第一篇：四年級科學(xué)下冊 雨的形成1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）四年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第三單元 物質(zhì)的狀態(tài)

9.雨的形成本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的知識能力,嘗試探究“雨是怎樣形成的”?在導(dǎo)入中設(shè)計(jì)幾種常見的生活情景.如鍋蓋上的小水珠,浴室鏡子上的小水珠,從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物上的小水珠等四個(gè)生活場景,引入本課教學(xué),活動(dòng)1小水珠從哪里來主要為討論活動(dòng),讓學(xué)生解釋“這些小水珠是從哪里來的,又是怎樣形成的”?突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件：一要有水蒸氣,二要受冷,水蒸氣凝結(jié)的對比實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生的討論結(jié)果提供了強(qiáng)有力的佐證,也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學(xué)生提供幫助.拓展活動(dòng)以根據(jù)連環(huán)畫寫科學(xué)童話的形式,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水在自然界中的循環(huán)過程.這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng).四（4）班有個(gè)別的學(xué)生不太好,四（3）班完成的較好.有待于教師繼續(xù)輔導(dǎo)督促學(xué)生完成.1．水變成水蒸氣例子：鍋蓋上的小水珠；洗澡間內(nèi)玻璃上的小水珠；早晨葉子上的小水珠；從冰箱里拿出來的飲料瓶上的小水珠。

2．會做活動(dòng)1《小水珠從哪里來？》的實(shí)驗(yàn)，它是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：常溫玻璃片放在熱水上方，有小水珠生成；加熱的玻璃片放在熱水上方，無小水珠生成。

3．水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結(jié)。

4．寫出雨的形成的實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃。內(nèi)容：研究的問題：雨是怎樣形成的？我的假設(shè)：水蒸氣受冷變成小冰滴，然后掉下來，形成雨。需要的器材：燒杯一個(gè)，熱水、玻璃片、冰塊。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）先在燒杯里放上熱水；（2）把玻璃片放在燒杯上；（3）在玻璃片上放一些冰塊；（4）觀察玻璃片上的現(xiàn)象。得出的結(jié)論：玻璃片上出現(xiàn)很多小水滴，一會聚集多掉下來。是因?yàn)樗魵庥隼淠Y(jié)成小水滴，集多了掉下來成了雨。

第二篇：冀教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第九課《雨的形成》說課稿

?冀教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第九課《雨的形成》說課稿

白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué) 張煥冬

各位老師：大家好

今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第九課《雨的形成》，本課是第三單元《物質(zhì)的狀態(tài)》中的最后一課，也是在學(xué)生掌握了冰、水和水蒸氣分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水之后的基礎(chǔ)上，圍繞“變化”這一概念進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。

一、教材分析

：

本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識、綜合學(xué)生自己的能力，嘗試探究雨是怎樣形成的？這節(jié)課從鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱中拿出的飲料瓶上的小水珠和植物葉子上的小水珠等四個(gè)生活場景，引入本課教學(xué)?；顒?dòng)1小水珠從哪里來？主要為討論活動(dòng)。讓學(xué)生解釋這些小水珠是從哪里來的，又是怎樣形成的？突出了凝結(jié)現(xiàn)象的兩個(gè)基本條件，一要有水蒸氣，二要受冷。水蒸氣凝結(jié)的對比實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生的討論結(jié)果提供強(qiáng)有力的佐證，也可為不能解釋凝結(jié)現(xiàn)象的學(xué)生提供幫助。活動(dòng)二“雨的形成”是一個(gè)綜合運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗(yàn)的開放性較強(qiáng)的探究活動(dòng)。幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水的三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。閱讀科學(xué)在線，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，并體會到科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用可以影響雨的形成，了解人工降雨可以進(jìn)行滅火和改善干旱的環(huán)境等作用。

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?二．學(xué)生分析

四年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)感興趣，通過三年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，更是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。?

三、教法學(xué)法?針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)本課我采用的最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，圖片激趣法，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法，討論、對比實(shí)驗(yàn)、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法。?我以情境設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)、交流提升、演示說明為引導(dǎo)，學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)，在合作交流中提升，在實(shí)驗(yàn)操作中感悟，把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣?

?化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。??????????

四、教學(xué)目標(biāo)?

：引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出

（一）探究目標(biāo)現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確。

（二）知識目標(biāo)

：能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個(gè)概念來解釋雨的形成。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在活動(dòng)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，動(dòng)手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。

五、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨(dú)立的探究雨的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)材料獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究得出結(jié)論。

六、教學(xué)過程

（一）情景激趣，導(dǎo)入新課。

課前，我先出示幾幅雨中景色的圖片，讓學(xué)生感受雨中景色的美，使學(xué)生對雨產(chǎn)生喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

（二）走進(jìn)生活，解釋現(xiàn)象。

采用幻燈出示生活中經(jīng)常遇到的幾種現(xiàn)象，鍋蓋上的小水珠、浴室鏡子上的小水珠、從冰箱里拿出來的可樂瓶子上的小水珠、植物葉子上的小水珠，設(shè)置疑問：看到這些奇妙的小水珠，你想到了哪些問題？使學(xué)生對“小水珠是從哪里來的？小水珠是怎樣形成的？”等問?

?題產(chǎn)生濃厚的研究興趣，我先讓學(xué)生猜測“小水珠是從哪里來的？”然后，再猜測小水珠是在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒，我并沒有急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜測結(jié)果。

（三）實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論。

學(xué)生的猜測是否正確？我利用“活動(dòng)一”的對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生的假設(shè)。在做對比實(shí)驗(yàn)之前，首先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)所需要的器材，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)過程中向?qū)W生解釋：由于是對比實(shí)驗(yàn)，所以只加熱其中一塊玻璃片。在使用酒精燈加熱時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，要強(qiáng)調(diào)使用時(shí)的注意事項(xiàng):酒精燈要放在平穩(wěn)的桌面上；要用酒精燈的外焰使玻璃均勻受熱。酒精燈使用完后，應(yīng)該怎樣熄滅？這一環(huán)節(jié)為了和學(xué)生達(dá)到互動(dòng)的效果，也為了讓學(xué)生獨(dú)立思考，我把這一注意事項(xiàng)設(shè)置成問題，學(xué)生在回答出此問題的同時(shí)會更加注意要用燈帽蓋滅，而不能用嘴吹滅，防止發(fā)生火災(zāi)。加熱完畢，要把兩塊冷熱不同的玻璃片同時(shí)蓋在盛有溫水的燒杯上。然后，每個(gè)小組派一名代表臺前觀察，幾分鐘過后，發(fā)現(xiàn)冷的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠，這時(shí)總結(jié)對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生代表用一句話概括出此現(xiàn)象，這個(gè)過程就叫做凝結(jié)，為了感知凝結(jié)的概念，學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，幻燈片出示凝結(jié)的含義，學(xué)生齊讀，進(jìn)一步熟知水蒸氣遇冷變成水的過程叫凝結(jié)。

“活動(dòng)一”教學(xué)任務(wù)完成后，為了拓寬學(xué)生的知識面，幻燈出示?

?幾幅自然現(xiàn)象圖片：“露、霧、云”的圖片，并配有文字加以說明，讓學(xué)生了解，這幾種自然現(xiàn)象都是水蒸汽遇冷變成的小水珠。并通過詢問學(xué)生是否知道露通常在什么時(shí)候什么季節(jié)出現(xiàn)，加深對露這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識。最后再進(jìn)行小結(jié)：露、霧、云都是水蒸氣變成了小水珠。

（四）小組合作，模擬實(shí)驗(yàn)。

幻燈出示云的圖片，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生探究雨的形成過程的興趣。首先，采用小組討論的形式，先猜一猜雨是怎樣形成的？學(xué)生做出猜想，為了驗(yàn)證猜想是否正確，引出模擬實(shí)驗(yàn)。提供模擬實(shí)驗(yàn)所需的材料（大的燒杯，冰塊，熱水、塑料薄膜），讓學(xué)生以小組合作的方式獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)M雨的形成。在學(xué)生操作過程中，我提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器要輕拿輕放，還要注意提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的步驟：（1）向燒杯中加入一半的熱水，用保鮮膜封住杯口。（2）將裝有冰塊的塑料袋放在燒杯上方。（3）五分鐘后，移開冰塊。在此探究過程中填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，還要提醒學(xué)生燒杯中應(yīng)倒入一半的熱水，放上冰塊大概幾分鐘過后移開并觀察。在學(xué)生探究過程中要提醒學(xué)生注意安全，不要讓熱水燙傷手。小組合作進(jìn)行探究既體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識，又考察了他們動(dòng)手操作的技能。

然后分組進(jìn)行匯報(bào)、交流、展示個(gè)別實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。

談話引入探究雨的形成，“在自然界中雨的形成過程和我們的模擬實(shí)驗(yàn)是一樣的”。視頻播放雨的形成動(dòng)畫，觀看完后，學(xué)生總結(jié)雨?

?的形成過程，學(xué)生總結(jié)不完整，我及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生充分掌握雨的形成過程。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的主體地位和合作意識。讓同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐中感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)，我采用多媒體課件加上動(dòng)畫演示，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。

（五）自學(xué)科學(xué)在線，了解人工降雨。

為了發(fā)散學(xué)生思維，渲染氣氛，我用“提出問題”方式導(dǎo)入自學(xué)科學(xué)在線，現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇的春天，俗話說，春雨貴如油,那如果遇到干旱、少雨的天氣，人們可以怎么做？學(xué)生會想到人工降雨，這時(shí)出示自學(xué)提示，（1）了解什么是人工降水。（2）人工降水有哪些好處。提出要求：根據(jù)自學(xué)提示，閱讀科學(xué)在線，讓學(xué)生做到邊閱讀邊思考，從中找出答案。

由于學(xué)生對人工降水的利用并不是很熟悉，所以我在他們了解人工降水的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，人們是怎樣利用人工降水的？我補(bǔ)充出示提前搜集的資料，供學(xué)生了解，使學(xué)生感受科技的力量之大，產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。

（六）學(xué)生談收獲，檢測。

一節(jié)課講完，學(xué)生有哪些收獲呢？我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲環(huán)節(jié)，同時(shí)為了到達(dá)鞏固對本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)?

?計(jì)了練習(xí)的環(huán)節(jié)，以便及時(shí)檢測學(xué)生的課堂掌握情況。

遇冷

七、板書設(shè)計(jì)：水蒸氣 水 冰

八、教學(xué)反思：本課在授課過程中采用圖片激趣、討論、對比實(shí)驗(yàn)、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)等多種形式，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過課堂提問和練習(xí)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是也存在著一些不足：由于教師駕馭課堂的能力欠缺，課堂教學(xué)不靈活，不幽默，過于死板，學(xué)生學(xué)起來不夠輕松，課堂氣氛不夠活躍；整節(jié)課，教師講的多，學(xué)生參與的少，學(xué)生的主體性沒能體現(xiàn)出來，也就沒能真正成為課堂的主人；本課涉及到的拓展知識很多，我感覺學(xué)生通過學(xué)習(xí)只是淺顯的了解一點(diǎn)，沒能深入體會，這跟我的滲透有直接的關(guān)系，如果時(shí)間允許應(yīng)該就雨的形成過程進(jìn)行拓展，讓學(xué)生了解雪和冰雹的形成等。

→?→?

遇冷?

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第三篇：冀教版四年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

冀教版四年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1 第1周課題1．變化的世界類型新授課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1．

能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。2．

能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。3．

能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。

情感目標(biāo)1．

愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。2．

能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。3．

能堅(jiān)持對一種選定的物體進(jìn)行長期的觀察，并能將觀察女誡國用兩種以上的方式記錄下來。

知識目標(biāo)1．

舉例說明什么叫做變化。2．

能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進(jìn)行分類。3．

能知道幾種不同的記錄方式。

STSE目標(biāo)開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。

教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)自主探究√記錄匯報(bào)√

創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√

啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√

教學(xué)過程

引入1．（師有感情朗讀引言）：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。

探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“我知道的變化”１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。

４．小組交流我們的記錄。5．給這些變化分分類二．觀察各種的變化１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？”請學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時(shí)）引入相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)一．

討論“解釋什么叫變化”１．請生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變的事物。二．

活動(dòng)：“記錄物體的變化”１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展一．選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書設(shè)計(jì)1．變化的世界我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化…按大小分類：

按時(shí)間長短分類：

四年級下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第2周課題2．多樣的天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1.能用文學(xué)詞語描述天氣現(xiàn)象。2.能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語描述天氣變化。3.能設(shè)計(jì)一組符號記錄天氣的狀況。情感目標(biāo)１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測天氣變化的諺語。3．愿意知識目標(biāo)１．能說出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√√教學(xué)過程引入1．（創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受

探究活動(dòng)一．觀看：“天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動(dòng)：“描述天氣”1．請學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語。2?；貞浳覀儗W(xué)過的與天氣有關(guān)的詩歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。

拓展一．課余收集民間有關(guān)天氣的諺語，并把它記錄下來。（第二課時(shí)）引入1．交流我們收集到的天氣諺語探究活動(dòng)一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二．活動(dòng)：“天氣諺語”1．用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）教學(xué)過程拓展一．說說利用諺語來預(yù)測天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足（第三課時(shí)）引入一．（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況探究活動(dòng)一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？”1。引導(dǎo)學(xué)生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“播報(bào)天氣消息”三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號”1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號。拓展一．

認(rèn)識天氣１．

自學(xué)“科學(xué)在線”。2。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計(jì)2．多樣的天氣文學(xué)詞語：細(xì)雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。

我喜歡的天氣：

天氣諺語:“天上鉤鉤云，地上雨淋淋?！?/p>

“燕子低飛，大雨不久到?！?/p>

……四年級下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第3周課題3．觀測天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教

學(xué)目

標(biāo)探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。知識目標(biāo)１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)

自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過程引入一．

談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制定觀測計(jì)劃”1．分析課本第8頁的計(jì)劃表。2。說說要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡易觀測儀”1．說說需要哪些材料？2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測我們制作的風(fēng)向儀拓展一．課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀（第二課時(shí)）引入一．

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀1．上臺介紹。

2。說說改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制作雨量筒”1。說說需要哪些材料？2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測”儀器1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測量。拓展參觀校氣象站教學(xué)過程（第三課時(shí)）引入交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”1．說說氣象站要測量哪些數(shù)據(jù)。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”1．引導(dǎo)討論：“測量儀放在不同地方測得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表”拓展把我們的測量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖板書設(shè)計(jì)3．觀測天氣觀測時(shí)間天氣溫度風(fēng)向風(fēng)力雨量典型植物變化月

日月

日月

日月

日月

日四年級下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第4周課題4．發(fā)布天氣消息類型新授課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測和研究結(jié)果展示出來。２．能對其他同學(xué)的觀測和研究結(jié)果提出客觀的評價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過程中的幾個(gè)重要階段。情感目標(biāo)1．能在發(fā)布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長期的測量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測研究過程中的體會和感受。知識目標(biāo)1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過程引入一．

演示天氣預(yù)報(bào)1．引導(dǎo)觀看，說說天氣預(yù)報(bào)的作用。

探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會”1．小組交流我們兩周來收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評價(jià)。（說說優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)1．與同學(xué)交流觀測天氣的體會。2。將我們的記錄與電視臺發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。4。把同學(xué)們對我們小組的評價(jià)意見記錄下來。拓展一．利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料（第二課時(shí)）引入一．談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？”生自由發(fā)言探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過程”1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過程。2?？磮D了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過程，并記錄在課本上。4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說明了什么。二．交流活動(dòng)1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說明科技發(fā)展對天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。拓展課余時(shí)間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測天氣變化并做好記錄板書設(shè)計(jì)4．發(fā)布天氣消息教學(xué)反思

第四篇：四年級科學(xué)下冊 我在長大1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）四年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第四單元 成長與變化

16.我在長大

前不久，我在學(xué)校上了一堂完全沒有實(shí)驗(yàn)、沒有學(xué)生動(dòng)手操作的科學(xué)課《我在長大》，說實(shí)在的，備課階段我非常憂慮，擔(dān)心學(xué)生會以沉默相對。如何吸引學(xué)生的注意力，如何使他們的思維動(dòng)起來成了我設(shè)計(jì)教案的重點(diǎn)。成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是每一位學(xué)生都能感受到的，因此我準(zhǔn)備把課堂變?yōu)閷W(xué)生充分表達(dá)與交流的空間，并且讓學(xué)生在互相交流中感受長大過程中的快樂、幸福。課后，看了各位評課老師中肯而精準(zhǔn)的評價(jià)，結(jié)合自己在教學(xué)中的體會，覺得這堂課最大的缺陷就是科學(xué)味被淡化，在教學(xué)過程中沒有很好的體現(xiàn)科學(xué)課與其他課程的區(qū)別。我認(rèn)為可以在以下幾個(gè)細(xì)節(jié)部分增強(qiáng)本節(jié)課的科學(xué)氛圍。

1.在證明自己長大的方法上增強(qiáng)科學(xué)氛圍。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中我僅僅重視了證據(jù)的展示及交流，確忽視了證明方法的總結(jié)。實(shí)際上學(xué)生在課堂中已經(jīng)說出來了，如：長高長重了、衣服穿大了、飯量增加了……等等，如果把他們總結(jié)為方法，如不同時(shí)期的照片比較、不同時(shí)期的身高體重?cái)?shù)據(jù)比較、不同時(shí)期的衣服大小比較、不同時(shí)期的鞋子尺碼比較……等等，我想科學(xué)的氛圍會更加濃厚一些。

2.在填寫生長記錄圖上增強(qiáng)科學(xué)氛圍。統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，四年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中已經(jīng)初步掌握，所以我在本堂課的教學(xué)中，沒有做任何的指導(dǎo)，也沒有提出任何的要求。但是課堂上學(xué)生在填寫的過程中，有很多學(xué)生好像不知所措，導(dǎo)致用時(shí)很多，也影響到了后面的教學(xué)。如果在填寫之前我簡要的講解一下填寫方法及要求，可能效果會好很多，填寫也會規(guī)范很多，科學(xué)的成分也會提升一些。

3.在學(xué)生動(dòng)手操作中增強(qiáng)科學(xué)氛圍。在本堂課的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了學(xué)生的體檢表，學(xué)生往年的身高體重的數(shù)據(jù)都有詳細(xì)的記載，能夠清晰的體現(xiàn)生長變化情況，所以沒有設(shè)計(jì)測量身高體重的活動(dòng)。但是事實(shí)表明，我的這一設(shè)計(jì)的效果不是很好，如果將測量身高體重活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)去，一可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，二能提高學(xué)生的積極性，三可以讓學(xué)生親手獲得自己第一手資料，更為重要的是可以增強(qiáng)科學(xué)氛圍，豈不是一舉四得？

總的來說，我的這堂課談不上成功，但是它對我的影響確是非常巨大的。最后還要感謝所有評課老師中肯的評價(jià)，感謝你們提出了很多寶貴的建議，也謝謝你們給我的鼓勵(lì)，但愿在下次的課中我會有出色的表現(xiàn)。

第五篇：冀教版四年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

四年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

四年級科學(xué)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究，學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“變化”這一概念統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，25個(gè)課題。在教學(xué)中，我精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生感受到自然界中各種變化的奇妙。同時(shí)也在獲取資料，設(shè)法記錄各種變化的能力上得到了有效訓(xùn)練。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程既有成功之處，也有需改進(jìn)的地方。首先，談一談我在本冊教學(xué)時(shí)比較成功的地方。

一、教學(xué)中注重科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，還是學(xué)習(xí)過程。本冊教材非常注重以科學(xué)探究為主，設(shè)計(jì)了“物質(zhì)的狀態(tài)”“有趣的變化”單元，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證設(shè)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論的能力。針對這一情況我在教學(xué)《雨的形成》《讓癟乒乓球鼓起來》《鹽到哪里去了》這幾課時(shí)注重讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，而在《固體 液體和氣體》、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學(xué)時(shí)，又注重學(xué)生對天平、酒精燈、量筒量杯、漏斗，過濾等實(shí)驗(yàn)器材的正確使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

二、在教學(xué)中以形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)科學(xué)教材最大的特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。本冊教材涉及50多個(gè)活動(dòng)，其中還包括10多個(gè)拓展活動(dòng)。在教學(xué)中我和學(xué)生一起“搜集天氣資料”“養(yǎng)小雞”，“種花”，“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動(dòng)中扮演著的不同角色，極大豐富了孩子們學(xué)習(xí)生活；在教年《水的三態(tài)變化》、《蒸發(fā)》、《小水珠從哪里來》、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》、《混合》、《分離》、《混合的變化》、《燃燒》、《生銹》幾課時(shí)我讓學(xué)生從日常生活中常見的象尋找材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。雖然收獲很多，但是在教學(xué)內(nèi)容多，容量大，課時(shí)少的情況下，怎樣更合理的安排教學(xué)時(shí)間這一問題我處理的還不夠好，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我將不斷探索與學(xué)習(xí)，在理解理念，深挖教材上下功夫，為學(xué)生提供闊的探究空間。

小學(xué)三年級下冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)

我們知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡

力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同進(jìn)步。以下是我一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)：

一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下；

1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，能主動(dòng)提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體會到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想象的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

3、能夠辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道了物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解了光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道了材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道了常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道了用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能；能夠探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。

4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人們帶來的諸多方便；懂得了節(jié)約用電的常識，知道了安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。

二、主要成績和經(jīng)驗(yàn)：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

三、存在的不足之處

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處：

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成 績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高；

5、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

6、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題-計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會主動(dòng)克服解決。

四、改進(jìn)的具體措施

1、針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識，提高認(rèn)識能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。