第一篇：電腦時代,我們?yōu)槭裁催€需要書寫

電腦的普及、網(wǎng)絡(luò)及其它信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，漢字書寫受到嚴(yán)重沖擊已是不爭的事實。在對快捷效率的追求中，人因日益依賴電腦而不斷加大“PC化”的可能性

機械地敲擊鍵盤所形成的字符本身不再具有體驗和審美發(fā)生。傳統(tǒng)書寫過程的那種詩意、那種閑適優(yōu)雅，正在悄悄隱去；書寫原有的思索過程、智力操練屬性正在消失，而逐漸演變成純粹的體力勞動

放棄漢字，或者失去了漢字，那就很可能徹底斷絕與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

無論科學(xué)如何進(jìn)步，無論電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何取代人體功能，良好的書寫習(xí)慣、熟練的書寫技能以及起碼的書法藝術(shù)欣賞能力，是現(xiàn)代中國人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)

電腦時代，我們?yōu)槭裁催€需要書寫?

易 杳

用以說明漢字書寫問題的嚴(yán)重性，有一組來源不同的數(shù)字——

早些時候，上海進(jìn)行的“漢字書寫現(xiàn)狀”調(diào)查顯示，年輕人寫鋼筆字不規(guī)范不合格的占70%至80%；

對北京一所規(guī)模較大的重點小學(xué)調(diào)查，有41％的學(xué)生書寫不能達(dá)到教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求；

一項對平常手寫時“提筆忘字”的情況進(jìn)行的網(wǎng)上調(diào)查，1500多人參加的投票結(jié)果顯示：“經(jīng)常，好多字都不知道怎么寫”占45.2%；“還好，稍微想一下就能記起來”占41.2%；“基本上沒有”僅占13.6%。被調(diào)查者大多是年輕人，足可看出現(xiàn)在年輕人對漢字的生疏程度。

文字是記錄語言的書寫符號，是人類最重要的輔助交際工具。漢字是世界上最古老的文字中迄今仍在使用的唯一的文字，其所負(fù)載的大量文化信息，生動具體地袒露出中華民族的聰明智慧、思維方式和文化心理。

而今，面對個人電腦的逐漸普及、網(wǎng)絡(luò)及其它信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，漢字書寫受到的嚴(yán)重沖擊已是不爭的事實，正常書寫能力的普遍下滑，正演化成中國社會一道刺目的風(fēng)景。中國的教育專家、文化學(xué)者、政府官員及普通百姓于是變得不安和警惕起來。作為信息傳播載體的漢字能否世代得以正確使用和延續(xù)？電腦時代我們?yōu)槭裁催€需要書寫?類似問題遂成熱點話題。

“PC化”擔(dān)憂是否杞憂？

電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，迅速改變了人們的生活和工作方式，也改變了的漢字的書寫方式。

隨著電腦及漢字輸入技術(shù)的發(fā)展，用手書寫逐漸被電腦的鼠標(biāo)、鍵盤錄入方式所替代。人們盡情享受著由于快捷、高效率帶來的快感，而且期待被更新、更先進(jìn)的錄入方式所替代——不久的將來，用手在屏幕上直接書寫和將語音轉(zhuǎn)換為文字。多少人為這種書寫方式的更替而

興奮、而欣慰——敲擊鍵盤，讓大串的字符跳出來，讓漢字自己蹦出來??

據(jù)了解，在北京、上海等城市，中小學(xué)教學(xué)中越來越重視電腦的使用，大多數(shù)中小學(xué)生都在使用電腦打字完成作業(yè)，傳統(tǒng)的手寫作業(yè)漸漸被拋棄。許多學(xué)生一回家就坐在電腦前，打字的水平越來越高，書寫的時間則越來越少，敲擊鍵盤的速度越來越快，字卻越寫越丑。

除課堂的學(xué)習(xí)外，課外基本不動筆。

有的學(xué)生開始用電腦“作文克星”軟件書寫作文或日記，甚至寫請假條都用電腦，令老師啼笑皆非。老師們一方面抱怨學(xué)生的字越寫越難看，錯別字越寫越多，另一方面卻也無可

奈何。

年輕一代習(xí)慣了用發(fā)電子郵件、網(wǎng)上聊天以及手機短信的形式來進(jìn)行社會交往。近年來，網(wǎng)絡(luò)化、無紙化辦公的逐漸推進(jìn)，越來越多的年輕人除了偶爾的簽名以外，幾乎沒有用筆寫字的機會。據(jù)說大學(xué)生寫作業(yè)、做論文、查資料都用電腦，連課堂筆記都開始用上筆記本電腦，有的人一支圓珠筆芯一年也沒用完。字越寫越少，越少寫字越是寫不好字，于是越不愿意寫，從而形成惡性循環(huán)。不常寫字而常依賴電腦的情況讓更多的人忽視了書寫，也更容易造成提筆忘字，以致只有在電腦鍵盤上才能“寫”出字來，連家信都只好由電腦完成。有人為此深深擔(dān)憂，電腦打字有可能完全替代書寫，長此以往，大部分中國人除了簽名將無法完

成其他書寫。這種擔(dān)憂是否杞人憂天？

作為個人信息處理的工具中心，電腦置使用者于一種全新的語境中——傳統(tǒng)書寫過程的那種詩意、那種閑適優(yōu)雅，正在悄悄隱去；私人隱秘的內(nèi)心文本，正被大量的公共電子文件取代。人們悲哀地發(fā)現(xiàn)，機械地敲擊鍵盤所形成的字符本身不再具有體驗和審美發(fā)生，書寫原有的思索過程、智力操練屬性正在消失，而逐漸演變成純粹的體力勞動。更悲哀的是，許多人離開鍵盤重新拿起筆時竟然無從正常書寫，甚至呈現(xiàn)在腦子里的許多字模棱兩可、正誤

難辨。手寫功能的退化已經(jīng)成為一個不可否認(rèn)的事實。

在對快捷效率的追求中，人們將因日益依賴電腦而不斷加大了“PC化”的可能性。

最早提出抵抗這種可能、“回歸紙筆時代”的，是一批以電腦寫作的作家。他們發(fā)現(xiàn)，電腦寫作貌似省力，但文化含量漸漸降低。百分之百依賴電腦“敲”出來的作品，與以手寫

為主、以手寫為先的作品相比，存在明顯差異。

回歸紙筆時代去做一個守舊的人并不現(xiàn)實。但是，人終究不是機器，無論電腦再怎么普及、再怎么先進(jìn)，手寫的漢字也不能夠被替代。重新認(rèn)識漢字作為母語的稟賦與靈性，尤其

是中小學(xué)生堅持先紙筆、后鍵盤，則不僅可能而且必要。

漢字書寫危機逼近中國

電腦的普及以前所未有的速度，成為年輕一代新的書寫工具，同時成為中小學(xué)生書寫能力下降的直觀原因。而學(xué)校書寫教育生存環(huán)境的衰弱，則是書寫危機形成的關(guān)鍵因素。

“書寫危機”之說并非聳人聽聞。漢字書寫在中小學(xué)生的世界里從形式到內(nèi)容出現(xiàn)了空前的顛覆。翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨，書寫丑陋，錯別字層出不窮，更不用說傳統(tǒng)意義上的漢字書寫結(jié)構(gòu)、筆畫筆順了。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補補。甚至在關(guān)鍵的中考或高考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，錯別字頻頻出現(xiàn)，其中不少都是常用字。閱卷老師每每皺眉搖頭，望字興嘆。他們承認(rèn)，寫出一手好字的考生，分

數(shù)可能因此多出幾分。

面對中小學(xué)生漢字書寫水平出現(xiàn)的大面積衰退，語文教育工作者慨嘆：字寫得差的，沒有羞愧感；字寫得好的，也不覺得有什么了不起。我們太不把規(guī)范漢字書寫當(dāng)回事兒了！

實際上，錯字連篇、書寫困難的事已不僅發(fā)生在中小學(xué)校園，在許多成年人身上也屢見不鮮。就連許多剛剛走出校門的大學(xué)生也常常出現(xiàn)“提筆忘字”現(xiàn)象，一些人甚至患上“書寫恐懼癥”。幾乎每一場大型人才招聘活動，總能看到很多大學(xué)生的簡歷制作得十分精美，然而，當(dāng)招聘單位要求填寫個人簡歷登記時，這些大學(xué)生就立刻被置于尷尬難堪之境，筆下工夫之差令人驚訝。有的人在參加公務(wù)員考試時，問題都知道該怎么答，就因為許多字不會寫而措手無策，而錯失良機。對此，用人單位也表示十分惋惜和憂慮：這些大學(xué)生知識面廣、能力強，人品也不差，只可惜書寫水平太差，結(jié)果未被錄用。

有不少語文老師將目前學(xué)生書寫水平的迅速衰退，歸咎于學(xué)生對于漢字書寫的態(tài)度不端正，認(rèn)為從學(xué)生的家長開始就不重視寫字，不重視語文。有家長反唇相譏：書寫水平的下降首先是學(xué)校的責(zé)任、老師的責(zé)任。學(xué)校在某種程度上只注重文化課的成績，注重學(xué)校的升學(xué)率，平時對學(xué)生書寫要求不高。尤其是在識字階段學(xué)生書寫訓(xùn)練不夠，必然導(dǎo)致對寫字沒有

感覺。

據(jù)對部分城市的調(diào)查，中小學(xué)生書寫質(zhì)量下降與學(xué)校對書法教育重視不夠有著直接的因果關(guān)系。雖然教育部門制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中小學(xué)生9年期間分四個學(xué)段漢字書寫標(biāo)準(zhǔn)提出過具體的要求，且有相關(guān)教材的出版發(fā)行，各地也相應(yīng)要求上寫字課，但并沒有硬性規(guī)定書法課作為必修科目，考試也不考筆畫筆順等漢字書寫知識，致使學(xué)校在書法課課程設(shè)置及評價方面缺乏參照。除了北京、天津等少數(shù)地區(qū)部分小學(xué)開設(shè)了書法課外，多數(shù)省市未能落實，相對較多的是學(xué)校或社會開辦的書法培訓(xùn)班。有的學(xué)校設(shè)置了書法課也是形同虛設(shè)，課時無法保證，經(jīng)常被其它課程所擠占?；镜恼n時都難以保障，目標(biāo)和效果更是難以

企及。

師資嚴(yán)重缺乏是中小學(xué)書法教育難以邁步的最大障礙。大部分中小城市的中小學(xué)都沒有專業(yè)的書法教師，書法課多由語文老師兼任，更別說鄉(xiāng)村。由于教師普遍缺少對書法教學(xué)的系統(tǒng)研究，也沒有投入必要的精力去培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書寫習(xí)慣，學(xué)生書寫質(zhì)量的提高缺乏一種剛性要求。加上課業(yè)重、升學(xué)的壓力大，學(xué)生學(xué)寫字的機會越來越少。事實是，教人識字的老師也越來越少寫字了，用電腦打印教案不斷增多，多媒體教學(xué)不斷增多，使用粉筆在黑板上寫字上課被認(rèn)為不合時宜，導(dǎo)致一些中小學(xué)教師“三筆字”（粉筆，鋼筆，毛筆字）達(dá)標(biāo)率低得可憐。據(jù)說還有青年教師上課時出現(xiàn)“書寫失憶”，手掛在黑板上半天也沒

能把字寫出來。

書寫考級：有爭議也必須前行

針對中小學(xué)生書寫水平嚴(yán)重衰退這一現(xiàn)狀，國家教育部兩年前就開始醞釀制定一部《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法》（簡稱《辦法》）。據(jù)悉該《辦法》最早有望在2007

年出臺。

國家教育部和中國語文報刊協(xié)會等部門經(jīng)過深入調(diào)研，在全國范圍內(nèi)廣泛征求各方面的意見，最終決定制定《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法》，目前已經(jīng)修改到第三稿。有關(guān)中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核，經(jīng)全國各區(qū)語委主任進(jìn)行討論，一年前就已形成初稿。考核基本分為五個等級，每個等級的具體標(biāo)準(zhǔn)還沒有最終確定下來。但據(jù)參與《辦法》的起草和制定工作專家透露，小學(xué)一、二年級為第一等級，基本要求是能夠把漢字寫得正確、規(guī)范、端正。

三、四年級是第二等級，要求就更高，要學(xué)會熟練書寫復(fù)雜的漢字，要注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，左右勻稱、布局緊湊等。在初級階段，只要求學(xué)生寫好楷體字。同時，五個等級中各級都可堅持自愿原則越級考試，學(xué)校教師和社會人士也可以根據(jù)自己的實際水平選

考1-5級。

可以看出《辦法》與先前已經(jīng)實施的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神相銜接，強調(diào)小學(xué)階段文化教育的第一要義，就是教育學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書寫知識和技能，使其逐步具備駕馭文字工具的能力。同時，還要運用博大精深的漢字

及其書寫文化的多方面教育因素，使學(xué)生得到廣泛的熏陶。

據(jù)披露，《辦法》之所以遲遲未能出臺，原因之一是對于其中細(xì)節(jié)問題意見還不統(tǒng)一，比如：如何制定考試辦法，才能起到引導(dǎo)學(xué)生寫好字的作用；考試時間定在什么時候；什么樣的等級標(biāo)準(zhǔn)才能正確反映學(xué)生能力；考核怎樣才能與教學(xué)結(jié)合等。此外，在新課標(biāo)中，在學(xué)生漢字書寫方面的教學(xué)要求也只是一個框架。但是，有一點可以肯定，對學(xué)生進(jìn)行書寫等級考查是作為實施課程教材改革方案的配套措施而提出來，是語文教學(xué)的重要組成部分。而且，有教育部官員稱，《辦法》只針對中小學(xué)生，“主要從漢字書寫規(guī)范、筆順、筆畫等方

面考核中小學(xué)生寫漢字是不是漂亮?！?/p>

《辦法》給現(xiàn)行的語文教育劃一個最低的標(biāo)準(zhǔn)線，這是關(guān)于漢語表達(dá)能力和漢字書寫能力的最低界限，低于這個界限就是不合格。表明教育部門正準(zhǔn)備將筆畫筆順等漢字書寫知識和技能，恢復(fù)到學(xué)生的考試內(nèi)容中去?？梢云诖@個指揮棒將促使廣大師生重視漢字的規(guī)

范書寫。

醞釀已久的《中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫等級和考核辦法》尚未正式出臺，卻早已在中小學(xué)

生、教育、家長和專家學(xué)者中引發(fā)熱烈討論。

據(jù)媒體調(diào)查，幾乎所有被采訪的語文老師和教育專家都對漢字書寫等級考試表示贊同，認(rèn)為這一措施可以促使中小學(xué)生增加書法練習(xí)、提高漢字書寫質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)對傳統(tǒng)書法藝

術(shù)的愛好，以使祖國燦爛的文化歷史得以傳承。

但也有部分學(xué)生和家長對此存有爭議，爭議來自兩個擔(dān)心：其一，擔(dān)心加重中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；盡管重視書寫是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，但以等級考試的形式來強制學(xué)生重視漢字書寫，是否與素質(zhì)教育的初衷相悖？其二，擔(dān)心漢字書寫考級有可能加重了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；

當(dāng)今各類考級嚴(yán)重泛濫，有些甚至被扭曲為一種交錢買級的“圈錢游戲”，擔(dān)心書法考級也

難逃這樣的命運。

有爭議也必須前行。教育專家、語文工作者可以提出一大堆的理由，來說明提高中小學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的必要性。首先，漢字作為中國傳統(tǒng)文化核心價值，具有內(nèi)涵豐富、結(jié)構(gòu)獨特、表達(dá)細(xì)膩等神奇的魅力，是世界文化寶庫里最重要的財富之一。歷史地看，漢字在自己博大精深的文化根基里，蘊藏著不可侵犯的民族尊嚴(yán)和永不枯竭的創(chuàng)造智慧。漢字書寫是對學(xué)生進(jìn)行熱愛母語、提高民族自尊心教育的重要載體；其次，電腦打字只能說是一種技能，而漢字書寫是中國人最基本的素養(yǎng)。由基本筆畫構(gòu)成的漢字，可以讓學(xué)生在領(lǐng)會筆畫之間的書寫變化及不同的組字規(guī)律，盡情發(fā)現(xiàn)美、體會美、表現(xiàn)美，在潛移默化中培養(yǎng)、提高審美意識和審美能力；其三，字如其人。古時候，寫好漢字是文人人品道德修養(yǎng)的一面鏡子；在今天，字是一個人的門面，一手好字能贏得他人的贊賞和好感，能為自己贏得更多的機會；其四，“寫字者，寫志也”。練字過程可以培養(yǎng)一個人做事的認(rèn)真態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格，也是提

升意志品質(zhì)、性情素養(yǎng)的有效途徑??

有的專家表示，在日本、韓國、新加坡等國家的中小學(xué)課程表中，“書法”是必修課。尤其在日本，憲法規(guī)定小學(xué)、初中書法為必修課，高中書法為選修課，大學(xué)設(shè)有書法專業(yè)。

作為中國的青少年，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)寫好漢字作為一生的追求。

電腦時代，我們?yōu)槭裁催€需要書寫?

書寫教育具有綜合育人功能

書寫與人們的工作、學(xué)習(xí)和生活如此息息相關(guān)，寫得一手好字能體現(xiàn)個人的文化形象與素質(zhì)，并將終身實用得益。

從生理學(xué)角度看，造成書寫的遺忘是由于過多地使用電腦上打字而缺少筆記書寫感和印痕感，對大腦的語言中樞難以產(chǎn)生刺激作用，不過這并不構(gòu)成對神經(jīng)中樞產(chǎn)生器質(zhì)性損傷。生理學(xué)家認(rèn)為，有過漢字書寫能力訓(xùn)練經(jīng)歷就能形成一種長期記憶，因而對于大部分成年人來說“提筆忘字”只是暫時現(xiàn)象，但要在需要的時候輕易地恢復(fù)書寫漢字的能力，則必須嚴(yán)格的漢字書寫訓(xùn)練，保證足夠的書寫實踐。

有關(guān)調(diào)查顯示：長期使用“拼音輸入法”的人士中，有明顯的“提筆忘字”體驗者超過95%。這是因為長期在電腦鍵盤上“寫字”的過程中，已經(jīng)習(xí)慣了用電腦字庫代替自己的大腦，絲毫不涉及漢字的筆畫、筆順和字形。

從小訓(xùn)練孩子規(guī)范地書寫漢字，不僅能促使學(xué)生更好地識記和掌握漢字母語，而且還能培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，書寫姿勢。而良好的書寫習(xí)慣、書寫姿勢又對視力、脊椎等身體發(fā)育大有好處。強有力的證明是國家衛(wèi)生部近視眼重點實驗室的一項調(diào)查研究結(jié)論：青少年近視眼95％緣于錯誤的書寫姿勢，患近視的學(xué)生大都喜歡拇指與食指對捏或交叉握筆，且度數(shù)越深，采取錯誤姿勢的比率越高。

有關(guān)專家提供的最新的運動生理心理研究成果表明，肌肉向大腦發(fā)出的應(yīng)答信息越豐富，大腦智能性的有效系數(shù)就越上升，人的精神狀態(tài)就更加積極，思維就會更加清晰和有深度。漢字書寫始終是手腦并用地去完成寫字任務(wù)，從寫字的坐姿、執(zhí)筆的架勢到運腕用筆，以及由某種情感活動所促使的手勢語和身勢語，都有活躍心理的效果。可見漢字書寫細(xì)膩而復(fù)雜的過程和韻律優(yōu)美動作，對于智力開發(fā)的意義不可小覷。有醫(yī)學(xué)專家認(rèn)為，練習(xí)漢字可以鍛煉人的抽象思維能力，對青少年小腦的發(fā)育大有益處。

另有研究表明，學(xué)生書寫時，堅持正確的坐姿、執(zhí)筆和運筆，始終保持桌面寫字環(huán)境的整潔，并成為習(xí)慣，會對他們的精神面貌產(chǎn)生積極影響。誠如著名硬筆書法家、中國硬筆書法協(xié)會主席龐中華先生所言：“書法教育不僅只是教會如何使用書寫工具，同時還能夠培養(yǎng)孩子耐心、細(xì)致、有始有終的品行，并給他們帶來審美的愉悅?！?/p>

漢字書寫：中華文化傳承的基本方式

對于個人而言，漢字書寫是一種技能，更是修養(yǎng)的體現(xiàn)；而對于整個中華民族來說，漢字書寫不僅是一種文化現(xiàn)象，而且還是承載和傳播文化最基本的方式。

近年來，一批專家學(xué)者強烈表示，漢字和漢語是中華民族應(yīng)該首要保護的、最大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每一個漢字都像一塊活化石。漢字及其書法藝術(shù)作為一個文化系統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的根，是祖先智慧的結(jié)晶。放棄漢字，或者失去了漢字，那就很可能徹底斷絕與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系?！叭珖鴷ń逃钡臒嵝某珜?dǎo)者、著名書法家劉炳森曾指出，寫字的意義超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感知、認(rèn)知上去。

如果說學(xué)校教育的一個重要任務(wù)是喚起學(xué)生對民族優(yōu)秀文化的尊重與繼承，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化，使學(xué)生在書寫的過程中體會漢字的美感。書寫教育的關(guān)鍵時期是中小學(xué)，因而書寫教育應(yīng)當(dāng)作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，通過書寫教學(xué)增加學(xué)生接受漢字文化陶冶的機會，增強熱愛祖國文字的情感。

有三件事在增強人們的信心：

其一，上海的一些大公司新近在招聘大學(xué)生時，決定不接受電腦打印的自薦書、簡歷，而要求應(yīng)聘者親筆書寫。而遠(yuǎn)在美國，華人學(xué)校招聘華文教師，應(yīng)聘者呈送一幅漢字書法作品是必不可少的；

其二，廣東省正式要求自2007年秋季開始，全省所有中小學(xué)都必須開設(shè)書法課，書法課將成為廣東中小學(xué)生的必修課，并納入教學(xué)質(zhì)量考核體系；

其三，國家教育部考試中心與中國硬筆書法協(xié)會通力合作，正在全國范圍內(nèi)展開硬筆書法考級培訓(xùn)。

有限的實驗雖然尚未形成一股大潮，但至少在努力說明一個道理：無論科學(xué)如何進(jìn)步，無論電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何取代人體功能，良好的書寫習(xí)慣、熟練的書寫技能以及起碼的書法藝術(shù)欣賞能力，是現(xiàn)代中國人應(yīng)有的基本文化素養(yǎng)。

第二篇：電腦時代引發(fā)的“書寫危機”

電腦時代引發(fā)的“書寫危機”

5月上旬，1+1（）進(jìn)行了一項隨機調(diào)查，在受訪的2072人中，僅25.7％的人表示，在生活中有較多手寫機會；有4.4%的人則說，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)不用手寫了。

種種跡象表明，隨著電腦、打印機的普及，人們手寫的機會越來越少，提筆忘字或書寫潦草已成家常便飯。作為中國文化傳承重要方式之一的漢字書寫，已經(jīng)面臨著一場前所未有的危機。

只有簽名才手寫（鄭州人才網(wǎng)）

———提筆寫字漸行漸遠(yuǎn)

“請在20分鐘內(nèi)，用鋼筆書寫一份簡單的自我推薦書！”

5月16日，重慶勁智廣告策劃公司，一場特殊的招聘會正在進(jìn)行。帶著制作精美的電腦打印自薦書前來應(yīng)聘的求職者們，卻被告之“須用鋼筆現(xiàn)場書寫”。

盡管16名應(yīng)聘者均是本科以上的文憑，但這一道突如其來的“考題”，卻讓不少人束手無策。甚至，有人耗費了半個小時才寫完一份不到300字的自薦書。

用手寫份自薦書，看似難度不大的事情，為什么讓大家如此為難呢？曾在一家平面設(shè)計公司供職5年的求職者趙亮頗有些尷尬地說：“從大學(xué)畢業(yè)至今，幾乎從未手寫過一份文件，所有的操作都是用電腦打字，惟一的手寫機會就是在銀行的回執(zhí)上簽名了。天長日久，不少字的結(jié)構(gòu)都忘記了，突然放一張白紙在面前，竟然有些不知所措?！?/p>

與趙亮有類似經(jīng)歷者不在少數(shù)?！捌骄刻旌炇畮追菸募?，我練就了一手漂亮的簽名，快趕上明星了。但我除了自己的名字，其他字都寫得很難看?！敝貞c第七建筑公司的項目經(jīng)理王濤坦言，平時大家辦公時都用電腦，只有開會做簡單的筆記和簽文件時需要手寫。

民意中國網(wǎng)的調(diào)查顯示，對于“在什么情況下會選擇手寫”的提問，70.8％的人首選“簽名”；同時，68.8％的人表示有一年以上沒寫過一篇手寫稿，其中28.3％的人“沒有寫過手寫稿”的時間為兩年以上。

寫字機會減少的，還不僅僅是“上班族”，目前不少中小學(xué)生對漢字書寫也十分忽視。

不久前，我市一家市場策劃公司對1000名在校中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，有65%的學(xué)生表示，除了記筆記和考試時手寫外，其他時候幾乎不會用手寫；有一半以上的學(xué)生，都曾有過“用電腦寫日記”的經(jīng)歷；認(rèn)為可以用電腦代替寫字的中小學(xué)生占75.6%，新牌坊小學(xué)的黃宇老師表示，隨著電腦的普及，中小學(xué)生手寫的機會大大減少。“上課時，老師會使用PPT進(jìn)行教學(xué)；課余時間，不少作業(yè)也完全可以在電腦上完成?！?/p>

錯別字屢見不鮮，不少字難以下筆

———“書寫危機”撲面襲來

把“游弋”寫成“游戈”，把“旋律”寫成“弦律”，把“青睞”寫成“親睞”，把“精粹”寫成“精萃”??

把求職者的手寫簡歷看完，勁智廣告策劃公司的總經(jīng)理周森連連搖頭嘆息。在參加招聘的16個人中，有13個人的手寫自薦書出現(xiàn)了5處以上的錯別字。而且，“只有不到1/3的人寫得相對工整美觀，其余的只能用‘潦草’來形容?！?/p>

對上述錯別字的出現(xiàn)，參加應(yīng)聘的鄭飛有些無奈地說：“都是長期使用電腦的緣故。電腦打字，你打一字就會出現(xiàn)一個詞語或詞組，直接選擇就行了。這讓自己對很多字的結(jié)構(gòu)已經(jīng)模糊，明明覺得那個字很容易寫，但落筆時卻不知從何寫起。別說‘鱗次櫛比’、‘鰥寡孤獨’這么復(fù)雜的字，就連‘爵’字，我想了很久都沒能寫出來?！?/p>

這當(dāng)然不是個別現(xiàn)象。一位名叫“天天向上”的網(wǎng)友在博客中寫道：“最近突然發(fā)現(xiàn)，我竟然不會用筆寫字了。不僅一些復(fù)雜的字，就是看似簡單的字，對我來說都成了生字。任你怎樣抓耳撓腮，上躥下跳，就是寫不出來。比如想寫一個‘敷衍’的‘敷’，寫出來怎么看都不像。‘那是什么？’我問自己。試著寫了好幾筆，還是不像，只好放棄，畫了一個符號代替。”

民意中國網(wǎng)的調(diào)查顯示，83.4％的人承認(rèn)，自己有提筆忘字的經(jīng)歷；約78%的人表示，用筆書寫時，自己經(jīng)常寫出錯別字；71%的人認(rèn)為，自己寫的字很難看。

提筆忘字和寫錯別字的現(xiàn)象，同樣存在于中小學(xué)生中。我市針對1000名中小學(xué)生“書寫漢字”的一項調(diào)查顯示，86%的學(xué)生認(rèn)為自己“寫字難看”，而“有過因錯別字在考試中扣分”的學(xué)生高達(dá)90%。

“他們可以在鍵盤上打字如飛，卻在提筆時極為犯難，這在以往是很難想象的。老一輩人，但凡有點文化，哪怕是初中學(xué)歷，也大都寫得一手好字；而如今這些字跡難看、寫錯字或提筆忘字的人，卻大都是讀過大學(xué)的人。無法想象，這一現(xiàn)象如果延續(xù)下去，漢字文化的傳承會受到多么大的影響。毋庸諱言，如今‘漢字書寫’危機已經(jīng)撲面襲來！”中國語言文字委員會語言文字應(yīng)用研究所副所長佟樂泉心存憂慮地指出。

電腦時代，手寫無用？

———“手寫無用論”引發(fā)爭議

在采訪中，不少人認(rèn)為，在電腦普及的今天，漢字書寫已經(jīng)無足輕重了。

重慶大學(xué)機械工程學(xué)院大四學(xué)生張偉華認(rèn)為，寫字的好壞對他們而言，作用并不大。他們現(xiàn)在的作業(yè)多是完成老師布置的論文，這些論文都是在電腦上完成的，寫完后打印出來，然后裝訂了交給老師就行。即使找工作時，簡歷也是用電腦打印的。

辦公室白領(lǐng)更是如此。目前多數(shù)白領(lǐng)每天用電腦書寫的時間都超過8個小時，瀏覽網(wǎng)站、做搜集、寫材料、用即時聊天工具與人交流、收發(fā)Email等等，電腦的應(yīng)用幾乎涵蓋了他們工作和娛樂的所有方面。在解放碑一家會計師事務(wù)所工作的陳勤表示，現(xiàn)在實行“無紙化”辦公，不但沒有機會寫字，而且也不需要寫字?！霸谖铱磥?，手寫不但陌生，而且無用。”

對于“手寫無用”的觀點，佟樂泉并不贊同，他認(rèn)為，電腦打字，只是人們書寫的一個輔助工具而已，書寫的基本技能卻不容忽視?！爸袊鴼v來有‘文如其人’的說法，寫一手好字，不僅可以給人美感，而且也是個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)；更重要的是，作為象形文字，漢字有著獨特的文化功能，書寫能讓人深刻理解每個漢字的含義，提高自己的語言能力、思考能力和創(chuàng)造能力。”

與此同時，重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授熊篤將提筆忘字的現(xiàn)象稱為“書寫遺忘癥”，并指出，書寫訓(xùn)練對培養(yǎng)思維，形成良好的行為方式十分關(guān)鍵，這是電腦無法取代的。用手一筆一畫地書寫文字，可以在大腦的語言中樞系統(tǒng)形成特殊記憶，對人的意志、耐力、毅力和神經(jīng)系統(tǒng)穩(wěn)定有很大作用，所以，應(yīng)該多用手寫字，這對協(xié)調(diào)開發(fā)小腦的控制能力有好處。

“漢字書寫，不僅對提升個人文化素養(yǎng)、開發(fā)小腦有著眾多的好處，而且也是對中國文化的一種傳承?！蔽覈麧h字研究專家、《漢字源流字典》作者谷衍奎教授認(rèn)為，在人類歷史上，一種文明發(fā)源往往是以一種文字的出現(xiàn)為標(biāo)志的，任何一種文字都是一個國家、民族文化發(fā)展的精髓。作為炎黃子孫，最引以為自豪的是我們的漢字，其中蘊含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無法模擬和取代?！耙虼耍覀兘^不能丟了書寫技能，而是要將其更加發(fā)揚光大，讓中國傳統(tǒng)文化重?zé)ɑ盍Α！?/p>

堅持書寫，努力寫好

———讓漢字書寫不再陌生

電腦時代，如何才能讓漢字手寫重新走進(jìn)人們的工作和生活呢？

據(jù)民意調(diào)查網(wǎng)的調(diào)查顯示，在“如何恢復(fù)漢字書寫的傳統(tǒng)”的問題上，76.5％的人認(rèn)同將硬筆書法列為學(xué)校課程；55.4％的人認(rèn)同將毛筆書法列為學(xué)校課程；42.3％的人指出，國家應(yīng)出臺政策，鼓勵手寫輸入設(shè)備研發(fā)與銷售。

作為我市書法特色學(xué)校之一的楊家坪小學(xué)一直都在開設(shè)書法課。該校校長周緒田認(rèn)為，“重視漢字書寫應(yīng)該從中小學(xué)生抓起”，在中小學(xué)課堂上開設(shè)書法課，不僅可以使學(xué)生從小寫得一手好字，更重要的是在練字的過程中歷練人，陶冶性情，教育學(xué)生尊個性而張精神，堂堂正正做人。

“加強書法教育，是拯救漢字手寫的一個重要手段。不過，只靠書法教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”中國語文報刊協(xié)會規(guī)范漢字書寫專業(yè)委員會秘書長于茂宏表示，“更重要的是書寫在現(xiàn)實中的運用，其一，社會應(yīng)重視對書寫的認(rèn)知，在對人才考核等方面加入書寫元素；其二，要通過對漢字文化的宣傳，讓人們更加了解漢字豐富的內(nèi)涵，從而對書寫產(chǎn)生濃厚興趣。”

他還指出，就中小學(xué)生提高書寫能力方面，廈門的做法值得借鑒。據(jù)了解，廈門市教育局從去年開始規(guī)定，小學(xué)低年級每周要開設(shè)一節(jié)寫字課；每學(xué)期期末考試試卷上，將單獨設(shè)置卷面書寫分，低年級不少于5分；中高年級不少于3分，其中作文書寫不少于2分。

書寫是對民族

“文脈”的敬重

簡云斌

作為接受過現(xiàn)代教育的中國人，居然只能依靠電腦，而不能提筆寫字了，這確實是一個非常嚴(yán)峻的文化問題和社會問題。

有人把不會寫字歸因于電腦技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字輸入法的廣泛運用。但這是一個悖論：因為就在上世紀(jì)八十年代，中國人還在為電腦不能快捷輸入漢字而憂心忡忡，深恐漢字會被電腦所拋棄。正是王永民先生發(fā)明的五筆輸入法，開辟了電腦的漢字時代。

客觀地說，無論電腦怎么發(fā)達(dá)，它也只是一種技術(shù)、一種工具。把漢字書寫危機歸罪于電腦，無異于喝酒傷了肝歸罪于杜康，走路扭了腳歸罪于馬路。

我想，深層次的原因，還在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。

其實，從文字學(xué)的意義來看，中國人是相當(dāng)有福的，因為我們書寫的漢字是世界上最古老、最優(yōu)美的一種文字，它以方塊為外形，集音形義于一體，具有獨特的魅力。有學(xué)者將漢字列為中國第五大發(fā)明。

與英語等表音文字不同，漢字自發(fā)明以來，一直走的實用性與藝術(shù)性相結(jié)合的路子，并由此形成中華文化特有的藝術(shù)———中國書法。在中國古代，書法是讀書人必備的技能，科舉考試有“身、言、書、判”之說。字寫得好壞，基本上決定了一個人的命運。方寸之間，翰墨千秋，千百年來，無數(shù)士人醉心于書法藝術(shù)，創(chuàng)造了汗牛充棟的作品，令中華文化浸透了一種迷人的墨香味。

當(dāng)然，漢字的功能遠(yuǎn)不止審美，更傳承著中華五千年文明，融貫著民族文化血脈，維系

著民族團結(jié)和國家統(tǒng)一。小小的漢字，化天地于形象，化形象于符號，集中體現(xiàn)了中華民族的天下觀、價值觀和文化觀。北京奧運會開幕式上，張藝謀演繹的“和為貴”漢字藝術(shù)之所以令世界驚羨，正是與漢字那獨特的文化內(nèi)涵密不可分。

中國古人對文字有著神圣的敬畏感?！痘茨献印け窘?jīng)訓(xùn)》曰：“昔倉頡作書，天雨粟，鬼夜哭。”因為文字能“定天立人”，連上蒼和鬼神都感到害怕。過去民間有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)，凡寫有字的紙張，人們都會鄭重收存或焚化，絲毫不敢怠慢。

反觀當(dāng)下，我們對漢字的態(tài)度，是否已過于輕薄與褻瀆？電視上到處是篡改成語的廣告語，大街上到處是錯別字招貼，很多大學(xué)生不識繁體字、不能讀傳統(tǒng)典籍，很多白領(lǐng)不知筆墨紙硯為何物，甚至不能提筆寫字。長此下去，真不知漢字會否毀在我們手中？

在電腦時代，要求人人都成為書法家，寫一手漂亮的好字，顯然過于苛刻。但要求大家多堅持手寫，盡量把漢字寫正確、寫規(guī)范，則絕不過分。因為，作為現(xiàn)代中國公民，我們每個人都應(yīng)具備一種文化自覺。這種文化自覺，起碼體現(xiàn)他對民族“文脈”載體———漢字的態(tài)度上。

有首歌《中國娃》是這樣唱的：

最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話/字正腔圓落地有聲說話最算話/最愛寫的字是先生教的方塊字/橫平豎直堂堂正正做人要像它

也許，這幾句歌詞不僅對中國娃，而且對每一個中國成年人，都是合情合理的提醒。(鄭州人才網(wǎng)提供)

第三篇：120304人民日報社論：書寫我們時代的精神史詩

人民日報社論：書寫我們時代的精神史詩

2012-03-02 08:55:14 人民網(wǎng) 【大 中 小】

人民日報社論：書寫我們時代的精神史詩

--論“深入開展學(xué)雷鋒活動”

春天來到了，大地一片勃勃生機，公民的道德實踐也呈現(xiàn)著新的圖景。無論是志愿者們以“這是我應(yīng)該做的”積極奉獻(xiàn)，還是成千上萬網(wǎng)友參與的“微公益”如火如荼，無論是部隊官兵為駐地群眾服務(wù)，還是城市街頭屢屢閃現(xiàn)扶老助殘的身影，雷鋒，這個熟悉而溫暖的名字，再一次喚起了億萬中國人的熱情；“學(xué)雷鋒”，這項影響深遠(yuǎn)的群眾性活動，在今天依然展現(xiàn)著時代的魅力。

“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，雷鋒是實踐社會主義、共產(chǎn)主義思想道德的楷模，以短暫的一生譜寫了美麗動人的人生詩篇，樹起了一座令人景仰的思想道德豐碑。近半個世紀(jì)以來，學(xué)雷鋒活動在全國各地蓬勃開展，雷鋒精神在廣大干部群眾中傳承弘揚，哺育和激勵了一代又一代新人，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會影響。

從舍身攔驚馬救群眾的解放軍戰(zhàn)士劉英俊，到長期扶助孤老、救危濟困的“八十年代新雷鋒”朱伯儒，從堅守“愛心之路”的深圳義工叢飛，到把雷鋒道路作為人生選擇的“當(dāng)代雷鋒”郭明義，在波瀾壯闊的時代行進(jìn)中，雷鋒精神已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，順應(yīng)了社會進(jìn)步的時代潮流，彰顯了我們黨全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)本色，內(nèi)涵豐富、意蘊深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。

今天的中國，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會變革日新月異，思想觀念日益多元，新矛盾和新問題不斷凸顯，思想道德建設(shè)面臨新的情況。正如黨的十七屆六中全會所指出的，一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失，一些社會成員人生觀、價值觀扭曲，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮更為緊迫，鞏固全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)任務(wù)繁重。處在這樣一個機遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展關(guān)鍵時期，我們更加需要艱苦創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)精神，更加需要處處以國家和集體利益為重的主人翁態(tài)度，更加需要和諧融洽的良好社會風(fēng)尚。

雷鋒精神對于我們這個民族和社會過去具有、現(xiàn)在仍然具有重大價值和時代意義。弘揚雷鋒精神，正是時代發(fā)展的必然要求、人民群眾的強烈呼喚、文明進(jìn)步的堅實階梯。黨的十七屆六中全會明確提出深入開展學(xué)雷鋒活動，要求推動學(xué)習(xí)活動常態(tài)化，正是黨中央科學(xué)分析社會思想道德建設(shè)新形勢、順應(yīng)人民群眾新期待提出的一項重要任務(wù)，是推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)、打牢全黨全國各族人民團結(jié)奮斗共同思想道德基礎(chǔ)的一項重大舉措。

雷鋒精神的生命力，就在于始終與每一個時代的社會發(fā)展、現(xiàn)實問題、精神需求相對接。新形勢下深入開展學(xué)雷鋒活動，需要不斷賦予雷鋒精神以新的時代內(nèi)涵，就是要大力弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，以引導(dǎo)人們升華愛國主義情懷，追求高尚的人生價值，自覺把智慧和力量凝聚到全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)上；就是要大力弘揚雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，弘揚干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，弘揚銳意進(jìn)取、自強不息的創(chuàng)新精神，弘揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，以激發(fā)人們思想道德熱情，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，匡正道德失范，改善人際關(guān)系，提升社會道德水平，引導(dǎo)人們做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會主義道德規(guī)范的實踐者、良好社會風(fēng)尚的創(chuàng)造者。

千帆競渡，百舸爭流，學(xué)雷鋒活動正在火熱地開展著。黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部不僅應(yīng)該是雷鋒精神的倡導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)雷鋒的自覺踐行者，這樣才能順應(yīng)時代要求，不負(fù)群眾期望。讓我們積極行動起來，深入開展學(xué)雷鋒活動，像雷鋒那樣奮發(fā)進(jìn)取，像雷鋒那樣敬業(yè)奉獻(xiàn)，像雷鋒那樣有益于他人、社會和國家，共同書寫我們這個偉大時代的精神史詩！

(責(zé)任編輯：CS002)

第四篇：普及青少年足球,我們還需要學(xué)習(xí).doc

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普及青少年足球，我們還需要學(xué)習(xí)

作者：陳素琴

來源：《體壇報·體育大周末》2012年第32期

“綠城從U11開始建隊，所有的孩子都在一個大家庭里成長，接受同一種足球文化，這樣的模式肯定能給中國足球帶來沖擊。在外界，很多人更關(guān)注的是恒大模式。但是，真正改變中國足球命運的，將是像綠城這樣重視青少年培訓(xùn)的模式。”之前，綠城助理教練小野剛在接受本報記者專訪時這樣表示?，F(xiàn)在，走近綠城U11、U13，我們也一步一步看到綠城青訓(xùn)的特別。

“做好人，讀好書，踢好球”是綠城足校的校訓(xùn)，這九個字也深深烙在了教練與球員的腦海中。U11教練呂永光對記者說：“現(xiàn)在的條件比以前好很多。在綠城俱樂部中，有著完善的硬件與軟件設(shè)施，同時做到了學(xué)習(xí)踢球兩不誤，隊員們在這里學(xué)習(xí)訓(xùn)練生活，是一種享受。”呂永光說。

今年8月，U11正式組建，其中浙江籍隊員共計5人。雖然U11階段在全國還沒有正式的聯(lián)賽，但是隊員們會參加一些俱樂部的邀請賽，這個階段主要是培養(yǎng)鍛煉為主。U13成立于2010年，浙江籍隊員有9名。在教練王仕?？磥?，U13的隊員都處于青春期，逆反心理比較強，所以球隊很注重隊員的心理素質(zhì)，同時會給予隊員一定的個人空間?！拔覀兲暨x隊員，看他是否合適踢球，主要看三方面，第一就是技術(shù)。第二是身體素質(zhì)，包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌，我們會考慮隊員自身的身體是否適合踢球。第三就是自己的意識和心理素質(zhì)，這是我不能改變他們的，所以需要他們自我領(lǐng)悟。12歲是一個分界點，如果不合適，我會直接告訴他?！笔聦嵣希跏撕Ｔ陉犞谐洚?dāng)?shù)牟粌H僅是足球教練，也很好的擔(dān)任起了心理輔導(dǎo)員。在9月17日結(jié)束的第16屆“巿長杯”國際足球交流大賽中，U13的隊員們發(fā)揚奮力拼搏的精神，經(jīng)過激烈角逐，最終不失一球，奪得冠軍。小隊員們經(jīng)歷了一天比賽3場的模式，正因為有較強的適應(yīng)能力。

呂永光也希望讓更多的孩子加入到U11中，從小培養(yǎng)他們的興趣。“在中國，大多只有利用暑假寒假的時間，組織中小學(xué)生足球夏令營，通過兩周的入門時間，接受專業(yè)的訓(xùn)練，讓更多的孩子喜歡踢球，這就是我們能做的?！?/p>

鐘昊：最敬仰意大利門將布馮

皮膚黝黑一臉自信，他是U13 的守門員。在與他交談的過程中，他露出了與同齡人不相符地自信與成熟?！拔易钅檬值禺?dāng)然是守定位球了，如果伸展得開，就能撲?！?/p>

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提起如何與綠城足球結(jié)緣的，他告訴記者，2010年9月1日是很多學(xué)校開學(xué)的日子，這一天綠城足球俱樂部去衢州市實驗學(xué)校招人?！拔业捏w育老師幫我報的名，我本來就很喜歡踢足球，但是當(dāng)時足球?qū)ｍ椨?xùn)練很少，我抱著試一試的心態(tài)參加了考核，結(jié)果順利通過?！边@位12歲的小隊員最喜歡的運動員是姜波，“綠城的每場比賽我都會看，姜波細(xì)膩的技術(shù)、良好的大局觀和巧妙的傳球都值得我學(xué)習(xí)?！辩婈粚τ谝獯罄T將布馮也十分敬仰，“他敢于出擊，看準(zhǔn)時機出擊，穩(wěn)定，關(guān)鍵是沒有任何缺點?！辩婈缓芟矚g這個守門員的位置，因為他覺得守門員的責(zé)任是比較大的，一個好的守門員抵過半支球隊。他的父母也十分支持他，時不時地鼓勵激勵他。還記得父母第一次來看比賽時，他說希望把所有的才能都展現(xiàn)出來。黃景峰：我的偶像是C羅

小小個子，機智靈敏的黃景峰，是U13 的中場隊員。今年12歲的他來自溫州樂清八小?！拔覀€子小，速度快，2010年9月的時候，教練去我們學(xué)校選撥，我被選上了?！闭f著說著，黃景峰靦腆地笑了。

前段時間去日本參加國際交流足球大賽，黃景峰一人進(jìn)了4個球，獲得了最佳優(yōu)秀選手的稱號，他還向記者展示了這次比賽獲得的獎杯?！拔业母改笗阄乙黄鹎巴荣?，他們都十分支持我，父母的支持就是我的動力?！?/p>

而他的偶像是C羅，“我應(yīng)該多學(xué)習(xí)他腳下頻率技術(shù)，爭取早日進(jìn)國少隊，這是我的目標(biāo)?！碑?dāng)記者詢問在綠城足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練生活感覺如何的時候，黃景峰說道：“在這兒生活很充實，每天早上和別的學(xué)校一樣，我們開始上文化課，到了下午3點20，我們開始兩個半小時的訓(xùn)練，這樣勞逸結(jié)合，雖然每天安排得滿滿的，但是我選擇了我的愛好，一點都不累。”郭泳初：希望成為梅西那樣的球員

13歲的郭泳初，是U13的前鋒兼隊長。留著一頭現(xiàn)在最流行的鐮刀頭，身材較高的他在隊員中十分搶眼。

2012年10月他從河南來到了綠城足球俱樂部，開始了新生活。從小他就喜歡踢足球，小學(xué)一年級的時候就開始練習(xí)了，來到綠城足球俱樂部后，有了更大的發(fā)展空間，讓他更接近了他的夢想——進(jìn)入國少隊。“我的偶像是阿根廷運動員梅西，佩服他的腳上技術(shù)，他的右腳橫向拉球是絕招，拉球過人后，梅西左腳會大力射門，還有他的足球意識。

第五篇：我們的時代

我們的時代

我出生于90后，90后的中國正在不斷壯大的時期，而90后的我們是明天的朝陽，祖國的希望。這一時代，我們充滿著朝氣。精彩、自信、陽光、憂傷是對我們的描述，跟隨著我們，跟隨潮流，跟隨快樂！90后的我們對未來抱有希望，對幻想充滿憧憬，即使現(xiàn)實離我們很遙遠(yuǎn)，我們心中依然有夢有理想。或許90后的我們是個張揚、幸福的時代。

90后的我們可以算是見證了祖國的一件件大事或從大悲到大喜的過程。例如：2008年5月12日四川發(fā)生8級地震而不過三個月北京奧運會盛大開幕，神六升天；2009年中國慶祝新中國成立60周年；2010年上海世博會；2011年，游泳的世錦賽和廣州亞運會......這一件件事我們都?xì)v歷在目，同時也說明了祖國媽媽在這短短幾年中的變化如何之大，而我們恰好就在這個時代，讓我們覺得生活在這個時代是幸福的。

我們的時代也是個張揚的時代。90后的我們是叛逆的，無論在生活中還是在成長階梯中，我們一直都不想被他人束縛，心中渴望自由的天地。90后的叛逆只是生活中的旋律，給予我們內(nèi)心的放松，讓我們享受自已的只有。

我們的時代，是一個張揚、幸福的時代。為了我們幸福的時代，作為90后的我們只應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，朝看自已的夢想而前進(jìn)，不放棄，不拋棄，加油吧！奮斗吧！這樣才會使我們的時代變的更加幸福、快樂。

初二（14）班 汪晨欣