第一篇：一年級日記起步教學(xué)系列敘事

一年級日記起步教學(xué)系列敘事（3）

安徽省和縣烏江鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦克波（杏花江南）

3月29日 星期三 晴朗

日記寫了兩天，打三顆星的習(xí)作我都在早讀公開朗讀，并發(fā)動全班為優(yōu)秀日記的小作者鼓掌、齊喊“棒棒棒，你真棒”。我注意觀察了一下，被夸的小作者臉上是抑制不住的得意。

中午，原來不想寫的4個同學(xué)中，有2人主動找到我，也要寫日記，我清楚他們也渴盼品嘗成功的滋味。我找了兩本方格簿，同樣示范寫了格式，鄭重地放到兩雙可愛的小手里，鼓勵他們晚上回家認真想一想，爭取第一篇就能達到三顆★。

昨晚佳作：★★★10人；★★★★2人；★★★★★1人。

【作者簡介】

秦克波，網(wǎng)名杏花江南。人民教育出版社小語論壇版主。省散文家協(xié)會會員。小學(xué)語文高級教師。省級骨干教師。教齡23年,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作914篇。撰寫教學(xué)隨筆56萬字。在報刊上發(fā)表教育教學(xué)文章58篇。

近期心愿：享受詩意的教育人生,書寫幸福的語文傳奇！

人生格言：不在乎他人的毀譽永遠做最好的自己！

第二篇：一年級起步日記

2014年5月2日星期五晴

今天，天氣晴朗。我和爸爸媽媽去友阿奧特來斯參加舞蹈比賽。到了商場，人山人海，我的心就像踹著一只小兔子一樣砰砰的跳個不停。媽媽要我不要緊張，就當(dāng)在練習(xí)，重在參與。于是我放松了心情。在侯場處看了小選手的精彩演出后，終于輪到我上場了。我調(diào)整了一下心態(tài)，隨著優(yōu)美的音樂響起來，我?guī)е鹈赖男θ蒴骠嫫鹞?，認真的完成每一個動作。舞畢，臺下響起了熱烈的掌聲。敬個禮走下舞臺，媽媽朝我豎起了大拇指，說今天表現(xiàn)很棒！我聽了，心里美滋滋的。

2014年5月1日星期四晴

今天，我們?nèi)胰ズ邝绶迳止珗@游玩。雖然道路擁擠，但是我們還是堅持到達了公園的山腳下。在山上我們又經(jīng)歷了一次堵車。于是我、弟弟、爺爺、青姐、云姐步行，我們邊走邊玩。我看見了一口大水缸，缸里裝滿了水，我們在那洗過手后，媽媽就來接我們了。到了售票口，我們買完票后進入黑麋峰去玩了。到了半山腰，我、弟弟、爺爺、媽媽和青姐實在爬不動了，中途返回，在半山腰休息。但爸爸、云姐、奶奶堅持爬上山頂，他們把照片帶回來了，那照片有一覽眾山小的感覺，我真后悔沒有堅持爬到山頂。

2014年5月1日星期四晴

今天下午我和爸爸一起到月湖公園劃船。租好了小船，穿好了救生衣坐上了小船，游湖開始了。爸爸叫我做小船長，我可高興了！我手握著方向盤專心的開著小船。當(dāng)我開到湖中心的時候，發(fā)現(xiàn)湖南上

漂浮著被人丟棄的空瓶和袋子，我連忙開了過去。叫爸爸把垃圾撿了起來，不一會幾個空瓶和袋子全部撿了上來，湖面又變干凈了。時間過的好快，游湖結(jié)束了。我高興的告訴爸媽今天是五一勞動節(jié)，我們應(yīng)該勞動。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動節(jié)，是個陽光明媚的好天氣。爸爸媽媽帶我去公園玩。

來到公園，公園風(fēng)景如畫，四周環(huán)水，令人陶藝。公園里有很多桔子樹，散發(fā)出淡淡清香，樹下有很多人在下棋。寬敞的湘江碧波蕩漾，好多大船在湘江里來來往往。

今天公園雖然人很多很擠，但是我們還是玩得很開心。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和我的伙伴們都在舅舅家里玩。爸爸說：“明聰，你幫我去買丙幅撲克，三個紅包?！蔽覐陌职质掷锝舆^錢就去超市買，回來后我一邊把剩下的錢遞給爸爸，一邊說：“紅包一元一個，撲克兩元一幅，一共用了七元，找回十三元?！卑职致牶蟾吲d的笑了，我突然覺得讀書真好。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和爸爸媽媽約上幾個好朋友一起去金井茶采茶。到了花園，綠油油的茶樹美極了！我們一家共用一個籃子，大家分頭找，媽媽一邊說一邊示范給我看。慢慢的我也會了，很快就到了吃午飯時間，我們的藍子滿滿手，我的心里也美美的！五一勞動節(jié)，勞動最光榮！

2014年5月3日星期六晴

今天我早早的就起床了，因為我要參加“友誼阿波羅杯”美術(shù)比賽。我到了比賽場地看見了很多同學(xué)，有多、靈靈??。比賽時我畫了一幅《會飛的鉛筆》，畫中一個小男孩坐在鉛筆上在云朵中飛行，還有會飛的自行車、汽車??。我希望以后天上也有馬路，就可以不堵車了。

2014年5月1日星期四晴

快樂的一天

早晨，媽媽起得很早，我問媽媽過節(jié)怎么不多睡一會兒？原來長沙地鐵剛開通，她要到那兒去看望當(dāng)志愿者的同學(xué)們。

當(dāng)我聽見“坐地鐵”和“當(dāng)志愿者”，高興地從床上蹦了起來，要求媽媽帶我一起去看看。

第一次乘坐長沙地鐵，第一次知道什么是志愿者。今天真是快樂的一天?。?/p>

2014年5月2日星期五晴

今天，我跟舅舅，舅媽和表哥去“世界之窗”玩，我們坐132路公共汽車直接到了目的地。

買了門票進到里面，哇，好多好玩的，有旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船、摩天輪、阿波羅飛船??。

這些好玩的我大部分都沒有玩，有好多都是限制身高的，我都不能玩，我想快點長高，就都能玩了。

今天我依然很開心。

2014年5月1日星期四晴

坐過山車

中午，陽光明媚。我和爸爸去了烈士公園玩過山車，叮，叮！鈴響了。過山車啟動了。我懷著緊張的心情開始了過山車的體驗。過山車由慢到快，由平緩到陡峭。后來又來了一個360度的大轉(zhuǎn)彎。哇，真驚險，真刺激！可是，我們要去火宮殿吃飯了。我和爸爸才依依不舍地離開了烈士公園。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動節(jié)。我和媽媽、阿姨還有弟弟的爺爺、奶奶一起在靖港古鎮(zhèn)做生意。我們賣的是漂亮的傘和好吃的草莓。因為是五一勞動節(jié)，所以很多很多的游客來玩。一個中午的時間，我總共賣了四十幾把傘和六十多盆草莓。由于草莓太好吃了，一下子就賣光了。通過這次賣東西，我體會到大人很辛苦，以后我會認真讀書，不讓爸爸、媽媽操心。

2014年5月3日星期六晴

我們家有一只小鸚鵡，它很可愛。是我在公園玩套圈游戲時套回來的，我給它取了個名字叫啾啾。

啾啾的羽毛非常漂亮。背上的羽毛是黃黑相間的，腹部的羽毛是綠色的??它的叫聲很洪亮，每天起床它都要唱歌。它很調(diào)皮，老是在我給它買的籠子里上竄下跳，所以，媽媽給它也取了個名字叫皮皮。

每天我看著它帶給我無比的快樂。

第三篇：一年級教學(xué)敘事

一年級語文教學(xué)敘事

十初中 周毅

從拿到一年級上期的課本到現(xiàn)在已經(jīng)半學(xué)期了，而當(dāng)初那種莫名的不安、那種沒有底氣的不安、那種手足無措的煩惱、那種如履薄冰的恐懼還是記憶猶新。

教過職中，教過初中的我，習(xí)慣了跟高年級上課，也習(xí)慣了成人式的課堂對話，在接小學(xué)五年級時身心還是深深地被“虐”了一把。他們經(jīng)常一臉無辜地對我說“老師，你講的我們不懂”“老師，我不會”，我只能按壓住我快爆發(fā)的小宇宙。雖然歷經(jīng)兩年的適應(yīng)，但這要接一年級了，還是覺得頭腦要“瘋爆”！

深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來的還要來，該做的還是要做！自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊的教學(xué)重點。有許多前輩毫無保留地分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資料，我也時不時地拿不懂的知識點去勞煩她們，感謝她們的耐心、細致！

識字教學(xué)是一個重點亦是難點，一年級的識字量很多，這時，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。慢慢地發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題？通過聽課發(fā)現(xiàn)別的老師采用的換偏旁，加偏旁，編兒歌，比一比等一些很好的方法，能夠為孩子區(qū)別和記住形近字，加大生字量。

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。之前我也采用過積極鼓勵、課后輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。其實我們何不將認識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？

在識字教學(xué)時，小組成員就可以一對一優(yōu)差互補，會的教不會的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

采用“小老師”是我現(xiàn)在采用最多的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學(xué)習(xí)主動性也會得到很好的體現(xiàn)。

教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路，想要收獲更多的鮮花，首先就要努力的完善自己，一邊前行一邊除去道路上那些荊棘。我想，不僅僅只是靠一步一個腳印踏實地往下走，還需要我們時刻停下腳步回頭看看，慢慢反思。

第四篇：一年級作文的起步教學(xué)

一年級作文起步教學(xué)初探

康縣大堡小學(xué)侯治勇

一年級的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個寬厚而堅實的基礎(chǔ)，這就必須把大綱的要求科學(xué)有效地落實到起步教學(xué)之中去。為此，教師須對起步教學(xué)要有一個正確的認識，并能進行正確操作。

首先，教師必須心懷全局，從本質(zhì)上把握拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、說寫句子等教學(xué)與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，全面培養(yǎng)和提高一年級兒童的語文素質(zhì)，使拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步打下堅實的基礎(chǔ)。

1.要教會兒童學(xué)習(xí)、掌握和運用語言工具

教兒童學(xué)習(xí)、掌握、運用語言工具，是作文起步教學(xué)的第一個重要任務(wù)。一年級《語文》教材中，安排了大量有關(guān)字、詞、句基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這些內(nèi)容不同、形式各異、豐富多彩的訓(xùn)練，其目的都是為了讓兒童學(xué)習(xí)、掌握和運用語言工具。在這里，教師必須清醒地認識到：兒童對語言工具的熟練掌握和運用是依靠著教材中字、詞、句各種訓(xùn)練所產(chǎn)生的合力作用，絕非某種單項訓(xùn)練所能奏效的。因此，要認真地搞好各項訓(xùn)練。如果認為作文起步教學(xué)只是造句、說話、寫話等個別訓(xùn)練項目承擔(dān)的任務(wù)，那就太狹隘了，勢必要影響作文起步教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.讓兒童獲得大量的知識

一年級兒童處在啟蒙階段，讓他們獲得大量的知識，是作文起步教學(xué)的第二個重要任務(wù)。對一年級兒童來說，獲得知識-1-

首先意味著認識外部世界。教師要充分發(fā)揮教材的作用，使兒童獲得盡可能多的知識，成為他們進一步學(xué)習(xí)知識和技能、發(fā)展語言和思維、進行說話和寫話的基礎(chǔ)。一年級語文教材的內(nèi)容相當(dāng)豐富，涉及到天文、地理、氣象、物候、動物、植物、節(jié)令、生態(tài)、歷史、傳統(tǒng)、民族、人文、道德、禮儀、生產(chǎn)、生活、器皿等等方面的簡單知識，而且絕大多數(shù)配有彩圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生認識客觀事物學(xué)習(xí)知識的時候，要由感性認識上升到理性認識。為此，首先要讓兒童對客觀事物建立起形狀、大小、顏色、質(zhì)料、氣味、聲音、位置、動態(tài)、靜態(tài)等方面的感性認識。這是非常重要的，是兒童認識外部世界，獲得知識必須經(jīng)過的第一步，是兒童形象思維和發(fā)展語言的基礎(chǔ)，也是獲得理性認識的前提。因此，在教學(xué)中不僅要重視文字內(nèi)容，也要充分發(fā)揮圖畫和實物的作用，調(diào)動兒童的各種感官去觀察感知事物，在此基礎(chǔ)上圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)、理解和運用文字，就會收到更佳效果。

3.培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情。

培養(yǎng)兒童的思維能力和思想感情是作文起步教學(xué)的第三個重要任務(wù)。對一年級兒童來說，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們分辨事物和辨別是非的能力，培養(yǎng)他們愛憎分明的思想感情?；t葉綠、春種秋收、鳥兒唱魚兒游、東西南北、前后左右、根莖葉花果、雞鴨馬羊?！@許多教材都能培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。在拼音、識字、學(xué)詞學(xué)句教學(xué)中，教兒童辨音、辨形、辨義也是在培養(yǎng)兒童分辨事物的能力。不過，這種分辨能力是初步的、最基本的能力，大多是憑借感性認識的。在此基礎(chǔ)上，使兒童的分辨能力向深層發(fā)展，那就要培養(yǎng)辨別是非的能力。農(nóng)民種玉米和小貓種魚、小白兔種菜和小灰兔吃菜、友愛的小鴨子和

不聽話的小公雞、懶惰的獅子、不專心釣魚的小貓、掰玉米的小猴子、喝水的烏鴉、送羊羔的巴特、不要金斧銀斧的窮孩子、吃水不忘挖井人的沙洲壩鄉(xiāng)親……這些教材中包含著是與非的道理，教學(xué)中要引導(dǎo)、啟發(fā)兒童搞清其中的道理，懂得應(yīng)該怎樣做人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，同時，也提高辨別是非的能力。

在豐富多彩的認識事物和辨別是非的教學(xué)中，可以逐步培養(yǎng)兒童熱愛真、善、美，憎恨假、惡、丑的思想感情。他們喜歡藍天、青草、鮮花，熱愛大自然，熱愛五星紅旗，愛勞動，愛學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛，尊敬師長，樂于助人……這些美好的思想感情不僅為作文的起步打下良好的思想基礎(chǔ)，也可為今后的做人打下良好的道德基礎(chǔ)。

其次，在借助識字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、觀察、說話、寫話等教材，教兒童學(xué)習(xí)掌握語言工具的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、兒童知識水平和接受能力，抓住主要矛盾，選好強化訓(xùn)練的著力點。

大綱規(guī)定一年級作文的要求是“用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物，練習(xí)寫句子”。學(xué)生學(xué)會用“部分詞語”說話寫句子，這是在學(xué)習(xí)運用語言工具。詞是語言的最小單位，是句子的建筑材料，學(xué)會用詞造句是十分重要的，它是學(xué)習(xí)掌握語言的重要而且有效的方法之一。如果我們在這個著眼于學(xué)生理解詞義“會用詞”的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，增加一層著眼于學(xué)生掌握句式“會用句”的訓(xùn)練，而且把用詞與用句有機地結(jié)合起來，在用詞的基礎(chǔ)上把掌握句式會用句當(dāng)作強化訓(xùn)練的著力點，作文起步教學(xué)的效果就會更好些。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了“小山羊和小牛一同吃青草”這個句子，理解了詞義，可以用“小山羊”“小牛”和“一同”“吃”“青草”等詞去造別的句子，這當(dāng)然是很好的。但如果我們在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會“××和××一同×××”的句式，學(xué)生能說出或者寫出“老師和我們一同唱歌”、“我和媽媽一同看電視”、“小公雞和小鴨子一同去玩”這樣的句子，不是比學(xué)詞學(xué)句、掌握語言工具的效果更好嗎？

基于上述認識，我根據(jù)大綱要求和教材內(nèi)容、學(xué)生知識水平及接受能力，經(jīng)過認真比較篩選，提出了一年級兩冊語文作文起步教學(xué)應(yīng)該強化訓(xùn)練的著力點。

第一冊

1.在說話、寫句時會用：“

一、二……十”等數(shù)詞和“一把、一頭、一口、一只、一個”等數(shù)量詞；“上、中、下、東、南、西、北、左、右、前、后”等方位詞；“進、出、來、去、大、小、日、月”等詞和重疊詞（如“青青的草”“藍藍的天”）。

2.仔細觀察簡單圖畫和事物后，練習(xí)說寫句子時，著重說寫：

(1)圖上（或事物）有什么物，它們在做什么，或者它們怎么樣。

(2)圖上（或事情中）有什么人，他們在做什么，或者他們怎么樣。

3.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說話等教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會下列句式，能在說寫中運用：

(1)我（我們）是……（例：我（我們）是小學(xué)生）

(2)誰（會）做什么……（例：老師（會）講故事）

誰和誰（一同）做什么……（例：我和爸爸（一同）看電視）

誰做什么和什么……（例：媽媽掃地和擦桌子）

(3)誰怎么樣……（例：大家很高興）

什么怎么樣……（例：大公雞很美麗）

(4)誰不做什么……（例：爸爸不吸煙）

什么不做什么……（例：小羊不吃魚）

誰不怎么樣……（例：明明不驕傲）

什么不怎么樣……（例：猴子不安靜）

(5)怎么樣的什么……（例：圓圓的月亮）

(6)誰在哪里做什么……（例：同學(xué)們在草地上玩）什么在哪里做什么……（例：鳥兒在樹上唱歌）

(7)誰在什么時間做什么……（例：我晚上寫作業(yè)）什么在什么時間做什么……（例：大雁秋天往高飛）第二冊

1.在說話、寫句時會用：常用的數(shù)量詞；“它、他、這、那、哪、也、非常、多么、常常、應(yīng)該、真、更、很”等詞；“嗎、呀、呢”等疑問、感嘆詞。

2.能用簡單的近義詞和反義詞；能把簡單的主謂賓句說寫完整，不殘缺、不顛倒。

3.會在句中用簡單的定語、狀語（例1.可愛的小燕子飛回來了。例2.青蛙是莊稼的好朋友。例3.達爾文非常喜歡小動物。例4.王冕很愛畫畫。）。

4.會用“在……”表示時間、地點。會說會寫“什么人在什么地方做什么”的句子（例：明明在草叢里找蛐蛐。）

5.在學(xué)詞學(xué)句、看圖學(xué)文、課文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、看圖說話等教學(xué)中，必須讓學(xué)生掌握下列句式，能在說寫中運用：

(1)……有的……有的……還有的……

(2)……有時……有時……

(3)……又……又………

(4)……能……能……也能……

(5)……是……也是……

(6)……和……都……

(7)……和……都是……

6.會用逗號、句號、問號。

應(yīng)該注意的事項：

1.要在做好所有字、詞、句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上強化，絕不能丟開其他字、詞、句訓(xùn)練而進行強化。

2.強化訓(xùn)練一般應(yīng)就著教材分散、逐步地完成。但如果教師有目的、有準備、有計劃地適當(dāng)集中若干項目進行訓(xùn)練，或進行一段時間的教學(xué)之后，把已學(xué)項目集中復(fù)習(xí)，強化鞏固也是可以的。3.強化訓(xùn)練的項目是最基本的訓(xùn)練項目，要求學(xué)生一定要掌握，至于其他內(nèi)容則無須強求。

第五篇：小學(xué)一年級日記起步教學(xué)方法

小學(xué)一年級日記起步教學(xué)方法

日記是小學(xué)語文中高年級的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅引領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活的良好習(xí)慣，陶冶他們的情操，提高他們的思想水平和思維能力。小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，從三年級起就要知道學(xué)習(xí)寫簡單的觀察日記和生活日記，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫日記的興趣和習(xí)慣。但凡經(jīng)歷過語文教學(xué)的教師都會有這樣一種感受：每到三年級，總會讓人感到作文教學(xué)特別吃力，這表現(xiàn)在：對寫作的恐懼，對寫作感到困難，學(xué)生對日記內(nèi)容的虛假，加之學(xué)習(xí)任務(wù)加重，適應(yīng)新的要求學(xué)生要經(jīng)歷很大的一個跨度。這些年，許多教師嘗試在一、二年級對學(xué)生進行一句話日記訓(xùn)練，以降低難度、縮小跨度。怎樣才能抓住最佳時間，合理引導(dǎo)，讓日記成為孩子們的一種愉快的活動呢？對此，我做了以下幾點嘗試。一、一年級訓(xùn)練寫一句話日記的必要性

我們經(jīng)常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當(dāng)老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優(yōu)美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規(guī)則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓(xùn)練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經(jīng)驗可借鑒。

在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應(yīng)該是什么樣子的？”好多孩子都舉起了手?！叭沼浛梢詫懽约嚎吹降氖虑??！薄叭沼浭怯涀约航裉於甲鲞^什么事?！薄叭沼涍€可以寫高興的事。”……我驚嘆孩子們對日記的了解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。美國教學(xué)家格雷夫斯從對兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開始上學(xué)的時候就認為自己會寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認知、情感、動作技能（如聽、讀、寫、算）發(fā)展的關(guān)鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習(xí)作發(fā)展的最佳時期之一。抓住這個關(guān)鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

二、讓寫日記成為充滿興趣的活動

法國教學(xué)家盧梭曾指出：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。”由此，在一年級學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢？

1、上好日記第一課

俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節(jié)課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢？”多數(shù)孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

2、讓日記涂滿兒童的色彩

寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經(jīng)?？梢钥吹揭荒昙壍淖鳂I(yè)本上孩子們總會不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現(xiàn)代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，運用語言文字的心理活動，實驗也發(fā)現(xiàn)——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學(xué)寫作時都喜歡從“繪畫”開始。這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調(diào)的日記形式容易造成學(xué)生日記興趣的喪失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們多方面的能力。比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現(xiàn)得興趣盎然；寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當(dāng)初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

3、賞識的評語就是一種興趣

作為一名低年級教師，更好深入地了解學(xué)生，敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，懂得用贊賞的語言去激勵學(xué)生，學(xué)生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，我注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關(guān)愛的動作、表情。在批閱日記是，我就送給學(xué)生一個笑臉，有進步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮稀澳憧斐蔀樾∽骷伊耍　薄澳愕娜沼浾姘?！”“你給了老師一個驚喜！”“你有孫悟空的火眼金睛！”等評語。對于孩子們的日記，偶爾讀讀優(yōu)秀的日記，偶爾全班同學(xué)都來讀，讓全班同學(xué)都有機會表現(xiàn)自己。在老師的“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學(xué)生的日記通順了，具體了，也豐富了。學(xué)生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。

三、調(diào)動感官，在生活中尋找日記素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本除了不間斷的向著充實的路走下去，再沒有更可靠的預(yù)備方法……”可見，充實的生活積累是學(xué)生日記活動的起點和源泉。應(yīng)明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學(xué)會收集生活中的素材。

目前，在教師作文指導(dǎo)方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學(xué)生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對教師作文指導(dǎo)的實際需要。事實證明也是如此，兒子上一年級，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家我問兒子，他居然回答我：“我什么也沒看到?！奔雀械襟@奇，也感到正常，因為這個世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發(fā)現(xiàn)精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子們的發(fā)現(xiàn)卻很少。因為觀察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學(xué)習(xí)生活中逐步養(yǎng)成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過分尊重學(xué)生個人的興趣愛好、情感感受，其結(jié)果往往是孩子想不出該寫什么。因此引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，成為低年級教師必做的一件事，既要尊重學(xué)生個人興趣感受，又要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官趣認識生活，發(fā)現(xiàn)世界，可以嘗試從一下幾方面進行階段性目標訓(xùn)練:

1、讓孩子擦亮眼睛看看

2、讓孩子豎起耳朵聽聽

3、讓孩子聳聳鼻子聞聞

4、讓孩子張開嘴巴嘗嘗

5、讓孩子活動手腳做做

6、讓孩子開動腦筋想想

六個階段性目標，讓孩子真正用心趣感受生活。每個方面的訓(xùn)練切不可蜻蜓點水，應(yīng)在理性認識的指導(dǎo)下進行。如在訓(xùn)練重點“看”時，讓觀察有目的性、意識性、計劃性，目的、計劃形成并制定于觀察活動開始之前，并伴隨觀察活動的全過程。如每天可適當(dāng)提示孩子，在放學(xué)路上看到什么？下課的時候看到了什么？回家看看媽媽的頭發(fā)和眼睛，回家看看家里喂的小動物的身子……經(jīng)過一段實際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發(fā)現(xiàn)的？”我們的日記將呈現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)容，而且每一個內(nèi)容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。經(jīng)過教師步步的引導(dǎo)，讓每個孩子逐漸學(xué)會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源于生活。經(jīng)常讓孩子用自己的多種感官去關(guān)注生活，讓發(fā)現(xiàn)生活成為一種習(xí)慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

四、堅持良好的日記習(xí)慣

低年級孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應(yīng)更多的引導(dǎo)孩子堅持寫日記。有位教育家說過，一個能夠使他們的學(xué)生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動機并不是天生就有的，而是在社會環(huán)境和教師的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，學(xué)有成就，這是堅持日記的源動力。好的習(xí)慣的培養(yǎng)，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓(xùn)練一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：想清楚在寫，寫完后認真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有；書寫要工整等?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級引導(dǎo)學(xué)生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學(xué)寫日記，教師就要引導(dǎo)孩子立足現(xiàn)在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心身發(fā)展規(guī)律有機結(jié)合起來，提高寫作教學(xué)效率，收到良好的效果。