第一篇：中職校數(shù)字化教學(xué)資源培訓(xùn)心得

中職校數(shù)字化教學(xué)資源培訓(xùn)心得

參加了本次培訓(xùn)，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的信息時(shí)代，這樣的數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，它不僅完成了傳統(tǒng)教學(xué)資源與模式的改革，也加速實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化的腳步，對多年以來一直守于傳統(tǒng)教學(xué)模式的我們來說的確是一種開天辟地的創(chuàng)新認(rèn)知。作為一個(gè)計(jì)算機(jī)老師，我也曾作過許多關(guān)于信息化、數(shù)字化教學(xué)資源與模式的思考，但是也僅僅停留在“思考”這個(gè)層面上，然而今天我親眼目睹有人真正把這種思考轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，是那樣的激動與興奮。

這次培訓(xùn)讓我看到了數(shù)據(jù)量更小、速度更快、互動性更強(qiáng)的數(shù)字化資源，它的設(shè)計(jì)比其他的3D模型數(shù)據(jù)量小100倍，幾何模型具有物理屬性，能夠針對用戶的互動作出反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)智能互動。以計(jì)算機(jī)組裝與維修課程為例，三維模型與動畫的實(shí)現(xiàn)可以讓我們使用仿真的硬件任意拆裝、設(shè)置故障、排除故障、三維互動等等效果。真正顛覆了傳統(tǒng)抽象、填鴨式的教學(xué)模式，使抽象轉(zhuǎn)為形象、枯燥轉(zhuǎn)為趣味、說教轉(zhuǎn)為探究、被動轉(zhuǎn)為主動，為實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)、理論實(shí)踐緊密結(jié)合架起了橋梁。

除了豐富的教學(xué)資源，該平臺也為教師的備課、授課、測試、討論等環(huán)節(jié)開啟了便利之門，所有課件展示、文檔展示、視頻展示都可以在平臺之中實(shí)現(xiàn)，它讓我看到未來課堂教學(xué)的新景象，對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生理論薄弱、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)是非常實(shí)用的。

當(dāng)然，數(shù)字化的教學(xué)資源平臺也不是十全十美的，在模塊的設(shè)置、速度、環(huán)節(jié)的精煉上都有許多需要改進(jìn)和提高的地方，不過作為計(jì)算機(jī)老師，我也深知：一個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)是一個(gè)非常龐大而復(fù)雜的工作，從前期的軟件規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫的設(shè)置與導(dǎo)入、代碼的實(shí)現(xiàn)與調(diào)試，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常艱巨的，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)的改變都需要整個(gè)系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)去配合，因此，現(xiàn)有的不完善是可以被接受和原諒的，能夠作為第一批“小白鼠”去實(shí)驗(yàn)新型軟件的性能與穩(wěn)定性，對我來說也是一種寶貴的經(jīng)歷。作為信息時(shí)代下的一名專業(yè)技術(shù)老師，我第一次如此深刻地感受到：我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力，讓教育永遠(yuǎn)充滿活力、充滿激情。

第二篇：數(shù)字化資源培訓(xùn)心得

淺談習(xí)作資源的開發(fā)與利用 看“一師一優(yōu)課”心得體會

2017年4月6日，學(xué)校組織教師進(jìn)行了數(shù)字教育資源網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲頗多，但我想談?wù)剶?shù)字資源在習(xí)作方面的開發(fā)與利用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“習(xí)作是學(xué)生表達(dá)交流的需要,學(xué)生能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文?！?教師要巧妙地指導(dǎo)學(xué)生從豐富的生活資源中,認(rèn)真觀察,積累作文素材。在評改、修改作文中積極探究,探究寫作方式,自覺合作,相互評改,互相欣賞,提高寫作水平。讓學(xué)生把作文與生活實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,并充分展開想象,能寫想象文章,培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。體驗(yàn)作文的實(shí)用樂趣,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,變“要我寫”為“我要寫”,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文心理。教師要指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)踐活動與作文指導(dǎo)結(jié)合起來,把課外語文學(xué)習(xí)資源與作文教學(xué)、信息技術(shù)結(jié)合,開發(fā)學(xué)生習(xí)作資源,讓學(xué)生有取之不盡的習(xí)作材料,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，1．憑借現(xiàn)有教材，進(jìn)行二度開發(fā)

教材作為重要的教學(xué)資源，有著其他資源不可替代的存在價(jià)值。為了使教材在習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，我們在用好現(xiàn)有閱讀和習(xí)作教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了二度開發(fā)，給教材注入了豐富的源泉，使它更顯豐盈。主要采取以下方法：

（1）增：即在原有文體提供篇章的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際及不同特點(diǎn)，增加一些與所學(xué)文本類似的文章，或同一作者的不同文章，或具有相同寫作方法的文章，引導(dǎo)學(xué)生同步閱讀，比較賞讀，從中感悟文章布局的合理、構(gòu)思的巧妙、表達(dá)的生動。在提供大量范例讓學(xué)生積累豐富的語言素材，感悟巧妙的寫作方法的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生仿寫，在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固寫法。

（2）挖：挖掘閱讀教材中有利于習(xí)作教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展各種形式的習(xí)作實(shí)踐，為學(xué)生提供各種練筆的機(jī)會。

教材選編的課文，文質(zhì)兼美，很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，在學(xué)完課文后，挖掘教材的空白點(diǎn)、拓展延伸點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、寫讀書筆記等各種形式的習(xí)作實(shí)踐，或引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)或幾個(gè)問題再度作一番“橫看成嶺側(cè)成峰”的見仁見智的探究，這樣，既拓展了學(xué)生對文本的理解，也使習(xí)作淡化了文體，增加了習(xí)作的空間，實(shí)現(xiàn)習(xí)作與閱讀的雙贏。

2．結(jié)合各科活動，進(jìn)行有效整合

我們把開發(fā)習(xí)作資源的過程與綜合實(shí)踐活動結(jié)合起來，進(jìn)行有效整合。（1）與語文實(shí)踐活動有效整合。如開展讀書節(jié)活動、口語交際、課本劇表演、語文游藝活動等。積極探索活動作文的教學(xué)模式，讓活動貫穿作文訓(xùn)練的全過程，并在活動中不斷激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引發(fā)寫作的激情，讓作文成為學(xué)生感到快樂的事情，讓學(xué)生在玩玩樂樂中積累習(xí)作素材。

（2）與德育綜合實(shí)踐活動有效整合。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會有計(jì)劃地開展各種各樣的德育活動，如主題教育、社會實(shí)踐活動，才藝展示活動，各類競賽活動等，我們充分利用這些活動，讓它們成為習(xí)作訓(xùn)練的原材料。

（3）與其他學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動有效整合。習(xí)作與數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科有機(jī)整合，通過學(xué)科融合、科際匹配、知識整合的辦法，拓寬作文教學(xué)的新思路。如撰寫觀察日記、數(shù)學(xué)日記、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文、聽音樂寫想象作文、漫畫作文、繪本作文等。通過學(xué)科知識的遷移，生活的聯(lián)想，主觀的想象，以發(fā)展的多元的視角激活學(xué)生寫作的題材與思路。

3、留心發(fā)現(xiàn)，巧用生成資源

在課堂上，一次精彩的即興發(fā)言、一個(gè)異于常規(guī)的舉動、一次外出的特殊經(jīng)歷、甚至一個(gè)看似干擾課堂的偶發(fā)事件，只要教師留心發(fā)現(xiàn)、注意挖掘，這些都可能成為開啟學(xué)生智慧之窗的教學(xué)資源。一次語文課上，我剛走進(jìn)教室，就被眼前的情景驚呆了：教室里亂成一團(tuán)，課桌上、椅子上、門窗上到處都是飛蛾，學(xué)生們手拿掃帚、拖把等工具，四處拍打，正在上演一出激烈的“人蛾大戰(zhàn)”。正常的教學(xué)是無法進(jìn)行了，我立即讓同學(xué)們安靜下來，打開門窗，放走飛蛾?？粗⒆觽円粡垙埮d奮的小臉，我意識到這一偶發(fā)事件正是進(jìn)行作文教學(xué)的良機(jī)。在課上，我讓孩子們回憶了發(fā)現(xiàn)飛蛾、撲打飛蛾、放飛飛蛾的全過程，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會，以及由這件事引發(fā)的思考。大家感到很奇怪：為什么教室里一夜之間會出現(xiàn)成百上千的飛蛾？它們來自何方？又將去往何處？帶著這些疑問，同學(xué)們有的上網(wǎng)搜集資料，有的請教科學(xué)老師，有的走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查，終于弄明白了眼下正值農(nóng)村麥?zhǔn)占竟?jié)，農(nóng)田里的蛾子會成群離開農(nóng)村，尋找新的“定居點(diǎn)”。而隨著城市綠化面積的亮化設(shè)施的增加，趨光性強(qiáng)的蛾子聚集到了城里，才會出現(xiàn)蛾子滿天飛的現(xiàn)象。孩子們的疑問消除了，一篇篇精彩的習(xí)作也應(yīng)運(yùn)而生?！度硕甏髴?zhàn)》、《“飛蛾入侵”留給我們的思考》、《怎樣利用趨光性消滅蛾子》，孩子們的文章寫得真切可感，頗有見地。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。教師要樹立大語文教學(xué)觀念，挖掘一切可用的習(xí)作課程資源，使我們的習(xí)作教學(xué)春意盎然，充滿勃勃生機(jī)。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化資源的應(yīng)用

趙維斌

隨著新課改的不斷深入，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源成為初中信息技術(shù)學(xué)科中的重要內(nèi)容，對初中信息技術(shù)教學(xué)工作也有很大的幫助。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義 目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為數(shù)字化資源的主要來源。數(shù)字化資源不僅有海量的儲備，還有豐富的媒體類型。根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特征，信息技術(shù)教學(xué)的主要資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源形式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的情形下，只有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源才能給教師和學(xué)生在這一學(xué)科中提供最新的信息。借助互聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間和空間的制約，隨時(shí)隨地都能夠?qū)崿F(xiàn)互相交流數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的目的。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、確定資源范圍。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及重難點(diǎn)。其次將所需的學(xué)習(xí)資源范圍進(jìn)行分析，包括學(xué)生在完成練習(xí)作業(yè)時(shí)需要的素材資源、可能會涉及的學(xué)習(xí)資源、重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)資源、拓展知識的學(xué)習(xí)資源以及可以參考的樣例資源等。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊活動四“探究操作系統(tǒng)”時(shí)，教師分析教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，隨后按照相應(yīng)的步驟展開教學(xué)活動：①教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉電腦桌面的構(gòu)成，對桌面背景、鼠標(biāo)、“開始”菜單、任務(wù)欄進(jìn)行相應(yīng)的了解；②引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作，而且能根據(jù)不同要求對鼠標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置；③教會學(xué)生創(chuàng)建桌面快捷方式，把常用的程序快捷方式、文件放在桌面上，方便使用；④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更換桌面背景，對背景更換方式進(jìn)行合理的選擇；⑤引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熟知屏幕保護(hù)的作用，根據(jù)要求設(shè)置屏幕保護(hù)；⑥引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)熟知電源和設(shè)置屏幕分辨率的概念，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇；⑦引導(dǎo)學(xué)生熟悉控制面板相關(guān)功能，用以調(diào)整虛擬內(nèi)存；⑧引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算機(jī)文件進(jìn)行分類管理，分辨不同文件名的區(qū)別。在學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，就需要教師把本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)指出來：教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生必須熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生可以靈活運(yùn)用鼠標(biāo)和顯示屬性中的設(shè)置功能，從而解決實(shí)際問題。在目標(biāo)明確，重難點(diǎn)內(nèi)容都了解的基礎(chǔ)上，教師就需要確定資源范圍。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容所要學(xué)習(xí)的是Windows系統(tǒng)基本操作方法，所以，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識桌面的組成：桌面背景、圖標(biāo)、圖標(biāo)名、開始菜單欄、快速啟運(yùn)工具欄、任務(wù)欄、布告欄。

2、確定資源類型。從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，確定合適的資源類型。教師在講解理論知識時(shí)選擇的資源類型可以比較直觀，像圖片或者數(shù)字類型；而對于學(xué)習(xí)操作類知識時(shí)，可以選擇動畫或者視頻等類型的教學(xué)資源。在具體操作過程中，充分利用各種教學(xué)資源類型，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的有效性。

3、收集數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。在確定了資源范圍和資源類型后，教師可以從教育資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有目的地收集起來。如果數(shù)字資源滿足不了教學(xué)要求，可以把經(jīng)典的傳統(tǒng)資源通過數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成數(shù)字資源。

4、篩選和加工數(shù)字學(xué)習(xí)資源。將收集好的數(shù)字學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整理，然后再做精密的篩選，從而確定最后要用的資源。根據(jù)教學(xué)需要，將已選定的資源進(jìn)行再加工、處理，其中包括優(yōu)化、重組數(shù)字資源的質(zhì)量和新數(shù)字課件的加工等。

5、為數(shù)字學(xué)習(xí)資源建立合適的平臺。對有些數(shù)量多且可形成系統(tǒng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源而言，搭建平臺可以使這些資源的實(shí)用性充分發(fā)揮出來。為了給數(shù)字化學(xué)習(xí)資源搭建更好的平臺，則需要注意以下幾點(diǎn)問題：首先，在實(shí)際應(yīng)用中，可以充分借助FTP服務(wù)和魔燈平臺的建立等實(shí)際應(yīng)用功能。在搭建平臺時(shí)要考慮到平臺的結(jié)構(gòu)和主要功能，可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，區(qū)分學(xué)習(xí)的平臺的功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)主展示區(qū)、任務(wù)公布區(qū)、素材下載區(qū)、作品展示區(qū)、成績查詢區(qū)、拓展區(qū)以及互動交流區(qū)等。其次，應(yīng)該選擇合適的技術(shù)手段，確保各個(gè)功能模塊能夠正常運(yùn)行、能夠更好地在網(wǎng)絡(luò)平臺中被使用。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為初中信息技術(shù)教學(xué)中一種極為重要的學(xué)習(xí)資源形式，而且初中信息技術(shù)教學(xué)過程與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用之間有著密切的聯(lián)系。為了有效地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，我們應(yīng)該著手研究初中信息技術(shù)教學(xué)，幫助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠順利開展。

第四篇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)心得

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)心得

為鼓勵(lì)探索開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能，10月29日起，舉行了為期半天如何使用小學(xué)科學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備；講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹；選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而體驗(yàn)研究過程。

數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

在小學(xué)科學(xué)新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，小學(xué)科學(xué)教師能實(shí)際操作數(shù)字

化實(shí)驗(yàn)儀器，是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了使用Smart采集器及傳感器測量室內(nèi)室外的溫度、測量空氣中的濕度、測量大氣壓強(qiáng)等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的探究節(jié)省了時(shí)間。

這次培訓(xùn)我總結(jié)一下有下面幾點(diǎn)：

（1）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項(xiàng)，如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過程中的沖突問題怎么解決，值得探討。不過，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的獨(dú)到之處，比如可以用Smart采集器及傳感器測量給一杯水加熱的變化過程。實(shí)驗(yàn)如下：

給一杯水加熱

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

測量在對水的加熱過程中，水溫的變化。實(shí)驗(yàn)原理

水既可以吸熱也可以放熱，這兩個(gè)過程的變化，我們可以用溫度來度量。該實(shí)驗(yàn)我們就是用溫度傳感器，來測量水在吸熱過程中溫度的變化。

實(shí)驗(yàn)器材

計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)采集器，溫度傳感器1個(gè)，數(shù)據(jù)線，燒杯，三角架，石棉網(wǎng)，酒精燈等。

實(shí)驗(yàn)裝置圖

圖12-1 實(shí)驗(yàn)步驟

1、按照實(shí)驗(yàn)裝置圖搭建實(shí)驗(yàn)裝置,將溫度傳感器探頭懸置在燒杯中；

2、打開實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)軟件時(shí)間”曲線，選擇，點(diǎn)擊建立“溫度--設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)間“10分鐘”，采集間隔“100ms”；

3、點(diǎn)擊

采集數(shù)據(jù)，點(diǎn)燃酒精燈對燒杯進(jìn)行加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，點(diǎn)擊

停止采集；

4、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，分析水在吸熱過程中溫度的變化關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果

圖12-2 由實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖可知，用酒精燈對水加熱的過程中，由于水不斷地吸收熱量，水溫會逐漸升高直至沸騰。

從實(shí)可以看出非常的直觀，直接給出了數(shù)據(jù)和圖像，整個(gè)過程非常方便的得到了結(jié)果，學(xué)生的興趣應(yīng)高會很高，但缺少了些學(xué)生動手的基本能力。

（2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端，也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各變之間的關(guān)系，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過程，所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利?；蛘哒f我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來所有小學(xué)科學(xué)老師要面對的新挑戰(zhàn)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器，又不想拿到的僅僅是面對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

第五篇：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)心得

“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室”培訓(xùn)心得

為鼓勵(lì)探索開展理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的培訓(xùn)活動。

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師給我們介紹了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備；講解和練習(xí)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本使用方法；教材中能夠利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容介紹；選擇典型實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行操作，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而體驗(yàn)研究過程。

數(shù)字實(shí)驗(yàn)室由“輸出終端＋傳感器＋配套教具”組成。數(shù)字實(shí)驗(yàn)室克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)方式的某些弊端，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。

在中學(xué)物理新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，中學(xué)物理教師能實(shí)際操作數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，是一項(xiàng)必需掌握的教學(xué)技能。

下午培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實(shí)驗(yàn)，用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)演示時(shí)效果非常明顯，使用起來也非常方便。第二天的實(shí)際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計(jì)算過程也都由計(jì)算機(jī)軟件代替了，為學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的探究節(jié)省了時(shí)間。

培訓(xùn)結(jié)束后，與同時(shí)培訓(xùn)的物理老師進(jìn)行了交流，了解一下老師們對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感受。老師們對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的感覺總結(jié)一下有下面幾點(diǎn)：

（1）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，注意事項(xiàng)，如果使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材如何解決課本和實(shí)驗(yàn)過程中的沖突問題怎么解決。不過數(shù)字化實(shí)驗(yàn)傳感器也有它的獨(dú)到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課的興趣。

（2）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)輸出終端，也就是電腦上帶有做實(shí)驗(yàn)時(shí)采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系，而物理實(shí)驗(yàn)要求注重實(shí)驗(yàn)的過程，所以這種面向結(jié)果的實(shí)驗(yàn)器材對學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利?；蛘哒f我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化實(shí)驗(yàn)室提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不久將來所有物理老師要面對的新挑戰(zhàn)。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室有了一些了解，我們既需要操作方便，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)儀器，又不想拿到的僅僅是面對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“傻瓜式”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室能幫助教師提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

門源縣二中 ***

2012-6-13