第一篇：第七章 項(xiàng)目產(chǎn)生的污染物對(duì)環(huán)境的影響

第七章 項(xiàng)目產(chǎn)生的污染物對(duì)環(huán)境的影響

該項(xiàng)目秸稈養(yǎng)牛日產(chǎn)生糞便6噸，年排糞約3120噸；日產(chǎn)生尿及污水24噸，年排7260噸，生活污水約90噸，年排污水總計(jì)7200噸。這如污染物全部進(jìn)入糞污綜合利用工程，生產(chǎn)沼氣、沼液和沼渣生物肥。

本項(xiàng)目糞污在經(jīng)厭氧消化處理后產(chǎn)生的沼渣經(jīng)深加工制成固體有機(jī)復(fù)合肥，沼渣、沼液公司直接自用一部分，其余提供給周邊農(nóng)戶(hù)。其環(huán)境效益表現(xiàn)為四個(gè)方面：衛(wèi)生、水、空氣和大氣質(zhì)量的改善。

（1）衛(wèi)生效果：殺滅種豬繁育場(chǎng)糞便中的病菌、病毒和寄生蟲(chóng)卵，減少人畜病害。

（2）改善水環(huán)境：有效降低糞便污水中的COD、BOD、NH3-N、P等有機(jī)質(zhì)，解決糞便污水對(duì)周邊環(huán)境的污染。

（3）減少酸雨、保護(hù)生態(tài)：沼氣是清潔能源，利用沼氣替代煤炭，可以減少SO2等污染物的排放，本項(xiàng)目用于沼氣燒鍋爐和發(fā)電，均對(duì)減少酸雨污染產(chǎn)生效果。按照燃煤的熱效率分析，1m3沼氣可以替代1.12—2kg煤炭，可以減排SO2 0.018—0.032kg，煙塵0.013—0.024kg。同時(shí)，沼氣供周邊農(nóng)戶(hù)炊事用，那么可以減少新柴消耗，保護(hù)森林。

（4）減排溫室氣體：利用清潔能源（沼氣）替代礦物燃料煤炭，起到減排CO2的效果，每立方米沼氣可以減排CO2 2.13—3.81kg;利用沼氣技術(shù)處理規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)的糞便，可以減少因糞便的曝棄、堆漚或直接田間施用而產(chǎn)生的甲烷。

第八章 經(jīng)營(yíng)管理

8.1項(xiàng)目建設(shè)管理

該項(xiàng)目由河北省景縣景盛養(yǎng)殖有限公司負(fù)責(zé)實(shí)施，是項(xiàng)目建設(shè)的法人單位，該項(xiàng)目實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)運(yùn)行的重在決策，解決重大事務(wù)和協(xié)調(diào)場(chǎng)內(nèi)外關(guān)系，日常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等。

項(xiàng)目建設(shè)嚴(yán)格按照《國(guó)家基本建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》執(zhí)行，工程質(zhì)量實(shí)行工程施工監(jiān)理制，項(xiàng)目竣工實(shí)行驗(yàn)收制，以確保項(xiàng)目建設(shè)的工程質(zhì)量。

項(xiàng)目資金按基建會(huì)計(jì)制度進(jìn)行管理，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，專(zhuān)戶(hù)儲(chǔ)存。項(xiàng)目建設(shè)實(shí)行工程建設(shè)預(yù)算制和決算制，嚴(yán)禁擠占挪用，強(qiáng)化項(xiàng)目帳物審計(jì)制，建立健全項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理和項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)制度。

8.2管理機(jī)構(gòu)設(shè)置方案

項(xiàng)目正式運(yùn)營(yíng)時(shí)，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，按照企業(yè)化管理，建立健全監(jiān)督管理機(jī)制。項(xiàng)目部門(mén)設(shè)置，將增設(shè)秸稈養(yǎng)牛部和清潔生產(chǎn)部，其他職能并入公司其他部門(mén)管理。

8.3勞動(dòng)定員

項(xiàng)目全年工作天數(shù)365天，日工作班次為1班，每班工作時(shí)間為8小時(shí)，在生產(chǎn)期間，采取輪休方式安排職工休息，使職工的休息時(shí)間達(dá)到法定標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)工作制度和生產(chǎn)負(fù)荷情況，項(xiàng)目建成后定員18人，其中管理人員4人，技術(shù)人員4人，工人10人，季節(jié)性工

作30名。

第二篇：稅收政策對(duì)房?jī)r(jià)產(chǎn)生什么影響

稅收政策對(duì)房?jī)r(jià)產(chǎn)生什么影響？不確定

“國(guó)五條”中征收“差價(jià)20%個(gè)稅”，雖然是2006年就有的“舊政策”，但其引發(fā)的后果，超出許多人的想象。“20%個(gè)稅政策”啥時(shí)候嚴(yán)格實(shí)施？目前還未有定論。值得關(guān)注的是，不少老百姓因?yàn)閾?dān)心“被多征稅”，恐慌性地辦理二手房交易手續(xù)。記者了解到，鄭州市房管部門(mén)已有6位工作人員，因?yàn)?月2日以后長(zhǎng)期加班而暈倒，但第二天仍要堅(jiān)守在崗位上——因?yàn)檗k事老百姓太多！

秦虹認(rèn)為，稅收作為調(diào)控房地產(chǎn)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)手段之一，強(qiáng)制性很強(qiáng)，它的特點(diǎn)是市場(chǎng)選擇性好。但稅收對(duì)房?jī)r(jià)傳導(dǎo)機(jī)制是比較復(fù)雜的，稅收政策能在一定程度上調(diào)整供求，但是它對(duì)房?jī)r(jià)產(chǎn)生什么樣的影響，是不確定的。例如，香港去年出政策，外地人買(mǎi)房子交12%印花稅，銷(xiāo)量降下來(lái)了，但房?jī)r(jià)沒(méi)有降。因?yàn)槎愂詹幌裢恋卣吣菢樱瑢?duì)房?jī)r(jià)產(chǎn)生直接作用。

對(duì)于買(mǎi)房繳個(gè)稅，任志強(qiáng)顯然有更多的抱怨。他說(shuō)，中國(guó)有兩條稅是最高的，一個(gè)是租金70年的，一起收了，第二個(gè)就是先讓你拿個(gè)人所得稅，然后讓你拿稅后的錢(qián)去買(mǎi)房子之后再收你房子里的稅，“這種重復(fù)性收稅首先提高了進(jìn)入市場(chǎng)的門(mén)檻?！?/p>

第三篇：信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生什么影響？

隨 著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)開(kāi)始步入信息化時(shí)代。信息技術(shù)不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校教育正融入 到社會(huì)信息化的強(qiáng)大浪潮之中，課堂教學(xué)也正面臨著深刻的變革。這場(chǎng)變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，更重要的是對(duì)教育思想、理念、模式、方式、方法等產(chǎn)生深刻的影響。作為戰(zhàn)在教育第一線的教師、新課程的實(shí)踐者，認(rèn)識(shí)、掌握并創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)已成現(xiàn)實(shí)。下面根據(jù)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中 的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性

在 日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)世界里，信息技術(shù)已成為一種戰(zhàn)略資源，對(duì)社會(huì)各個(gè)部門(mén)都是重要，關(guān)系到人類(lèi)的生存和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)顯得如此重要，那我們?cè)撊绾握?確運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)呢？如果運(yùn)用不當(dāng)，同樣會(huì)影響我們的課堂教學(xué)效益。因此，每個(gè)人必須了解信息技術(shù)的基本含義，并根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)用信息技術(shù)。什 么是“信息技術(shù)”呢？它對(duì)教育教學(xué)又會(huì)有什么影響呢？大部分人認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來(lái)，我覺(jué)得這種認(rèn)識(shí)是不正確的，后者是前者的一個(gè)重要的分支，是從前者中分離出來(lái)的，專(zhuān)門(mén)研究利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)是“計(jì)算和操作”，而非“分析和思考”。而信息技術(shù)作為一門(mén)科學(xué)，它不僅是一門(mén)可操作的技術(shù)，更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的 技術(shù)，是一門(mén)完整的過(guò)程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用紊亂，以及沒(méi)有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使信息技術(shù)的應(yīng)用更加合理。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在 教育改革的浪潮中，十分注重學(xué)生自主參與和合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集、處理、交流進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)，這種學(xué)習(xí)模式突出了以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，真正突破了“以教師為中心、靠 教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。教師只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，然后根據(jù)問(wèn)題搜集相關(guān)信息，并在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，從而探討出答案。在此過(guò) 程中，教師首先要自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取教學(xué)的信息，以便對(duì)學(xué)生在搜集信息過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這樣就要求教師首先要自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這種 教學(xué)模式是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，采用這種教學(xué)模式會(huì)極大的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中教師由教學(xué)活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者、活動(dòng)探討者和執(zhí)行者。因此，進(jìn)一步更新教育觀念是每一個(gè)教育工作者不可忽視的問(wèn)題。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育氛圍

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，“樂(lè)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分體現(xiàn)，是掌握知識(shí)的最初開(kāi)始，“樂(lè)學(xué)”是 在育人的理念下充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的地位從被動(dòng)走上主動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是等和靠，而是變學(xué)為思，變學(xué)為悟，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把大量的生 動(dòng)的豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音、電影、錄像等以電子化和形聲化的特點(diǎn)，圖文并茂、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生視、聽(tīng)并舉，加深、加快感知和理解，對(duì)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，加大課堂的知識(shí)容量，提高教學(xué)效率，對(duì)于啟迪思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等有深遠(yuǎn) 的意義。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)覺(jué)得很輕松、愉快，掌握知識(shí)會(huì)很快，記憶效率也會(huì)很高。在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以以新穎的手 段和高超的技術(shù)，解決很多難題，它不僅能提供動(dòng)感豐富的圖像、圖形、文字，還能使課堂變?yōu)橛螒蛱斓兀鷦?dòng)、直觀、形象，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)。例如在教 學(xué)“圓柱體的表面積”這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用對(duì)媒體教學(xué)軟件，并在屏幕上顯示一個(gè)完整的圓柱體模型，然后慢慢地把側(cè)面展開(kāi)，同時(shí)光標(biāo)閃爍，然后兩底面又以不同的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，并把兩底面重疊后完全重合，使學(xué)生看后馬上意識(shí)到圓柱體的表面積是由三個(gè)部分 組成，其中兩底面相等，要計(jì)算其表面積也就是求這三部分的面積和。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，并進(jìn)一步深 化，使學(xué)生接受知識(shí)的進(jìn)程縮短。數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，必須通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)的過(guò)程才能完成。多媒 體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠很好地勝任這一工作，它既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像力，又能通過(guò)生動(dòng)的圖像的變化，動(dòng)聽(tīng)的音 樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以創(chuàng)新教育的氛圍。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，什么樣的學(xué)習(xí)方式才是適合學(xué)生的最佳方式呢？現(xiàn)在普遍的看法是提倡小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神、有利于發(fā)揮學(xué)生的自我教育的作用，但是每一個(gè)人在認(rèn)知事物的過(guò)程中都有自己的觀察角度、觀察方式，所以就需要采用自主探究教學(xué)。

首先是查找資料。在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是最大的資料庫(kù)，在教育教學(xué)工作中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確用好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。

其次是對(duì)所查找到的信息進(jìn)行分析、研究。能夠?qū)⑺@取的豐富的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。最后是對(duì)所查找到的信息進(jìn)行利用。也就是利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段來(lái)分析、解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。所有的這一切都是利用計(jì)算機(jī)完成的，但同時(shí)也是學(xué)生同別人合作、探討、交流的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐表明，信息技術(shù)能刺激學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的興趣，能集中學(xué)生的注意力，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探討、分析、思考的能力，能有效地提高信息反饋的頻率，還可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是現(xiàn)代教育工作者必須掌握的種教育技術(shù)。

五、突出教學(xué)重難點(diǎn)，降低教學(xué)難度

恰 當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象變具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)習(xí)教師難以講明、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解，難以 激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的知識(shí)具體化，有利于創(chuàng)造主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思 維，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。教師可以運(yùn)用課件可以把教材中復(fù)雜的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有直觀的了解，從而突破難點(diǎn)，使平時(shí)非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生 接受，顯示出巨大生命力。例如，在講解《圓的面積》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，筆者先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓面積是完全相等的。還可以接著問(wèn)學(xué)生:還發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)?從而導(dǎo)出圓的面積公式。應(yīng)用信息技術(shù)容易突破這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還把教學(xué)的難度降低了，且收到了很好的教學(xué)效果。

六、提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力

多 媒體技術(shù)集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。以往的作文教學(xué)是教師出一個(gè)作文題目或一 段材料后學(xué)生靜坐下來(lái)冥思苦想，這樣難以激發(fā)靈感，效果不佳。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的緩解了這一矛盾。教師可在課前收 集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥無(wú)味的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種 感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)作興趣，為動(dòng)筆寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

八、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題 信 息技術(shù)與其它學(xué)科課程的整合過(guò)程中，教師還要注意一些問(wèn)題，教師不能在課堂上完全依賴(lài)教學(xué)課件，不能夠充當(dāng)放映員，讓學(xué)生在多彩的多媒體世界里讀“電子讀 物”；教師要合理利用遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源接收網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源，但要注意不能照搬照用，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它受區(qū)域環(huán)境、人文習(xí)慣、學(xué)生的感 知能力和教師對(duì)教材把握度等因素的影響。所以，有些課件可能對(duì)于設(shè)計(jì)者自身及當(dāng)?shù)貋?lái)說(shuō)是優(yōu)秀的，但當(dāng)它進(jìn)入我們的課堂后，由于無(wú)法真正理解其切入點(diǎn)和切入 法，就變成無(wú)根之木，毫無(wú)生命力可言。這就要求教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行組建或修改，讓教學(xué)資源更適合當(dāng)?shù)氐慕逃?，同時(shí)還要把信息技術(shù)與傳 統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取到教學(xué)的最佳效果。

現(xiàn) 代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代化媒體介獲取信息，幫助思 考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，學(xué)生 上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意 識(shí)，減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力得到了更好發(fā)展。總 之，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)給學(xué)生的思維插上一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀，能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在課堂上盡情地飛翔，是現(xiàn)代教育工作者不可抵擋的一種教學(xué)手段。在教育教學(xué) 工作中，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注意實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正落實(shí)素質(zhì)教育，讓教育事 業(yè)的發(fā)展更加輝煌。

第四篇：生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭污染物環(huán)境影響及對(duì)策分析

生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭污染物環(huán)境影響及對(duì)策分析

摘 要：城市生活垃圾壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)站是現(xiàn)代化城市的基礎(chǔ)設(shè)施之一，經(jīng)其對(duì)生活垃圾進(jìn)行壓縮后，可以縮小垃圾體積，減少運(yùn)輸次數(shù)，具有積極的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境正效益。但生活垃圾中轉(zhuǎn)站在運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的惡臭問(wèn)題也屢被提及，新建垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站更是因?yàn)楣妼?duì)惡臭的顧慮，在實(shí)施過(guò)程中困難重重。本文以西部某中型生活垃圾壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)站為例，分析了垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭的來(lái)源及主要污染物，闡述了惡臭的工程治理措施，供相關(guān)企業(yè)參考。

關(guān)鍵詞：垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站；惡臭；環(huán)境影響前言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市生活垃圾中有機(jī)垃圾的比例不斷提高，垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站的臭氣濃度和強(qiáng)度也有增大的趨勢(shì)[3]，這使得轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越引人關(guān)注。做好垃圾壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)站的惡臭污染防治，減輕對(duì)周邊環(huán)境影響的需求也越來(lái)越迫切。生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭來(lái)源及主要污染物

2.1 惡臭來(lái)源

生活垃圾主要包括食品、紙類(lèi)、塑料、織物、草木等有機(jī)成分和渣石、玻璃、金屬等無(wú)機(jī)成分。垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站內(nèi)惡臭污染物主要是由生活垃圾中的有機(jī)物分解產(chǎn)生的。在垃圾卸料傾倒及壓縮過(guò)程，惡臭將集中釋放，進(jìn)入卸料壓縮車(chē)間，這是壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭的主要來(lái)源。

2.2 惡臭主要污染物

目前我國(guó)已確定控制的惡臭污染物有8 種，其中2種屬無(wú)機(jī)化合物，6種屬揮發(fā)性有機(jī)化合物。鄭曼英等人[2]的研究結(jié)果表明，垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站內(nèi)檢出率在50%以上的受控有機(jī)惡臭污染物主要為甲硫醚、二硫化碳、二甲二硫、苯乙烯。而郭曉琪等人[4]對(duì)垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站的臭氣樣品分析指出，實(shí)驗(yàn)中很少檢出有機(jī)硫化合物和苯乙烯，二甲二硫的檢出率為27.8%，苯乙烯的檢出率為5.6%，且檢出的有機(jī)硫類(lèi)成分在垃圾臭氣中的含量也很少。這可能和垃圾來(lái)源不同有關(guān)。作為代表性的無(wú)機(jī)惡臭污染物，硫化氫和氨在不同來(lái)源的垃圾中均被頻繁檢出。生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站惡臭工程防治措施

3.1概述

用于垃圾中轉(zhuǎn)站除臭的方法包括掩蓋法、稀釋法、固體物質(zhì)吸附法、臭氧氧化法、微生物法、植物提取液催化氧化法等[5]。掩蓋法、稀釋法不能從根本上去除惡臭分子。吸附法通過(guò)吸附作用降低惡臭影響，其除臭效果影響因素較多，包括吸附物種類(lèi)、臭氣種類(lèi)和含量、吸附劑使用時(shí)間等。臭氧氧化法是利用強(qiáng)氧化性的臭氧分子與惡臭分子發(fā)生還原反應(yīng)而除去臭味，但臭氧本身具有臭味，影響了該法的使用。微生物法利用微生物菌群抑制垃圾中致臭微生物的生化活動(dòng)，并利用某些臭味物作為自身的?I養(yǎng)，從而降低垃圾腐爛速度及其所散發(fā)臭氣的惡臭程度，此方法是針對(duì)惡臭源，而不是針對(duì)惡臭分子本身，對(duì)已形成的惡臭物和在空中的臭氣，無(wú)法起作用，是這一方法的缺陷。植物提取液催化氧化法是利用某些天然植物提取液中的有效分子與臭氣分子反應(yīng)，將臭氣分子分解為無(wú)臭、無(wú)毒的產(chǎn)物，是目前利用較為廣泛的一種處理方法。

3.2惡臭防治措施

3.2.1 除臭工藝流程

該垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站臨近集中居住區(qū)，外環(huán)境較為敏感，垃圾壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)采用日產(chǎn)日清模式，垃圾不在轉(zhuǎn)運(yùn)站內(nèi)過(guò)夜。在惡臭防治上，主要考慮對(duì)已產(chǎn)生的惡臭進(jìn)行治理，并確保惡臭污染物長(zhǎng)期穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。

3.2.2工藝簡(jiǎn)述

垃圾收集車(chē)經(jīng)稱(chēng)重后進(jìn)入卸料壓縮車(chē)間，在交通指揮燈的指引下，卸料間卷簾門(mén)受電子感應(yīng)系統(tǒng)感應(yīng)后快速隨之升起，收集車(chē)進(jìn)入卸料間，靠近指定的卸車(chē)位，待車(chē)身完全進(jìn)入卸料間，卷簾門(mén)自動(dòng)降下，將卸料間隔離成獨(dú)立的密閉的空間。

（1）除塵

在卷簾門(mén)關(guān)閉的同時(shí)，卸料槽側(cè)上部的噴霧裝置自動(dòng)開(kāi)啟，水霧從噴頭呈實(shí)心錐狀噴出灑下，抑制并沉降卸料揚(yáng)塵，同時(shí)風(fēng)機(jī)抽吸卸料間廢氣，使卸料間形成負(fù)壓，風(fēng)機(jī)抽吸的廢氣經(jīng)風(fēng)管進(jìn)入除塵除臭系統(tǒng)。除塵除臭系統(tǒng)風(fēng)管前端設(shè)有格網(wǎng)，可將較大的紙屑、塑料袋攔截下來(lái)，通過(guò)的廢氣進(jìn)入除塵沉降室，在重力旋流離心的作用下，大部分揚(yáng)塵在沉降室內(nèi)沉降去除，再經(jīng)雙層過(guò)濾器進(jìn)一步去除其中的揚(yáng)塵，隨后廢氣被高壓風(fēng)機(jī)鼓入凈化塔內(nèi)進(jìn)行除臭處理。

（2）除臭

除塵后的廢氣首先進(jìn)入凈化塔，凈化塔包括噴淋反應(yīng)區(qū)和接觸反應(yīng)區(qū)兩級(jí)。噴淋反應(yīng)區(qū)內(nèi)，采用天然植物萃取劑作為除臭劑，天然植物提取液中含有反應(yīng)活性很高的功能化合物和萜類(lèi)化合物，經(jīng)霧化噴頭噴出，與惡臭分子發(fā)生碰撞，并在碰撞中產(chǎn)生化學(xué)位移，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，將惡臭分子轉(zhuǎn)化為無(wú)毒無(wú)臭的物質(zhì)。

3.2.3 車(chē)間無(wú)組織排放惡臭的治理

對(duì)車(chē)間內(nèi)無(wú)組織排放的惡臭氣體采用與凈化塔內(nèi)相同的天然植物提取液進(jìn)行治理。在壓縮車(chē)間內(nèi)安裝噴頭，通過(guò)專(zhuān)用控制設(shè)備及霧化裝置將植物提取液噴灑到壓縮車(chē)間內(nèi)，霧化后的分子均勻地分散在空氣中，吸附空氣中的NH3、H2S等惡臭分子，與之發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為無(wú)害的分子，從而達(dá)到除惡臭的目的。

4、其他惡臭影響減緩措施

4.1合理選址

按城市總體規(guī)劃及環(huán)衛(wèi)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃要求進(jìn)行選址。盡量避免選址在大型商場(chǎng)、影劇院出入口等繁華地段以及鄰近學(xué)校、商場(chǎng)、餐飲店等群眾日常生活聚集場(chǎng)所和其它人流密集區(qū)域。確需選址于這些路段時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化二次污染控制措施，優(yōu)化轉(zhuǎn)運(yùn)站建設(shè)形式及轉(zhuǎn)運(yùn)站外部交通組織[6]。

4.2優(yōu)化總平面布置

對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)站總平面進(jìn)行優(yōu)化布置，卸料壓縮車(chē)間盡量布置在場(chǎng)內(nèi)遠(yuǎn)離周邊鄰近的建筑物一側(cè)，并在轉(zhuǎn)運(yùn)站周邊設(shè)置一定寬度的綠化隔離帶。

4.3加強(qiáng)管理

良好的管理可大大減少惡臭的影響?？刂拼胧┛蓮娜缦路矫婵紤]：（1）在進(jìn)行卸料壓縮操作時(shí)，卸料壓縮區(qū)密閉，形成良好的負(fù)壓環(huán)境，減少車(chē)間內(nèi)惡臭的無(wú)組織排放。（2）盡量將收集車(chē)中的垃圾卸載盡，減少收集車(chē)離開(kāi)過(guò)程垃圾散落地面產(chǎn)生的惡臭無(wú)組織排放。（3）壓縮機(jī)與集裝箱密閉對(duì)接，并加強(qiáng)壓縮設(shè)備的日常維護(hù)管理，避免設(shè)備密封性下降導(dǎo)致的惡臭外泄。（4）加強(qiáng)對(duì)惡臭治理系統(tǒng)的維護(hù)，避免故障和低效運(yùn)行引起的惡臭超標(biāo)排放。（5）垃圾日轉(zhuǎn)日清，不在轉(zhuǎn)運(yùn)站過(guò)夜，減少惡臭源在場(chǎng)內(nèi)的時(shí)間。（6）垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)區(qū)、轉(zhuǎn)運(yùn)車(chē)輛和容器每日進(jìn)行清洗，避免殘余垃圾、滲濾液等所產(chǎn)惡臭對(duì)站內(nèi)環(huán)境的影響。（7）污水處理設(shè)施產(chǎn)生的廢氣經(jīng)處理裝置處理后排放。

4.4強(qiáng)化綠化建設(shè)

綠化對(duì)于垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站緩解惡臭影響和美化環(huán)境都有較好的作用，應(yīng)盡可能提高轉(zhuǎn)運(yùn)站內(nèi)綠化率。轉(zhuǎn)運(yùn)站應(yīng)結(jié)合周邊敏感目標(biāo)分布情況，按規(guī)范設(shè)置一定寬度的綠化隔離帶。綠化樹(shù)種應(yīng)盡量采用冠枝葉茂盛的樹(shù)木，為凈化臭氣，建議種植珊瑚樹(shù)、樟樹(shù)、棕櫚、樸樹(shù)、女貞、梧桐和泡桐等樹(shù)木[7]。結(jié)語(yǔ)

（1）垃圾卸料壓縮作業(yè)區(qū)是站內(nèi)惡臭的主要產(chǎn)生區(qū)域。通過(guò)采取密閉、除塵、天然植物提取液化學(xué)降解、微生物降解、吸附劑催化氧化等措施，可實(shí)現(xiàn)卸料壓縮過(guò)程的惡臭達(dá)標(biāo)排放，減輕惡臭對(duì)外環(huán)境的影響。

（2）良好的管理對(duì)降低垃圾壓縮轉(zhuǎn)運(yùn)站的惡臭影響有著積極的作用，應(yīng)在轉(zhuǎn)運(yùn)站運(yùn)行中給予足夠的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]石磊.日本惡臭公害研究概況[ J].國(guó)外環(huán)境科學(xué)技術(shù)，1987，4： 46-49

[2]鄭曼英，羅海醌.垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站空氣中揮發(fā)性有機(jī)化合物分析[J].城市環(huán)境與城市生態(tài)，2004，（17）4：13-14

作者簡(jiǎn)介：

沈燕（1983-），女，四川成都人，漢族，碩士，工程師，研究方向：為環(huán)境影響評(píng)價(jià).

第五篇：信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生的影響

信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教師產(chǎn)生的影響

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)音樂(lè)教師提升課堂教學(xué)的影響是非常大的，信息技術(shù)可以把以往在教學(xué)手段中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在大屏幕前，學(xué)生可以看到文字所描繪的景物、人物形象，可以把許許多多美好的景象再現(xiàn)在學(xué)生面前，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲，有形，有色，有具體情境的再現(xiàn)，這勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代信息技術(shù)能幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂上更好地理解作品內(nèi)涵，一首好的音樂(lè)作品，總是有著很深的音樂(lè)作品內(nèi)涵，帶給你無(wú)盡地遐想，讓你無(wú)盡地去體驗(yàn)，去理解。在教學(xué)中利用多媒體手段，產(chǎn)生生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、感人的音響，使學(xué)生正確理解音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)情感，受到美的熏陶，美的感染。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)制作成電教課件，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

在音樂(lè)教學(xué)中利用信息技術(shù)提供給學(xué)生畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作思維，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。另外，借助電腦進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，也可以說(shuō)是方便之極，例如從一個(gè)配好節(jié)奏的歌詞中選句創(chuàng)編曲調(diào)，首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)容、意境、情感、感受詞的旋律。讓學(xué)生自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來(lái)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到自己的旋律

變成音樂(lè)時(shí)，那種興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂(lè)的學(xué)生，此刻也興致勃勃。因此，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣，形象思維及創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)的介入，不僅提升了音樂(lè)教師的素養(yǎng)，使學(xué)生有更多暢想的空間，還直接輔助音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識(shí)信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂(lè)教學(xué)方式，提高了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。