意義的擴展

在例2的教學中

關于求一個數的幾分之幾用乘法計算 是告訴

要指導學生在方法的比較中去理解分數乘法的意義

（3）練習中加深理解

① 操作性練習

② 對比性練習

（4）分數乘法意義的教學要強調三點：

① 重直觀

② 重感悟

③ 重比較

2．從學生的已有知識和經驗出發(fā)

循序漸進地組織探索分數乘法計算方法的活動

（1）自主探索分數與整數相乘的計算方法

38頁方框中的計算 應該讓學生自己去完成 然后再指導

（2）借助直觀圖示理解分數與分數相乘的計算方法

在例4和例5的教學中 要顯現示意圖的作用

一方面要通過圖來理解算式 另一方面要能用圖來表達算式

李5下面的結論以文本的形式出現 目的是為了引起教師和學生的注意 突出其重要性

（3）結合實例 統(tǒng)一計算方法

第46頁分數和分數相乘的法則的推廣 教師要引導學生去探究

并可以進一步研究推廣到整數乘法、小數乘法等

3．在解決問題的過程中 加深對分數乘法意義的理解

教材在說明一個數的幾分之幾用乘法計算之后安排了例3和例6的解決問題 從而加深對分數乘法意義的理解

4．安排倒數的認識 為分數除法的教學作準備

第四單元 分數除法

（一）、教學內容

包括：分數除法的計算方法 簡單的分數除法實際問題 分數連除和乘除混合運算

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．合理安排教學內容 提高學習和探索活動的有效性

2．借助直觀圖示 理解分數除法的計算方法

從例1到例4 分數除法的教學主要建構在學生的已有經驗上 采用逐步揭示的方法

（1）引導學生在解決實際問題的過程中 把整數除法的意義擴展到分數中來

（2）突出示意圖在學生理解分數除法計算方法過程中的作用

（3）引導學生通過比較不斷提升對計算方法的認識水平經歷“再創(chuàng)造”分數除法計算方法的過程

3．列方程解簡單的分數除法實際問題 溝通分數乘、除法的聯系

在例5的教學中

教師不要出示分數除法的方法 如果想滲透除法計算

必須在學生以后非常熟悉的情況下進行 否則將不利于以后的教學 另外

對于“小瓶里的果汁是大瓶的” 還可以引導學生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法計算 從而溝通了分數乘、除法之間的聯系

4．安排分數連除和乘除混合 加深對計算方法的理解

例6的教學 教師要注意細節(jié)

指導學生克服計算中思維定勢的作用 避免不必要的計算錯誤

5．精心設計練習促進學生發(fā)展

（1）在操作中加深理解

（2）在比較中溝通聯系

第五單元 認識比

（一）、教學內容

包括：比的意義和求比值 比的基本性質和化簡比

有關比的實際問題（按比例分配）

實踐活動:大樹有多高

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合已有知識和經驗理解比的意義

在例1和例2的教學中要緊緊圍繞“兩個數的比表示兩個數相除”進行

（1）、在例1的教學中

先引導學生思考用已有經驗表示果汁與牛奶杯數的比

然后讓學生交流

如何得到“果汁的杯數是牛奶的”以及“牛奶的杯數是果汁的”？回顧誰與誰比 用什么方法計算的

最后說明 像這樣的比較

還可以說成：“果汁與牛奶杯數的比是2：3”以及“牛奶與果汁杯數的比是3：2” 從而學生初步體會到了 用除法計算出的關系 可以用比來表示

（2）、試一試的教學

先讓學生理解每個比的具體含義以及洗潔液和水各有幾份 然后根據理解說說還可以怎樣表示他們之間的關系 并說說這樣的關系是怎樣得到的

突出同樣的比較可以不同的方式來表達

并進一步感覺到比也可以用兩個數相除來表示

（3）、例2是兩個不同量之間的比較 得到的是一個新的量 在教學中

要使學生體現會到速度是用路程和時間比出來的 明確兩個數的比表示兩個數相除

對于分數、除法、比之間的關系 要引導學生自己歸納

可以用自己的方法進行整理

2．加大探索的空間 自主發(fā)現比的基本性質

注意的是書上的提示是對學生學習方法的指導 是對已有方法的應用

最后要讓學生將3個性質進行比較 明確聯系

3．溝通知識間的聯系 形成解決問題的策略

對于例5的教學 方法和策略是開放的

教師要重點關注學生解答的方法 讓學生進行交流

這樣在完全自主解決之后 交流、比較 優(yōu)化方法 從而提高認識

4．引導學生經歷探索規(guī)律的過程 培養(yǎng)學生的實踐能力 提高數學素養(yǎng)

對于“大樹有多高”的實踐應用 教師可以合理安排時間 采取課內與課外結合的方法 整個活動必須讓學生親身經歷

使學生認識到用數學可以解決看似不可能解決的問題 這樣的感受是學生終身受益的 因此教師不能以講解來代替

（1）提出解決問題的方案

（2）實施戶外測量

（3）通過交流發(fā)現規(guī)律

第六單元 分數四則混合運算

（一）、教學內容

包括：分數四則混合運算（包括簡便計算）和稍復雜的分數乘法實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．聯系現實的情境和已有知識

引導學生把整數四則混合運算的運算順序、運算律遷移到分數中來

例1的教學主要達到兩個目標：整數四則運算順序對于分數同樣適用 整數運算率對于分數同樣適用

（1）準確把握教學要求

（2）切實組織學生的探索活動

2．引導學生經歷解決實際問題的過程 發(fā)展解決問題的能力

（1）適當把握教學要求

為教學相應的分數除法實際問題作準備

在例2的教學中 書上所展示的方法 全體學生必須掌握 對于其他算法 則不做統(tǒng)一要求

（2）引導學生借助線段圖理解實際問題的數量關系

例2和例3的教學都要讓學生經歷畫圖的過程 借助線段圖來理解數量關系

（3）加強比較練習幫助學生更好地掌握解題思路

對于練習十六中的大量比較練習教師要重視

不斷引導學生去對比 提高認識

第七單元 解決問題的策略

（一）、教學內容

包括：用替換（置換）、假設的策略解決實際問題

（二）、教材編寫特點和教學建議

安排解決問題的策略這一內容 是將學生的已有經驗歸納、提升 教給學生一些常用的策略

1．從學生熟悉的問題情境引入 激發(fā)學生的探索欲望

例1的素材似曾相識 但又很難解決

在學生經歷了理解、畫圖、替換、解決的過程之后 學生會深刻認識到替換這一策略的價值

對于90頁的練一練 與例題相比有較大的坡度 教師要做好指導

2．引導學生借助示意圖主動尋求解決問題的策略

例2的問題

學生已經能運用以前的策略研究 如：枚舉、列表、畫圖等

本課的教學主要是運用假設的策略 教材中假設大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正確答案 要引導學生體會和感悟

（1）在有效參與探索活動的過程中積累數學活動經驗

（2）在交流中感受替換、假設的策略

3．引導學生從不同的切入點提出假設 找出問題的答案

充分感受解決問題的策略

4．重視檢驗過程 培養(yǎng)自覺檢驗的習慣

本單元的教學

教師要經常引導學生去回顧 回顧例題與習題

“用什么方法？”、“應該怎樣想？”、“朝什么方向去想”......第八單元 可能性

（一）、教學內容

用分數表示簡單事件發(fā)生的可能性

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．在現實的問題情境中

結合游戲規(guī)則的公平性感受事件發(fā)生的可能性

2．在解決問題的過程中 探索求事件發(fā)生的可能性的方法

（1）明確前提

（2）突出重點

（3）充分說理

第九單元 認識百分數

（一）、教學內容

包括：百分數的意義

百分數與小數、分數的互相改寫 百分數的實際問題

實踐活動：算出它們的普及率

（二）、教材編寫特點和教學建議

1．結合具體的情境 理解百分數的意義

要在具體的情境中感受百分數的價值

2．在解決問題的過程中

探索百分數與小數、分數互相改寫的方法

3．應用百分數的意義解決簡單的實際問題

對于例5這樣的教學

教師要把重點放在對百分率意義的理解上

4．引導學生經歷調查活動的全過程 學會收集、整理、加工、描述數據的方法 積累統(tǒng)計活動的經驗

“算出他們的普及率”

對于表格的分析

要讓學生聯想到一些問題：什么是普及率、普及率怎么來的、并對隨機抽樣的方法有所體會

在學生自己調查的活動后 關鍵要讓學生匯報

怎樣調查的？能否反映本地區(qū)的情況 最后以小論文或短文的方式呈現出來

（1）要結合班級學生家庭的實際情況 靈活確定調查項目

（2）要精心設計好活動的過程

（3）要組織學生對統(tǒng)計結果進行恰當地分析

第五篇：人教初二美術教材分析

教材的結構

八年級美術上冊一共有5個小單元，涉及了美術課程的4個領域，分別是“造型、表現”、“欣賞、評述”、“設計、應用”、“綜合、探索”。

教材的主要特點

1、從學生生活經驗出發(fā)，激發(fā)學習積極性。

2、弘揚民族民間美術，提高民族自信心。

3、改變學習方式，促進思考與探究。

4、提供各種美術信息，拓寬學習視野。

5、采用多種評價方式，促進主動學習。

單元綜述

1、第一單元

本單元主要圍繞美術作品中的造型、色彩和構圖三種主要藝術表現手段展開教學，內容包括第一課《造型的表現力》第二課《色彩的感染力》和第三課《構圖的作用》。通過這三節(jié)課的學習，讓學生欣賞、感受、評述古今中外不同類型的美術作品，認識造型、色彩和構圖等主要藝術語言在美術作品中的表現特點，體會其重要作用。

2、第二單元

本單元的教學內容都是和讀書、愛書有關，在這一單元中包括了《書林漫步》《手工書設計》《方寸鈐記-藏書印》《書間精靈-藏書票》四課內容，涉及“欣賞、評述”、“設計、應用”、“造型、表現”三個學習領域，通過不同的學習方式拓展讀書、愛書的情節(jié)。教學內容的選擇貼近學生生活，體現了美術與社會生活相融合的應用特點，體現了綜合性學習。

3、第三單元

在這一單元中，包括《詩書畫印的完美結合》《借物寓意》《寄情山水》三課的學習內容，其中《詩書畫印的完美結合》一課，讓學生從中國傳統(tǒng)詩詞、書法、篆刻之間的密切關聯，深入了解中國畫獨特的創(chuàng)作方法、審美理念和筆墨情趣；《借物寓意》一課，通過對花卉、蔬果寫意的學習，讓學生了解中國畫通過筆墨表達情感的方法，進一步體會中國話基本的造型理念；《寄情山水》一課，通過對意境、處理空間關系的“三遠法”和山石、樹木、云水等畫法的學習，加深學生對中國山水畫的藝術追求和表現方法的理解。

4、第四單元

本單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。以讓學生“辦一次畫展”為契機，通過計劃、制作、裝裱或配框等具體的實踐體驗，體會如何運用自己所學的創(chuàng)意知識、設計并承辦一個學生作品展。通過具體的實踐，讓學生了解美術知識如何通過合理的運用，為生活服務。

5、第五單元

本單元以欣賞展示設計作品為內容，是學生了解展示設計是以信息傳達為目的，集多種技術手段為一體的綜合性空間視覺傳達設計。它是展示一個社會物質文明程度的窗口，也是多種材料和技術手段綜合運用的藝術形式。通過學習，可以拓寬學生的視野，了解當代人類文明的發(fā)展程度，為自身積極融入未來社會奠定基礎。在現階段，還可以將學到的展示手段和方式，應用到校園布置、家庭布置中去。本單元內容可以通過一個課時來學習，欣賞有代表性的展示設計的作品。通過分析、對比使學生了解展示設計的基本概況、基本法則、設計手法及各種展示設計類別。提示學生留心觀察生活中的展示設計，在參觀博物館、博覽會或者參加節(jié)日慶典等活動的時候，注意觀察其展示設計的手法、體會其中運用的展示設計法則，感受展示設計的美。