第一篇：海大大學(xué)物理I 2A答案楊愛(ài)玲

06年第一學(xué)期大學(xué)物理2(熱學(xué))試卷A答案

一.判斷題(每小題2分,共20分,請(qǐng)?jiān)诜嚼ㄌ?hào)內(nèi)打”?”或”?”)

(1)摩爾數(shù)相同,比熱容比?值不同的兩種理想氣體從同一初態(tài)出發(fā),經(jīng)歷等溫膨脹為原來(lái)體積的兩倍,兩種氣體對(duì)外做功相同;[ ?]

(2)摩爾數(shù)相同,比熱容比?值不同的兩種理想氣體從同一初態(tài)出發(fā),經(jīng)歷等壓溫膨脹為原來(lái)體積的兩倍,兩種氣體對(duì)外做功相同;[ ?]

(3)摩爾數(shù)相同,比熱容比?值不同的兩種理想氣體從同一初態(tài)出發(fā),經(jīng)歷絕熱膨脹為原來(lái)體積的兩倍,兩種氣體對(duì)外做功相同;[ ?]

(4)理想氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過(guò)程,溫度升高;[ ?]

(5)氣體經(jīng)節(jié)流膨脹后溫度總是降低;[ ?]

(6)不可逆過(guò)程一定是自發(fā)的而自發(fā)過(guò)程一定是不可逆的；[ ?]

(7)自發(fā)過(guò)程的熵總是增加的；[ ?]

(8)在絕熱過(guò)程中dQ = 0，所以dS = 0;[ ?]

(9)為了計(jì)算從初態(tài)出發(fā)經(jīng)絕熱不可逆過(guò)程達(dá)到終態(tài)的熵變，可設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)接初末態(tài)的某一絕熱可逆過(guò)程進(jìn)行計(jì)算;[ ?]

(10)分子的平均自由程與分子數(shù)密度無(wú)關(guān).[ ?]

二.選擇題(每小題3分,共30分)

1.將壓強(qiáng)為p1, 溫度為T1, 體積為V的理想氣體與壓強(qiáng)為p2, 溫度為T2, 體積為V的理想氣體混合, 結(jié)果混合物的體積為2V.假定混合時(shí)不發(fā)生外界與混合物之間的能量交換,則混合物的壓強(qiáng)是:

(A)p1+p2;

(B)(p1+p2)/2;

(C)(T1+T2)(p1/T1+p2/T2)/2;

(D)(T1+T2)(p1/T2+p2/T1)/2

[B]

2.工作于高低溫?zé)嵩吹闹评錂C(jī)的制冷系數(shù)為?, 在一次循環(huán)過(guò)程中外界對(duì)制冷機(jī)做功為A, 則制冷機(jī)向高溫?zé)嵩捶懦龅淖畲鬅崃繛?/p>

(A)A?;

(B)A?+A;

(C)A?-A

[B]

3.如圖示, 把兩個(gè)熱機(jī)串連使用, 熱機(jī)從溫度為T1的熱源中獲得熱量Q1, 向溫度為T2的熱源排出熱量為Q2, 熱機(jī)2從溫度為T2的熱源獲取熱量為Q2, 向溫度為T3的熱源排出熱量為Q3.如果熱機(jī)1對(duì)外做功為W1, 熱機(jī)2對(duì)外做功為W2, 這兩個(gè)熱機(jī)一起工作的最大可能效率為

(A)1-T3/T1;

(B)1-T2/T1

(C)1-(T2-T3)/(T1-T2);

(D)1-T3/T2

2[A]

W1

4.若氣體分子速率分布曲線如圖示, 圖中A,B兩部分面積相等, 則v0表示(A)最可幾速率;(B)平均速率;(C)方均根速率;

(D)大于和小于v0 的分子各占一半

[D] 5.在壓強(qiáng)恒定不變下, 理想氣體的分子平均碰撞頻率Z與氣體的絕對(duì)溫度T的關(guān)系為(A)Z與T成正比;(B)Z

;(C)Z與T成反比;(D)Z

[D] 6.體積恒定的容器內(nèi)裝有一定量的理想氣體,氣體分子平均自由程?與氣體的絕對(duì)溫度的關(guān)系為

(A)?與T成正比;(B)?

;(C)?

;(D)?與T無(wú)關(guān)

[D] 7.常溫常壓下,氣體的三個(gè)輸運(yùn)系數(shù)那個(gè)與氣體壓強(qiáng)有關(guān)(A)粘度系數(shù)?;(B)熱傳導(dǎo)系數(shù)?;(C)擴(kuò)散系數(shù)D;

[C] 8.肥皂泡在恒溫吹泡漲大的過(guò)程中, 其表面能將(A)增大;(B)減小;(C)不變

[A] 9 毛細(xì)管插入液體, 液體不潤(rùn)濕管壁.液體表面張力系數(shù)隨液體溫度而變化.試問(wèn)液體加熱

升溫時(shí), 毛細(xì)管中液面將(A)升高;(B)降低;(C)不變

[A] 10 汽缸內(nèi)盛有空氣和水蒸汽, 底部有少量水滴(其體積可忽略不計(jì)), 空氣的分壓強(qiáng)為p1, 飽和蒸汽壓為p2.現(xiàn)推動(dòng)活塞作等溫膨脹, 汽缸容積擴(kuò)大一倍, 底部尚有水滴,此時(shí)的混合氣體的壓強(qiáng)為

(A)(p1+p2)/2;(B)p1+p2;(C)p1/2+p2;(D)p1+p2/2

[C] 三 計(jì)算證明題(共50分)

V?Vm?

a0p

1.解法1：因?yàn)椋磒Vm?a0?常數(shù)。說(shuō)明該理想氣體的變化過(guò)程為n?2

pVm?RT

Vm?

a0p

22的多方過(guò)程。另外，理想氣體有

a0，把它與聯(lián)立，可以得到如下關(guān)系：

(1）(5分)

利用多方過(guò)程熱容公式

??nR

Cn,m?CV,m?

1?n

?CV,m?

n?1（2）(3分)

VmT

?R

所以氣體在該過(guò)程中的熱容為 Cm?CV,m?

Rn?1

?CV,m?R?CV,m?

a0

VT（3）(2分)

解法2：沿某一路徑l 的熱容可表示為

Cl,m?（dQdT)l?（dUm?pdVm

dT)l?（?Um?T)l?p（?Vm?T)l

（4）(4分)，(1分)Vm?

a0

由于理想氣體只是溫度的函數(shù)，所以上式第一項(xiàng)就是

CV,m

而第二項(xiàng)中的偏微商可由多方過(guò)程方程求出。把（1）式寫(xiě)為(?Vm?T)l??

a0RT

RT可以得到

（5）(2分)

由于上式是對(duì)路徑l的多方過(guò)程方程作的偏微商，所以其下標(biāo)以l 表示。將（5）式代入（4）

Cm?CV,m?

a0

式，同樣可以得到

VmT

(3分)

2.解：為具體起見(jiàn)，設(shè)T1>T2，平衡時(shí)

CPm(T1?T0)?CPm(T?T2)

T?

T1?T2

2其平衡溫度為(2分)

其中CP為液體的定壓比熱。從而，此系統(tǒng)熵變

T1?T2

?s?

?

CPmdTTT1?T22T14T1T2

T1?T2

T1

?

?

CPmdTT

T2

?CPm(ln?CPmln

?ln

T1?T22T2)

(T1?T2)

?2CPmln

(6分)

由于

?(T1?T2)??0T1?T2

()(1分)

? ?S?0(1分)解:（1）從v1~v2范圍內(nèi)分子的速率之和為

N?

v2

v1

vf(v)dv

3分

從v1~v2 范圍內(nèi)分子的平均速率為

?

v2

v1v2

vf(v)dvf(v)dv

?

v1

4分

（2）氣體分子速率與最概然速率之差的絕對(duì)值不超過(guò)1％的分子占全部分子的百分比為

P?4?（m2?kT)

?23

v?exp[

p

mp2kT

]?0.01vp

3分

注:上式乘以0.02vp也得分.解：設(shè)玻璃插入水面下的深度為x，管內(nèi)壓強(qiáng)為P.（如圖）

由

PA?P?

2?

d/2(??0)(3分)

PB?P0

d(2分)有

又根據(jù)氣體狀態(tài)方程得

pp0?6

x?l(1?0)?l(1?)?2.5?10m

4?p

p0?

d

P?P0?

PA?PB(2分)4?

(2分)

(1分)

答：插入水面下的那段長(zhǎng)度應(yīng)為2.5cm。

5.畫(huà)出卡諾熱機(jī)的溫熵圖, 要求標(biāo)出循環(huán)的方向并說(shuō)明該圖的物理意義.(10分)

解: 溫熵圖如右圖所示(6分)

意義:循環(huán)曲線所包圍的面積表示在循環(huán)過(guò)程中 系統(tǒng)對(duì)外所做的功(4分).P(l?x)?P0l

第二篇：海大06大學(xué)物理I 2A楊愛(ài)玲

中 國(guó) 海 洋 大 學(xué) 命 題 專 用 紙（首頁(yè)）A

2006學(xué)年第 1 學(xué)期試題名稱 ：大學(xué)物理I 2共 8 頁(yè)第 2 頁(yè)

2.在絕熱容器中，質(zhì)量為m,溫度為T1的液體和質(zhì)量相同但溫度為T2的同類液體在一定壓強(qiáng)下混和到達(dá)新的平衡態(tài)。設(shè)已知液體的定壓比熱為常數(shù)，試求系統(tǒng)從初態(tài)到終態(tài)的熵變，并證明熵增加。(10分)

2006學(xué)年第 1 學(xué)期試題名稱 ：大學(xué)物理I 2共 8 頁(yè)第6頁(yè)若麥克斯韋速率分布為f(v)dv,試求出從v1~v2范圍內(nèi)分子的速率之和以及分子的平均速率.（2）氣體分子速率與最概然速率之差不超過(guò)1％的分子占全部分子的百分之幾?（共10分）

2006學(xué)年第 1 學(xué)期試題名稱 ：大學(xué)物理I 2共 8 頁(yè)第 7頁(yè)

4.玻璃管的內(nèi)直徑d?2?10m，長(zhǎng)為l?2?10m問(wèn)插入水面下的那一段長(zhǎng)度是多少，才能使管內(nèi)外水面一樣高？已知大氣壓

52?2P0?1.013?10N/m，水的表面的張力系數(shù)??7.3?10N/m，水與玻璃的接觸角??5?5

(10分)

2006學(xué)年第 1 學(xué)期試題名稱 ：大學(xué)物理I 2共 8 頁(yè)第 8 頁(yè)

5.畫(huà)出卡諾熱機(jī)的溫熵圖, 要求標(biāo)出循環(huán)的方向并說(shuō)明該圖的物理意義.(10分)

第三篇：十九大報(bào)告及新黨章學(xué)習(xí)心得(楊燕玲)

黨員教師學(xué)習(xí)《十九大報(bào)告》及新《黨章》心得

——擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣使命

義烏五中 楊燕玲

10月18日早上9點(diǎn)，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京隆重召開(kāi)。我們?nèi)w師生在劉德健校長(zhǎng)、朱慧俊書(shū)記的帶領(lǐng)下，多形式開(kāi)展了黨團(tuán)活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)和貫徹黨的十九大精神，話使命擔(dān)當(dāng)，共筑中國(guó)夢(mèng)！

通過(guò)對(duì)總書(shū)記報(bào)告的學(xué)習(xí)，我們青年教師一定要樹(shù)立和端正自己的人生觀、世界觀，確立自己的夢(mèng)想，并將夢(mèng)想融入學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，融入到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大實(shí)踐的過(guò)程中。一定要有自己的夢(mèng)想，沒(méi)有夢(mèng)想的人生，是很悲哀的人生。要思考如何把自己的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校發(fā)展、與自己的事業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。義烏五中未來(lái)怎么樣，關(guān)鍵靠青年教師，青年教師更多的肩負(fù)著特色高中建設(shè)的重任。

對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想。一，要主動(dòng)承擔(dān)起一名高中教師的責(zé)任，承擔(dān)起一名共產(chǎn)黨員的歷史使命。我們的言行，我們對(duì)工作的投入，我們對(duì)事業(yè)的付出，我們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助，匯聚成學(xué)校的形象。每一名黨員，每一個(gè)教師都應(yīng)該牢記自己的責(zé)任和使命，為黨旗增輝，為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)，在貢獻(xiàn)的過(guò)程中，就一定會(huì)獲得應(yīng)有的回報(bào)。二，必須愛(ài)崗敬業(yè)，勇于擔(dān)當(dāng)，做學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)踐者、參與者和推動(dòng)者。我們每一位青年教師都要把愛(ài)崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的途徑，這是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。我們每一個(gè)青年教師愛(ài)崗就要敬業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生是能感受到的。在崗不愛(ài)崗，最耽誤的還是自己。三，必須牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的思想，落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)，高質(zhì)量完成培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高中教師，立德樹(shù)人是放在第一位的，立德才能樹(shù)人，樹(shù)人是我們的任務(wù)，立德是我們必須具備的前提和素質(zhì)。我們一定要把立德樹(shù)人的思想牢固地樹(shù)立起來(lái)，把立德樹(shù)人的任務(wù)更好地落實(shí)下去，共同完成培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)。四，必須強(qiáng)化自己的師德師風(fēng)建設(shè)，努力成為高素質(zhì)高水平的教師。要成為高素質(zhì)高水平的教師，師德師風(fēng)尤為重要，我們要努力成為高素質(zhì)高水平的教師，真正高質(zhì)量的擔(dān)負(fù)起人類靈魂的工程師的重任，這是一項(xiàng)神圣的使命。五，我們青年教師必須完全融入到義烏五中這個(gè)大家庭中，把個(gè)人的命運(yùn)和學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。我們選擇了義烏五中，義烏五中也選擇了我們，那么我們的命運(yùn)就和學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，學(xué)校的未來(lái)又和我們的發(fā)展密不可分。學(xué)校要發(fā)展，靠的是學(xué)校所有教師、所有學(xué)生共同發(fā)展，只有這樣才能匯聚成學(xué)校發(fā)展的成績(jī)。“校興我榮，校衰我恥”應(yīng)該成為我們大家的一種理念。

黨章是全黨的總章程，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范。因此學(xué)習(xí)黨章是遵守黨章的重要基礎(chǔ)。黨的十九大閉幕之后，我校黨支部書(shū)記就及時(shí)召開(kāi)黨小組會(huì)議，布置黨員開(kāi)展新黨章的自學(xué)活動(dòng)，要求真讀真學(xué)、清楚了解條款的變化；入腦入心，讓條文真正成為黨員的行為準(zhǔn)則。

十九大是我們黨在全面建設(shè)小康社會(huì)關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式攻堅(jiān)時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議，是全黨全國(guó)各族人民政治生活中的一件大事，對(duì)于我們黨高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。黨的十九大修訂了黨章，主要內(nèi)容如下：1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫(xiě)入黨章；2.中國(guó)特色社會(huì)主義文化寫(xiě)入黨章；3.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)寫(xiě)入黨章；4.黨章根據(jù)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化作出相應(yīng)修改；5.推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化寫(xiě)入黨章；6.供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“綠水青山就是金山銀山”寫(xiě)入黨章；7.人類命運(yùn)共同體、“一帶一路”寫(xiě)入黨章；8.全面從嚴(yán)治黨、四個(gè)意識(shí)寫(xiě)入黨章 ； 9.“黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”寫(xiě)入黨章；10.實(shí)現(xiàn)巡視全覆蓋、推進(jìn)“兩學(xué)一做”寫(xiě)入黨章。

我認(rèn)為新黨章更符合我國(guó)的當(dāng)前國(guó)情，更指明了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的方向。這次修改把黨的十九大報(bào)告確立的重大理論觀點(diǎn)和重大戰(zhàn)略思想寫(xiě)入黨章，使黨章充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，充分體現(xiàn)黨的十八大以來(lái)黨中央提出的重大戰(zhàn)略思想，充分體現(xiàn)黨的工作和黨的建設(shè)的新鮮經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨的工作和黨的建設(shè)提出的新要求。

黨章是各級(jí)黨組織堅(jiān)持從嚴(yán)治黨的依據(jù)，全體黨員加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，只有把黨章學(xué)習(xí)好，貫徹好，才能確保我們黨始終沿著正確的方向前進(jìn)，始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，我們每一名黨員在學(xué)習(xí)貫徹十九大精神過(guò)程中，都必須更加自覺(jué)得學(xué)習(xí)黨章，遵守黨章，貫徹黨章，維護(hù)黨章，用黨章武裝頭腦，用黨章規(guī)范行為，用黨章指導(dǎo)黨的建設(shè)和黨的工作。

一本本紅色黨章讀本，就像一股股紅色電流傳導(dǎo)在每一位黨員。我們堅(jiān)信，在黨章的力量鞭策下，一定會(huì)把學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的活動(dòng)推向高潮。作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命。作為黨員，我一定要以十九大精神為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，按照黨章要求履行黨員職責(zé)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要深入鉆研、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高課堂時(shí)效性，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：楊愛(ài)玲《讀書(shū)成就幸福的教育人生》

《讀書(shū)成就幸福的教育人生》

——《讀書(shū)成就名師》心得體會(huì)

楊愛(ài)玲

雙陽(yáng)區(qū)齊家鎮(zhèn)長(zhǎng)嶺中心小學(xué)

2014.9

《讀書(shū)成就幸福的教育人生》

如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。教育就是一本書(shū)，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會(huì)勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育！

翻開(kāi)張貴勇的《讀書(shū)成就名師：12位杰出教師的故事》一書(shū)，我開(kāi)始醉心于書(shū)中那一個(gè)個(gè)閱讀促進(jìn)教師成長(zhǎng)的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽(tīng)著他們深邃的教育思想，品味著他們真實(shí)的教育情懷??12位名師，他們雖然有著自己不同的人生起點(diǎn)，不同的讀書(shū)方式，不同的閱讀主張，但卻都有一個(gè)共同的經(jīng)歷和收獲——那就是做一個(gè)終身閱讀的踐行者和推動(dòng)者，汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色。在他們身上，我真切地體會(huì)到了閱讀的美麗，閱讀的力量，閱讀的神奇！

作為一名小學(xué)教師，我愛(ài)讀書(shū)，喜歡與書(shū)相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦。讀名師的書(shū)，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象？今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式？在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一名剛走

上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一名有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅！

一、讀教相長(zhǎng)，教書(shū)育人

都說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，我說(shuō)是“讀教相長(zhǎng)”；都說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我卻說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)椴还苡卸嗪玫默F(xiàn)成的教案，不管有多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們老師更多的是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書(shū)外。如果真正“讀書(shū)破萬(wàn)卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。沒(méi)有知識(shí)的滋養(yǎng)，沒(méi)有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會(huì)那么精彩。要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書(shū)怎么能行呢？陶行知老先生說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時(shí)候，所以必須要不斷地給予補(bǔ)充使之成為活水，讀書(shū)就成了變死水為活水的源泉。陶老師指出了教師成長(zhǎng)所必須的基本要素——讀書(shū)。曾經(jīng)在網(wǎng)上閱讀了王三陽(yáng)老師所著的《做幸福的老師》一書(shū)，此書(shū)就怎樣減輕教師負(fù)擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個(gè)幸福的老師，進(jìn)行了有益的探討。全書(shū)共有十章，我特別喜歡第二章“微笑教學(xué)”—— 亮出最佳的‘名片’。王老師把微笑稱為老師最好的“名片”，主張“微笑教學(xué)”。他說(shuō)：“教育應(yīng)該是在微笑中進(jìn)行的一項(xiàng)事業(yè)，每一位老師都應(yīng)該把自己最美麗的微笑奉獻(xiàn)給學(xué)生”。王老師結(jié)合生動(dòng)的案例，為讀者從四個(gè)方面解讀

了微笑在教育教學(xué)中的特殊意義和作用，讓我體會(huì)到了微笑的價(jià)值。一個(gè)好的老師明白應(yīng)該在什么時(shí)候給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。老師的一個(gè)善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是老師給他們的最好的禮物。當(dāng)我們每天帶著甜甜的微笑跨進(jìn)教室，學(xué)生一定相信為師的是帶了一份好心情來(lái)上課的，而學(xué)生也會(huì)是有著一份好心情來(lái)聽(tīng)這堂課，教學(xué)自然會(huì)收到良好的效果。所以，教師只有通過(guò)讀書(shū)，才能完善和提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)，擁有與眾不同的精彩教育生活；只有終身學(xué)習(xí)，才能使自己成為一名真正“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的教師，才能更加享受教育的幸福感。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，搭建學(xué)生與自我成長(zhǎng)的橋梁

教育的本質(zhì)是一種有意識(shí)地影響。你要想把學(xué)生和孩子培養(yǎng)成怎樣的人，你首先要做這樣的人。很難想象，一個(gè)本人不愛(ài)讀書(shū)家里也沒(méi)有幾本像樣的藏書(shū)的教師，能夠培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生和孩子。讀書(shū)，是教師的人格魅力所在。教師要點(diǎn)亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就得先讀書(shū)。唯有如此，教師的世界才會(huì)更加遼闊，教師的生命才會(huì)更有活力。當(dāng)教師將自己讀書(shū)的喜悅、讀書(shū)的體驗(yàn)、讀書(shū)的收獲毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生怎么會(huì)不受感染，怎么會(huì)不喜歡讀書(shū)？教學(xué)之余，我經(jīng)常閱讀各種先進(jìn)的教育理論的書(shū)籍，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，把學(xué)到的新理念和優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的音樂(lè)教學(xué)中去，并及時(shí)寫(xiě)下總結(jié)、反思，還先后在教育理論書(shū)籍上發(fā)表了《淺談提高小學(xué)音樂(lè)教師能力的途徑》、《心理健康教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透》兩篇論文。在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中，我收獲的是一種快樂(lè)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，千萬(wàn)不要擱置寫(xiě)作，我們要學(xué)生寫(xiě)作文，我們必須做出表率來(lái)，寫(xiě)下讀書(shū)的感悟，寫(xiě)下教育教學(xué)中的點(diǎn)滴故事，在潛移默化中便為學(xué)生與我們自身成長(zhǎng)搭建了一座橋梁，離成功就更近了一步。

三、為終生的幸福奠基

讀書(shū)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)中一個(gè)永恒的話題。在潛移默化中，它讓我們的人生閱歷更豐富，讓我們的生命積淀了更多，也讓我們更出色地?fù)?dān)負(fù)起教育的使命。智者的片言只語(yǔ)，就能啟迪我們的心靈；書(shū)寫(xiě)教育故事，就會(huì)讓我們的生命擁有更多精彩。

回首十幾年來(lái)的從教之路，是讀書(shū)，使我單調(diào)、孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，是書(shū)籍帶給我智慧和力量。感謝那些書(shū)籍，厚重而鮮活的論述為我的心靈開(kāi)啟了一扇又一扇窗，憑借這扇窗，我深刻體會(huì)到了為師之道；憑借這扇窗，我找到了教育幸福的源泉。此刻，我想大聲地說(shuō)：“是讀書(shū)，成就了我幸福的教育人生！”

第五篇：(邱楊玲)師愛(ài)存心中 教育惠民生演講稿

師愛(ài)存心中

教育惠民生

許多人都說(shuō)，教師只有平凡和寂寞，沒(méi)有燦爛和輝煌。然而，與我而言，我雖是平凡的，但是卻并不寂寞，有65名活潑可愛(ài)的孩子圍繞在我身邊，又怎會(huì)寂寞。我也無(wú)需燦爛和輝煌，因?yàn)槲沂且幻處?，一名人民教師，一名中華人民共和國(guó)人民教師，我從事著這太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。所以我是幸福的，對(duì)我而言，這就夠了。

不管別人是怎樣評(píng)價(jià)兩袖清風(fēng)無(wú)名無(wú)得的教師的，我只知道，在這世上，有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感，那就叫做愛(ài)心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。

有人把教師比作是“托起明天太陽(yáng)的人”。這個(gè)比喻很恰當(dāng)。“托”，不是像母雞一樣“護(hù)”著小雞；也不是像馬戲團(tuán)那樣“馴”著動(dòng)物。而是需要我去投入全部的愛(ài)心來(lái)闡釋這“托”的含義。

當(dāng)我站在由知識(shí)、情感、理想、信念匯集而成的三尺講臺(tái)，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼神，我深感肩上的責(zé)任重大。因?yàn)槲矣X(jué)得，為民、務(wù)實(shí)、清廉不應(yīng)是一句口號(hào)，而應(yīng)該是一種忠于事業(yè)的激情。而這種對(duì)事業(yè)的激情不局限于講臺(tái)、教室，它更體現(xiàn)于生活。

我是一名低段語(yǔ)文教師，所以我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求比較嚴(yán)格。然而每次上交的作業(yè)中總有一份字跡潦草，頁(yè)面臟亂的本子讓我頭疼不已。本子的主人是一名女孩，叫朱琦君。起初我以為是她學(xué)習(xí)態(tài)度不端正圖完成任務(wù)才沒(méi)把字寫(xiě)好，但當(dāng)我握住她的手準(zhǔn)備手把手教她的時(shí)候，我愣住了，這是一雙怎樣的手啊，孩子的小手不應(yīng)該是白白胖胖可愛(ài)的嗎，可我眼前的這雙手，布滿了褶皺和傷疤導(dǎo)致手指都無(wú)法伸直?？吹竭@樣的一雙手，那些字好像不再那么潦草了。隨后我決定到她家里去，我想要多了解她。經(jīng)了解，孩子手上的傷主要是小時(shí)候不小心打翻了一鍋滾燙的開(kāi)水所致，后來(lái)為了償還大量的醫(yī)藥費(fèi)變賣了所有值錢的家當(dāng)，父母還因此離異了，現(xiàn)在孩子主要是和外公外婆生活在一間泥土房里。我不能讓時(shí)光倒流去阻止意外的發(fā)生，但我卻可以用我的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛克撵`的傷痛。課堂上我給予她更多的機(jī)會(huì)來(lái)回答問(wèn)題，課后手把手的教她書(shū)寫(xiě)和她聊天。我告訴她，讓她把字寫(xiě)好以后教我兒子寫(xiě)字。她臉紅地朝我點(diǎn)頭微笑。我想她是感動(dòng)的，而我在這份感動(dòng)中收獲了幸福。通過(guò)家訪，我了解了雙差生彭子恒有高燒驚厥的病史，所以導(dǎo)致他有時(shí)不能自主控制大小便，從此我像照顧我兩歲兒子那樣不厭其煩地提醒他上廁所。通過(guò)家訪，我了解了更多的在課堂上所看不到的，知道了孩子們性格形成的原因，知道了他們的愛(ài)好，知道了他們不僅是學(xué)生，更是孩子，他們有學(xué)習(xí)，更有生活。所以，在教學(xué)的同時(shí)我更注重學(xué)生的生活。當(dāng)課間操比賽跳繩孩子們贏了我時(shí)，那勝利的笑容是那樣炫目多彩；當(dāng)我從網(wǎng)上買來(lái)花種，同孩子們一起灑在教室外那片空地上美化教室時(shí)，他們的笑臉比花還要燦爛！這時(shí)，灑下的是花種，收獲的卻是幸福！

給學(xué)生誠(chéng)摯而熱烈的愛(ài)，我覺(jué)得應(yīng)該是在細(xì)節(jié)上來(lái)關(guān)心學(xué)生?？匆?jiàn)同學(xué)體質(zhì)欠佳時(shí)撫摸他們的腦門，看是否在發(fā)燒;當(dāng)他們頹廢時(shí)，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量??肢體的接近使得我們的心更貼近了。而這樣的我每天都是充實(shí)而有意義的。當(dāng)我彎下腰，頭抵著頭告訴他：今天你表現(xiàn)不錯(cuò)哦；放學(xué)了，路上要小心；天熱了，記得多喝水、、、、、、他們是感動(dòng)的，而我是幸福的！我愛(ài)給予我幸福的學(xué)生，我愛(ài)這給予我幸福的工作。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)也將激勵(lì)我堅(jiān)定地去托起明天的太陽(yáng)！

有一種選擇叫無(wú)悔，有一種信念叫堅(jiān)定，有一種精神叫奉獻(xiàn)，有一種力量叫凝聚！個(gè)人的力量是渺小的，但是，無(wú)數(shù)個(gè)渺小的力量匯集到黨的事業(yè)中就是巨大的，我們很平凡，只有從平凡而普通的人生中，才能讀懂偉大和輝煌的生命本質(zhì)，只有在樂(lè)業(yè)和奉獻(xiàn)中我們才能更好的完成一名共產(chǎn)黨員的人生答卷，才能讓人民因我們的存在而幸福！

選擇這個(gè)職業(yè)，我矢志不渝，從事這份事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔！我驕傲，我是人民的教師；我自豪，我是光榮的中華人民共和國(guó)人民教師！

讓我們用青春來(lái)詮釋無(wú)悔，用意志來(lái)鑄就堅(jiān)定，用平凡來(lái)書(shū)寫(xiě)奉獻(xiàn)，用攜手并肩的強(qiáng)大凝聚力來(lái)譜寫(xiě)我們更加和諧美好的明天!