第一篇：如何提升高中數(shù)學(xué)教師的評課能力

如何提升高中數(shù)學(xué)教師的評課能力

觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一，也是校本研修的主要形式之一。我們周潭中學(xué)數(shù)學(xué)組經(jīng)常組織：校內(nèi)公開課和錄像課的觀、評。目的是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學(xué)設(shè)計和實施，進而改進和完善自己的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使我校的數(shù)學(xué)教師在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度、可持續(xù)的提高和發(fā)展。

新教材評課標準：

1．教學(xué)目的。其中包括知識的深廣度；技能訓(xùn)練，能力培養(yǎng)，思想品德及心理素質(zhì)等側(cè)重面的反映。教學(xué)目標的制定是否依據(jù)《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》。教學(xué)目標是否體現(xiàn)三維目標的整體聯(lián)系？目標的陳述是否具體描述學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)思維等方面應(yīng)獲得的發(fā)展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？教學(xué)目標是否符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學(xué)的特點和符合學(xué)生的實際水平？

2．教材選擇。其中包括與教學(xué)目的一致性的反映；重視“基礎(chǔ)與創(chuàng)新”、“知識與應(yīng)用”、“教學(xué)和因材施教”的反映，以及在參照課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，選擇與處理教材（包括例題、習(xí)題）的反映。是否注重建立數(shù)學(xué)新知識與已有的相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學(xué)知識的連貫性、思想方法的一致性？易錯、易混淆的數(shù)學(xué)概念或問題是否有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高？

3．教學(xué)過程。其中包括正確處理教與學(xué)關(guān)系的反映。一方面恰當?shù)奶峁┲R的背景材料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用所提供的知識使學(xué)生認識數(shù)學(xué)本質(zhì)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生手腦并用積極進行思考，組織學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。另外，還包括在教學(xué)中處理反饋與調(diào)節(jié)、歸納與小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)的反映能力。是否在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學(xué)生能面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生，開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系？是否有計劃、有層次地設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)具有合適的梯度，并且有意義和實效？適當使用數(shù)學(xué)思想方法：集合思想，符號化思想，轉(zhuǎn)化思想，數(shù)形結(jié)合思想、對應(yīng)思想、化歸思想、統(tǒng)計思想、極限思想、分類思想等。

4．教學(xué)手段。注重現(xiàn)代教學(xué)手段運用的必要性與有效性，其中包括圖表、模型、投影、錄像、計算機等使用的必要性的反映，以及運用這些手段，正確發(fā)揮教學(xué)作用的反映。利用計算機輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.計算機圖文并茂，集聲音、文字、色彩、圖象功能于一體，為學(xué)生提供了“看、想、做”的機會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于教學(xué)的開放性，有利于學(xué)生的發(fā)展。幾何畫板》有著強大的畫圖、動畫、計算等功能。可以彌補常規(guī)教學(xué)的缺陷，形象再現(xiàn)數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)實驗過程。恰當利用《幾何畫板》，在平面幾何、函數(shù)、立體幾何、探究性活動課的進行輔助教學(xué)，能收到了較好的效果。

5．評課的形式是選擇性評課，還是研討性評課。教學(xué)方法要注重學(xué)生的認知能力和心理水平適應(yīng)性發(fā)展性的反映。其中包括貫徹教學(xué)原則和學(xué)習(xí)理論的正確性與充分性的反映，以及在重視教學(xué)方法的針對性與靈活性的同時，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性的反映。

6．評專業(yè)素養(yǎng)：數(shù)學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學(xué)的概念、原理，正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系。教學(xué)過程中是否有科學(xué)性錯誤、知識性紕漏和常識性差錯？教學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；能否根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平進行多種形式的教學(xué)方式，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想；對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”是否能恰當把握，是否具有良好的教學(xué)組織和隨機應(yīng)變的能力？

（1）語言：正確性、通俗性、簡練性、感染性的反映。

（2）板書：字、式、圖的正確性、工整性、美感性，以及板書設(shè)計的系統(tǒng)與醒目的反映。

（3）觀察：觀察學(xué)生動態(tài)活動能力的反映。

（4）聆聽：聆聽學(xué)生答與問話能力的反映。

（5）教態(tài)：負責(zé)、和藹、感染教態(tài)的反映。

7、評教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、地位？與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系是否清晰？對學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)概念、原理、法則、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地位？對選擇、運用與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的典型材料是否恰當？對教學(xué)的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？是否采取重新組織教材內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際？是否圍繞數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練？

8、評教學(xué)效果：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和參與性是否充分地體現(xiàn)？是否使每一個學(xué)生都在已有的基礎(chǔ)上，在落實“雙基”，以及發(fā)展數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)等方面得到一定的體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學(xué)目標所設(shè)定的要求？

在全體數(shù)學(xué)組老師的共同努力下，近年來取得了一定的成績，但我們也要立足現(xiàn)實，開拓創(chuàng)新。在實際教學(xué)過程中，我們的教師雖能在實踐中不斷的對自己的教學(xué)進行反思，對課改實施中出現(xiàn)的問題或困難也在不斷深入的思考與探索，進一步充電，多寫課后反思及案例研究，促使自己的理論水平有較大的提高。評課活動雖已做到人人參與，校級研討課的水平還有待進一步提高。在今后要更好的發(fā)揮師徒、年段備課組、教研中心組的作用，真正落實、提高每一節(jié)校級研討課的水平，進而提高老師的業(yè)務(wù)水平。

返回 》

第二篇：高中數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

高中數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

xx市2019年高中數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)活動于10月xx日至10月xx日在xx中學(xué)成功舉行。感謝市教研室及xx中學(xué)提供給我們這次培訓(xùn)機會，使我能有幸聆聽各位優(yōu)秀專家報告。這次培訓(xùn)具有針對性，對于我這種新進的青年教師來說，及時了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足，對我教育教學(xué)能力的提高具有很大幫助。

xx教授做了《xxxx》報告，準確定位了數(shù)學(xué)的6大核心素養(yǎng)，他提出通過對學(xué)生四基四能的培養(yǎng)來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。通過分析高考變化趨勢，以三角函數(shù)為例，形象地展示了如何在教學(xué)中更好地提高學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。李淑敏老師通過展示學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認知循環(huán)圖和提升圖，將學(xué)生在數(shù)學(xué)認知存在的問題總結(jié)歸納，如審題時忽略弱信號、忽視思路分析等。同時提出應(yīng)對問題的解決方法，如以函數(shù)為例，將抽象問題分級攻破，在做題中注重正向思維和逆向思維的結(jié)合等。數(shù)學(xué)特級教師章建榮和許德剛精準解讀分析了全國二卷高考數(shù)學(xué)試題，總結(jié)出高考考察的方向和重點，如考察數(shù)學(xué)思維和轉(zhuǎn)化能力而不是訓(xùn)練技巧等。

此次培訓(xùn)為期三天，最后一天由xx中學(xué)省優(yōu)秀教學(xué)能手xxx進行了基本不等式示范課展示，xx中學(xué)省優(yōu)秀教學(xué)能手xxx進行了特值法示范課展示，所有培訓(xùn)班學(xué)員進行交流研討，互助學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，為教師在課堂教學(xué)中的困惑和難題提供思路，優(yōu)化教學(xué)效果。本次培訓(xùn)帶領(lǐng)教師們進一步走近新課標，走近高考，對我市數(shù)學(xué)教學(xué)必將起到積極的促進作用。此次培訓(xùn)內(nèi)容充實，印象深刻，會后對自己進行了深刻的反思，總結(jié)如下：

虛心學(xué)習(xí)，提升自己作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好課，上好評好一節(jié)課;對整個高中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進一步的認識，對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)，教師要有愛崗敬業(yè)精神，不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的恪守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，逐步完善自我，以便取得更好的教育教學(xué)效果。

教師的專業(yè)成長

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我深刻認識到當代教師，第一，要有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。第四，要做課程改革中的積極合作者。第五，要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

因此，在課程改革的不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

1.以學(xué)生發(fā)展為本，立德樹人，提升素養(yǎng)。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出主線，精選內(nèi)容。

3.把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，啟發(fā)思考，改進教學(xué)。

4.注重過程評價，聚焦素養(yǎng)，提高質(zhì)量。

把教育視作“提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的重要途徑”和“人類傳承文明和知識，培養(yǎng)年輕一代，創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。要求努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使孩子們能成長得更好，工作得更好、生活得更好，創(chuàng)造更好的職業(yè)幸福感。

第三篇：數(shù)學(xué)教師如何聽評課

如何聽課與評課

【如何進行課堂觀摩】

在熟悉教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標和重點、難點的基礎(chǔ)上，“聽、看、想、記”。1.聽什么？

一聽教師怎么講的（如何導(dǎo)入、如何展開、如何提出問題等），教材處理是否合理，是不是講到點子上了，重點是否突出，對于教學(xué)過程中難點問題是如何處理的，詳略是否得當；

二聽課講的是否思路清晰，清楚明白，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何； 三聽教師啟發(fā)是否得當，是否突出以學(xué)生為主體； 四聽學(xué)生的討論和回答；五聽學(xué)生的反饋。

在學(xué)校數(shù)學(xué)研討活動中，教師經(jīng)常要相互聽課，在聽課后教師要相互評課。因此，聽課、評課是教師的一項重要的互動交流活動。為了搞好這項活動，教師必須明確聽課的要求和評課的標準，才能聽好課、評好課。2.看什么？

一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，板書是否合理，運用教具是否熟練，教法的選擇是否得當，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，對學(xué)生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙??一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。

二看學(xué)生，看整個課堂氣氛，看學(xué)生參與教學(xué)活動；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問題情況；看各類學(xué)生特別是后進生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何??一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。3.想什么？

想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？一定要注意看實際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)的。4.記什么？

一是教學(xué)實錄；二是教學(xué)評點

【聽課要求】

一、聽看結(jié)合，詳細記錄

聽課記錄是重要的教學(xué)研究資源，是數(shù)學(xué)教師間相互交流和評價的依據(jù)。它應(yīng)該全面、具體、詳細，包括課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)、知識推導(dǎo)、思維點拔、方法引導(dǎo)，以及師生的雙邊互動活動，教法的選擇、學(xué)法的運用、練習(xí)設(shè)計、教學(xué)反饋、教學(xué)的亮點與失誤，還有聽課教師自己的評析與建議。

二、集中精力、認真分析

在鮮活的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教學(xué)細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，過去的教學(xué)活動不可能再“回放”。如果忽略某些細節(jié)，對這堂課的感知就會出現(xiàn)斷裂，影響其對這堂課教學(xué)的整體認識與評價，所以教師聽課應(yīng)集中精力，積極思維，要做到聽課的前瞻性和對照性兼顧，使聽課的過程是教師積極思維的過程。

聽課的前瞻性：指聽課教師的思維要先于任課教師的教學(xué)進程，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律進行多種合理預(yù)測，探索過程、探索課堂發(fā)展的趨勢，為分析評價贏得時間,變被動聽課為主動聽課。

聽課的對照性：指在聽課過程中，將現(xiàn)場的實際教學(xué)與被聽課教師的教案及自己以往的聽課經(jīng)驗（以前聽過的優(yōu)秀課)，以便尋找任課教師在課堂教學(xué)中突出的閃亮點和存在的問題與不足。

【聽課要點】

數(shù)學(xué)教師在聽課中主要應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)以下兩個方面的狀況：

教師的數(shù)學(xué)教學(xué)能力狀況

四種教學(xué)能力：教學(xué)組織能力、教學(xué)調(diào)控能力、教學(xué)機智能力、教學(xué)評測能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)

種學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)習(xí)參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)交往狀態(tài)、學(xué)習(xí)思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)?！緮?shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力】

1、課堂教學(xué)組織能力

教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)語言的組織、教學(xué)活動的組織。其中核心是教學(xué)活動的組織能力。

2、課堂教學(xué)調(diào)控能力

任課教師能否根據(jù)課堂教學(xué)進展情況和出現(xiàn)的問題采取有效的措施，保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、課堂教學(xué)機智能力

任課教師能否敏捷、快速的捕捉教學(xué)過程中的各種信息的能力，能否靈活的應(yīng)用各種教學(xué)資源，果斷的處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，激活課堂教學(xué)的能力。

4、課堂教學(xué)評價能力 任課教師能否根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)具有分層的、開放的議練題和富有實踐探究性的議練題，達到鞏固新知、拓展提高、培養(yǎng)能力的目的，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)】

1、學(xué)生的參與狀態(tài)

看學(xué)生是否全員參與，參與面有多大,是否充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生進行教學(xué)。

2、學(xué)生的交往狀態(tài)

看課堂教學(xué)中是否有學(xué)生的多項交往信息聯(lián)系與反饋，學(xué)生之間的交往是否具有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的合作技能怎樣。

3、學(xué)生的思維狀態(tài)

看學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解；看學(xué)生提出的問題是否有價值，探究問題是否積極主動，是否具有獨創(chuàng)性。

4、學(xué)生的情緒狀態(tài)

看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，能否自我調(diào)控學(xué)生情緒。有時課堂會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)。

【如何評課】

課堂教學(xué)評價的目的 ? 促進學(xué)生的發(fā)展

? 在完成知識，技能等基礎(chǔ)性目標的基礎(chǔ)上注意學(xué)生發(fā)展性目標的形成。? 強調(diào)教師的成長

? 課堂教學(xué)的評價其重點不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)的問題，制訂教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需要?！緝蓚€關(guān)注】

一、知識的發(fā)生、發(fā)展過程。

二、學(xué)生的思維過程。

? 數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法孕育于知識的發(fā)生發(fā)展過程中。? “思想”是概念的靈魂，是“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的源泉，是從知識到能力的橋梁； ? “過程”是“思想”的載體，是領(lǐng)悟概念本質(zhì)的平臺，是思維訓(xùn)練的通道，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的土壤。? 沒有過程=沒有思想；

? 沒有思想就難以理解概念的實質(zhì)； ? 缺乏數(shù)學(xué)思想方法的紐帶，概念間的關(guān)系無法認識、聯(lián)系也難以建立，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)缺乏整體性，其可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性等“功能指標”都會大打折扣； ? 沒有“過程”的教學(xué)把“思維的體操”降格為“刺激—反應(yīng)”訓(xùn)練，是教育功利化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的集中表現(xiàn)。

【重視以學(xué)論教，從學(xué)生的五個狀態(tài)進行評價】 ? 情緒狀態(tài)

學(xué)生具有濃厚的興趣，對學(xué)習(xí)具有好奇心與求知欲，能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)意愿不斷得以增強。? 注意狀態(tài)

學(xué)生關(guān)注討論的主要問題，并能保持較長的注意力，回答問題具有針對性。? 參與狀態(tài)

學(xué)生全員參與活動，積極主動地思考并踴躍發(fā)言，自覺進行練習(xí)。學(xué)習(xí)過程有適當?shù)姆止づc合作。? 思維狀態(tài)

學(xué)生圍繞討論的問題積極思考，回答問題語言流暢，條理清晰，能提出有價值的問題，有自己的見解，思考和創(chuàng)意。? 生成狀態(tài)

學(xué)生全面完成教學(xué)目標，學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力得到增強，有成功的體驗，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心。

【如何評價一節(jié)課】 【評課的內(nèi)容】

一、從教學(xué)目標上分析

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評課首先要分析教學(xué)目標。現(xiàn)在的教學(xué)目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標之間的關(guān)系，也就成了如何準確把握教學(xué)目標，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。

有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點，任何的一個頂點得不到重視，那這個三角形就不平衡。這無疑是一個很恰當?shù)谋扔?，形象地表現(xiàn)了這三個目標的相互依賴的關(guān)系。反映了這三個目標的不可分割，缺少了任何一個目標的達成，一節(jié)課顯然也就不完整了。

二、從處理教材上做出分析

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理?？唇處熓欠窀鶕?jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整，充實與處理，科學(xué)安排教學(xué)程序，創(chuàng)造性地使用教材，突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。如果一節(jié)課下來，教師照本宣科，泛泛而講，學(xué)生不知所云，就肯定不成功。如果教師違背《課程標準》，任意拔高難度，也收不到預(yù)期的效果。

三、從教學(xué)程序上分析

教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面：

1、看教學(xué)思路設(shè)計

? 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。? 教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排

? 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。一節(jié)好的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。

1．計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。

2．計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3．計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配?？磳W(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

4．計算優(yōu)差生活動時間?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。

5．計算非教學(xué)時間，看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上分析

評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。

2、看教學(xué)方法的多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來，并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去，解決相關(guān)問題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力。

3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間，它為各科教學(xué)注入了新的活力，為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具?？梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

案例一：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)的減法 老師講了三句話：

1．76-19=？ 請同學(xué)們動動腦筋，差是多少？（自主探究）2．你是怎么想的，說給你的同伴聽。（合作交流）

3．看看誰的方法多。（8種）（反饋評價）

研究：1.教師之間的討論?? 2．問學(xué)生

⑴聽到其他學(xué)生的算法嗎？ ⑵明白其他學(xué)生的算法嗎？ ⑶你能表述嗎？ 變式題：54-17=？

80%的學(xué)生只知道自己的算法，不明白其他同學(xué)的算法。有沒有問題？問題在那里？

教學(xué)語言有問題。（教師在引導(dǎo)時，聽的學(xué)生與說的學(xué)生無法溝通）板書有問題。（歸納、整理、思維）總結(jié)的語言。（教師的總結(jié)歸納和提升）

上課的目的是幫助學(xué)生理解（教學(xué)內(nèi)容），交流更重要的是思維的交流。（聽懂別人的做法，作出自己的比較和判斷。）第二節(jié)課：聽懂別人的算法 76-19=？ 1．誰會算？

2．聽懂他的意思了嗎？誰能說一下。3．⑴和他的方法一樣的有嗎？請舉手。⑵和他的方法差不多的有嗎？ ⑶和他的方法 不一樣的有嗎？ 三個問題⑴97% ⑵87% ⑶75%。

教師行為的改變，引起學(xué)生行為的改變。上述案例留給我們的啟示

? 給學(xué)生表達的機會，交流是思維的交流。（通過師生，生生互動，思維得到發(fā)展）? 通過交流讓學(xué)生從多角度去體會、理解數(shù)的重組。

? 有效課堂——學(xué)生真正理解，掌握，運用。（學(xué)生的學(xué)習(xí)成就包括興趣、愛好、態(tài)度。）

研究形式：以課為載體。

? 研究的關(guān)鍵：有主題，有基點，有方法，有改進。? 研究的成果：個人化，情境化的知識，不斷的行為改進。

? 沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是基于案例的學(xué)習(xí)。

五、從教師教學(xué)基本功上分析

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。

通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理。其次，言簡意賅，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

3．看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

六、從教學(xué)效果上分析

巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。”經(jīng)濟工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。

一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程。這是非常重要的一個方面。按照課程標準的要求，不僅包括知識與技能，還包括解決問題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。

二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實行了因材施教。

三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。即當上完課，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當場做以測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析，從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作，不一定一開始就從六個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過程是怎么安排的，有幾個大的教學(xué)步驟。第二步，由整體到部分，逐步分析各個教學(xué)步驟，要分別理出上面的六個內(nèi)容。第三步，從部分到整體，將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。

在數(shù)學(xué)新課程的實施中，面對新的理念、新的教材、新的教法、新的學(xué)法，一個數(shù)學(xué)教師的能力是有限的，教師需要相互學(xué)習(xí)、相互交流，這樣才適應(yīng)新的要求。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師評課用語精選

小學(xué)數(shù)學(xué)教師評課用語精選

1.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立 思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進 行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀 點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

3.新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材 去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實 際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

4.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主 動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為 特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教 師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街?出糾正。

6.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué) 生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

7.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有 效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、**常生活中碰到的問題。

8.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！薄俪闪酥R的整合，體現(xiàn)了 多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

9.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加 給學(xué)生。10.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的 探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值 沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

小學(xué)數(shù)學(xué)評課用語精選

1.課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。

2.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

5.教師能按照課程標準和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。6.新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。

7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。

8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。12.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。13.教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。14.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。

15.能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。

16.教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。

17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

18.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

19.探究活動的設(shè)計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生

20.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會

小學(xué)語文評課標準

一、教學(xué)目標明確。

1.體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀，過程與方法，知識與能力三個維度的有機結(jié)合；

2.符合年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與本領(lǐng)域的教學(xué)特點。

二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。1.在學(xué)習(xí)過程中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有機會經(jīng)歷知識的再發(fā)現(xiàn)的過程；

2.重視學(xué)生的思維與表現(xiàn)方法的多樣性，學(xué)生有獨特的感受與情感體驗。

3.在學(xué)習(xí)中教師給予積極的支持、鼓勵和引導(dǎo)，對學(xué)生在 課堂中的行為規(guī)范給予足夠的關(guān)注。

三、學(xué)習(xí)效果。1.全面落實教學(xué)目標；

2.全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程并有積極愉快的情感體驗； 3.本課應(yīng)該掌握的基本知識技能得到落實。

四、語文教育特點。

1.注意發(fā)揮語文教育的人文性。2.注意培養(yǎng)語文的實踐能力。3.根據(jù)漢語言文字規(guī)律進行語文教學(xué)。識字寫字

1.遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊涵的文化信息。

2.采用多種方法進行識字，強調(diào)識字工具的指導(dǎo)和運用，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。3.引導(dǎo)在語言實踐中運用。4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。閱讀 1.加強朗讀教學(xué)，注重感悟的閱讀方法。2.重視學(xué)生在閱讀中的獨特感受和體驗。3.提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀。4.培養(yǎng)語感，注重積累。表達

1.鼓勵自由表達，放開種種束縛。2.重視在寫作中運用已積累的語言材料。3.有具體過程和方法的指導(dǎo)。4.重視修改及修改中的合作。5.關(guān)注兒童生活實際。

五、教師教學(xué)素質(zhì)。

1.善于觀察學(xué)生，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略； 2.注意根據(jù)教學(xué)需要有效地開發(fā)與利用教學(xué)資源； 3.教學(xué)語言表達準確有感染力； 4.板書工整簡潔、朗讀正確、流利有感情

在制訂課堂教學(xué)評價標準和進行評價實踐時，應(yīng)遵循以下原則：

1．以學(xué)生發(fā)展為本的原則

在學(xué)科體系、社會需要和學(xué)生發(fā)展需要的關(guān)系問題上，要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個別差異，考慮學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要。在教與學(xué)的關(guān)系問題上，要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主。在傳授知識和培養(yǎng)能力的問題上，要重點關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。

其次，評價要適當注意靈活性。評價指標既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和當?shù)亟處煹膶嶋H水平，避免操之過急。同時，評價指標要突出重點，便于操作，不能過于繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。比如評專題研究課，就應(yīng)緊緊圍繞專題進行評價，非專題性的問題可以適當從略。又如，有的課用的是帶有實驗性質(zhì)的某種教法，評課時就要圍繞該教法的要求來衡量。再如，對較差的課，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點，建議方面的要求不宜過高；對較好的課，則重點抓住教改方面的優(yōu)點予以肯定，提建議時要求可高一些，促使教師精益求精。如果評課時不注意評價的策略，則很難取得評課的實效。

（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表 評 價 項 目分 值得 分

一般教學(xué)要求 教學(xué)目標明確、恰當，符合學(xué)生實際和學(xué)生發(fā)展需要。40 2 面向全體學(xué)生，注意到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需要。3 對教材理解準確，能創(chuàng)造性地處理和運用教材。4 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生的能力。注意采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。師生關(guān)系融洽，有多向信息反饋和情感交流。

語文學(xué)科特殊要求7 教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文能力，提高綜合素養(yǎng)。教學(xué)以學(xué)生的聽說讀寫等語文實踐活動為主，體現(xiàn)文道統(tǒng)一，語言、思維和情感統(tǒng)一。能根據(jù)教材特點和課型特點設(shè)計教學(xué)過程，符合語文各部分教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)要求。教學(xué)基本功 教態(tài)親切、自然，教學(xué)語言準確、簡潔、生動，普通話標準，朗讀能力強。駕馭教學(xué)過程的能力強，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于點撥、誘導(dǎo)，善于應(yīng)變。合理運用各種教學(xué)媒體（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。

教學(xué)效果13 學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識和合作意識。20 14 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，能夠提出問題，善于發(fā)表見解，樂于參與，敢于創(chuàng)新。不同程度的學(xué)生均和到應(yīng)有的發(fā)展，從整體上達到教學(xué)目標。

小學(xué)英語評課用語

這是一篇關(guān)于小學(xué)英語評課用語,評課用語,小學(xué)英語評課的文章。分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流

一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實效性。

二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學(xué)資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

三、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，何老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

四、教師注重評價，有益于學(xué)生認識自我、樹立自信。何老師的多維評價方式，達到激勵學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)的目的，從表揚用語上：good,verygood,clever,super,excellent,cool?.再有設(shè)置了很多獎品，鼓勵學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛非?；钴S，而何老師恰恰使用了不斷發(fā)展的評價體系，更關(guān)注每個個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃埽瑤椭鷮W(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，并培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織下幾個方面。

1、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。廖老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一學(xué)習(xí)興趣。

4、教師語言很豐富。其實這也是我們較多老師需要學(xué)習(xí)的地方。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自外知識。5．學(xué)生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，廖老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都交一起。本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練落實不到位

2、對學(xué)生的情感教育方面還缺欠引導(dǎo)。主觀隨意性強，需克服。首先，我要感謝市教研室給我們提供這一次相互借鑒，相互交流，相互學(xué)習(xí)的機會。下面我就針對上午的四節(jié)課，結(jié)合自己平時的教學(xué)，談一談自己的看法。

縱觀上午的四節(jié)課，每位老師都能圍繞自己精心制定的教學(xué)目標，借助生動形象的課件，完成教學(xué)任務(wù)，重難點突出，在教學(xué)過程中基本上處理好了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”之間的關(guān)系。結(jié)合新課標，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，以及聽、說、讀、寫能力。金老師的課非常注重理論與實際的結(jié)合。她通過實物、圖片呈現(xiàn)新單詞（long—short,big—small等），并形象生動的教學(xué)生記單詞（eyes,nose,mouth等），非常注重學(xué)生的語音語調(diào)（用升、降調(diào)教單詞），為以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下了基礎(chǔ)，教態(tài)親切、自然、大方。整堂課師生關(guān)系融洽。教學(xué)建議：

1、在檢測表示身體部位的名詞時，老師最好只說不做，而且語速最好加快。

2、在對話練習(xí)時，盡量多喊幾組學(xué)生。

3、在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復(fù)數(shù)搭配起來也許會更好。

宋老師的課一開始非常的有激情，肢體語言豐富。在復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)做得很好。從單詞到短語再到句型，學(xué)生操練得也非常好。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點混亂，領(lǐng)讀時語速也很快。教學(xué)建議：

1、在領(lǐng)讀時，語速慢點。

2、對話練習(xí)時應(yīng)交換角色。

3、注重重點句型的操練。（thanks!=thank you!/that’s ok!=you’re welcome!）在touch and guess這個環(huán)節(jié)時，看學(xué)生是否能在課堂上運用。黃老師的語言功底深厚，通過奧運會有關(guān)的短語導(dǎo)入話題，引起學(xué)生的注意。注重學(xué)生的情感（how to keep healthy?）。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關(guān)的詞組。（backache,headache,stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學(xué)目標。教學(xué)建議：

1、課堂用語盡量簡潔，指令要清。

2、在總結(jié)句型時應(yīng)注意特殊的情況，have/has+a/an+癥狀名詞（注：have the flu/have sore eyes）

3、把課堂上大部分時間交給學(xué)生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。張老師的課突出了任務(wù)型教學(xué)，并注重新舊知識的聯(lián)系。在整個教學(xué)過程中，與生活實際結(jié)合起來（hair—black、desk—blue）,教學(xué)態(tài)度真誠。教學(xué)建議：

1、盡量避免口誤。

2、在listen and answer the questions 這個環(huán)節(jié)時，最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學(xué)生。

3、在教學(xué)活動中，加上肢體語言也許效果會更好?？傊?，這四節(jié)課非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

評課用語

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。

老師能從學(xué)生特點出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學(xué)習(xí)。

8、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計好。

9、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

10、組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時提高學(xué)生解題方法的水平。

12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識。

14.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

15.動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。16.學(xué)生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

17.在學(xué)生探究口算算理時深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

18.本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實踐.19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識，技能和方法

20、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的開放性。

21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進的課程 理念。

22.注重學(xué)生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。

23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略.24.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

25.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。26.能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

27.讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

28.學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。29.數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。

30.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。31.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

32.老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

34.大膽放手讓學(xué)生參與對新知的探究，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。

35.老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

36.教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

37.本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生愛好的猜謎活動，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。38.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知。

讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能。

39、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

40、利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

41、給予學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學(xué)生多次進行合作學(xué)習(xí)，在合作探索中得出結(jié)論。

43、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

44、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教師如何評課

課題學(xué)習(xí)：初中數(shù)學(xué)教師如何評課

教師如何評課

一、從教學(xué)目標上評

教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標。首先，從教學(xué)目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

二、從處理教材上評

評老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。

三、從教學(xué)程序上評

教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。(一)看教學(xué)思路設(shè)計上課要有思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評教學(xué)思路：1.是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；2.是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；3.是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；4.是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。

（二）看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。1．計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學(xué)密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2．計算教師活動與學(xué)生活動時間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3．計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。

四、從教學(xué)方法和手段上評

從教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。(二)看教學(xué)方法的多樣化 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

五、從教師教學(xué)基本功上評

教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評課還要看教師的教學(xué)基本功。教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1．看板書2．看教態(tài)3．看語言 4．看操作

六、從教學(xué)效果上評

評一節(jié)課，既要評教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要評教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學(xué)生負擔合理。

2015年9月