第一篇：起步作文訓(xùn)練之日記教學(xué)

起步作文訓(xùn)練之日記教學(xué)

四川什邡元石中心小學(xué) 劉德蓉

把自己在一天中的所見(jiàn)、所聞、所為、所感，選擇其中印象最深、感受最深的有重點(diǎn)地記錄下來(lái)，這就是日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，是練筆的有效途徑，也是進(jìn)行起步作文訓(xùn)練的終南捷徑之一。小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生初步接觸了日記，基本了解了日記的格式，可寫(xiě)的內(nèi)容等。寒假中我為學(xué)生布置了幾則日記作為假期作業(yè)，本以為春節(jié)里的趣事很多，學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容廣泛，日記效果一定不錯(cuò)。然而，開(kāi)學(xué)一檢查，卻十分不盡人意：一大半學(xué)生找不到主題，記的盡是流水帳；還有幾名學(xué)生純粹是為了應(yīng)付老師的檢查，臨時(shí)趕了幾則日記，內(nèi)容散亂，毫無(wú)意義；更有甚者，連筆也沒(méi)動(dòng)，問(wèn)其原因，答曰：不知怎么寫(xiě)。只有幾名平時(shí)十分優(yōu)秀的學(xué)生，寫(xiě)得還有趣，內(nèi)容也真實(shí)，語(yǔ)言也較生動(dòng)。檢查的情況引起了我深深的思考，是啊，學(xué)生初步接觸日記這個(gè)新鮮事物既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼而產(chǎn)生的高不可攀心理。那么，如何在這一階段消除學(xué)生的畏懼心理，留住學(xué)生的興趣，并使其興趣盎然，在習(xí)作之路上順利起步呢？為此，我作了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、鼓勵(lì)和指導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)日記興趣，讓學(xué)生敢寫(xiě)。開(kāi)學(xué)初，我認(rèn)真的閱讀了孩子們的假期作品，并從孩子們的日記中選擇了幾則優(yōu)秀作品作為范文在全班進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生參與評(píng)議：說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方還可以作怎樣的修改。教師同時(shí)也作一些點(diǎn)評(píng)和修改。教師在講評(píng)中應(yīng)充分肯定孩子的“閃光點(diǎn)”哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)選材、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。稱(chēng)贊這些孩子是生活的有心人，會(huì)觀察，會(huì)思考，是一個(gè)作家材料呢！受到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生感到自己的努力得到了肯定，心里就會(huì)充滿(mǎn)自豪感和成功感，就會(huì)感到寫(xiě)好日記并不難，于是寫(xiě)作熱情也就會(huì)得以激發(fā)。沒(méi)被選讀的學(xué)生，也從聽(tīng)中了解一些寫(xiě)作方法，同時(shí)也有了努力的目標(biāo)。就能變怕寫(xiě)為敢寫(xiě)，這也就邁過(guò)了寫(xiě)作的第一道坎。

二、提供寫(xiě)作素材，讓學(xué)生能寫(xiě)；介紹寫(xiě)作方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

學(xué)生拿起筆，首先碰到的是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。許多學(xué)生怕寫(xiě)作，究其原因主要在于不知日記該寫(xiě)些什么。我們要告訴學(xué)生：其實(shí)日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊约旱南才?lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。積累寫(xiě)作素材首先要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫(xiě)作的素材就在學(xué)生的生活中，只要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，做一個(gè)生活的有心人，習(xí)作素材自然源源不斷。培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生從身邊感興趣的人、事、物開(kāi)始他們的觀察，并在激發(fā)興趣的同時(shí)教給觀察方法我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們除了用眼看，還可以用耳朵、用心。于是，在老師引導(dǎo)有目的的觀察后，一則則形象生動(dòng)的觀察日記《鉆筆刀》、《我家的小豬》、《小白兔》、《雞冠花》……在學(xué)生稚嫩的筆下誕生了。其次，可以通過(guò)閱讀積累優(yōu)美詞句。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀量明確規(guī)定：

一、二年級(jí)學(xué)生每學(xué)年至少要讀五萬(wàn)字；

三、四年級(jí)學(xué)生需讀四十萬(wàn)字；五六年級(jí)學(xué)生需讀一百萬(wàn)字。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”又云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！边@都說(shuō)明多讀書(shū)才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。因此建立課外閱讀小組，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)；利用課前三分鐘，每天為學(xué)生讀一些優(yōu)秀作品。都能使學(xué)生受到啟發(fā)，開(kāi)拓思路，也是積累寫(xiě)作素材的有效途徑。

小學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)，往往不知道怎樣用書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，比如：學(xué)生學(xué)習(xí)了《假如我有一枝馬良的神筆》，就可以指導(dǎo)學(xué)生模仿課文來(lái)寫(xiě)《假如》，學(xué)完小詩(shī)《誰(shuí)和誰(shuí)好》一文,就可以讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中語(yǔ)言形式來(lái)寫(xiě)作文。當(dāng)然，模仿的目的是學(xué)習(xí)語(yǔ)言精品，探索寫(xiě)作規(guī)律，盡快進(jìn)入更高的創(chuàng)新層次，而絕不是永遠(yuǎn)趴在前人或他人的腳下爬行。要想模仿別人的文章，就必須認(rèn)真閱讀，語(yǔ)言精品讀得多了，受到語(yǔ)言的熏陶，潛移默化，自然就能做到文從字順。

三、及時(shí)展示，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。

教師要求學(xué)生勤于動(dòng)筆，每天寫(xiě)一則日記。要寫(xiě)好日記，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞 “知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。教師及時(shí)批閱，并堅(jiān)持每天選出幾則優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，同時(shí)將孩子們的優(yōu)秀日記輸入電腦，打印出來(lái)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)、品讀。這樣及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品變成“鉛字”時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作熱情就被大大的激發(fā)出來(lái)了，精彩也就逐漸生成。每天總有幾個(gè)孩子圍著我問(wèn)：“劉老師，我的日記被選上了嗎？”“這是我昨天寫(xiě)的小詩(shī)，請(qǐng)您幫我看看?！?/p>

四、老師和學(xué)生共同動(dòng)筆，記下每一“心動(dòng)”時(shí)刻。做到師生同寫(xiě)。

教師布置學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，而教師只是檢查評(píng)定，仍然體現(xiàn)教師高高在上，是“檢查官”、“監(jiān)督員”，學(xué)生的主動(dòng)性也不會(huì)太高。為了真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，體現(xiàn)師生平等，教師是學(xué)生親密的朋友，合作的伙伴，同時(shí)為學(xué)生提供一些參考學(xué)習(xí)的范本，教師可與學(xué)生一起完成“作業(yè)”。教師日記可寫(xiě)的內(nèi)容很多：班上的有趣事件、突發(fā)事件、學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)、對(duì)孩子們的期望，建議等。學(xué)生既能從教師日記中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，又能通過(guò)日記與老師進(jìn)行交流、溝通，從而形成民主平等，和諧融洽的師生關(guān)系。

五、作好作品的收集與保存，建立班級(jí)作品庫(kù)。

每學(xué)期將班上學(xué)生的優(yōu)秀作品和老師的部分作品打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，編輯《我們班的成長(zhǎng)故事》一書(shū)。同時(shí)還可以將學(xué)生的部分優(yōu)秀作品推薦到?？?、校園網(wǎng)站、各級(jí)報(bào)刊雜志進(jìn)行發(fā)表。告訴學(xué)生只要留心觀察，善于思考，勤于動(dòng)筆，每個(gè)人都可能成為我們班、我們學(xué)校、甚至全市、全國(guó)的“著名作家”。有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)作熱情就更高了，創(chuàng)作潛能也被大大的開(kāi)發(fā)出來(lái)了。

通過(guò)一年多的實(shí)踐，班上學(xué)生寫(xiě)日記的興趣都特別濃，寫(xiě)作內(nèi)容也越來(lái)越豐富多彩了：寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)動(dòng)物植物的、寫(xiě)景的、編故事的、寫(xiě)心情感受的…...。寫(xiě)作語(yǔ)言越來(lái)越準(zhǔn)確生動(dòng)了。如今批閱孩子們的日記已成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的快樂(lè)時(shí)光。

真為孩子們的成長(zhǎng)而高興！

第二篇：三年級(jí)起步作文教學(xué)之淺見(jiàn)

研究學(xué)科：習(xí)作教學(xué)

三年級(jí)起步作文教學(xué)之淺見(jiàn)

------如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

如東縣栟茶鎮(zhèn)滸澪小學(xué) 陳月兵

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以歸結(jié)為一句話(huà)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使他們自發(fā)自覺(jué)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。情境教學(xué)是作文課開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙。劉勰在《文心雕龍》中，就作出了“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的論述，所謂“情以物遷”，“辭以情發(fā)”。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持屑由铙w驗(yàn)，才能讓他們有話(huà)可說(shuō)，有情可抒。一般說(shuō)來(lái)，我們可以運(yùn)用音像、圖片、語(yǔ)言、游戲、作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，此外，創(chuàng)設(shè)觀察情境培養(yǎng)觀察力，創(chuàng)設(shè)想象情境激發(fā)想象。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，主要有以下三條途徑：

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫(xiě)一種水果，可以在學(xué)《石榴》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生看關(guān)于石榴園的資料圖片，使學(xué)生對(duì)石榴生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴子兒的形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫(xiě)一種水果的方法。到了正式寫(xiě)作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

二、創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作七》用玩具編寫(xiě)童話(huà)，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話(huà)??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫(xiě)成一個(gè)完整的童話(huà)。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如：從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。

首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。

其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。

第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說(shuō)說(shuō)我的心里話(huà)》或是《我最想說(shuō)的話(huà)》之類(lèi)的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂(yōu)傷、委屈、建議、感想??，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫(xiě)作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問(wèn)或好奇心理來(lái)完成一篇作文。比如學(xué)完了《三袋麥子》，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)童話(huà)并不難，很多人躍躍欲試，就可以讓學(xué)生去改編課文，或續(xù)寫(xiě)課文。這樣寫(xiě)出的作文，真切生動(dòng)，充滿(mǎn)感情。

另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)當(dāng)尋找適合學(xué)生的作文途徑，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

第三篇：一年級(jí)起步日記

2014年5月2日星期五晴

今天，天氣晴朗。我和爸爸媽媽去友阿奧特來(lái)斯參加舞蹈比賽。到了商場(chǎng)，人山人海，我的心就像踹著一只小兔子一樣砰砰的跳個(gè)不停。媽媽要我不要緊張，就當(dāng)在練習(xí)，重在參與。于是我放松了心情。在侯場(chǎng)處看了小選手的精彩演出后，終于輪到我上場(chǎng)了。我調(diào)整了一下心態(tài)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)響起來(lái)，我?guī)е鹈赖男θ蒴骠嫫鹞?，認(rèn)真的完成每一個(gè)動(dòng)作。舞畢，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。敬個(gè)禮走下舞臺(tái)，媽媽朝我豎起了大拇指，說(shuō)今天表現(xiàn)很棒！我聽(tīng)了，心里美滋滋的。

2014年5月1日星期四晴

今天，我們?nèi)胰ズ邝绶迳止珗@游玩。雖然道路擁擠，但是我們還是堅(jiān)持到達(dá)了公園的山腳下。在山上我們又經(jīng)歷了一次堵車(chē)。于是我、弟弟、爺爺、青姐、云姐步行，我們邊走邊玩。我看見(jiàn)了一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水，我們?cè)谀窍催^(guò)手后，媽媽就來(lái)接我們了。到了售票口，我們買(mǎi)完票后進(jìn)入黑麋峰去玩了。到了半山腰，我、弟弟、爺爺、媽媽和青姐實(shí)在爬不動(dòng)了，中途返回，在半山腰休息。但爸爸、云姐、奶奶堅(jiān)持爬上山頂，他們把照片帶回來(lái)了，那照片有一覽眾山小的感覺(jué)，我真后悔沒(méi)有堅(jiān)持爬到山頂。

2014年5月1日星期四晴

今天下午我和爸爸一起到月湖公園劃船。租好了小船，穿好了救生衣坐上了小船，游湖開(kāi)始了。爸爸叫我做小船長(zhǎng)，我可高興了！我手握著方向盤(pán)專(zhuān)心的開(kāi)著小船。當(dāng)我開(kāi)到湖中心的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)湖南上

漂浮著被人丟棄的空瓶和袋子，我連忙開(kāi)了過(guò)去。叫爸爸把垃圾撿了起來(lái)，不一會(huì)幾個(gè)空瓶和袋子全部撿了上來(lái)，湖面又變干凈了。時(shí)間過(guò)的好快，游湖結(jié)束了。我高興的告訴爸媽今天是五一勞動(dòng)節(jié)，我們應(yīng)該勞動(dòng)。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動(dòng)節(jié)，是個(gè)陽(yáng)光明媚的好天氣。爸爸媽媽帶我去公園玩。

來(lái)到公園，公園風(fēng)景如畫(huà)，四周環(huán)水，令人陶藝。公園里有很多桔子樹(shù)，散發(fā)出淡淡清香，樹(shù)下有很多人在下棋。寬敞的湘江碧波蕩漾，好多大船在湘江里來(lái)來(lái)往往。

今天公園雖然人很多很擠，但是我們還是玩得很開(kāi)心。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和我的伙伴們都在舅舅家里玩。爸爸說(shuō)：“明聰，你幫我去買(mǎi)丙幅撲克，三個(gè)紅包。”我從爸爸手里接過(guò)錢(qián)就去超市買(mǎi)，回來(lái)后我一邊把剩下的錢(qián)遞給爸爸，一邊說(shuō)：“紅包一元一個(gè)，撲克兩元一幅，一共用了七元，找回十三元?！卑职致?tīng)后高興的笑了，我突然覺(jué)得讀書(shū)真好。

2014年5月2日星期五晴

今天，我和爸爸媽媽約上幾個(gè)好朋友一起去金井茶采茶。到了花園，綠油油的茶樹(shù)美極了！我們一家共用一個(gè)籃子，大家分頭找，媽媽一邊說(shuō)一邊示范給我看。慢慢的我也會(huì)了，很快就到了吃午飯時(shí)間，我們的藍(lán)子滿(mǎn)滿(mǎn)手，我的心里也美美的！五一勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最光榮！

2014年5月3日星期六晴

今天我早早的就起床了，因?yàn)槲乙獏⒓印坝颜x阿波羅杯”美術(shù)比賽。我到了比賽場(chǎng)地看見(jiàn)了很多同學(xué)，有多、靈靈??。比賽時(shí)我畫(huà)了一幅《會(huì)飛的鉛筆》，畫(huà)中一個(gè)小男孩坐在鉛筆上在云朵中飛行，還有會(huì)飛的自行車(chē)、汽車(chē)??。我希望以后天上也有馬路，就可以不堵車(chē)了。

2014年5月1日星期四晴

快樂(lè)的一天

早晨，媽媽起得很早，我問(wèn)媽媽過(guò)節(jié)怎么不多睡一會(huì)兒？原來(lái)長(zhǎng)沙地鐵剛開(kāi)通，她要到那兒去看望當(dāng)志愿者的同學(xué)們。

當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)“坐地鐵”和“當(dāng)志愿者”，高興地從床上蹦了起來(lái)，要求媽媽帶我一起去看看。

第一次乘坐長(zhǎng)沙地鐵，第一次知道什么是志愿者。今天真是快樂(lè)的一天??！

2014年5月2日星期五晴

今天，我跟舅舅，舅媽和表哥去“世界之窗”玩，我們坐132路公共汽車(chē)直接到了目的地。

買(mǎi)了門(mén)票進(jìn)到里面，哇，好多好玩的，有旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船、摩天輪、阿波羅飛船??。

這些好玩的我大部分都沒(méi)有玩，有好多都是限制身高的，我都不能玩，我想快點(diǎn)長(zhǎng)高，就都能玩了。

今天我依然很開(kāi)心。

2014年5月1日星期四晴

坐過(guò)山車(chē)

中午，陽(yáng)光明媚。我和爸爸去了烈士公園玩過(guò)山車(chē)，叮，叮！鈴響了。過(guò)山車(chē)啟動(dòng)了。我懷著緊張的心情開(kāi)始了過(guò)山車(chē)的體驗(yàn)。過(guò)山車(chē)由慢到快，由平緩到陡峭。后來(lái)又來(lái)了一個(gè)360度的大轉(zhuǎn)彎。哇，真驚險(xiǎn)，真刺激！可是，我們要去火宮殿吃飯了。我和爸爸才依依不舍地離開(kāi)了烈士公園。

2014年5月1日星期四晴

今天是五一勞動(dòng)節(jié)。我和媽媽、阿姨還有弟弟的爺爺、奶奶一起在靖港古鎮(zhèn)做生意。我們賣(mài)的是漂亮的傘和好吃的草莓。因?yàn)槭俏逡粍趧?dòng)節(jié)，所以很多很多的游客來(lái)玩。一個(gè)中午的時(shí)間，我總共賣(mài)了四十幾把傘和六十多盆草莓。由于草莓太好吃了，一下子就賣(mài)光了。通過(guò)這次賣(mài)東西，我體會(huì)到大人很辛苦，以后我會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，不讓爸爸、媽媽操心。

2014年5月3日星期六晴

我們家有一只小鸚鵡，它很可愛(ài)。是我在公園玩套圈游戲時(shí)套回來(lái)的，我給它取了個(gè)名字叫啾啾。

啾啾的羽毛非常漂亮。背上的羽毛是黃黑相間的，腹部的羽毛是綠色的??它的叫聲很洪亮，每天起床它都要唱歌。它很調(diào)皮，老是在我給它買(mǎi)的籠子里上竄下跳，所以，媽媽給它也取了個(gè)名字叫皮皮。

每天我看著它帶給我無(wú)比的快樂(lè)。

第四篇：淺談三年級(jí)起步作文的訓(xùn)練

淺談三年級(jí)起步作文的訓(xùn)練

三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。提到作文，一個(gè)字：難。難在沒(méi)有什么事情可寫(xiě)，每每提起筆來(lái)，腦袋里空空如也，沒(méi)有幾句話(huà)可寫(xiě)。如何讓學(xué)生克服畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平？以下是我個(gè)人在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)收獲：

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起寫(xiě)作興趣 一些平時(shí)習(xí)以為常的事，學(xué)生就是寫(xiě)不明白說(shuō)不清楚。為此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受，并因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣模瑺I(yíng)造一種傾訴的氛圍。

1、細(xì)致觀察，激發(fā)興趣 在指導(dǎo)作文時(shí)，我們盡可能的把與寫(xiě)作有關(guān)的事物帶到課堂，邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物邊指導(dǎo)作文。如學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物外貌時(shí)，老師可以請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)做“模特”，然后集體指導(dǎo)寫(xiě)作；或者請(qǐng)同學(xué)們帶好自己喜歡的照片，然后邊指導(dǎo)觀察邊寫(xiě)作。又如在指導(dǎo)寫(xiě)植物時(shí)，可讓學(xué)生帶一些盆景，指導(dǎo)他們對(duì)根、莖、葉、花的形狀、顏色等作細(xì)致觀察。指導(dǎo)寫(xiě)一種水果時(shí)，可讓學(xué)生把自己喜歡的水果帶到學(xué)校，在課堂上讓學(xué)生用眼觀察水果的形狀、大小、顏色，用手摸一摸水果的表皮，感覺(jué)一下表皮有什么特點(diǎn)，然后用鼻子聞一聞水果的氣味，再用口嘗一嘗水果的味道。經(jīng)常對(duì)事物進(jìn)行有序的觀察，學(xué)生也就會(huì)觀察的細(xì)致，說(shuō)得有條理，當(dāng)然也就能寫(xiě)得具體充實(shí)，視作文為樂(lè)事。

2、開(kāi)展活動(dòng)，入境入情

我們都深知愛(ài)玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己的靈性。因此，在作文教學(xué)中有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，不失為開(kāi)掘?qū)W生童真童趣的另一有效手段。如扳手腕、吹泡泡比賽，放風(fēng)箏比賽，貼鼻子比賽等等。這些活動(dòng)學(xué)生最感興趣，參與力也高，且人人親自經(jīng)歷，自然有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文也興趣盎然。記得那次吹泡泡活動(dòng)，學(xué)生的積極性可高了，同學(xué)們首先朝不同的方向吹出了好多好多又大又美的泡泡，接著，我讓他們仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色的變化，看看它們是怎樣飄動(dòng)的，然后又讓他們想想透過(guò)這些美麗的泡泡仿佛看到了什么。很快地，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇想象豐富的短文：有的想象到了許多可愛(ài)的小動(dòng)物；有的想象到了乘著泡泡去周游世界；有的從吹泡泡悟出了深刻的道理：泡泡看上去美麗，但破滅的也快，我們不能像泡泡那樣曇花一現(xiàn)，要從現(xiàn)在起打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)才能達(dá)到理想的彼岸。

二、體驗(yàn)生活，積累素材 生活是多姿多彩的，在我們身邊那觸手可及的豐富多彩的生活便是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫(xiě)作源泉。

1、家務(wù)勞動(dòng)，積累素材

今天的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里被爸爸媽媽寵著，很少干家務(wù)活，為此我們可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)安排一些家務(wù)勞動(dòng)，把作文教學(xué)與家務(wù)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力。感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。例如可以讓中年級(jí)的學(xué)生回去洗紅領(lǐng)巾、洗碗、釘紐扣等，讓高年級(jí)的學(xué)生回去洗衣服、炒菜、包餃子等，然后再讓學(xué)生交流參與勞動(dòng)的經(jīng)歷與體會(huì)。這樣，也就為寫(xiě)作開(kāi)啟了鮮活、永不枯竭的源泉。

2、欣賞校景，積累素材

在活動(dòng)課的時(shí)候，我就帶著學(xué)生們來(lái)到學(xué)校的小花園。通過(guò)不同地點(diǎn)，不同景物的實(shí)地觀察，捕捉秋景的不同，為習(xí)作3做好鋪墊。按方位順序的變化，從假山、到池塘、再到四周??不同地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對(duì)小花園進(jìn)行仔細(xì)地觀察。往往這種定向的觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較深刻，寫(xiě)起來(lái)也不至于空洞。

3戶(hù)外活動(dòng)，積累素材

打開(kāi)生活之窗，一草一木，一事一物皆可入文。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和好玩的事情有著濃厚的興趣，樂(lè)意去觀察。根據(jù)這一特點(diǎn)我們?cè)M織學(xué)生到附近的鄉(xiāng)村春游，讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美景，體驗(yàn)農(nóng)家之樂(lè)；帶領(lǐng)學(xué)生到芳香四溢的馬壩桃園、碧波蕩漾的登月湖、別致典雅的揚(yáng)州西郊森林公園游玩，并在那里進(jìn)行“學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游”“為景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞”等活動(dòng)。讓學(xué)生走出校門(mén)，融入自然和社會(huì)，學(xué)生對(duì)多姿多彩的生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)，既開(kāi)闊了視野，又孕育了感情，為以后的作文積累了寶貴的第一手材料。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨梢哉f(shuō)生活是寫(xiě)作永不枯竭的源頭，教師要關(guān)注學(xué)生的生活，善于捕捉源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活的題材，引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去觀察生活，養(yǎng)成勤于觀察、樂(lè)于觀察的習(xí)慣；用一顆慧心去感受生活，認(rèn)識(shí)生活，熱愛(ài)生活；引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意收集生活的浪花，形成積淀，積累寫(xiě)作素材。

三、拓寬渠道，形成積淀。

1、勤寫(xiě)日記。

可以讓學(xué)生人手準(zhǔn)備一本小練筆本或日記本，鼓勵(lì)多寫(xiě)自己的事，身邊的人和事，使學(xué)生形成“無(wú)事不可入文”“一事一文”的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成關(guān)注生活的好習(xí)慣。例如，有學(xué)生日記中這樣寫(xiě)道：“今天，媽媽買(mǎi)了一袋芒果回來(lái)，順手把芒果放進(jìn)洗衣機(jī)槽里。我和爸爸沖完涼，就把衣服扔進(jìn)洗衣機(jī)里。吃過(guò)晚飯，媽媽擰開(kāi)洗衣機(jī)洗衣服，便下樓散步去了。等我們回來(lái)后，她才想起洗衣機(jī)里的芒果，可芒果早已“皮開(kāi)肉綻”，粗心的媽媽使好好的衣服變成了一件“芒果衣”?？晌矣X(jué)得“芒果衣”也挺好，還有香味呢！不過(guò)穿上這種衣服，恐怕螞蟻會(huì)把我當(dāng)成美味，飽餐一頓了！作文積累的功夫在平時(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)水到渠成。

2、閱讀摘抄。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)段的學(xué)生課外閱讀量提出了相應(yīng)的要求，由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了在家的時(shí)間，因此，充分利用在校可利用的時(shí)間，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)。我們班里專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“小小圖書(shū)角”，同學(xué)們主動(dòng)從家中拿來(lái)了自己喜愛(ài)的各種各樣的課外閱讀書(shū)籍，紛紛放入了“圖書(shū)角”中，這些書(shū)籍隨時(shí)供大家借閱。每天的早晨、中午、課間，都會(huì)看到手捧書(shū)籍如饑似渴閱讀的同學(xué)，還經(jīng)常會(huì)看到他們?cè)谝黄鸾涣髯约鹤x書(shū)體會(huì)，在這樣的氛圍中，同學(xué)們閱讀的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)，把握好機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生僅僅愛(ài)讀書(shū)還不夠，還應(yīng)會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)。于是，我提出要求，即，做讀書(shū)筆記。首先，可以摘抄，如：看到的一些優(yōu)美詞句、精彩的段落以及自己感興趣的內(nèi)容等，不能輕易放過(guò)，及時(shí)記錄下來(lái)。同時(shí)，還可以寫(xiě)讀后感，把自己在閱讀時(shí)的所思所想，隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，這樣的日積月累才能為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

同學(xué)們通過(guò)閱讀和做讀書(shū)筆記的過(guò)程，感受到了文學(xué)作品的豐富內(nèi)涵以及作者落筆生花、優(yōu)美流暢的寫(xiě)作功底，對(duì)學(xué)生今后的文學(xué)之路起到了淺移默化的影響，培養(yǎng)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

四、暢想作文，放飛心靈。我們鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子，張開(kāi)想象的翅膀，任思緒馳騁，心靈放飛。讓他們學(xué)習(xí)用自己的眼光和心靈去感受生活，體驗(yàn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)個(gè)性化的表情達(dá)意。再拿那次春游活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)喜愛(ài)那里的優(yōu)美景色，有的喜愛(ài)哪里的淳樸的漁民，有的愛(ài)吃那里地道的農(nóng)家土菜；有的想到了旅游開(kāi)發(fā)，有的想到了安居樂(lè)業(yè)；從體裁來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)寫(xiě)成了記敘文，有的同學(xué)寫(xiě)成了導(dǎo)游詞，有的同學(xué)寫(xiě)成了建議書(shū)，有的同學(xué)寫(xiě)成了詩(shī)歌。盡管重點(diǎn)不同、體裁不同，但每篇作文都是發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，都充滿(mǎn)著童真童趣。、五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新

學(xué)生都是好表?yè)P(yáng)的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園宣傳欄發(fā)表學(xué)生的作文，在課堂上范讀他們的習(xí)作??對(duì)他們無(wú)疑都是一種莫大的鼓舞。

評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需用兒童的眼光來(lái)看學(xué)生作文。蹲下身來(lái)，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心靈之聲，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，在兒童的眼里燕子會(huì)唱歌，蝌蚪會(huì)游戲，撈魚(yú)摸蝦好玩，爬樹(shù)捕蟬有趣。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們奇思妙想，寫(xiě)出心中的真情實(shí)感。學(xué)生在評(píng)價(jià)開(kāi)放的氛圍中，得到了賞識(shí)，品嘗到成功，從而，喚起他們對(duì)作文的熱情，激發(fā)了創(chuàng)新的欲望。

讓兒童貼近生活，獵取豐富的素材；讓生活走進(jìn)作文，放飛兒童自由的心靈；讓我們一同來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福生活。

教學(xué)實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)注意，注重指導(dǎo)學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，注意引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，雖然是三年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，也能獲得較高的寫(xiě)作水平。(責(zé)任

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合三年級(jí)學(xué)生的作文途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，注重語(yǔ)言積累，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。

第五篇：低年級(jí)作文起步訓(xùn)練

低年級(jí)作文起步訓(xùn)練

汪丹

萬(wàn)丈高樓平地起。低年級(jí)作文起步教學(xué)搞得是否成功，基礎(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的作文水平影響極大。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要從小學(xué)生一進(jìn)校門(mén)就有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練。

一、扎實(shí)字、詞、句教學(xué)關(guān)

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以“漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀”等為主要教學(xué)任務(wù)，教師要把握好這些教學(xué)內(nèi)容與作文起步教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，注重教學(xué)要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

任何文章都是有字、詞、句組成的，只有把每個(gè)字都寫(xiě)對(duì)了，每個(gè)詞都用好了，每句話(huà)都寫(xiě)通順了，整篇文章才能清楚明白，這樣文章才可能越寫(xiě)越好。在作文起步訓(xùn)練中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)句關(guān)。在構(gòu)成學(xué)生表達(dá)能力的各項(xiàng)基本功中，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字是最為重要的一項(xiàng)基本功。所以在作文起步訓(xùn)練乃至整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)中，都要十分重視語(yǔ)句通順、不寫(xiě)錯(cuò)別字的訓(xùn)練。只有通過(guò)嚴(yán)格的詞、句訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)不管寫(xiě)什么都能做到：用詞準(zhǔn)確、句子通順，才能真正逐步把作文寫(xiě)好。

二、學(xué)說(shuō)，為寫(xiě)打基礎(chǔ)

作文，實(shí)際上就是寫(xiě)在紙上的話(huà)。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話(huà)的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！币虼?，要想寫(xiě)好作文，首先得從說(shuō)開(kāi)始。學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，哪怕口頭不說(shuō)心里也要有數(shù)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)口說(shuō)話(huà)并非一件簡(jiǎn)單、容易的事。有的學(xué)生遇事沒(méi)話(huà)說(shuō)，有的說(shuō)話(huà)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的怕在人前說(shuō)，聲音小，有的結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次……這時(shí)，教師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的不同問(wèn)題，在訓(xùn)練說(shuō)話(huà)時(shí)有目的有側(cè)重的去培養(yǎng)扶植，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

1、豐富學(xué)生生活，激發(fā)表達(dá)欲望。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要他開(kāi)口說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼?，必須得讓他先有?huà)可說(shuō)有事可寫(xiě)，也就是說(shuō)首先他肚里要有貨，腦子里要有事。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)肚里有貨腦中有事就是對(duì)身邊的客觀事物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)生活有所感悟。小學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，也可以說(shuō)學(xué)生認(rèn)識(shí)外部世界的時(shí)間多是師生共同活動(dòng)的課堂時(shí)間，所以教師首先要抓住課堂教學(xué)，充分利用和發(fā)揮教材的作用，使學(xué)生獲得盡可能多的知識(shí)。其次要多開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得書(shū)本以外的知識(shí)：天文地理、生態(tài)物象、文化禮儀、民族風(fēng)情、人情世故等等，讓這些豐富的內(nèi)容去充實(shí)學(xué)生的頭腦，豐富他們的生活和情感，成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，發(fā)展語(yǔ)言和思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。第三、和家長(zhǎng)配合，引導(dǎo)學(xué)生多看多接觸：看各種有益的課外書(shū)，影片，聽(tīng)美妙的音樂(lè)，參加各種有益的活動(dòng)，如旅游、攝影、逛書(shū)店，去動(dòng)物園等等。肚里有了貨，接下來(lái)就要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)表達(dá)的愿望，訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，注意訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生表達(dá)清楚。

2、充分利用說(shuō)話(huà)課，多給不說(shuō)、怕說(shuō)、不愿說(shuō)、說(shuō)不好、聲音小的學(xué)生機(jī)會(huì)。訓(xùn)練時(shí)可以先讓班上愛(ài)發(fā)言、說(shuō)話(huà)聲音響亮、干脆、說(shuō)得較好的學(xué)生先說(shuō)，然后啟發(fā)、調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)的學(xué)生，動(dòng)員他們說(shuō)，大膽說(shuō)。聲音小的沒(méi)關(guān)系大聲點(diǎn)兒再說(shuō)一遍……說(shuō)錯(cuò)的聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)再來(lái)一次……無(wú)論內(nèi)容如何，多表?yè)P(yáng)肯定，這樣他一定會(huì)慢慢進(jìn)步的。對(duì)說(shuō)話(huà)不著邊兒的學(xué)生不要一下全盤(pán)否定，先發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找出值得肯定的地方加以表?yè)P(yáng)，然后再指出說(shuō)得不好和不足的地方，讓他體會(huì)。教師的語(yǔ)言要委婉動(dòng)聽(tīng)，帶商量的口吻，也可讓其他同學(xué)幫著指出優(yōu)缺點(diǎn)，再讓他體會(huì)修改。這樣一來(lái)，膽小的敢說(shuō)了，說(shuō)得不好的有進(jìn)步了，一個(gè)帶一個(gè)，一個(gè)影響一個(gè)，一天強(qiáng)過(guò)一天……課堂發(fā)言活躍了，想說(shuō)話(huà)的人多了，會(huì)說(shuō)的也越來(lái)越多了。

3、采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境。例如：愛(ài)看什么動(dòng)畫(huà)片，講給大家聽(tīng)聽(tīng)；愛(ài)玩什么游戲，怎么玩……昨天晚上吃什么好吃的；你的8歲生日打算怎么過(guò)……做游戲擺故事講笑話(huà)猜謎語(yǔ)背繞口令腦筋急轉(zhuǎn)彎鸚鵡學(xué)舌結(jié)對(duì)子等等等等，都可以成為學(xué)生說(shuō)話(huà)的源泉，都可以成為訓(xùn)練學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的途徑。

三、“說(shuō)”是過(guò)渡，“寫(xiě)”是歸宿

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的作文要求是：

1、對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

2、在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。寫(xiě)話(huà)，就是把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。在最初的訓(xùn)練中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣、不寫(xiě)錯(cuò)別字、語(yǔ)句通順、表達(dá)自己的真情實(shí)感上。不論采用哪一種寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練方式（看圖寫(xiě)話(huà)、觀察寫(xiě)話(huà)、實(shí)驗(yàn)寫(xiě)話(huà)、游戲?qū)懺?huà)、想象寫(xiě)話(huà)等等）都要和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生的口頭語(yǔ)言能力發(fā)展在前，書(shū)面語(yǔ)言的能力發(fā)展在后，起步的前后不同，因而能力的高低也不同，口頭表達(dá)能力的發(fā)展要比書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展高得多。所以堅(jiān)持先說(shuō)再寫(xiě)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的口頭表達(dá)能力做為基礎(chǔ)，過(guò)渡到學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練上，為書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練降低難度。說(shuō)為寫(xiě)做了準(zhǔn)備，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易多了，因此，每次寫(xiě)話(huà)之前，盡量留出一定的時(shí)間先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)了再下筆。

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可以從一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后就開(kāi)始，學(xué)了漢語(yǔ)拼音，掌握了一定量的音節(jié)詞之后，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用拼音寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)；當(dāng)學(xué)了一定量的漢字之后，可采用漢字夾拼音的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。這樣的訓(xùn)練不但可以鞏固所學(xué)的漢語(yǔ)拼音和生字詞，還能提高學(xué)生的造句能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，為今后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。等學(xué)生的識(shí)字量增多，有了一定的造句能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話(huà)、想象寫(xiě)話(huà)、觀察寫(xiě)話(huà)等。由寫(xiě)一兩句簡(jiǎn)單的話(huà)上升到寫(xiě)意思比較完整、內(nèi)容比較具體的幾句或一段話(huà)。

最初的簡(jiǎn)單有效的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練可采用給詞寫(xiě)句的方法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言的重要途徑。如學(xué)了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，請(qǐng)用“月亮”一詞說(shuō)一句話(huà)并寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生能想出的句子如“月亮掛在天上?！边@是一個(gè)較簡(jiǎn)單的單句，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考：你看天上的月亮像什么？天空像什么？什么樣的月亮掛在天上？掛在什么樣的天上？“彎彎的月亮掛在天上。”“彎彎的月亮掛在高高的天上?！蹦氵€可以怎樣把這句話(huà)寫(xiě)長(zhǎng)？（寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)）“一輪彎彎的像小船似的月亮掛在高高的黑黑的布滿(mǎn)星星的天上?！痹谝荒昙?jí)，學(xué)生的生活和知識(shí)積累都不豐富，所以訓(xùn)練時(shí)要讓他先說(shuō)或?qū)憙?nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單的句子，等掌握的字詞及學(xué)習(xí)的句型多了，就可以讓他學(xué)習(xí)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞寫(xiě)不同內(nèi)容和句型的句子，如用“喜歡”一詞造一個(gè)疑問(wèn)句，一個(gè)感嘆句；用上“很多、喜歡、游玩”三個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，一段話(huà)……訓(xùn)練時(shí)盡量讓學(xué)生做到不寫(xiě)錯(cuò)別字，有一定的思想內(nèi)容、有意義，有自己的認(rèn)識(shí)和感受。此外，日記也是一種很好的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的方法，很多教師在作文訓(xùn)練時(shí)都喜歡采用，只是起步時(shí)間的早晚和訓(xùn)練要求不同而已。

學(xué)生從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，從寫(xiě)得不好到寫(xiě)得較好，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)認(rèn)真的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由平時(shí)一次一次的訓(xùn)練組成的，教師要注意收集、整理、總結(jié)學(xué)生的每一次習(xí)作，讓每一次的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能逐步完成從不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得不好到寫(xiě)得比較好的發(fā)展過(guò)程。

作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程，教師要持之以恒一點(diǎn)一滴一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，逐步升級(jí)。整個(gè)作文訓(xùn)練過(guò)程中的每一步，教師都要和學(xué)生一起去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，只有親身體會(huì)每個(gè)過(guò)程，教師才能在實(shí)踐中探索出一條符合學(xué)生實(shí)際的小學(xué)作文教學(xué)的成功之路；學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)才干，才能在每一步的訓(xùn)練中豐富情感、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到方法，才會(huì)一步一個(gè)腳印走得輕松、走得愉快、走得塌實(shí)！