第一篇：高一地理課：《氣候的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一地理課：《氣候的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄧山

一、新課標(biāo)解讀

“根據(jù)有關(guān)資料說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類的影響”。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)主要是了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)分析全球氣候變化的原因，特別是近一兩百以來(lái)全球氣候變化的特點(diǎn)、原因；同時(shí)能利用資料分析全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

二、教材分析

1．了解全球氣候變化的規(guī)律、特點(diǎn)。

2．分析近百年全球氣候變化的特點(diǎn)以及其可能造成的影響。

3．能從多個(gè)角度探究氣候變化的相應(yīng)對(duì)策。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)全球變暖及其對(duì)自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。認(rèn)識(shí)全球變暖的成因以及危害，了解人類應(yīng)對(duì)氣候變暖的策略與措施，從而使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀念、全球觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)終生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)所提供的相關(guān)圖表、資料的閱讀與分析，使學(xué)生能正確撮、解讀全球氣候變化相關(guān)的地理信息，從而發(fā)現(xiàn)近百年來(lái)氣候變化的特點(diǎn)，歸納與正確表述全球氣候變化可能帶來(lái)的影響，并運(yùn)用地理和相關(guān)學(xué)科知識(shí)提出應(yīng)對(duì)氣候變暖的對(duì)策與措施。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：全球氣候變化問(wèn)題產(chǎn)生的原因、危害，以及人類應(yīng)采取的對(duì)策的學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生深化對(duì)可持續(xù)發(fā)展意義的理解，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、節(jié)能意識(shí)、“全球意識(shí)”與加強(qiáng)國(guó)際合作的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：全球氣候變暖的原因、影響和適應(yīng)對(duì)策。

難點(diǎn)：不同驚訝氣候變化的關(guān)系，CO2釋放與吸收。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

全球變暖問(wèn)題是世界各國(guó)共同關(guān)注的大氣環(huán)境問(wèn)題，但課本由于課時(shí)所限，教學(xué)素材少，為了拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探究性精神，我認(rèn)為借助internet工

具，充分利用圖片的直觀效應(yīng)，可以讓學(xué)生學(xué)得更加輕松，事半功倍。

四、材料準(zhǔn)備

《學(xué)案》，給學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)使用。

五、教學(xué)方法

為學(xué)生建立“友好的”學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠自主與互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過(guò)自主探究、相互討論和交流的方法，使教學(xué)過(guò)程更靈活，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題：

請(qǐng)學(xué)生報(bào)告調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果，使學(xué)生對(duì)近幾十年氣候變化有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。（調(diào)動(dòng)學(xué)生，控制時(shí)間）

“氣候是大氣長(zhǎng)期的物理狀況，是相對(duì)穩(wěn)定的。但并不是說(shuō)氣候就沒(méi)有變化了。同學(xué)們的調(diào)查走訪說(shuō)明了氣候是變化的。今天我們一起探討《全球氣候變化》?，F(xiàn)代氣候是以往氣候的延續(xù)，要了解氣候的變化就必須了解氣候變化的背景，也就是說(shuō)過(guò)去的氣候如何？”

（二）全球氣候在不斷變化之中 播放課件，給出正確答案

1．氣候變化表現(xiàn)為冷熱、干濕狀況的變化。2．氣候變化的尺度可分為：

地質(zhì)時(shí)期的氣候變化（距今22億年—1萬(wàn)年）

出現(xiàn)三次寒冷的大冰期，大部分時(shí)期為 溫暖的大間冰期。

歷史時(shí)期的氣候變化（近1萬(wàn)年）

處在亞冰期之后的亞間冰期，溫暖期與 寒冷期交替。

現(xiàn)代氣候變化（有氣象記錄以來(lái)賓

氣溫呈明顯的波動(dòng)上升。3．不同尺度氣候變化的關(guān)系

（閱讀P49課文和學(xué)案中的小資

料，完成學(xué)案中2、3、4的填空）理解課文第二自然段。

請(qǐng)學(xué)生回答填空內(nèi)容，注意學(xué)生對(duì)特點(diǎn)的概括是否準(zhǔn)確到位（插圖說(shuō)明中“全球氣溫波動(dòng)上升”，顯然與事實(shí)不符，應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明。）

先請(qǐng)學(xué)生談理解，不足教師補(bǔ)充。

小尺度氣候變化是大尺度氣候變化的一部分，是在大尺度氣候變化基礎(chǔ)上的小幅波動(dòng)，所以大尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)；

大尺度氣候變化由于年代久遠(yuǎn)同時(shí)受研究對(duì)象和技術(shù)手段限制，比較粗略；小尺度氣候變化距現(xiàn)代時(shí)間較近，研究資料和技術(shù)手段更為豐富，所以研究更細(xì)微。因而能反映大尺度氣候變化的細(xì)節(jié)。4．現(xiàn)代氣候變化的區(qū)域差異

5．現(xiàn)代氣候形成的因素

自然因素和人為因素，后者在近50年 氣候變化中起主導(dǎo)作用。

人類活動(dòng)使用大氣溫室氣體大增，大氣的 保溫作用增強(qiáng)。

“全球氣候變暖已是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且它所帶來(lái)的影響有些已經(jīng)產(chǎn)生，有些將要產(chǎn)生，不馬上了解這些影響，就會(huì)在影響到來(lái)時(shí)束手無(wú)策、無(wú)以應(yīng)對(duì)或?yàn)闀r(shí)已晚。”

三、全球氣候變化的可能影響

1．對(duì)人類生存空間的影響——海平面上升 冰川融化，海水熱膨脹

2．對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響——農(nóng)作物產(chǎn)量低緯度產(chǎn)量減少；干旱加重，供水不足高緯度產(chǎn)量增加；積溫增加，生長(zhǎng)期延長(zhǎng) 3．對(duì)水循環(huán)和水資源的影響——水資源短缺

洪澇、干旱災(zāi)害增加；蒸發(fā)量加大，改變降水分布

加劇水資源供需矛盾；徑流量減少，供水不足 4．對(duì)氣候變暖產(chǎn)生的影響的預(yù)測(cè)

“全球氣候變化帶來(lái)的影響，范圍之廣、影響之深，是人類從未遇到過(guò)的，科學(xué)

學(xué)生活動(dòng)，發(fā)表自己的預(yù)測(cè)和理由，言之成理即予以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生閱讀P51、52課文、案例和小資料，同桌合作，完成學(xué)案要求，并概括課文中列舉的影響和原因。

學(xué)生閱讀P50課文和閱讀材料，概括回答。

學(xué)生讀圖2.27，探究“活動(dòng)”中提出的兩個(gè)問(wèn)題。

【提示】學(xué)生注意兩曲線的分離狀況。

家、環(huán)保組織、一些國(guó)家的政府和民眾已經(jīng)在大聲疾呼，或采取措施應(yīng)對(duì)，國(guó)家間的合作已展開(kāi)，聯(lián)合國(guó)已多次召開(kāi)相關(guān)會(huì)議，剛剛結(jié)束的《氣候大會(huì)》傳來(lái)佳音，與會(huì)各國(guó)達(dá)成多項(xiàng)共識(shí)，連美國(guó)的態(tài)度也開(kāi)始軟化。我們?cè)撛趺醋觯?/p>

四、全球氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

1．積極應(yīng)對(duì)，迎接氣候變化給全人類的挑戰(zhàn)

展示課件，簡(jiǎn)單說(shuō)明溫室氣體種類 CO2濃度的影響提出地質(zhì)歷史上CO2濃度的影響

提出地質(zhì)歷史上CO2濃度的變化，與現(xiàn)代進(jìn)行對(duì)照。得出結(jié)論：

大氣中的CO2濃度取決于CO2的吸收與釋放。吸收＜釋放，CO2濃度減小； 吸收＞釋放，CO2濃度增大。

2．延緩氣候變化，適應(yīng)氣候變化帶來(lái)的影響

五、小結(jié)：本節(jié)課

1．了解了不同時(shí)間尺度氣候變化的特點(diǎn)和相互關(guān)系。

2．弄清了影響氣候變化的自然和人為因素。人為因素在自然因素基礎(chǔ)上起作用，并主導(dǎo)了近50年來(lái)的氣候變化。

3．列舉了全球氣候變化已經(jīng)和即將帶來(lái)的影響。

4．對(duì)比分析了大氣中主要溫室氣體CO2濃度變化的原因，找到了控制和減少CO2的途徑。

5．討論了應(yīng)對(duì)全球氣候變化應(yīng)有的態(tài)度，歸納了應(yīng)對(duì)氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

“全球氣候變暖”將是今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，地理課關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)和探究也遠(yuǎn)未結(jié)束。我們應(yīng)繼續(xù)密切關(guān)注和追蹤這一問(wèn)題。

六、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇與“全球氣候變化問(wèn)題”相關(guān)的小論文。要求：

提問(wèn)：你所了解的溫室氣

體有哪些？最主要是什么？

閱讀“活動(dòng)”“背景材料”

分組討論與CO2“控制減排”相關(guān)的議題，學(xué)案中的③④⑤⑥

視時(shí)間各組代表交流

讀閱讀材料，概括氣候變化的適應(yīng)對(duì)策。

（1）題目自定，篇幅不限，圖文并茂最好。

（2）不求全面，寫(xiě)自己關(guān)注、熟悉或感興趣的問(wèn)題即可。

（3）強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，觀點(diǎn)要鮮明，引用材料要真實(shí)，論據(jù)要充分，邏輯層次清晰，晝使用學(xué)科語(yǔ)言。

（4）一律使用A4大小的低，打印、手寫(xiě)不限。完成日期為12月的最后一個(gè)星期，由課代表統(tǒng)一收取。

（5）成績(jī)?cè)u(píng)定為等級(jí)分，作為模塊一學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分，按一定的權(quán)重參與學(xué)分授予的評(píng)定。

第二篇：地理課《人口》教學(xué)設(shè)計(jì)

題目

人口

學(xué)習(xí)新課標(biāo)：

解析“人口分布圖”和“人口增長(zhǎng)曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計(jì)算的能力。

教材分析：

三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)人口的數(shù)量、分布與增長(zhǎng)，理解我國(guó)人口數(shù)量過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響及對(duì)策。

能力目標(biāo)：解析“人口分布圖”和“人口增長(zhǎng)曲線圖”培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表和計(jì)算的能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)人口國(guó)情與國(guó)策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、價(jià)值觀。

重點(diǎn)：

我國(guó)人口在世界上的地位及其分布，人口過(guò)多對(duì)資源和環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

人口增長(zhǎng)過(guò)快、基數(shù)過(guò)大對(duì)資源和環(huán)境的影響。

教學(xué)進(jìn)度

1課時(shí)

自測(cè)題整合重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何開(kāi)展分層遞進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，全面提高教育質(zhì)量。望青年教師參考應(yīng)用的時(shí)，對(duì)所提的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、世界上人口最多的國(guó)家

二、人口東多西少

[引入]人們常說(shuō)：我國(guó)地大物博、人口眾多，那么我國(guó)的人口數(shù)量有多少？誰(shuí)是世界上人口最多的國(guó)家？ [重點(diǎn)是數(shù)據(jù)掌握]

[板書(shū)]

一、世界上人口最多的國(guó)家

1、教師指導(dǎo)讀圖[1.9 我國(guó)人口的增長(zhǎng)]，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)：

[培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力]

（1）人口增長(zhǎng)速度過(guò)快。由曲線分析，新中國(guó)成立后，我國(guó)人口呈直線上升的趨勢(shì)，1949—1982的33年中增長(zhǎng)4.9億，82—90的8年中增長(zhǎng)1.3億，最后三年就增長(zhǎng)0.6億。

（2）我國(guó)人口基數(shù)過(guò)大。1949年為5.4億，2000年第五次人口普查達(dá)到12.95億，占世界的1/5。

2、課堂活動(dòng)--交流討論: [重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，敢于提出問(wèn)題，合作交流、解決問(wèn)題]

（1）新中國(guó)成立以前為什么人口增長(zhǎng)緩慢?

（2）新中國(guó)成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢(shì)?

(3)20世紀(jì)70年代，人口增長(zhǎng)變緩,主要原因是什么?

（4）通過(guò)[1.10 ]圖，進(jìn)一步理解實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的內(nèi)涵和重要意義？

< 舉例分析我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)資源和環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的影響？說(shuō)明人口增長(zhǎng)必須要與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng) > [遞進(jìn)式研討，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力]

[過(guò)渡] 我國(guó)人口的特點(diǎn)是：增長(zhǎng)速度快、數(shù)量大。那么人口的分布式不是均勻的？

[啟發(fā)學(xué)生回答，遞進(jìn)式的交流補(bǔ)充，就能使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)有著深刻的影響]

[板書(shū)]

二、人口東多西少

1、課堂活動(dòng) [活動(dòng)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生徹底完成，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生]

根據(jù)圖1.12,完成圖表。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固人口密度的計(jì)算，并運(yùn)用人口密度分析我國(guó)的人口分布狀況？例舉我國(guó)人口稠密省區(qū)與人口稀疏省區(qū)。

2、讀圖[1.11 我國(guó)人口密度圖]: [指導(dǎo)學(xué)生看圖分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地圖的能力]

（1）牢記東、西部劃分界線，比較東、西部人口密度的大小，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)的人口分布情況？

（2）運(yùn)用人口增長(zhǎng)的理論分析東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)大的原因？[參考自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及開(kāi)發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短等方面]

[小結(jié)] [本課內(nèi)容較少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自我總結(jié)一下，提高學(xué)生的概括能力]

[反思] [學(xué)生掌握程度，活動(dòng)交流中的突出表現(xiàn)及不足，鞏固知識(shí)反饋，遞進(jìn)發(fā)展]

第三篇：《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《全球氣候變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

隨州市曾都一中

張 明

【教材分析】

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求看，本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。所以教材簡(jiǎn)介了全球氣候變化的原因，通過(guò)資料閱讀認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，并分析全球氣候變化可能對(duì)地理環(huán)境、人類活動(dòng)造成的影響，以及人類適應(yīng)氣候變化的對(duì)策。教材安排了三方面的內(nèi)容：全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、人類應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：

1、通過(guò)圖表資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中。

2、了解全球氣候變化的趨勢(shì)以及全球氣候變化的影響及對(duì)策。

3、培養(yǎng)資料分析和辨證分析問(wèn)題的能力。

二、過(guò)程與方法：

1、充分利用手頭資料，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式合作開(kāi)展討論研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施和對(duì)策。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流在《全球氣候變化》學(xué)習(xí)和探究中的見(jiàn)解和成果。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解氣候變化的歷史和趨勢(shì)，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候?yàn)?zāi)害，合理利用氣候資源。

2、樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】

全球氣候變化可能帶來(lái)的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】

全球氣候變化的適應(yīng)對(duì)策 【課時(shí)安排】1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】

觀看電影《后天》的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解全球變暖帶來(lái)的一個(gè)可能性，從而讓學(xué)生關(guān)注全球氣候變化對(duì)人類的影響。

（過(guò)渡）：在這部電影中，導(dǎo)演設(shè)想了全球氣候變暖可能帶來(lái)的影響。所有人在看完這部電影之后幾乎都會(huì)有相同的疑問(wèn)：“未來(lái)地球的氣候究竟會(huì)如何演化？如果全球變暖真的會(huì)導(dǎo)致這種情形出現(xiàn)，我們現(xiàn)在又能做些什么呢？”帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《全球氣候變化》，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能找到答案。

【推進(jìn)及課堂設(shè)計(jì)】

一、全球氣候在不斷變化之中

1、分析圖2.28“全球氣候的長(zhǎng)期演變”，可以看出，地球上的冷暖和干濕狀況處于不斷的變化之中。

（總結(jié)歸納）從地球誕生一直到現(xiàn)在，全球的氣候處于不斷的變化之中。分析圖表2.29“近百年來(lái)全球年平均氣溫的變化”，從圖中可以看出，從1860年開(kāi)始，全球氣溫是波動(dòng)上升的，總的趨勢(shì)是在變暖。

（承轉(zhuǎn)）這就是目前所有人都關(guān)注的一個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題——全球變暖。那么是什么原因引起全球氣候變暖呢？

2、全球氣候變暖的原因

①自然原因：

地球現(xiàn)在正處于一個(gè)氣溫上升期。

②人為原因：

人類在生產(chǎn)和消費(fèi)活動(dòng)中，大量燃燒礦物燃料向大氣中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)不斷增強(qiáng)。

（承轉(zhuǎn)）目前大氣中二氧化碳濃度和全球氣溫的迅速升高，以及溫室氣體的增加會(huì)造成全球變暖，都已經(jīng)是沒(méi)有爭(zhēng)論的事實(shí)。那么氣候變化可能會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？

二、全球氣候變化的可能影響

判斷：以下關(guān)于全球氣候變暖可能影響的推測(cè)是否合理？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P48~49頁(yè)和導(dǎo)學(xué)案上的補(bǔ)充材料，分組討論氣候變化的影響，判斷上述推測(cè)是否正確。

（歸納）雖然對(duì)于少數(shù)地區(qū)來(lái)說(shuō)，全球變暖造成的影響是有利的，但是，全球變暖帶給人們的更多的是不利的影響。

（承轉(zhuǎn)）既然全球氣候變化是不可抗拒的自然規(guī)律，那么我們就應(yīng)該在尊重自然規(guī)律的前提下，采取應(yīng)對(duì)措施，趨利避害。同時(shí)也應(yīng)該積極地適應(yīng)氣候變化。那么我們能采取哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的不利影響呢？

三、應(yīng)對(duì)氣候變化的措施

（討論）讓學(xué)生分別扮演“科學(xué)家、企業(yè)家、政府官員”等不同的角色，分組討論可以采取哪些措施應(yīng)對(duì)全球氣候變暖。

（歸納總結(jié)）在氣候變化面前，人類并非束手無(wú)策。只要我們采取有力措施，就能延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。

（承轉(zhuǎn)）地球是我們共同的家園，保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境，是地球村每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任。我們應(yīng)該倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式，減少二氧化碳的排放。

四、低碳生活，從我做起

（播放學(xué)生自拍的短片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙唐镎页霾坏吞嫉淖龇ā?/p>

五、總結(jié)

六、課外活動(dòng)

為自己的家庭、學(xué)校擬定一份“低碳生活”準(zhǔn)則。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四篇：全球氣候變化教學(xué)設(shè)計(jì)

全球氣候變化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)；

2、掌握氣候統(tǒng)計(jì)圖表的閱讀方法；

3、運(yùn)用氣候統(tǒng)計(jì)圖概括全球氣候變化的規(guī)律；

4、培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀、辯證的思維品質(zhì)和科學(xué)的探索精神。

二、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)、設(shè)問(wèn)、探究法

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：“變”是宇宙中永恒不變的真理。天在變、地在變，滄?？梢宰兩Ｌ?。山在變、水在變，全球氣候也在變。今天我們來(lái)探討——全球氣候的變化。

2、提問(wèn)：前邊咱們講過(guò)了氣候的要素，誰(shuí)來(lái)告訴大家？（如果回答不出來(lái)，進(jìn)行啟發(fā)——我們這里什么氣候類型——夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥——高溫寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）

3、氣候要素主要包括氣溫、降水、風(fēng)等。因此考察全球氣候變化也從這幾個(gè)這幾個(gè)方面進(jìn)行。

板書(shū)：氣候變化水熱風(fēng)

4、專家對(duì)黃土高原土層的進(jìn)行考察，黃土堆積有明顯的分層，并且層次厚度不一，這主要說(shuō)明了什么？（風(fēng)的強(qiáng)弱在不同時(shí)期不同）這并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，下邊書(shū)歸正傳。

5、同學(xué)們誰(shuí)知道“豫”什么意思？哪個(gè)意思與地理有關(guān)？多媒體出示百度詞條。（河南的簡(jiǎn)稱）。

6、同學(xué)們看一下——一個(gè)人牽著一頭象。大象生存在怎樣的一種環(huán)境呢？誰(shuí)知道老撾的首都是哪？（萬(wàn)象）。這說(shuō)明大象生活在東南亞的森林中，當(dāng)然南亞、非洲的森林里也有，大象應(yīng)該是生存在熱帶環(huán)境中的動(dòng)物。河南是濕熱環(huán)境嗎？這說(shuō)明什么？

7、說(shuō)明中原之地的河南在某一段時(shí)間是濕熱的，那么是哪段時(shí)間呢？

8、出示課本97頁(yè)氣候統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的推測(cè)對(duì)不對(duì)？找一下中國(guó)哪些時(shí)候比較溫暖呢？

9、秦漢之前除一小段時(shí)間外，大部分時(shí)間比較溫暖。這正是中國(guó)的夏商周造字時(shí)代啊，很多字就帶有那個(gè)時(shí)代的特征，“豫”字就打上了那個(gè)時(shí)代的氣候烙印。

10、公元500-1000年是不是也比較溫暖啊。這又是哪一段歷史??？

11、唐宋時(shí)期，這是中國(guó)最繁盛的一段歷史，盡管毛澤東看不起唐宗宋祖，但這是中國(guó)老百姓最幸福的時(shí)期，為什么呢？（水熱條件比較好，風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登）也就是說(shuō)，這一溫暖期制造了一段輝煌歷史。還記得楊貴妃嗎？還記得霓裳舞嗎？美女、紗裙展示了一個(gè)開(kāi)放的唐代，這肯定與當(dāng)時(shí)的溫暖期有一定關(guān)系。

12、挪威什么時(shí)候比較溫暖，什么時(shí)候比較寒冷？

13、公元前5000年到公元前1000年比較溫暖，十五世紀(jì)以來(lái)比較寒冷，這是兩次大的波動(dòng)。板書(shū)：歷史兩波

14、看95頁(yè)閱讀：用數(shù)軸表示氣候變化史的三個(gè)階段。

找同學(xué)到黑板上畫(huà)出來(lái)。

一萬(wàn)年（同學(xué)們都知道這是猴子愛(ài)與不愛(ài)的分界點(diǎn)）之前為地質(zhì)時(shí)期，到一二百年是歷史時(shí)期，一二百年以來(lái)為近現(xiàn)代。

15、探究地質(zhì)時(shí)期的氣候變化，看圖4-19，哪個(gè)時(shí)期最冷，哪些時(shí)候較溫暖？震旦紀(jì)、石炭二疊紀(jì)、第四紀(jì)，而其他時(shí)間相對(duì)溫暖。我們把最冷的一段稱為冰期，冰期之間較溫暖的時(shí)期稱為間冰期。冰期、間冰期相互交替。

16、再看一下右側(cè)的干濕狀況有什么規(guī)律？也是相互交替。板書(shū)：震炭第四冰期中

冷暖干濕相交替

17、歷史時(shí)期的時(shí)候變化，有兩次大的波動(dòng)，那么近現(xiàn)代呢？

18、再看一下圖4-21，說(shuō)明了什么？（近現(xiàn)代氣溫波動(dòng)上升）

板書(shū)：歷史兩波近現(xiàn)升

19、圖4-22說(shuō)明了什么？（一百年來(lái)，澳大利亞、加拿大等地降水增多，而北非、南美洲西部降水減少）20、圖4-23說(shuō)明了什么？（全球變暖，沿海低地被淹）

四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要了解不同時(shí)期全球氣候是如何變化的，要掌握讀氣候統(tǒng)計(jì)圖的方法。

五、作業(yè)：課下搜集資料，證明某一時(shí)期的氣候特征。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：氣候變化水熱風(fēng)，震炭第四冰期中，冷暖干濕相交替，歷史兩波近現(xiàn)升。

授課人

楊振鎖

2011-12-24

第五篇：2.4 全球氣候變化_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

第四節(jié) 全球氣候變化

1.教學(xué)目標(biāo)

一.知識(shí)與技能

1.通過(guò)資料認(rèn)識(shí)全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并 呈現(xiàn)一定的變化周期.2.舉例說(shuō)明全球變化對(duì)人類活動(dòng)的影響.3.了解人類對(duì)全球氣候變化的對(duì)策.二.過(guò)程與方法

1.初步學(xué)會(huì)通 過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料,并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中.2.從不同溫度帶的代表 性氣候變化,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并以小組的形式合作開(kāi)展調(diào)查、研究,探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對(duì)策.三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律,并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的 概念.2.激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),提高地理審美情趣.2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.全球氣候在不斷變化.2.全球氣候變 化的可能影響.3.氣候變化的適應(yīng)對(duì)策.【教學(xué)難點(diǎn)】

1.歷史時(shí)期和19世紀(jì)末以來(lái)氣候的變化.2.全球氣候變化的可能影響.3.教學(xué)用具

課件

4.課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.全球氣候在不斷變化之 中

1.氣候變化的概念

氣候變化是長(zhǎng)期大氣狀態(tài)變化的一種反映.主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化.根據(jù)不同的時(shí)間尺 度,分為 地質(zhì)時(shí)期的氣候變化、歷史時(shí)期的氣候變化和近代氣候變化.2.近百年來(lái)氣候變化的特點(diǎn)

近百年來(lái)全球氣候變化的顯著特點(diǎn)是氣溫升高.我國(guó)氣候變化的趨勢(shì)與全球氣候變化的總趨勢(shì)基本一致.從地區(qū)分布看,我國(guó)氣候變暖最明顯的地區(qū)是西北、華北和東北地區(qū);從季節(jié)分布看,我國(guó)冬季增溫最明顯.二.全球氣候變化的可能 影響

全球變暖最明顯的后果之一是海平面上升,并會(huì)影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和整個(gè)水循環(huán)過(guò)程.如下表所示:

三.氣候變化的適應(yīng)對(duì)策

控制溫室氣體的排放,;增加溫室氣體的吸收;采取適應(yīng)氣候變化的措施.如下圖所示:

課后習(xí)題 完成地理填充圖冊(cè)。安全教育