第一篇：在教室里玩氣球的檢討書

尊敬的班主任老師：

關(guān)于我個(gè)人違反學(xué)校規(guī)章紀(jì)律在教室里玩氣球的行為，在此向您做出書面檢討，以深刻反省自身錯(cuò)誤。按照老師您的吩咐，我已經(jīng)經(jīng)過了一天時(shí)間的面壁思過。在過去的二十四小時(shí)里頭，我真是茶不喝飯不咽，苦心積慮得就思考著如何改正錯(cuò)誤，如何深挖錯(cuò)誤根源，如何能夠徹底得解決錯(cuò)誤。

在這里我得先對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行一番清晰回顧：就在昨天下午三點(diǎn)多，也就是第二節(jié)課下課以后我由于角色三四兩節(jié)都為自修課就沒有多大在意。又感覺最近在校生活很沉悶就拿出了書包。沒有想到書包里面竟然還有之前在元旦文藝匯演期間裝扮會(huì)場(chǎng)剩余的幾只氣球。由于閑著無聊，今天各科老師也沒有布置什么作用，我就拿出氣球吹起來在玩。由于最近班級(jí)當(dāng)中很多同學(xué)紛紛覺得我這個(gè)人無趣，所以我特別想借由這次吹氣球的機(jī)會(huì)向大家表現(xiàn)一下自己的肺活量。隨著“哈呼、哈呼”兩聲粗喘，兩個(gè)碩大的氣球就被我吹了起來。當(dāng)時(shí)我這一快速吹氣球的表演，就猶如那古代城鎮(zhèn)胸口碎大石的雜技表演一樣惹得同學(xué)們陣陣鼓掌聲。當(dāng)時(shí)同學(xué)們不鼓掌還好，一鼓掌我就更按捺不住勁頭隨之就將氣球在教室里拋玩。由于氣球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳?xì)怏w。而自然科學(xué)老師說了二氧化碳的密度比空氣大，所以這兩個(gè)氣球?qū)嵲跓o法飄起來，這著實(shí)令我非常煩惱。于是我就這樣飄灑氣球，玩起來了拍氣球的游戲。直到第三節(jié)自習(xí)課上課以后還在那里玩，直到班主任老師發(fā)現(xiàn)以后才制止了我的錯(cuò)誤行為。

現(xiàn)如今我已充分意識(shí)到了自身行為的嚴(yán)重性質(zhì)，我這是擾亂教室課堂的正常學(xué)習(xí)秩序了。本來我在下課期間如果吹玩一個(gè)氣球是沒有多大影響的，可是我偏偏就錯(cuò)在下課休閑沒有分寸，待到上課以后還那么不知道安靜下來，這真的就是很不足夠了的。經(jīng)過反省我意識(shí)到這次錯(cuò)誤反映出我的很多不足，當(dāng)中就有我沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律意識(shí)、沒有一個(gè)分寸把持能力，此外就是我沒有注意到行為后果。

從今以后，我要堅(jiān)決摒棄這一錯(cuò)誤。我要重新學(xué)習(xí)一遍中學(xué)生守則與日常行為規(guī)范，并且今后絕不攜帶任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物來學(xué)校，同時(shí)今后一定要遵守學(xué)校課堂的相關(guān)紀(jì)律，絕不再有這樣的違規(guī)違紀(jì)的行為了。請(qǐng)老師相信我，同學(xué)們可以監(jiān)督我。

此致!

第二篇：在教室里打籃球的檢討書

尊敬的班主任老師：

在此我懷著愧疚心情向大家表示檢討，我在教室打籃球的行為是確實(shí)錯(cuò)誤的，而且是具備一定危害性質(zhì)的行為。

經(jīng)過您批評(píng)教育以后，我對(duì)于自身的行為也做了深刻思考。我清楚地意識(shí)到了打籃球就應(yīng)該是在下課時(shí)候的休息時(shí)間打，而不應(yīng)該是在教室里打球。教室是學(xué)習(xí)的地方，而且還是公共場(chǎng)所，教室不是為我一個(gè)人所設(shè)的，是全班五十多名同學(xué)共同擁有的。我在教室里打球，一來就是違反了班級(jí)紀(jì)律，給班級(jí)紀(jì)律形象抹黑；二來影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，打球的蹦蹦蹦聲音會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭煩感，影響同學(xué)下課休息。

無論如何，假如我喜歡籃球，就應(yīng)該學(xué)會(huì)找準(zhǔn)拿球的時(shí)間，而不應(yīng)該是這樣荒唐的下課時(shí)間打球。我的錯(cuò)誤也充分表現(xiàn)出了我缺乏一定的品德素質(zhì)。最后我鄭重地向老師保證：今后我決不再教室打籃球了。

備注：素質(zhì)教育我們一直在提倡，學(xué)生不應(yīng)該只有成績(jī)，更應(yīng)該兼具全方面素質(zhì)，其中修養(yǎng)素質(zhì)就是關(guān)鍵一環(huán)，一個(gè)人若沒有品德修養(yǎng)，單純的成績(jī)是絲毫無意義的。

而我所住的一類鄉(xiāng)下地方，一些保守老婦人在公共籃球場(chǎng)上曬谷物、曬衣物，得到人批評(píng)以后，這些老婦人竟然會(huì)說：孩子，難道還你們打籃球重要?。窟@也充分說明在一些農(nóng)村地區(qū)的中老年人，他們的固有愚昧思想，也在一定程度上扼殺著孩子的積極成長(zhǎng)。

籃球，是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)合理運(yùn)動(dòng)，比如中午時(shí)候可以打球，下午放學(xué)以后打球，場(chǎng)地也非常有要求，一定最好是籃球場(chǎng)（一些地方連一個(gè)籃球場(chǎng)也沒有，如何確保孩子能夠適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，還天天抱怨說孩子身體素質(zhì)不行，我們的家長(zhǎng)們給孩子提供多少適合運(yùn)動(dòng)健身的場(chǎng)所了？顯然沒有，一些地方方圓幾十公里連個(gè)像樣籃球場(chǎng)也沒有，有些地方的籃球場(chǎng)竟然要被當(dāng)?shù)啬切├咸拍萌褚路?。一些籃球場(chǎng)在學(xué)校里面，暑假期間就要拆下球框，讓不讓人糾結(jié)啊，真是火人。）

檢討書100分站長(zhǎng)感言：這篇檢討書算是比較令人糾結(jié)的一篇，在教室打球影響其他同學(xué)固然不對(duì)，是不對(duì)的?？墒窃阱e(cuò)誤背后也隱藏了一些隱憂，我認(rèn)為這個(gè)錯(cuò)誤可能不能夠完全歸咎孩子，很可能這所學(xué)校就沒有好的籃球場(chǎng)地可供孩子打球。倘若說，我們家長(zhǎng)沒有很多經(jīng)濟(jì)實(shí)力提供孩子優(yōu)質(zhì)的教育條件，那么給孩子提供一個(gè)能夠盡情馳騁、鍛煉的球場(chǎng)總不是太難的吧？一些迷茫的教育者片面追求孩子高分，而忽略孩子運(yùn)動(dòng)的天性愛好，總是不斷上課考試，并且肆意壓榨孩子的自由時(shí)間，這怎么可取呢？

體育是每個(gè)孩子都應(yīng)該能夠盡情享受的。在放學(xué)以后盡情的運(yùn)動(dòng)、奔跑、馳騁，享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，大人們絕不能夠奪去孩子這一快樂。

第三篇：在教室里打籃球的檢討書

在教室里打籃球的檢討書(精選多篇)

尊敬的班主任老師：

在此向您遞交這份上課期間去打籃球的檢討書，以此對(duì)我這樣無視紀(jì)律行為向您表示深深的歉意與反省。

關(guān)于此次上課期間去打籃球的情況，我是在第三堂生物課出去的。這樣的行為反應(yīng)出我的紀(jì)律觀念太過淡薄了，其實(shí)我在校期間一直表現(xiàn)不好。

在平時(shí)我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不理想，而最最可恨地是我沒有一個(gè)良好的品質(zhì)觀念。眾所周知，品質(zhì)觀念是一個(gè)人的根本、核心，品質(zhì)觀念一旦沒有養(yǎng)好，學(xué)習(xí)、工作各方面都會(huì)受到影響。

回顧我此次上課期間去打籃球的行為，我因?yàn)楸容^不喜歡上生物課，就

無視紀(jì)律擅自外出。給班級(jí)學(xué)風(fēng)造成了嚴(yán)重沖擊，更讓生物老師非常生氣惱火。

從我的錯(cuò)誤中，我深刻地明白了自己的可惡與不懂事。經(jīng)過班主任老師的深刻批評(píng)教育，我終于幡然醒悟，我決定今后一定好好改正自己的錯(cuò)誤。

向您發(fā)誓我今后一定不再翹課外出了。

此致：

檢討人：

尊敬的班主任老師：

關(guān)于我個(gè)人違反學(xué)校規(guī)章紀(jì)律在教室里玩氣球的行為，在此向您做出書面檢討，以深刻反省自身錯(cuò)誤。按照老師您的吩咐，我已經(jīng)經(jīng)過了一天時(shí)間的面壁思過。在過去的二十四小時(shí)里頭，我真是茶不喝飯不咽，苦心積慮得就思考著如何改正錯(cuò)誤，如何深挖錯(cuò)誤根源，如何能夠徹底得解決錯(cuò)誤。

在這里我得先對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行一番清晰回顧：就在昨天下午三點(diǎn)多，也就是第二節(jié)課下課以后我由于角色三四兩

節(jié)都為自修課就沒有多大在意。又感覺最近在校生活很沉悶就拿出了書包。沒有想到書包里面竟然還有之前在元旦文藝匯演期間裝扮會(huì)場(chǎng)剩余的幾只氣球。由于閑著無聊，今天各科老師也沒有布置什么作用，我就拿出氣球吹起來在玩。由于最近班級(jí)當(dāng)中很多同學(xué)紛紛覺得我這個(gè)人無趣，所以我特別想借由這次吹氣球的機(jī)會(huì)向大家表現(xiàn)一下自己的肺活量。隨著“哈呼、哈呼”兩聲粗喘，兩個(gè)碩大的氣球就被我吹了起來。當(dāng)時(shí)我這一快速吹氣球的表演，就猶如那古代城鎮(zhèn)胸口碎大石的雜技表演一樣惹得同學(xué)們陣陣鼓掌聲。當(dāng)時(shí)同學(xué)們不鼓掌還好，一鼓掌我就更按捺不住勁頭隨之就將氣球在教室里拋玩。由于氣球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳?xì)怏w。而自然科學(xué)老師說了二氧化碳的密度比空氣大，所以這兩個(gè)氣球?qū)嵲跓o法飄起來，這著實(shí)令我非常煩惱。于是我就這樣飄灑氣球，玩起來了拍氣球的游戲。直到第三節(jié)自習(xí)課上課以后還在那里

玩，直到班主任老師發(fā)現(xiàn)以后才制止了我的錯(cuò)誤行為。

現(xiàn)如今我已充分意識(shí)到了自身行為的嚴(yán)重性質(zhì)，我這是擾亂教室課堂的正常學(xué)習(xí)秩序了。本來我在下課期間如果吹玩一個(gè)氣球是沒有多大影響的，可是我偏偏就錯(cuò)在下課休閑沒有分寸，待到上課以后還那么不知道安靜下來，這真的就是很不足夠了的。經(jīng)過反省我意識(shí)到這次錯(cuò)誤反映出我的很多不足，當(dāng)中就有我沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律意識(shí)、沒有一個(gè)分寸把持能力，此外就是我沒有注意到行為后果。

從今以后，我要堅(jiān)決摒棄這一錯(cuò)誤。我要重新學(xué)習(xí)一遍中學(xué)生守則與日常行為規(guī)范，并且今后絕不攜帶任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物來學(xué)校，同時(shí)今后一定要遵守學(xué)校課堂的相關(guān)紀(jì)律，絕不再有這樣的違規(guī)違紀(jì)的行為了。請(qǐng)老師相信我，同學(xué)們可以監(jiān)督我。

此致!

親愛的陳老師：

你好，我今天不該打牌，牌即是撲克，打撲克即是賭博，賭博即是一般違法，一般違法即是對(duì)社會(huì)危害不大，情節(jié)輕微，沒有觸犯刑法，只是違反惡劣刑法以外的法律，法規(guī)的，是一般違法行為，教室里打撲克/打牌檢討書。一般違法經(jīng)過加工改造而成為犯罪。下面有必要的說明犯罪的意義，請(qǐng)耐心聽我說，要是不耐心的話，俺就不寫了哦，但我不寫又怕你打我，罵我，傷害了我幼小的心靈，難道你就看著您親愛的學(xué)生我這樣？我今天心血來潮，就和那兩個(gè)“壞蛋”打了一下?lián)淇伺?，然后呢，就被您的火眼金睛看到了，接著呢，您就上來抓我們，就像貓抓老鼠一樣，我們?nèi)齻€(gè)就是老鼠，最后呢，又讓你罰我寫這鬼東西。雖然我有點(diǎn)心不甘，情不愿，但是就算有一萬個(gè)不甘心，一億個(gè)不愿意，這檢討書，這檢討書，我一樣得寫，不寫不行，因?yàn)槟闶桥嫉睦蠋?。能被你捉到，?duì)你也好，對(duì)我也好，對(duì)你好的是不再使打撲克這種病源再傳染到別的同

學(xué)身上，我也不希望悲劇再次發(fā)生，免得你再擔(dān)憂，以免傷了身體。對(duì)我不好的是影響了我的個(gè)人的好習(xí)慣，好習(xí)慣變成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣影響我的前途，我的前途就become

dark，become

dark就不會(huì)有光明了，不再有光明就變得很可怕，很可怕就是很可怕，很可怕，很可怕就oh，god，我都不知該怎么說了。我受苦呢！再說，你又是何必呢，這樣既傷害了你，又傷害了我，傷了我兩個(gè)的元?dú)?，傷了我們的師生感情，這樣多不好呢，不過呢，我知道，你這樣做，你有你的苦衷，你的苦衷就是為了我們，為了我的前途，為了我的前途光明，為了不讓我的前途變得烏云密布，oh，god！我的不敢再往下想了，越想越可怕，越想越畏懼，越想越害羞。。哦，我差點(diǎn)忘記了告訴你犯罪的意義，它的意義就是：所謂的犯罪，是指違法情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)社會(huì)危害大的，觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。

以上的都是在逗你開心的啦，別說我不務(wù)正業(yè)，我這人很注重別人心情的好壞，我最近見你老是生氣，在加上你的working的very

tired，我也想讓你relaxing

and

happy一下，別讓工作把你弄得不開心，而都是說煩惱，我可不想看到你滿臉愁容的樣子，我叫你麗姐，行嗎？別的同學(xué)在背后都這么叫你，如果你介意的話，我就不這樣稱呼你了。麗姐，請(qǐng)問我今天打撲克是犯罪了嗎？若是的話，我一定會(huì)悔改的，若不是的話，我也一定會(huì)悔改的。說實(shí)話，我真的很后悔今天在班上打撲克牌，因?yàn)檫@事會(huì)引起麗姐您的傷心與失望，給您的工作增添負(fù)擔(dān)，在這里，我要鄭重的對(duì)您說聲“對(duì)不起,十分對(duì)不起，非常對(duì)不起。”其實(shí)我心里也明白，就算我說一千個(gè)對(duì)不起，一萬個(gè)對(duì)不起，也彌補(bǔ)不了我對(duì)你的傷害，檢討書《教室里打撲克/打牌檢

討書》。我真的是很后悔，我真是該死！我不該讓你生氣，我更不該打牌，也不該傷你的心。我不想讓你生氣，是因?yàn)槲遗陆o你精神上帶了傷害，我不想打撲克牌，但我還是打了，那是因?yàn)槲医蛔淇说恼T惑，就像老鼠禁不住大米的誘惑，我不想讓你傷心，因?yàn)槟愕墓ぷ饕呀?jīng)夠累了，在讓你傷心，我豈不是沒有良心了。。麗姐，你說，我的良心是不是給狗吃了，我的良心就是一顆心，被狗吃了一半，還好，還剩下一半，若是沒有了的話，我不知我還會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我開始有點(diǎn)控制不住自己了，現(xiàn)在唯一能控制我的人就是您了。你今天罰我，完全都在“控制”我，我非常感激你，真的，真的，你也教過我們不要說謊的，我真的沒有騙你。說實(shí)話，在我心中，您簡(jiǎn)直就是我的偶像，我真的很佩服你，你把兩個(gè)班教的那么好，可能花了不少個(gè)人心血吧，您工作那么辛苦，完全都是為了我們，為了我們的前途，為了我們的以后，為了我們的將來

呀！你無時(shí)無刻不在想，怎樣才能把我們教好，教我們?cè)趺醋鋈?，教我們做人?yīng)該有怎么樣的道德。人們常說教師是人類的工程師，我看這一點(diǎn)說的很對(duì)，你是我成長(zhǎng)過程中的指導(dǎo)員，指導(dǎo)著我們走向成功之路，指導(dǎo)者我們戰(zhàn)勝困難，指導(dǎo)我們走向光明的前途，總之，千言萬語(yǔ)匯成一句話：老師，我愛你，就像老鼠愛大米，不管有多少風(fēng)和雨，我都會(huì)依然陪著你。我想你，想著你，不管有多少的苦，只要能讓你開心，我什么都愿意，特別是在工作和教學(xué)方面，如果你愿意的話，我愿意為你兩肋插刀，幫你管好記錄，管好他們的學(xué)習(xí)，我知道你會(huì)這么說：你的成績(jī)又不夠理想，怎么幫我管好學(xué)生們呀？不用擔(dān)心，我以后再也不打撲克牌了，上課在也不說話了，上課再也不開小差了，上課再也不搞小動(dòng)作了，上課再也不用扇子扇風(fēng)了，上課再也不走神了上課再也不系鞋帶了，上課再也不。?？傊险n再也讓你生氣了，或者說再也不讓你傷心了。

陳老師，哦，不，應(yīng)該是麗姐，就麗姐吧！由于寫的有點(diǎn)急，字跡潦草，請(qǐng)?jiān)?！我希望世上有后悔藥，但是有?/p>

沒有用了，也彌補(bǔ)不了我對(duì)你的傷害，我能做的，只有自我檢討，我保證以后再也不打撲克牌了。

打籃球

寒假中，我為了鍛煉身體，實(shí)施我的減肥計(jì)劃，便想練一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。爸爸建議我去打籃球，我想：“打籃球不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還能長(zhǎng)個(gè)兒?！庇谑菦Q定這個(gè)寒假讓爺爺教我打籃球。

這天天氣不錯(cuò)，我?guī)е@球牽著爺爺?shù)氖滞l(wèi)校的籃球場(chǎng)走去。在路上，我又興奮又擔(dān)心，興奮是因?yàn)槲覐臎]有打過籃球，這還是第一次，一定很刺激；擔(dān)心的是我現(xiàn)在太小，個(gè)子和球籃之間距離太大，能否投進(jìn)去都是個(gè)問題。但是我又想：“俗話說，有志不在年高，這豈不是說‘鍛煉不在個(gè)高’嗎？”于是便向籃球場(chǎng)跑去。

來到學(xué)校的操場(chǎng)里，因?yàn)槭呛倨陂g，校園也像冬眠了一樣，空無一人。開始練球了，爺爺先從最基本的運(yùn)球、走步、投球講起，又給我做示范；最后讓我一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)。在練習(xí)中，我無心練習(xí)運(yùn)球和走步，只是一心想投球。

我托起球，瞄準(zhǔn)球筐，第一球還沒到球籃下就掉下來了，直到第六個(gè)球，才碰了一下籃板。我灰心了，生氣地把球往地上一摔，球卻著了魔法似的進(jìn)了，從籃筐里掉了下來的球在地上彈跳著，好像在說：“別灰心，萬事開頭難嗎！”我立刻信心百倍，又開始練球了。

現(xiàn)在，寒假已經(jīng)過去了，但是我對(duì)籃球的熱愛一直沒有改變，只是沒有更多的時(shí)間去練習(xí)罷了，但是只要天氣不錯(cuò)，時(shí)間允許，我都會(huì)去打籃球的。對(duì)方的看法？

更好讓他六年級(jí)：鄭宇劍

我學(xué)會(huì)了打籃球

我是從電視上喜歡上了籃球。每到

周末，一大早爸爸就起床了，比平時(shí)上班起的還早，我懷著好奇的心情，揉著睡眼問爸爸，“爸爸你怎么起來的這么早，周末也不讓我睡個(gè)懶覺”。爸爸說：“nba在等著我，火箭隊(duì)在等著我，姚明在等著我，我怎么能睡得著呢！”。我茫然地望著爸爸，“什么是nba？”“火箭隊(duì)？”“姚明是誰(shuí)？”爸爸聽了我一連串的提問，說：“來，兒子！趁比賽還沒開始，我給你講一講。nba是美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的英文縮寫，nba是世界上最高水平的籃球聯(lián)賽； 2014年來自中國(guó)的中鋒姚明以狀元秀的身份加入火箭隊(duì),他也成為nba歷史上第一個(gè)在首輪第一位被選中的美國(guó)以外國(guó)家的球員，他不光為中國(guó)人爭(zhēng)了光，而且也為亞洲人爭(zhēng)了光??”。

在爸爸的影響下，我漸漸的喜歡上了籃球運(yùn)動(dòng)。除了看籃球比賽，我還練習(xí)打籃球，只要一有空我就嚷著爸爸帶我去投籃，我從拍球?qū)W起，然后學(xué)習(xí)投籃。由于身高所限，力量不足，剛開始，老是投出“三不沾”的球，通過不懈的努

力，我能進(jìn)球了，并且學(xué)會(huì)了“三大步上籃”，爸爸夸我進(jìn)步神速，老師也夸我這么小就會(huì)打籃球了，我很自豪。我現(xiàn)在上二年級(jí)就長(zhǎng)到了1.50米，我相信，只要持之以恒，長(zhǎng)大后，我一定能成為“姚明第二”的。

作者：和布克賽爾縣城關(guān)小學(xué) 二年級(jí)三班 王禹童 指導(dǎo)老師：郭靜

第四篇：《玩氣球》說課稿

（鄂教版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)）

《玩氣球》說課稿

一、教材分析：

《玩氣球》是鄂教版新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的第13課，也是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，課中教師通過提出疑問、分派科學(xué)探究任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)空氣形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)是非常膚淺的，尤其是對(duì)空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。

課堂上，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“觀察·思考·動(dòng)手”的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度認(rèn)知空氣，與人協(xié)作深入探究空氣的能力。

三、教學(xué)方針： 探究：

1、引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識(shí)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。

2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長(zhǎng)的方式，表述研究的過程和結(jié)果。

5、能對(duì)研究過程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感： 使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望；愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)知與同學(xué)之間交流分享。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解空氣能占據(jù)空間。

難點(diǎn)確定為：在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和正確的解釋。

五、教法和學(xué)法：

1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它經(jīng)過讓學(xué)生對(duì)自然物質(zhì)的觀察、描述、互相交流，形成對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度。

2、說學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法時(shí)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。為此我提倡學(xué)生“善于觀察，善于思考，尋找答案”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：

與生活實(shí)際相聯(lián)系，易準(zhǔn)備。

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?1、教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”

2、學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰(shuí)吹的大。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”

4、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，再想辦法進(jìn)行證明。（如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）

二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1、討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。

2、各個(gè)組長(zhǎng)匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁(yè)下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法“逮住空氣。

3、空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)生盡可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。

5、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行增減。

三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1、學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),教師聽取匯報(bào)并詢問學(xué)生猜測(cè)的依據(jù)。

2、實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。

各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氣球吹不起來。

3、分析結(jié)果，得出結(jié)論。

教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”

小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。

教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而知道空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。

四、歸納空氣具有什么樣的性質(zhì).1、我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。

（如：空氣無色無味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀、能占空間等。）

八．板書設(shè)計(jì)

板書是一堂可的縮影，我的板書教簡(jiǎn)單：把空氣的三大特性列舉了出來。正好體現(xiàn)整節(jié)課的知識(shí)探究目標(biāo)，學(xué)生最終一目明了。

第五篇：發(fā)生在教室里的一件事

發(fā)生在教室里的一件事

昨晚下了一整夜的雨，早起卻是好天氣。我一大早就來到了學(xué)校，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一條痕跡亮晶晶的，我跑過去仔細(xì)一看，嘿！原來是蝸牛爬過的痕跡。

說起蝸牛我一點(diǎn)兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動(dòng)；沒有骨骼，全身幾乎都是肌肉；頭部一前一后長(zhǎng)著兩對(duì)像天線一樣的觸角，前面的小，后面的大；是個(gè)貪睡能吃的家伙。

大概是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我在找什么，紛紛上前打聽，當(dāng)我告訴他們秘密時(shí)，同學(xué)們也加入了尋找蝸牛的行列。

“找到了！”我興奮地大叫起來，同學(xué)們聽見我的叫聲紛紛圍了上來。可能是蝸牛從來沒有見過這么多人的緣故吧，嚇得它警惕地晃動(dòng)著兩對(duì)細(xì)小的觸角。

或許是周軍覺得蝸牛太可愛了，就用手指輕輕地彈了一下它，蝸牛連忙縮回那堅(jiān)硬的殼里。周軍的這一“手”，惹來了同學(xué)們的一片責(zé)怪聲。

也許是蝸牛好了傷疤忘了痛。過了一會(huì)兒，蝸牛又從它的“別墅”里探出了腦袋，剛一露頭，仿佛想起了什么，又快速地縮了回去。見周圍實(shí)在沒有危險(xiǎn)了，這時(shí)，蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋。同學(xué)們見了都哈哈大笑起來。

有趣的蝸牛惹得同學(xué)們都想把它搶到手里戲耍一番。由于張寧個(gè)子矮、身子弱，最后拿到蝸牛的便是他了。就這樣，一只蝸牛在我們手中傳來傳去。小小的蝸牛它怎能經(jīng)得住同學(xué)們的折騰呢？很快就只剩下一口氣了。這時(shí)只聽張寧蚊子哼似的說：“蝸?？煲懒?，一個(gè)小生命要結(jié)束了！”雖然張寧的話說得很輕，但對(duì)于同學(xué)們來說就像引爆了一顆炸彈一般。

不知什么時(shí)候老師來了，他輕輕地從張寧手中拿過蝸牛放在講臺(tái)上，鄭重地對(duì)我們說：“生命沒有高低貴賤之分，人是一條生命，螞蟻是一條生命，蝸牛同樣也是一條生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蝸牛的生命是平等的?！闭f完老師又讓我們?nèi)タ纯次伵５难劬?，從它的眼神中，我仿佛看到蝸牛流露出一種無奈，一種凄楚……

雖然這件事已經(jīng)過去一個(gè)學(xué)期了，但老師的話在我心中留下深深的印記。