第一篇：數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機課中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機課中的應(yīng)用

閆永荃

摘要：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)的路徑。因此推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)資源中職計算機應(yīng)用

近年來,隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷運用及深化發(fā)展,書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流,學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識,從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。自2005年以來,高等教育出版社積極探索具有鮮明職教特色,強調(diào)技能訓(xùn)練與實踐性教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系,開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和一系列以光盤、網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字化教學(xué)資源。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢 所謂數(shù)字化教學(xué)資源就是將教學(xué)所用的資源全部進行數(shù)字化。

教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點見解。

學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是

1、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過查找、利用、分析、評價資源，達(dá)到利用資源認(rèn)識和解決實際問題。

2、利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)工具。

4、數(shù)字化教學(xué)資源作為貫穿教學(xué)過程始終的學(xué)習(xí)支持。

同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的自主性等方面。l、學(xué)習(xí)方式的改變。數(shù)字化教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識視野、挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能、推進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，數(shù)字化教學(xué)資源平臺使得探究式學(xué)習(xí)成為可能，這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，創(chuàng)新與實踐的能力。

2、師生關(guān)系的改變。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，教師提供合適的腳手架，讓學(xué)生順利完成對知

識的建構(gòu)，教與學(xué)由原來的單純教知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動探求知識，幫助學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)自主性的改變。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)階段。同時，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者的自主、協(xié)作、反思和探究學(xué)習(xí)提供了豐富的支持條件，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)的平臺。

三、中職計算機課程的特點

1、工具性：對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機主要是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)。計算機將是他們以后工作的一種工具，所以現(xiàn)在的計算機課程具有較強的工具性。

2、實踐性：熟練使用工具的途徑是不斷上機實踐。在教學(xué)中計算機基礎(chǔ)必須以應(yīng)用為出發(fā)點，加強實踐教學(xué)，所以具有較強的實踐性。

3、可變性：

第二篇：數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機課中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在中職計算機課中的應(yīng)用

閆永荃

摘要：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)的路徑。因此推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)資源

中職

計算機

應(yīng)用

近年來,隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷運用及深化發(fā)展,書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流,學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識,從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。自2005年以來,高等教育出版社積極探索具有鮮明職教特色,強調(diào)技能訓(xùn)練與實踐性教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系,開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和一系列以光盤、網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字化教學(xué)資源。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢

所謂數(shù)字化教學(xué)資源就是將教學(xué)所用的資源全部進行數(shù)字化。

教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點見解。

學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

二、數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是

1、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過查找、利用、分析、評價資源，達(dá)到利用資源認(rèn)識和解決實際問題。

2、利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)工具。

4、數(shù)字化教學(xué)資源作為貫穿教學(xué)過程始終的學(xué)習(xí)支持。

同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的自主性等方面。l、學(xué)習(xí)方式的改變。數(shù)字化教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識視野、挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能、推進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，數(shù)字化教學(xué)資源平臺使得探究式學(xué)習(xí)成為可能，這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，創(chuàng)新與實踐的能力。

2、師生關(guān)系的改變。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，教師提供合適的腳手架，讓學(xué)生順利完成對知識的建構(gòu)，教與學(xué)由原來的單純教知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動探求知識，幫助學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)自主性的改變。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)階段。同時，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者的自主、協(xié)作、反思和探究學(xué)習(xí)提供了豐富的支持條件，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)的平臺。

三、中職計算機課程的特點

1、工具性：對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)計算機主要是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)。計算機將是他們以后工作的一種工具，所以現(xiàn)在的計算機課程具有較強的工具性。

2、實踐性：熟練使用工具的途徑是不斷上機實踐。在教學(xué)中計算機基礎(chǔ)必須以應(yīng)用為出發(fā)點，加強實踐教學(xué)，所以具有較強的實踐性。

3、可變性：

第三篇：數(shù)字化教學(xué)資源在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在中職數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

閆永荃

摘要：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)的路徑。因此推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)資源

中職

計算機

應(yīng)用

近年來,隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷運用及深化發(fā)展,書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流,學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識,從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。自2005年以來,高等教育出版社積極探索具有鮮明職教特色,強調(diào)技能訓(xùn)練與實踐性教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化新型職業(yè)教育教學(xué)支撐體系,開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和一系列以光盤、網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字化教學(xué)資源。2008年,以中等職業(yè)教育計算機課程為例,試驗開發(fā)了數(shù)字化教學(xué)資源平臺，力圖推進數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用,從而帶動職業(yè)教育思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式等領(lǐng)域的改革,提高中職計算機專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵

教學(xué)資源是指各種各樣的媒體與一切可用于教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會條件的總和。其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)材料(Content)、學(xué)習(xí)工具(Tools)和交流工具(Communications)三大類。

理清數(shù)字化教學(xué)資源的種類，目的是有效而有序地組織各類教學(xué)資源，并能最大效能地滿足廣大使用者的要求，面向不同使用者的需求。不同的分類方法適用于不同的資源組織形式，使用者可以單獨從某一分類法中查找信息，也可以各種分類法結(jié)合起來，聯(lián)合查詢到準(zhǔn)確的信息。

1、數(shù)字化教學(xué)資源按學(xué)科分類

按學(xué)科分類的依據(jù)是“國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼表》(GB/T 13745-92)，根據(jù)科學(xué)性和整體優(yōu)化原則，可以將數(shù)字化教學(xué)資源分為自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、人文與社會科學(xué)5個大類，以58個一級學(xué)科為分支進行分類。

2、數(shù)字化教學(xué)資源按屬性分類

信息的屬性是指信息內(nèi)容的基本特征。《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》把教學(xué)資源分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課題9大類。將以上這些數(shù)字化資源概括成媒體素材、集成型素材、網(wǎng)絡(luò)課程3大類。

媒體素材:包括文本素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材5個類目。

集成型素材:包括題庫、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)、常見問題解答、資源目錄索引7大類。

網(wǎng)絡(luò)課程:指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的、某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。它按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。

二、數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢和作用

教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識體系，得出自己的觀點見解。

學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)而成為主動學(xué)習(xí)，由教師傳播知識而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識，研究表明，在數(shù)字化時代和信息社會，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機會，也是檢驗其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用是：

1、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過查找、利用、分析、評價資源，達(dá)到利用資源認(rèn)識和解決實際問題。

2、利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)工具。

4、數(shù)字化教學(xué)資源作為貫穿教學(xué)過程始終的學(xué)習(xí)支持。同時，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系以及學(xué)習(xí)的自主性等方面。

l、學(xué)習(xí)方式的改變。數(shù)字化教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識視野、挖掘?qū)W生認(rèn)知潛能、推進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的“幫助者”。同時，數(shù)字化教學(xué)資源平臺使得探究式學(xué)習(xí)成為可能，這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力，創(chuàng)新與實踐的能力。

2、師生關(guān)系的改變。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者，教師提供合適的腳手架，讓學(xué)生順利完成對知識的建構(gòu)，教與學(xué)由原來的單純教知識變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動探求知識，幫助學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，教師通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)自主性的改變。在教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知能力，通過數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，自主選擇學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)階段。同時，基于技術(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者的自主、協(xié)作、反思和探究學(xué)習(xí)提供了豐富的支持條件，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)的平臺。

三、中職數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及目標(biāo)

在我國，中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的歷史很短，中等職業(yè)技術(shù)教育基礎(chǔ)課程設(shè)置的研究一直沒有引起有關(guān)專家、學(xué)者的足夠重視。作為基礎(chǔ)課程的書序，在課程設(shè)置上往往處于可有可無的地位，數(shù)學(xué)知識的介紹也是根據(jù)各學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課時數(shù)確定，隨意性很大。數(shù)學(xué)課程是一門邏輯關(guān)系很強的課程，必須有一定的課時保證才能融會貫通。但高等職業(yè)教育強調(diào)時間，在課時分配上，不可能給數(shù)學(xué)設(shè)置很多課時。一些專業(yè)學(xué)習(xí)雖然對數(shù)學(xué)知識的深度要求不高，在知識的廣度上卻要求很高，涉及的數(shù)學(xué)知識面很廣。如何既能保證學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能提供更多的課時讓學(xué)生實踐，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。其設(shè)置目標(biāo)為(一)學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)。

所謂“有用”，包括總要的數(shù)學(xué)模型、基及具有本概念和必要的解決問題既能，能夠完成各種書面形式的數(shù)學(xué)測試；具有書序認(rèn)知作用的各種思想，具有開發(fā)智商作用的數(shù)學(xué)思維能力以及具有培養(yǎng)情商作用的各種數(shù)學(xué)品質(zhì)。(二)掌握“需要”的數(shù)學(xué)。

所謂“需要”就是讓學(xué)生從自己的實際出發(fā)，在觀察生活中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展數(shù)學(xué)，使學(xué)生在全面認(rèn)識數(shù)學(xué)的同時獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，能夠自覺把數(shù)學(xué)知識融合到自己的生活中去。

四、數(shù)字化教學(xué)資源在中職數(shù)學(xué)課中應(yīng)用的意義

數(shù)字化教學(xué)資源在中職教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)用, 不是簡單地把信息技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具, 而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的“融合”。將其與中職教育數(shù)學(xué)課程整合, 有以下幾方面的意義。(一)使數(shù)學(xué)生動化

圖形與空間的概念是學(xué)生理解最為困難的部分，這需要一定的空間想象能力。加入信息技術(shù)使教學(xué)更加直觀、形象多媒體的運用可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段在教學(xué)中的許多不足, 它可以使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài), 使課堂上原本難以展示的事物變得清晰可見, 起到了化難為易, 化抽象為具體的重要作用, 從而縮短了學(xué)生認(rèn)知的過程。另一方面, 多媒體教學(xué)可以綜合利用聲、光、形、色等形式, 同時作用于學(xué)生的各種感官, 這有利于表象的形成。平面幾何、向量幾何、解析幾何、立體幾何、拓?fù)鋷缀蔚葍?nèi)容是人類從不同角度對幾何的數(shù)學(xué)把握，圖形直觀以及圖形分析是人類理解自然現(xiàn)象和社會的絕妙工具，圖形設(shè)計室人類社會賴以自下而上發(fā)展的根基。(二)采用信息技術(shù)，可以增大課堂容量, 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提供好的內(nèi)容素材,以促進學(xué)生分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能。運用多媒體技術(shù), 特別是計算機輔助教學(xué), 可以通過因特網(wǎng)、掃描儀等工具, 快速便捷地組織教學(xué)有用信息, 最大限度增加課堂容量。

總之，我們要改造數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)實現(xiàn)再創(chuàng)造，是數(shù)學(xué)順應(yīng)中高等職業(yè)技術(shù)教育的需要，使學(xué)生能應(yīng)用計算機的軟件解決數(shù)學(xué)以及現(xiàn)實生活中的實際問題，借信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)分支內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生自身的探索意識和分析問題、解決問題的能力。以開放的中職數(shù)學(xué)教育體系再現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的和人類社會千絲萬縷的聯(lián)系，實現(xiàn)有用數(shù)學(xué)和有需要的數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)

[1]顧麗娜.高校教學(xué)與科研關(guān)系的實證分析[J].遼寧教育研究,2007,(3).[2]高江榮.高職教育數(shù)學(xué)課程設(shè)置的研究[J].紡織教育，2006,(6).[3]花向東.高職高專數(shù)學(xué)課程改革的探討［J］.職業(yè)技術(shù),2009,(01).

第四篇：中職數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用分析

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中職數(shù)字化教學(xué)資源的有效應(yīng)用分析

作者：袁海英

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2013年第03期

一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵及特點

數(shù)字化教學(xué)資源是指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件教學(xué)資源。中職數(shù)字化教學(xué)資源主要包括：網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、實訓(xùn)項目庫、教學(xué)案例庫、考核試題庫、技能競賽題庫等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種數(shù)字化資源形式。

數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，具有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)資源系列化、資源建設(shè)可操作化等優(yōu)點，從而受到越來越多的重視和應(yīng)用。

二、應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源的現(xiàn)實基礎(chǔ)

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的校園網(wǎng)站基本上都建有網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、校園一卡通等在線辦公、學(xué)習(xí)共享平臺，教務(wù)及圖書管理也實現(xiàn)了自動化。學(xué)校骨干專業(yè)也基本上都建有網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫等多種形式的數(shù)字化資源系統(tǒng)。教師也具有了運用、制作和開發(fā)多媒體課件的能力，并掌握了應(yīng)用實物展臺、投影儀、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)媒體的基本操作方法。教室都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，并實現(xiàn)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)全校性的覆蓋。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用改變職教教學(xué)現(xiàn)狀

1.符合中職學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)校生源質(zhì)量相對較差，不少學(xué)生帶著自卑心理，學(xué)習(xí)缺乏動力，興趣不足，加之學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成，因而學(xué)習(xí)難度較大。而所學(xué)知識專業(yè)性較強，教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)，如一些理工類專業(yè)，依據(jù)他們現(xiàn)有的能力和素養(yǎng)，讓他們僅靠文本閱讀和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助直觀形象的手段輔助教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)則以圖片展示、動畫演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，能充分刺激他們的各種感官接受多種信息，從而能幫助學(xué)生更好地理解、接受、記憶所學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動其積極性的同時，在很大程度上也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化。

2.實現(xiàn)知識的更新與拓展，擴大課堂容量。隨著數(shù)字化教學(xué)資源的廣泛運用及深度發(fā)展，非紙質(zhì)載體信息的閱讀在迅速增加，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，通過教師指導(dǎo)、學(xué)生自主查閱和協(xié)作交流，可從多種對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識，從而實現(xiàn)知識的不斷更新與拓展，擴大課堂容量，為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案列教學(xué)等適合職業(yè)教育教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。

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3.貼近工作崗位，強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高實訓(xùn)效率。職業(yè)教育中的實踐操作、技能訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容屬于程序性知識，僅靠文本、語言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須輔以一定的實物或形象感知來共同完成信息的傳遞。數(shù)字化教學(xué)資源能夠綜合利用圖像、動畫、視頻、音頻等表現(xiàn)形式，將實際操作過程直觀地表現(xiàn)出來。例如，學(xué)生可以通過虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件等數(shù)字化教學(xué)資源對實際的工作環(huán)境、工作內(nèi)容和工作對象進行模擬仿真操作，強化實訓(xùn)環(huán)節(jié)和對工作崗位的適應(yīng)性，以達(dá)到熟能生巧的效果，具有很強的優(yōu)越性。在中職汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)中，模擬仿真訓(xùn)練既可以用于零部件、總成的拆裝、零部件的檢測，也可以用于整車的檢測、故障診斷和維修，當(dāng)然還可用于客戶服務(wù)等方面的訓(xùn)練。

4.彌補實訓(xùn)實習(xí)基地不足，分享精品課程資源，實現(xiàn)教育公平。當(dāng)下，中等職業(yè)教育涉及的行業(yè)領(lǐng)域眾多，不同地區(qū)、不同企業(yè)、不同學(xué)校的發(fā)展極不平衡。有些專業(yè)，如汽車運用與維修、機電技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用等專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備投入較大，實訓(xùn)過程中的耗材也大。對于有些經(jīng)濟狀況并不十分理想的地區(qū)，中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備就顯得尤為匱乏，實訓(xùn)實習(xí)基地不能滿足實際教學(xué)的需要。另外，具有企業(yè)生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的教師也普遍不足。所以，各地區(qū)、各學(xué)校的教學(xué)資源差異極大。數(shù)字化教學(xué)資源則可以對這種差異起到一定的均衡作用。因為，在硬件、師資缺乏的情況下，數(shù)字化教學(xué)資源的資金投入就顯得偏少，并且對各專業(yè)的教學(xué)均有一定的支撐作用，如名師名課視頻、精品網(wǎng)絡(luò)課程、仿真模擬實訓(xùn)平臺等都可以使學(xué)習(xí)者享有同等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)教育公平。

第五篇：數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化音樂教學(xué)資源在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

上海寶鋼新世紀(jì)學(xué)校

張 虹

摘要 當(dāng)前，數(shù)字化音樂教學(xué)資源在教學(xué)上的應(yīng)用愈來愈普遍，究其原因，在于計算機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，以及人們教學(xué)觀念的更新。這些資源包含了計算機多媒體硬件和軟件兩部分。種類繁多的電腦音樂軟件擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了音樂教學(xué)的手段和教學(xué)資源。合理選用電腦音樂軟件應(yīng)用于感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能對音樂教學(xué)過程產(chǎn)生優(yōu)化的作用。電腦音樂軟件與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，更能提升音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 數(shù)字化音樂資源 教學(xué)軟件 應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程綱要》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，技術(shù)的發(fā)展使音樂課程發(fā)生了質(zhì)的變化。

當(dāng)前，音樂課程內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、實施過程等都隨著技術(shù)在更新發(fā)展，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、電腦和軟件組成的信息技術(shù)進入中小學(xué)音樂課程，音樂課程系統(tǒng)就呈現(xiàn)了新的面貌。音樂作為以音響、影像為中介的學(xué)科課程，現(xiàn)代技術(shù)已賦予音響和影像以全新的面貌，這不僅將改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，更將改變整個中小學(xué)音樂課程的體系，教師與學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容素材獲得的途徑與模式，將發(fā)生巨大的變革，教學(xué)環(huán)境也將由此實現(xiàn)現(xiàn)代化，甚至音樂學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣和方法同樣進入了一個跨越式的轉(zhuǎn)型時期。

小學(xué)生的心理特點是活潑好動、注意力集中時間短，而學(xué)生們喜歡的數(shù)字化音樂教學(xué)資源以其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點進一步豐富音樂課堂教學(xué)的手段，使音樂教學(xué)活動更具有開放性、互動性和創(chuàng)造性，它的出現(xiàn)改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程，使教與學(xué)的方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)更加生動。

現(xiàn)以部分資源為例,來探討數(shù)字化音樂教學(xué)資源在音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用。

一、建立數(shù)字化音樂教學(xué)資源，豐富音樂教學(xué)手段

目前，許多音樂教室都配備了多媒體電腦投影設(shè)備，教師們在使用中會發(fā)現(xiàn)，與教材配套的資源比較單一，只有課本、CD和教材配套多媒體課件。數(shù)字化教學(xué)資源的匱乏影響了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“拓展學(xué)生音樂文化視野”“落實音樂基礎(chǔ)能力”等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師們急需大量的數(shù)字化教學(xué)資源。

（一）數(shù)字化音樂教學(xué)的硬件設(shè)備

數(shù)字化音樂教學(xué)的硬件設(shè)備其實并不復(fù)雜，在目前一般學(xué)校的電腦機房和音樂教室都有了最基本的配置，即使不添加設(shè)備也能完成一般的教學(xué)任務(wù)。數(shù)字化音樂教學(xué)的硬件設(shè)備可以分為如下幾類： 1.計算機

由于計算機制造技術(shù)的發(fā)展，使得我們所購買的計算機具有了相當(dāng)多的性能。可以說，任何在市場上購買的新計算機都可以勝任相應(yīng)的教學(xué)工作。當(dāng)然，為了將來的進一步發(fā)展，計算機硬件的配置還是要盡量得高為好。在資金富裕的前提下，CPU的速度要盡量快，內(nèi)存容量和硬盤存儲量要盡量大。音樂教室里，老師有一臺計算機即可；在計算機房里，學(xué)生們則可以自己上手去操作計算機軟件，獲得實際的音樂感受。2.音頻卡

音頻卡是讓計算機發(fā)聲的關(guān)鍵設(shè)備。目前所有的計算機在出廠時都在主板上集成預(yù)置了聲卡，它可以作為音頻卡的代用產(chǎn)品。但是由于集成聲卡只能使用Microsoft wave table作為MIDI的音源，因此在使用MIDI鍵盤彈奏時會有嚴(yán)重的延遲現(xiàn)象。因此，如果有條件還是要增加支持ASIO的音頻卡作為發(fā)聲設(shè)備，這樣在彈奏時就不會有延遲現(xiàn)象了。另加的音頻卡有PCI卡的，有USB外置盒的，也有火線外置盒的，可根據(jù)需要選用。但是音頻卡的指標(biāo)最好是24Bit，96KHz以上。3.監(jiān)聽設(shè)備

這里的監(jiān)聽設(shè)備對于學(xué)生而言指的是耳機。耳機的質(zhì)量有高有低，但是它是不可缺少的。需要注意的是，耳機屬于損耗品，加強管理和妥善保護是必須的。

對于整個教室來說，為了能讓所有學(xué)生獲得高質(zhì)量的、統(tǒng)一的音樂效果，有必要使用一對監(jiān)聽音箱。4.輸入設(shè)備

數(shù)字化音樂教學(xué)的輸入設(shè)備一般來說，指的是MIDI鍵盤。MIDI鍵盤既可以作為計算機操作的輸入設(shè)備，可以向計算機里迅速地輸入音樂信息，并記錄下來。

如果限于學(xué)校經(jīng)濟力量，無法購置MIDI鍵盤，還可以使用計算機的鼠標(biāo)作為輸入設(shè)備，只不過輸入速度就很慢了。5.打印設(shè)備

打印機在數(shù)字化音樂教學(xué)中，主要是打印樂譜?？梢匝杆俚亍⒓皶r地給學(xué)生提供練習(xí)的素材。有些書本上沒有的材料，我們也可以通過打印提供給學(xué)生。

（二）數(shù)字化音樂教學(xué)的軟件構(gòu)成

筆者根據(jù)多年的積累，建立了一個數(shù)字化音樂軟件資源庫，其中有電腦光盤500多張和三個電腦硬盤組成,硬盤容量達(dá)140G。這些資源的來源從三方面獲得：1）網(wǎng)絡(luò)收集 如：與教學(xué)有關(guān)的歌曲動畫、舞蹈視頻、歌曲音頻、教學(xué)課件等都能從網(wǎng)絡(luò)上下載收集。2）購買成品 去商店購買正版的成品電腦音樂軟件 如：《震撼》音樂欣賞軟件等。3）動手制作 教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自己動手設(shè)計制作的多媒體課件。

從以上三方面收集的電腦軟件可謂五花八門，但應(yīng)用于音樂教學(xué)的軟件主要分成三類：成品音樂教學(xué)課件、電腦音樂制作軟件和多媒體播放軟件。1.成品音樂教學(xué)課件

成品教學(xué)課件是指已經(jīng)出版發(fā)行并能夠直接應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)的教育類軟件。它分成演示型課件、交互型課件、網(wǎng)絡(luò)型課件三種。

演示型課件的特點就是“按部就班”，根據(jù)既定的程序一步步地演示。交互型課件把不同的教學(xué)內(nèi)容同時呈現(xiàn)在同一界面中供老師和學(xué)生任意選用，內(nèi)容之間可以相互切換和跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)型課件的特點是具有開放性。我自從2002年起搭建了音樂教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站《風(fēng)鈴1音樂網(wǎng)》以來，一直引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)方式獲得多樣化的信息資源，開展音樂學(xué)習(xí)活動。音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立延伸了課堂教學(xué)，打破了空間和時間的局限，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺。2.電腦音樂制作軟件

《風(fēng)鈴音樂網(wǎng)》網(wǎng)址 http:// 4．《音樂新課程與示范教學(xué)案例》 東北師范大學(xué)出版社 5．《中國大百科全書·音樂舞蹈卷》“音樂”條目