第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文(S版)各單元寫作

三年級(jí)上冊(cè)各單元寫作范文

第一單元：

老鷹抓小雞

作者：胡麟玉

今天，第三節(jié)課是體活課。劉老師帶領(lǐng)我們玩“老鷹抓小雞”的游戲。同學(xué)們開(kāi)心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。

這個(gè)游戲的規(guī)則是：先抽出七個(gè)小朋友當(dāng)小雞，抽出一個(gè)小朋友當(dāng)母雞，再抽出一個(gè)當(dāng)老鷹。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領(lǐng)小雞們躲過(guò)老鷹千方百計(jì)地追捕。

只聽(tīng)劉老師一聲令下，游戲開(kāi)始了。“老鷹”惡狠狠地?fù)湎螂u媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見(jiàn)母雞一個(gè)“聲東擊西”，老鷹撲了個(gè)空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來(lái)。這回“老鷹”來(lái)了個(gè)“調(diào)虎離山”之計(jì)，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒(méi)了。這個(gè)游戲好玩極了，同學(xué)們樂(lè)得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個(gè)游戲。

簡(jiǎn)評(píng)：胡麟玉用快樂(lè)親切的語(yǔ)句塑造了兇猛的老鷹和聰明的母雞、小雞的形象，生動(dòng)地描寫了老鷹捉小雞的游戲場(chǎng)面，讓讀者們也深深地沉浸在了游戲的快樂(lè)之中。

第二單元：

可愛(ài)的小燕子

作者：武瑩

一身烏黑發(fā)亮的羽毛，就像一匹綢緞一樣油亮光滑。烏黑的小尾巴，就像一把輕巧靈便的小剪刀。總是一刻不停地“唧唧”地叫著，飛來(lái)飛去。這就是我們家的小燕子鬧鬧，可愛(ài)極了。

我家的鬧鬧頑皮可愛(ài)。你看它，一會(huì)兒“唧唧”亂叫，高歌不停；一會(huì)兒，又用小爪子抓抓球。即使什么都沒(méi)有，它也會(huì)用嘴巴喙著自己的尾巴，玩上半天。我家的鬧鬧吃起東西來(lái)，可有意思了。當(dāng)我把香噴噴的大米飯端上來(lái)的時(shí)候，它就會(huì)飛快地趕過(guò)來(lái)。先用調(diào)皮的眼神看看我，然后就飛落到碗沿上，小腦袋如同縫紉機(jī)針頭一樣，上下撞抖動(dòng)，興致勃勃地吃個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

鬧鬧睡覺(jué)的也挺有趣，先四周看看，等到確定安全了，便將自己的頭深深地埋在自己的背后，安安心心地來(lái)個(gè)“自然醒”。但一有干擾，它便會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，警覺(jué)地看個(gè)明白。

這就是，我家的小燕子“鬧鬧”，機(jī)靈活潑，頑皮可愛(ài)，現(xiàn)在我們已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，它是不是很可愛(ài)?。?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：武瑩同學(xué)用輕松愉快的口吻，向我們形象地描述了自己的小燕子“鬧鬧”的外貌特點(diǎn)，生活習(xí)性。通過(guò)讀她的文章，一只活潑機(jī)靈的小燕子，就展現(xiàn)在我們眼前，讓人倍感親切。

第四單元：

美麗的校園

作者：楊棋淞

我們的學(xué)校就是鐵西區(qū)保工二校。它是一座樹(shù)木蒼翠，景色優(yōu)美的學(xué)校。春天來(lái)了，桃樹(shù)上綻放著粉紅的花朵，柳樹(shù)剛剛冒出嫩綠的芽尖兒。夏天到了，花壇里開(kāi)放著五顏六色的花朵，樹(shù)上的葉子，更綠了，更茂盛了。蜜蜂忙著采蜜，蝴蝶在花間翩翩起舞。小蜻蜓在枝條上頑皮地玩耍著。秋天來(lái)了，菊花迎著陣陣秋風(fēng)怒放著。樹(shù)上的葉兒黃了，輕飄飄地飄落了下來(lái)。山楂樹(shù)上的山楂長(zhǎng)得又紅又大，美麗極了。冬天到了，大雪鋪在地上，像鋪上了一張雪白的大地毯。我們盼望著雪下大一點(diǎn)兒，這樣，我們就可以堆雪人、打雪仗了。

這就是我們既美麗的學(xué)校，你喜歡我的學(xué)校嗎？

簡(jiǎn)評(píng)：楊棋淞同學(xué)按四季的順序，對(duì)校園中的景物進(jìn)行了繪聲繪色地描寫。在寫景的過(guò)程中，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，形象靈活的修辭，表達(dá)了對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，使文章充滿了吸引力，讓人愛(ài)不釋手。

第五單元：

放假的第一天

作者：甘曉晗

時(shí)間過(guò)得真快??！馬上就要放暑假了，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。湯姆跑到爸爸面前，請(qǐng)求爸爸帶著他一起去農(nóng)場(chǎng)玩。爸爸搖了搖頭，說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間。湯姆聽(tīng)后非常難過(guò)，垂頭喪氣地回到自己的臥室。

放假的第一天，天剛剛亮，湯姆臥室的門被輕輕地推開(kāi)了。湯姆的爸爸和司機(jī)叔叔悄然無(wú)聲地走了進(jìn)來(lái)，而湯姆還在睡大覺(jué)呢！爸爸和司機(jī)叔叔慢慢地把湯姆連人帶床地抬出臥室，抬上了汽車。汽車慢慢地行駛在馬路上，司機(jī)開(kāi)車很認(rèn)真，生怕吵醒小湯姆。人們都好奇地看著這輛奇怪的小汽車。交通警察也站在原地看了半天，然后走上前來(lái)問(wèn)個(gè)究竟。當(dāng)弄清真相后，交通警察趕忙幫著他們維持秩序，悄悄地示意大家一定要安靜。

車子來(lái)到農(nóng)場(chǎng)后，爸爸和司機(jī)叔叔把湯姆和床一起抬下車，然后就躲到一邊偷偷觀看。湯姆這時(shí)醒來(lái)了，在他眼前展現(xiàn)的是這樣一幅情景：太陽(yáng)出來(lái)了，鳥兒在枝頭歡快地唱著歌，唱得人心情舒暢。五彩繽紛的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸懶腰，仰仰頭，爭(zhēng)先恐后地縱情開(kāi)放，紅色的、白色的、紫色的、藍(lán)色的、黃色的……小蜜蜂也忙著來(lái)采蜜了，它們從這束花飛到了那束花，忙得滿頭大汗。

“這是在做夢(mèng)嗎？”湯姆驚訝地問(wèn)著自己。爸爸開(kāi)心地回答道：“不，兒子，這不是做夢(mèng)，你確實(shí)在農(nóng)場(chǎng)里啊！不信，你就下地走一走。”于是，湯姆就下地繞了幾圈，開(kāi)心地?fù)е职值牟弊诱f(shuō)：“太好了，我愛(ài)您爸爸！”

簡(jiǎn)評(píng)：甘曉晗同學(xué)對(duì)這幅圖進(jìn)行了細(xì)致地觀察，并根據(jù)圖章展開(kāi)了合理的想像，在敘述圖畫時(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，對(duì)農(nóng)場(chǎng)的景色進(jìn)行了繪聲繪色地描寫，更加得當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出父子之間深厚的情意。

第六單元：

介紹我自己

作者：鄭淦卿

Hello！大家好！我叫鄭淦卿，今年八歲了，在沈陽(yáng)市鐵西區(qū)路官小學(xué)讀書。我是一個(gè)男子漢，在鏡子前叉腰一站，野氣中帶著點(diǎn)帥氣。眉毛又長(zhǎng)又黑，活像抹上了兩道墨汁。一雙元寶耳，讓我的聽(tīng)覺(jué)靈活了幾分。

我的愛(ài)好是看書。說(shuō)起書，這里還有一段小故事。那天，我看見(jiàn)同學(xué)買了一本漫畫書《阿衰》。我的眼睛為之一亮，我向往這本書很久了，可是，爸爸死活不給我買。我的自尊心又很強(qiáng)，從來(lái)都沒(méi)有低三下四地求過(guò)人。這次，我硬著頭皮，只好向他借。他說(shuō)可以是可以，但是要我快借快還。我只好答應(yīng)了他的要求，借來(lái)了這本《阿衰》。

我也有缺點(diǎn)，那就是愛(ài)生氣。為此，大家都叫我“小氣包”。這回，我下決心一定要改掉愛(ài)生氣的壞毛病。

這就是我，愛(ài)看書，又愛(ài)學(xué)習(xí)，我長(zhǎng)大后還要當(dāng)科學(xué)家呢！大家給我加油吧！我會(huì)和你們成為好朋友的。

簡(jiǎn)評(píng)：鄭淦卿同學(xué)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，向我們介紹了自己的愛(ài)好、缺點(diǎn)、理想，態(tài)度相當(dāng)坦誠(chéng)了，這也正好體現(xiàn)了他是一個(gè)活潑可愛(ài)，真誠(chéng)待人的小男孩。全文主題突出，段落清晰，是一篇很值得大家借鑒的好文章。

第七單元：

清晨交響曲

作者：錢詩(shī)夢(mèng)

你聽(tīng)到過(guò)清晨的聲音嗎？那是多么美妙?。?/p>

“喔—喔—喔—”當(dāng)我還在睡夢(mèng)中時(shí)，我家的大公雞便扯著嗓子叫我起床了。媽媽一連聲地催促著：“小寶貝，快起床，該上學(xué)了！”接著，廚房里就傳來(lái)“嚓—嚓—嚓—”的炒菜聲，原來(lái)是媽媽在為我做美味的早餐呢！

“啊哈——好困呢！”我抻著懶腰，搖搖晃晃地走進(jìn)了衛(wèi)生間，“唰唰唰”地刷著牙，“嘩啦啦”地洗著臉?！巴?！洗干凈了！媽媽快聞聞我香不香?。　毕催^(guò)臉后，我撒著嬌地討好著媽媽。

我笑嘻嘻地走到飯桌著，津津有味地吃起香噴噴地早餐來(lái)。

吃過(guò)早飯，我就穿好校服，背上書包，歡快地走在上學(xué)的路上。汽車喧嘩的喇叭聲，自行車“叮鈴鈴”的鈴聲，“突突突”的摩托車聲，霎時(shí)間，構(gòu)成了一曲歡快的交響樂(lè)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看見(jiàn)了高高的教學(xué)樓了，眼看就要到學(xué)校了?！袄蠋熀?！”“同學(xué)們好！”同學(xué)們和老師彬彬有禮地互相問(wèn)著好。這時(shí)，樹(shù)上傳來(lái)“嘰嘰喳喳”鳥叫聲。我們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)了教室，隨著一陣美妙動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲響起，我們便開(kāi)始上第一節(jié)課了。

燦爛的陽(yáng)光照耀著大地，徐徐地晨風(fēng)拂動(dòng)著樹(shù)梢……聽(tīng)，在我們的耳邊演奏著多么美妙的清晨交響曲?。?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：錢詩(shī)夢(mèng)同學(xué)用清新的筆調(diào)，滿懷著對(duì)生活的熱愛(ài)，向我們描述了早上聽(tīng)到的各種聲音，使我們?cè)谄纷x作文的過(guò)程中，真切地感受到了生活的美妙！

第八單元：

我到家樂(lè)福買東西

作者：劉哲

時(shí)間過(guò)得真快，馬上就到春節(jié)了。我和媽媽高高興興地去家樂(lè)福買東西。節(jié)日的家樂(lè)福可真喜氣??！半圓形的大拱門上寫著：“祝沈城人民春節(jié)快樂(lè)！”天空中還飄擺著五顏六色的大氣球。走進(jìn)家樂(lè)福門口，我看見(jiàn)來(lái)購(gòu)物的人可真多?。∥译S著人流，乘坐著電梯來(lái)到了二樓賣場(chǎng)。顧客們有的推著購(gòu)物車，有的手提購(gòu)物籃，爭(zhēng)相購(gòu)買著自己喜歡的商品。貨架上的商品琳瑯滿目，品種齊全，令人眼花繚亂。

我徑直來(lái)到了玩具區(qū)。這里的玩具可真多??！在色彩鮮艷的花皮球，有造型逼真的機(jī)器人，還有那一本本電子書數(shù)不勝數(shù)。那一款款新型游戲機(jī)吸引了我的眼球，有憤怒的小鳥、植物大戰(zhàn)等。我饒有興趣地在貨架上挑選了皮球、機(jī)器人、書，還有游戲機(jī)，然后到收銀臺(tái)付了款，結(jié)了賬。售貨員阿姨一個(gè)勁兒的夸我真立事！

今天，我在家樂(lè)福超市買到了自己心愛(ài)的玩具，心里美滋滋的。

簡(jiǎn)評(píng)：劉哲同學(xué)把自己在家樂(lè)福超市購(gòu)買玩具的事，一五一十地講述了出來(lái)。除此之外，還把自己的家樂(lè)?？匆?jiàn)的人來(lái)人往，顧客如云的場(chǎng)景也描述了出來(lái)，形象地反映了人們的生活水平提高了，消費(fèi)能力也大大增長(zhǎng)了。寫出了自己在購(gòu)物時(shí)的喜悅心情。

第二篇：語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)各單元作文范例

第一單元作文范例一：

最喜歡的游戲

我喜歡的游戲有很多很多，比如投沙包、捉迷藏、玩雙杠、老鷹捉小雞等，而投沙包是我最喜歡的游戲。從小到現(xiàn)在，一有空我就會(huì)和幾個(gè)小伙伴一起玩投沙包的游戲，百玩不厭，可有意思了。

這個(gè)游戲一般需要三到五人來(lái)玩，我們常常通過(guò)石頭、剪子、布來(lái)確定兩個(gè)先投包的人，輸?shù)氖钦驹谥虚g接沙包的。如果投出的沙包被接住了，或者沙包碰到了中間的人，投包人要和接住沙包的人或者被碰到的那個(gè)人換崗，并且能接住沙包的人會(huì)有兩條命，也就是說(shuō)他可以連續(xù)輸兩次。好玩吧！

現(xiàn)在我和小伙伴們正在玩著這個(gè)游戲呢！你喜歡嗎？也一起來(lái)玩吧！

第一單元作文范例二：

我最喜歡的游戲

要說(shuō)到我喜歡的游戲那可就多啦，比如說(shuō)：捉迷藏、貼藥膏、摸蝦等等。我最喜歡的小游戲還數(shù)老鷹捉小雞，因?yàn)槔销椬叫‰u這個(gè)游戲帶給我無(wú)限的歡樂(lè)。

今天體育課上，同學(xué)們提議我們來(lái)玩游戲?？墒峭媸裁从螒蚝媚?，我們左思右想，經(jīng)過(guò)討論，最后決定玩老鷹捉小雞。我是“老鷹”，青雯是我的死對(duì)頭，所

以“母雞”的這個(gè)角色非他莫屬了。

游戲一開(kāi)始，我想繞到她們的后面，然后再發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，出乎我意料的是，那只“母雞”好厲害，我往左，她就往左，我往右，她也往右，累死我了。突然我靈機(jī)一動(dòng)，想到一個(gè)好辦法，捉住小雞是三個(gè)指頭捏田螺----十拿九穩(wěn)。于是，我快速地往左“飛”，她們也往左跑，被我的假動(dòng)作給騙了，我趁她們還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，快速地往右“飛”，“母雞”見(jiàn)勢(shì)不妙，趕緊來(lái)了一個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，還是沒(méi)有擋住，這時(shí)，我又“飛”到“小雞”的隊(duì)伍中間，把“小雞”的隊(duì)伍“中斷”了，這一剎那間，“小雞”們各自抱頭鼠竄，狼狽不堪，這時(shí)捉住一只“小雞”還成問(wèn)題嗎？于是，我順手就抓到了兩只“小雞”，當(dāng)我又去抓其他“小雞”時(shí)，正是“小雞”排隊(duì)集合的時(shí)候，我認(rèn)為這是捕捉她們的最佳時(shí)刻，于是便猛撲上去，“小雞”的隊(duì)伍馬上就要排好了，又被我“中斷”了，一下子就抓住了六只“小雞”。這時(shí)“母雞”開(kāi)始感到著急了，伸出“雞翅膀”“撲撲”一上一下的拍動(dòng)著，緊緊地?cái)r住我，我是在沒(méi)辦法，累地直喘粗氣，正準(zhǔn)備打退堂古是，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，飛快地從“雞翅膀”下一鉆，“母雞”來(lái)不及轉(zhuǎn)身，小雞就落網(wǎng)了。下課正好響起，這時(shí)八只“小雞”已經(jīng)被我逮捕了。這時(shí)我得意洋洋，心里比吃了蜜糖還要甜。

這個(gè)游戲給我?guī)?lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，這也是我最喜歡的一個(gè)游戲----老鷹捉小

雞。

第二單元作文范例一： 我最喜歡的動(dòng)物兔子

我最喜歡的動(dòng)物小兔子，它不僅天真爛漫和純潔，有時(shí)也非常討人喜歡。

以前，我外婆有一只小兔子，似乎離娘不久，雖然有些調(diào)皮，也看的出它們得天真來(lái)。

它有一對(duì)小小的通紅的長(zhǎng)耳朵；小小的鼻子；一雙圓溜溜的紅眼睛，想兩顆紅色玻璃珠一樣；有一個(gè)短尾巴；它的毛像冬天的雪一樣潔白；形成一只可愛(ài)又機(jī)靈，非常討人喜歡的小白兔。

小白兔喜歡吃胡蘿卜和青菜，怎么吃都吃不厭。

小白兔就像我的好朋友一樣，整天幾乎對(duì)我寸步不離似的。吃飯的時(shí)候，他那狼吞虎咽的樣子真令人發(fā)笑。反正，我能看見(jiàn)它就是了，玩的時(shí)候，我們一起玩，它在我左右伴隨我，不過(guò)總有一天我們會(huì)分開(kāi)的。

因?yàn)槲业萌ド蠈W(xué)了，差不多每到寒假或暑假，我才能去外婆家，再次見(jiàn)到可愛(ài)的小白兔了。

不僅是這一點(diǎn)，小白兔還有很多特點(diǎn)呢，而且我非常喜歡它那滿身潔白的羽毛，像天上的白云一樣潔白，你喜歡它哪個(gè)地方呢？請(qǐng)你盡快告訴我。不僅小白兔很可愛(ài)，每一個(gè)人，每一只動(dòng)物都有他的可愛(ài)之處，都有天真和冷漠的一面，你說(shuō)是不是呢？

第二單元作文范例二：

我最喜歡的動(dòng)物 我最喜歡的動(dòng)物是老虎。

老虎有著鋒利無(wú)比的爪子，尖利無(wú)比的牙齒，龐大的身體。老虎頭上有個(gè)“王”字，那個(gè)“王”字給了老虎無(wú)窮無(wú)盡的力量，好象在說(shuō)我是森林之王。

老虎非常厲害，是世界上最大的貓科動(dòng)物?？墒恰耙簧讲蝗荻ⅰ保?yàn)榛⑹侨馐硠?dòng)物，飯量又很大，只有確保一塊較大的捕食領(lǐng)地，才有足夠吃的食物。老虎一般吃野豬、鹿、羚羊等動(dòng)物，吃了這些食物，就可以幾天不吃了。老虎是森林之王不用說(shuō)了，老虎吼三吼，不但動(dòng)物要抖三抖，連森林都要為之動(dòng)容。

老虎，我心中的戰(zhàn)神！

第三單元作文范例

第四單元寫景范文一：

秋天

早晨起來(lái)，媽媽就要帶我去郊外玩。

吃了早飯，我就迫不及待地跟著媽媽來(lái)到田野里，只見(jiàn)眼前的稻子金燦燦的，像一片金色的海洋。

那火炬般的高粱，像一群群亭亭玉立的少女，肩挨肩地站著。

棉花也笑了，還露出了潔白的牙齒。

大豆成熟了，葉子落光了，飽滿的豆莢胖得差點(diǎn)脹破了肚皮。

路旁的野菊花有許多顏色，紫紅的、淡黃的、雪白的……五顏六色，爭(zhēng)奇斗艷。

不知不覺(jué)地，我們又來(lái)到了果園里。

蘋果紅紅的，像娃娃的臉，誰(shuí)見(jiàn)了都流口水。

柿子掛在枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一盞盞小燈籠，它們你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

橘子樹(shù)上結(jié)滿了橘子，有青的、黃的，好看極了。

大雁的嘴里唱著歌，告別了秋天，向南方飛去。

多彩的秋天，豐收的季節(jié)。

秋天，秋天，我愛(ài)你……

第四單元寫景范文二：

校園一角作文

走進(jìn)校園，就能看見(jiàn)有個(gè)草坪里面有許多草，而每到了夏天這里就會(huì)特別熱鬧。

當(dāng)太陽(yáng)烤的大地喘不過(guò)氣的時(shí)候，卻有一個(gè)地方熱鬧非凡。撥開(kāi)草，里面有幾只無(wú)名小蟲在爬，它躲在葉子下，安靜地躺著，正悠閑著呢。露珠在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)亮，晶瑩剔透。上面一只蚱蜢從草地上躥了過(guò)去，它在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，它平安落地了，而它卻被眼尖的小孩瞧見(jiàn)了開(kāi)心的和它玩起了''貓捉老鼠''的游戲。

墻角邊草與牽?；ǖ那o互相纏絡(luò)著，它們緊靠在一起，一起努力的生長(zhǎng)著。

晚上，當(dāng)夜深人靜時(shí)，千萬(wàn)只蟲子爬了出來(lái)，開(kāi)起了僅屬于它們自己的派對(duì)，它們“搖晃”著“舞蹈”著。

第五單元看圖寫話范文一：

放假第一天

學(xué)校還沒(méi)有放假，兒子就跟爸爸吵著要去郊游?？荚嚱K于結(jié)束了，兒子覺(jué)得非常疲憊，所以早早就睡覺(jué)了。他還不知道，爸爸已經(jīng)把一切都準(zhǔn)備好了，明天一早要帶他去郊區(qū)牧場(chǎng)玩兒。

凌晨，爸爸來(lái)叫兒子出發(fā)的時(shí)候，兒子卻還在甜蜜的夢(mèng)中。爸爸實(shí)在不忍心把兒子叫醒，他左思右想，突然想出了一個(gè)絕妙的好主意?！拔乙o孩子一個(gè)驚喜！”。他叫來(lái)了叔叔，兩人躡手躡腳地把兒子帶人連床小心翼翼地抬到了汽車上。

汽車慢慢地向前行駛著，路上的人見(jiàn)此情景不禁哈哈大笑：“這個(gè)孩子睡得可真是熟，別人把他運(yùn)走了他都不知道?！本焓迨逭f(shuō)：“噓——請(qǐng)大家輕一點(diǎn)，孩子正在睡覺(jué)呢，咱們別把他吵醒了?！卑职忠舶咽謬u在嘴邊，請(qǐng)他們安靜。

汽車穩(wěn)穩(wěn)地開(kāi)到了郊外牧場(chǎng)，爸爸把床放了下來(lái)。太陽(yáng)爬上東山，兒子醒來(lái)了。睜開(kāi)眼睛，他吃了一驚：“我這是在哪兒？莫不是在做夢(mèng)吧？”只見(jiàn)湛藍(lán)的天空中，幾朵白云被朝霞染成金紅；地上鋪滿了綠茵茵的小草，草尖上掛著晶瑩的露珠，像一顆顆小珍珠一樣閃閃發(fā)光；茂密的森林后面是一座座連綿起伏的青山；一條彎彎的小溪在草甸上緩緩流淌；山坡下，馬兒、牛兒、羊兒都在安閑地吃草；雞媽媽和雞爸爸正帶著一群小雞找蟲子吃；幾只小鳥在空中歡唱；兩只雪白的兔子仰著頭，圓睜著紅紅的眼睛，像是也陶醉在這美麗的景色之中……

突然，他看見(jiàn)了爸爸的車：“啊哈，原來(lái)是爸爸帶我來(lái)牧場(chǎng)了”?！疤昧?！”他一邊大喊，“我太高興了！謝謝你，親愛(ài)的爸爸！”一邊迫不及待地光著腳跳下床，撲到草地上……悄悄地躲在灌木叢后面的爸爸見(jiàn)兒子這么開(kāi)心，也高興地笑了

第五單元看圖寫話范文二：

暑假里的第一天

小剛終于放暑假了，他的爸爸早就答應(yīng)要在放暑假的時(shí)候令他去玩。他的爸爸平時(shí)很忙，終于這一天他的爸爸有了一天的假期，他的 爸爸準(zhǔn)備給他一個(gè)大大的驚喜，-----去牧場(chǎng)玩。

第二天一早，小剛睡得正香，他的爸爸想出了一個(gè)好辦法，于是爸爸找來(lái)鄰居長(zhǎng)鼻子叔叔，對(duì)他說(shuō)：?噓，孩子還在睡覺(jué)，我一早答應(yīng)他去牧場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)在終于有時(shí)間了，我要給他一個(gè)驚喜，你幫我把小床抬到車上吧！?。長(zhǎng)鼻子叔叔說(shuō)：“好的”。于是他們二人輕手輕腳的走進(jìn)了屋里，悄悄把床抬出綁到車上，開(kāi)上了去郊外的牧場(chǎng)，在路上，值日的交警看到了這個(gè)情形：一個(gè)小孩在睡夢(mèng)中被人悄悄把床抬出綁到了車上還被綁著，這是怎么回事？是拐騙么？一連串的問(wèn)題使交警攔下了車，對(duì)小剛的爸爸問(wèn)：“你的車上怎么會(huì)綁著個(gè)小孩呢？”這位爸爸向交警說(shuō)明了原因，好心腸的交警立刻感動(dòng)了還對(duì)在場(chǎng)的人們說(shuō)：“噓，不要打擾這個(gè)孩子，他還在睡夢(mèng)中。”父親的車終于開(kāi)出了城市，開(kāi)到了郊外的牧場(chǎng)，父親又悄悄地把小床輕輕地搬到了一望無(wú)際的綠草地上，爸爸偷偷的藏了起來(lái)。馬，牛，羊，在悠閑的吃草，公雞在散步，兔子在奔跑，這的一切景象顯得那么和諧，而在這時(shí)，小剛睡醒了，他看到了這一切自言自語(yǔ)的說(shuō)：“這一切不是夢(mèng)吧！”他又揉了揉眼睛，高興地大喊：“??！這不是夢(mèng)，這不是夢(mèng)?！倍阍诓輩埠蟮陌职挚吹搅?，聽(tīng)到了欣慰極了，陪著兒子在這個(gè)美麗的牧場(chǎng)里度過(guò)了一個(gè)有趣的一天。

第六單元作文范文一：

過(guò)去的我

大大的腦袋，烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，穿著帶花邊的白色短裙，略斜著身子，靠在童車上，左手拿著一把只能當(dāng)玩具而已的口琴，右手伸向前招著，好像在說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我玩！”這就是剛滿一歲的我。一歲的我，胖乎乎的，剛學(xué)會(huì)走路，剛學(xué)會(huì)說(shuō)話；一歲的我，對(duì)自己喜愛(ài)的玩具，得到了就樂(lè)，沒(méi)得到就哭；

一歲的我，對(duì)任何事物都充滿好奇。

翻開(kāi)以前的照片，我會(huì)心地笑了，甚至疑惑自問(wèn)“照片上的胖小女孩是我嗎？”如今我長(zhǎng)高了，脖子上佩戴者鮮紅的紅領(lǐng)巾，背著一個(gè)保健書包，頭發(fā)也長(zhǎng)長(zhǎng)了，經(jīng)常扎著兩個(gè)小辮兒，精神十足?，F(xiàn)在的我，既有爸媽呵護(hù)，還有老師的培育。每天上學(xué)、放學(xué)，遇到高興的事一笑臉上就露出兩個(gè)小酒窩；現(xiàn)在的我，利用節(jié)假日旅游，還參加著自己喜愛(ài)的音樂(lè)培訓(xùn)；現(xiàn)在的我，每天

沐浴著陽(yáng)光，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。

我夢(mèng)想著我的將來(lái)。一個(gè)亭亭玉立，滿頭秀發(fā)、眉目清秀的我，對(duì)生活充滿自信，熱情大方，站在自己喜歡的工作崗位上努力的工作；我還夢(mèng)想將來(lái)有一個(gè)屬于自己的娛樂(lè)空間，憑著自己 的愛(ài)好，立在鋼琴前奏一曲旋律優(yōu)美的“生活美好”之歌。

第六單元作文范例二：

過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的我

鏡子里有一個(gè)十歲多的男孩，大大的腦袋，濃眉黑眼，圓圓的鼻尖，還還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。這就是我一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生。

小時(shí)候，我常常聽(tīng)媽媽講岳飛、文天祥和荊軻的故事。我還是不是拿起媽媽給我買的“劍”舞來(lái)舞去，就像我是披著戰(zhàn)袍、帶著盔甲、跨著戰(zhàn)馬、馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上，保家衛(wèi)國(guó)的“英雄”?，F(xiàn)在我正在不斷地用知識(shí)充實(shí)我的大腦。我喜歡英語(yǔ)和音樂(lè)，還喜歡經(jīng)常沉浸在我的琴聲中，我的各門功課也很好，我一定要做一個(gè)學(xué)習(xí)中的“英雄”。十年后，我將成為名牌大學(xué)的一名學(xué)子；我將學(xué)到更多本領(lǐng)，擁有更多技能；我將盡我最

大力量來(lái)為人們做有益的事。做一個(gè)人們心中的“英雄”。

這就是我，一個(gè)崇拜英雄并且想當(dāng)英雄的人。如果大家也想當(dāng)英雄的話，就跟我一起努力吧！

第七單元作文范例一：

春天的聲音

春天的聲音是那調(diào)皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點(diǎn)點(diǎn)，一絲絲，一縷縷的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開(kāi)遍了小路。幸好它點(diǎn)綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。

春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲?！肮?/p>

笑個(gè)不停。喲，一不小心，濺了一身泥水。沒(méi)辦法，只好請(qǐng)花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。

春天的聲音是柳樹(shù)姑娘梳頭的沙沙聲?！把?，這根頭發(fā)太長(zhǎng)了！”柳樹(shù)姑娘請(qǐng)來(lái)了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹(shù)姑娘理了發(fā)。這下，柳樹(shù)姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發(fā)垂到了地上。

春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書聲——“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春……”

第七單元作文范例二：

清晨的聲音

“起床啦，起床啦！太陽(yáng)曬屁股啦！”聽(tīng)，外婆又在催我起床了?！鞍?！”我打了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的哈欠?！按壌壌墸壌壌?！”窗外傳來(lái)了小鳥的叫聲，仿佛也在對(duì)我說(shuō)：“快點(diǎn)兒起床了，再不起床上

學(xué)就要遲到了！”

我慢吞吞地坐了起來(lái)，準(zhǔn)備穿衣服。這時(shí)，從洗手間里傳來(lái)了“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”的水聲，原來(lái)是媽媽正在刷牙、洗臉。而廚房里又傳來(lái)了鍋碗瓢盆的碰撞聲，叮叮咚咚的，肯定是外婆在為我準(zhǔn)備早餐。我快速地起了床，窗外的汽車吹起了“叭叭叭，叭叭叭”的喇叭聲，莫非是表?yè)P(yáng)我？樓下一條大狗“汪，汪汪汪”地叫了起來(lái)，好像是遇到了什么天敵似的。接著，傳來(lái)了孩子“哇哇哇”的哭聲，哦！他正趕著上學(xué)去，不小心摔了一跤。

清晨可真是熱鬧呀！

第八單元作文范例一： 我家附近的菜市場(chǎng)

我家附近有一家菜市場(chǎng)，每天早上人來(lái)人往很熱鬧。今天天剛亮，太陽(yáng)從東邊露出害羞的臉蛋，我和舅媽就來(lái)到了市場(chǎng)買

菜。

一走進(jìn)市場(chǎng)的大門，一排排整齊有序的貨灘上擺滿了一根根大大小小的紅蘿卜和白蘿卜；又嫩又綠的波菜還披著露珠；還有披著淡紫色長(zhǎng)袍的茄子……走進(jìn)市場(chǎng)的最里面是賣肉的貨灘，上面擺著豬骨頭、豬肚、豬腰；還有我最喜歡吃的牛肉和羊肉呢！肉灘的旁邊有幾個(gè)很大的木桶裝滿了各種各樣的海鮮，有活潑亂跳的魚，有長(zhǎng)相各異的蝦，還有大大小小披著盔甲的貝殼……整個(gè)菜市場(chǎng)上還有買主們討價(jià)還價(jià)聲此起彼伏，像一支支生活的交響樂(lè)。

走出菜市場(chǎng)的門口更是熱鬧，沿路走過(guò)去就是一條小吃街，那些大廚子們正在表演著做早餐的絕技，什么腸粉、小籠包、油條、面條……真是應(yīng)有盡有?？吹梦抑绷骺谒嫦氚阉泻贸缘臇|西都買下來(lái)。

從這么繁忙熱鬧的菜市場(chǎng)走出來(lái)，我和舅媽的收獲很多，買了滿滿一籃子的菜，迎著火紅的太陽(yáng)，我們高高興興地回家了。

第八單元作文范例二：

熱鬧的菜市場(chǎng)

菜市場(chǎng)的早晨是熱鬧的。早起的人們有的急著去

上班；有的是急匆匆地趕往菜市場(chǎng)。

到了菜市場(chǎng)，就聞到了一陣誘人的香味，原來(lái)是旁邊賣餛飩的小攤子已是熱氣騰騰的了。

走進(jìn)菜市場(chǎng)，到處都是農(nóng)副產(chǎn)品，有萵筍、韭菜、芹菜??這些農(nóng)副產(chǎn)品上還帶著晶瑩的露珠，好似戴著水晶項(xiàng)鏈。

盆里的魚蝦正用力掙扎，濺出不少水花。螃蟹正悠然自得地爬著，好似不知道自己不久就要被人吃掉！旁邊是賣水果的小攤子，蘋果紅得象太陽(yáng)，梨黃得象月亮，香蕉兄弟們齊口同聲地向我問(wèn)好。真讓我想起一句話“早起的鳥兒有蟲吃”

不時(shí)有汽車、自行車、摩托車、行人路過(guò)。汽車的“滴滴聲”，自行車的“丁零聲”、摩托車的“突突聲”交織成快樂(lè)的交響樂(lè)！

早晨的菜市場(chǎng)真熱鬧啊！

第三篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析：

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園一”組成。五篇課文中，《小麻雀》、《金獎(jiǎng)?wù)隆?、《大拇指湯姆》是精讀課文，《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》、《堅(jiān)定的錫兵》是略讀課文。

本單元人文性較強(qiáng)，以“注意把握文章主要內(nèi)容，品味童話語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情”為專題。五篇童話都圍繞專題選編，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，生動(dòng)、有趣的情節(jié)，從不同角度給學(xué)生以啟迪?！缎÷槿浮穼?duì)成長(zhǎng)中的孩子和孩子的媽媽都給了有益的啟示：小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的；但是，只有讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，才能更快地成長(zhǎng)起來(lái)?！督皙?jiǎng)?wù)隆穭t通過(guò)從群鳥在榮譽(yù)面前互不相讓，到一致認(rèn)為應(yīng)把榮譽(yù)給烏鴉這一轉(zhuǎn)變，告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)，才最值得獎(jiǎng)勵(lì)和受人尊重。《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》通過(guò)“沒(méi)頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下“做大人”的經(jīng)歷，告訴小朋友，從小如果沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大后就會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給人們帶來(lái)害處。

《大拇指湯姆》則告訴人們?yōu)槿艘屏?、勇敢，就?huì)給人帶來(lái)幸福?！秷?jiān)定的錫兵》向人們描繪了一個(gè)善良、勇敢、盡職盡責(zé)的錫兵形象。

語(yǔ)文百花園一共安排了三項(xiàng)內(nèi)容。分別是溫故知新、口語(yǔ)交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握文章的主要內(nèi)容。

2、抓住課文中重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)25個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)字。掌握教參中要求的詞語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力以及口頭表達(dá)能力。

6、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽想象，培養(yǎng)寫作能力。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗、奇妙的情境，品味童話的語(yǔ)言，理解作者所表達(dá)的思想情感，從中受到啟迪；引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫童話。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力，在閱讀中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文整體把握的能力，把握文章的主要內(nèi)容。

在教學(xué)中，教師還要注意創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演或角色換位，進(jìn)行情感體驗(yàn)，走進(jìn)文章主人公內(nèi)心世界，重視師生對(duì)話、生生對(duì)話，在對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生明白道理，受到教育，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)中，教師要緊緊圍繞課后思考題，抓住文章的重點(diǎn)部分，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，并讓學(xué)生通過(guò)感悟、理解、有感情的朗讀，來(lái)品味優(yōu)美的詞句，感受童話的魅力。

教師還要適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，創(chuàng)設(shè)新情境、新問(wèn)題。在新情境中，讓學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及表達(dá)能力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析：

本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園二組成。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語(yǔ)言》《我家門前的海》是略讀課文。

本單元的課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《古詩(shī)三首》選取的是三首唐詩(shī)，詩(shī)人用凝煉的語(yǔ)言給讀者勾勒出了一幅幅耐人尋味的畫面。

《海上日出》是巴金老先生的作品，課文通過(guò)對(duì)海上日出不同景象的描寫，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。

《西風(fēng)胡楊》是潘岳2004年為懷念胡楊樹(shù)在沙漠中所保護(hù)的西域文明，而專門撰寫的。作者以深邃的目光和睿智的筆觸描繪了被稱為“沙漠神樹(shù)”胡楊的寶貴品格。在作者的筆下，胡楊是人的生命，是人的命運(yùn)，人的風(fēng)骨的象征。

《大自然的語(yǔ)言》是兒童詩(shī)，它告訴孩子們大自然中的各種現(xiàn)象能告訴人們?cè)S多知識(shí)，只要仔細(xì)觀察，刻苦鉆研，就能讀懂大自然的語(yǔ)言。

《我家門前的?！肥且黄獌?yōu)美的散文，語(yǔ)言平和，意境深遠(yuǎn)，作者用清新流暢的筆觸，把自己對(duì)大海的印象寫得十分吸引人。

五篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)?！豆旁?shī)三首》寥寥幾筆，就生動(dòng)地刻畫出了景物形象，表達(dá)出了詩(shī)人的內(nèi)心情感。作者豐富的想象，用詞的考究令人驚嘆。

《海上日出》作為一篇散文，無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》語(yǔ)句通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，形式活潑生動(dòng)，很受孩子們的喜愛(ài)。

《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流暢又充滿哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格，寫得氣勢(shì)磅礴，真摯動(dòng)人。

《我家門前的?！氛Z(yǔ)言優(yōu)美，意境新奇，寫法獨(dú)特。這些不同的表達(dá)方法，我們用心揣摩，一定會(huì)大有收獲。

語(yǔ)文百花園二共安排了三個(gè)大的欄目。分別是溫故知新、語(yǔ)文大課堂和習(xí)作。

這三塊的內(nèi)容豐富多彩，且與單元主題一脈相承。具體地說(shuō)，“溫故知新”欄目中的“生動(dòng)的景物描寫”和“拓展與交流”編排的是有關(guān)景物描寫的訓(xùn)練。為豐富學(xué)生景物描寫方面的語(yǔ)言積累，“積少成多”編排了四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)，語(yǔ)文大課堂——“文明公民”和習(xí)作——“寫一次游覽經(jīng)歷”的內(nèi)容，與“觀察自然景物、環(huán)境保護(hù)”有關(guān)聯(lián)，又有所拓展。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字23個(gè)，會(huì)寫生字22個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。

3、學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者景物描寫的精妙之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語(yǔ)言的過(guò)程，感受大自然的無(wú)窮魅力。

5、積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。

6、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，提高綜合能力。

7、按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第7、9課，百花園二）。2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第6、7、9、10課）。

3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9課）。4． 理解句子的含義，體會(huì)作者的思想感情（第6、9課）。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練到位，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。

課堂上，字詞教學(xué)多放手，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，在詞義的理解上，教給學(xué)生方法。注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。

課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)面結(jié)合，立足整體，關(guān)注重點(diǎn)，相輔相成。重視引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析 ：

本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。五篇課文中，《七律·長(zhǎng)征》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》是精讀課文，《小英雄雨來(lái)》、《紫桑葚》是略讀課文。

本單元的課文向我們展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中的一位位英雄形象。這些令人可歌可泣的民族英雄為了爭(zhēng)取民族的解放和國(guó)家的獨(dú)立，不屈不撓，前仆后繼，他們的光輝形象永遠(yuǎn)清晰地留在人們的記憶里，不斷激勵(lì)我們奮發(fā)向上。

《七律·長(zhǎng)征》這首不朽的史詩(shī)，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神，深刻表現(xiàn)了作者毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。

《狼牙山五壯士》講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖，頌揚(yáng)了五壯士大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。

《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了邱少云從潛伏隱蔽直至在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的意志。

略讀課文《小英雄雨來(lái)》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)聰明勇敢，掩護(hù)革命干部，和日寇斗爭(zhēng)的故事，歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。

《紫桑葚》講述了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九縱隊(duì)司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中，關(guān)心人民群眾利益的崇高精神。

五篇課文雖然是同一個(gè)主題，但是文章的表達(dá)方式卻有所不同?！镀呗伞らL(zhǎng)征》是用七言律詩(shī)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

《狼牙山五壯士》是按事情的發(fā)展順序展示了五壯士誘敵上山、頂峰殺敵、英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

《我的戰(zhàn)友邱少云》通過(guò)對(duì)“我”看到邱少云在烈火中的表現(xiàn)及“我”的心情描寫，側(cè)面展現(xiàn)了邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

《小英雄雨來(lái)》用小說(shuō)的典型表現(xiàn)方法，分六個(gè)部分把聰明勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的小英雄惟妙惟肖的展現(xiàn)在讀者面前。

《紫桑葚》講述了一個(gè)真實(shí)的故事，讓我們看到大將軍徐世友為人民群眾著想、關(guān)心群眾利益的崇高品質(zhì)。

語(yǔ)文百花園三共安排了五項(xiàng)內(nèi)容。分別是溫故知新、拓展與交流、閱讀平臺(tái)、口語(yǔ)交際以及習(xí)作。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，感悟語(yǔ)言規(guī)律，豐富語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)課外資料，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神；抓住重點(diǎn)句、借助錄像，理解課文內(nèi)容，感受五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；通過(guò)體會(huì)雨來(lái)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感受他熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；通過(guò)對(duì)“我”觀察到邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)及內(nèi)心活動(dòng)的理解，感受邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的偉大精神。

2、認(rèn)識(shí)32個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)字。掌握教參中要求的詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段。

4、抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

5、能根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要，查閱相關(guān)的資料，鍛煉收集信息、處理信息的能力。

6、在語(yǔ)言環(huán)境中，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思。

7、回顧看過(guò)的影片片斷，清楚具體地描述片斷內(nèi)容，表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的語(yǔ)段； 抓住課文中令人感動(dòng)的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情； 領(lǐng)悟課文基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)復(fù)述課文；

隨文認(rèn)識(shí)30個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)字，掌握教參中要求的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字和閱讀能力，在課堂上應(yīng)充分利用課后練習(xí)提示，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

教師應(yīng)注意提高學(xué)生默讀的速度和質(zhì)量。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞句從而理解課文內(nèi)容并積累語(yǔ)言。

本單元課文中的一個(gè)個(gè)英雄形象深深地打動(dòng)著每位讀者，但是課文中講的故事都離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，為了能更好的學(xué)習(xí)課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)適時(shí)地加入資料以幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景，從而使學(xué)生能更好的體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析： 專題：真誠(chéng)的心

本單元由五篇課文和百花園四組成。這個(gè)單元以“真誠(chéng)的心”為專題編排了《釀》《十年后的禮物》《裝在信封里的小太陽(yáng)》三篇精讀課文和《月下槳聲》《彩票》兩篇略讀課文。

《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤的做法和語(yǔ)文老師的坦誠(chéng)的品格。

《十年后的禮物》記敘了挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華?格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用其妙的方式——在音樂(lè)會(huì)上演奏《送給守林人的女兒》這首樂(lè)曲，將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無(wú)比激動(dòng)和幸福。

《裝在信封里的小太陽(yáng)》記敘了家境貧寒的庫(kù)伯一時(shí)經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元，犯下了錯(cuò)誤，是丹尼斯做警察的爸爸給了他機(jī)會(huì)，使他改正了錯(cuò)誤。

《月下槳聲》講“我”買魚時(shí)發(fā)生的故事，反映了賣魚的姐弟倆勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的高尚品質(zhì)。《彩票》講的是發(fā)生在廣東省化州市一個(gè)在巨獎(jiǎng)面前毫無(wú)貪心的彩票投注站的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚(yáng)了她誠(chéng)實(shí)守信的崇高美德。

這五篇課文講的都是誠(chéng)信的故事。它們?nèi)缤谝估锏臒艄庹樟寥藗兦斑M(jìn)的道路，使人們懂得自己應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理，緊密結(jié)合自己的思想，把誠(chéng)信當(dāng)做自己行為的指南，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、在閱讀課文的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情；抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者語(yǔ)言的精當(dāng)、用詞的準(zhǔn)確；注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言。

3、認(rèn)識(shí)32個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)字。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

單元訓(xùn)練重點(diǎn)：閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。1． 把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理（第16——20課）。2． 有感情地朗讀課文（第16、17課）。

3． 能聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的思想感情（第17課）。

4． 體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（如果……就、即使……也）的用法（百花園四）。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有一些目標(biāo)是需要在整個(gè)學(xué)段達(dá)到的，教學(xué)中教師不可操之過(guò)急，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本冊(cè)教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可能在前面教材中也曾涉及到過(guò)，在本冊(cè)出現(xiàn)時(shí)則增加了難度和深度，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升。有的一些知識(shí)點(diǎn)教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)文能力。

識(shí)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，這樣識(shí)字的效果會(huì)更好。

“課標(biāo)”中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研讀本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮。當(dāng)今在語(yǔ)文教學(xué)的改革中，在擺脫以教師的串講串問(wèn)、繁瑣分析代替學(xué)生的閱讀的這種習(xí)慣勢(shì)力的束縛的同時(shí)，還要警惕另一種偏差出現(xiàn)，那就是用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)、落實(shí)“課標(biāo)”精神的教學(xué)實(shí)踐中要引起我們的足夠重視。

導(dǎo)入新課：要精心設(shè)計(jì)，要因文而異，因人而異，不要千篇一律。

抓住教學(xué)時(shí)機(jī)：要在學(xué)生接觸課文后（初讀預(yù)習(xí)后），最想提出疑問(wèn)，最想解決疑難，最想表達(dá)感受——思想最活躍的時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：要抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，精當(dāng)?shù)卦O(shè)問(wèn)，合理地安排師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┙虒W(xué)的輔助手段。

如實(shí)物演示、彩色掛圖、實(shí)驗(yàn)、多媒體課件等。要明確一點(diǎn)：使用這些手段要有明確的目的，那就是從閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，為理解課文的語(yǔ)言文字服務(wù)，為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了達(dá)到省時(shí)高效。而不能用直觀代替語(yǔ)言的理解，用熱鬧、花哨的形式轉(zhuǎn)移了學(xué)生對(duì)閱讀本身的興趣。

第五單元教學(xué)計(jì)劃

一、教材內(nèi)容分析： 專題：中華文化

本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園五組成。五篇課文中《孔子》《“心正筆正”柳公權(quán)》《梅蘭芳》是精讀課文，《黃帝》《唐玄奘西行取經(jīng)》是略讀課文。

這是一組反映中華文化的課文，它通過(guò)歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動(dòng)形象地介紹了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。

《孔子》講述了春秋時(shí)期儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的生平概況和幾個(gè)小故事，表現(xiàn)了孔子的一些思想主張和形象風(fēng)貌。

《“心正筆正”柳公權(quán)》講述了晚唐時(shí)期的大書法家柳公權(quán)的故事，既簡(jiǎn)要介紹了他的書法成就，又重點(diǎn)記敘了他向皇帝直言勸諫的事情，體現(xiàn)出他剛正不阿的精神品質(zhì)。

《梅蘭芳》講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。

《黃帝》講述的是遠(yuǎn)古時(shí)期的傳奇人物黃帝，是怎樣被奉為中華民族的共同始祖的故事，說(shuō)明了他被公認(rèn)為中華文明的奠基者和創(chuàng)始人的由來(lái)。

《李時(shí)珍》

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛(ài)國(guó)主義思想。

2、在閱讀課文的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

3．認(rèn)識(shí)36個(gè)字，會(huì)寫41個(gè)字。

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

單元訓(xùn)練重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解課文中的人物在中華文化史上產(chǎn)生的影響。

1． 讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子（第21、22、24課）。2． 朗讀課文（第21、22、24課），默讀課文（第23、25課）。3． 用修改符號(hào)修改常見(jiàn)的病句（百花園五）。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

認(rèn)真鉆研本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，鉆研課后練習(xí)（包括百花園）和泡泡圖的導(dǎo)學(xué)意圖，重視“指南針”安排的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)閱讀實(shí)踐，既要理解課文內(nèi)容、體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作方法。本冊(cè)教材在五單元分別安排了 “體會(huì)含義深刻的句子”等。重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，領(lǐng)悟表達(dá)方法及體會(huì)含義深刻的句子等。學(xué)習(xí)觀察方法，如，按順序觀察，注意觀察事物的動(dòng)態(tài)，邊觀察邊想象等；領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，如，按事物發(fā)展變化的順序?qū)懀プ∈挛锏奶攸c(diǎn)寫，在敘述時(shí)不依時(shí)間次序插入其他情節(jié)等；“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)等。

認(rèn)真研究教材中課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。略讀課文一般只設(shè)計(jì)1——2道富有啟發(fā)性的練習(xí)題。精讀課文一般設(shè)計(jì)3——4題課后練習(xí)，其設(shè)計(jì)思路是：第1題一般為或朗讀或背誦或默讀課文，意在使學(xué)生整體感知課文；第2題意在幫助學(xué)生理清課文表達(dá)思路或順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；第3題旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解與運(yùn)用的能力；第4題讀讀寫寫旨在加強(qiáng)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),增加語(yǔ)言積累。有的還設(shè)計(jì)了帶☆號(hào)的拓展選做題，一般結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界與想象世界，或聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。這些思考題的設(shè)計(jì)重視給學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)空間，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，鼓勵(lì)他們勇于提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外拓展閱讀、搜集資料，如，《孔子》一課安排了選做題“孔子還有許多有趣的故事呢，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來(lái)讀一讀?！备瑢W(xué)們交流交流?！苯虒W(xué)時(shí)，對(duì)這些要求教師要加以引導(dǎo)，并進(jìn)行落實(shí)、檢查。

第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材內(nèi)容分析： 專題：名著之旅

本單元是一個(gè)頗有特色的單元，它由五篇課文和語(yǔ)文百花園六組成的。這五篇課文全部都是名家筆下的名篇，其中《天窗》、《我是貓》、《武松打虎》是精讀課文；《楊子榮借題發(fā)揮》、《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》是略讀課文。語(yǔ)文百花園六安排了三個(gè)欄目，即“溫故知新”，“ 口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。

這是一組由中外著名作家精彩作品中的節(jié)錄而組成的文學(xué)畫廊，其中有令人神往的散文；有外國(guó)作家的幽默之作；有中國(guó)古代和當(dāng)代小說(shuō)中的精彩片段；還有著名的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)中的動(dòng)人場(chǎng)景。

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代作家茅盾筆下的一篇著名散文,文章以作者兒時(shí)的生活為題材，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們透過(guò)天窗，了解自然、親近自然的情景，含蓄地揭示了“想象”和“創(chuàng)新”的主題。

《我是貓》是日本著名作家夏目漱石的代表作（節(jié)錄），作品幽默詼諧地描寫了小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的全過(guò)程，讓我們?cè)谛β曋懈形虻疆?dāng)時(shí)的日本人情世態(tài)的冷漠與無(wú)情。

《武松打虎》這個(gè)家喻戶曉的故事選自中國(guó)四大名著之一的《水滸傳》，小說(shuō)生動(dòng)地再現(xiàn)了武松打虎那動(dòng)人心弦的場(chǎng)景，贊美了武松威武豪壯、勇力過(guò)人的英雄形象。

《楊子榮借題發(fā)揮》選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《林海原雪》，作品形象地描寫了孤膽英雄楊子榮智斗群匪的場(chǎng)景，贊美了他機(jī)智勇敢，臨危不懼的英雄氣概。

《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》一文選自長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《西游記》，文章生動(dòng)地描寫了齊天大圣與二郎神在水簾洞旁大戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了孫悟空機(jī)敏、堅(jiān)毅無(wú)畏的反抗精神，成功地塑造了這位神話英雄。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)，會(huì)用“……也許……也許……也許…… ”造句。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫。3．了解，賞析名家筆下精彩的心理描寫片段。

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句或含意深刻的語(yǔ)句或文章的內(nèi)涵進(jìn)行感悟。5．積累名言警句。

6．口語(yǔ)交際的內(nèi)容：名著賞析會(huì)

（一）名家筆下的人物 7．習(xí)作：寫自己喜歡或佩服的人

三、本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1． 初步學(xué)習(xí)名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣（第26—30課）。

2． 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中對(duì)人物的心理描寫（第27、29課）。

3． 會(huì)用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固仍然是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)的生字多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字。會(huì)寫字安排在精讀課文中，隨課文的學(xué)習(xí)完成。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過(guò)程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間，不要把寫字的作業(yè)留到課外。教師要對(duì)那些難寫字、易混字作重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體提示，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可以適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞，也可通過(guò)“詞語(yǔ)采集”的方式讓學(xué)生找一找，讀一讀，抄一抄，不斷豐富詞語(yǔ)的積累。還可采取聽(tīng)寫詞語(yǔ)的方式，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。

“課標(biāo)”還提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”教材中的每篇課文是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，尤其是閱讀能力訓(xùn)練的主要憑借，它們都是經(jīng)過(guò)教材編者精心挑選、安排的。因此我們必須充分用好這些文質(zhì)兼美的課文。要引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，教師首先要對(duì)所教課文感興趣，要讀進(jìn)去，要喜歡。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生、教師、教材編者、文本（作者）之間，教師則是最關(guān)鍵的。他要理解作者的心，了解編者的心，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的心，以達(dá)到四心相通的境界。為此，教師備課時(shí)一定要深入理解教材，與作者產(chǎn)生共鳴：對(duì)文章所寫的景物能欣賞到它的美麗，對(duì)所寫的人物能感受到心靈的高尚、童心的天真可愛(ài)，對(duì)丑惡的思想行為能產(chǎn)生鄙視、憎惡。同時(shí)還要琢磨編者的意圖。這樣才能把作者的情感傳遞給學(xué)生，把編者的意圖落實(shí)在教學(xué)中。

第四篇：語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)各單元作文

新湯姆歷險(xiǎn)記

有一天，鳥王孔雀聽(tīng)說(shuō)一個(gè)大拇指般的小不點(diǎn)在皇宮里非常受國(guó)王的寵愛(ài)，而自己身為鳥王，卻連一枚獎(jiǎng)?wù)露紱](méi)得到，氣得暴跳如雷。于是他召集百鳥，準(zhǔn)備開(kāi)會(huì)。

這天，錫兵正在巡邏，突然發(fā)現(xiàn)所有的鳥都在往南飛，他感到很奇怪，就逮著機(jī)會(huì)撞攔住了一只小鳥問(wèn)：“百靈妹妹，百靈妹妹，你們干嘛都往南邊飛呀？”

“我們大王找我們開(kāi)會(huì)，好像是要研究一個(gè)拇指大的小人，叫湯什么的。”

“是不是叫湯姆？”

“是是是，就是湯姆，就是湯姆。怎么，你認(rèn)識(shí)他？” “那當(dāng)然，我們還是好朋友呢?！?/p>

“既然這樣，那你就坐到我背上，跟我一起去吧！” “那就麻煩你了?！?/p>

鳥王見(jiàn)眾鳥已經(jīng)到齊，便大聲說(shuō)道：“大家都知道國(guó)王身邊有一個(gè)只有拇指大的小不點(diǎn)非常受寵吧！”鳥王把火強(qiáng)壓下去，才把話給說(shuō)連貫。

“知道?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。

“那么大的一個(gè)小人就那么受寵，而我們這么大的一個(gè)鳥國(guó)居居……然還沒(méi)有一只鳥見(jiàn)到過(guò)國(guó)王?！兵B王都快氣爆炸了。錫兵聽(tīng)到這里，已經(jīng)知道了后面的事情。他趁著鳥兒們不注意，一個(gè)腳下抹油就溜了出去。一出鳥國(guó)的大門，錫兵就直奔王宮向湯姆通風(fēng)報(bào)信。

湯姆一聽(tīng)，很害怕。上回，一只烏鴉就把他折騰地夠慘，這回可是萬(wàn)鳥群毆啊。湯姆急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

“快找國(guó)王幫忙?！卞a兵說(shuō)。

“對(duì)啊，我怎么就沒(méi)想到呢?！睖凤@得興奮了。”

湯姆和錫兵找到了國(guó)一，把事情的來(lái)龍去脈都講了一遍。國(guó)王聽(tīng)了之后，連忙吩咐打了一塊空心的方形玉。國(guó)王把湯姆放進(jìn)了玉里，再藏到自己的衣服里，把錫兵藏到自己的帽子里，走到哪兒都帶著他們。這下不擔(dān)心被鳥兒們發(fā)現(xiàn)了。

過(guò)了不久，鳥王率領(lǐng)著萬(wàn)鳥來(lái)了。

“尊敬的國(guó)王，我們認(rèn)為湯姆不應(yīng)該這么受你的寵愛(ài)。論智商，我們比他高；論數(shù)量，我們比他多，憑什么他那么受寵??！”

湯姆聽(tīng)到外面的爭(zhēng)吵聲很激烈，心跳得比珠穆朗瑪峰還高?！皯{湯姆就沒(méi)有過(guò)這么無(wú)禮地對(duì)我說(shuō)話！”國(guó)王反駁說(shuō)。鳥王聽(tīng)后，無(wú)話可說(shuō)，只好灰溜溜地走掉了。

湯姆獲救了，他很感激錫兵。國(guó)王看出了湯姆的意思，就讓仆人們用上等的錫金屬，又給錫兵打了一條腿。錫兵用他一時(shí)的善良，換來(lái)了他一生的幸福。

暖 秋 春 景

-----秋游偶感

興許,這是秋天為它的遲到,所表示的歉意.瞧,一下車,參差起伏的樹(shù)林,便映入眼簾,成片的綠色,使人的心情豁然開(kāi)朗,找不到絲絲秋意的存在.假山前,當(dāng)導(dǎo)游宣布分散活動(dòng),同學(xué)們便個(gè)個(gè)都象打開(kāi)籠門被放飛的小鳥,三五成群涌向公園深處.幽靜的林間小道,時(shí)不時(shí)傳出鳥兒的陣陣歡歌,零星灑落的幾片黃葉,在小道兩旁陪襯著嬌艷的菊花,仿佛是在告訴人們:“不要忘了,這是秋天!”林子深處,繁茂的大樹(shù)鱗次櫛比地排列著,繼續(xù)走下去,笑聲,歡呼聲,取代了原先的幽靜.定神一看,驚險(xiǎn)刺激的游藝項(xiàng)目,伴隨著游人的尖叫,顯得別有洞天!大膽的同學(xué)可以去試試云霄飛車,三百六十度空中旋轉(zhuǎn)等項(xiàng)目,將以往的課業(yè)負(fù)擔(dān)拋到九霄云外!如果說(shuō),在森林里,這些驚險(xiǎn)刺激的游藝項(xiàng)目是最能使人興奮的,那么,租輛雙人騎車與好友一起在園內(nèi)暢游一番,一定是最能讓人快樂(lè)的!漫步在綠蔭下,不時(shí)看見(jiàn)一些同學(xué)悠閑地驅(qū)車而過(guò),有說(shuō)有笑,與成片的綠蔭給人帶來(lái)的寧?kù)o感受,形成一幅和諧的景象!仔細(xì)觀察周遭的樹(shù)木,或許你就能發(fā)現(xiàn)小生靈們躲在角落里,偷偷望著你呢!看!那是什么 在樹(shù)枝上安靜啃著松果的,不是小松鼠嗎 散養(yǎng)的烏鴉和鴿子,“咕咕——”,“嗚嗚——”,猶如在表演二重唱那般.頑皮的男生,悄悄跟在后面,做出一付要抓它們的樣子,不想,天空突然下起了雨,鳥兒成群飛起,他們撲了個(gè)空,卻還站在雨里傻笑!

森林公園里,因?yàn)橛辛诉@些小生靈和游人的存在,顯得尤為生機(jī)盎然,就連雨聲,也似乎變得歡快,雨水打濕了傘面,打濕了地面,“滴答——滴答——”,聲音清脆悅耳,更有趣的是,當(dāng)你走在枝葉茂密的大樹(shù)間時(shí),似乎并不用撐傘,只是偶爾有幾滴雨水順著葉尖滴下來(lái)作陪襯!那種但聞?dòng)曷?不見(jiàn)雨滴的感覺(jué),讓人別有一番滋味在心頭!

風(fēng),吹過(guò)樹(shù)林,雨,灑落一地,我們的秋游,在秋雨中,低調(diào)結(jié)束,車上,同學(xué)們交談著各自游玩的情形,有的同學(xué),在玩的過(guò)程中,被淋濕了,有的則不小心摔倒受了些小傷,但從大家的笑聲中,我們可以感覺(jué)到,大家真的非常高興!

山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈.同樣,玩得如何有時(shí)不那么重要,只要有一份好的心情,做什么都會(huì)是快樂(lè)的!

為了新中國(guó)，前進(jìn)！

—《董存瑞》觀后感

自從看了電影《董存瑞》后，我的心久久不能平靜，董存瑞不怕敵人、不怕困難、不怕?tīng)奚牟磺木褡屛业男木镁貌荒芷届o。

當(dāng)電影演到董存瑞手拿炸藥包，高聲的喊道：“為了新中國(guó)，前進(jìn)！”時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，這是一個(gè)多么偉大的壯舉呀！從此，董存瑞那英雄光輝的形象深深的印在我的心中。中國(guó)歷史上有多少這樣的壯士呀！他們不惜自己寶貴的生命來(lái)?yè)Q取今天的美好生活，但是，今天的人們有時(shí)怎樣做的呢？

現(xiàn)在大部分的人都是獨(dú)生子女，這些孩子在父母的嬌生慣養(yǎng)下養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣。比如：亂花錢、缺少生活的獨(dú)立性、懶惰等等。我想，如果那些先烈們還活在世上的活，他們一定會(huì)為我們嘆息。所以，我們要努力的學(xué)習(xí)，以良好的社會(huì)風(fēng)氣打造我們的新社會(huì)。但是，事實(shí)又是怎樣的呢？現(xiàn)在有一些人非但不悼念革命先烈，還在說(shuō)動(dòng)催瑞等人的故事是有人故意編造糊弄人的。我不知道他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想，他們?yōu)槭裁床幌胍幌胧钦l(shuí)打出了我們的新中國(guó)？是誰(shuí)不惜自己的生命迎來(lái)了這美好的今天，這不正是那些革命烈士嗎？我真不明白他們的想法。這也正體現(xiàn)出現(xiàn)在某些人的狂妄。

總之，董存瑞一生無(wú)愧于黨，無(wú)愧于人民，無(wú)愧于國(guó)家。他是人民的英雄！從此我們也要明白：今天祖國(guó)的繁榮昌盛是祖輩們換來(lái)的。我們一定要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)。將來(lái)為建設(shè)偉大祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

友誼，其實(shí)很簡(jiǎn)單

活在這個(gè)世上，為的是友誼。至少我是這么認(rèn)為的。生活就是一張沒(méi)有染色的畫。染色的筆就是多彩的友誼；泥土開(kāi)始只是一片黑，點(diǎn)綴的是那綠色的友誼。

當(dāng)我們傷心的時(shí)候，朋友能給我們肩膀。讓我們正在獨(dú)自流淚的時(shí)候，朋友能讓我們心情愉快。這不是蒙娜麗莎那神秘的微笑，只是友誼，很簡(jiǎn)單而又難以琢磨的友誼。友誼擁有神奇的力量，都使我們?yōu)橹鸷场?/p>

“人生于世上有幾個(gè)知己，多少友誼能長(zhǎng)存，愿友誼常在你我心里……”是啊，世界那么大，卻很難找到可以談心的朋友。真想像王勃那樣寫下“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的千古名句。可是每當(dāng)我仰望天空，那么多的星星，怎么找……

朋友并不是找出來(lái)的。而是不經(jīng)意“碰”出來(lái)的。當(dāng)你幫別人撿一根筆，或許就認(rèn)識(shí)了，然后就成了朋友。真的，友誼就是這么簡(jiǎn)單。

俗話說(shuō)，人生得一知己足矣，千金易得，朋友難求。朋友是人的精神生活中一個(gè)重要的組成部分，沒(méi)有友誼的人，就像生活在寂寞的荒野；缺乏朋友的人，就會(huì)感到人間的孤獨(dú)。人們需要友誼，是因?yàn)檎嬲\(chéng)的友誼可以使人奮發(fā)，使人欣慰，使人快樂(lè)，使人向前……

人生的財(cái)富是無(wú)窮無(wú)盡的，但真正的財(cái)富是什么呢？是金錢？是權(quán)勢(shì)？不是，是友誼。不知哪個(gè)哲人說(shuō)過(guò)：“財(cái)富不是真正的朋友，朋友才是永久的財(cái)富?！迸笥?，當(dāng)你知道朋友的價(jià)值時(shí)，就別太在意朋友之間的瑣事，你應(yīng)該知道：友誼不在一時(shí)，而在平時(shí)；不憑年齡，而憑心靈。朋友，別太在意，讓我們攜手望著美麗的朝陽(yáng)，共同奮斗吧！

只有用心去交友的人才能獲得真正的友誼。視友誼為交易者，既不可能產(chǎn)生真正的友誼，更是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，它害人又害己。

二十年后再相會(huì)

時(shí)間飛得真快，眨眼間同學(xué)們各奔東西20年了。今天，夢(mèng)想就要成真了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)將在母校玉桃園小學(xué)聚會(huì)，想到就要和那么多同學(xué)見(jiàn)面了，是多么興奮呀！我在家里精心的打扮了一番，鏡子前的我，身著華麗的晚禮服，顯得楚楚動(dòng)人，淡妝過(guò)后的臉上泛起了陣陣紅暈，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知。

來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里綠樹(shù)更多了，鮮花更密了，小草更綠了。我還記得，這棵樹(shù)在我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候還是小樹(shù)苗呢?，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)了。不知不覺(jué)我走到了五一班的教室，看看表發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)到了，怎麼我竟然第一個(gè)到，難道世界人民除了我之外，都在人間蒸發(fā)了嗎？我有些沮喪，難道其他的同學(xué)不來(lái)了嗎？真是說(shuō)曹操，曹操到，走廊上發(fā)出“咚咚咚”地奔跑聲音，只看見(jiàn)李雪穿著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，像獵豹一樣飛奔過(guò)來(lái)。她已經(jīng)是一位國(guó)家運(yùn)動(dòng)員了，小時(shí)侯就跑步跑得飛快，起跑時(shí)就像彈簧把她彈出去似的，經(jīng)常令人目瞪口呆。現(xiàn)在，她已經(jīng)在32屆奧運(yùn)會(huì)上打破了世界記錄，讓我們驕傲不已。她激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“后面有很多人來(lái)了?！惫?，很快，其他同學(xué)都來(lái)到了教室里，這時(shí)彭菲、史萌、楊立青……她們都分別介紹了自己現(xiàn)在的工作，彭菲，一個(gè)以前很想當(dāng)醫(yī)生的女孩，現(xiàn)在竟然是一位大明星了，沒(méi)有人不知道她。史萌、楊麗青，小時(shí)候酷愛(ài)穿漂亮衣服的女孩現(xiàn)在已經(jīng)是兩位服裝設(shè)計(jì)師了，她們?cè)O(shè)計(jì)的衣服現(xiàn)在已經(jīng)是世界名牌，所有人都很喜歡穿她們?cè)O(shè)計(jì)的衣服?？吹竭@么多同學(xué)都到了，我和大家緊緊地相互擁抱在一起。

不一會(huì)兒，全班鴉雀無(wú)聲，原來(lái)是“壓軸型”人物――我們一眼就認(rèn)出是我們五年級(jí)的語(yǔ)文劉老師來(lái)了。劉老師已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人，雖然人有些老了，但學(xué)識(shí)絲毫不亞于當(dāng)年。劉老師一開(kāi)口說(shuō)話，那聲音激起了我心中一股熱流，眼里噙滿了淚花……她親切地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們都長(zhǎng)大了，讓我來(lái)想一想你們的名字。你是……”大家歡聲笑語(yǔ)，快樂(lè)極了，師恩難忘，很多同學(xué)被感動(dòng)得熱淚盈眶。

轉(zhuǎn)眼間，一天過(guò)去了，大家依依不舍的又要回到工作崗位上去，這二十年里，有多少故事發(fā)生在我們身上啊，聊不完的話題，傾不盡的情誼，但愿我們二十年后繼續(xù)相會(huì)，二十年后會(huì)是什么樣子呢？讓我們拭目以待吧！

當(dāng)我們這群中年人走進(jìn)母校禮堂的大廳時(shí)，每個(gè)人的手中都拿著一張CD唱片，是一首老歌《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。歌中有這樣一段詞語(yǔ)：“再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，偉大的祖國(guó)，該有多么美！”還記得嗎？二十年前我們就是唱著這首歌告別母校的！從那時(shí)我們就約定：再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)?；啬感??？次覀冇H愛(ài)的師長(zhǎng)。二十年后的今天，我們終于來(lái)赴約了。

二十年，這個(gè)約好漫長(zhǎng)?？吹絻婶W斑白的老師！還是那樣熟悉的笑容，歲月的年輪刻印在充滿陽(yáng)光般笑容的臉上，我們不禁熱淚盈眶。老師！你們好嗎！二十年啦！這個(gè)約好漫長(zhǎng)！我們從風(fēng)華正茂的的小伙子，小姑娘，一天天地步入了中年。老師們也到了退休的年齡。親愛(ài)的老師，同學(xué)。我們執(zhí)手相看，“老師！您過(guò)得還好嗎？”老同學(xué)！你過(guò)得還好嗎？“ 二十年，這個(gè)約來(lái)得好快，我們好像還沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備好一個(gè)像樣的禮物送給母校，送給老師！赴約的時(shí)間就已經(jīng)到來(lái)。光陰似箭，彈指一揮間！當(dāng)我們師生彼此相聚。似乎又沒(méi)有太大的改變，那同窗共讀的情景似乎就在昨天。。

二十年，這個(gè)約好沉重。每當(dāng)想起這個(gè)二十年后的聚會(huì)?！芭e杯贊英雄，光榮屬于誰(shuí)？”我們就不敢有絲毫的懈怠。我們這些有朝氣的年輕大學(xué)生背負(fù)祖國(guó)的希望，民族的重托，肩挑家庭的重?fù)?dān)，頭頂單位的大梁，一步步地走過(guò)了二十年，七千三百多個(gè)日日夜夜，我們沒(méi)有歇腳1我們沒(méi)有辜負(fù)老師們的期盼。當(dāng)我們今天聚集在這里的時(shí)候。我們彼此的道一聲：“老師們，同學(xué)們！辛苦了！”

二十年，這個(gè)約有是如此的瀟灑！同學(xué)們中有的做了國(guó)家干部，棟梁。有的也成為學(xué)者作了教師或是教授，成為教育家，有的成為軍人~`等等各行各業(yè)，不論你做什么，你的成績(jī)大小，你的職位高低，畢竟我們都為社會(huì)，為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)，當(dāng)我們相聚，我們舉杯，回首往事》我們可以大聲說(shuō)：“我們問(wèn)心無(wú)愧！”

我最尊敬的人

要是說(shuō)起讓我尊敬的一個(gè)人，要數(shù)那位和藹可親的清潔工爺爺。起初，我認(rèn)為他沒(méi)什么特別，可是，通過(guò)這件事，清潔工爺爺在我心中的形象慢慢變了······

有一天放學(xué)回來(lái)的路上，可能是前天晚上著涼了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也沒(méi)忍住，還沒(méi)走到家就吐在了小區(qū)的馬路上，差點(diǎn)連腸子都要吐出來(lái)。正當(dāng)我難受的時(shí)候，一個(gè)穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過(guò)來(lái)，他彎下腰看看我，關(guān)切的問(wèn)：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？爺爺來(lái)給你幫忙?！边@時(shí)，一股難聞的味道迎面撲來(lái)，更難受了?！皼](méi)事，不用你管。”我趕緊捂著鼻子，斜著眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒。爺爺可能意識(shí)到了什么，沒(méi)有再上前，只是站在遠(yuǎn)處擔(dān)心地看著我。

我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走?？斓郊议T口的時(shí)候，我下意識(shí)的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見(jiàn)清潔工爺爺正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西。不一會(huì)，地面又潔凈了，絲毫看不出有人吐過(guò)的痕跡。我見(jiàn)了很感動(dòng)，并對(duì)他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，從那以后我就悄悄地關(guān)注他。

半年多時(shí)間過(guò)去了，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小區(qū)里清理運(yùn)送垃圾。他除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護(hù)環(huán)境，對(duì)被毀壞的草地及時(shí)采取補(bǔ)救措施。為了美化小區(qū)環(huán)境，他還經(jīng)常發(fā)動(dòng)小朋友一起種花種樹(shù)。當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，他總會(huì)不計(jì)報(bào)酬，熱情幫助。我被爺爺這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。他是一個(gè)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的人，他是一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的人，他是一個(gè)樂(lè)善好施的人。他是一個(gè)多么令我尊敬的人啊

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)第四單元

第四單元導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

13、《古詩(shī)兩首》

14、《廬山的云霧》

15、《錫林郭勒大草原》

16、《趙州橋》、《語(yǔ)文百花園四》 教材分析：

本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無(wú)常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大祖國(guó)山河的壯麗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本單元的37個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)字。

2，理解文中的重點(diǎn)句子，并結(jié)合插圖展開(kāi)想象，有感情的朗讀課文。3，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加的讓愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。

4，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子，有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。

學(xué)法提示：抓住重點(diǎn)句，讀懂段的內(nèi)容，先個(gè)人思考，在小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件 掛圖 課時(shí)安排：10課時(shí) 古詩(shī)兩首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。

（2）正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（3）讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。（4）默寫古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、過(guò)程和方法

（1）圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。

（2）朗讀體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讀古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，體會(huì)詩(shī)人輕松愉悅的歸來(lái)心情，以及一路的美好風(fēng)光。

（2）讀古詩(shī)《絕句》，體會(huì)迷人的春景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情、感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩(shī)意。應(yīng)該讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我啟迪，自悟自得，互學(xué)互補(bǔ)。自學(xué)法、讀書法、教授法。四，教具準(zhǔn)備:

課件、錄音磁帶

五、課時(shí)：2課時(shí)

早發(fā)白帝城

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩(shī)。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、組織教學(xué) 激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書課題）

二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。

三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢？

2.解決生字

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。

6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，想意境、悟詩(shī)情。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來(lái)。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內(nèi)化情感。

五、拓展背誦，指導(dǎo)寫字。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。

2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

絕句

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞，真是可

惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

三、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

四、練習(xí)填空，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

五．分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

八、識(shí)記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。

板書設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝 翠柳 白鷺 青天

千秋雪

萬(wàn)里船

（迷人、壯觀）后記：

14《廬山的云霧》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的

思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：通過(guò)文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學(xué)法提示：結(jié)合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集廬山的資料 學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字詞

一、組織教學(xué)，激發(fā)興趣

1．簡(jiǎn)介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）

2．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題：每段寫了什么？

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況：

出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

三、質(zhì)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

四、學(xué)習(xí)生字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1，通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字所描繪的形象感悟廬山的美。2，有感情的朗讀課文。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 檢查復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫生字詞。

2．指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？

第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（云多）啟發(fā)想象。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺(jué)?？倢懥俗兓脽o(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

三、細(xì)讀課文第二自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程）。

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)情況

六、齊讀最后一個(gè)自然段

七、總結(jié)全文

1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

板書：

廬山的云霧

多

廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變）

后記：

15、《錫林郭勒大草原》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或續(xù)寫歌詞。

四、學(xué)法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問(wèn)題，先個(gè)人思考，在小組合作

五，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料 學(xué)習(xí)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、組織教學(xué) 課題導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——《錫林郭勒大草原》

2、齊讀課題

哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。）

除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]

讀出你的感受來(lái)。

（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解）

如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>

（比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情的朗讀）

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？

（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真

美?。?/p>

水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）

野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。

2、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)一邊看畫面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

1）、請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀

2）、指名讀，感受廣闊美麗

3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。

三、學(xué)法引導(dǎo) 探究提升

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

（1）說(shuō)（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。）

（2）訓(xùn)練語(yǔ)言（因?yàn)槌C健的雄鷹……所以……）

（3）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（4）聽(tīng)錄音：小牧民多么快樂(lè)，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？

四、想象、創(chuàng)新

今天，我們來(lái)到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情）

你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩(shī)）

我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。

學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？

（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）

請(qǐng)小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。

展示創(chuàng)作并評(píng)價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）板書設(shè)計(jì)

錫林郭勒大草原

廣闊美麗

歡騰的世界 后記：

16*趙州橋

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思。

3.體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、學(xué)法提示：通過(guò)提示的問(wèn)題 理解趙州橋的幾大特點(diǎn) 先個(gè)人思考再小組合作 四，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解趙州橋的歷史資料 五，學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、組織教學(xué) 看圖導(dǎo)入新課。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？

二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。

2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。

(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第1自然段（齊讀）。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請(qǐng)根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整的話來(lái)贊美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語(yǔ)氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過(guò)程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語(yǔ)，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有幾句話，說(shuō)說(shuō)每句話的主要意思。整個(gè)自然段是圍

繞哪一句話來(lái)寫的？

(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。重點(diǎn)理解“這么長(zhǎng)的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒(méi)有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語(yǔ)在說(shuō)明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？

(2)練習(xí)填空：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

(3)大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。

五、讀課文，回顧總結(jié)。

朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。

六，作業(yè)：

想一想為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？ 后記：

語(yǔ)文百花園四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、練習(xí)將兩句話合并成一句話。

3、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》。

4、閱讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙。

5、練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確辨析形近字。

2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、比一比，在組詞。

1、認(rèn)讀四組形近字。

2、比較它們的不同。

3、指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。

二、把兩句話合并為一句話。

1、讀題明題意。

2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。

3、學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。

4、放手，讓學(xué)生獨(dú)立完成合并句子的練習(xí)。

5、教師小結(jié)：平時(shí)說(shuō)話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語(yǔ)完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語(yǔ)就可以適當(dāng)省略。

三、讀讀背背古詩(shī)《鹿柴》

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名讀詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。

5、理解詩(shī)題：鹿柴——表示一個(gè)地名。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句，給大家介紹介紹。

8、學(xué)生想象詩(shī)中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

9、練習(xí)背誦古詩(shī)。

10、認(rèn)識(shí)詩(shī)人王維：也是唐代著名的詩(shī)人，創(chuàng)作的許多古詩(shī)都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。

11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩(shī)。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“閱讀平臺(tái)”與“能說(shuō)會(huì)道”

二、教具準(zhǔn)備

課前調(diào)查：走走、看看、問(wèn)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

一、閱讀平臺(tái)——雨中的樹(shù)林

1、談話導(dǎo)入。

2、初讀詩(shī)歌，感知大意。

3、精讀詩(shī)歌，體會(huì)雨中樹(shù)林的美妙、神奇。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

5、在這四小節(jié)的詩(shī)歌中，主要是圍繞哪一個(gè)小節(jié)進(jìn)行描寫的？

6、教師總結(jié)：詩(shī)歌按照從總到分的寫作方法，運(yùn)用了擬人的手法，把雨中樹(shù)林發(fā)生的事情寫得十分生動(dòng)、有趣，讓我們感受到了雨中的樹(shù)林猶如一個(gè)新奇、美妙的童話世界。

7、學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。

二、能說(shuō)會(huì)道——誰(shuí)是最佳小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀本題中的提示。

2、學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語(yǔ)交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛(ài)。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，不懂或不清楚的地方，舉手向小導(dǎo)游提問(wèn)，請(qǐng)小導(dǎo)游認(rèn)真回答。

9、全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有有趣的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

完成“筆下生輝”。練習(xí)描寫身邊的一處景物。

二、課前準(zhǔn)備

課前觀察自己身邊的一處景物。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹(shù)林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來(lái)練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀察表達(dá)，口頭介紹

1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡身邊的哪一處景物？問(wèn)什么？

2、出示提示，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話。

3、學(xué)生按提示獨(dú)立觀察，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評(píng)議。

6、同桌互相介紹，互相評(píng)議。

三、理清思路，動(dòng)筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己所說(shuō)的再整理一下，然后動(dòng)筆開(kāi)始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評(píng)析、練習(xí)修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。后記：