第一篇：讓孩子和數(shù)學(xué)交朋友（小編推薦）

讓孩子和數(shù)學(xué)交朋友

學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中的一些困難多是因?yàn)樵谟變弘A段缺少操作經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)感悟造成。因此可以在幼兒階段結(jié)合孩子的生活實(shí)際，進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。我的具體做法有：

1、選擇合適的玩具。

從女兒具有一定的動(dòng)手能力之后，我就給她選擇拼圖、四巧板，七巧板、積木。這些玩具能很好培養(yǎng)孩子的專注力，觀察力，對(duì)圖形的分析能力。我還給女兒玩體會(huì)平衡以及數(shù)字關(guān)系的小猴天平，體會(huì)立體圖形拼搭的磁力棒，培養(yǎng)觀察力，邏輯思維的六宮數(shù)獨(dú)，考驗(yàn)孩子圖形拼組能力的《五顏六色》等等。女兒在玩的過程中發(fā)展了較好的幾何直觀。

2、書籍的挑選。

如果說《我的第一本數(shù)學(xué)書》、《蒙氏數(shù)學(xué)》、《邏輯狗系列》這些書是比較功利的訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)能力，那么光野安雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)》，《我是數(shù)學(xué)迷》《數(shù)學(xué)繪本》更能讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的美和有趣。我女兒就非常喜歡這些書。

3、生活中的滲透。

平時(shí)我注重女兒對(duì)自己的玩具書籍、衣物進(jìn)行分類整理以進(jìn)行分類和排序的練習(xí)。

走樓梯時(shí)一起數(shù)數(shù)，順數(shù)、倒數(shù)、按群數(shù)、接著數(shù)、跳著數(shù)、分類數(shù)。并過游戲了解數(shù)的組成，相鄰數(shù)，單雙數(shù)等。在走樓梯時(shí)思考，同樣是靠右走，為什么下樓和上樓走的是兩邊。思考一到三

樓到底走了幾層的樓梯，一到五呢？

事物都具有一定的量，量的種類很多，如多少、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等。在量的比較中具有相對(duì)性、可逆性。如吹氣球，越吹越大；吃餅干，越吃越?。煌缺缺鄞值妊?xì)。還可以用手臂、小棒、繩子、杯子等對(duì)長(zhǎng)短、高矮、輕重等連續(xù)量進(jìn)行測(cè)量。如我引導(dǎo)女兒說出媽媽比她大，媽媽比爸爸小。告訴她比較時(shí)要看是和哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比。又如小學(xué)中度量的概念很難建立。我會(huì)讓她用筆，牙簽，筷子去量書桌的長(zhǎng)度，得出不同的數(shù)量，引發(fā)矛盾，書桌到底多長(zhǎng)呢？然后告訴她大家用同樣的東西去量，量得結(jié)果才會(huì)統(tǒng)一。

在生活中我注意讓女兒理解時(shí)間內(nèi)容包括區(qū)分早晨、中午、晚上；今天、昨天、明天；一年四季、一周七天以及認(rèn)識(shí)鐘表、會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)間的相對(duì)性、不可逆性。

只要讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，她就一定會(huì)和數(shù)學(xué)交上朋友。

媽媽：陳聰聰女兒：何睿妍大（2）班

第二篇：淺談如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

淺談如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在著許多不良習(xí)慣，比如：寫出來的數(shù)字東倒西歪，亂七八糟；有的在做作業(yè)時(shí)常常抄錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字，或者是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)......這些不良習(xí)慣制約著孩子們把數(shù)學(xué)學(xué)好。如何讓孩子們克服這些問題把數(shù)學(xué)學(xué)好呢？

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子是否愛學(xué)數(shù)學(xué)，是否學(xué)得好，歸根到底是興趣問題。一旦孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就成為比較容易的事了。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只單純地傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和激情。

為孩子營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于捕捉和數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。此外，教師還可合理利用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使課堂教學(xué)直觀、生動(dòng)有趣，讓孩子們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課的快樂。

互動(dòng)式的教育教學(xué)活動(dòng)。讓孩子們每天回家都把學(xué)到的知識(shí)說給家長(zhǎng)聽，讓孩子在與家長(zhǎng)的交流過程中逐步提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。同時(shí)，孩子所學(xué)知識(shí)也能得到有效復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為,語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。因此,有效掌握數(shù)學(xué)語言是有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。從一年級(jí)開始，筆者就引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，規(guī)范學(xué)生的語言，讓學(xué)生掌握最基本、最簡(jiǎn)單的交流方式，并訓(xùn)練學(xué)生說合乎邏輯的話。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。坐在同一個(gè)教室里的孩子，聽同一個(gè)老師的課，有的學(xué)得好，有的學(xué)不好。重要的因素是學(xué)生是否認(rèn)真聽講。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有勤于動(dòng)腦，善于獨(dú)立思考，才能深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考的空間。同時(shí)，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成想問題，問問題，挖掘問題和延伸問題的習(xí)慣。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。解答數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生有一定的分析、理解能力，而這些不是一日之功，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。

為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使抽象的、形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景之上,數(shù)學(xué)教育工作者嘗試著各種教學(xué)方法的改革.德國(guó)數(shù)學(xué)教育界有一群教育工作者,收集生活中經(jīng)常閱讀的各種報(bào)道作為教學(xué)的內(nèi)容,取得可喜效果.本文將對(duì)此進(jìn)行討論與介紹.閱讀報(bào)紙幾乎是生活中不可缺少的活動(dòng)之一,只要你稍加留意報(bào)紙上的數(shù)據(jù)和有關(guān)信息,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一則報(bào)道其實(shí)就是一組數(shù)學(xué)

第三篇：《和好孩子交朋友》讀后感

這本書講的都是名人小時(shí)候的故事，他們都值得我們學(xué)習(xí)。就像孔丘，從小就學(xué)而不倦。

孔丘學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不煩躁，在風(fēng)雨交加的日子里還在勤奮學(xué)習(xí)。這種學(xué)而不倦的精神使他成了偉大的教育家。還有范仲淹，他發(fā)奮苦讀，我們?cè)撓蛩麑W(xué)習(xí)。范仲淹沒錢上學(xué)，白天幫人干活，夜里讀書，有時(shí)甚至不吃飯都要讀書。為了節(jié)省柴火和糧食，范仲淹想了一個(gè)辦法，早上煮一鍋粥，把稀飯盛到盤子里凍成塊，一天吃兩次，就著咸菜吃。范仲淹還給它起了個(gè)美名，叫“白云糕”。他經(jīng)常讀一夜書，等人們起床了他才稍稍休息一會(huì)兒。最后他成了一個(gè)博學(xué)家。

我們還要跟張居正學(xué)習(xí)。張居正從小學(xué)習(xí)很刻苦，可是到十三歲的時(shí)候考試還沒成功，但張居正不放棄，繼續(xù)努力，在他十六歲的時(shí)候考試終于成功了，后來成了政治家。張居正雖然受到挫折，但還一直堅(jiān)持下去，這表明張居正有永不放棄的精神，這樣做很對(duì)。因?yàn)椴荒苁艿酱煺刍蚶щy就放棄了，只要堅(jiān)持到底，勝利會(huì)向你招手！張居正好像在對(duì)我們說：只要不放棄，一定能成功！還要學(xué)習(xí)詹天佑，因?yàn)樗麖男×⒅?，長(zhǎng)大報(bào)國(guó)。他看見人家國(guó)外有火車和輪船，當(dāng)時(shí)他才十幾歲，就立志修鐵路。詹天佑發(fā)奮讀書，長(zhǎng)大后為我們國(guó)家修了第一條鐵路。

《和好孩子交朋友》這本書里的人物告訴我們，從小不但要努力學(xué)習(xí)，還要有志向，長(zhǎng)大就能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

第四篇：讓每個(gè)孩子熱愛數(shù)學(xué)

讓每個(gè)孩子熱愛數(shù)學(xué)

說起教育故事，一般都認(rèn)為語文老師或班主任都滔滔不絕，其實(shí)，在數(shù)學(xué)老師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

首先，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學(xué)，樂在其中，努力改變八九十年代的教學(xué)方法方式。

第二、第一次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽，猶如開什么會(huì)議似的，十幾年過后，幸運(yùn)的趕上了生本這個(gè)時(shí)髦而又富有成效的教學(xué)新法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長(zhǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。我就更加謹(jǐn)慎，不說大話，指望我的教法和培養(yǎng)方法能指引學(xué)生終生的學(xué)習(xí)，但愿我的點(diǎn)滴能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有一點(diǎn)點(diǎn)的鞭策。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順利，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，但是對(duì)于挑戰(zhàn)性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學(xué)會(huì)的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預(yù)習(xí)中多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。我在講一道幾何難題時(shí),在我說完證明過程后,一位同學(xué)突然站起來說：“老師我還有另外的解法?！蓖瑢W(xué)們都用異樣的眼神看著她,因?yàn)檫@位學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)的.她大膽的走到黑板前說出了自己的證明思路。同學(xué)們也好像恍然大悟.我什么話也沒說,沖她伸出了大拇指，并投去贊賞的眼神。

這是我所沒有預(yù)料到的，看的出學(xué)生有著巨大的潛力，就等著我們?cè)趺慈椭麄兺诰蛄?。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)或生活中，對(duì)學(xué)生的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵(lì)，握握手的鼓勵(lì)都是評(píng)價(jià)，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在我的教學(xué)中起了很大的作用。所以不管是哪種評(píng)價(jià)，都應(yīng)該體現(xiàn)以人為本的思想，尊重個(gè)體差異，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們要用積極的眼光從多個(gè)角度、多個(gè)方面、多個(gè)特質(zhì)看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，綜合運(yùn)用多種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生，滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！

3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開。

在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭(zhēng)搶，反說對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。

最后，了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。比如，成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行，我們可以通過一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體，我們應(yīng)該順應(yīng)兒童接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)，有效教學(xué)。

總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師。

第五篇：讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的“心靈”

雷家巷完全小學(xué)楊國(guó)云

“以人為本、以本為綱”，是新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)核心理念。新一輪課程改革為數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，即應(yīng)抓實(shí)‘雙基’的同時(shí)，著眼于開放，喚醒學(xué)生的開放意識(shí)；使數(shù)學(xué)教學(xué)真正走向?qū)W生的內(nèi)心；滋養(yǎng)學(xué)生的心靈；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而將學(xué)生緊緊地束縛在課本當(dāng)中，讓他們圍著課本團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生的思維受到限制，心靈受到制約；學(xué)生沒有了個(gè)性的張揚(yáng)，沒有人格的完整塑造，更沒有主體的回歸。我們教師要依靠教材的主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)沖破教材的束縛，進(jìn)行有效的開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到激發(fā)；學(xué)生的個(gè)性就能得到張揚(yáng)；學(xué)生的心靈就能得到解放。學(xué)生在一種充分自由的狀態(tài)下，頭腦被激活了，情緒被調(diào)動(dòng)了，課堂變成了學(xué)生最向往的地方。

一、用生活教材，撥動(dòng)學(xué)生心弦

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生身邊就蘊(yùn)藏著許多熟悉的新奇有趣的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教學(xué)的“活教材”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物、可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對(duì)象或內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

如，捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知：讓學(xué)生人人都來分物品（課前收集），要求分的一樣多；又如，聯(lián)系“生活畫面”探索新知：圍繞 “今天我是小主人”這樣一個(gè)小主題，根據(jù)招待客人要燒開水，洗茶杯、拖地等具體事情，結(jié)合時(shí)間，如何統(tǒng)籌安排等。

設(shè)計(jì)生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)讓數(shù)學(xué)回歸生活，數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“比一比”時(shí)，通過找教室周圍的物體的長(zhǎng)短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”后，回家觀察一下自己的臥室，并用上下、前后、左右描述一下臥室內(nèi)物體的相對(duì)位置關(guān)系，然后說給爸爸媽媽聽。觀察一下自家房屋周圍、村莊周圍都有些什么，到學(xué)校后，和小伙伴交流。又如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生寫寫數(shù)學(xué)日記，走進(jìn)超市，走進(jìn)商店，去了解商品的價(jià)格，去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，它來源于生活又應(yīng)用于生活。來于生活、歸于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的知識(shí)。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦。

二．以活動(dòng)游戲，激蕩學(xué)生心靈

新課程提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，要求我們必須樹立新的教學(xué)理念，提供學(xué)生充分參與探索的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些新穎的游戲情境，把練習(xí)的內(nèi)容寓于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，使他們?cè)谥鲃?dòng)探索的過程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，收到事半功倍的效果。

新課程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)中，化機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動(dòng)。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，增長(zhǎng)智慧。例如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，我讓會(huì)剪紙的同學(xué)剪出拿手的圖案來分析，折一折，剪一剪，幫助了解軸對(duì)稱圖形的特征，再讓他們用鏡子玩，發(fā)現(xiàn)鏡子的奧妙進(jìn)一步了解軸對(duì)稱圖形。在學(xué)完1—6的乘法口訣以后，和學(xué)生一起玩過山洞的游戲，請(qǐng)十位同學(xué)上前，兩個(gè)兩個(gè)把手舉起，搭成山洞，五個(gè)山洞分別是“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，其他小朋友分別代表1、2、3、4、5、6中的一個(gè)數(shù)字。過山洞時(shí)，就將自己代表的數(shù)字和山

洞上的數(shù)字相乘，如果算對(duì)了，就可以順利地通過這個(gè)山洞，去過下一個(gè)山洞，算錯(cuò)了就回到座位上去背口訣。又如，在教學(xué)“方向與位置”這一內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生做游戲，一生當(dāng)迷路的小鹿，在迷路的情況下，打電話請(qǐng)朋友遙控指揮，用上所學(xué)的方位詞，幫助其走出困境，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣盎然，對(duì)知識(shí)鞏固得非常好。

采用學(xué)生喜愛的游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿了情趣，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進(jìn)一步鞏固了新知。數(shù)學(xué)游戲帶來的歡樂成為學(xué)生喜歡研究數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力。

三、用設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生心智

“創(chuàng)造思維活動(dòng)是從問題開始的” 這句話是著名的科學(xué)家波普爾說的。正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識(shí)、去實(shí)踐、去觀察。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的服務(wù)者和合作伙伴，必須通過創(chuàng)設(shè)一定的情境；設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)孩子積極思考和主動(dòng)質(zhì)疑習(xí)慣。實(shí)踐證明，在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“問”數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，則可以創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。實(shí)施“問題教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新個(gè)性。如教學(xué)“8加幾”時(shí), 一個(gè)小朋友選擇了用小棒擺8加5，老師啟發(fā)其他學(xué)生給這個(gè)小朋友提問題。生1：“你為什么從5根里拿出2根放到8根里？”生2：“為什么要湊十？”生3：“為什么

拿2根，不拿3根或者1根呢？”生4：“為什么你從5根里拿小棒和8湊十，不和右邊的5根湊十呢？”

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)問題意識(shí)，可以把零散的知識(shí)加以概括，有利于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。又如，教學(xué)小數(shù)加減法的時(shí)候，讓學(xué)生嘗試擺出豎式計(jì)算，然后出示正確的豎式，引導(dǎo)生觀察，并提出疑問：生1“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊？” 生2“為什么不象整數(shù)一樣末尾對(duì)齊呢？” 生3“為什么整數(shù)部分末尾的0不能省略，小數(shù)部分可以省略呢？”這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生再次研究探討，把小數(shù)的加減與元、角、分的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生憑借自己的認(rèn)識(shí)，在教師的點(diǎn)撥下，創(chuàng)造性地解決了這個(gè)問題。

四、以開放評(píng)價(jià)，滋潤(rùn)學(xué)生心田

《課程改革綱要》指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！薄霸u(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抻喓蟮拇缶V把“學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育”作為教學(xué)的目的，對(duì)實(shí)施開放的評(píng)價(jià)提出了更高要求，如何保護(hù)學(xué)生的好奇心、為創(chuàng)新意識(shí)的形成提供動(dòng)力支持，是評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。評(píng)價(jià)不是目的，應(yīng)通過評(píng)價(jià)把學(xué)生的注意力集中到探索和創(chuàng)新上。評(píng)價(jià)手段和形式要多樣化，切忌思想僵化、行為模式化。師生是一種民主、平等的關(guān)系，一句“你講得好！”“謝

謝你的回答”、“如果你再想一想，會(huì)說得更好”，教師與學(xué)生展開了心靈的對(duì)話，師生情感得到了升華，使學(xué)生受到了愛的感染與滋潤(rùn)。

總之，兒童生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)離不開游戲；數(shù)學(xué)離不開問題；數(shù)學(xué)離不開評(píng)價(jià)。小學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們也對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇，在他們感興趣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)好知識(shí)；在充滿趣味的活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展，在自主探索的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣；在自主解決問題的過程中，增強(qiáng)了克服困難的勇氣，樹立自信；在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值；在興趣盎然，開放評(píng)價(jià)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。